第一篇：初一月考試卷分析

初一月考試卷分析

七年級語文月考試卷分析

本學期七年級第一次月考語文試卷，是一份難易適中、從課內向課外有機延伸的試卷。它緊扣新課標要求，比較全面地考察了學生的語文知識和能力，試卷主客觀交融，引導學生去認識生活、體味生活，滋養學生的思想。如何學好語文，當然不能光從一份階段性測試試卷中去下決斷，但是可以窺一斑而知全豹。下面，我將結合七年級語文教學，就本試卷在初中語文教學的指導意義上作粗淺的分析。

一 試卷結構及命題特點

本試卷采用閉卷形式，滿分120分，時間為150分鐘。

語文知識積累與運用20分;閱讀理解(包括文言文閱讀)50分;寫作50分。

這套語文試卷給人的總體印象是：穩中有變，變在有新，難度適宜。具體說來，我認為有以下幾個特點：

1、注重能力考查，著重考查學生的閱讀能力和表達能力。注重對文章整體的感知能力、分析能力和欣賞能力的考察。作文仍保持比較大的比重，命題寬中有嚴，即打開了學生的作文思路，又便于閱卷人員把握分值，淡化文體要求，不設審題障礙。

2、擴大思維含量，注重創新意識、創新能力的考察。全卷題型以主觀題為主，加強對語言的感悟能力和語言文化素養的考察，主觀題允許合理的不同答法，探索開放性試題，鼓勵個人創思。

3、貼近社會，貼近生活，注重學生的情感體驗，強調情感、態度、價值觀教育。

二 考試情況分析

我們年級總體情況：全年級參加考試人數——人;100分以上——人，96分以上——人.優秀率——，平均分——。說明這套試卷難度偏小，有利于七年級學生樹立學好語文的信心。

三、具體題型及典型錯誤分析

1、積累及運用：基礎知識是形成學生基本能力的基礎，在新課標中，基礎知識點多、面廣，是要求學生必須掌握的部分。從試卷中可以看出，學生的典型錯誤：注音題中“褶”“斟”，第十七題“膝”“禁”，這幾個字注錯音的較多。

2、閱讀理解：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學生對語文基礎知識的掌握情況，又能檢查學生的理解能力和靈活運用語文知識的能力。從閱讀理解這道題的答卷情況來看，學生的典型錯誤：第十五題說明方法及作用大的不太好，學生對說明方法的類別掌握不清。第十六題對“森林醫生”稱號進行續寫，考察學生對文意的理解及文字組合書寫，學生的回答大多沒有圍繞啄木鳥對森林的貢獻這一點。第十九題“儒雅是怎樣體現出來的”，屬于人物性格特點，學生大多只摘抄了幾句話，沒有總結出是通過人物行為動作、語言體現出來的。第二十三題屬于比較開放的試題，學生根據題意自主回答，回答不標準往往是由于對文意理解模糊，琢磨不深。綜上學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。重點說明第十一題，“第四段中，漁人甚異之的原因”學生存在理解歧義，答題情況不好。

3、寫作能力考查部分：學生的作文情況還是不錯的。本次作文話題貼近

學生的生活，大多數學生的習作能根據課程標準的目標要求，做到具體明確、文從字順地表述自己的意思。但有少數學生語言缺乏生動性;有的不能圍繞某一個中心寫作，面面俱到，結果給人印象不深;另外學生在作文中錯別字較多，書寫較潦草。挖掘不深，語言乏味。

四、對今后語文教學的建議

(一)基礎部分

1)夯實基礎，不能偏廢語文教學中的字詞積累和運用，扎扎實實地搞好常規教學，加強閱讀積累，培養學生的語言感悟能力。

2)古詩文的積累要在實際理解的同時，注意創造一定的語言環境，以考察學生運用古詩文的能力。學生丟分最多的還是錯別字，所以詩歌的默寫應該不遺余力的督促落實。

(二)口語交際和綜合性學習

緊密聯系社會實際和學生的生活體驗，注重對學生探究能力的培養。教學中力求尊重學生的個性，培養創新精神，為學生有創意的表達提供更廣闊的空間。

(三)閱讀

1、文言文閱讀：文言文的考察，源自課內，所以要緊扣課本，夯實基礎。具體操作可分為三步。第一步，對規定的文言文，送自此到文學常識、思想感情藝術手法等，拎出要點，總結規律。第二步，分享訓練。按默寫、詞解、閱讀、欣賞、文學常識等分項訓練，使學生獲得系統的知識，并形成運用能力。第三步，考試演練。學生能否考好，關鍵在試題的解答上。所以，老師要適時選擇一些試題，創設環境，模擬考試訓練，力爭考文言文時不丟分。

