第一篇：歷史人教八年級上冊《難忘九一八》教案04

難忘九一八

教學目標：

1、知識能力目標：知道九一八事變的時間、地點、結果；簡單了解蔣介石的不抵抗政策；了解日本在東北三省犯下的戰爭罪行；記住西安事變的時間、地點、目的和意義。通過九一八事變發生背景的分析，從而理解日本侵華政策，培養學生探究歷史問題的能力。通過西安事變的形勢的分析，培養學生綜合分析歷史問題的能力。通過閱讀、簡述柳條湖事變的真相，培養學生歸納歷史史實的能力。

2、過程方法目標：

通過閱讀材料，讓學生通過學習史料了解歷史的真相。引導學生閱讀材料，歸納了解蔣介石的不抵抗政策。通過展示圖片，讓學生了解日本欠下中國人民的累累血債。

3、情感態度價值觀：

通過介紹九一八事變，讓學生認識到九一八事變是日本帝國主義蓄謀已久的侵略政策的第一步，同時介紹日本的侵略罪行、東北人民的英勇抗戰，樹立和培養學生的愛國主義精神和民族責任感。

通過介紹西安事變的發生與和平解決，使學生感受到張學良、楊虎城的正義感和愛國責任感，認識共產黨人以民族利益為重的博大胸襟，從而培養學生熱愛共產黨。

教學重點：

九一八事變產生的原因及后果。西安事變的過程及意義。

教學難點：

理解日本侵華政策的由來和九一八事變的關系。中國共產黨為什么主張和平解決西安事變。

教學過程：

【導入】：同學們，在每年的九月十八號晚上九點十八分，我國東北的沈陽都會撞鐘和拉響防空警報，提醒人們不要忘記國恥。為什么這個日子讓人莫齒難忘，痛心疾首呢？究竟在九月十八日發生了什么事？下面我們通過14課《難忘九一八》的學習，一起來探討答案。【視頻】：下面我們帶著問題先來看一段視頻，思考1931年的九月十八日到底發生了什么大事？

【回答】：1931年9月18號夜，日本在沈陽北郊有預謀地制造柳條湖事件，并以此為借口，進攻東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城。

【講述】：因為這次事件是發生在九月十八號，所以稱為“九一八事變”。剛才同學們已經說到當時日本是有預謀地制造柳條湖事件，那么這次事件的真實情況是怎樣的呢？現在同學們快速閱讀70頁中間的藍色小字部分的內容，待會請一位同學來簡單概述一下。【提問】：當時日本是怎樣有陰謀的制造“柳條湖事件”的？

【回答】：當時日本關東軍以巡查鐵路為名，然后自己炸毀柳條湖的一段鐵軌，反誣是東北軍所為，并以此為借口發動戰爭。

【總結】：當時，日本關東軍的中尉河本自爆南滿鐵路的柳條湖段，然后將三具身穿東北軍士兵服裝的中國人尸體放在現場。作為東北軍破壞鐵路的證據。以此為借口，發動侵略戰爭。――所以說日本是有預謀地行動。

【講述】：早在明治維新以后，日本就開始制定了對中國的侵略擴張政策，強調日本未來“權力上擴張方向應胃中國”，并逐步形成了以滅亡中國為首要目標，進而吞并亞洲的大陸政策。1927年，日本田中內閣召開“東方會議”，確定了“使滿蒙脫離中國本土”，置于日本勢力之下，又日本參與該地的主權，并由日本擔當該地的治安工作，以建立全面侵華陣地的侵華方針。會后，日本首相田中義一向日本天皇上了密折，折就是臭名昭著的《田中奏折》。“滿蒙，就是指中國的東北三省和蒙古地區”，日本把滅亡中國作為國策，“九一八事變”就是日本侵略中國國策的體現第一步。

【設問】：日本為什么在1931年向中國發動侵華戰爭呢？還有什么因素促使日本對外擴張的呢？

【講述】：1929-1933，爆發的世界性的經濟危機，日本國內矛盾日益尖銳，為了轉嫁危機，日本將矛頭轉向了中國。

【提問】：在長春和旅順之間的這段鐵路就是我們書上提到的“南滿鐵路”。在旅順這個地方，有沒有看到一面綠色的旗幟？旁邊寫著什么？ 【回答】：“日本關東軍司令部”

【設問】：為什么在中國的大地上卻有日本軍隊的司令部？為什么在中國的東北卻有一條不屬于中國管理的鐵路呢？

【講述】：其實，南滿鐵路本來不是日本控制的，而是沙俄。1896年，當時清政府和沙俄簽訂了中俄密約,允許沙俄在中國的東北修建鐵路。1898年，沙俄又逼迫清政府把旅順和大連灣附近的地區“租借”給他（25年租期），并改為“關東省”，1905年，日本與俄國在中國東北三省進行了一場戰爭，最終俄國戰敗了，把“關東省”和“南滿鐵路”轉讓為日本。后來日本就在關東省駐軍，實行殖民統治，這些軍隊就稱為“關東軍”。它是侵略中國的急先鋒。

【提問】：我們回顧一下歷史，日本一直以來都對中國“垂涎三尺”日本對中國有過哪些侵略史實？

【回答】：甲午戰爭——掠奪巨款和臺灣省。

瓜分狂潮——劃福建為勢力范圍。

八國聯軍侵華——掠奪中國賠款和主權。

日俄戰爭——繼承俄國租借我旅順、大連及南滿鐵路。

【提問】：日本發動“九一八事變”后，當時中國政府的最高代表蔣介石實行什么政策呢？后果又如何呢？

【回答】：蔣介石實行的是不抵抗政策，結果中國東北三省淪陷。

【講述】：當時蔣介石實行不抵抗政策，日本僅僅用了四個月18天的時間就占領了我國東北三省。東北三省128萬平方公里的土地全部淪于敵人的手中。128萬平方公里相當于什么概念呢？相當于3個日本國土面積。1932年，日本扶植早已退位的末代皇帝溥儀，在長春建立偽滿洲國，企圖將東北從中國分裂出去。東北三萬同胞過著恥辱的亡國奴生活。【提問】：面對的日本殘暴的殖民統治和蔣介石的不抵抗政策，東北人民怎么做呢？ 【回答】：他們和未撤走的東北軍隊組織起抗日義勇軍進行抵抗，中國共產黨員楊靖宇在東北組織抗日游擊隊，開展抗日游擊戰爭——中國人民的局部抗戰開始了。

【故事】：學生講述楊靖宇的抗日事跡。（日本砍下楊靖宇將軍的頭顱，并解剖，胃里面只有棉花、樹皮、小石頭）

【提問】：日本占領東北三省后，有沒有就此停止侵略中國的步伐？ 【回答】：沒有。

【過渡】：日本又把侵略的魔爪伸向了華北。中日矛盾逐漸成為主要矛盾。在中華民族生死關頭，中共提出了什么主張？

【回答】：建立全國抗日民族統一戰線的主張，要求民國政府停止內戰，一致抗日。【講述】：停止內戰，一致對外是當時中國人民的強烈要求。中共抗日民族統一戰線主張的提出，符合了中國人民的要求。當時被蔣介石調到陜西圍剿紅軍的東北軍將領張學良和具有愛國主義精神的十七路軍將領楊虎城接受了中國的主張，勸解蔣介石聯共抗日。同學們，你知道張學良的父親是誰嗎？ 【回答】：張作霖。

