第一篇：《比尾巴》教案[大全]

《比尾巴》教案

教學目標：

一．知識與技能：1.認識“扁、巴、短”等12個生字，會寫“云、公、車三個生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，讀好問話的語氣。

3.了解一些動物尾巴的特點。

二．過程與方法：1.隨文識字，在學文的過程中，隨機運用

多種方法識字。

2.圖文結合，了解六種動物尾巴的特點。

3.通過范讀，自由讀，齊讀等方式，練習

正確流利地朗讀課文。

4.認識問號，問句，讀好問句的語氣。三．情感態度與價值觀：1.圖文結合，培養學生的理解能力，觀察能力，朗讀能力，提高學生的學習興趣。

2.了解動物尾巴的特點，激發學生對動

物的喜愛之情。

3.培養學生的表達能力，引導學生學會

觀察，學會發現。

4.拓展活動激發學生主動讀書的愿望，培養學生探究的樂趣。教學重點：認識“比、尾、巴、短等12個生字，會寫“云、公、車”三個生字，正確流利有感情地朗讀課文。

教學難點：背誦課文，讀好問號的語氣。教學方法：朗讀教學法、圖文結合。教學準備：多媒體課件、生字卡片 課時安排：2個課時 教學過程：

第一課時 一． 兒童歌曲情境導入

1.師運用多媒體課件播放《兩只老虎》兒童歌曲，引導學生跟著音樂一起唱歌，音樂播放完，師問：“同學們都知道這首歌曲叫什么名字嗎？同學們一起回答知道，是《兩只老虎》師夸獎，同學們真聰明，那同學們都知道老虎是森林之王是不是？你們都喜歡小動物嗎？同學們回答，知道。師述：今天啊，森林里聚集了許多的小動物，那它們干什么來了呢？原來啊是為了一場比賽，同學們想不想知道它們比的是什么呢？下面就跟著老師一起走進課文《比尾巴》去看看比賽的盛況吧！（師板書課題：比尾巴）2.師領讀課題，生齊讀課題。

3.師引導學生認識“比、尾、巴”三個生字。注意輕音的讀法，生再齊讀課題。二． 初讀課文，學習第1、2小節。1初讀課文，整體感知。

師述：同學們，你們都想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？讓我們一起來讀讀課文，用橫線劃出本課的生字，想一想有哪些小動物來參賽呢？之后，請同學們自由朗讀課文。（學生自由朗讀課文，讀后匯報：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。）

（1）.師播放六種小動物的圖片及名字，學生先通過圖片識字，然后再通過拼音識字。反復認讀，注意動物名稱中的輕音的讀法，師范讀，生跟讀，指名讀，齊讀。

（2）師：哇，這么多的小動物來參加比賽啦，那么我們就把這些小動物分成兩組進行比賽吧。第一組是猴子、兔子、松鼠。第二組是：公雞、鴨子、孔雀。下面我們先來看看第一組選手的比賽情況。

