第一篇：6比尾巴 教案

公開課內(nèi)容

招賢鎮(zhèn)中心小學 時琳琳

一、教材簡析：

《比尾巴》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊（人教版）中的一篇短文。本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。設計理念： 兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

二、教學目標：

1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁；會寫“長、比”等4個字和豎提一個筆畫。2.朗讀課文，讀好問句的語氣。

3.背誦課文，了解一些動物尾巴的特點。

4.模仿課文一問一答得形式做問答游戲，積累語言表達。

三、教學重點： 朗讀課文，背誦課文。

四、教學難點： 讀好問句的語氣；注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

五、教學過程：(一）導入

1.今天老師給大家?guī)碓S多動物朋友，同學們想不想猜猜它們是誰？

2.它們今天聚集在一起要進行一場特別的比賽，想請我們?nèi)ギ敳门校鼈円仁裁茨兀吭瓉硇游飩円M行比尾巴大賽。

3.板書。（伸出你們的右手食指來和老師一起寫）。4.齊讀課題，注意“巴”要讀輕聲，指名讀。

（二）識字

1.同學們想不想知道小動物們是怎樣比尾巴的？讓我們一起走進課文吧。

2.課前已經(jīng)讓同學們進行預習了，生字也都圈出來了，效果怎么樣呢，老師來檢查一下同學們的預習情況。

生字寶寶來和大家見面了，你會拼讀嗎？指明拼讀，領讀。

3.請剛才領讀的同學當個小老師帶我們一起讀一讀，嗯，小老師當?shù)糜心Ｓ袠樱R讀。

4.生字寶寶摘掉了拼音，你還會讀嗎，開火車讀，這個同學讀對了其他同學就跟著一起讀。“小火車哪里開，咕嚕咕嚕這里開。”

5.你用什么方法認識這些字的？（組詞，加一加）

認識新部首提手旁，八字頭。

（三）寫字

1.“比”這個字你是用什么方法記住的？這個字我們不但要會認，還要會寫。

2.怎樣把這個字寫好呢，先怎樣--仔細觀察。3.學生觀察。

師范寫，學生在本子上先描紅再在本子上寫兩個。學生互評。

4.我們來做個手指操放松一下小手。做手指操《秋風吹》。

（四）課文

1.生字寶寶我們都認識了，我們把他們送回課文中，同學們知道哪些動物來參加比賽嗎？

2.自由讀課文，從文中畫出來。

3.找同學讀課文，其他同學邊聽邊畫出參加比賽的小動物。

4.看這些動物的尾巴各有各自的特點，你能猜出他們是哪些小動物嗎？指名說。

5.學習第一小節(jié)，學習問號的讀法，指名讀，分小組讀。它們在比什么呢？（比長短，比誰的尾巴像把傘）比賽結果是什么？男女生分讀，一問一答。6.比賽結果頒獎，誰來當裁判？ 7.用同樣的方式學習三四小節(jié)。

延伸：比尾巴大賽這么好玩有趣，還會有其他小動物報名了呢，它們還會舉行什么比賽？

（五）閱讀推薦

下課后讀《小學閱讀》第23頁《比脖子》。

第二篇：比尾巴教案

比尾巴 教案設計

設計說明

學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調(diào)動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運用了語言。課前準備

1．生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體課件。(教師)

2．熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1．識字游戲——“摸尾巴”。

(1)導言：同學們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴?? 預設：生疑惑，我們沒有尾巴啊？

(2)導學：我們?nèi)祟悰]有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。)預設：

我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發(fā)一樣。我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小結：同學們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。2．板書：“尾巴”，識記生字。(1)指名讀詞。

(2)指導學生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào)，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。

(3)指導學生記住字形。

導學：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？ 預設：

尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。

聯(lián)想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹 巴：數(shù)筆畫的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴 巴住 結巴

3．過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？

(板書：在“尾巴”前加上“比”)4．認讀課題。(1)指名讀課題。

(2)導學：這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法記住它？ 預設：

可以用數(shù)筆畫的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個人站在一起比個子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比 設計意圖：小游戲激發(fā)了學生學習的興趣，再讓學生運用已有的生活經(jīng)驗介紹有尾巴的動物，相機在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。自然引出課題。

二、初讀課文，識記生字

1．過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！2．提出自讀要求：

(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。

(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。3．學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。4．教師引導學生交流參加比賽的小動物。

(1)根據(jù)學生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。預設：

生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛。生：我喜歡孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。????