【講述】：張作霖是被日本炸死的。當時東北軍里面的很多將士都要求打會東北老家，這對張學良的影響很大。張學良懷著國仇家狠，強烈要求抗日。但是當時蔣介石卻是一種怎樣的態度。

【回答】：當時蔣介石不但沒有接受張學良等的主張，還調重兵到陜西圍剿紅軍，同時督促張學良和楊虎城加緊圍剿紅軍。

【講述】：當時蔣介石提出“攘外必先安內”的口號，實質上是在要求對外的幌子下，繼續對紅軍進行圍剿和對日本的妥協。張學良和楊虎城在多次勸告無效的情況下，只能發動“兵諫”。這就是震驚中外的“西安事變”。

【視頻】：現在請同學們觀看 “西安事變”的視頻，找出“西安事變”的時間、性質和目的。【回答】：西安事變的時間是在1936年12月12日，它的目的是逼蔣抗日。為了逼蔣抗日，為中華民族謀利益，所以其性質是一個愛國的“兵諫”。因為西安事變是在十二月十二日發生的，所以也稱為“雙十二事變”。

【討論】：西安事變震驚了中外，引起了國內外各種政治勢力的強烈反響。如何處置蔣介石呢？是殺蔣？還是放蔣？ 【回答】??

【總結】：西安事變之后，國民黨內部出現了不同的意見，親日派的主張殺掉蔣介石。當時中國共產黨剛開始的時候也是主張殺掉蔣介石，后來主張和平解決。為什么呢？因為蔣介石是國民政府的最高統帥，他的地位在中國暫時是無人可以代替的。殺掉蔣介石，中國勢必出現全國內亂，不但達不到“逼蔣抗日”的目的，而且日本還會乘虛而入。在此背景下，中國共產黨從全民族利益出發，派周恩來，秦邦憲、葉劍英到西安跟蔣介石進行談判，主張和平解決西安事變。經過共產黨和各方面的努力，蔣介石被迫接受停止內戰，聯共抗日的主張，西安事變得到和平解決。同時葉標志著中國十年內戰基本結束，抗日民族統一戰線初步形成。【講述】：西安事變和平解決后，兩位發動者張學良和楊虎城的命運如何呢？

張學良，1936年送蔣介石會南京，馬上被送上軍事法庭，被判刑10年。后來被蔣介石敕免，然后一直被軟禁。后來抗日戰爭全面爆發后，張學良要求帶領軍隊抗日，但蔣介石一直都沒有答應。蔣介石死后，跟他的兒子說了一句話“不可放虎”。所以張學良一直被軟禁，直到1990年才真正得到自由，一共被軟禁了54年之久。后來張學良移居美國，于2001年在美國去世。與張學良相比，楊虎城的命運更加坎坷。西安事變之后，楊虎城被迫出國考察，全面抗戰爆發以后，1937年楊虎城回到中國參戰。但馬上被蔣介石逮捕。1949年，國民黨潰退臺灣時，楊虎城全家和他的。

【延伸】： 聯系現實“小泉參拜靖國神社”，使學生勿忘國恥。

布置作業：

完成本課的質量監測。

板書設計：

第14課 難忘九一八 一、九一八事變（1931、9、18 沈陽）

1、策劃者：日本關東軍

2、兩個步驟： ①制造柳條湖事件； ②炮轟沈陽城，進攻北大營。

3、蔣介石的不抵抗政策

4、東北人民的抗日斗爭

二、西安事變（1936、12、12 西安）

1、背景

2、經過

3、和平解決及意義

第二篇：歷史人教八年級上冊《社會生活的變化》教案04

社會生活的變化

教學目標：

掌握在工業革命后火車、輪船傳入中國。掌握第二次工業革命后，有線電報、電話以及照相和電影的傳入，新聞報紙、出版事業在中國的出現。掌握辛亥革命后中國社會習俗的變化。采用師生互動方式，通過提問、欣賞、表演、討論完成有關知識的處理、問題的解決，體現辛亥革命前后的習俗、禮節和稱謂等變化，從中體驗變化的意義。

教學重點與難點：

通過本課學習，使學生認識到工業文明的傳入，它在改造著中國社會的物質文明的同時，中國社會的文化生活和社會習俗也在發生著深刻的變化。通過本課學習，使學生認識到這些深刻的變化也是以我們中華民族淪入半殖民地半封建社會的災難深淵為代價的。但是，中國社會生活的這些變化客觀上順應了人類社會發展的歷史潮流，是一種歷史的進步。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，鴉片戰爭以后，中國社會出現了哪些發展趨勢？

學生回答：經濟上，自給自足的自然經濟開始解體，中華民族資本主義產生并有所發展，出現了工業化的趨勢；政治上，民族資產階級要求實現民主政治，有民主的趨勢；思想文化方面出現了提倡民主與科學的趨勢。

二、講授新課：

上面我們談到的僅僅是政治、經濟和思想文化方面的變化，今天我們來看一看近代中國社會生活方面的變化。

（一）、近代交通通訊在中國的出現。

［教師引導］請同學們看課本相關內容，回答問題。［學生看書］??

［教師提問］近代交通在中國出現主要指的是哪些新式的交通工具？ ［學生回答］火車和輪船。

［教師提問］近代交通在中國的出現，帶來的一個最直接的影響是什么？ ［學生回答］使人們的出行速度大大加快。［教師引導］請舉例驗證。［學生回答］在滇越鐵路通車以前，從昆明到上海，翻山越嶺，大約需要半年左右的時間才能到達。通車后，可以先乘火車到海防，再轉乘輪船到上海，全程只需短短幾天。［教師引導］除了人們出行的速度大大加快外，近代交通在中國出現還有什么影響？ ［學生回答］火車、輪船這類便捷的交通工具的出現，還極大地促進了商品的流通。［教師引導］請同學們討論，火車和輪船在中國的出現，還有哪些方面的影響？不管正面的，負面的，都列舉出來。［學生討論］??

回答一：人們出行速度加快，可以節省好多時間，可以為社會創造更多的財富。回答二：商品流通的加快，可以促進商品生產的加快，商品經濟發展加快。回案三：商品經濟發展，從事商業的人增多，勞動力得到了較為合理的安排。回答四：火車的開通，改變了鐵路沿線的經濟結構，對原有的經濟是一個沖擊。

回答五：火車和輪船的開通，傳達了新的信息，開闊了人們的視野，使生活變得更加豐富多彩。

回答六：火車的開通，也使帝國主義的勢力延伸到火車開到的地方，加深了對中國的侵略。回答七：近代交通在中國的出現，不僅影響到中國的經濟結構，而且影響到文化結構，更重要的是對人們心理的影響。??