2、現代文閱讀

閱讀教學要努力培養學生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學作品的能力。要帶領學生在閱讀實踐中培養閱讀能力，使學生學會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些重要的暗示或提示，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本做出既富有創造性又符合文本實際的解讀。

1、把握文意是做一篇閱讀非常關鍵的步驟，無論是精度還是泛讀，應該訓練學生概括文章或片段的內容來把握文章的主旨，或通過其他方法來弄懂主旨，因為后面的題目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來命題的，改變學生在沒讀懂文意便輕易下結論的習慣，尊重文本，關注作品的價值取向，準確把握作者意圖。

2、訓練過程中注意培養審題的能力，抓住關鍵詞，推敲關鍵詞，準確地回答問題。在學生動筆做題之前，首先必須弄清楚“我要做什么”“題目要求我做什么”，否則，答題有可能就是隔靴搔癢，甚至出現盲人騎瞎馬的情況。

(四)作文

一靠語言的積累，二靠作文形式的創新。“巧婦難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效地方法

1、讀好文章。盡管復習時間短，還應該抽出一定時間度好的文章和原來做過的讀書筆記。

2、熟讀詩詞名句。這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達更精練，更巧妙，從而提升語言的的品味。

3、作文形式的創新。訓練學生化虛為實，化大為小的立意、選材能力，引導學生觀察生活、思考生活、記錄自己在生活中發現的“美”。

4、加強學生書寫訓練，將優秀的例文范文定期上墻，讓學生悟出屬于自己的“制勝寶典”，彌補自己作文的不足。

初一數學第二學期期末考試試卷分析

一、試題分析

這次期末考試試卷有利于初中數學課程改革和教學改革，培養學生的創新精神和實踐能力;有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習，試卷的總體難度適宜，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查，命題能向課程改革靠攏，注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章;整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢。

二、試卷分析及得分情況

(一)、選擇題：滿分 24分，第6小題錯誤較多，成績好的學生錯誤的有林巧云、王定才、林亞君等。

(二)、填空題：滿分24分，第14、16小題錯誤較多，成績好的學生錯誤的有王芹蘭、宋一丹等。

(三)、解答題：滿分 52 分，第20、21、24小題錯誤較多，大多數學生得分在20—30分之間。成績好的學生錯誤的有王芹蘭、林巧云、宋一丹等。

得分率較高的題目主要集中在計算題、選擇題和填空題。這些題目都是基本知識的應用，說明多數學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目集中在解答題上，學生對于一些問題理解能力較差，不能夠全面理解問題，導致答題不流暢，結果出現偏差。學生自己很難讀懂題意，分析題意在現在來看是一種必須加強的訓練，很多學生因為缺少這種能力而導致失分過多。

三、存在問題

1、教學中在數學思想方法的滲透方面做的不到位，沒有能夠幫助學生建立良好的解決問題的思想方法，學生沒有構建起知識體系，綜合 運用能力較差。

2、基礎知識較差。沒有注重對基礎知識的強化鞏固，忽略了學生的基礎，包括小學和初中階段，部分學生基礎知識之差讓人不可思議。

3、概念理解沒有到位。教學中對知識的講授過于注重知識本身，而沒有給學生更充分的時間探究、思考。對經歷知識的形成過程的引導不足，沒有培養學生的探究意識和能力。

4、審題能力不強，錯誤理解題意，日常訓練中缺乏給學生預留閱讀性較強的練習，課堂上也沒有給學生過多的時間。

四、今后工作思路

1、強化綱本意識，注重“三基”教學。我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解;要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規范、準確、到位;要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率;要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識。教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好初中數學基礎，全面提高學生的數學素質。

2、強化全面意識，加強補差。這次考試數學的統計數據進一步說明，在數學學習上的困難生還比較多，所以我們必須重視培優，更應關注補差。課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程。課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展。

第二篇：初一數學月考分析

初一數學月考分析

一、基本概況

這次數學期中考試,初一6班參考65人，平均分71.47分，及格率67.69%，優秀率30.77%，最高分107分；初一7班參考64人，平均分69.56分，優秀率25.40%，及格率61.90%，最高分105分。

二、試題分析

這次考試全面提高了數學教育質量，有利于初中數學課程改革和教學改革，培養學生的創新精神和實踐能力；有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習。這次考試主要考察了初一數學1至3.3章的內容。主要內容有：有理數，數軸，相反數，絕對值，有理數的混合運算，整式，同類項，科學記數法等。試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏．注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢．