(3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動物的名字，請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)5．去掉圖片認詞語。

導學：現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)

6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子

(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。7．多種方法，識記生字。

(1)導學：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們嗎？

(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)(2)指名認讀。

(3)學習新偏旁“扌”，識記生字“把”。

扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側(cè)。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應的字，如：打、拍、拾等。)

導學：今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？

預設：把(車把)(把手)(一把尺)

導學：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒(4)識記“長”和“短”。課件出示兩條直線，一長一短。請學生說一說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。①出示生字“公”。

②導學：你用什么辦法記住這個字？ 預設：

加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開

③導學：“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。預設：分、谷、共等。

(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。

導學：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！預設：

誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹”字。②組詞：是誰 誰家 誰的

傘：①用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)

兔：①用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔 兔子

最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。

設計意圖：引導學生運用多種方法識字，通過學生和同桌討論記憶生字，與同學分享識字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學生開動腦筋，自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，為學生以后自主識字打下基礎。

三、再讀課文，鞏固生字 1．師導學，提出閱讀要求：

(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。(2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？ 2．學生按要求再次自由讀課文。

3．組織學生同桌之間互相交流展示。(1)同桌的兩個學生輪流讀，互相正音。

(2)讀得好的地方互相學習，不太好的地方一起改進。(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。4．把生字根據(jù)結構分類。

5．指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容。

預設：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。6．指名分段讀文，鞏固識記生字。7．游戲——走迷宮，鞏固生字。8．齊讀課文。設計意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時啟發(fā)學生按照漢字的構字規(guī)律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調(diào)動各種感官，既激發(fā)識字興趣，又增強記憶。

四、辨認字形，指導寫字

1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。

2．指導觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。

3．學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。

5．指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。

6．學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。7．指導觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。8．教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結構的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。

9．學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。10．評議。(用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)設計意圖：從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。設計“觀察——分析——書寫——激勵”的過程，促使學生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高，提高學生的寫字興趣。

五、作業(yè)布置 1．熟讀課文。

2．觀察自己喜歡的小動物，并查找相關的資料，了解它的尾巴的作用。

設計意圖：每個兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們?nèi)ケＡ艉闷嫘模瑥纳钪腥グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。

第三篇：《比尾巴》教案

比尾巴

教案設計

設計說明

學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調(diào)動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運用了語言。

課前準備

1．生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體課件。(教師)2．熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學生)課時安排2課時

教學過程

第二課時

一、復習字詞，導入新課

1．導言：今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個招呼吧！你好——

2．多媒體課件出示聰明猴的話：

人們都叫我聰明猴，是因為我腦子靈，學過的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，學過的東西是不是都記住了。

3．導學：現(xiàn)在我們就來檢驗一下，我們上節(jié)課學習的內(nèi)容有沒有忘記。

(1)認讀生字詞。

wěi bacháng duǎn yì bǎ hóu zi 尾 巴 長 短 一 把 猴 子

tù zi gōng jī yā zi kǒng què 兔 子 公 雞 鴨 子 孔 雀(2)導學：到底有哪些動物參加了比賽呢？

①師出示多媒體圖片，學生認讀小動物的名字。②指導學生用一句話來表達：

板書顯示句式：參加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有__________。

設計意圖：用聰明猴的話，引導學生主動回顧上節(jié)課學過的字詞。在復習鞏固生字的同時，練習有序地表達，并在激勵中調(diào)動學生積極主動地繼續(xù)學文。

二、細讀對話，理解內(nèi)容

1．導學：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文。

2．認識小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。

3．認識問號，學會讀問句。

(1)請四個同學來讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學要注意聽，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。