教師運用多媒體課件播放出三種小動物的圖片，并隨機識字“猴、松鼠”。利用圖片，借助音節整體識記，拼讀音節認讀，去掉音節認讀，詞語認讀。2.猴子的尾巴。

師：我宣布比尾巴大賽正式開始。第一個比賽項目：（課件出示）誰的尾巴長？（板書：長）

指名讀一讀，告訴學生這是一個問句，“？”叫問號，讀的時候要讀出“問”的語氣。句末的語調要上揚。（師范讀，生跟讀，生練讀，齊讀。）師：誰的尾巴長？

生：猴子的尾巴長。（課件出示猴子圖，板書：猴子）師：誰來說說猴子的尾巴是什么樣的？

生交流（預設;猴子的尾巴是細細的，長長的，猴子的尾巴真長，可以蕩秋千，猴子的尾巴可以倒掛在樹上，猴子的尾巴像一條繩子。）

師：大家觀察的真仔細。猴子的尾巴又細又長，其他的小動物有敢跟它比的嗎？生回答沒有。那我宣布：第一項比賽：猴子獲勝。4.兔子的尾巴。

師：我們來看看第二個比賽項目（課件出示）：誰的尾巴短？（出示兔子的圖片，板書：短）教會同學們讀短，認識短字。師：誰來說說兔子的尾巴是什么樣的？

生交流：兔子的尾巴毛茸茸的，很舒服，兔子的尾巴像個小球球很可愛。

師總結：你們說的真棒！兔子的尾巴又短又小，像個小絨球，那這一局誰贏了？ 生：兔子。5.松鼠的尾巴。

師：第三個比賽項目（課件出示）：誰的尾巴好像一把傘？（學生試讀，齊讀）生：松鼠的尾巴好像一把傘。（板書：松鼠）

討論:松鼠的尾巴像不像傘？提示：松鼠的尾巴是什么樣的？（大，毛蓬松）傘是什么樣的？

生交流，不太像，師：是不太像，誰知道松鼠的尾巴有什么作用？

生交流，師小結：松鼠的尾巴可以當被子。松鼠在從樹上往下跳的時候，它的尾巴就像降落傘一樣，使松鼠可以平平安安地落到地面。(出示松鼠尾巴和降落傘的對比圖。)師：這一局比賽誰贏了？（松鼠）6.小結：

師：我們看了小動物的比賽，我們知道了猴子的尾巴（長）兔子的尾巴（短）“長”和“短”是一對反義詞。松鼠的尾巴（好像一把傘）第一場比賽結束了，現在請同學們打開書翻到83頁，自由的讀一讀課文1、2小節，指名讀，及時正音。（師生接讀，男女生接讀，齊讀。）三． 鞏固識字。

師：在今天的學習中，我們還認識了8個生字，你們還認識它們嗎？

師：出示生字卡片，學生認讀。開火車讀，齊讀。

第二課時 一． 復習導入

1.復習“比、尾、巴”等幾個生字。用各種方式認讀。2.上節課，我們觀看了比尾巴大賽的第一場，這節課我們繼續來觀看比賽好不好？ 二． 學習課文3、4小節。1.整體感知：

師：大家看，第二場比賽開始了。有哪些動物出場了？請大家翻開課本84頁的第3、4節。生：公雞、鴨子、孔雀。

教師隨機教學識記“公，鴨兩個字，學生交流識記方法。認讀詞語：公雞、鴨子

師：今天這些小動物要比賽什么呢？課件出示（誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？）2.公雞的尾巴。師：誰的尾巴彎？板書彎

生：公雞的尾巴彎。（課件出示圖片）板書：公雞

生交流：公雞的尾巴彎彎的，還很漂亮，五顏六色，它的羽毛還可以用來做毽子。

師：是啊，公雞的尾巴彎彎的，（相機用手勢“彎”）有好多顏色，還可以用來做毽子，好漂亮。3.鴨子的尾巴。

師：誰的尾巴扁？板書：扁。生：鴨子的尾巴扁。板書：鴨子

（出示課件：生字扁，扁的音節，師提問怎么記住這個字？分析部件、筆畫）

師：鴨子的尾巴扁扁的。（用手表示“扁”）學生做動作讀。4.孔雀的尾巴。

師：我們來看一看最后一位出場的是誰呀？（課件出示圖片）生：孔雀。板書：孔雀。師：孔雀的尾巴怎么樣？

生交流：好看。孔雀的尾巴好像一把漂亮的扇子。五顏六色的，美麗極了。（板書：最好看）齊讀（課件出示）孔雀的尾巴最好看。5.小結：

師：比賽全部都結束了，我們看了六位選手的比賽，小動物們都要你們來評一評呢！（生討論）師：結果出來了嗎？誰是冠軍呢？ 生：孔雀。

師：誰的尾巴最好看？ 生：孔雀的尾巴最好看。

現在請同學們翻開書84頁，自由讀一讀課文3、4小節。指名讀，及時正音。讀全文，全班齊讀，男女比賽讀，分組讀。三． 知識拓展

師：我們今天看了一場精彩的動物比尾巴的大賽，知道；了每個小動物的尾巴都是不一樣的，還有很多小動物沒有參加呢！你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？ 生交流：小貓的尾巴很長，小狗的尾巴總是翹著。生：燕子的尾巴的特點是形狀像一把剪刀。

