第一篇：搗練圖講稿

《搗練圖》教案

教師：首先我們一起來看一段短片。多媒體：播放《大明宮詞》影視片段

教師：很顯然，這是一段反應古代宮廷生活的片段，誰能告訴我這個片段表現的是哪個朝代的故事？

學生：回答……。

教師：唐朝是怎樣的社會狀態呢？課前同學們已經分組查找了很多有關唐朝的知識，請每個小組匯報一下。

學生：

一組：唐朝政治 二組；唐朝經濟 三組；唐朝文學

教師：好一派大唐盛世，大家想想看，盛唐的宮廷生活是怎樣的呢？如果讓你們以繪畫的形式表現宮廷生活你會怎樣表現？這個問題是有點難度的，還是讓我們來看看唐朝的宮廷畫家張萱是怎樣用他的畫筆來表現后宮生活的。

多媒體：出示《搗練圖》

教師：中國古代宮廷自周朝開始就有宮蠶的傳統，每年春季，皇后都會帶領宮中的貴婦親自養蠶取絲，織娟制衣的勞作，為的是彰顯自己雖位居至尊仍不忘?？?，乃是立國之本的母儀，以此來倡導勤勞賢良的婦德。這幅畫就生動的描繪了唐朝宮廷貴婦的勞作過程。課本第3面有這幅畫的背景資料，我想請幾個同學讀一下

學生：

教師：長卷是中國畫獨有的構圖形式，屬橫幅的一種，也稱“手卷”、“橫卷”。長卷畫面連續不斷,多是橫看的，歷史上還有一幅反應古代城市生活的長卷畫，是哪一幅

學生：清明上河圖

教師：大家知道古人閱讀長卷的先后順序嗎？（老師在黑板上畫個長卷的式樣）

學生：從右到左。

教師：好，那現在就請同學們按照這個方向認真地看畫面，用一句話或是一個詞描述一下畫面給你的感受。

學生：談感受……

教師：我們通過初步欣賞，有了自己的觀點和感受，作者是如何描述他看到的生活的呢？請大家帶著下面幾個問題再次的看畫：

第1頁，共6頁

多媒體：

1.畫面上表現了幾個人物形象？她們的服飾、發型、體態有什么特點？

2.這些人物分別以什么姿態出現在畫面上？是用什么造型方法表現出來的？

3.畫面上都有哪些生活用具？

4.按照工作的流程可以分成幾個場景呢？ 學生：回答…… 教師：總結……

隋唐五代婦女，尤其是貴族婦女的化妝是比較講究的，唐代婦女喜歡在眉心處貼花鈿，將剪好的花樣貼在額前眉心處，作為一種裝飾，在大家熟悉的《木蘭辭》中就有“當窗理云鬢，對鏡貼花黃”一句，這里的花黃就是這樣一種裝飾。

學生回答第二題之后教師提問并總結： 這些人物是用什么造型方法表現出來的？ 線條是傳統工筆人物畫的主要造型手段，《搗練圖》線條細密靈動，線形暢達，疏密自然，準確地體現了人物的體貌與內心世界，如扯練的女子畫家用準確概括的線條把女性的身姿動態勾畫的優美含蓄而安詳。再如縫紉的兩個人衣服紋理的勾勒充分發揮了線的表現力。

學生回答第3題后提問

教師：猜猜看，唐朝的熨斗是怎么用的？

學生：畫中的熨斗形狀像個勺子，應該是在斗內盛放炙熱的木炭，熨燙。

教師：從她們的動態來看每組人在干什么工作 學生：回答……

教師：總結……畫家對于畫中人物的動態刻畫非常細膩，現在請每個組選擇一個場景從動態細節（最富生活情趣的地方）進行賞析。同學們在賞析的時候可以摸仿畫中人物，嘗試做這些動作，感受一下。（教師分發教具）

學生：分組討論……

多媒體：播放音樂烘托氣氛。

學生：每組派一位代表把賞析的結果來交流一下，描述最精彩的細節。

多媒體：分別顯示各段的圖片。

第2頁，共6頁

學生：

第一組：這一段畫面描繪四個婦女用木杵搗練的情形：其中有兩位身體略微向前傾，她們一只手握著木杵中部，一手放在下部協助把持方向，正在步調一致的搗練，這種動作讓我們似乎聽到了木杵搗練的聲音，一種音樂節奏感。另外兩個人好像正在休息，其中一人雙手握著木杵，而另外一位正在整理衣袖，她將木杵靠在肩上，顯得比較疲憊，披肩都滑落到一邊了。這四個女子呈現在我們面前的是不同角度的臉，有側面的臉有正面像，她們構成了一個完整的圓形構圖，但這個回身挽袖的人又告訴我們：后面還有精彩的故事。

學生：

第二組：這一段畫面描繪的是縫衣的場面，刻畫了三個不同人物的動態，人物間的相互聯系，生動自然。圖中有兩名貴婦，一人理絲，一人在縫制。理絲的人背著身側著面坐于綠色的毯子上，眼隨手動，和諧而專注。其對面坐于板凳上的貴婦正手拿金針聚精會神地縫制新練。兩人一高一低，心、手、眼配合微妙、協調。

坐在火盆旁的女孩一邊揮扇，一邊回頭欲語的情態，反映出她對扇火這種單調、重復動作的厭倦，渴求新的刺激分散注意力的心理，揭示了女孩活潑好動的性格。

這個小女孩手中的扇子將我們的視線引到了第三段，就像聽評書的時候說“預知后事如何，且聽下回分解”。

學生：

第三組：角落里的火盆告訴我們這一段跟高溫有關系，這段畫面人物最多，共有五位。描繪的是熨燙的場景。其中有兩人手執木軸，身體略微向后仰，形象地表現出抻的動作，熨練的婦女用左手拉著白練的邊，右手握著“熨斗”，神情專注，還有一個較為年輕的女子。在白練的另一側協助熨練。其中執絹的婦女身軀稍向后仰，似在微微著力。畫面中一個稚氣的小女孩，在練下穿來穿去，她在唱著歌吧，她的出現活躍了勞動過程中的板滯氣氛。

教師：搗練這一組表現的是勞動節奏的美感。縫紉這一組表現的是勞動的精細與專注。熨燙這一組表現的是力與美的結合。

大家對這幅畫的細節賞析非常好，非常的深入，想不想自己感受一下古代宮廷的勞動？那我們就把教室的一面墻當做長卷，請每組派幾個同學按從右到左的構圖，模仿畫面中人物的動作。

我們在演示的時候就用心的體會剛才的細節分析。

第3頁，共6頁

上海世博會的時候中國館里就有動態化了的《清明上河圖》，呈現了古代城市的生活，今天也來把《搗練圖》動態演繹，展示古代宮廷的勞動場景。

學生演示，教師總結

讓我們用掌聲感謝同學們帶給我們的動態的《搗練圖》。這幅畫中最可愛的就是這個小女孩，我希望大家在嚴肅緊張的學習生活中也以一份天真幽默的心態去面對。感受了畫面的細節我們再來看看色彩，請同學們仔細觀察，畫面上用了哪些顏色？

學生：紅色 藍色 綠色 橙色 白色 老師：這些色彩給你怎樣的感覺？ 學生： 富貴 華美 鮮艷

老師：她們艷而不俗，表現了皇家的富貴和大氣，中國傳統的配色方法 “萬綠叢中一點紅”就在整個畫卷中都有所體現，如縫紉這一段紅色的披帛綠色的毯子，熨燙一段一開始就是桃紅配柳綠。更為可貴的是畫面上沒有一塊顏色是重復出現的，即便相同的色塊都有微妙的差別，這是由多次的調和罩染才顯現出來的細微變化。

豐滿的筆意，濃麗的設色。這在同時期的其它作品哩也有所體現，如畫家的另一幅作品《虢國夫人游春圖》

多媒體：展示《虢國夫人游春圖》

教師：《虢國夫人游春圖》表現的是楊貴妃的三姐虢國夫人春游的場景，唐代詩圣杜甫的《麗人行》也曾描寫過這個場景：三月三日天氣新，長安水邊多麗人。態濃意遠淑且真，肌理細膩骨肉勻。從畫面結構上看，構圖的前疏后緊，人物排列的疏密有致，突出了虢國夫人的主人公地位，也顯示了其前呼后擁的貴族氣派。

教師：說是游春，畫面有沒有表現春天？ 學生：沒有

教師：那我們怎樣感受春天呢？

學生：鮮艷的服飾、畫中人物從容歡快的情緒聯想以致感受春的氣息

教師：整幅圖中只有人物、馬匹沒有游春背景是此畫的一大特點，游春卻不畫春，這正是畫家卓然超群的藝術表現能力之所在。

教師：大家把這兩幅畫好好地欣賞一下，找一找他們都有哪些共同的特點？

學生：人物都很胖 衣服漂亮華麗 畫面上的人物都比較多 她

第4頁，共6頁

們的面貌特征都有些相似比如眉毛都是細細的

教師：為什么人物都很胖呢？

學生：唐朝的時候以胖為沒，以健康為美，也反應了唐朝的生活是比較富裕的，要不怎都長那么胖呢？

教師：漂亮的長裙又告訴我們什么信息呢？

學生：唐朝的紡織業很發達，能滿足人們的需要 唐朝是比較開放的

教師：程式化的臉和鼻表達了作者對生活的主觀認識

這些特征在同時代的書法、詩歌、唐三彩等藝術形式上也得到了充分的反映。課件出示三彩女立俑的圖片。洋溢著雍容、自信、樂觀的盛唐風貌。

現在請同學們看屏幕上，有兩幅畫，根據這節課賞析經驗，能否判斷出來，哪幅是中國古代仕女畫哪幅是西方古代人物畫？

學生判斷教師總結 教師：

簪花仕女圖的作者周昉是張萱的學生，在技法上可以說是做到了青出于藍勝于藍，因為年代的原因兩幅畫得服飾略有區別，從束胸長裙、長袖上衣、不同紋飾的披風飾帶和高高的發髻可以看出，這些華貴的宮廷婦女極具現實意義的、強烈的、大膽的和坦率的時尚追求。