(2)指導學生先在自己的小組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)組織學生匯報，教師相機指導： 預設：

生：第1小節(jié)和第3小節(jié)的標點符號都有像耳朵一樣的符號“？”。

[師相機引導學生認識問號(？)]這個符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)導問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么？指導學生讀出語氣。

引導學生發(fā)現(xiàn)這篇課文第1小節(jié)有三個問句，第2小節(jié)分別回答了這三個問句。第3、4小節(jié)也都是這樣。

4．學習答句，理解內(nèi)容。

(1)導問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？(根據(jù)學生的回答，屏幕顯示相對應的句子，出示板書。)(2)課件顯示有關圖片，幫助學生理解。

①出示有關松鼠的資料，幫助學生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話，了解打比方的寫法。

②出示有關孔雀的資料，幫助學生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“??最??”說話。③通過做動作的形式，讓學生理解“扁”。

5．指導學生有感情地朗讀。

(1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和同桌對讀一下。一人問，一人答。

(2)指兩名學生分別讀問句和答句。

(3)評價讀的情況，并讓學生談談怎樣才能讀得更好。

(4)小結：

①問句要讀出疑問的語氣。

②要將動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。

③輕聲要讀好。

(5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。

設計意圖：《語文課程標準》指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。

三、鞏固字詞，熟讀成誦

1．背誦課文。

(1)導學：同學們真了不起！不但知道了課文內(nèi)容，而且會讀課文了。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。(學生自背，同桌互背。)(2)指名背課文。

2．看圖學習說比喻句

出示幾組圖片，學生看圖學說比喻句

四、資料補充，拓展閱讀

出示課件讓學生了解更多動物

1.生小組討論說說這些動物尾巴的尾巴是怎么樣的？

2.想一想這些動物的尾巴都有什么作用？

小結：同學們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給老師和同學。

設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計拓寬學生語文學習和運用的領域，學生看到可愛的動物圖片和有趣的資料，學習的興趣馬上被激發(fā)。教師有序地引導，培養(yǎng)了學生概括事物特征的能力，小組合作能力；創(chuàng)編兒歌，提高了學生的語言表達能力，增加了課堂信息量。

板書設計

教學反思

本設計通過讓學生多動腦，多動手，充分調(diào)動學生多種感官參與學習過程。同時，采用了多種形式的朗讀活動，讓學生充分地讀，學生想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會感情，在讀中理解語言文字，在讀中了解運用語言文字。為了提高識字的趣味性和效率，本設計注重教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎上，讓學生從會讀到會認，抓住識字規(guī)律，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。

第四篇：比尾巴教案

《比尾巴》教案

設計意圖

《比尾巴》是一篇有關動物知識的兒歌，通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。為了更好地激發(fā)學生學習的熱情，感受成功的喜悅，本教案用比賽內(nèi)容、比賽選手、比賽項目、比賽結果等貫穿整堂課的始終，讓學生在童話世界中去學習、去探索。在教學過程中，使課堂始終處于師生平等的氛圍中，使學生的個性得到張揚，通過不同形式的識字、朗讀，感悟文章的意蘊，培養(yǎng)了學生的識字能力和朗讀能力，體現(xiàn)了語文學科的工具性。教學目標

1、能正確認讀12個生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨。2．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語氣。3．了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。教學重點

1、能認讀12個生字。

2、正確流利的朗讀課文，了解動物尾巴的特點。教學難點

學習朗讀問句 課前準備

多媒體課件，生字卡片 教學過程

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1、激發(fā)學生興趣，引入課堂教學活動──參加森林王國舉行的一場比尾巴比賽。

師：同學們，今天森林里可熱鬧了！動物王國里要舉行一場有趣的比賽。比什么呢？

2、揭示課題：比尾巴（自由認讀、正音、強調(diào)輕聲）

3、指名讀課題（正音、強化輕聲）

二、認識參賽選手，識記生字。

1、猜選手。

猜一猜，今天的比賽，有哪些小動物參加呢？讓我們一起來看一看吧。

2、課件出示參賽小動物（帶有拼音和字），學生說出他們的名字。猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀(1)、自由說一說參賽的選手名字。(2)、把認識的動物名字說給同桌聽。(3)、指名學生認讀詞語──開火車讀。(4)、出示不帶拼音的詞語,集體認讀，自由讀。