生：小狗的尾巴的特點是形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。生：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能再長出一條新的尾巴來。師：你們真棒！知道的真多呀！四． 貼尾巴，畫尾巴。

1.教師出示多媒體課件：沒有尾巴的動物的圖片。指名學生給動物貼尾巴。

2.看課本“讀讀畫畫”給動物加上尾巴，學生自由畫，師巡視指導。

五． 指導書寫“云、公、車”

1師出示課件“云、公、車”的音節，筆順，學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。3.引導學生讀出生字的筆順和讀音，熟記生字的筆順。4.學生描紅練寫，看誰寫的正確美觀。

5.教師巡視，個別指導及時展示寫得好的學生作業。六．板書設計。

比尾巴

猴子

兔子

松鼠

公雞

鴨子

孔雀

長

短

好像

彎

扁

最好看

一把

傘

《比尾巴》課后反思

本堂課我為了牢牢抓住學生的視線，從一年級學生的學情出發，我采用了兒童歌曲《兩只老虎》進行導入，再用“動物”的范疇引導他們說出本文的課題，我再板書課題，學生讀課題，隨機識字，學生在聽了老師范讀和自己自由讀文后，我引導他們：有哪些動物來參加比賽了？學生們爭先恐后地回答，一個都沒有落下。我主要通過讀文的方式讓他們發現問句，然后我再來講解問句的特點，在他們搞懂什么是問句過后，我先讓學生自己試著讀一讀，然后再進行范讀，當學生讀到：“誰的尾巴好像一把傘？”“誰的尾巴最好看？”時，有些同學讀的不好，我再進行指導的同時又范讀了兩遍，便順利的進行到下一個環節。

在隨文識字的環節，我先出示動物的圖片幫助他們識字，然后再用拼音幫助他們識字，在這個環節中，我發現一年級的同學在認讀拼音上存在很大的問題，他們分不清什么是平舌音，什么是卷舌音，容易將這些音節混淆，在課堂上的糾正對他們學習拼音起到的作用不大。后來我才發現拼音的學習對一年級的學生來說是個難點，需要老師在日常的教學中著重講解及指導朗讀和記憶。為學生今后的學習打下扎實的基礎。

在知識拓展環節中，同學們的積極性很高，也發揮了他們豐富的想象力和課外知識，只是一年級的同學的語言表達能力還處于啟蒙階段，不能準確的說出自己想表達的意思，這就需要執教者細心的引導和平時的課外知識的積累以及平時多與人交流，鍛煉自己的口語表達能力。

以上說到的幾點都是上完這堂課后發現自己的不足，在以后的教學過程中我都將努力改進，做到更好。

第二篇：比尾巴教案

比尾巴 教案設計

設計說明

學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創編兒歌的過程中主動地運用了語言。課前準備

1．生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體課件。(教師)

2．熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1．識字游戲——“摸尾巴”。

(1)導言：同學們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴?? 預設：生疑惑，我們沒有尾巴啊？

(2)導學：我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。)預設：

我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發一樣。我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小結：同學們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。2．板書：“尾巴”，識記生字。(1)指名讀詞。

(2)指導學生觀察拼音。發現“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。

(3)指導學生記住字形。

導學：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？ 預設：

尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。

聯想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹 巴：數筆畫的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴 巴住 結巴

3．過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？

(板書：在“尾巴”前加上“比”)4．認讀課題。(1)指名讀課題。

(2)導學：這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法記住它？ 預設：

可以用數筆畫的方法記；聯想的方法記，兩個人站在一起比個子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比 設計意圖：小游戲激發了學生學習的興趣，再讓學生運用已有的生活經驗介紹有尾巴的動物，相機在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。自然引出課題。

二、初讀課文，識記生字

1．過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！2．提出自讀要求：

(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。

(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。3．學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。4．教師引導學生交流參加比賽的小動物。

(1)根據學生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。預設：

生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛。生：我喜歡孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。????

