第一篇：(北師大版)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 練習(xí)四 3

（北師大版）六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 練習(xí)四 3

教學(xué)內(nèi)容

北師大版六年級(jí)上冊(cè)第65頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與整理。

2．通過實(shí)踐，學(xué)生更進(jìn)一步的整理數(shù)據(jù)信息，通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題，從而決定用什么統(tǒng)計(jì)圖來描述這些數(shù)據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)

從統(tǒng)計(jì)表里收集信息，并能用這些信息分析問題。

教學(xué)難點(diǎn)

如何根據(jù)信息繪制統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)過程

一、實(shí)踐活動(dòng)

統(tǒng)計(jì)學(xué)生的身高，為學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)提供了很好的數(shù)據(jù)資源。在測(cè)量身高的活動(dòng)可以貫 穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段，根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)，要有所不同。

本次測(cè)量身高，旨在學(xué)生把每年測(cè)量身高的數(shù)據(jù)保留下來，養(yǎng)成保存資料的習(xí)慣。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的目的是使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，運(yùn)用學(xué)習(xí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。

1．課前布置學(xué)生測(cè)量自己的身高。上課時(shí)首先指導(dǎo)學(xué)生將全班同學(xué)的身高進(jìn)行匯總，完成統(tǒng)計(jì)表。教材提供了一個(gè)身高段的劃分，老師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際選擇合適的身高段。

2．根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)以及統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，選擇用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)。（你選擇什么統(tǒng)計(jì)圖來表示？）

3．教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合匯總后的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息，比較男女生身高分布的不同。讓學(xué)生主動(dòng)去探討。讓學(xué)生進(jìn)行比較，從數(shù)據(jù)中比較信息。

4．讓學(xué)生看書中提供的圖片，以直觀的形式表示各身高段學(xué)生的人數(shù)。喜歡學(xué)生將自己班級(jí)與這個(gè)班的身向的頒進(jìn)行比較，還可以分析從總體上看哪個(gè)班的身高一些。如果學(xué)生感興趣的話，老師也可以把自己班同學(xué)的身高拍成照片。

5．使學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的作用，學(xué)生的回答只要合理都給予肯定。

二、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？請(qǐng)與同學(xué)們一起交流一下你的收獲吧。

--1--教學(xué)后記：

數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，就身高的問題中，進(jìn)一步整理和學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)的收集與整理。通過自主交流與探索，比較，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計(jì)方法

--2--

第二篇：最新北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)練習(xí)四教案

練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體情境鞏固長(zhǎng)方形與正方形的計(jì)算方法。

2、提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)

提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程

1、完成50頁(yè)1題

描出螞蟻?zhàn)哌^的路線，鞏固對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。

2、完成50頁(yè)2題

加深對(duì)周長(zhǎng)實(shí)際意義的理解，鞏固測(cè)量周長(zhǎng)的各種方法。先說說什么是這些事物的周長(zhǎng)，然后與同伴合作選擇合適的方法測(cè)量，最后集體匯報(bào)交流。

3、完成50頁(yè)3題

加深對(duì)周長(zhǎng)意義的理解，靈活運(yùn)用周長(zhǎng)計(jì)算的有關(guān)知識(shí)解決問題。先引導(dǎo)學(xué)生將圖中的每個(gè)數(shù)據(jù)信息與相應(yīng)的邊對(duì)應(yīng)起來，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行選擇。

4、完成50頁(yè)4題

進(jìn)一步熟練掌握計(jì)算各種圖形周長(zhǎng)的方法。

5、完成50頁(yè)5題

鞏固長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。可以先讓學(xué)生分別說說長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)如何計(jì)算，并比較兩種圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的不同，再進(jìn)行計(jì)算。

6、完成51頁(yè)6題

靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的有關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，提高解決問題能力。讓學(xué)生先弄清題意，再獨(dú)立解答。

7、完成51頁(yè)7題

靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。利用情境圖理解，一面是墻，圍成的籬笆就只有長(zhǎng)方形的三條邊。在此基礎(chǔ)上討論計(jì)算方法，鼓勵(lì)方法多樣化。

