第一篇：在文言文教學具體實踐中談“聽說讀寫”能力的培養

在文言文教學具體實踐中談“聽說讀寫”能力的培養

葉圣陶先生曾在四十年代針對文言文教學說過：逐句講解是最省事的辦法。長期以來，文言文以“串講法”壟斷教壇，久盛不衰。教師講得辛苦，學生學得吃力。這種教法極不利于全面培養學生的聽說讀寫能力，更與當今素質教育的要求背道而馳。那么怎樣才能把枯燥乏味的文言文教得生動活潑，讓學生喜于接受呢？在長期的教學實踐中，我深切地感受到：只有將聽說讀寫巧妙地貫穿到具體教學中去，注重學生能力的全面培養，擯棄滿堂灌式的串講翻譯，學生就會從“之乎者也”中品出無限的韻味。下面就《項脊軒志》一文的教學，談談聽說讀寫能力在文言文教學中的培養。

一、恰當的導語設計，誘發學生學習興趣

如果說詩是一幅或濃或淡的工筆或寫意畫的話，那么優美的散文則是一杯清冽香醇的美酒，品后讓人齒頰留香，回味綿長。今天讓我們一起去品讀明代被黃宗羲譽為“明文第一”，被時人稱為“今之歐陽修”的散文家歸有光用他的真情釀造的美文——《項脊軒志》。

這個導入語簡潔明了，但又含有較多的信息，通過教師滿懷激情的敘述，既揭示出了課題，又能起到感染學生，激起學生閱讀興趣的作用，也是對學生聽的能力的訓練。

二、適當的配樂范讀，營造情感氛圍

教學前選擇好一首節奏舒緩的曲子，如《二泉映月》，在導入新課后播放此曲，配樂范讀。并要求學生：①聽準字音；②明確句讀；③體會文章的感情，找出表露作者感情的語句。

這個環節主要是訓練學生聽的能力，讓學生在優美的旋律中感受散文的魅力，這樣既解決了文章中重點字的讀音和句子的節奏、停頓（如“呱呱而泣”的“呱”的讀音等），更重要的是要求學生從整體上把握住文章的感情線索。聽完范讀后，學生大多能抓住表露感情的句子，這就抓住了全文分析的綱。

三、學生齊聲朗讀，體會“喜”的感情

（一）要求學生齊讀文章第一部分，感受作者“淡淡的喜悅”之情。明確作者“喜”的原因及抒情方式。

（二）默看文段，找出自己認為寫景中最美的語句。學生大多找出的是“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛?！蔽寰?，然后要求學生反復玩味品讀背誦。教師只作簡要的點撥，即要求學生用思維作筆，以文字作顏料，勾勒“月夜桂影圖”。其中一學生是這樣改寫的：“月圓之夜，我靜靜地呆在南閣子里，享受著夜的恬靜，一任如瀉的月光透過窗欞，灑落在我的心間。月光下，庭中的桂花樹枝葉斑斑駁駁，美麗的倩影將皎潔的月光篩成滿地的碎銀。伴著輕送的夜風，桂花的清香一陣陣撲鼻而來，不絕如縷，讓人心曠神怡、如癡如醉。在這月白風清、花香襲人的夜晚，一個人靜靜地讀讀圣賢書，與古人進行心靈的交流，這種樂趣哪有窮盡呢？”

這部分主要是讀寫的訓練，根據不同的要求分為齊讀、默寫、精讀、背誦；寫既鍛煉了學生的想像和表達能力，更加深了學生對“融情于景”的寫作特色的認識和理解。

四、靜心默讀，品味“悲”的感情

（一）要求學生默看文章三、四、五、六段，思考作者回憶了哪些人？寫了哪些事？讓學生回答教師總結：① 念亡母關愛；②思先祖期望；③痛愛妻早逝。中國云購網 http://www.tmdps.cn