《蒙娜麗莎》是一幅享有盛譽的肖像畫杰作。它代表達·芬奇的最高藝術成就，成功地塑造了資本主義上升時期一位城市有產階級的婦女形象。

現在我們來做個游戲找朋友，這里是從四個方面分析的這兩幅畫的區別，請同學們把他們貼到與之相對應的畫作后面，哪個組找最多最快最準確，就是這節課的優勝小組。

這節課是要留下作業的哦，作業是：課下查找資料寫一篇唐代人物畫與西方人物畫比較的小短文。

那同學們能不能先談一下思路呢？

《搗練圖》是對生活的藝術的再現，是“藝術”之搗練，它像一面鏡子，從婦女的表情和動態折射出那個時代的文化心理、思想狀態，具有深刻的社會意義和歷史文化價值。留給我們的是無限豐富的經驗和值得探究的課題，是無窮的啟示和思考。它就像帶有無數歷史信息的一座迷宮，吸引著眾多的后來者去探尋。它又像一顆恒

第5頁，共6頁

星，至今仍散發著耀眼奪目的光輝而歷久不衰，以它獨特的人文價值照耀著一代又一代的膜拜者。

那讓我們在一段輕松優美的舞蹈中，回味經典的畫作結束今天的課程。

多媒體：播放視頻《搗練圖》

第6頁，共6頁

第二篇：搗練圖教案

1、知識與技能目標：（1）學會多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》；（2）了解唐代人物畫概況；（3）了解中國古代人物畫的發展；（4）學會美術欣賞的學習方法。

2、過程與方法目標：（1）培養學生運用信息技術查閱、收集資料的能力；（2）培養學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力；

3、情感與價值觀目標：（1）提高學生美術學習的興趣和欣賞、審美水平；（2）體會中國古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨特的藝術魅力；（3）了解唐代歷史，激發學生的民族自豪感。

教學重點：多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》

教學難點：美術欣賞的學習方法

教學準備：教學課件

一、課前準備的相關資料

教學方法：講授法、討論法、合作學習、研究性學習

教學過程：

一．組織教學:常規檢查，二．導入新課: 中國古代宮廷自周朝開始就有宮蠶的傳統，每年春季，皇后都會帶領宮中的貴婦親自養蠶取絲，織娟制衣的勞作，為的是彰顯自己雖位居至尊仍不忘?？棧耸橇镜哪竷x，以此來倡導勤勞賢良的婦德。

我們今天要學習的搗練圖正是生動的描繪了唐朝宮廷貴婦的勞作過程(1)、多媒體：播放問題

1、這幅畫的作者是誰？

2、“練”是什么？“搗練”又是什么？

3、什么是仕女畫？

4、這幅畫藏于哪個博物館？

《搗練圖》是盛唐時期張萱的作品，真跡已經失傳，現在我們所見的是宋徽宗的摹本。張萱另一幅作品是《虢國夫人游春圖》，代表作是《簪花仕女圖》。宋徽宗：中國歷史上有名的書畫皇帝，雖說他治國無方，但卻對書畫異常喜愛，堪稱一代巨匠，與南唐后主李煜齊名，特別是在書法上獨樹一幟，現在仍有很多人都在臨摹他的瘦金書。

“練”是一種絲織品。“搗練”是指練織成時質硬，必須煮過，漂白，再用杵搗，才能柔軟潔白。唐朝時期商業的交流促進了練興盛于勞動婦女生活之中，體現了當時長安城的包容性。

“仕女”是指中國古代宮女，后引申為美女?！笆伺嫛笔侵敢詫m女或美女為題材的人物畫。這幅畫藏于美國波士頓博物館。

（2）、請同學們看《搗練圖》，告訴老師當你第一眼看到這幅畫時，覺得它像我們平時常見的什么？（從形式上進行引導）

大家看他的形式像不像平時我們舉行校內活動時操場主席臺上掛的橫幅？咱們今天看到的這幅畫也屬與橫幅的一種，它叫做長卷，是中國畫獨有的構圖形式，也稱“手卷”、“橫卷”。長卷畫面連續不斷,多是橫看的。歷史上還有一幅反應古代城市生活的長卷畫，是哪一幅 學 生：北宋 張擇端 《清明上河圖》

教 師：它長528厘米。（此時多媒體展示《清明上河圖》）

（3）、大家知道古人閱讀長卷的先后順序嗎？ 學 生：從右到左。

教 師：大家是怎么判斷的呢？

學 生：根據畫面內容。第一部分搗練，第二部分縫紉，第三部分熨燙。教 師：若下次同學們在不清楚畫面內容時，可根據這個從右至左的閱讀順序常識來看畫面。

好，現在請同學們按照這個方向帶著以下三個問題認真的看畫面。多媒體：出示三個問題。

1.畫面上表現了幾個人物形象？她們的服飾、發型、體態有什么特點？ 2.這些人物是用什么造型方法表現出來的？ 3.畫面上都有哪些生活用具？

共12個人物形象。特點：高聳的發髻 華麗的服飾 豐滿的體態（豐頬肥體）線條是傳統工筆人物畫的主要造型手段，《搗練圖》線條細密靈動，線形暢達，疏密自然，準確地體現了人物的體貌與內心世界，如扯練的女子畫家用準確概括的線條把女性的身姿動態勾畫的優美含蓄而安詳。再如縫紉的兩個人衣服紋理的勾勒充分發揮了線的表現力。

畫中的熨斗形狀像個勺子，應該是在斗內盛放炙熱的木炭，熨燙?；鹋杩招牡脑O計，顯示出古人的才智，通風性更好，促使炭火燃燒的更好。炭火盆三層花紋不同，很精美，有火筷子加碳用，火盆邊有提手，它可以移動，最下面一層仔細看是空的。

（4）、課外小知識：《簪花仕女圖》、《虢國夫人游春圖》賞析。

三、教師總結

《搗練圖》是中國古代仕女畫的重要代表作，它以中國傳統長卷形式，體現了中國古代工筆人物畫獨特的表現形式，同時也充分展示了唐代仕女圖所達到的高度成就，它對于了解唐代宮廷婦女的勞動生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史價值。《搗練圖》是對生活的藝術的再現，是“藝術”之搗練，它像一面鏡子，從婦女的表情和動態折射出那個時代的文化心理、思想狀態，具有深刻的社會意義和歷史文化價值。留給我們的是無限豐富的經驗和值得探究的課題，是無窮的啟示和思考。它就像帶有無數歷史信息的一座迷宮，吸引著眾多的后來者去探尋。它又像一顆恒星，至今仍散發著耀眼奪目的光輝而歷久不衰，以它獨特的人文價值照耀著一代又一代的膜拜者。

四．板書設計

搗練圖 一．仕女畫 二．作 者 三． 作品介紹 1.搗 練 2.形 式 3．背 景

四．唐代人物畫特點

五、課后反思

在這堂課的設計中，應把握好每個環節的教學時間，教學中由于補充課外知識及學生發言踴躍占用了時間，故影響了后面教學環節的順利展開，以至于快下課了，亮點還沒有出現，一堂課中的精華部分沒有展示，在今后教學中會將不必要的內容進行刪減。由于欣賞課的信息容量很大，所以更要求教師要精講多練。用精煉的語言將重點傳達給學生，把更多的時間留給學生進行自主學習與體驗。

課題：《藝術源于生活，高于生活》授課時間：2012年3.5-3。9班級：（1-12班）

課型：欣賞課

一、教材分析：

《全日制義務教育美術課程標準》初中階段對“欣賞評述”課的要求是學生能“對美術作品和美術現象進行簡短評述”。“欣賞評述”是對美術作品進行分析、解釋、判斷的教學活動。評述更著眼于對美術作品理解、評價的表達。

目前，學生欣賞美術作品往往以“像不像”來衡量，這體現了學生對藝術與生活的關系，認為藝術應該反映生活的樸素的理解。然而，許多美術作品所創造的藝術形象又與生活中的真實原型不一樣，對此學生就說不出道理了，尤其是對現代藝術與生活的關系，他們不能理解且疑惑甚多，既不可能“欣賞”也不會評述了。學習此課的目的就是使學生能更好的理解藝術與生活的關系，即“藝術源于生活，高于生活”，為欣賞評述美術作品奠定基礎。

馬克思主義哲學認為物質是第一性的，意識是第二性的，意識是對物質的能動的反映。藝術作為社會意識形態，是社會存在的反映，美術作品作為人的意識的物化形態，是美術家能動的反映社會存在的結果，它作用于社會。