8、完成51頁(yè)8題

綜合運(yùn)用周長(zhǎng)知識(shí)解決實(shí)際問題。第（2）題可以讓學(xué)生在圖上畫一畫或用一張正方形紙折一折、分一分，幫助理解題意，然后再求小正方形的周長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法求小正方形的周長(zhǎng)。第（3）題是拓展題，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比解決前兩題的結(jié)果，展開充分的討論，不作全班統(tǒng)一要求。

9、完成51頁(yè)9題

通過解決實(shí)際問題體會(huì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系，提高學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力

三、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，說說你的收獲和疑惑。

第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

課標(biāo)總體目標(biāo)：

*獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)。（包括數(shù)學(xué)與事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng))以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。

*初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析、現(xiàn)實(shí)與社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。*體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

*具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展。

（一）知識(shí)與技能

*經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題。

*經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題。*經(jīng)歷提出問題、收集和收集數(shù)據(jù)，作出決策和預(yù)測(cè)的過程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題。

（二）數(shù)學(xué)思考

*經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。

*豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)圖間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念、發(fā)展觀念。

*經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

（三）解決問題

*初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題。

*學(xué)會(huì)與人合作，并能與其他人交流思維的過程和結(jié)果，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

*形成解決問題的一些基本策略。

（四）情感與態(tài)度

*能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。*在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

*初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。*形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)：（第二學(xué)段）知識(shí)與技能：

●經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)，了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義。掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能；探索給定事物中隱含的規(guī)律，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解簡(jiǎn)單的方程。

●經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運(yùn)動(dòng)和位置關(guān)系的過程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基本特征，能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行變換，能初步確定物體的位置，發(fā)展測(cè)量（包括估測(cè)）、識(shí)圖、作圖等技能。

●經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過 程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)事件發(fā) 生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性，能計(jì) 算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。數(shù)學(xué)與思考

●能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問題。

●在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

●能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)，發(fā)展初步的合情推理能力。

●在解決問題過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。解決問題

●能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

●能探索出解決問題的有效方法、并試圖尋找其他方法。

●能借助計(jì)算器解決問題。

●在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。

●能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

●具有回顧與分析解決問題過程的意識(shí)。情感與態(tài)度

●對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心，能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

●在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，能積極地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。

●體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。

●通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn) 性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié) 論的確定性。

●對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)、并愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為五大板快：

（一）、數(shù)與運(yùn)算。1.第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。2.第四單元“比的認(rèn)識(shí)”。

（二）、空間與圖形。1.第一單元“圓”。2.第三單元“圖形的變換”。3.第六單元“觀察物體”。

（三）、統(tǒng)計(jì)與概率。第五單元“統(tǒng)計(jì)”。

（四）綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)。

（五）整理與復(fù)習(xí)。

本冊(cè)教學(xué)目的和要求：

１.通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱性，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。結(jié)合具體情境，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想。結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

2.在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

3.經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

4．經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

5.認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)。

6.學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

本 冊(cè)的重難點(diǎn):

重點(diǎn)是圓的周長(zhǎng)和面積公式的應(yīng)用以及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。難點(diǎn)是圓的周長(zhǎng)和面積的推導(dǎo)過程,比的應(yīng)用,統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用。

教學(xué)措施：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及初步的提出問題和解決問題的能力。

4.創(chuàng)造性地使用教材。

教學(xué)課時(shí)安排（按單元順序）

1、圓：

17課時(shí)。

2、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用：16課時(shí)

3、圖形的變化： 5課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)

（一）： 5課時(shí)

數(shù)學(xué)與體育： 3課時(shí)

4、比的認(rèn)識(shí)： 13課時(shí)

5、統(tǒng)計(jì)： 6課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)

（二）： 3課時(shí)

生活中的數(shù)： 2課時(shí)

6、觀察物體： 5課時(shí)

看圖找關(guān)系： 2課時(shí)

總復(fù)習(xí)： 10課時(shí)

機(jī)動(dòng)時(shí)間： 3課時(shí) 改進(jìn)教法、提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想：