（二）品讀寫母親、祖母、愛妻的語言、動作，體會作者寫人敘事的特點?？沙樯x寫母親的內容；抽生模擬祖母的語言和動作；齊讀“庭有枇杷樹”一段。最后教師總結：最應記住的最易忘記，誰記得母乳的甘甜，最應感激的最易忘記，誰親吻過腳下的土地？歸有光筆下的家庭瑣事，不也像那甘甜的乳汁、腳下的土地一樣嗎？它浸透的不正是至大至真的彌足珍貴的人間真情嗎？像這種選擇生活瑣事來抒發感情的寫法，就能達到“無意感人，而歡愉慘惻之情溢于言表”的效果。讓學生明白文章“寫瑣事，抒真情”這一寫人敘事的重要特色。

（三）啟發學生“說”。教師首先誘導：人非草木，孰能無情。同學們，這彌足珍貴的人間真情你感受過、感動過嗎？請舉出你生活中的實例來與大家共同分享吧。于是有的學生說最難忘童年天黑時，母親聲聲的呼喚；有的說最感動的是每次回家時父母的噓寒問暖；有的說常常出現在腦海中的是離家時母親深情的眼神；有的回憶中考失敗后父親的鼓勵；一女生回憶自己生重病后母親焦急的臉色和關愛的話語以及背她走十幾里山路去醫院的情景，禁不住哭出了聲來。

這部分的學習較好地將聽說讀寫結合在了一起，“讀”為體會寫法服務，分析寫法為“說”服務，“說”又為寫作服務，通過學習讓學生明白了并非驚天動地的大事才能打動人心，事雖細只要情深照樣感動人，所以沒有哪一環是多余的。

五、反復誦讀課文，想象對比

在前面范讀、精讀的基礎上，要求學生通讀全文，從總體上把握文章的內容、特色。

（一）思考文章主要表現的是“喜”還是“悲”的情感。教師結合歸有光的身世加以點撥：歸有光九歲能文，但仕途不順，三十五歲才中舉人，后連續八次考進士不第，六十歲才中進士，授縣令職，一生都不得志。讓學生明白作者的“悲”隱含了光陰易逝，有負親人的感慨。然后要求學生放飛想像的翅膀，思考歸有光六十歲中進士后，衣錦還鄉，榮歸故里，在淡淡的月光下，這位年過花甲的老人，站在亭亭如蓋、高大婆娑的枇杷樹下，他的感情是怎樣的呢？

（二）將本文與《岳陽樓記》、《滕王閣序》、《石鐘山記》等篇目進行比較閱讀，體會它們在抒情方式上的聯系與區別?？偨Y出本文的抒情方式一是“寄情于景”，二是“融情于事”則水到渠成。

這部分的閱讀，主要著眼全篇、新舊關聯，既突破了教學的重點、難點，又讓學生的思維進行了一次飛躍，特別是補志感情的“喜”、“悲”的確定，在全班引起了激烈的爭論，將課堂教學推到了高潮。

六、有計劃的拓展、延伸，引導學生體悟深情

教師深情并茂地朗讀語文讀本上袁枚《祭妹文》中的“余捉蟋蟀，汝奮臂出其間??而亦與為證印者矣”片段，教師作簡要點評，說明該文在寫法上與本文有異曲同工之妙。然后要求學生課后認真品讀該文，并與本文比較，寫簡要的評論。參考題目①血淚鑄情悼亡靈——談《項脊軒志》與《祭妹文》抒情的特點；②感人心者，莫先乎情——談“事細而情深”的寫作特色。

這一環節的指導學習，將學生由課本引向了讀本，并將二者較好地使用了起來，這樣既拓寬了學生閱讀視野，又將聽、讀、寫有機地融合在一起了。課堂教學在這里戛然而止，學生亦余味無窮。

總之，文言文的教學并非簡單的解釋、翻譯，只要我們教者樹立起了大語文教學觀，敢于打破傳統教學的條條框框，將聽、說、讀、寫的訓練恰到好處地運用到教學中去，我們的教學就會贏得學生的親睞，我們的教學就會卓有成效。