(3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現小動物的名字，請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)5．去掉圖片認詞語。

導學：現在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)

6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子

(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。7．多種方法，識記生字。

(1)導學：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們嗎？

(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)(2)指名認讀。

(3)學習新偏旁“扌”，識記生字“把”。

扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應的字，如：打、拍、拾等。)

導學：今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？

預設：把(車把)(把手)(一把尺)

導學：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒(4)識記“長”和“短”。課件出示兩條直線，一長一短。請學生說一說有什么發現，根據學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。①出示生字“公”。

②導學：你用什么辦法記住這個字？ 預設：

加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開

③導學：“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。預設：分、谷、共等。

(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。

導學：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！預設：

誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹”字。②組詞：是誰 誰家 誰的

傘：①用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)

兔：①用對照圖片聯想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔 兔子

最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。

設計意圖：引導學生運用多種方法識字，通過學生和同桌討論記憶生字，與同學分享識字的方法這一環節，讓學生開動腦筋，自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，為學生以后自主識字打下基礎。

三、再讀課文，鞏固生字 1．師導學，提出閱讀要求：

(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。(2)想一想，兒歌主要講了什么內容？ 2．學生按要求再次自由讀課文。

3．組織學生同桌之間互相交流展示。(1)同桌的兩個學生輪流讀，互相正音。

(2)讀得好的地方互相學習，不太好的地方一起改進。(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。4．把生字根據結構分類。

5．指名讀課文，交流兒歌的主要內容。

預設：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。6．指名分段讀文，鞏固識記生字。7．游戲——走迷宮，鞏固生字。8．齊讀課文。設計意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時啟發學生按照漢字的構字規律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調動各種感官，既激發識字興趣，又增強記憶。

四、辨認字形，指導寫字

1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。

2．指導觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。

3．學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發現。

預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。

5．指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。

6．學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。7．指導觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。8．教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結構的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。

9．學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。10．評議。(用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)設計意圖：從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。設計“觀察——分析——書寫——激勵”的過程，促使學生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高，提高學生的寫字興趣。

五、作業布置 1．熟讀課文。

2．觀察自己喜歡的小動物，并查找相關的資料，了解它的尾巴的作用。

設計意圖：每個兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去保留好奇心，從生活中去發現、去觀察、去感受事物。

第三篇：《比尾巴》教案

比尾巴

教案設計

設計說明

學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創編兒歌的過程中主動地運用了語言。

課前準備

1．生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體課件。(教師)2．熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學生)課時安排2課時

教學過程

第二課時

一、復習字詞，導入新課

1．導言：今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個招呼吧！你好——

2．多媒體課件出示聰明猴的話：

人們都叫我聰明猴，是因為我腦子靈，學過的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，學過的東西是不是都記住了。

3．導學：現在我們就來檢驗一下，我們上節課學習的內容有沒有忘記。

(1)認讀生字詞。

wěi bacháng duǎn yì bǎ hóu zi 尾 巴 長 短 一 把 猴 子

tù zi gōng jī yā zi kǒng què 兔 子 公 雞 鴨 子 孔 雀(2)導學：到底有哪些動物參加了比賽呢？

①師出示多媒體圖片，學生認讀小動物的名字。②指導學生用一句話來表達：

板書顯示句式：參加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有__________。

設計意圖：用聰明猴的話，引導學生主動回顧上節課學過的字詞。在復習鞏固生字的同時，練習有序地表達，并在激勵中調動學生積極主動地繼續學文。

二、細讀對話，理解內容

1．導學：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文。

2．認識小節：這篇課文一共有四小節，每三句是一小節，小節與小節之間有空行。

3．認識問號，學會讀問句。

(1)請四個同學來讀課文，每人讀一節，其他的同學要注意聽，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。