課堂，一個(gè)天天流淌著老師和學(xué)生生命長(zhǎng)河的地方，一個(gè)充滿著生靈喜怒哀樂的地方。課堂的質(zhì)量關(guān)系到生命的質(zhì)量，生命的質(zhì)量關(guān)系到公民的素質(zhì)，公民的素質(zhì)關(guān)系到民族的未來——我們因此倍加關(guān)注課堂。

一、手腦聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造

在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極地動(dòng)手、動(dòng)腦，并為學(xué)生提供足夠的空間，使創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為可能，使六年級(jí)的學(xué)生有更大更高的發(fā)展。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，“變被動(dòng)接受”為主動(dòng)探究

“學(xué)起于思，思源于疑”。在教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑。因?yàn)榕u(píng)性質(zhì)疑可以打破傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的束縛和影響，產(chǎn)生一種新穎，獨(dú)到的前所未有的見解來認(rèn)識(shí)事物。它在一定程度上推動(dòng)了學(xué)生的理解與思維的發(fā)展。

三、豐富想象，拓展思維

“創(chuàng)新”需要想象，想象是形象思維的重要方式。因此，在教學(xué)中，我會(huì)充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)展學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展。

第一單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，知道直徑和半徑之間的關(guān)系，理解圓周率的意義和近似值。２、能推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式，并能正確的計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

3、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

4、通過介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)

圓的周長(zhǎng)和面積，軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和運(yùn)用。

四、教材簡(jiǎn)析

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括圓的認(rèn)識(shí)，圓的周長(zhǎng)和面積，軸對(duì)稱圖形，扇形作為選學(xué)內(nèi)容。這部分知識(shí)是在三角形、四邊形等直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要研究平面圖行中最基本的曲線圖形——圓和對(duì)稱的概念，學(xué)生在一年級(jí)已初步直觀的認(rèn)識(shí)了圓，這里是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，發(fā)展空間觀念，為學(xué)習(xí)圓柱和圓錐做好準(zhǔn)備。此部分教材在編排上，注意直觀性，加強(qiáng)了啟發(fā)性，增加了學(xué)生操作的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)畫一畫、折一折、量一量、算一算的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐步理解和掌握知識(shí)。同時(shí)還注意通過一些啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究，探索問題的能力。

教材把軸對(duì)稱圖形的知識(shí)放在圓的后面，一方面是更好的說明軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，另一方面可以對(duì)所學(xué)的各種平面圖性中軸對(duì)稱的情況有比較全面的了解，從而更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)這部分，教材同樣是注意引導(dǎo)學(xué)生從觀察事物和操作中認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形和對(duì)稱的含義，并加強(qiáng)操作的練習(xí)，以加深認(rèn)識(shí)。

五、課時(shí)安排

１、圓的認(rèn)識(shí)

5課時(shí) ２、圓的周長(zhǎng)和面積

６課時(shí) 六 討論交流:

四、完成任務(wù)的具體措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心上課，及時(shí)反饋，有效輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“三清”。

每講一節(jié)課前，要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，翻閱教參，疑難探討，了解學(xué)生，有效地吸收各方面?zhèn)湔n信息，創(chuàng)造性地使用教材，寫出切實(shí)可行的教學(xué)預(yù)案和適合的教學(xué)方法，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。同時(shí)在課堂教學(xué)中要實(shí)施素質(zhì)教育。我們要遵循學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛你的學(xué)科，以達(dá)到樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好的目的。教師要以導(dǎo)為主，學(xué)生要以思為主，多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。結(jié)合課堂測(cè)試、大作業(yè)、家庭作業(yè)和單元測(cè)試，對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行及時(shí)反饋，個(gè)別輔導(dǎo)，有效實(shí)現(xiàn)“三清”。

2、繼續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作 課堂上要注意抓兩頭，帶中間。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多輔導(dǎo)、多提問、多鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)發(fā)揮同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛的精神，成立同桌“一幫一”活動(dòng)，嘉獎(jiǎng)活動(dòng)中成績(jī)突出的小組。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，要使之在課堂上吃飽，課后參加數(shù)學(xué)興趣小組，充分開發(fā)其智力潛能，實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