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第二篇：在教學實踐中培養學生的創新能力

經濟管理類院系學生創新能力培養的分析

21世紀掀起的信息化和全球經濟一體化的巨大浪潮，使各行各業都無可避免地卷入到了這個漩渦之中。高速發展的社會對世界的每個層面都帶來了不同程度的沖擊，為社會培養人才的高等院校自然不能居身局外。

經濟管理類院校在這時代發展的大潮中更是面臨著極大的壓力：一方面是幾十年形成的重理論的教學方式和傳統教學模式；另一方面是時代提出的要求培養與信息化社會相融合的跨專業的復合型人才。因此經濟管理類院校專業發展和教學改革的重點就是要迎合信息化和網絡化的時代要求，加速培養高素質的、具有創新能力的人才。

創造能力和創新素質是衡量新世紀的大學生綜合素質的一個重要尺度。當前我國高校正在普遍展開的素質教育，其重要目的之一就是要開發當代大學生的創新能力，并提高他們的創新素質。江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！痹诳茖W技術飛速發展的知識經濟時代，高等教育擔負著培養造就高素質創新人才的重要歷史使命。高校作為高等教育的主陣地，無疑擔負著培養具有創新意識和創造能力人才的重要任務。

這就決定了經濟管理類專業人才的培養觀念和培養方式要有所改變，要走文理結合、定性和定量分析相結合的新路子，讓學生既了解經濟及管理科學的理論，又要掌握動手實踐的技能，即具有創新能力和創新素質。

一、目前學生創新能力的現狀分析

筆者通過近幾年的工作實踐的分析，認為現在部分學生的創新能力差，創新意識薄弱，在他們心目中創新這類事情只與天才人物和科學家相關聯的。造成當代大學生創新能力差，創新意識不強的原因在于以下三個方面

1、學生的求知欲不強

素質教育要以創造能力和創新素質為核心，并不意味著可以忽視甚至不需要知識的學習與積累，相反，它對知識的學習提出了更高的要求。只有具備了豐富的專業知識,創造發明才有了堅實的基礎。學習的求知欲主要從學生的學習意識、學習方法、學習習慣、學習心理等方面反映出來。從目前大學生的學習現狀來看這方面存在的問題確實令人擔憂。他們對學習的效率與規律、知識的積累與提煉都有很大的盲目性和無序性。當今大學生在學習意識和學習心理方面所反映出來的問題也十分嚴重，如：不少大學生在學習中興趣欲偏頗，對不同學科會產生不同的情緒波動，他們不能正確地認識不同學科對知識結構的重要作用。

2、動手能力低下

在這里動手能力主要有以下二個方面的表現：

一是在學習中培養自身動手操作能力，把學到的理論知識運用到實踐中去，這對當個大學生來說，這是一個必不可少的環節。二是指在社會實踐中所學習和運用知識的能力，現在的大學生往往只注重書本知識的學習，忽略了在實際生活中吸取知識。如今的大學生，多數是獨生子女，從小在父母親和中小學教師的升學指揮棒下，養成了讀死書、死讀書的習慣，根本沒有機會參與一些身體力行的實踐活動。有的學生連生活自理的動手能力都很差，他們一衣不洗、一屋不掃，只顧埋頭讀書從小沒有接觸過勞動工具和機器設備，一遇到實踐動手操作就顯得力不從心。大學生們動手能力不強所形成的原因是多方面的，我們認為主要原因不在大學生自己身上，而是由學校教育、家庭教育、社會教育引導的偏差造成的，要轉變這種大學生動手能力差的情況需要進行綜合治理。

3、創造能力不佳。

所謂創造，就是產生具有一定價值的新事物的活動過程，就是將現有的物質按照新的結構重新組合，使之產生新的特征。至于創造力，則是指能夠，產生有價值的新構想和新領悟的能力。每個大學生只要經過一番努力，加強訓練都能夠獲得這種能力。一個大學生是否具有創造能力，是衡量他是否稱得上高素質人才的一個重要標志。因此大學生要實現自己全面發展的成才目標，就必須自覺地增強創新意識,把培養自己的創造能力作為一項重要的任務來認真對待。