美術作品的創作分再現性和表現性的兩類。再現性的藝術是以真實再現客觀世界為目的，作品的藝術形象逼真寫實。藝術家通過真實再現客觀對象的形象，表現自己對世界的認識、情感和思想，其創造的藝術形象以栩栩如生而稱道。表現性繪畫是以客觀對象為媒介，主要在于表達作者個人的主觀精神，即思想、情感或審美理想等。畫面的藝術形象予以夸張、變形的處理，或予以荒誕的組合等，從而創造一個新的藝術世界。表現性藝術中的抽象派、超現實主義的繪畫作品中，畫面中所表現的藝術形象雖然與生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果沒有對生活的體驗，也就不會有繪畫情感表達的形式感悟。因而它不僅源于生活，更高于生活。

二、教學思路： 董希文的《開國大典》是現實主義油畫的經典之作。學生都稱贊這幅畫畫的好，但好在哪里，畫面的藝術處理如何高于生活的，只要將“生活中的原型”與作品加以對照，再運用提供的相關藝術處理技巧的資料加以分析，學生就可以領會。

三、教學目標：

1、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生進一步理解“藝術源于生活，高于生活?！钡牡览怼?/p>

2、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生初步學會欣賞藝術作品。在思考和討論中培養學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力。

3、培養學生的參與意識，增強學生的民族自豪感，激發學生的愛國主義熱情。

四、教學重點：

使學生理解藝術創作的題材、內容與技法都源于生活，藝術家所創造的藝術作品及其藝術形象是高于生活的。

教學難點：以美術作品作為切入點，使學生理解“藝術源于生活，高于生活?！?/p>

五、教學準備：

教師：教材，教學課件,實物投影儀等。

學生：教材，查找和搜集相關資料，如各類藝術作品（實物、圖片資料、音像資料等），部分學生亦可準備語言表演或肢體表演的節目。

六、教學內容及過程：

（一）組織教學：檢查學具，安定課堂。

（二）導入。

1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段

2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同

3、點出本課重點，并板書“藝術 生活 ”

（三）美術作品賞析。

1、國畫作品《蝦》（齊白石）①映示國畫作品《蝦》(教材P4)齊白石是我國著名的藝術家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼備。他認為“作畫妙在似與不似之間”，“太似為媚俗，不似為欺世”都不可取。

就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。②《蝦》的藝術處理：

齊白石依據真蝦總結出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術美感。③《蝦》的藝術特色及其藝術魅力。

齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側視效果，是由兩處最具蝦的形象特點構成的。正是由于畫家集中和強化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術的形象，它離不開對象的特征，但由于畫家的夸張和取舍，使觀者對蝦的生動活潑的印象更強烈了，它“妙在似與不似之間”，給人以美的享受。

齊白石的作品之所以打動人，更在于寓于形象之中的情--充溢的詩意和對生活的熱愛之情，也誘導、激發著人們對生活的愛。

2、油畫作品《開國大典》（董希文）①播放《開國大典》影片片段。

②映示關于《開國大典》的油畫作品和攝影作品各一張。(教材P4)這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現藏中國革命歷史博物館。

畫面主體為毛澤東主席和其它中央領導人在天安門城樓上。代表著億萬中國人民向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴的聲音，響徹天安門廣場，回響在祖國大地，震撼著全世界。它表現了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現了“中國人民從此站起來了”這一劃時代的一刻。③學生看教材P6,分小組討論兩者的差別。④學生發表討論結果。

⑤教師分析總結油畫《開國大典》的藝術特色。油畫《開國大典》藝術處理方法：--運用了油畫表現手法，強調了空間感；

--拉開了毛主席與各位首長的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；

--減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上的群眾、紅旗，烘托出隆重熱烈的慶典氣氛；--藍天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快；--主席臺上的菊花表現出“十一”正直金秋豐收季節。

畫面上，國家領導人雖只在左側占畫面三分之一的部分，但在暖調子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現了領導全中國的核心之核心，并與遠方千千萬萬的群眾遙相呼應，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構圖、設色、人物等場面的處理上，體現出一個泱泱大國的氣魄和風度。如果你到過天安門城樓上，會更加體會到作者構圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外；將欄桿、地毯、游行隊伍平行舒展開去使宏大的群眾場面得以充分表現。

天安門座北朝南，中央領導人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中央領導人的位置移至左側一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細看，毛主席的集團也不是面向正南方。另外，典禮當天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動，一般人看畫時都并不會察覺，不會去分析這些情況給人的印象是，該畫真實地、恰如其分地表現了開國大典的盛況。非如此不可。這就是藝術家大膽而高超的構圖技巧，從而體現了一個深刻的道理：藝術不是生活毫不走樣的“復制”，不是生活的翻版和備份。如果說生活是藝術的原型，那么藝術則是生活的升華。藝術源于生活，更高于生活！畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應，特別在色彩處理上，強調色彩的單純，對比強烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠處紅旗的海洋與藍天、綠樹形成對比基調，使畫面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍天、白云的對比。既點明了秋高氣爽的季節，又與黃色的燈穗相呼應，增強了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛。總之，畫中強調了物體的固有色，減弱了隨光線、環境而異的西方畫法用色法。柔進了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點。畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術效果。畫家深厚的藝術功底，使這幅畫成為具有強烈藝術感染力的優秀作品。

3、美術作品的藝術魅力

齊白石的國畫作品《蝦》的傳神美 ；凡高的油畫作品的色彩美；列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美

4、美術作品創作的表現形式。

再現性：以真實地表現客觀世界為目的，作品的藝術表現形式是逼真寫實的。圖例：油畫《父親》（羅中立）、油畫《泉》（俄）（普拉斯托夫）表現性：以客觀對象為媒介，重在表達作者的精神和內心情感，畫面的藝術表現形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創造一個新的藝術世界。

圖例：油畫《開花的蘋果樹》《灰色的樹》《紅樹》（荷蘭）（蒙得里安）、中國畫《松魂》（吳冠中）

（四）其他藝術作品賞析。學生展示和分析生活中能反映出“藝術源于生活，高于生活”的

課題：《單色版畫》授課時間；2012年3.26-30班級（1-12班）

教材分析： 版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成，并具有復數性的平面作品。本課主要學習凸版單色版畫，用油磙、毛筆、毛刷、涂布在版的相對高、凸面上印刷完成。使學生了解單色版畫的特點和表現力，增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性與自主性。

教學目的：①了解版畫的特點和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。②嘗試自己動手設計制作一幅單色版畫。③培養學生的審美情趣和對傳統藝術的熱愛。重點、難點： 重點是版畫的制版工藝和特點。難點是學生動手能力的培養。教學過程 ：

一、檢查工具

二、導入 新課 請同學們跟老師一起來做一個游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。①看一看能不能印得出來。②可多印幾個看看會不會發生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。③想一想為什么回出現這種紋理呢？ 這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據之一，用來辨別一個人的身份，但是現在科學技術發達了，人們有更先進的方法來辨別。（DNA檢測）它的準確度可達百億分之一。

三、作品賞析 欣賞一些大師的作品和學生的作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。［西班牙］畢加索槍 ［西班牙］畢加索戴帽子的人 ［日本］棟方志功二弟子

四、制作過程

1、畫稿 選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。

2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。

3、印刷 鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動）

4、完成

五、布置作業 選擇一個你喜歡的題材設計一幅單色版畫。

六、展示點評

課題；《紙的立體表現——紙浮雕》授課時間；2012年4.2-4.6班級；（1-12班）教學目標：

知識目標：1、使學生學會紙浮雕的制作程序：構思、畫圖、制作、粘貼。

2、使學生掌握紙藝中基本的折、剪、刻、粘貼等技法。能力目標：

1、學會辨別不同的線條所表示的意思。

2、鍛煉在平面的紙上塑造立體形象的能力。

情感目標：

1、感受生活與藝術的豐富多彩，體驗紙浮雕裝飾作品的美感。

2、發揚團隊合作精神，在實踐中體現互愛互助。教學重點：紙浮雕的基本技法及應用。教學難點：將平面的紙變成立體形象的方法

教具準備：師生紙浮雕示范作品、五角星、圓錐、小花、月亮、翅膀等 學具準備：小刀、剪刀、膠水、卡紙、圓規、鉛筆、橡皮檫 教學過程： 教學環節 教 師 活 動 學生活動 導入（3分鐘）

* 請同學們欣賞黑板上的作品，漂亮嗎？ * 你知道這些作品屬于什么種類嗎？ * 演示：將一張平面的葉子變成有凹凸感的葉子。* 你們看，它是用什么材料做的？

* 看看（晃動）、摸摸（給學生摸），有什么感覺？ * 貼在紙板上——這就是紙浮雕

*（再演示另一種技法）怎么樣，想學嗎？

* 在學習之前，你們還要了解一點（拿出一件紙雕塑作品與黑板的作品比）它與它們有什么不同？

* 是的，紙雕塑是全立體的，從各個角度都能看到作品的形象，紙浮雕是半立體的，而且要貼在一張較厚的紙板上。今天我們要學習的是怎么制作紙浮雕作品。——板書課題《紙的立體表現——紙浮雕 *“漂亮”

*“（不）知道” * 看老師演示 *“紙” *“有立體感” *“想”

