第一篇：《比尾巴》教案

《比尾巴》教學設計

教學目標

1、正確認讀“比、尾”等11個生字，會寫“長”等4個生字，認識1種筆畫“豎提”，兩個偏旁“尸字旁，提手旁”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解一些動物尾巴的特點，激發學生對動物的喜愛之情。教學重點：

練習朗讀，認識生字 教學難點：讀好問話的語氣。

教學流程：

一、創設情境，揭示課題

1、設計游戲：小朋友，今天我們要來學習新的內容，不過在這之前我們先來玩個小游戲我來說你來做“一二三，摸摸你的臉；一二三，摸摸你的鼻子；一二三，摸摸你的腿；一二三，摸摸你的肚子；一二三，摸摸你的尾巴（生哄堂大笑）”（邊拍手邊做）。

2、談話揭題：小朋友都沒有尾巴，那你知道誰有尾巴嗎？[板書：尾巴]（尾巴的巴讀輕聲）小動物有尾巴可高興了，今天他們要去森林王國比一比自己的尾巴（出示森林圖片）。[板書：比]

3、讀題

（讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發學習的興趣。）

二、初讀課文，認識生字。

森林的動物們邀請你們去當評委，評一評這些小動物們的尾巴，你們愿意嗎？（但是想當評委，要先過生字關，有信心嗎）

1、出示生字卡片，小老師帶讀，開火車認讀，全班齊讀。

2、森林里的獅子大王對你們的表現非常滿意，它讓我告訴你們要想當個好裁判，必須得把比賽的各項內容給弄清楚。

現在讓我們翻開語文書第82頁《比尾巴》這一課，請你們讀一讀這些小動物們在比什么？在讀課文之前，小朋友們告訴老師，在讀書的時候，要做些什么事情？（1 把書拿好，坐端正；2 碰到自己不認識的字，圈一圈，再拼一拼，）

師：剛才同學們讀書非常的認真！有哪位小朋友愿意讀給我們大家聽聽？個人讀？全班讀？ 讀的非常好，大家來表揚一下自己，（一二三，我真棒！）既然同學們都會認，會讀，那么熊老師現在請你們數一數：這篇課文有幾個小節？（4個小節。）你們能快速的在課文里找到有哪些小選手參賽了比賽嗎？請按照順序說。

【PPT出示只有字的（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）】 師：小朋友你們喜歡這些小動物們嗎？那么現在只要你又準確又響亮的叫出它們的名字，這些小動物們還會高興的跑出來跟你們見面。）【指讀詞語，讓小朋友一起讀。貼出對應圖片。】 小動物們見到你們很高興，在跟你們打招呼，你瞧，它們說什么了？（出示PPT）

小朋友們，你們好！你們知道我們今天要比尾巴的什么嗎？ 誰知道小動物們在比尾巴的什么？（長和短、漂亮，彎，等等）你們是怎么知道的？生答。

【屏幕上顯示出六個疑問句】 師：讓我們一起來讀一讀這幾個句子。請你們再仔細看看，每一行的最后，都有一個什么呀？（問號）那我們該怎么來問呢？（指向一個同學）你來問問看行嗎？你來選擇一句問問看？（面向其他同學）他問的是第幾句呀？你們覺得他問得怎么樣？（好，怎么個好法？）很有感情，好像真的是在問。還有誰想問？ 【在這個過程中，把問句都進行完】 真棒，真的有問的味道。【在同學選擇問句讀的時候，老師把該句中的核心字，如“長”“短”“一把傘”“彎”“扁”“最好看”的字卡舉起來，在該同學讀完的時候，全班讀或分男女生讀】 【最后拿起“最好看”】 什么叫“最好看”？“最”是什么意思？（就是第一的意思）【舉起字卡“最”】問：誰來問帶有這個字的這一句？ 【拿起字卡“扁”】問：誰來問帶有這個字的這一句？

三、趣讀課文，學習答句。

1、師：咱們已經把比賽的項目弄清楚了，到底誰是每個項目的比賽冠軍呢？小朋友們現在就把課文再讀一遍，找出比賽的冠軍吧！

2、生自由讀課文。

3、師：小朋友們讀得可認真了，現在肯定知道比賽的結果了。誰來說一說啊？

4、師：小朋友們都同意嗎？

5、師：那我們就一起把這個結果宣布一下，好嗎？

6、對話訓練。

（設計意圖：利用多種形式，訓練學生讀好問句，突破本課教學難點。）

四、游戲激趣，鞏固練習

比賽的結果我們都知道了，那么接下來，咱們一起來做個小游戲，想玩嗎？游戲的名字叫給動物頒獎。

再次用你們最響亮的聲音叫出它們的名字，歡迎參賽動物閃亮登場 １、請六位學生上臺將“長”“短”“好象一把傘”“扁”“彎”“最好看”獎牌讀出并把獎牌貼到相應位置。六位學生上臺給動物模特頒發相應的獎項，2、大家評議。