(2)指導學生先在自己的小組內說一說自己的發現。

(3)組織學生匯報，教師相機指導： 預設：

生：第1小節和第3小節的標點符號都有像耳朵一樣的符號“？”。

[師相機引導學生認識問號(？)]這個符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)導問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么？指導學生讀出語氣。

引導學生發現這篇課文第1小節有三個問句，第2小節分別回答了這三個問句。第3、4小節也都是這樣。

4．學習答句，理解內容。

(1)導問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？(根據學生的回答，屏幕顯示相對應的句子，出示板書。)(2)課件顯示有關圖片，幫助學生理解。

①出示有關松鼠的資料，幫助學生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話，了解打比方的寫法。

②出示有關孔雀的資料，幫助學生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“??最??”說話。③通過做動作的形式，讓學生理解“扁”。

5．指導學生有感情地朗讀。

(1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和同桌對讀一下。一人問，一人答。

(2)指兩名學生分別讀問句和答句。

(3)評價讀的情況，并讓學生談談怎樣才能讀得更好。

(4)小結：

①問句要讀出疑問的語氣。

②要將動物尾巴的特點表現出來。

③輕聲要讀好。

(5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。

設計意圖：《語文課程標準》指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。

三、鞏固字詞，熟讀成誦

1．背誦課文。

(1)導學：同學們真了不起！不但知道了課文內容，而且會讀課文了。你們能不能根據板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。(學生自背，同桌互背。)(2)指名背課文。

2．看圖學習說比喻句

出示幾組圖片，學生看圖學說比喻句

四、資料補充，拓展閱讀

出示課件讓學生了解更多動物

1.生小組討論說說這些動物尾巴的尾巴是怎么樣的？

2.想一想這些動物的尾巴都有什么作用？

小結：同學們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給老師和同學。

設計意圖：本環節的設計拓寬學生語文學習和運用的領域，學生看到可愛的動物圖片和有趣的資料，學習的興趣馬上被激發。教師有序地引導，培養了學生概括事物特征的能力，小組合作能力；創編兒歌，提高了學生的語言表達能力，增加了課堂信息量。

板書設計

教學反思

本設計通過讓學生多動腦，多動手，充分調動學生多種感官參與學習過程。同時，采用了多種形式的朗讀活動，讓學生充分地讀，學生想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會感情，在讀中理解語言文字，在讀中了解運用語言文字。為了提高識字的趣味性和效率，本設計注重教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎上，讓學生從會讀到會認，抓住識字規律，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。

第四篇：比尾巴教案

《比尾巴》教案

設計意圖

《比尾巴》是一篇有關動物知識的兒歌，通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。為了更好地激發學生學習的熱情，感受成功的喜悅，本教案用比賽內容、比賽選手、比賽項目、比賽結果等貫穿整堂課的始終，讓學生在童話世界中去學習、去探索。在教學過程中，使課堂始終處于師生平等的氛圍中，使學生的個性得到張揚，通過不同形式的識字、朗讀，感悟文章的意蘊，培養了學生的識字能力和朗讀能力，體現了語文學科的工具性。教學目標

1、能正確認讀12個生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨。2．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語氣。3．了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。教學重點

1、能認讀12個生字。

2、正確流利的朗讀課文，了解動物尾巴的特點。教學難點

學習朗讀問句 課前準備

多媒體課件，生字卡片 教學過程

一、創設情境，揭示課題

1、激發學生興趣，引入課堂教學活動──參加森林王國舉行的一場比尾巴比賽。

師：同學們，今天森林里可熱鬧了！動物王國里要舉行一場有趣的比賽。比什么呢？

2、揭示課題：比尾巴（自由認讀、正音、強調輕聲）

3、指名讀課題（正音、強化輕聲）

二、認識參賽選手，識記生字。

1、猜選手。

猜一猜，今天的比賽，有哪些小動物參加呢？讓我們一起來看一看吧。

2、課件出示參賽小動物（帶有拼音和字），學生說出他們的名字。猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀(1)、自由說一說參賽的選手名字。(2)、把認識的動物名字說給同桌聽。(3)、指名學生認讀詞語──開火車讀。(4)、出示不帶拼音的詞語,集體認讀，自由讀。