3、認讀生字，識記生字

師：動物們的名字里面這幾個字特別重要，小朋友們會讀嗎？ 猴、松、公、鴨、鼠（1）、出示生字，自由讀。（2）、分析交流識字方法。

三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、課件出示比賽項目，學習問句部分

師：比賽馬上開始，小動物們都迫不及待地高高地翹起了尾巴。你們知道有哪些比賽項目呢？

（1）、自由朗讀有哪些比賽項目？

（2）、看小朋友們讀的這么起勁，老師真想?yún)⒓影。瑲g迎嗎？（教師示范讀）（3）、指導讀問句，強調(diào)語氣。（像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音往上揚，就象讀第二聲一樣。）

2、評比比賽結果，學習答句部分

師：小朋友們，比賽開始了，小動物們想請我們當評委，幫它們仔細評評，大家愿意嗎？

（1）課件出示小動物圖片，學生評比結果，初步感知小動物尾巴的特點（2）公布比賽結果，齊讀──同桌讀──指名讀──男女生對讀。（3）指導朗讀，重點讀出孔雀尾巴的美

3、趣味對讀，熟讀成誦。

四、拓展延伸

1、找尾巴

師：比尾巴大賽真的很好玩，這些可愛的動物因為太貪玩，把自己的尾巴都弄丟了，他們都很傷心，你們能幫它們找回來嗎？

出示動物及尾巴圖，完成連線

2、創(chuàng)編兒歌

出示圖片，仿照課文，創(chuàng)編兒歌。

五、總結

小朋友，今天我們很高興認識了六種小動物，以及它們尾巴的特點。其實，有許許多多的動物，它們的尾巴都有各自的特點。請小朋友在課下收集有關動物尾巴的圖片、知識等，讓我們了解更多小動物的奧秘。

六、板書設計

10、比尾巴

猴子——長 公雞——彎

兔子——短 鴨子——扁

松鼠——一把傘 孔雀——最好看

尾 巴》教

大峪溝鎮(zhèn)中心小學

李 曉 娜

《比 案

第五篇：《比尾巴》教案

《比尾巴》第一課時教學設計

東三小學

王麗文

教學目標：

1、認識比、尾、猴等八個生字，反犬旁，八字頭和鳥字旁三個偏旁，一個新筆畫撇折。

2、能流利地朗讀課文，讀好問句。

3、能正確書寫“公”“云”兩個字。

4、初步感受動物尾巴的特點，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛動物的情感。

教學重點：

1、認識八個生字，三個新偏旁和一個新筆畫。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：

1、讀好問句。

2、激發(fā)學生熱愛動物的情感。

教學過程：

一、圖片激趣導入

師：今天森林之王邀請我們一（1）班的小朋友去森林做客，（圖片出示）聽說，今天在森林里在舉行一個有趣的比賽。現(xiàn)在我們就出發(fā)吧，一起去看看有哪些動物在參加比賽。

二、猜謎語，識字

（一）猴子

1、課件出示謎語：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。

2、學生猜謎語：猜對后，教師出示猴子圖片。

3、課件出示“猴子”

4、師：新偏旁反犬旁，“子”在這里讀輕聲。誰來讀讀它的名字（指名讀，齊讀）過渡：小朋友們聽得認真一下就猜出了，那咱們繼續(xù)，看看誰又來了。

（二）公雞

1、課件出示謎語：紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。

2、學生猜謎語：猜對后，教師出示公雞圖片。

3、課件出示“公雞”，學習“公”字。（1）認識新偏旁“八字頭”。（板書）（2）學習新筆畫“撇折”（板書），學生跟老師一起書空，了解撇折是一個筆畫。（3）書空“公”（邊書空邊說筆畫名稱）過渡：公雞也到了，接著會是誰呢？