然而，現在的大學生仍沒有深切地認識到創新意識、創造能力與他們努力成才的關系。大學生的創造能力從整體上來說，還是處于比較低的水平。絕大多數學生僅僅滿足于按部就班地學習，完成規定的學分，拿到一張畢業文憑,走上社會后能謀求到一份舒適安逸、收入豐厚的好工作，就算沒有白上大學。

造成大學生創造能力不佳的原因主要有以下二個方面：一是知識積累與創新意識二者之間不能有效的統一。許多學生往往只注重知識的積累，但忽視了知識積累過程中的創新意識的喚醒。二是知識結構與素質培養之間的關系沒有搞清楚。知識結構合理、素質比較全面的人多有較強的創造力，當代創造性的發明與發現，往往產生于科學的交叉部位和知識的重組之中。但是，現在的大學生知識面不寬，專業技能單一，很難面對世界性知識交叉滲透的趨勢。

二、培養學生創新意識和創新能力的方式

近年來社會要求經濟管理類人才應是厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、重實踐、重個性的具有創新意識和能力的應用型人才，因此作為人才培養基地的高校必須要把創新人才的培養作為重要的目標來抓。

1、調整學科、專業的知識結構，制定出一套合理的知識結構，為學生的全面發展創造條件。

現在科技發展越來越快，人們的職業也在不斷變化。有的專家指出，21世紀人們的職業平均5年變化一次。學生要適應這一點，沒有合理的知識結構是難以為繼的。合理知識結構的要求是基礎厚、知識面寬?，F在培養出來的學生中有些專業能力比較強，但離開本行就不適應了。所以，現在必須打破培養專業人才的概念，強調全面素質和一專多能，培養良好道德、廣博知識、開放思想、健全身心的高素質復合型人才。因此，改革就要落實在拓寬專業面向，更新教學內容、改革教學方法，構建科學、先進的教學內容和科學體系。

2、轉變繼承性教育思想，樹立創新教育觀念要創新

首先要解決創新教育觀念問題。樹立創新教育觀念是開創新教育的前提。創新教育觀念從根本上包含四個方面：人為本的教育觀念，以學生為主體的教學觀念，促進學生全發展的質量觀念，培養創新人才的教育價值觀念。要在高校有效地推進創新教育，其先導是從教師、教學管理人員到廣大學生都需要切實轉變那種單純以繼承為中心的教育觀念，正確認識和處理繼承與創新的關系，以人的發展為本，開發人的創造潛能，加強學生創新精神和實踐能力的培養；在教育目標上，要轉變傳統的以傳授知識、發展智力為中心的教育觀念，融傳授知識、培養能力、提高素質為一體，協調發展；在培養模式上，應為創新人才的成長建立起多樣化的培養模式，采取靈活多樣的培養方式，為創新人才的成長創造良好的條件；在教學內容上，要轉變以狹隘的專業教育為中心構建課程系統的教育觀念，加強基礎，拓寬口徑，增強適應性；在教學方法上，要轉變以教師為中心、以灌輸知識為主的教學方法，強化學生的主體意識，積極發揮學生的主體作用?？傊?要真正把創新作為高校教育的出發點和歸宿，樹立一切教育工作都要立足于培養學生的創新意識與創新能力的創新教育觀念，并將此作為培養人才質量的重要標準之一。

3、增強自主氛圍，激發創新意識，訓練創新思維

自主意識是發展創新能力的基礎和前提。在平時的教學過程中，師生之間要真正做到民主與平等。老師要牢固確立學生的主體地位，要求學生做到自信、自主、自強、自勵，培養學生在探索過程中知難而進、銳意進取、楔而不舍的精神，克服自卑心理和依賴思想，養成喜愛鉆研，不滿足于已有知識及解答的心理素質以及思考問題時力求深入、全面、慎密的習慣能力。