三、試卷分析

對于考察基本知識的應用的題目，學生的得分率都比較高，說明多數學生對基礎知識掌握比較好。

得分率較低的題目簡單分析如下：

1.考察對有理數的理解，絕對值和倒數的內容時，部分同學把絕對值最小的數給理解成1了，還有部分同學把倒數等于本身的數只想到了1，把-1給忘了，說明部分同學對這些知識理解的不太透，建議結合數軸理解最大的負整數、最小的正整數、絕對值最小的數；

2.學生對于應用題的題意理解得不到位，列式時沒有把所有數據完整羅列出來；

3.對于有理數的計算，部分學生仍不夠熟悉。三．存在問題

1、兩極分化嚴重；

2、基礎知識較差。我們在閱卷中發現，部分學生基礎知識之差讓人不可思議；

3、概念理解沒有到位；

4、缺乏應變能力；

5、審題能力不強，錯誤理解題意。

四、今后教學思路

1、強化綱本意識，注重“三基”教學

我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規范、準確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍。教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好初中數學基礎，全面提高學生的數學素質。

2、強化全面意識，加強差生轉化工作

這次考試數學的統計數據進一步說明，在數學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生盡快擺脫成績較差的困境，這是我們每一個初中數學教育工作者的一個重要研究課題。重視培優，更應關注補差。課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程。滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展。

3、強化過程意識，培養思維過程

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。數學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練。激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。挖掘學生把抽象的數學問題具體化和形象化的過程，要讓學生多說解題思路和解決問題的策略；經常性地進行數學語言的訓練，培養學生對復雜的數學語言進行分解與簡化的能力；要通過一題多解和一題多變的訓練，培養學生對數學問題多種解法的比較與反思過程。讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

4、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。

在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，讓學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

5、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。

6、關注過程，引導探究創新。

數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。

總之，要用心愛學生，盡心教好學生。

第三篇：日語月考試卷分析

高一月考日語學科試卷分析

——2018年10月11日

一、試卷分析

這次的月考是對高一剛入學的學生進行的第一次月考，是對學生們開學一個月學習效果和基礎知識掌握情況的檢測，以便我能及時發現、了解學生學習中存在的問題與不足，從而能及時查缺補漏，展開有效的的日語教學工作。

本次考試滿分150分，測試時長100分鐘，考慮到學生是日語初學者，試題內容也是以前三課基礎知識的檢測為主，其中第一大題是詞語接龍屬于拔高題，分值占54分；第二、第三大題屬于學生必須掌握的基礎題，分值占96分。首先班級考試整體成績：日語學科平均分104分，班級達到90分及格線的有15人，班級及格率為68％。

其中，基礎部分的假名默寫得分情況相對不錯，較多滿分；基礎部分的看圖寫會話相對較弱，學生口語表達沒問題，但在試卷上一書寫就有些眼高手低，會話假名的書寫不夠準確規范；拔高部分的詞匯檢測題丟分則相當嚴重，完成度普遍不高，這也有學生對題型理解不充分的原因存在。

二、存在的不足

通過這次月考考試，發現學生對于基礎知識的掌握并不牢靠，很多方面都還需要加強，主要問題如下：

1.假名書寫不規范。部分學生書寫不規范，多筆少捺，或是平片假名混用，這對于我們這一次考試來說特別吃虧，因為目前屬于日語入門階段，考試內容相對較少而分值較高，一個假名寫錯這道題就沒分了。所以，學生即使很認真的背誦記憶，如果書寫錯一點的話也拿不到高分。而且我們屬于初級階段，字體書寫一定要規范準確，甚至可以說寫的漂亮，畢竟從長遠看，日語書寫的卷面分也是一種隱形的加分項，書寫的好壞直接關系到作文分的高低，影響學生的考試成績，2.詞匯背誦懈怠。新的語言學習之初，對于初學者也需要一個入門的過程，在這個過程中學生既需要學習新的假名書寫與發音，又要適應新語言的語言習慣，所以難免會感到任務重，有畏難心態，甚至很多同學只背誦五十音圖，不重視單詞背誦，或是學過的單詞復習不及時，很快遺忘，所以這次即使簡單的詞匯檢測題都沒能拿到分。但語言的學習沒有捷徑可走，就是需要反復的記憶背誦。

3.考試態度不夠積極。較難的第一大題詞語接龍失分嚴重，部分同學一看開頭感覺自己不懂就放棄了，什么都不寫，或者是沒有理解題意，所寫內容不合規范。這都是十分不可取的，在考場中學生思考一遍和思考三遍的效果肯定是不一樣的，開頭看不懂不代表中間的內容也不會，因此，考場上學生切忌畏難消極情緒，而要迎難而上，盡自己最大努力來寫，爭取試卷不留空白。