3、感情朗讀，指導背誦。

（設計意圖：用給動物模特頒發獎牌的方式，既能讓學生再次了解動物尾巴的特點，又能鞏固本課的部分生字。通過多種方式來訓練朗讀，培養學生的朗讀能力，突出本課的教學重點。）

五、挖掘課外資源，拓展運用

剛才，我們一起到森林里參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽，都當了一回最棒的小裁判。你們覺得有趣嗎？那么熊老師這還帶了許多小動物來報名參賽，你們瞧！這是什么？（燕子）對了，是燕子。燕子尾巴的特點是形狀像（一把剪刀）我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。” 這是什么？（大象）大象的特點是什么？我編的兒歌是“誰的鼻子長，大象的鼻子長”請大家以四個人一組，向大家介紹下面這些小動物有什么特點，并像熊老師這樣編一句兒歌好嗎？

（PPT出示老鼠、小狗、老虎、金魚、大象、長頸鹿、大象、）生：誰的尾巴細？老鼠的尾巴細。誰的尾巴短？小狗的尾巴短。“誰的尾巴粗？老虎的尾巴粗。誰的尾巴像扇子？金魚的尾巴像扇子。誰的脖子長，長頸鹿的脖子長。誰的耳朵大，大象的耳朵大。

（設計意圖：挖掘課外資源，拓展運用。結合課件所給的圖片或聯系實際生活，學會提問。培養學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。激發學生勇于探索，樂于搜集資料，并學會合作學習。）

六、總結本課，情感升華

師：想得好，編得妙！今天我們認識了許多漢字，更了不起的是會創作兒歌了，老師祝賀你們！通過本節課的學習，你們是不是更喜歡小動物了呀？那以后大家一定要學會保護動物，和它們永遠做好朋友！（設計意圖：充分肯定學生的學習成果，讓學生嘗試成功的喜悅，激發其熱愛學習，并引導學生喜歡動物，保護動物，初步具有環保意識。）

第二篇：比尾巴教案

6、比尾巴

教學目標：

1、認知目標：正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

2、能力目標：知道課文寫的幾種動物，了解它們尾巴的特點。

3、情感目標：通過課文學習使學生產生對動物的喜愛。教學重點： 練習朗讀和認字

教學難點：學習朗讀疑問語氣的句子。教學準備：多媒體課件 課時安排：2課時。

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

同學們，今天我們的教室里來了很多的老師是不是？（是）這些老師是來聽你們認真上課的，聽了以后就會夸大家好聰明。下面我們就來做個摸一摸的游戲，讓老師們感覺到，我們的同學們確實是腦筋很靈活，反應很快的，好不好？（好）

2、游戲開始。

師：請聽清楚游戲規則，老師說出一句口令，請同學們迅速用小手摸到你身體的那個部位。師：摸摸你的小鼻子，摸摸你的小耳朵，摸摸你的小肚子，摸摸你的小尾巴......生疑惑，我們沒有尾巴啊？

師：你們笑什么？你找到尾巴了嗎？我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴------師：同學們的知識面可真廣啊！你們認識“尾巴”這個詞語寶寶嗎？跟老師一起來讀一讀。相機板書“尾巴” 強調“巴”是輕聲。要讀得又輕又短。

師：動物王國里有尾巴的動物可多了，今天，它們聚在了一起，進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？(板書：在“尾巴”前加上“比”引導同學們觀察如何書寫比字。)

3、齊讀課題。

導學：這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法記住它？

預設：可以用數筆畫的方法記（剛剛老師寫了4筆）

可以用聯想的方法記，兩個人站在一起比個子。可以組詞：比尾巴、比賽、比一比

二、初讀課文，識記生字

1．過渡：到底有哪些小動物參加了比賽呢？它們就躲在課文里面，請大家將課本翻到82頁，讀一讀、找一找，找到了就用橫線畫出來，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。現在就開始吧！（師巡視指導）2．學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。