引導學生正確運用求異思維，鼓勵學生遇到問題深入思考，打破常規，力求從其他角度解決問題；啟迪學生逆向思維，讓學生從反面去尋找解決問題的辦法，思維的方向變了，就易于產生新的解決問題的方法和途徑；鼓勵學生多采用求同思維，激發學生用多種方法，尋求更多的解決問題的空間，多種途徑解決同一個問題?？傊?，教師應在相關課程的教學過程中設計一些開放性問題，促使學生養成充分思考，獨立解疑，勇于打破框框，自覺探究的習慣。

4、加強實踐性教學環節，通過學生的實踐能手能力培養學生的創新能力

加強實踐教學環節，這是創造性的源頭。就獲取知識而言，離不開課堂和實踐，尤其是隱型知識——知識決竅，要通過實踐才能獲得。實踐不僅可以獲得知識，同時可以創新知識。理工科院校都有金工實習、生產認識實習、生產實習、畢業實習以及一定量的實驗等，這些實踐環節是引導學生即席思考、用實踐驗證理論，升華理論并用理論指導創造。這些環節可以使學生見識多，發現問題多設計方案多這不僅會使學生積累大量的經驗，而且會使學生圍繞某個中心問題向四面八方進行輻射，進行積極思考和聯想,廣泛地收集與這個中心問題有關的各種感性材料、相關信息和思想觀點，最大限度地開拓思路，從而導致一系列相關的發明。同時，這些環節既能培養學生的發散思維又能增強學生的創新勇氣。

對于經濟管理類院校的學生來說這個環節相對較少甚至沒有，因此

必須要加強學生動手和解決實際問題的能力。建設好學校的實驗實習和研究基地，擁有適合自己特點的專業實驗室，這是經濟管理類院校的當務之急。

5、以各種實踐性活動為載體，訓練和培養學生的創新精神和創新能力

第三篇：在教學實踐中不斷提高教學能力

在教學實踐中不斷提高教學能力 ——青少兒播音主持專業培訓教學有感

全國青少兒播音主持專業委員會成都培訓點教師

李杰

作為一名青少兒播音主持專業培訓的教師，經過多年的教學實踐，我得出一個結論：在專業上努力學習并在教學中勇于實踐,這是我們做好青少兒播音主持專業培訓教學的基礎。根據幼兒及青少年不同年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不同的教育教學方法，堅持正面教育，以鼓勵表揚的方式去引導他們，關心、愛護每一位學生，才能使學生快速進步，也能使我們教師自己不斷提高。

首先，在播音主持專業培訓教學中，要想盡辦法讓孩子們大膽上臺表現自我。很多同學剛開始對老師組織的課堂活動表現比較被動，不積極。對此，我們教師應該在每一次的活動中，盡量設計一些實操活動讓孩子們動起來，增加他們上臺的機會，并讓他們知道學習播音主持不僅僅是說好話就可以了，而是要全方位地去體會播音主持帶來的知識與快樂。這樣一來，孩子們通過自己上臺去表演，在行動中體驗了快樂，也改變他們的依賴思想。

其次，老師的示范效果和專業水平在課堂上十分重要。很多孩子在上課時都喜歡聽老師示范并跟隨著朗讀，喜歡模仿老師的語氣。這就要求我們老師自己的發音吐字一定要準確，同時還要虛心地向教學經驗豐富的教師學習，觀摩其他教師上課，讓孩子們喜歡上這個老師，更喜歡上這個老師的課。在課堂實踐舉例中，我們要以教材為指導，貼近學生的生活和年齡特征來選擇他們感興趣的事物和問題，這樣就更容易和孩子們展開討論。也可以給孩子們安排一些力所能及的主持和采訪任務，以此來增強他們的信心，讓他們喜歡上播音主持課。

最后，家長工作也是我們教育工作的一個重要部分。經過一段時間的授課，我們會和孩子的家長由陌生人逐漸相熟甚至成為朋友。但不論我們與家長的關系是否熟絡，為了讓家長更了解我們的工作，我們都應該通過多種形式比如家訪、電訪、寫成長檔案、晨間午間接待時的談話等來與家長進行溝通，向家長介紹孩子們學習情況，細心地回答他們的疑惑，并結合孩子存在的問題，與家長一同商討符合孩子特點的教育措施，共同促進孩子的成長。使家長更加放心地把他們的孩子走進學習播音主持的課堂。