*“它是立體的，黑板上的是半立體的?！?知識

探究（10分鐘）

* 剛才同學們都看見老師做葉子的過程了。那么，現在請你們看看桌子上的小圓錐、小花、月亮、五角星、小翅膀，你們可以相互討論、可以拆開看，比比，看哪個組的同學最快知道老師是用什么工具，什么方法做出來的。（穿插提示折曲時應先用圓規、刀尖劃痕后再折。）* 表揚同學們的好學精神，讓學生根據桌上提供的圖形嘗試制作，進一步引導學生思考哪些技法可以制作什么形象，拓展學生的思維能力。

* 老師相信你們基本掌握紙浮雕形象的制作技巧，那么你們知道創作紙浮雕作品有哪些程序嗎？師生共同探究創作紙浮雕作品的程序： 首先——構思。想一想，你要制作什么 接著——畫圖。形象要畫得簡練，突出主要特征，要標出虛線和實線

第三——制作。技法：剪、折、刻、疊壓、卷 第四——粘貼。將所制作好的形象粘貼到厚紙板 * 學生把玩教具，討論做法并搶答。* 在實踐中探究技 * 學生暢所欲言，分組制作和創作（22分鐘）

* 現在各組結合剛才學到的技巧設計制作一副紙浮雕作品。同學們可以參照課本上或黑板上的圖樣進行添加、刪減，形成更有趣的畫面，看看哪一組的同學分工最合理，合作得最好，最富有創新精神。

* 教師巡堂進行個別輔導和答疑，及時表揚合作得好的和設計巧妙的同學及其小組。

學生分組分工，設計制作紙浮雕作品，允許上黑板看和摸示范作品 作品展示與評價（10分鐘

1、學生將已完成的作品粘貼在黑板上，說出自己和組員的創作意圖和要表達的情趣。

2、引導學生說說如何用我們的作品布置周圍的環境。

3、組織學生將較好的作品布置到墻壁和玻璃窗上，美化教室。

4、開展學生自評和互評，教師進行綜合評價與鼓勵。

課題；《 紙的立體表現—紙雕塑》授課時間；2012年4.9-4.13班級；（1-12班）教學目標

1．顯性內容與目標：學習紙立體造型的基本原理與構成立體的各種方法，制作一個具有三度空間的紙雕塑作品。通過設計與制作紙雕塑作品，了解立體構成的基本知識，體會現代雕塑的形式美感。

2．隱性內容與目標：關注現代生活中的設計，體驗創造的樂趣，提高對形象的藝術概況力，鍛煉立體思維的能力。教學重點與教學難點

教學重點：形成紙立體的多種構成方法。組合法、折疊法等。教學難點：紙雕塑的設計。造型構思、點、線、面、體的韻律組合。教學設計 教學過程設計

一、美術教材14冊中第6節《紙的立體表現—紙雕塑》一直是學生最喜歡做的課程。學生對這節課的內容抱有極大的興趣和熱情。是比較結合實際生活的課程，只要是學生認真地觀察城市中的現代雕塑，都可以找到現代雕塑與之雕塑的切入點，使學習起來比較容易接受和發揮，同時結合校園的環境自行設計校園環境雕塑。使教學內容更貼近生活，更容易引起學生的共鳴。

二、在教學設計中，首先自己要學會做紙雕塑，做出的紙雕塑最好能與學生最熟悉的現代雕塑相吻合，可結合環境雕塑，講解現代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構成的方法設計制作紙雕塑的情趣。欣賞書上的示范作品與學生作業，了解紙構成的基本方法，并結合生活實際，看看這些雕塑作品可放在什么環境下更有意境。1.導入課題：

可參照紙浮雕的導入法，出示城市現代雕塑與紙雕塑圖片，進行對比講解現代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構成的方法設計制作紙雕塑的情趣。(2分鐘)2.技法講解:(1)組合法：

教師演示——馬的制作(可用課件)，學生認真觀察。(5分鐘)教師設問：馬的哪些部位采用了折、彎曲、切、挖？

學生答：馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲，馬脖子、馬頭采用切、挖，折、曲手法。教師設問：馬的哪些部位是點、哪些部位是面、哪些部位是線? 學生答：馬尾、馬鬃是線，馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點，其它的是面。教師演示組合的順序。

教師總結：造型特點：造型富有擴張力。點線面的組合相得益彰。整體效果強烈，比較適合作為環境雕塑。

技法的應用：馬的前后兩個原形，既表現了馬強壯的體形，也增加了造型的重量感。尾巴體現了線與點的巧妙組合(2)折疊法: 教師演示——鷹的制作(可用課件)，學生認真觀察。(4分鐘)教師設問：主要采用了那些手法？ 學生答：采用了切、挖、卷曲、折疊法。教師總結

造型特點：用簡練的手法表現了鷹的氣勢。運用了折紙的方法，造型在具象的表現中體現出抽象的意味。

技法的運用：用一張開數紙對折，按圖紙剪折。按此方法還可以創造很多動物造型。(1分鐘)教學評價 1．評價點

(1)是否理解現代雕塑的形式美感。(2)是否基本掌握了紙立體的構成方法，能否利用構成因素設計制作一個有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。

(3)是否通過紙雕塑的制作，體會到創造的樂趣，從中得到美的享受。2．評價方法(1)看同

(2)看作業是否具有立體感。鼓勵學生大膽創造，即使制作技法比較幼稚，只要體現了紙的立體造型、有創意都應鼓勵。

(3)看學生在制作中的積極性與參與性，在研討中敢于展示自己的作品，并能說出自己的創意。

學生可按下表內容評價自己的作品.內容與主題 造型特征 結構關系 主體與底座的搭配 手法 色彩

課程:《民間藝術的色彩搭配》授課時間；2012年4.16-4.20班級；（1-12班）教學目標:

1、通過掛飾、玩具、風箏、剪紙、面具、刺繡、織錦等具有典型意義的民間美術作品的實物、圖片展示和文字分析，使學生明確民間美術的色彩搭配多用純度較高的原色進行強烈對比的手法，從而形成了民間美術特有的裝飾風格。

2、對一些民間美術作品的色彩搭配的分析使學生明確民間美術的色彩搭配的規律即色彩多用純度較高的原色進行了強烈的對比手法，從而引導學生充分感受包含在民間美術中的濃濃情感。

3、通過營造學習情境，使學生在應用知識的同時，體會審美創造的樂趣。教學重點和難點:

1、教學重點：明確民間美術色彩搭配的主要特點。

2、教學難點：具體了解并運用民間美術色彩搭配的規律進行創作。教學過程:

（一）導入：

師:放假期間，同學們可能會去外地旅游，那除了瀏覽景色之外、還會帶回一些當地很有地方特色的土特產，比如：食品、工藝品等,但食品會被吃掉，因為不能保存,而那些工藝品卻有紀念意義的，同學們知道嗎?這些工藝品其實都是一些民間藝術品，具有很濃厚的地方特色。那我想請問在座的同學們去外地都收集了哪些民間工藝品呢？請你拿出來和大家分享一下，并介紹一下它有什么讓你喜歡和不喜歡的地方？為什么？

（提問調動學生的展示的積極性，也激發了學生的好奇心。同學們發言，介紹自己的工藝品：惠山泥人、剪紙、風箏、蠟染、小香包、繡花工藝品等）師：你們真有眼光，這些工藝品非常漂亮，你們說說這些民間工藝品是什么地方吸引你的呢？說一說你的感受吧！

生：①小泥人是它可愛的造型。生：②風箏是它的美麗的色彩。（學生討論，交流自己的感受。）

總結：是鮮艷奪目色彩把我們的眼球吸引住了，好了，我們今天就一起來學習一下民間藝術的色彩搭配吧！

課件出示課題：民間藝術的色彩搭配

（二）授課：

1、課件出示：廣義民間美術和狹義民間美術。

廣義的民間藝術泛指活躍于民間的美術,包括工藝、曲藝、雜技、戲法等各種藝術形式。狹義的民間藝術特指民間美術與工藝。

師：民間美術是中華民族文化中重要的組成部分，它運用最鄉土、最自發的藝術語言，完美的體現了民間百姓意識中最美好的愿望。

師：同學們帶來的這些民間藝術品，種類很多，那么同學們能不能總結一下民間美術都有哪些種類呢？（發言、歸納）民間美術種類：（教師邊講解邊放課件，增加直觀感受，加深印象）

2、課件展示：民間美術的圖片欣賞，圖片播放中加入動聽的民間音樂《春江花月夜》，情景交融。

（1）民間玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及綜合材料所制玩具等。（2）染織刺繡。包括蠟染、印花布、織錦、刺繡。（3）民間服飾。包括民族服裝、繡花荷包、鞋墊。（4）各地剪紙。包括窗花。

（5）紙扎燈彩。包括各種花燈、各種紙扎。（6）繪畫。版畫、年畫。

（7）雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。（8）戲具用品工藝。包括木偶、皮影、面具等。

（9）編織。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等

師：（1）這么多、這么美的民間美術作品，創造者是誰？（是民間的能工巧匠，是普通的勞動人民。）

（2）在民間美術品中常出現什么形象？（花卉、人物、動物等大多是吉慶有余、福祿壽喜、祛病避邪的主題。寄托著勞動人民的向往美好生活愿望，代表著普通勞動人民的真摯情感、好惡）