［教師小結］是這樣的，我們可以看課本上鄭觀應的一段材料。在材料里，鄭觀應把鐵路比作一個人身上的血脈。如果有鐵路，則血脈流通，此人手足靈敏。如果一個國家沒有鐵路，則像一個人患了風痹之病，半身不遂，舉動不靈。在這種情況下，連自身都顧不了，只能任人侮辱。同學們，鄭觀應屬于早期維新派，在經濟上是主張商戰固本的。他的觀點在當時是進步的。由此看來，鐵路等近代交通在中國的出現，早已被有識之士所認同。

［教師過渡］中國近代，不僅在交通方面出現了新的運營方式，而且在通訊方面，也出現了新的通訊方式，那就是電報。［板書］電報

［教師引導］近代通訊和近代交通一樣，都使人們的生活發生了變化。這里需要同學們掌握的內容只有二個，即電報的出現給人們提供了哪些方便？如何看待這個新生事物？ ［學生回答］電報出現后，商人可以用來傳達生意信息，記者可以用它從外地發回新聞報道，老百姓與親友聯系也用上了電報。

［教師引導］我們應該如何看待這個新生事物？ ［學生回答］一分為二地看，一方面是西方列強侵華，作為一種輔助工具傳到中國，另一方面它的出現，又是歷史的必然，符合歷史發展的方向。總體上應予肯定。

［教師過渡］上面我們學習的是交通和通訊方面的變化及其影響。近代以來，中國人的精神生活也逐漸變得豐富。這一點上，功不可沒的，首推電影和照相的傳入。除此以外，還有報紙以及專門的文化出版機構的出現等。

（二）、文化生活的變遷。

［教師引導］同學們請看“文化生活的變遷”一目下的內容。了解中國近代在文化生活方面對人民群眾影響較大的幾項新成果。［學生看書］??

［教師提問］對中國近代文化生活影響較大的幾項新成果是什么？ ［學生回答］照相、電影、報紙、出版。［教師板書］照相 電影 報紙 出版

［教師引導］應該是這樣，文字描述和口頭流傳都可以失真，而且因理解不同，主觀的成分增加得越多，就越遠離事物的本來面目。如果用照片來記載呢，就能較客觀一些。我們可以看課本上的三個插圖：“《定軍山》劇照”“《漁光曲》劇照”“辛亥革命后軍警為行人剪辮子”，都生動地記錄了真實的情況。［教師引導］介紹完照相后，請同學們再看一看電影的演變。［學生看書］??

［教師引導］請同學們思考一個問題：無聲電影里的人說話沒有聲音，用什么辦法可以讓觀眾明白他（她）在說什么？

［學生回答］伴以朗讀、伴以錄音機或伴以留聲機配音。（學生可能沒有留聲機的概念，需要教師介紹）

［教師過渡］前面同學們說了，對中國近代文化生活影響較大的還有報紙和出版業。現在請同學們回顧一下，康有為和梁啟超發動資產階級維新運動時的主要宣傳手段是什么？孫中山等人在發動辛亥革命時，主要宣傳手段又是什么？

［學生回答］主要是通過創辦報紙和印刷發行書籍進行宣傳的。［教師提問］當時的主要報紙有哪些？

［學生回答］上海的《時務報》，天津的《國聞報》，北京的《中外紀聞》《國民報》《游學譯編》等。

［教師提問］這些報紙有什么特點？ ［學生回答］政治性非常強，時事性也強，主要是為了宣傳資產階級改良或革命而創辦的。發行量不是太大。

［教師講述］《申報》是舊中國歷史最長、影響最大的一份報紙。，它從1872年4月30日創刊，直到1949月5月27日停刊，前后辦了77年。

［教師引導］關于出版業在中國的發展，同學們了解商務印書館是近代中國歷史最長、規模最大的文化出版機構，當時使用的課本和字典都是由它出版的。

［教師過渡］由于近代交通在中國的出現，由于文化生活的變遷，再加上中國近代不斷變革的政治大潮，特別是中華民國成立后，政府的移風易俗政令，使中國的社會習俗發生了很大的變化。

（三）、社會習俗的變化。

［教師引導］請同學們看課本，看一看民國政府當時曾著重在哪幾方面改變愚昧、落后的習俗？

［學生看書］??

［學生回答］一是剪辮，二是易服，三是廢止纏足，還有跪拜之禮。

［教師強調］當然，在近代，中國社會生活的變化是有限的。輪船只在沿海沿江的口岸城市才能出現；鐵路的數量也很稀少，平均每個人只有幾厘米長。電影和報紙，只有在城市才能看到。至于照相，則只是極少數有錢人家的奢侈享受。在社會習俗方面，傳統的習慣勢力也是很難在短期內改變的。

［教師小結］同學們，我們這節課一共學習了三個問題：“近代交通通訊在中國的出現”“文化生活的變遷”和“社會習俗的變化”，請大家集體回答每一個大目下面的具體表現。（說明：指新的事物）

［學生回答］在第一目下，主要是火車、輪船和有線電報。在第二目下是照相、電影、報紙和出版。在第三目下是剪辮、易服和禁止纏足等。（學生回答時，教師把內容寫在相關目下）

課后反思：

中國社會生活的這些變化客觀上順應了人類社會發展的歷史潮流，是一種歷史的進步。

第三篇：八年級歷史上冊《難忘九一八》學案冀教版

八年級歷史上冊《難忘九一八》學案冀

教版

第18課難忘九一八

一、課程標準：

簡述九一八事變的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰。

了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。

二、學習目標和要求、知識與技能：九一八事變、西安事變

2、過程與方法：多渠道收集資料，包括文字、圖片、地圖、音像等，了解九一八事變和西安事變的基本史實。

3、情感態度與價值觀：反對侵略戰爭、維護世界和平；愛憎分明；中國共產黨顧全大局的博大胸懷。

三、學習重點、難點、重點：九一八事變；西安事變

2、難點：西安事變的和平解決及其意義。

四、學法指導：

抗日戰爭是一百年來中國人民反對帝國主義侵略第一次取得完全勝利的民族解放戰爭。從九一八事變到1937年的七七事變是日本帝國主義侵占中國東北、最終發動全面侵華戰爭的時期。課文三個子目內容緊密聯系，圍繞日本帝國主義的侵略和中國人民的局部抗戰展開：九一八事變是日本帝國主義把中國變成其殖民地的開始；此后中日民族矛盾日益上升，中國人們開始了局部抗戰；民族的怒吼反映了民族危機加劇背景下中國民眾抗日救亡運動高潮的到了；西安事變是國民黨愛國將領在民族危亡、中日民族矛盾成為主要矛盾、中國共產黨抗日民族統一戰線政策感召下發動的，事變的和平解決初步實現了國共第二次合作。