3．教師引導學生交流參加比賽的小動物。根據學生回答，PPT出示相應的圖片和帶拼音的詞語。

4． 教師引導學生交流參加比賽的小動物。(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子

（2）加手勢讀好“松鼠”。“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

5、引導學生闖生字關與詞語關。

師：森林的獅子大王聽說了同學很棒，想邀請你們去當評委，評一評這些小動物們的尾巴，你們愿意嗎？（生：愿意）

師：但是想當評委，要先過獅子大王的生字關與詞語關，你們有信心嗎？（生：有）出示PPT 第一關 認識生字(帶拼音)比巴兔把 誰尾最傘 短長公

1）、每行請1位小老師帶讀。全班齊讀。

2）、師：找一找音節里面有后鼻韻母的漢字寶寶。（PPT，找到了漢字變色）

3）、師：拼音寶寶回家了，你們還認識這些漢字寶寶嗎？

組織學生齊讀，開火車讀。

4）、“巴”字也是我們今天要學習的生字，你們有什么好辦法記住它？

引導同學們發現把+提手旁變成了把。（第1行的字與第2行的字像不像？）

學習提手旁，板書：tí手páng帶讀2遍。扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側。如：掃、打、拍）

“把”可以編個小兒歌來記住它，bǎ把，左右節構，提手旁。

“公”字你們能不能也像老師一樣編個小兒歌來記住它呢？

引導同學們說出上下結構，八字頭。板書：八字頭。帶讀2遍。5）、幫助小猴子過河讀生字。

師：小猴子要去參加比賽了，可是它過不了河，你們能幫助它嗎？PPT出示，生認讀生字幫助小猴過河。鞏固識字生字。

師：小猴子可高興了，它說：“謝謝你們，你們真是樂于助人的好孩子。讓老師給你們每人獎勵一面小紅旗”

師：獅子大王說：“你們這么快就闖過了第一關，真棒！希望你們接下來的表現更精彩！” 第二關，讀準詞語。

兔子 猴子 孔雀 長短 鴨子 誰的 公雞 松鼠 比尾巴 最好看 一把傘 1）、全班齊讀。

2）、分組比賽讀（1、2大組讀第1行的詞語，3、4大組讀第2行的詞語。）

師：

1、2大組的同學的聲音很響亮，3、4大組同學的聲音很好聽。老師各送一面小紅旗。3）、師：蘋果樹上的詞語蘋果成熟了，你們能幫老師摘下來嗎？老師要請舉手姿勢優美的朋友來幫忙。（PPT）

師：獅子大王說：“祝賀同學們！通過了我的考驗，現在你們就是本次比尾巴大賽的小評委了！”

三、參與活動，充分宣讀比賽項目，學習問句 師：啊，你們就是小評委了，那請問比尾巴大賽到底比了什么內容嗎？獅子大王給我們列出了這些比賽項目，（PPT出示六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。

師：每一句的后面都有一個相同的標點符號，你們知道它叫什么名字嗎？

師：哦，這個象小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。（加手勢）

師：我也想來讀讀了。仔細聽，好嗎？（師選擇一句讀）帶同學們讀兩遍。下面請你們象老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。

師：這些問句里面藏了一對反義詞。你們能找到它們嗎？

一學生回答，給予表揚。

師：你的小眼睛可真亮，一下子就找到了。你們還能說出更多的反義詞嗎？ 小游戲：說“正、開、大、長、左、前、上、高、多、來”

加詞語“我說正”

師：你們的對的可真好！現在我們來加上動作，對對子吧！

師：你們反應速度可真快！動筋很靈活。請坐下。

四、積極評選，充分宣讀比賽結果

師：咱們已經把比賽的項目弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢？請看大屏幕（PPT）師：請你們把結果宣布一下，好嗎？（生齊讀比賽結果。）

師：小朋友們讀得真不錯，你瞧，現在所有的小動物們都知道了比賽的結果。只有一個人不知道，他是誰呀？原來是森林王國里的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧！我來當獅子大王，你們來向我匯報結果，好嗎？ 師生一問一答讀。分組：三問三答讀。齊讀整篇課文。

五、辨認字形，指導寫字。

師：小動物們向我們展示了它們漂亮的尾巴，下面我想請你們向小動物們展示一下誰寫的字更漂亮。出示“我會寫”的字：比

1、指導觀察：“比”。師：請看到課本83頁，找到比字的筆順，書空寫一寫。

2、學習新筆畫：“豎提”，(PPT)書寫時，注意與“豎鉤”的區別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