4、大力發(fā)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

本學(xué)期安排了兩次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，一是“量一量，算一算”，二是“調(diào)查利率，計(jì)算利息”。教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中所包含的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問題的方法，加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)的理解，能和他人進(jìn)行有效的合作與交流，意識(shí)到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，樹立用數(shù)學(xué)的意識(shí)。每一次實(shí)踐活動(dòng)后，要讓學(xué)生寫出實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，進(jìn)行優(yōu)秀活動(dòng)小組評(píng)選，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

以上就是我本學(xué)期的數(shù)學(xué)科工作計(jì)劃，在具體實(shí)施中將不斷完善。有不足之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見。2007年8月20日

上一頁(yè) [1] [2]

第二單教學(xué)計(jì)劃

(百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用)

教材簡(jiǎn)析：

教材通過介紹某實(shí)驗(yàn)田普通水稻與雜交水稻的產(chǎn)量，引出“增產(chǎn)百分之幾”的實(shí)際問題。通過男孩提出“增產(chǎn)百分之幾是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，再一次體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。教材中的算一算提供了兩種不同的解答方法，這樣安排，開拓學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)時(shí)，可以從教材提供的情境開始討論，可以先向?qū)W生介紹“雜交水稻之父”袁隆平教授的事跡，由此引出問題，并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義，理解“增產(chǎn)百分之幾”是什么意思，即雜交水稻比普通

水稻增加的產(chǎn)量是普通水稻產(chǎn)量的百分之幾，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解。學(xué)生明確了“增產(chǎn)百分之幾”的意思后，就可以讓學(xué)生獨(dú)立解答。此題可以有不同的解答方法：第一種，（7-5.6）÷5.6，這是先求出每公頃雜交水稻比普通水稻增加的噸數(shù)，再求出增加的是普通水稻的百分之幾；第二種，7÷5.6=125%，125%-100%=25%，對(duì)于這種解法，啟發(fā)學(xué)生自己思考，先求的是雜交水稻的產(chǎn)量是普通水稻產(chǎn)量的百分之幾，再把普通水稻的產(chǎn)量看作“1”（100%），用減法求出增產(chǎn)百分之幾。對(duì)這兩種方法，都不要求學(xué)生列綜合算式。需要注意的是，教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系和增產(chǎn)百分之幾的意義解決問題，而不是依靠記憶題型和套用方法來解決問題。單元教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中理解”增加百分之幾”或”減少百分之幾”的意義,加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解.2、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)以及方程解決一些實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系． 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1、會(huì)計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”。

2、能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問題。

3、列方程解決百分?jǐn)?shù)方面的實(shí)際問題。

4、掌握利息、利息稅、稅后利息的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：

1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。

2、理解“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的意義。

3、根據(jù)題意找出等量關(guān)系。

4、了解什么是本金、利率、利息、利息稅和稅后利息。課時(shí)按排：

１、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（一）２、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（二）３、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（三）４、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（四）討論交流：

２課時(shí)

２課時(shí)

２課時(shí)

３課時(shí)

第三單元教學(xué)計(jì)劃（圖形的變換）

教學(xué)目標(biāo)：

1、.通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，體驗(yàn)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程,能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案.3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。教材簡(jiǎn)析：

在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實(shí)例了解了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象，并經(jīng)歷了一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。本內(nèi)容是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。

本活動(dòng)呈現(xiàn)的是一個(gè)綜合性的問題，主要是讓學(xué)生通過對(duì)方格紙上圖形的變換過程的觀察與交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。教材安排了四個(gè)變化過程，讓學(xué)生通過觀察，嘗試用語言描述每一次變化中每一個(gè)圖形的變換過程。如第一次變化，可以是圖A向右平移兩格，圖B向下平移兩格，圖C向上平移兩格，圖D向左平移兩格，這樣就得到了風(fēng)車圖形；還可以通過旋轉(zhuǎn)和平移得到風(fēng)車圖形，即圖A逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°，再向右平移兩格，其他幾個(gè)三角形作類似的旋轉(zhuǎn)再平移即可得到風(fēng)車圖形。第二次變化，可以是左上角的三角形先向下平移兩格，再向右平移兩格，右上角的三角形先向下平移兩格，再向左平移兩格。第三次變化，可以是最左邊的三角形向右平移兩格，最右邊的三角形向左平移兩格，中間兩個(gè)三角形分別向上平移兩格。第四次變換，可以是左下角的三角形先向上平移兩格再向右平移兩格，其他三個(gè)三角形作類似的平移即可。為了學(xué)生敘述方便，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將變換得來的圖形標(biāo)上字母。