一、局部抗戰的開始：九一八事變（日本帝國主義發動全面侵華戰爭的一個重要步驟）

、原因（補充）

2、經過：

時間

年9月18日，借口：駐扎在我國東北的日本關東軍有預謀地炸毀

鐵路柳條湖附近的一段路軌，污蔑中國軍隊搞破壞，以此為借口挑起戰爭。這一歷史事件稱為

。面對日軍的進攻，國民政府采取了

政策，導致

的淪陷。

3、國民政府不抵抗的原因：

不抵抗的惡果

4、影響

二、民族的怒吼（日本帝國主義的侵華戰爭進一步擴大，民族危機日益嚴重。）、背景：1933年，日本侵犯

，國民政府

。1935年，迫使

與

簽訂

，中國駐軍

隨后在五省策劃，妄圖

。民族矛盾上升為主要矛盾。

2、表現：一二九運動：

（時間）在

爆發一二九運動，口號：

3、影響：

三、西安事變、背景：（補充中國面臨的兩種前途；原因；目的）

2、經過：

2月12日，國民黨將領

和

發動“兵諫”，扣押了

，并通電全國，要求

。這就是震驚中外的，又稱。

3、問題解決：中國共產黨從民族的根本利益出發，主張，并派出了以

為代表的中共代表團到西安調停。經過各方努力，蔣介石被迫接受

西安事變得到和平解決。

4、意義：

五、練習檢測

（一）達標反饋、下面不屬于一二九運動的口號的是（）

A、停止內戰、一致對外

B、外爭國權，內懲國賊

c、打倒日本帝國主義

D、反對華北自治

2、西安事變發生后，中國共產黨派到西安調停的人是（）

A、毛澤東

B、劉少奇

c、朱德

D、周恩來

3、九一八事變的發生地是在（）

A、上海

B、北平

c、沈陽

D、長春

4、西安事變又稱（）

A、七七事變

B、雙十事變

c、雙十一事變

D、雙十二事變

5、XX年是九一八事變發生（）

A、75周年

B、72周年

c、71周年

D、70周年

（二）延伸拓展、張學良、楊虎城發動西安事變的目的是（）

A、接受共產黨的領導

B、打擊國內投降派

c、取蔣而代之

D、逼蔣抗日

2、日本發動侵略中國的九一八事變的根本原因是（）

A、緩和國內社會矛盾

B、變中國為其獨占的殖民地

c、擺脫經濟危機

D、英美忙于應付本國經濟危機

3、標志著抗日民族統一戰線初步形成的事件是（）

A、盧溝橋事變

B、臺兒莊戰役

c、西安事變的和平解決

D、九一八事變爆發 4、1931年，導致日本占領中國東北的侵華事變是（）

A、西安事變

B、華北事變

c、盧溝橋事變

D、九一八事變

（三）鞏固練習閱讀下面材料：

無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應予不抵抗，力避沖突。

——蔣介石給張學良的密電

請回答：

（1）上述材料中“此”指什么時候？

材料體現了一種什么政策？

（3）這一政策導致了什么后果？

第四篇：歷史人教八年級上冊《科學技術與思想文化(一)》教案04

科學技術與思想文化

（一）教學目標：

一、知識目標：

1、掌握詹天佑帶領中國鐵路員工建成的京張鐵路，是中國人自行設計、施工建造的第一條鐵路干線。

2、掌握侯德榜將制堿奧秘公諸于世，打破了歐美強國對制堿業的壟斷，又發明了“侯氏制堿法”，為祖國爭得了榮譽。

3、掌握魏源開眼看世界，編纂《海國圖志》，提出“師夷長技以制夷”的口號，萌發了向西方學習的新思想。

4、嚴復譯著《天演論》，以“物競天擇，適者生存”“世道必進，后勝于今”的進步思想，激發國人向西方學習，“自強保種”，救亡圖存。

二、能力目標：

通過分析、比較詹天佑、侯德榜、魏源、嚴復在各自領域里，能夠做出突出貢獻的主要原因，找出他們的共性，培養學生分析、比較、綜合、概括歷史問題的能力。

三、德育目標：

通過本課學習，使學生認識到中國近代杰出的科學家詹天佑、侯德榜和杰出的思想家魏源、嚴復，他們那種救亡圖存，振興中華，努力學習先進，熱愛祖國的赤子之心，永遠值得我們學習。

教學重點: 通過分析詹天佑、侯德榜、魏源、嚴復四位文化名人的典型事跡，概括出本課的主題，從而在情感態度和價值觀點，對學生產生潛移默化的作用。

教學難點: 分析典型事例，概括主題思想應采用的方法、手段和尺度的把握。

教學方法:

1、合理安排課本內容的順序。

2、主線貫穿法。可以用魏源的“師夷長技以制夷”貫穿本課內容，使其成為一個整體。

3、典型事例分析法。

4、提問引導法。

5、材料運用法。

6、歸納法。

教具準備:

1、投影儀。

2、相關圖片資料。

教學過程:

一、導入新課：

同學們，1840年鴉片戰爭后，中國開始步入近代社會。社會性質、主要矛盾、主要任務都發生了深刻的變化，原有的政治、經濟體制結構逐漸被打破，人們的文化生活、社會習俗都增添了新的內容。這時，在思想界也興起了一股向西方學習的新思潮。中國近代向西方學習的內容，有一個由淺到深、由表及里的過程。最早提出向西方學習，睜眼看世界的是林則徐、魏源等人。特別是魏源的“師夷長技以制夷”思想的提出，影響了一代又一代的先進分子向西方學習，尋求救國之路。今天，我們就來學習具體內容。

二、講授新課：

［板書］第21課 科學技術與思想文化

（一）（一）、開眼看世界的思想家

1、“向西方學習”思想產生的背景。

［教師引導］請同學們看“開眼看世界的思想家”一目下的第一段內容。回答“向西方學習”思想產生的背景。［學生看書］??