3、認讀生字，識記生字

師：動物們的名字里面這幾個字特別重要，小朋友們會讀嗎？ 猴、松、公、鴨、鼠（1）、出示生字，自由讀。（2）、分析交流識字方法。

三、朗讀課文，了解課文內容。

1、課件出示比賽項目，學習問句部分

師：比賽馬上開始，小動物們都迫不及待地高高地翹起了尾巴。你們知道有哪些比賽項目呢？

（1）、自由朗讀有哪些比賽項目？

（2）、看小朋友們讀的這么起勁，老師真想參加啊，歡迎嗎？（教師示范讀）（3）、指導讀問句，強調語氣。（像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音往上揚，就象讀第二聲一樣。）

2、評比比賽結果，學習答句部分

師：小朋友們，比賽開始了，小動物們想請我們當評委，幫它們仔細評評，大家愿意嗎？

（1）課件出示小動物圖片，學生評比結果，初步感知小動物尾巴的特點（2）公布比賽結果，齊讀──同桌讀──指名讀──男女生對讀。（3）指導朗讀，重點讀出孔雀尾巴的美

3、趣味對讀，熟讀成誦。

四、拓展延伸

1、找尾巴

師：比尾巴大賽真的很好玩，這些可愛的動物因為太貪玩，把自己的尾巴都弄丟了，他們都很傷心，你們能幫它們找回來嗎？

出示動物及尾巴圖，完成連線

2、創編兒歌

出示圖片，仿照課文，創編兒歌。

五、總結

小朋友，今天我們很高興認識了六種小動物，以及它們尾巴的特點。其實，有許許多多的動物，它們的尾巴都有各自的特點。請小朋友在課下收集有關動物尾巴的圖片、知識等，讓我們了解更多小動物的奧秘。

六、板書設計

10、比尾巴

猴子——長 公雞——彎

兔子——短 鴨子——扁

松鼠——一把傘 孔雀——最好看

尾 巴》教

大峪溝鎮中心小學

李 曉 娜

《比 案

第五篇：《比尾巴》教案

《比尾巴》第一課時教學設計

東三小學

王麗文

教學目標：

1、認識比、尾、猴等八個生字，反犬旁，八字頭和鳥字旁三個偏旁，一個新筆畫撇折。

2、能流利地朗讀課文，讀好問句。

3、能正確書寫“公”“云”兩個字。

4、初步感受動物尾巴的特點，激發學生熱愛自然，熱愛動物的情感。

教學重點：

1、認識八個生字，三個新偏旁和一個新筆畫。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：

1、讀好問句。

2、激發學生熱愛動物的情感。

教學過程：

一、圖片激趣導入

師：今天森林之王邀請我們一（1）班的小朋友去森林做客，（圖片出示）聽說，今天在森林里在舉行一個有趣的比賽。現在我們就出發吧，一起去看看有哪些動物在參加比賽。

二、猜謎語，識字

（一）猴子

1、課件出示謎語：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。

2、學生猜謎語：猜對后，教師出示猴子圖片。

3、課件出示“猴子”

4、師：新偏旁反犬旁，“子”在這里讀輕聲。誰來讀讀它的名字（指名讀，齊讀）過渡：小朋友們聽得認真一下就猜出了，那咱們繼續，看看誰又來了。

（二）公雞

1、課件出示謎語：紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。

2、學生猜謎語：猜對后，教師出示公雞圖片。

3、課件出示“公雞”，學習“公”字。（1）認識新偏旁“八字頭”。（板書）（2）學習新筆畫“撇折”（板書），學生跟老師一起書空，了解撇折是一個筆畫。（3）書空“公”（邊書空邊說筆畫名稱）過渡：公雞也到了，接著會是誰呢？