3、觀察比字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發現。

預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上

4、范寫。

5．指導書寫 “比”的第三筆是“撇”。

6.學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。

7．學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。8．評議。(用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)

六、作業布置

觀察自己喜歡的小動物，并查找相關的資料，了解它的尾巴的作用。教學反思：

《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽展開設計，環節與環節之間銜接自然，環環相扣，以摸尾巴游戲導入課堂，以參加評委資格證的形式復習生字，以比尾巴評尾巴學習課文，以說尾巴進行拓展訓練。每一個環節的設置都注重了情境的創設，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認知特點。

課前對于這樣的設計還比較滿意。但課堂是門遺憾的藝術，我的課堂同樣不可避免地留下了一些遺憾：

一、因為自己內心有些浮躁，有些環節是施而不實，孩子們還沒有真正地進入，就被我又拖到了下個環節。比如：在識字環節，比較“把和巴”時，就沒有很好地引導孩子通過觀察找規律識記.二、在指導孩子朗讀問句、答句時，有些亂，指導的層次性不夠強，評價不夠到位，孩子的朗讀興趣沒有平時課堂上那么濃，朗讀能力也沒有得到很好的提升。

我深知高效的課堂不是一時就能造就的，功夫應下在平時每一節課，今后我會多學多鉆，不斷努力的。

第三篇：比尾巴教案

《比尾巴》第一課時

【教學流程】

一、直接導入：

1、今天我們來學習一篇新課文，第十課《比尾巴》，來，看老師板書課題。“巴”是要求會寫字的，來，伸出手和老師一起寫。

2、誰來讀課題？你再讀。我們一起讀讀。

3、這是一首非常有意思的兒歌，打開課本第十課72頁。仔細聽老師說要求：自由讀讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，也可以問問同桌，當然，老師也愿意幫你。（讀完后用你端正的坐姿來告訴老師）

4、看課文有幾個小節？

二、初讀課文，識字

1、現在，老師檢查就一下課文的情況。第一小節，誰想讀？（屏幕出示：第一小節）

讀的很流利。這段有兩個生字，誰當小老師？一起讀。誰能給“短”組詞？“把“可以組什么詞？

2、第二小節，誰來讀？

3、第三小節，你讀。紅色的字，一起讀讀。再讀一遍。能給它組個詞嗎？

4、第四小節，我們一起讀。

孩子們課文讀的又準確、有流利，預習工作做得真好。

5、課文里來了這么多小動物一起比尾巴，看，他們出場了。識字：誰來領讀這幾個詞語？一起讀。

6、生字會讀了嗎？口說無憑，我們來試一試。（屏幕出示：去掉拼音的生字。）

小老師在哪里？小火車開起來，火車頭在哪里？

7、你想用什么方法記住哪個字？

生字寶寶還給我們帶來了新的偏旁朋友，我們來認識一下。講解：“木“變成偏旁后，寫法上有什么變化？你觀察的真仔細。

三、再讀課文，學習問句讀法

1、生字我們會讀了，相信課文會讀得更好。這篇課文里，一共出現了兩種標點，“？”和“。”，帶問號的句子叫問句，帶句號的句子叫陳述句。讀問句和讀陳述句的語氣可不一樣。聽老師讀。

師讀問句，生讀答句。誰也能向老師這樣來問？你試試。我們一起回答。

你讀問句的語氣上揚，讀的很好。我們像他這樣來讀一讀吧。女生讀問句，男生讀陳述句。開始。

對，讀問句的語氣要上揚，讀陳述句的語氣平平的，直接敘述下來。

2、好，現在同為合作讀讀第3、4小節。一會起來展示。

誰想來展示？他們讀得很好？有沒有人挑戰他們？

3、現在，我們又會讀問句和陳述句了，肯定能把課文讀的更好，來試試。

第10課，比尾巴，開始。

四、再讀課文，訓練語言表達

1、學們讀的繪聲繪色，把每種動物的尾巴特點都讀出來了，你最喜歡哪種動物的尾巴，為什么？ 預設：

① 我喜歡猴子的尾巴。（板書：猴子 長）因為猴子的長尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林里竄來竄去。

師：哦，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了（課件出現猴子）。你把這句話再讀一讀。

② 我喜歡兔子的尾巴。（板書：兔子 短）兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。看，兔子也來了。（課件出現兔子）。

③（板書：松鼠 像把傘）松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。（松鼠來了）哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？來看一看（出示降落傘圖），松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎？

④（板書：公雞 彎）公雞的尾巴誰喜歡？彎彎的 真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢？（毽子）