［教師提問］中國近代向西方學習的思想是在什么情況下產生的？

［學生回答］近代以來，列強入侵，國家危難，一些愛國的思想家認識到要改變現狀，必須學習西方的長處。

［教師引導］中國自身不能解決問題嗎？

［學生回答］中國儒家思想，特別是為小農經濟服務的思想不能抵擋西方工業文明的沖擊。不能解決工業文明帶來的問題。

［教師講述］鴉片戰爭以前，清朝統治者極力提倡程朱理學，殘酷鎮壓反清和進步的思想。乾嘉學派的一些讀書人，也只是埋首故紙堆，絕口不談政治。那時候，中國思想界“萬馬齊喑”，死氣沉沉。（解釋：程朱理學：宋代以程顥、程頤、朱熹為代表的哲學學派，肇始于北宋周敦頤，奠基于二程，完成于南宋的朱熹。二程以理為其哲學的最高范疇，提出理是“形而上者”，氣是“形而下者”。形而上之理是“所以陰陽者”。二程以洛陽為中心形成洛學。其著名弟子有謝良佐、楊時等。二程去世后，他們的弟子如李侗等對其哲學亦有繼承、發展。朱熹為李侗弟子，集前人之大成，建立理學體系。他們把太極之理作為哲學的最高范疇，系統地論述了理氣的關系，提出了系統的格物致知和知行學說，建立了完整的人性學說和有關修養方法的學說。由于程朱理學的一些理論對專制主義和皇帝權力的強化有很大作用，后來成為統治者的正統理論，影響深遠而巨大。元、明、清三朝的國家意識形態選擇的是程朱理學，程朱理學是南京時期完成的，基于歷史原因，它有過分強調人的思想統一秩序和壓抑人性的自由發展的重大理論缺陷。乾嘉學派：清朝乾隆、嘉慶年間（1736~1820）講究訓詁考據的經學派系。導源于清初顧炎武，他主張根據經書和歷史立論，以達到“明道救世”的目的。到乾嘉時，學者繼承古文經學的訓估方法而加以條理發明，用于古籍整理和語言文字研究，形成所謂“樸學”（注重名物訓估考證的古文經學派這派學者從校訂經書擴大到史籍和諸子，從解釋經義擴大到考究歷史、地理、天文歷法、音律、典章制度；對古籍和史料的整理，有較大貢獻。）注：這里只需向學生解釋大義，并著重強調其不能解決社會實際問題。可用時人龔自珍的“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”一詩來說明當時的情況。隨著民族危機的出現和封建統治危機日益加深，龔自珍、林則徐、魏源等封建士大夫中的有識之士，覺察到了空談義理、無法解決社會現實問題。他們開始面對社會現實，揭露腐敗現象，呼吁革除弊端，提倡“經世致用”，引導人們掙脫程朱理學的枷鎖。這就為向西方學習新思想的萌發奠定了思想基礎。在鴉片戰爭中，英國侵略者的船堅炮利，使一些愛國的知識分子從“天朝上國”的夢幻中驚醒了。他們開始拋棄驕傲自大的陳腐觀念，注目世界，探索新知，關心時局，尋求強國御侮之道。“向西方學習”的新思想萌發了。

［教師提問］開眼看世界的思想家的代表人物有誰？ ［學生回答］魏源和嚴復。

［教師過渡］我們來看一下他們兩人的典型事跡。［板書］

2.開眼看世界的思想家（1）魏源與《海國圖志》（2）嚴復與《天演論》

［教師引導］請同學們看課本上相關內容，從中找出關于魏源和嚴復的有效信息。［學生看書］?? ［教師引導］請同學們先提煉出關于魏源的有效信息。［學生回答］

①生活在鴉片戰爭期間，參加過抗英斗爭。

②主張設立工廠，制造輪船、槍炮、興辦民用工業。③主張學習西方的練兵方法，用新式武器裝備軍隊。

④強烈批判鎖國政策，對封建頑固派自甘落后，把西方科技視為“奇技淫巧”的愚昧言論，加以抨擊。

⑤以“師夷長技以制夷”為目的，編寫《海國圖志》一書。系統介紹南洋、歐美各國的歷史地理。

［教師提問］“師夷長技以制夷”是什么意思，應該怎樣理解？大家可以討論。［學生討論］??

［學生回答］“師夷長技以制夷”的意思是學習外國的先進技術，用來抵抗外國的侵略。這表明魏源還只是停留在較淺層的認識上。沒有看到西方的政治、經濟制度的先進性，只是單純地認為中國的失敗是由于武器落后造成的。［教師引導］那么，魏源的這種認識根源于什么呢？

［學生回答］魏源是地主階級中的先進分子，盡管他比其他人覺悟要早，但固有的階級屬性決定了他不可能認識那么深刻。

［教師引導］我們應該如何評價魏源的思想呢？

［學生回答］魏源的思想在當時是先進的，他代表了一部分先進的地主階級知識分子開始把目光越出國門，指向世界，尋求強國御侮之道。他編寫的《海國圖志》是近代中國第一部較詳細地介紹西方的著作，不僅在中國有很大影響，也波及到了日本。

［教師小結］19世紀40-60年代，中國思想界探索西學的熱點，在“師夷長技”的“技”上，即學習西方制造堅船利炮的工藝技術；這是以林則徐、魏源為代表的地主階級中的先進分子的觀點，由于受時代和階級的局限，他們不可能提出更高深的理論，但他們起到了開一代先河的作用。以后的向西方學習，正是在“師夷長技以制夷”的基礎上發展的。從70年代起，探索西學的熱點轉移到“格致之學”上，即學習西方的自然科學理論，用自然科學理論來指導工藝技術的改進。到90年代，維新派思想家愈來愈認識到西學體系不僅包括自然科學，還包括社會科學和政治制度，主張既要學習“西藝”，又要學習“西政”，像康有為、梁啟超等人，就是他們的代表。至此，先進的中國人對西方文化開始有了較完整的認識。［教師過渡］同學們，在西學熱潮中，嚴復貢獻最大。下面，你們從課本上找出有關嚴復的信息，把它列出來。［學生看書］?? ［學生回答］

①嚴復是戊戌變法時期的啟蒙思想家。

②甲午戰后，他翻譯了大量外國思想家的著作，其中第一部《天演論》影響最大。③《天演論》中“物競天擇，適者生存”的觀點和“世道必進，后勝于今”的觀點，在當時的中國，啟發了知識界去探索西方先進的社會，也打擊了封建頑固勢力。④嚴復還鼓勵人們“自強保種”，救亡圖存，反對外來侵略。

［教師說明］嚴復把自然界生物進化的理論移植在社會政治上，為當時的維新變法提供了強有力的變法依據。我們可以通過看維新變法時維新派的觀點與頑固派的觀點的區別來理解《天演論》中“'物競天擇，適者生存''世道必進，后勝于今'的進步觀點，在當時的中國，啟發了思想界去探索西方先進社會，也打擊了封建頑固勢力”這句話的含義。

［投影顯示］頑固勢力反對對封建專制制度作任何變革，聲稱變法改革就是禍亂國家，“寧可亡國，不可變法”。維新派從進化論的觀點出發，指出自然界和人類社會都是不斷發展變化的，而且愈變愈進步。“祖宗之法”必須隨時變革，“無百年不變之法”。“觀大地諸國，皆以變法而強，守舊而亡。能變則強，不變則亡，全變則強，小變仍亡。”“早一日變計，早一日轉機”“如今日中國不變法，則必亡是矣”。頑固勢力極力維護君主專制制度，反對興民權，設議院，反對君主立憲。他們說，“民有權，上無權矣”，提倡興民權就會“大亂四起”，導致外國干涉而亡國。維新派指出，君主專制制度不是“天經地義”，人類社會最初并沒有君主，君主是人民推舉出來的，人民也可以把它廢除；實行君民共主的君主立憲政體，是歷史發展的必然趨勢。頑固勢力堅持科舉取士制度，反對提倡西學。維新派痛切抨擊科舉制度是封建統治者“牢籠天下”的愚民政策，“為中國錮蔽文明之一大根源”“今變法之道萬千，而莫急于得人才，得才之道多端，而莫先于改科舉”。維新派揭露科舉取士制度有“錮智慧”“壞心術”“滋游手”等三大罪狀，指出“欲開民智，非講西學不可”。他們主張在中國普及文化教育，設立新式學堂，造就維新人才，以挽救民族危亡。

［教師引導］同學們，上面投影顯示的內容中，我們可以看到里面貫穿的是“變則變，窮則通，通則久”的思想。這與嚴復的觀點如出一轍。那么，我想問一下，康有為主張變法，嚴復也主張變法。但康有為寫出的宣傳維新的材料是《孔子改制考》，借孔子之名來行改革之實，而嚴復的思想卻在《天演論》里體現，決定出現這種差別的原因是什么？請大家討論一下。［學生討論］??