總之，作為教師，工作中我們要不斷實踐和總結，把每一節課都當成鍛煉自己的舞臺，學會捕捉教學契機，提高自己駕馭課堂的能力和應變能力。在教學過程中，多學、多思、多試，努力把青少兒的播音主持教學工作做得更好。我們的工作做好了自然就會有回報，孩子們的每一點進步無不傾注了我們每位老師的心血，當然更折射出我們老師的教學成果?？粗⒆觽円粡垙埢顫娍蓯鄣男δ?，不斷提高的表達能力，以及自信大方的言談舉止，作為老師的我們就會倍感驕傲和欣慰，也將激勵我們向著更高的目標去努力。

第四篇：在教學實踐中培養學生的自主學習能力

在教學實踐中培養學生的自主學習能力雙岔河小學李樹恒背景：

新課標指出：有效的數學學習活動不能單獨地依靠模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。小學數學學習要改變以往的被動學習，機械學習的弊端大力提倡自主學習。只有這樣才能使學生真正成為數學學習活動的主體，才能幫助學生確立自主的尊嚴，獲得可持續發展的動力，才能使學生學會學習，為終身學習打下堅實的基礎。

內容：

一.激發興趣

二.發現問題，提出問題

三.動手操作。

四.生活實踐。

五.自主探索，收獲：

培養學生的自主學習能力是在數學學習中相當重要的一個環節是一個長期的過程，我相信通過我們的努力就一定能夠在實現學生主動發展的教育最高境界上架起一座金橋，讓每位學生真正成為知識的創造者，讓他們的明天更輝煌。

第五篇：在教學實踐中

在教學實踐中，舉例您如何的運用初中“體操—技巧”教法、學法的案例

體操技巧教學是學校體育的重要組成部分，是學生全面鍛煉身體且必須經常練習的體育活動，體操技巧教學卻是枯燥乏味，教師教得累，學生學的苦。用時長，收效差。針對以往經驗教訓，我有了幾點新思路。

1、看教學視頻，調動學生積極性。

以前都是教師先示范講解，學生再練習，為了達到教學要求，一遍一遍的練習，學生早失去了興趣。于是這次我先讓學生觀看教學片，當學生看到教學片中整齊有力的動作時，掌聲立刻響了起來，顯然學生來了興趣。我說：“看人家做的好，不知你們怎么樣？這套操可比以前的難，協調性，靈活性，記憶力一樣都不能少。”“沒問題。”“老師，要不要我給你做一節，我記下了一節?！庇械膶W生按耐不住，已經躍躍欲試。我卻說：“光會做幾節不算什么，想證明你們的實力，以后的體育課上自見分曉?！毕抡n后，體育委員就來借教學片了，說是同學們想回家自己練習。學生的積極性就這樣被調動了起來。

2、合作學習，組長責任制。

在日常的教學中，我們也經常采用以優帶差的教學法，收效很好。一次的廣播操教學，在教師示范講解后我也采用了此教法。所不同的是學生自愿分組，協調性較差的學生分到各組，由組長負責。最后比賽，練習效果較差的組接受懲罰。教師則巡回指導，看到多數學生共同犯的錯誤就立即集合糾正。并要及使用鼓勵性語言調動學生積極練習。遇到較難的動作，由練得好的學生示范講體會。這樣練習的結果真的很好，學生的積極性高了，互相比，互相評，互相學。更加關鍵的是學生在教練的過程中充分動了腦，記得牢，不容易忘。而且，課后組長還會組織大家鞏固練習。

3、以賽代練。

通過分組比賽的形式，學生的積極性高了也有了興趣，還提高了能力對合作學習，還有促進作用。

在今后的教學中也將勤于思考，大膽創新，給自己和學生一個全新的體驗。