教學(xué)時(shí)，可以按照“想一想、做一做、再想一想”的過程，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立想象，再擺一擺，并與同學(xué)進(jìn)行交流，最后再回想圖形的變換過程。教學(xué)時(shí)要注意三個(gè)方面，一是圖形的變換對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求比較高，可以讓學(xué)生剪幾個(gè)一樣的三角形，讓每個(gè)學(xué)生自己進(jìn)行操作，通過操作來體驗(yàn)圖形變換的過程，再嘗試用語言來表達(dá)變換的過程。這里一定要重視學(xué)生的操作，它不僅僅能幫助困難學(xué)生解決問題，而且能驗(yàn)證想象的過程，同時(shí)操作和想象的結(jié)合也有利于學(xué)生在頭腦中建立正確的表象。二是在圖形的變換中，不同的思考角度，常常會(huì)產(chǎn)生不同的變換方式。每一次變化可以有不同的變換方式，如第一次變化可以只通過平移，也可以旋轉(zhuǎn)與平移結(jié)合。再如第四次變化，除了上面提到的變換方式外，還可以這樣變換：左上角的三角形繞正方形最上面的頂點(diǎn)順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°，再旋轉(zhuǎn)90°，再旋轉(zhuǎn)90°就可以變換到最初的圖形中B的位置，其他幾個(gè)三角形也可以類似地旋轉(zhuǎn)。所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同的變換方式時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。三是要盡可能讓更多的學(xué)生參與交流，說一說圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

本單元的很多內(nèi)容和習(xí)題都是可以通過操作來完成的，因此，在課前可以請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一些小的學(xué)具，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生結(jié)合操作思考問題，并把操作、思考和語言表達(dá)結(jié)合起來。

教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、能在方格紙上經(jīng)歷一個(gè)將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)制作成復(fù)雜圖形的過程。

2、能運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用。

難點(diǎn)：

1、借助方格紙來操作和分析，有條件地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

2、體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本過程。課時(shí)安排：

1、圖形的變換

1課時(shí)

2、圖案設(shè)計(jì)

2課時(shí)

3、數(shù)學(xué)欣賞

1課時(shí)

討論交流：

第四單元教學(xué)計(jì)劃（比的認(rèn)識(shí)）

教學(xué)目標(biāo) ：

1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2、在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。教材簡(jiǎn)析：

部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元的主要內(nèi)容：比的意義、比的化簡(jiǎn)、比的應(yīng)用。后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：六年級(jí)下冊(cè)、正比例及其應(yīng)用、反比例及其應(yīng)用、比例尺

本單元教材編寫力圖體現(xiàn)以下特點(diǎn)。

1.提供多種情境，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程 比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，同時(shí)，學(xué)生理解比的意義往往比較困難。于是，教材并沒有采取給出幾個(gè)實(shí)例，就直接定義“比”的概念的做法，而是密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了系列情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這一系列情境也為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。這些情境中既包括“比賽成績(jī)”“速度”“水果價(jià)格”等生活情境，也包括圖形放大縮小等數(shù)學(xué)情境，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、實(shí)際操作和合作交流中，體會(huì)生活中存在兩個(gè)數(shù)量之間“比”的關(guān)系，切實(shí)感受“比”產(chǎn)生的背景，理解“比”的意義。

2.注重引導(dǎo)學(xué)生利用比的意義解決實(shí)際問題

比在生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材不僅僅在引入比時(shí)為學(xué)生提供了豐富的現(xiàn)實(shí)情境，還鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的“比”，如設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到身高與影長(zhǎng)的比，設(shè)計(jì)“你知道嗎”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比的知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