（三）松鼠

1、課件出示謎語：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。

2、學生猜謎語：猜對后，教師出示松鼠圖片。

3、課件出示“松鼠”，學習“松”字。（這個字和我們剛學的“公”有什么聯系嗎？熟字加

偏旁的方法學習“松”）

4、學習“鼠”字

鼠這個字的筆畫特別多，怎么記住它呢？我們一起來看看鼠字的演變過程吧（課件出示）師：你們看，（指小篆體與圖片對比著說）上面像鼠頭，下面像鼠的腳、背、尾巴，最后演變成我們今天這個“鼠”字。看，我們的漢子多有意思啊！過渡：三位參賽隊員已經報道了，接著是誰來了啊？

（四）鴨子

1、教師說謎語，課件出示：腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。

2、學習“鴨”字，認識“鳥字旁”（板書）

三、揭示課題，識字

過渡：這么多動物聚在一起，他們要比什么啊？（板書課題《比尾巴》）

（一）學習“巴”字

師：我們以前學過的那個字里有“巴”（把，吧，爸）

用熟字去掉一半的方法識記生字。

（二）學習“尾”字

1、你們看，這個字的下面是個“毛”字，動物的尾巴里長著毛，我們想象“尸字頭”是動物的身體，毛就是尾巴。（圖片記憶法）

2、當“尾”和“巴”兩個字放在一起時，這個“巴”要讀成輕聲。（指名讀，齊讀）

（三）學習“比”字

1、再看這個“比”，他得演變過程也很有意思（課件出示）師：“比”字像兩個人步調一致，并肩走路。最后演變成了現在的字。

2、組詞

3、小朋友們真是組詞的高手，那今天森林里的比賽賽況如何呢？讓我們一起去看他們——比尾巴（生跟讀）

四、整體感知

1、自由地朗讀課文《比尾巴》，不認識的字全出來在拼音的幫助下多讀幾遍。然后完成填空題。

參加比尾巴大賽的小動物有猴子、公雞、松鼠、鴨子，還有（）和（）。

2、學生回答后課件出示兩個詞語“兔子”“孔雀”

3、學生讀句子（指名讀，齊讀）

五、鞏固識字

1、讀紅色的生字

2、不帶拼音讀一讀（指名讀，齊讀）

3、生字寶寶重新排隊，學生開火車讀（兩組）

六、初學課文

師：小朋友們真能干，這么快就都認識這些生字寶寶了。小動物們也為你們高興，瞧，他們的比賽勁頭更高了，讓我們一起讀讀課文，想想他們比了尾巴的什么？

1、生齊讀全文

2、反饋交流：比了尾巴的什么？（出示問句）

誰的尾巴長？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴短？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴好像一把傘？

誰的尾巴最漂亮？

3、指導學生讀好問句

（1）師：你發現每句話的標點有什么特點？問句應該怎么讀？教師范讀

（2）學生任選一句讀，教師相機指導（我們讀問句時，要把句子最后部分讀得往上揚）（3）男女生讀，齊讀六句問句（4）說說比賽的結果怎么樣？（5）指名讀，齊讀。（6）同桌邊做動作邊讀。（7）齊讀全文。

過渡：接下來我們要暫時告別森林，來看看我們今天要寫的字。比一比，誰寫得好？

七、指導學生書寫“公”“云”

1、觀察“公”“云”在田字格里的位置。

2、教師提醒注意點，范寫，學生書空

3、學生練寫，教師巡視指導。

4、寫字展示，評議交流。

八、課堂小結

師：這節課，小朋友們學得認真，寫得認真。我們一共認識了八個生字，三個偏旁，一個新筆畫（相機點板書）。我們還知道了動物們聚在一起進行比尾巴比賽。每種動物的尾巴都有自己的特點。

九、課外作業

1、書寫“公”“云”兩個字各兩排。

2、復習生字。

十、板書設計

比尾巴

新偏旁：

田字格兩個 新筆畫：

識字方法：木+公=松

把-手=巴

爸-父=巴 比什么：長

彎

短

扁

傘

漂亮