（三）松鼠

1、課件出示謎語：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。

2、學生猜謎語：猜對后，教師出示松鼠圖片。

3、課件出示“松鼠”，學習“松”字。（這個字和我們剛學的“公”有什么聯(lián)系嗎？熟字加

偏旁的方法學習“松”）

4、學習“鼠”字

鼠這個字的筆畫特別多，怎么記住它呢？我們一起來看看鼠字的演變過程吧（課件出示）師：你們看，（指小篆體與圖片對比著說）上面像鼠頭，下面像鼠的腳、背、尾巴，最后演變成我們今天這個“鼠”字。看，我們的漢子多有意思啊！過渡：三位參賽隊員已經(jīng)報道了，接著是誰來了啊？

（四）鴨子

1、教師說謎語，課件出示：腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。

2、學習“鴨”字，認識“鳥字旁”（板書）

三、揭示課題，識字

過渡：這么多動物聚在一起，他們要比什么啊？（板書課題《比尾巴》）

（一）學習“巴”字

師：我們以前學過的那個字里有“巴”（把，吧，爸）

用熟字去掉一半的方法識記生字。

（二）學習“尾”字

1、你們看，這個字的下面是個“毛”字，動物的尾巴里長著毛，我們想象“尸字頭”是動物的身體，毛就是尾巴。（圖片記憶法）

2、當“尾”和“巴”兩個字放在一起時，這個“巴”要讀成輕聲。（指名讀，齊讀）

（三）學習“比”字

1、再看這個“比”，他得演變過程也很有意思（課件出示）師：“比”字像兩個人步調(diào)一致，并肩走路。最后演變成了現(xiàn)在的字。

2、組詞

3、小朋友們真是組詞的高手，那今天森林里的比賽賽況如何呢？讓我們一起去看他們——比尾巴（生跟讀）

四、整體感知

1、自由地朗讀課文《比尾巴》，不認識的字全出來在拼音的幫助下多讀幾遍。然后完成填空題。

參加比尾巴大賽的小動物有猴子、公雞、松鼠、鴨子，還有（）和（）。

2、學生回答后課件出示兩個詞語“兔子”“孔雀”

3、學生讀句子（指名讀，齊讀）

五、鞏固識字

1、讀紅色的生字

2、不帶拼音讀一讀（指名讀，齊讀）

3、生字寶寶重新排隊，學生開火車讀（兩組）

六、初學課文

師：小朋友們真能干，這么快就都認識這些生字寶寶了。小動物們也為你們高興，瞧，他們的比賽勁頭更高了，讓我們一起讀讀課文，想想他們比了尾巴的什么？

1、生齊讀全文

2、反饋交流：比了尾巴的什么？（出示問句）

誰的尾巴長？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴短？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴好像一把傘？

誰的尾巴最漂亮？

3、指導學生讀好問句

（1）師：你發(fā)現(xiàn)每句話的標點有什么特點？問句應該怎么讀？教師范讀

（2）學生任選一句讀，教師相機指導（我們讀問句時，要把句子最后部分讀得往上揚）（3）男女生讀，齊讀六句問句（4）說說比賽的結果怎么樣？（5）指名讀，齊讀。（6）同桌邊做動作邊讀。（7）齊讀全文。

過渡：接下來我們要暫時告別森林，來看看我們今天要寫的字。比一比，誰寫得好？

七、指導學生書寫“公”“云”

1、觀察“公”“云”在田字格里的位置。

2、教師提醒注意點，范寫，學生書空

3、學生練寫，教師巡視指導。

4、寫字展示，評議交流。

八、課堂小結

師：這節(jié)課，小朋友們學得認真，寫得認真。我們一共認識了八個生字，三個偏旁，一個新筆畫（相機點板書）。我們還知道了動物們聚在一起進行比尾巴比賽。每種動物的尾巴都有自己的特點。

九、課外作業(yè)

1、書寫“公”“云”兩個字各兩排。

2、復習生字。

十、板書設計

比尾巴

新偏旁：

田字格兩個 新筆畫：

識字方法：木+公=松

把-手=巴

爸-父=巴 比什么：長

彎

短

扁

傘

漂亮