教材還特別安排了解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題.這些問題有著廣泛的應(yīng)用，教材鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)比的意義解決這一類問題。教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)給兩個(gè)班的小朋友分橘子的情境，鼓勵(lì)學(xué)生首先實(shí)際進(jìn)行分配，在分的過程中為尋找解決問題的策略積累經(jīng)驗(yàn)。有了實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，在解決把140個(gè)橘子按3∶2分給兩個(gè)班的問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種解決問題的策略，包括實(shí)際操作、畫圖、計(jì)算等。在此基礎(chǔ)上，教材又安排了生活中不同方面的例子，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合理的策略解決實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)： :重點(diǎn)：

1、理解比的意義并能正確讀寫比，會(huì)求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2、會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

3、按比例分配問題的解法。難點(diǎn)：

1、理解比的意義。

2、體會(huì)比的基本性質(zhì)。

3、理解按比例分配的意義。課時(shí)安排：

1、生活中的比

2、比的化簡(jiǎn)

3、比的應(yīng)用

討論交流：

2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)

第四篇：北師大版_五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)_教案(練習(xí)四)

長(zhǎng) 方 體 認(rèn) 識(shí)（二）第六課時(shí)（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四（教材第48---49頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，能正確熟練計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體體積。

2、在觀察、操作中，發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)生想探究問題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際應(yīng)用問題。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們上個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)方體的知識(shí)，這一節(jié)課我們來進(jìn)行一節(jié)練習(xí)課。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？

生齊答：準(zhǔn)備好了。（板書課題：練習(xí)四）

二、體積單位以及換算的練習(xí)：

師：首先我們來做一做有關(guān)體積單位以及換算的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，前面我們學(xué)習(xí)了哪些體積單位和容積單位？它們之間的進(jìn)率分別是多少呢？

生1：體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，容積單位有毫升、升。

生2：1升等于1000毫升，1立方米等于1000立方分米，1立方分米等于1立方厘米；1升等于1立方分米，1毫升等于1立方厘米。

師：現(xiàn)在我們就來做幾個(gè)有關(guān)練習(xí)檢驗(yàn)一下你們學(xué)習(xí)的怎么樣吧！

1、出示課件（課本48頁(yè)第2題），學(xué)生快速回答。

2、出示課件（課本48頁(yè)第6題），學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。

三、長(zhǎng)方體（正方體）體積練習(xí)：

師：做完了有關(guān)體積單位以及換算的練習(xí)，接下來做一做有關(guān)長(zhǎng)方體以及正方體體積的練習(xí)吧！請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，前面我們所學(xué)的長(zhǎng)方體以及正方體體積公式有哪些？

指名回答。

師：同學(xué)們公式記得很牢固，但是你們會(huì)用公式來求體積嗎？（會(huì)）我們一起來求一求！

1、師：我們來看第一題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立完成。（出示第一題）

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。追問：它們所占的空間一樣大嗎？跟什么有關(guān)？

2、師：同學(xué)們都說得很好，接下來我們?cè)賮砭毩?xí)！（出示課本48頁(yè)第3題）

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

師：同學(xué)們都做的又快又對(duì)，接下來這題你也會(huì)做嗎？（會(huì)）（出示課本48頁(yè)第4題）

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。

3、師：前面我們學(xué)習(xí)了怎樣去求正方體的表面積和體積，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們求一求棱長(zhǎng)為6厘米的正方體藥盒的表面積和體積吧！（出示課本48頁(yè)第7題）

交流完答案后提問：你認(rèn)為這個(gè)正方體的體積和表面積相等嗎？為什么？

四、應(yīng)用練習(xí)

師：同學(xué)們都表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入智慧屋接著來做有關(guān)長(zhǎng)方體

（二）的應(yīng)用練習(xí)吧！

1、出示課本49頁(yè)第8題，學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。讓學(xué)生思考已知長(zhǎng)方體體積和底面積如何求高？

2、出示課本第49頁(yè)第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)要問一下學(xué)生的思考過程。