［教師引導］可以從自身不同的經歷，接受的教育等方面考慮。［學生回答］是二人的不同經歷和接受的教育及外界影響的不同決定的。

［教師引導］對，是這樣的，因此，我們還得請一位同學來講述一下嚴復的人生經歷，作為我們這個問題的結束。

［學生講述］嚴復，近代思想家、文學家、翻譯家。初名傳初；改名宗光，字又陵；后又改名復，字幾道；晚年號愈野老人，別號尊疑，又署天演哲學家。福建侯官（今福州市）人。14歲父親去世，以第一名考入福州造船廠附設海軍求是堂藝局即船政學堂，學習航海術及近代數理化等科學知識。19歲以最優等畢業，派往建威艦船練習，次年改派揚武艦。光緒三年（1877）被派往英國留學，入格林尼茨海軍大學。當時他的興趣已轉向研究西洋政治制度和學術思想，常同駐英國大使郭嵩燾討論中西學術和政治制度的異同。光緒五年畢業回國，任福州船政學堂教習。次年，北洋大臣李鴻章在天津創辦北洋水師學堂，調他任總教習，光緒十六年，升總辦。甲午戰爭后，嚴復受中國危亡時局的刺激，在報上發表文章，強烈地宣傳“尊民叛君，尊今叛古”的理論，成為維新運動重要理論家之一。還直接參與維新運動，幫助張元濟在北京創辦通藝學堂，提倡西學，培養維新人才。1896年，譯《天演論》，戊戌政變后，思想開始發生變化，晚年逐漸趨于保守。

［教師過渡］同學們，前面我們學習的是開眼看世界的思想家中的兩位代表人物，在魏源的“師夷長技”的影響下，當時還有很大一部分人作為這種思想的實踐者，懷抱報國之志，學藝歸國，為國家走向獨立作出了自己應有的努力。詹天佑和侯德榜就是他們中的杰出代表。［板書］

（二）、中國人修建的第一條鐵路--京張鐵路。

［教師引導］請同學們看書，復述京張鐵路的修筑過程。［學生看書］??

［學生復述］1905年，清政府決定修建京張鐵路，任命詹天佑為總工程師。他親率工程隊勘測定線，然后同鐵路員工一起，克服資金不足、機器短缺、技術力量薄弱等困難，出色地完成了居庸關和八達嶺兩處艱難的遂道工程。為了確保行車安全，詹天佑設計出“人”字形路軌，以減緩坡度。1909年，京張鐵路全線通車，這是中國人自行設計和施工的第一條鐵路干線。

［教師講解］這里，我講兩點：一是“人”字形軌道上下行車。請同學們看課本上插圖（或把圖用投影放大），這是為了克服坡陡行車的困難，保證火車安全爬上八達嶺而設計的。詹天佑獨具匠心，創造性地運用了“折返線”原理，在山多坡陡的青龍橋地段設計了一條人字形線路，從而減少了隧道的開挖，降低了坡度。列車開到這里，配合兩臺大馬力機車，一拉一推，保證列車安全上坡。二是課本上說“京張鐵路是中國人自行設計和施工的第一條鐵路干線”這句話的含義。1902年秋，直隸總督袁世凱為方便慈禧太后拜謁清陵，派詹天佑為新易鐵路總工程師，責成他在次年春季竣工。新易鐵路，從新城高碑店至易縣梁各莊，全長42.5公里，是京漢鐵路的支線。新易鐵路是中國人自行設計、施工的第一條鐵路，但它的經濟意義不大，而且不是鐵路干線。值得一提的是，詹天佑主持修建新易鐵路，打破了外國路基風干一年再釘鐵軌的慣例，在技術上有所創新。新易鐵路克服了工期短、資金少的困難，如期竣工。這為詹天佑出任京張鐵路總工程師，奠定了基礎。［教師引導］下面，我們來看一下詹天佑是如何領導修建京張鐵路的。［投影顯示］

詹天佑（1861-1919），出生于廣東南海縣。1872年官費留學美國，1881年回國。在大學期間，專攻鐵路工程，成績優異。是我國第一位鐵路工程師。詹天佑主持修建京張鐵路的消息傳出后，帝國主義分子嘲笑說，中國會修建這條高難度鐵路的工程師“還沒有誕生”，并叫嚷“中國人想不靠外國人修建（京張）鐵路”“是白日做夢”。滿懷愛國熱忱的詹天佑。決心用事實粉碎他們的狂言。詹天佑在親自勘測的基礎上，選定了從豐臺經西直門、清河、沙河、南口、居庸關、八達嶺到張家口的路線，全長三百八十華里。修建京張鐵路，確實困難重重。南口至八達嶺的關溝地段地勢險要，坡度很大，中間多為懸崖峭壁，而居庸關、八達嶺兩處遂道工程尤其艱巨，前者長達四百米，后者長一千一百四十五米，1905年9月4日，京張鐵路正式開工，次年9月，完成了北京至南口的第一段工程。在進行關溝地段這一關鍵工程時，詹天佑把總工程師辦事處移到南口，堅持工作在施工第一線。他和其他技術人員以及廣大筑路工人一起，戰勝了數不清的困難，攻克了一個個技術難關，因而不到兩年，便打通了居庸關隧道和八達嶺隧道。接著，詹天佑和助手們又創造性地設計出“人”字形軌道。從青龍橋起，依著山腰用折返線的辦法，把鐵路鋪到山高坡陡的八達嶺，從而保證了行車安全。經過四年艱苦卓絕的努力，1909年9月24日，京張鐵路勝利竣工，比預計提前了兩年。一些歐美工程師在參觀了京張鐵路全線工程后，對工程的高質量、高速度稱贊不已，十分欽佩。京張鐵路是中國人第一次建造的鐵路。它的建成，顯示了中國人民杰出的智慧和才干，大大增強了中國人民建設自己祖國的信心。已故的周恩來總理，曾盛贊這一業績是“中國人民的光榮”！

［教師引導］從材料中，我們能看出詹天佑身上具備了哪些值得我們學習的地方？ ［學生回答］

1.具有崇高的愛國精神。2.強列的創新意識。3.良好的道德品質。4.吃苦耐勞的精神。

5.奮發向上、不甘落后的精神。6.能用人、團結人的氣量。7.杰出的才干、嚴以律己。

［教師引導］下面請同學們講一講詹天佑的故事，長短不限。［學生講述］??