⑤（板書：鴨子 扁）鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？

⑥（板書：孔雀 最好看）喜歡孔雀的尾巴。因為它的羽毛很漂亮，出示圖。見過真的孔雀嗎？（出示開屏的孔雀。）孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎？（個別讀）一起讀。

2、同學們都找到了自己喜歡的尾巴，看來你很喜歡這篇課文，能把課文背下來了嗎？

我們看著板書，試一試。加大難度，只看圖片。

3、這么快就背下來這么長的課文，真厲害！

來看看這幾種小動物的尾巴也很有特點，你能仿照本文的形式來說一說嗎？（每種找兩個孩子說。注意評價）

真了不起，你們也成為小詩人了。

五、寫字：

我們掌握了課文內容，現在學習寫字。出示：“云、公、車。”齊讀。

1、這三個生字有一筆相同的筆畫，你發現了嗎？三個撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。

2、指導書寫車。

3、學生書寫，寫字姿勢強調。展示寫得好的，給予表揚。

十、作業：

1、背誦兒歌。

2、了解你各種動物尾巴的特點及作用。

第四篇：比尾巴教案

比尾巴

教學目標：

1、認識11個生字，了解動物尾巴的特點。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、激發學生喜歡學習漢字和觀察動物尾巴特點的興趣。教學重點：認識11個生字，能正確、流利地朗讀課文。教學難點：能正確的朗讀問句。

學情分析 ：一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了基礎。兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比” 的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。教學過程：

一、謎語導入，學習詞語 同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給同學們帶來幾個謎語給大家猜猜，好不好？請聽老師把謎面說完再舉手回答，好嗎？幻燈片出示謎語。小動物們今天要進行一場特殊的比賽，請大家猜猜看，它們要比什么呢？

二、初讀課文，認識生字

1．有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？請同學們帶著這個問題，借助拼音讀課文。一定要讀準字音。

2．學生回答問題，出示六個小動物的名字，開始識字（1）學生讀大屏幕上六個小動物名字。

（2）小動物的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？（3）拼音寶寶也走了，你還能再認出它們的名字嗎？（4）“動物們要參加比尾巴大賽，還需要有評委呢，你愿意當評委嗎？要想當評委，必須得認識以下幾個字（比、尾、巴、誰、長、短、把、傘、最、公、兔）

（5）恭喜你們當上了小評委，這六種小動物，你最喜歡誰，就大聲說出它們的名字吧，為它們加油！

三、學習課文，背誦課文

1、請同學們讀第一小節，都有什么比賽項目，并說說你還發現了什么？（1）師范讀。（2）學生練習讀。

2、讀第二小節。

（1）哪個評委愿意告訴大家，宣讀比賽結果？讀第二小節。（2）接下來，我們就來給這三個小動物頒獎吧！

3、學習第三、四節。

第二組的小動物也已經準備好了，它們是“公雞、鴨子、孔雀”。（1）說說它們會提出怎樣比尾巴？（2）采用賽讀形式朗讀課文。（3）給第二組的小動物頒獎

(4)出示全文，一組讀問句，二三組回答。

比賽到這里圓滿地結束了，小動物的尾巴各有特色，你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？

四、拓展延伸

除了文中的小動物外，說說你還知道哪些小動物尾巴的特點。

五、課堂總結：

通過這節課的學習，我們不但學會了本節課的生字，而且還認識了一些小動物，你們是不是更喜歡小動物了呀？相信大家一定會更加愛護小動物，成為它們永遠的好朋友！

第五篇：比尾巴教案

教學目標

1、認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁；會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。

2、通過看圖學句認識圖上的6種動物，了解一些動物尾巴的特點，激發學生對動物的喜愛之情。

3、認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。

教學策略

識字是低年級語文教學的重要任務。《義務教育語文課程標準(2011年版)》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。”因此，在識字過程中教給學生識字方法，創造各種形式，注意在復現中鞏固。

教學重難點

重點：識字，讀問句及一問一答對讀。

難點：讀好問句。

（讀好問話的語氣，讀問句要注意聲調向上揚）

教學過程

一、激趣導入，揭示課題：

游戲“摸尾巴”：

摸摸你的眼睛

摸摸你的嘴巴

摸摸你的鼻子 摸摸你的腦袋

摸摸你的耳朵

摸摸你的尾巴 生：我們沒有尾巴。

師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴? 今天，動物王國特別熱鬧，小動物們要舉行一項特別的比賽，比什么呢？

它們要比尾巴。

板書課題，引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。告訴學生“巴”字單讀時讀一聲，在“尾巴”一詞中讀輕聲。（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）

在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調動學生的身體機能，誘發學生學習的欲望，使學生很快地進入學習狀態。導入不是蠻目的創設情境，要依據本班學生的實際，要結合本課內容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。

二、初讀課文，隨文識字。

1、我們來看看都誰來參加了這場比賽。（看插圖）這些動物的尾巴是什么樣的?