3、出示課本第49頁(yè)第11題，要讓學(xué)生理解：（1）要求多少鐵皮，實(shí)際上是求水槽的表面積（2）最多可以盛多少水就是求水槽的容積。

學(xué)生獨(dú)立完成后兩人之間相互檢查，全班交流。

五、實(shí)踐活動(dòng)

出示課本49頁(yè)第13題，（1）學(xué)生先擺一擺，感受4個(gè)小正方體無法擺成一個(gè)大正方體；（2）通過擺一擺，發(fā)現(xiàn)至少要8個(gè)小正方體才能擺成一個(gè)大正方體（3）學(xué)生思考在大一點(diǎn)的需要3×3×3=27個(gè)小正方體，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

六、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？有什么提高？

七、課堂作業(yè)

課本48頁(yè)第5、7題，49頁(yè)第10、12題。

八、板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)四

1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米

1升=1000毫升

長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高 正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng) 長(zhǎng)方體（正方體）體積=底面積×高

九、教學(xué)反思 本節(jié)課主要是第四單元《長(zhǎng)方體

（二）》的練習(xí)課，本單元主要內(nèi)容是體積與容積的定義與單位以及換算、長(zhǎng)方體以及正方體體積公式等，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我主要是以本單元的內(nèi)容為依據(jù)，將練習(xí)分為三部分，第一部分是體積與容積單位及其換算，第二部分是長(zhǎng)方體（正方體）體積，第三部分是應(yīng)用題。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于第一個(gè)環(huán)節(jié)中碰到了較大的數(shù)的單位換算，所以學(xué)生在計(jì)算時(shí)花了較多的時(shí)間，這就導(dǎo)致后面練習(xí)時(shí)時(shí)間不太夠用，所以對(duì)于這樣的題目教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)題目。在后面的環(huán)節(jié)中由于時(shí)間不是很夠，所以在教學(xué)時(shí)有點(diǎn)著急了，沒有給學(xué)生充分的思考與計(jì)算時(shí)間，在今后的教學(xué)中，一定要多給學(xué)生思考的時(shí)間，敢于放手讓學(xué)生自己探索、思考。

第五篇：新北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)模擬試題

一、填空。（每空1分，共23分）1、3456立方厘米＝（）升 6.6小時(shí)＝（）小時(shí)（）分

2、紅紅家要栽種一批樹苗，這種樹苗的成活率一般為75%－80%，如果要栽活1000棵樹苗，那么至少應(yīng)栽（）棵。

3、據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部資料，到2008年一月份，我國(guó)手機(jī)用戶總數(shù)達(dá)555769000戶，這個(gè)數(shù)讀作（），用“四舍五入”法省略“萬”位后面的尾數(shù)是（）。

4、把20克糖溶解在裝有180克水的杯子中，糖與水的最簡(jiǎn)整數(shù)比是（），這杯溏水的含糖率是（）%。

5、食堂有煤3噸，平均每天燒3/7噸，可以燒（）天。

6、把3米長(zhǎng)的繩子平均截成7段，第五段占全長(zhǎng)的（），長(zhǎng)（）米。

7、把4∶9.8化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是（）∶（）。

8、有一個(gè)機(jī)器零件長(zhǎng)5毫米，畫在設(shè)計(jì)圖紙上長(zhǎng)2厘米，這副圖的比例尺是（）。9、3÷8＝＝15：（）＝（）%＝（）折

10、.一根長(zhǎng)2米的直圓柱木料，橫著截去2分米，表面積減少了12.56平方分米，原來圓柱體木料的底面積是（）平方分米，體積是（）立方分米。

11、一個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)比是1：1：2，這個(gè)三角形是（）三角形。

12、在1/7、0.142、14.3%、0.111這四個(gè)數(shù)中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。

13、某人的身份證編號(hào)是***094，這個(gè)人的出生年月日是（）他是一位（）性。

二、選擇（10分）

1、一瓶油4/5千克，先倒出它的1/5，再往瓶里加1/5千克。現(xiàn)在瓶?jī)?nèi)的油比原來()。

A、增多 B、減少 C、不變

2、（）形有穩(wěn)定性。

A、正方形 B、長(zhǎng)方形 C、梯形 D、三角形

3、圓錐的體積一定，它的底面積和高（）。

A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例 D、無法確定、一杯牛奶，牛奶與水的比是1:4，喝掉一半后，牛奶與水的比是（）