三、改進措施 1.從五十音圖開始

學習五十音圖是學習日語或學好日語的第一步，所以五十音圖必須要扎扎實實的讓學生掌握，在接下來的一個月里，我會利用早讀、課堂時間帶領學生每天讀一遍五十音圖和日語會話，讓學生在有限的時間里開口說日語。2.利用字帖練好書寫

鑒于學生是日語初學者，一定要打好書寫的底子，而且假名練字也有利于記憶假名，因此讓學生用日文字帖進行練習，每天一張，循序漸進，長期堅持，然后教師每天進行檢查，督促學生。對于那些書寫有進步的同學進行表揚，寫得漂亮的可能在班級進行展示，這樣慢慢的讓學生意識到書寫的重要性，更能促進學生進行書寫練習。3.詞匯鞏固

將對單詞的記憶盡可能分散到每一節課堂上，在課堂上讓學生進行單詞的學習記憶，然后最重要的是一定要嚴格督促學生，進行結果檢查（不斷利用聽寫、抽背、單次檢測單的形式來檢查學生的背誦情況），這樣才能讓學生把記憶單詞落到實處。因為詞匯就是日語學習的基礎，只有通過不斷積累詞匯量，才能實現日語綜合能力的提升。

雖然現在還存在一定不足，但現在才高一，日語學習剛起步，學生學習日語熱情也比較高，課堂上也和教師積極互動，所以我們還有三年的時間一起努力。我相信接下來的時間，大家一定會齊心協力，共同進步，爭取日語取得理想成績。

第四篇：初一第一次月考數學試卷分析

初一第一次月考數學試卷分析

這是學生初一以來第一次比較正規的考試，下面由我來代表初一數學組做以下的分析：

一、對試題的分析

這次考試主要考察了初一數學第一章的內容。主要內容有，有理數、數軸、相反數、絕對值、有理數的加減乘除的混合運算。試卷的總體難度適宜。

二、成績分析

考試人數

最高分 最低分

優秀率 及格率

三、存在的問題

1、兩極分化嚴重

2、學生對概念理解沒有到位

3、缺乏應變能力

4、審題能力不強，錯誤理解題意

四、試卷分析

得分率較高的題目有：1—12，14—19、21、23、24、26、27；這些題目都是基本知識的應用，說明多數學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目有：13、16、20、22、25。下面就得分率較低的題目簡單分析如下：

13、近似數理解還不是很到位；

16、沒看清絕對值，雙答案遺漏一個；20、考查學生計算能力，計算功底較薄弱，今后多訓練學生計算題；

22、部分同學對有理數加減乘除混合運算不過關；25題第三問書寫不完整，今后多規范學生書寫格式。

五、今后工作思路

1、注重基礎教學

使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規范、準確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好初中數學基礎，全面提高學生的數學素質。

2、強化全面意識，加強補差工作

這次考試數學的統計數據進一步說明，在數學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生盡快“脫貧”、“擺困”，以適應在下一階段的學習，課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程．課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。

要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。多做基礎題讓學生排除計算干擾的本領。

4、關注過程，引導探究創新。

數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

第五篇：初一第一次月考數學試卷分析

七年級第一次月考數學試卷分析

一、對試題的分析

這次月考考試全面提高數學教育質量，有利于初中數學課程改革和教學改革，培養學生的創新精神和實踐能力；有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習。這次考試主要考察了初一數學第一章的內容。主要內容有，有理數、數軸、相反數、絕對值、有理數的加減混合運算、科學記數法。試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏．注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢。

二、存在的問題

1、兩極分化嚴重

2、基礎知識較差。我們在閱卷中發現，部分學生基礎知識之差讓人不可思議．

3、概念理解沒有到位

4、缺乏應變能力

5、審題能力不強，錯誤理解題意

三、今后工作思路

1、注重“三基”教學

加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規范、準確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識．教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好初中數學基礎，全面提高學生的數學素質。

2、強化全面意識，加強補差工

這次考試數學的統計數據進一步說明，在數學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數的困境，以適應在高一級學校的繼續學習和當今的信息時代，這是我們每一個初中數學教育工作者的一個重要研究課題。課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程．課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展。

3、強化過程意識，暴露思維過程

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上．數學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練．激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會．暴露學生把抽象的數學問題具體化和形象化的過程；要讓學生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學生解決數學問題的思維過程；經常性地進行數學語言的訓練，暴露學生對復雜的數學語言進行分解與簡化的過程；要通過一題多解和一題多變的訓練，暴露學生對數學問題多種解法的比較與反思過程．讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

4、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。