講述一：胸懷大志。詹天佑，字眷誠，1861年出生在一個普通的茶商家庭。兒時的詹天佑對機器十分感興趣，常和鄰里孩子一起，用泥土仿做各種機器模型。有時還偷偷地把家里的自鳴鐘拆開，擺弄和捉摸里面的構件，提出一些連大人也無法解答的問題。1872年，年僅十二歲的詹天佑到香港報考清政府籌辦的“幼童出洋預習班”。考取后，父親在一張寫明“倘有疾病生死，各安天命”的出洋證明書上畫了押。從此，他辭別父母，懷著學習西方“技藝”的思想，到美國就讀。在美國，出洋預習班的同學，目睹北美西歐科技的巨大成就，對機器、火車、輪船及電訊制造業的迅速發展贊嘆不已。有的同學由此對中國的前途產生了悲觀情緒，詹天佑卻懷著堅定的信念說：“今后，中國也要有火車、輪船。”他懷著為祖國富強而發奮學習的信念，刻苦學習，于1877年以優異的成績畢業于紐海文中學，同年五月考入耶魯大學土木工程系，專攻鐵路工程。經過四年的努力，詹天佑以突出的成績在畢業考試中名列第一。1881年，在一百二十名回國的中國留學生中，獲得學位的只有兩人，詹天佑就是其中一個。講述二：一個工程師解決了三個外國工程師無法完成的大難題。詹天佑回國后，曾被分配到福建水師，1888年，詹天佑幾經周折，轉入中國鐵路公司，擔任工程師，這是他獻身中國鐵路事業的開始。剛上任不久，詹天佑就遇到了一次考驗。當時從天津到山海關的津榆鐵路修到灤河，要造一座橫跨灤河的鐵路橋。灤河河床泥沙很深，又遇到水漲急流。鐵橋開始由號稱世界第一流的英國工程師擔任設計，但失敗了；后來請日本工程師實行包工，也不頂用，最后讓德國工程師出馬，不久也敗下陣來。詹天佑要求由中國人自己來搞，負責工程的英國人在走投無路的情況下，只得同意詹天佑來試試。詹天佑是認真踏實的人，他分析總結了三個工程師失敗的原因后，身著工作衣與工人一起實地調查，周密測量。夜晚，借著幽暗的燈光，又仔細研究灤河河床的地質構造，反復分析比較，最后才確定橋墩的位置，并且大膽決定采用新方法--“壓氣沉箱法”來進行橋墩的施工。詹天佑果然成功地把灤河大橋建成了。這件事震驚了世界：一個中國工程師居然解決了三個外國工程師無法完成的大難題。講述三：率先垂范。1905年9月，京張鐵路正式開工，緊張的勘探、選線工作開始了。詹天佑帶著測量隊，身背儀器，日夜奔波在崎嶇的山路上。一天傍晚，猛烈的西北風卷著沙石在八達嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開眼睛，測量隊急著結束工作，填個測得的數字，就從巖壁上爬了下來。詹天佑接過本子，一邊翻看填寫的數字，一邊疑惑地問：“數字準確嗎？”“差不多”，測量人員回答說，詹天佑嚴肅地說：“技術的第一個要求是精密，不能有一點模糊和輕率，‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”接著，他背起儀器，冒著風沙，重新吃力地攀到巖壁上，認真地復勘了一遍，修正了一個誤差。當他下來時，嘴唇也凍青了。

［教師小結］辛亥革命后，詹天佑為了振興鐵路事業，和同行一起成立了中華工程學會，并被推為會長。這期間，他對青年工程技術人員的培養傾注了大量的心血，他除了以自己的行為做出榜樣外，還勉勵青年“精研學術，以資發明”，要求他們“勿屈己徇人，勿沽名而釣譽。以誠接物，毋挾褊私，圭壁束身，以為范例。”詹天佑從事鐵路事業三十多年，幾乎和當時我國的每一條鐵路都有不同程度的關系。到晚年，因積勞成疾，不幸于1919年病逝。周恩來同志曾高度評價詹天佑的功績，說他是“中國人的光榮”。

［教師過渡］同學們，中國近代科技者，還有一位著名化學家侯德榜，也因自己的努力和杰出成就，被后人永遠地記住了。下面我們來看具體內容。［板書］

（三）、揭開制堿奧秘的侯德榜。

［教師引導］請同學們看本目內容，掌握相關的基本知識點。然后，把它列出來。［學生看書］?? ［學生回答］

（1）日常生活中的食品、肥皂、紙張、藥品等的制造，都需要一種化工原料純堿。（2）19世紀中期，歐洲人已經能制造純堿，但歐美各國壟斷方法，秘不外傳。

（3）一戰期間，純堿運不到中國，許多民族工業被迫停產。愛國實業家范旭東創辦永利堿業公司，侯德榜為總工程師。

（4）1926年，中國的“紅三角”牌純堿，闖入萬國博覽會，獲金質獎章。侯德榜成為中國近代工業的奠基人之一。世界制堿工業的權威。

（5）侯德榜還寫出《制堿》一書，將制堿的奧秘公諸于世，打破了堿業的壟斷。他又探索出制堿的新工藝，比歐洲的制堿法，降低成本40%。為表彰他的貢獻，這種制堿法被命名為“侯氏制堿法”。

［教師要求］關于侯德榜制堿，我們不作過多的要求，就掌握課本的內容即可。

板書設計：

第21課 科學技術與思想文化

（一）一、開眼看世界的思想家

1.“向西方學習”思想產生的背景 2.開眼看世界的思想家（1）魏源與《海國圖志》（2）嚴復與《天演論》

二、中國人修建的第一條鐵路--京張鐵路

三、揭開制堿奧秘的侯德榜

第五篇：八年級歷史上冊 第四單元第14課難忘九一八教案 人教新課標版

第14課 難忘九一八

一、教學目標 知識與能力：

1．通過本課學習，使學生掌握九一八事變的經過、結果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經過；西安事變的和平解決及意義。2．通過對九一八事變或西安事變經過的講述，培養學生講述歷史事件的能力；通過探討蔣介石不抵抗的原因，培養學生閱讀歷史材料的能力；通過討論中國共產黨為什么主張和平解決西安事變，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。過程與方法：