（3）民間美術作品有什么明顯的特點？（形象古拙、概括、簡練，即抓住了形象的主要客觀特征，又進行大膽的取舍、夸張、變形。）

（4）民間美術作品的色彩如何？（色彩鮮艷，對比強烈，提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系：如紅雨綠、藍玉黃等單純鮮艷的色彩搭配，體現一種質樸、真摯、熱烈的情懷。色彩表現為飽滿、艷麗，清新、多施以純度較高的原色。色彩搭配采用了強對比手法，形成了特有的裝飾風格。）

（5）做個小游戲：“買東西”。（對本課的主題：民間藝術的色彩搭配有一個更進一步的理解，通過主動的參與學習改變偏見，并將偏見變為積極的認識）（運用對比自然真實的物品與裝飾風格的作品的不同色彩體現，加強學生對民間美術色彩搭配手法的理解）教師準備好許多不同款式的鞋墊，讓部分學生上扮演“顧客”，為自己的“店鋪”提“意見”。

學生小聲議論并發表自己的看法——為什么沒有色彩的鞋墊沒有人買，而色彩鮮艷的鞋墊買的人卻多呢？

給我們最深的印象是什么？教師及時分析運用文字說明以及學生的生活經驗，使學生明確民間生活的環境、狀態以及老百姓的追求與信仰是形成民間美術色彩搭配不拘泥于自然色彩現象、大膽提煉歸納的裝飾風格，從而讓學生進一步理解民間美術的文化內涵。

5、課件展示：

（1）民間玩具虎與現實中老虎有哪些不同？（2）具體分析布老虎的色彩搭配。（三原色）

（3）課件呈現民間美術色彩搭配的要點：民間美術中的“五彩”指的是青、赤、黃、白、黑五色。

（4）課件出示年畫“點套”口訣：（大紅、深綠、深綠、黑謂硬色，淡灰、天藍、粉紅、粉綠、淡黃謂軟色）。軟靠硬，色不愣。黑靠紫，臭狗屎。紅靠黃，亮晃晃。分表綠，人品細。要想俏，帶點孝。要想精，帶點青。文相軟，武相硬，斷國孝，三藍黑。女紅，婦黃，寡青，老褐。紅忌紫，紫怕黃，黃喜綠，綠愛紅。

（三）布置學生課堂作業：

（1）選擇的下圖中其中一個，用所學的民間色彩對比的方法彩繪空白圖形中。

（2）學生彩繪圖形，教師巡回指導時以小組比賽的方式鼓勵學生的繪畫熱情。

（四）作業展示：

課題；《商品包裝的色彩搭配》授課時間；2012年4.23-4.27班級；（1-12班）

一、課型：工藝課

二、課時安排：兩課時

三、教學對象：初中一年級學生

四、教具準備：范畫、示范包裝盒若干

五、教學目標： 1.使學生了解商品包裝的色彩搭配原理。2.讓學生將已學的美術知識作一次應用性的練習，提高學生對商品包裝的色彩搭配設計能力和欣賞能力。

3.培養學生對商品包裝的興趣與熱愛生活的思想感情。

六、教學重點和難點：

1.重點：①商品包裝的色彩搭配對于商品包裝的重要性。②商品包裝的色彩搭配的主要特點。

2.難點：在于怎樣用色彩語言表現商品的屬性與特點，并達到內容與圖形相統一。

七、教學具體措施：

1.教師在課外收集資料，以擴大學生知識面。2.當堂示范以商品包裝的色彩搭配的主要特點。3.舉例子說明圖形，色彩和環境的關系。

4.讓學生積極提意見和動手創造，提高學生創造能力。

八、教學過程： [第 一 課 時](一)組織教學

1.檢查學生的學習用品。(每位學生在課前準備小剪刀、鉛筆、顏料、直尺，橡皮等工具，40cm×30cm白卡紙兩張)2.講述上節課的作業情況。(總結上節課的色彩知識)(二)講解新課

1.出示商品包裝設計，導入新課。說明每一面的平面設計圖案，總結學習色彩搭配的目的在于應用?，F在怎樣把平面設計應用到包裝盒上。2.商品包裝的定義與作用

商品包裝是產品與消費者的媒介，它起著保護商品、介紹商品、美化商品、指導消費、便于儲運、銷售、計量等方面的作用。

3.怎樣的商品包裝能使消費者滿意，達到商品包裝的裝潢目的？提問，然后總結：（有以下特點）

(1)介紹商品的名稱，用途、性能和用法。

(2)形式新穎，具有視覺吸引力，同時方便消費者與同類商品進行直觀比較。(3)給消費者提供方便，包括攜帶、儲存、使用以至保護、維修等。(4)富有裝飾藝術性，能為消費者增添美的享受。4.簡介三大類包裝的特點和作用。

(1)運輸包裝(又稱“外包裝”)是以運輸和保護商品為目的，一般采用木箱、瓦欏紙箱、籮筐、塑料袋等，將商品裝入，其裝潢可以從簡。例：電視機的外包裝，整箱的萍果等。(2)銷售包裝(又稱“內包裝”或“原包裝”)是商品與消費者直接見面的外貌，其包裝裝潢要力求精美。目的是為了銷售，除了保護商品外，還要起美化、宣傳商品，方便商品陳列展銷，方便消費者識別、選購等作用。例：洗衣粉、牙膏、茶葉等。

(3)陳列包裝(又稱“展銷包裝”)是在銷售包裝的基礎上外加宣傳廣告，或設置的包裝蓋能撐起來露出商品部分陳列，以增強對顧客的吸引力的包裝形式。例：名酒包裝，咖啡包裝等。5.商品包裝色彩搭配的思路和要求：

一幅畫面是由幾種或多種顏色構成的，可顏色的分布不可能是平均布置的，總有一兩種顏色占主要地位，以這一兩種顏色為基礎，便形成了一個色彩傾向色調。色調有時能左右人們的情感和欲望。色調處理的好壞有時決定著設計的成敗。鮮艷色調——色彩純度高，多為原色對比，色彩效果熱烈，畫面活躍、歡快，并且有很強的視覺沖擊力和感召力。這種色調一般用在食品和兒童用品的包裝上，多以暖調為主。溫和色調——色度較低，對比弱，給人以浪漫、自然、雅致、高貴感。此色調多用在化妝品、高檔禮品和一些醫藥用品上。

清晰色調——多為冷色與黑白的構成，給人以純潔、新穎、清雅高貴之感。文教用品、煙酒等常用此色調。

黑、白、灰構成的色調——色度極低，但起到了其他色調所起不到的作用。黑色與白色可以調整畫面的空間和韻律，能烘托其他色彩，使畫面清晰明快。6.包裝盒的設計形成(分包裝盒和包裝袋)請同學回答所知道的幾種盒的形式，然后總結：

(1)折疊紙盒──是用厚紙制成的盒狀容器。厚紙先按盒展開的圖形裁切，并在折疊處作壓痕(可用小刀背刻劃)，再折疊成可啟口的紙盒(課本第18頁中的“曹素功墨汁”、“永生兩用彩色筆”的包裝盒)。

(2)扣蓋式折疊紙盒──這是盒身和盒蓋分離的折疊紙盒。在不盛裝產品時，紙盒可折疊成片狀，使用時拉開成盒，蓋扣在盒自上。

(3)抽屜式折疊紙盒──又稱屜匣盒，由盒身與抽匣兩部分組成。押匣像抽屜狀要能塞進盒身(外殼)，所以設計時盒身要比抽匣稍大一點.折疊后用粘合劑粘在折疊處的邊角即成。

(4)手提式折疊紙盒──在包裝盒體上裝有提手，便于攜帶。(課本第18頁下圖中的“寶寶桔味餅干”)。

(5)固定紙盒──形體比較固定的包裝紙盒，一般用紙較厚，剛性比折疊紙盒強。(如課本第18頁彩圖中的“王一品齋筆莊筆盒”、“中國書畫墨盒”、中國楹聯盒"等。7.制作步驟：

(1)構思立意：首先想好是為什么目的而設計的, 設計時,先要考慮放什么物品,決定它的高、寬、長，采用哪種盒子的形式，然后用鉛筆畫出折疊紙盒示意圖，(教師提供資料)。

(2)折盒：把示意圖中的實線用剪力剪掉，把虛線用小刀背刻一痕跡，然后折疊盒子。(3)盒面設計:(下節課具體講解)(三)布置作業 要求同學設計并制作一只放置美術用品的專用盒，可在課后完成。(四)學生做作業、教師巡回輔導

(五)布置下節課需帶的工具(毛筆、顏料、調色盒、水罐等)

課題‘《用電腦創造滿意的色彩》 2012年5.7-5.11班級；（1-12班）教材分析：

本課是人民美術出版社義務教育課程標準實驗教科書美術第十四冊，第22頁，第9課時——《用電腦創造滿意的色彩》。教材的目的是讓學生學習和掌握關于Photoshop 等軟件的使用，特別是學習圖層的使用方法。但根據學生的情況來看，并不適合于七年級學生在一節課上學會比較復雜的Photoshop 等軟件的圖層的使用方法。所以我調整了課節的內容，講授一下關于Windows系統所附帶的畫圖工具的使用方法，使學生掌握一些更加實用的相關技術，更有利于激發學生的學習興趣和積極性。

教學重、難點：

重點是讓學生理解運用電腦來進行簡單的造型和色彩設計。

難點是對于已經學習過的繪圖工具進行綜合、熟練的操作，并進行創作?！緦W情分析】

電腦的普及以及使用，使本節課易于老師講解和學生的學習。但學生程度參差不齊，既有對電腦非常熟悉，早已對畫圖工具使用熟練的學生，也有僅限于課堂上觸及電腦，課后又忘記的前面所學知識的部分學生，所以還要從基礎講起，不能太快，必要時也可以讓對電腦熟悉的學生講解。