猴子的尾巴很細、很長,向上翹著,還有點兒彎曲。

小白兔的尾巴很短,緊緊地貼在屁股上。

松鼠的尾巴蓬松松的,又粗又大。

公雞的尾巴向下垂著,彎彎的。

鴨子的尾巴短短的,向后翹著。

孔雀開屏了,尾巴特別漂亮。

在認識動物樣子的同時,也能認識動物的名字,由此,可帶出“兔、雞、鴨”等生字.“雞”和“鴨”都是“鳥字旁”的字，可在這里稍加滲透，讓學生說說還有哪些右半部是“鳥”的字。例如:鳴等。

我們為動物們主持這場比賽吧，咱們班的小朋友都是這場比賽的裁判員，老師要評出兩位“裁判長”（出示“裁判長”的牌子）。小裁判們我們來看一下第一場比賽的“比賽項目”（在黑板上出示比賽項目）。

2、第一組比賽項目：

誰的尾巴長？ 誰的尾巴短？

誰的尾巴好象一把傘？”

重點指導問句的讀法：

問號：專門放在一句話的最后，用來表示疑問。

讀問句時末尾的語調都比較高，語氣上揚。板上揚的符號 理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調注意“誰的”。(圈出重音“誰”)，還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

“一把傘” 量詞

用“一把”說短語 利用字族“巴”認識“把”。

巴:獨體字。書寫時,第二筆“”要寫短,貼著豎中線左側起筆,收筆幾乎要落在橫中線。（“巴”是學過的“爸”字的下半部,第二筆是豎,不是橫）

把:左右結構。左邊的“扌”是三筆,右邊是尾巴的“巴”。

3、師出示比賽結果告示：

猴子的尾巴長。兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把傘。

①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么? 生：誰的尾巴長? 師：猴子

師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)誰的尾巴長？猴子的尾巴長。（學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）（感受問句與陳述句的不同讀法）指名學生一問一答教師指導、評比。

教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

“好像”比喻用法

跟傘有相似的地方，但不是真的傘。長---短 比較“ɑn ɑnɡ”

反義詞 它們組成一個成語: 取長補短

4、第二組比賽項目

誰的尾巴彎？ 誰的尾巴扁？ 誰的尾巴最好看？

5、師出示比賽結果告示：

公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。

各項比賽結果已經出爐了，我們這場 比尾巴大賽順利結束了。（我們來放爆竹慶賀一下。把詞語寫在紙上折起來，放入紙質爆竹筒里，然后向空中一灑，學生隨機拿到紙爆竹，念出詞語，念對就發出“嘭叭”的響聲。）

6、認讀生字

公:gōng,后鼻音。公:上下結構。上面是“八字頭”,下面是撇折、點。公:第一筆撇,在左上格二分之一偏下、豎中線側略留空隙的地方起筆,收筆在橫中線下方。第二筆捺在右上格豎中線的二分之一處起筆,到右上格橫中線三分之二處收筆。撇和捺要張開。第三筆撇折,在橫中線和豎中線的相交處起筆,撇折的角度要選中。第四筆點,要點得稍大一些。注意人字頭和八字頭的區別。

短:左右結構。左邊是“矢字旁”,撇不出頭,右邊是“豆”。“短”：讀音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長”，長短是比出來的。

傘：讀準平舌音，區別與“扇”的讀音。分別出示兩個字，看看誰讀得又快又準。

三、再讀課文，整體感知。

評選“朗讀明星”。

評選標準：如能讀通讀順課文，并能讀出語氣、語調，并加以動作就能當選“朗讀明星”。說明：“朗讀明星”這一環節主要是活躍課堂氣氛，在熟讀成誦的基礎上能夠背誦。邊讀邊做動作，更有助于學生記憶，也讓人覺得童趣盎然。

四、挖掘課外資源，拓展運用。

開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自 己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

板書設計

比 尾 巴比賽項目

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好象一把傘？

猴子

兔子

松鼠

比賽結果 ——的尾巴長。——的尾巴短 ——的尾巴好像一把傘。7