A、1:4 B、1:2 C、無法確定

5、參加某次數(shù)學(xué)競(jìng)賽的女生和男生人數(shù)的比是1∶3，這次競(jìng)賽的平均成績(jī)是82分，其中男生的平均成績(jī)是80分，女生的平均成績(jī)是（）。A、82分 B、86分 C、87分 D、88分

6、投擲3次硬幣，有2次正面朝上，1次反面朝上，那么，投擲第4次硬幣正面朝上的可能性是（）

A、1/4 B、1/2 C、2/3 D、1/3 7.甲數(shù)＝2×2×3×5，乙數(shù)＝2×3×3，這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是（）。A、180 B、360 C、1080

8、雞和兔一共有8只，數(shù)一數(shù)腿有22條，其中兔有（）A、有3只 B、有4只 C、有5只 D、不能確定有幾只

9、m、n是非零自然數(shù)，m÷n=1……1，那么m和n的最大公因數(shù)是（）。

A、1 B、mn C、m D、n

10、一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形和一個(gè)圓的面積相等，那么周長(zhǎng)最長(zhǎng)的是（）A、長(zhǎng)方形 B、正方形 C、圓

三、計(jì)算（26分）

1、直接寫出得數(shù)（8分）

822－199＝ 7÷1.4＝ 0.561×10＝ 67 ×2÷67 ×2= 9.3×7.9≈ 9－0.9＝ 16.5÷10%= 1÷1/3×1÷1/3＝

2、用喜歡的方法計(jì)算。（12分）

3.5×128＋35×7.2 0.9＋99×0.9 1.25×7×0.8 3.72-(1.72-0.85)125×32×25 3.8÷0.25÷4

3、求未知數(shù)x的值（6分）

（1）4.8÷120%x＝40（2）6/7x＋4.8＝5

四、操作題。(10分)

1、以A點(diǎn)為圓心畫一個(gè)直徑4CM的圓，并計(jì)算其面積。（4分）

2、一圓形花壇的直徑是20米。請(qǐng)?jiān)诒壤呤?:500的圖上畫出花壇平面圖，并求出花壇實(shí)際的面積。（6分）

五、解決實(shí)際問題

（一）只列式不計(jì)算：（4分）

1、小紅讀一本故事書，前5天每天讀18頁(yè)，后9天共讀210頁(yè)才把這本書讀完，小紅平均每天讀書多少頁(yè)？

2、食堂有大米840千克，大米和面粉的重量比是5:2，面粉有多少千克？

（二）解答問題（27分）

1、一間房子鋪地磚，用邊長(zhǎng)是4分米的方磚，需要90塊，如果改用邊長(zhǎng)是6分米的方磚，需要多少塊？（4分）

2、新城水泥廠今年三月份生產(chǎn)水泥2700噸，比計(jì)劃超產(chǎn)450噸，超產(chǎn)了百分之幾？（4分）

3、一個(gè)圓錐形小麥堆，底面周長(zhǎng)12.56米，高1.5米。每立方米小麥約重750千克，這堆小麥約重多少千克？（4分）

4、一條公路已經(jīng)修了它的2/5，再修300米，就能修好全長(zhǎng)的一半。公路全長(zhǎng)多少米？（5分）

5、為鼓勵(lì)居民節(jié)約用水，自來水公司規(guī)定：每戶每月用水15噸以內(nèi)（含15噸）按每噸1.2元收費(fèi)，超過15噸的超出的噸數(shù)按每噸3元收費(fèi)，亮亮家上月共交水費(fèi)30元，亮亮家上月用水多少噸？（5分）

6、在比例尺是1∶2000000的地圖上，量得兩個(gè)城市之間的鐵路長(zhǎng)是40厘米。甲乙兩列火車同時(shí)兩地出發(fā)相對(duì)開出，4小時(shí)相遇。已知甲車與乙車速度的比是3∶2，甲車每小時(shí)行多少千米？（5分）