【設計理念】

在教學過程中使用PPT課件講解繪圖工具的用法。為了讓這一節的美術課更容易讓學生學習，我采取師生互動的教學方式①設情激趣，展示一些用畫圖工具畫的畫來吸引學生的學習興趣，導入新課。②動口活動，如：教師提問，引起學生思考；師生討論，解決學習中的重難點。③動手活動，如：學生游戲，在講解過程中同時打開畫圖工具，隨時讓學生上講臺進行實際操作，動手畫圖，并進行小組的接力游戲調動學生的積極性；高手PK，對于同樣的操作找兩個學生來做，比一比看誰畫的更好。④動腦活動，如：在紙上畫圖，思考如何把它設計在電腦上；同桌出題提問各種工具是如何用的，等。

【教學目標與內容】 ①希望學生能在以往對色彩的認識和運用能力的基礎之上學會運用適當的電腦美術技巧創作出具有創新思維的作品。②學習運用Windows系統的畫圖工具的基本功能，認識利用電腦進行美術創作或完善美術作品的特點。③體會美術創作中“設計”的含義。鍛煉和培養學生豐富的想象能力。

【教學過程】 1課前準備

學生筆記本、筆

教師相關的PPT課件和圖片 2 課堂教學

（1）創設情境 導入新課（2分鐘）

A 拿出幾張教師制作的電腦圖畫讓學生看，吸引他們的興趣。B 以提問方式引導學生交流討論，“你會用電腦畫出這樣的畫兒嗎？”

C 導出新課，板書課題——《用電腦創造滿意的色彩》（如何使用Windows系統的畫圖工具）

（2）展示課件 學習新課（20分鐘）

師生共同觀看課件，講述各種工具的使用方法。學生記錄筆記，及時對已學的知識進行歸納總結。（3）小組活動 操作訓練（15分鐘）

在講解完后打開Windows系統畫圖工具，讓學生上講臺進行實際操作。教師在一邊輔導，并引導其它學生讓他們也口頭進行講解操作步驟。活動1：接力游戲 ——畫一朵花

找一組同學進行操作，每人畫一筆完成本活動。

(學生的積極性會很高，教室會有混亂，教師要維持好秩序。)活動2：高手PK——畫雪人，在雪人身上寫上“雪人”二字。

找兩位同學進行操作，每人畫一附圖完成本活動。結束后由其它同學評出優勝者。活動3：回憶操作步驟——如何畫橢圓形？ 找同學回答，其它同學補充。

通過以上活動使學生們積極參與到課堂教學活動中來，并及時復習講過的新知識。（4）知識達標 鞏固新知（4分鐘）問題 1如何進入畫圖程序？ 畫的不好時，你會用幾種方法來補救？ 3 文字大小的改變是通過什么來操作的？

判斷 1 “鉛筆”工具的線條可以改變顏色和粗細。（）2 畫直線、正圓形、正方形時要按住ctrl鍵。（）３ 畫多邊形的第一條線時要按住鼠標左鍵不放。（）選擇 １ “編輯”中的“撤銷”可以用（）次。Ａ １

Ｂ ２

Ｃ ３ ２ 畫小水滴時，應選擇（）工具． Ａ 圓形

Ｂ 曲線

Ｃ 噴槍

（5）板書瀏覽 知識再現（3分鐘）進入“畫圖”世界（如何從桌面進入到“畫圖”）2認識“畫圖”（介紹“畫圖”的界面，如標題欄、菜單欄、畫圖工具等）

①賓果游戲（直線、鉛筆、橡皮、顏色填 充工具的使用）

②建造夢中的城堡（矩形、圓形、圓角矩 3動手畫圖 形、多邊形的繪制方法）

③抽象動物畫（曲線、選定工具的使用以及如何復制、粘貼）

④電子賀卡（噴槍和文字工具的使用）

（6）作業設置 延伸遷移（1分鐘）

在課后，有條件的同學可以使用電腦創作一些作品用來裝飾你的電腦。沒有條件的同學可以把你的作品畫在紙上，并思考如何用電腦來表現。這樣就可以鞏固本節課所學知識，也為以后熟悉使用打下基礎。

【教學反思】

經過一節課的學習學生對于這個知識點很有興趣，但由于時間關系，我所講的內容太多，有的學生只是在課上學會了一些皮毛的東西，并沒完全掌握。在以后的學習中還要不斷地滲透這些知識，不斷地加強他們對知識的綜合應用能力。

課題；《策劃一次出游活動》授課時間；2012年5.14-5.18班級；（1-12班）【教學目標 】：

1、通過對出游活動這一過程的參與，培養學生的綜合能力，如對活動的設計能力、規劃能力、展示能力、整體把握能力

2、以小組的形式學習、討論策劃出游過程，可以使學生學會如何學習，增強學習能力。同時通過小組競賽活動，培養團對精神和集體合作精神。

3、通過策劃書、路線圖、備忘錄的設計與制作提高設計能力、構圖能力和動手能力。策劃活動可以培養學生熱愛家鄉、建設祖國的愛國主義情感?！窘虒W重點】：

1、策劃的內容與方法。

2、策劃書、路線圖、備忘錄的設計繪制要點。【教學難點 】：

1、策劃內容的豐富性、新穎性。

2、組織工作的嚴密性、科學性?！窘虒W過程 】：

一、以歌導人，激發興趣

a、以談話的方式與學生交流歌中的內容。b、了解學生的興趣，并指出如果能策劃一次出游活動，將可以在活動中增進友誼，陶冶性情，是一件有意義的事情。

二、學習策劃的有關知識（課件展示，師生共同學習）。a、策劃的意義。b、出游策劃包括哪些內容。c、標明評獎獎項。

三、學生分組開展策劃活動。

a、形式：自主、合作、探究學習、小組討論、師生互動。

b、分工：六人一小組、要求限定時間內，各小組按主題分工合作。盡量在策劃中發揮小組成員的優勢，使策劃具有豐富性、新穎性。組織工作既嚴密又科學（配以背景音樂，使活動愉快進行，教師鼓勵學習勇于實踐，多采用各種方法解決問題）。

第11課

旅行團的旗幟和標志第授課時間；2012年5.21-5.25班級；（1-12班）教學目標：

1、通過學習，了解標志的功能；引導學生認識視覺傳達設計藝術，了解設計藝術所運用的基本美術語言表達方式，激發學生的創新精神與創造能力，培養學生平面設計能力及動手制作能力。

2、培養學生的合作與策劃意識，培養學生的創作能力和創新精神，以及將視覺傳達設計與科技、文化知識、現實生活環境綜合考慮，并付諸于實施，將理論和實際有機的結合在一起。教學重點和難點：

教學重點：旅行團旗幟和標志設計的表現形式。

教學難點：旅行團旗幟和標志設計的創意，以及將創意用圖文（平面設計的形式）表現出來并搭配適當的色彩，體現出本次活動的特點。教學時數：2課時。課前準備：

學生課前準備：查閱資料，教科書。

教師設備與條件：教學器材、多媒體教室、圖片資料、教學課件。教學設計：

教學活動的方式與教學方法 教學活動實施過程 教學理念

創設情景，導人新課。

實物投影儀呈現課本資料；電腦課件呈現課題。為學生創設研究的氛圍與空間。

(2)以研究性學習的方式探討旗幟、標志的功能和效果。①課件和實物投影儀呈現各類的旗幟和標志作品。研究項目：

a.如何在旗幟和標志上體現旅行目的地的特色? b.什么樣的色彩搭配適合制作旅行團的旗幟和標志? ②教師介紹標志這一視覺傳達設計藝術。③學生瀏覽鑒賞。

④學生分小組議論所瀏覽的不同的旗幟和標志資料，暢談各人感受，小組代表歸納成文字并代表小組成員進行陳述。⑤學生自由發言。⑥教師做簡單歸納。

引導學生對旅行團的旗幟和標志與歷史、地理、人文文化背景關系的認知。了解色彩對比的一些原理，從而認識標志藝術。小組議論

①訓練表達思想、交流思想的能力。

②訓練陳述個人的設計意念、審美觀點與綜合集體設想的能力(通過對設計意圖、色彩等的描述，形成一次感受形式美的情感升華)。體現跨學科知識的綜合運用。

(3)激發學生的創新思維。①課件和實物投影儀呈現旅游名勝、古跡的資料和不同的旗幟與標志設計作品，并作形象方面的比較。②學生瀏覽鑒賞，教師作背景、特色介紹。③教師結合旅游名勝古跡的特色介紹旗幟外形設計、標志設計的基礎知識。a.旗幟外形設計基礎知識：基本形與基本形組合 b.標志設計‘的基礎知識： 標志設計的含義；