1．使學生學會利用教材、視頻提取有效信息，加以分析、探究。

2．充分利用各種課程資源，如通過多媒體平臺展示九一八事變和西安事變的經過，播放抗日救亡歌曲等，增強感性認識。

3．通過分組討論，共同探究活動,使學生在歷史探究活動的親身參與中逐步加深對歷史與現實關系的理解。情感態度與價值觀：

1．通過介紹九一八事變，使學生認識到九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任，從而激發起學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養學生的愛國主義精神和民族責任感； 2．通過對中國共產黨從全民族利益出發，提出和平解決西安事變的方針，向學生進行熱愛共產黨的教育，同時培養學生主動探究歷史的意識。

二、教學重點與難點

重點：九一八事變和西安事變。

難點：分析西安事變的性質及其和平解決。

用心

愛心

專心 1

三、教學方法 1.情景引導法。2.討論法。3.材料提煉法。4.講解法。

四、教學過程 導入新課

播放新編“九一八小調”，然后指出：九月十八日是一個讓中國人刻骨銘心的日子，時至今日，每年的9月18在東北的沈陽、長春、吉林等城市都會拉響防空警報，提醒國人勿忘國恥。到底歷史上的9月18日發生了什么事？讓我們中國人沒齒難忘，痛心疾首呢？ 新課學習(一)九一八事變 [視頻] 九一八事變。

學生小組合作探究，提取有效信息。在學生提取知識的基礎上，教師引導補充。引導一：日本為何制造“柳條湖事件”？

引導二：日本打到我們家門口，作為中國人，正常反映應該如何？而事實呢？ 引導三：引導學生判定蔣介石的態度，教師可以出示材料。

引導四：蔣介石為什么要采取不抵抗的政策呢？有什么理論依據嗎？出示材料。引導五：東北三省淪陷后，人民生活在日本的鐵蹄下，過著亡國奴的生活。可以通過日軍大量的屠殺、迫害中國人的圖片配上插曲《松花江上》將日軍在東北的種種罪行呈現在學生面前，激發學生對日本侵略者的仇恨和對蔣介石不抵抗政策的義憤。得出九一八事變的第一個結果──東北三省淪亡。

引導六：面對日本殘暴的侵略，中國共產黨與中國人民的反映又是如何呢？學生回答后，教師提供一些圖片、視頻資源拓展學生的知識面。

東北抗日聯軍在“火烤胸前暖，風吹背后寒”的艱苦歲月里，以頑強的意志，堅持與日寇

用心

愛心

專心 2

進行斗爭。許多中華兒女為抗日救國獻出了寶貴的生命。得出九一八事變的第二個結果──中國人民局部抗戰開始了。

（過渡）：從九一八事變中，我們可以看出日本的野心不僅是東三省，而是要獨占中國。它占領東北后還步步進逼，又將侵略的魔爪伸向了哪里？（──華北）而且策動華北五省自治，企圖把華北變為第二個偽滿洲國。面對日益嚴重的民族危機，全國人民一致要求團結起來，共同抵抗日本的侵略。（播放《義勇軍進行曲》）這首歌我們是再熟悉不過的了，它是我國偉大的音樂家聶耳在（1935年）當時日本帝國主義步步進逼中國，中日民族矛盾日益加深的歷史背景下創作的。這首歌成為激勵人民進行抗日救亡運動的戰斗號角，成為一首不朽的民族戰歌。在全國人民反日運動推動下，張學良、楊虎城發動了震驚中外的西安事變。(二)西安事變

[視頻]西安事變

學生小組合作探究，提取有效信息。在學生提取知識的基礎上，教師引導補充。

引導一：張學良、楊虎城作為蔣介石的部將為何敢以下犯上發動“兵諫”？

引導二：西安事變捉住了蔣介石，那么，該如何處置蔣介石呢？教師引導學生利用課前搜集的資料，從西安事變發生時的復雜形勢進行分析。

面對復雜的形勢，張、楊兩位將軍也感到局面難以處理，于是他們誠意邀請他們信任的中國共產黨幫助解決西安事變。

那么，西安事變到底是怎樣解決的呢？

［教師引導］請同學們看課本最后一段內容，了解西安事變解決的真相及意義。［學生看書］??

［教師提問］西安事變最后是如何解決的？ ［學生回答］??

［教師提問］和平解決西安事變，誰在中間起到了關鍵作用？ ［學生回答］??

［教師提問］在十年內戰中，蔣介石殺害了成千上萬的共產黨人和革命群眾，西安事變捉

用心

愛心

專心 3

住了蔣介石，中國共產黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。這是為什么？ ［學生回答］??［教師提問］共產黨為促成西安事變的和平解決做了哪些努力？ ［學生回答］??

［教師提問］從共產黨促成西安事變的和平解決這件事看，我們從中能看到什么？請大家想一想，可以討論。［學生討論］??

［教師總結］我們不僅看到了共產黨人和各階層人士的高瞻遠矚和博大胸襟；而且看到張學良、楊虎城能以民族利益為重，不計個人利益得失，不愧為中華民族的偉大功臣，偉大的愛國者。

引導三：強調西安事變的意義。課堂小結

“九·一八”正好諧音“就要發”，所以有些人選在這天開張營業、結婚；可見他們是多么的愚昧！

歷史不容忘卻，面對歷史，相信大多數人的心情難于平靜，對于抗日烈士們！我們應深深地緬懷他們。如果沒有他們的前仆后繼，沒有他們付出的鮮血，就不可能有我們今天祥和的生活。牢記歷史、不忘過去，珍愛和平、開創未來！死者的血，生者的淚，提醒每一位中國人銘記歷史的屈辱，并在銘記中奮進！在奮進中崛起！

五、板書設計(一)九一八事變

1.時間：1931、9、18 2.地點：沈陽 3.借口:柳條湖事件

4.結果:(1)東北三省淪亡（2）中國人民局部抗戰開始了(二)西安事變

1.時間：1936、12、12 2.地點：西安

用心

愛心

專心

3.人物：張學良 楊虎城 4.目的：逼蔣抗日

5.原因:(1)直接原因：蔣介石不愿意抗日

（2）根本原因：中日民族矛盾上升為主要矛盾

6.性質：一次愛國性質的“兵諫”

7.結果: 蔣介石接受停止內戰，聯共抗日的主張。

六、隨堂練習(一)選擇題

1.西安事變爆發的時間是（）

A.1935年12月9日 B.1935年12月12日 C.1936年12月12日 D.1937年7月7日 2.標志著抗日民族統一戰線初步形成的歷史事件是()A.張學良.楊虎城發動西安事變

B.西安事變的和平解決C.七七事變爆發 D.1935年“一二.九運動的爆發

3.西安事變發生后,中共派到西安參加談判,逼將抗日的是()A.毛澤東 B.周恩來 C.張聞天 D.朱德 4.九一八事變爆發于()A.南京 B.上海 C.沈陽 D.長春(二)材料題

“無論日本軍隊此后如何在東北尋釁,我方應予不抵抗，力避沖突。” 請回答：1.這是誰在什么事變后發給誰的命令? 2.這個命令造成什么惡果?

用心

愛心

專心 5