標志的構成形式分類；標志的造型要素與構成形式；標志設計的要求。④安排學生設計制作學校春游或秋游時班級的旗幟和標志。

要求：要充分發揮想像力，設計出造型獨特、體現出個性的旅行團的旗幟和標志。⑤學生進行設計制作。

a．學生設計小樣，在實物投影儀投放陳述設計意圖。b．學生議論、比較。c．學生進行設計小樣修改、完善。⑥學生完成設計制作。

拓寬學生思路，引導學生的創新意識。

通過瀏覽鑒賞我國旅游名勝、古跡資料，了解祖國的美好河山，激發民族自豪感，激發起愛國主義的熱情。

通過將旅游名勝、古跡的形象與標志的形象進行比較，認識標志的造型特點。了解標志設計基礎知識和基本形知識，通過設計訓練了解標志的表現形式和設計過程。(4)課堂研究性學習的延伸。思考題： 在三種旅行團的旗幟和標志設計意圖基礎上，嘗試 分析其他各類的旗幟和標志設計思路。

收集各類旗幟和標志設計，在學校櫥窗或班級墻報進行展示(附說明文字)。以班集體形式進行。歷史、地理跨學科綜合知識的學習與調研。解決重點與難點的要點(1)在學生欣賞圖片資料時，注意結合典型的景觀或物品和旗幟、標志的設計。在介紹人文文化背景的基礎上，引導學生議論、暢談感受等積極思維的主體活動，促使學生對這當中蘊含的不同變化內涵進行探索。

(2)在學生對設計小樣議論、比較、完善、完成的設計制作過程中，滲透標志設計基礎知識和基本形知識，并運用這些知識設計制作有個性的春游或秋游的學校、班級旅行旗幟和標志。3.學習中可能會出現的問題及解決方法(1)學習中可能會出現的問題：

①學生可能會受范例資料影響不敢放開思路創作。②設計未能表達出旅行的性質特點。形象不夠簡練、概括，不易識別，造型、色彩不夠美觀。(2)解決辦法：

①在瀏覽、鑒賞的過程中鼓勵學生對范例資料提出質疑，提出修改意見。②講解旗幟、標志設計的基礎知識時注意運用直觀材料作比較，說明問題。

課題 《活潑有趣的帽子和文化衫》授課時間；2012年5.28-6.1班級；（1-12班）

教學目標：

１、通過本課教學，使學生理解、認識文化衫是一種特定時代的產物，具有反映某個時代的社會文化的特征。

２、引導學生用美的眼光來欣賞文化衫帶給社會的清新的裝飾美感。

３、啟發學生用所學習到的藝術知識和修養來設計一件能夠表達自己的審美情趣的文化衫。４、培養學生良性的審美意識，勇于表達自我的創造意識。本課重點及難點：

教學重點：了解掌握文化衫的設計特點。

教學難點：調動學生主觀學習的能動性，將以前學習到的各種知識靈活運用到實際創作中。課前準備：《活潑有趣的帽子和文化衫》教學課件，各種文化衫圖片資料。

教學設計：學習內容學生活動 教師活動

１、文化衫設計方法。２、文化衫的文化內涵。欣賞、討論、創作。

啟發、引導學生體會文化衫蘊含的審美特征，因材施教地指導學生設計符合自身審美特點的文化衫。教學過程設計： １、導入新課：

提出問題：同學們，上節課，我們設計制作了簡便實用的生活用品——帽子，同學們是否還注意到，夏天的時候，很多人喜歡穿寬松肥大的T恤衫，上面有各種各樣的圖案、文字，它有一個通俗的稱謂，叫什么呢？學生回答：文化衫。市面上出售的各種文化衫都反映了時代流行的文化觀念，體現了設計者的審美取向，所以，這節課，同學們就要充當一次文化衫的設計專家，設計出能夠體現自己的審美觀的文化衫作品。

２、請學生講述文化衫帶給自己的感受，從中能夠體會到什么樣的文化品位？

（１）、圖案設計展示圖例并分析（２）、文字設計展示圖例并分析（３）、色彩設計展示圖例并分析

3、討論：那些圖案可以體現奧運精神，或哪些圖案可以體現北京的文化，傳達奧運的人文精神

4、討論：那些文字可以體現奧運精神，或哪些文字可以體現北京的文化，傳達奧運的人文精神

5、討論：那些色彩可以體現奧運精神，或哪些色彩可以體現北京的文化，傳達奧運的人文精神

6、學生作業：每位同學為奧運拉拉隊設計一件文化衫： 學生完成，教師巡視指導。教案點評：

１、本節課向學生展示了一幅幅生動活潑的文化衫設計，是學生深刻感受到服裝設計中的文化的內涵。

２、課中加入大量的學生討論、發言，讓學生充分發表自己的見解，體現對學生的尊重，學生在討論中自己尋找知識的答案，記憶深刻。

３、教學形式新穎、活潑，能調動學生的主動參與意識，極大的發揮了學生的學習積極性。

4、多媒體課件的展示為學生提供了大的信息量，使學生充分感受了文化衫的魅力，激發了學生的學習興趣。教學反思

教學材料較復雜，雖然能極大的調動學生的積極性，但是也會造成一些同學因選擇材料太寬泛，而不能抓緊時間，教師可根據不同的班級情況自行安排。評價點

能否順利掌握1-2種文化衫的制作方法 是否具有較強的設計意識 設計形象是否新穎并有一定的內涵 整體設計是否既實用又美觀

課題；《多姿多彩的袋和包》授課時間；2012年6.4-6.8班級；（1-12班）教學目標：

1、通過對不同風格不同造型色彩的中國少數民族手袋和背包的收集整理，分析、欣賞，了解其設計的特色、用途，進而了解中國少數民族的傳統文化和民族風情。

2、了解包與袋在當代社會生活中的作用了解少數民族背包與手袋與該民族文化背景、生活環境的關系，償試將民族傳統設計與現代設計相結合，將中華民族傳統文化發揚光大。

3、在學習過程中培養學生的團結合作精神，創新意識和設計能力，了解美術設計與文化之間的關系。教學重點和難點：

教學重點：

1、中國少數民族背包與手袋在造型和色彩上的特點。

2、少數民族有特色傳統文化，如何在現代設計中發揚繼承。

教學難點：中國少數民族的背包和手袋與他們生活環境、文化背景的關系。課前準備

各組收集中國少數民族手袋和背包的資料；①可上網或去圖書館收集更多，了解少數民族歷史、生活聚集點、民風民俗、民族風情、袋與包的用途特色等；②去古玩城或舊貨市場收集實物照片③在父母或長輩的收藏中找到（有條件的學?？芍苯佑衫蠋熃M織學生去古玩城或舊貨市場參觀收集資料）學生課前準備學習材料：

教具：課件（風格樣式較多的中國少數民族袋與包的圖片、少數民族的民風民俗活動圖片及錄影資料）鉛筆、圖畫紙各類涂色用具（水粉顏料、水彩筆、金屬筆等）查閱資料，教科書。教師設備與條件：教學器材、多媒體教室、圖片資料、教學課件。教學設計： 教學過程設計：

一、新課導入：

教師從日常生活中人們經常使用的手袋、背包的造型開始，選擇與學生生活緊密聯系的出游用手袋和背包為切人點，通過對手袋、背包的造型、表現、設計、應用、制作、欣賞等展示活動，引發學生興趣，激發學生對產品設計藝術的探究欲望與動力。

二、作品欣賞：教師用電子演示文稿制作的課件展示少數民族地區的各類手袋、背包及中國少數民族圖案、文樣及民俗生活場景。

三、學習新內容：

1、中國共有五十六個民族各民族都有自己的家園的文化，袋包是其文化特色的一個展現。

2、學會比較學會欣賞，提高審美趣味學習了解關于袋與包的基本知識。

3、欣賞袋與包在造型設計方面的特色

4、鍛煉學生收集、整理、概括信息能力；鍛煉學生語言表達能力合作學習的能力。

5、請各組同學拿出準備好的少數民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進行歸納總結，各組派代表展示1-2種袋與包的款式，并回答問題（約5-6組）①這款袋和包屬于中國哪個少數民族？關于這個少數民族你有多少了解；（民族歷史，居住點生活習俗等）②這款袋或包運用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認為從這款 包或袋設計制作上可以體現這個少數民族哪些特色？

教師總結概括少數民族背包與手袋的特色：材料：多用天然材料如竹、木、動物皮、麻、草、絲、棉線等多屬本地易找到的材料。制作工藝：手工制作、頗具個性、不適合批量生產。造型：變化多端、簡潔實用

6、課件或實物展示各中國少數民族地區的各類手袋、背包中國圖樣及民俗生活場景。

四、教師活動：

1、布置學生去圖書館、上網或去舊貨市場、古玩城參觀查找關于中國少數民族背包和手袋的資料，用照片、圖片或手繪圖象形式記錄下來。

2、欣賞課本資料，請同學們根據書上的圖片回答問題①這些手袋和背包都適合在那些場合使用；②它們的外形顏色各有什么特點適合什么年齡身份的人使用；③它是用什么材料做成的？這些材料都有什么優缺點。

3、請各組同學拿出準備好的少數民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進行歸納總結，各組派代表展示1-2種袋與包的款式，并回答問題（約5-6組）①這款袋和包屬于中國哪個少數民族？關于這個少數民族你有多少了解；（民族歷史，居住點生活習俗等）②這款袋或包運用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認為從這款包或袋設計制作上可以體現這個少數民族哪些特色？

4、教師總結概括少數民族背包與手袋的特色：材料：多用天然材料如竹、木、動物皮、麻、草、絲、棉線等多屬本地易找到的材料。制作工藝：手工制作、頗具個性、不適合批量生產。造型：變化多端、簡潔實用。

5、課件或實物展示各中國少數民族地區的各類手袋、背包中國圖樣及民俗生活場景。

五、學生活動：

1、學生課下找到后分組進行匯總，選擇有特色的包和袋，標注包的制作年代、所屬民族、所用材料及制作工藝特色。

2、學生分析、比較設計的種類功能。

3、分組代表回答問題其他組成員對各組進行評價打分。

4、各組代表展發言后，其他同學可以補充發言后或發表不同見解，使課堂氣氛更加熱烈活躍。

5、對比課本中現代生活的袋和包請同學說一說從造型、色彩、設計方面都有何差異？你對少數民族手袋或背包有何改進意見。

課題；《出游活動綜合展示》授課時間；2012年6.11-6.15班級；（1-12班）

教學目標

本單元內容綜合教材中第１０、１１、１２、１３、單元內容融為一體。通過一系列綜合性美術活動，在本單元中學生通過制作、展示、總結的形式，以小組合作的形式進行教學活動。學生在展示制作過程經過商討、動手實踐進行展板的設計與制作，各組學生代表在展示自己學習成果的同時進行講演，把出游活動進行展示與回顧。顯性目標：

展示設計知識 版式設計知識 色彩設計知識 運用材料與設計內容結合的協調與變化 隱性目標：

學生整體設計能力的提高 學生的動手能力的提高 培養學生的團隊精神 培養學生合作精神

學生學會欣賞他人作品，學會用別人易于接受的方法進行評價，促進交流。教學重點：展示與總結的方法

教學難點：總結的歸納性，展示的個性化，藝術性的體現。課前準備

要求學生課前對出游策劃活動各個環節的信息積累。展示用材料的準備 課業類別：綜合·探索課 教學設計： 教學過程與方法 教師活動 學生活動 教學思想

一、組織教學：

二、出示圖片引出展示設計的方法，觀看教學光盤，同時提出問題： 展示設計有哪些方法？ 如何進行展示內容的選擇？ 版面設計的原路有哪些？ 標題、文字插圖的位置如何安排？ 色彩搭配與內容如何協調？

教師引發學生思考，啟發學生提出問題。

三、布置作業：作業要求：１、以圖文并茂的小報形式記錄出游策劃中的有意義的事。２、簡單布置出游活動中本組的作品３、完成總結講演稿。

四、學生展示總結

教師請各組代表到教室前展示自己的作業，一名學生代表講演并作總結。

其它組評價是要找出可學習與借鑒的優點，要求學生在提出建議是要用他人易于接受的方法，例如：“我想．．．．．．．你們看如何？”，“如果能夠．．．．．．．那樣會更完美”等容易使對方接受的語氣。

五、教師小結：

評價學生總結中的值得學習的部分，和應進行改進的地方。評出本次總結與展示過程中 合作最佳的小組； 總結最全面的小組； 展示設計最優創意的小組； 肯定他人優點最突出的小組；

總結本次活動學生的表現，和活動對學生及后的影響。美術表達方式在一個活動中所起的作用。

一、學生回答問題：

各組把自己認為應注意的問題以文字形式記下來。學生實踐：

１、小組內分工合作完成布置作品展示、小報設計制作、書寫總結發言稿。學生展示并總結：

各組在他組進行總結時進行記筆記，找出值得學習的方面，提出自己的見解。學生可根據處有總結活動談自己的感想、和收獲。

1、引導學生對一個活動結束后進行歸納性的總結，學會布置作品的展示方法。２、培養學生考慮整體展示的各種因素，提高學生整體歸納能力。３、注重學生合作完成一項工作的過程。

４、培養學生學會評價與接受他人評價的學習態度。

５、使學生在總結展示過程中充分體驗美術表達形式表現自我、培養穩定正確的情感、價值觀。

教案點評：教師在評價時主要對學生的總結是否全面，具有學習和其它組借鑒的方法因給與肯定。

第三篇：搗練圖 教案

《搗練圖》教案

《搗練圖》教案

課題：欣賞課《搗練圖》

一、教學目標：通過本課的欣賞與評價，使學生掌握美術欣賞的學習方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學習興趣和欣賞水平。從而了解中國古代人物畫的發展，了解唐代人物畫概況。

二、教學重點：欣賞、討論畫中人物的動作姿態，尤其是細節的描寫。

三、教學難點：讓學生在欣賞的過程中學會分析唐代仕女畫中的人物造型與其他時期人物畫造型的比較，以及和西方古典繪畫中的任務比較，在感性的理解學習中，培養學生熱愛中國傳統藝術的情操和認識唐代仕女畫所達到的高度成就及藝術和歷史文獻價值。

四、教具準備：

多媒體課件、圖片資料、教科書等。

五、教學過程：

教學內容 教師活動 學生活動

新課導入 多媒體播放《武則天》影視片段。

引導學生注意觀察劇中人物的體型、服飾、動態等。引出問題：

1、劇中講述的是什么朝代的故事？

2、劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？

待學生回答后，教師：我們來看看唐代的畫家是如何體現他們當代的生活片段的。請同學們看屏幕。（板書課題）

學習新內容 播放課件的《搗練圖》全圖。

（一）這是典型的中國古代仕女畫，問題：什么是仕女畫？

它以中國傳統的長卷形式，表現了唐代宮廷婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動場面。問題：

1、什么是搗練？

1、什么是熨燙？

3、這幅畫的作者是誰？

4、據傳這幅畫是宋徽宗趙佶的摹本，那趙佶是誰呢？

引導學生通過教科書或其它途徑查找作者張萱及周昉、趙佶的生平及藝術特點。可在課前安排學生通過上網或有關書籍收集更多資料。

學生解答“仕女畫”。

學生解答“搗練”、“熨燙”。

學生查找資料，認識張萱、周昉、趙佶及相關背景。

（二）共同探討，解讀《搗練圖》。

1、這幅作品可以分為三個部分，即搗練、織修、熨燙三個場面，請問：畫中共有多少個人物？

2、畫家十分注重構圖的技巧，著重刻畫人物的動作姿態，尤其注重細節描寫，請同學們注意觀察，把這些細節找出來。（播放一段古典音樂）

主要細節有：搗練部分四個婦女的朝向各不相同；左邊那位婦女傳神的挽袖動態；熨燙部分左側婦女扯練時微微著力的后仰；中間熨燙婦女專注的神態；幾個小孩的穿插，以及扇火小孩因怕熱而回頭等動作。這些細節的刻畫非常真實、生動而富有生活情趣，使互相對稱的構圖不致呆板。

3、人物的造型（豐頰肥體）及其衣著的設色，與同時期的女性人物雕塑和繪畫的造型完全一致，是盛唐時期的典型風格。

請同學們比較教科書中那三幅同時期的女性形象的畫作。

學生發言后，教師歸納。

學生分組討論，找出細節描寫，派代表描述。

學生對比相同時期和不同時期女性的形象及服飾，暢所欲言。

思考與討論： 唐代人物畫中人物造型的主要特點是什么？

教師再播放一組西方古代人物畫作品，提出問題：

《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？

同學們對這幅作品是否有新的、不同的認識？

鼓勵學生自主探究，如學生可能問：為什么唐代仕女畫中的婦女都是“豐頰肥體”的？（教師啟示學生從唐人和今人的審美標準進行比較。）

學生分組討論，派代表發言。或發表個人觀點。教師歸納。

評價與小結 這幅畫著重刻畫人物的動作姿態，注重細節描寫。體現了中國古代工筆人物畫獨特的表現形式，同時也充分展示了唐代仕女畫所達到的高度成就。它對于了解唐代宮廷婦女的勞動生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史文獻價值。結課，布置作業，課下自己查找相關資料，寫一篇關于唐代人物畫與不同朝代人物畫以及與西方古典人物畫比較的小論文，要求：

1，要有自己的觀點。2，條理清楚，語句通順。3，字數不少于500字。

第四篇：搗練圖教學反思

搗練圖教學反思

《搗練圖》是中國畫仕女圖賞析，是本學期美術學習的第一課，從小學美術學習到初中美術的學習是一個臺階式的提升，由此進入了一個新的了解、學習內涵的階段。本節課的內容是唐代宮廷婦女的勞動場面。此繪畫樸實、接近生活的題材。從平常的日常生活中發現美、感受美，并進一步學會表述和描繪內心深處對生活的真實感受和激情，是美術學習的一個新的起點。

課改教學嘗試中，首先讓同學們交流了對畫中人物的看法、認識，以及對書中畫面的認識和體會，學生們的想像力和理解能力確實是很豐富的。

第五篇：《盛唐女性的生活—搗練圖》教學設計

課題《盛唐女性的生活—<搗練圖>》教學設計教學目標：

1、知識目標：

（1）學會多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》；（2）了解唐代人物畫概況；

（3）了解中國古代人物畫的發展；（4）學會美術欣賞的學習方法。

2、能力目標：

（1）培養學生運用信息技術查閱、收集資料的能力；

（2）培養學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力；

3、情感目標：

（1）提高學生美術學習的興趣和欣賞、審美水平；

（2）體會中國古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨特的藝術魅力；（3）了解唐代歷史，激發學生的民族自豪感。教學重點：多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》 教學難點：美術欣賞的學習方法

教學準備：教學課件

一、課前準備的相關資料

教學方法：講授法、討論法、合作學習、研究性學習教學過程：

一、布置課前學習任務。

教師要求學生查閱書籍，或上網查詢網頁、網站，收集、整理和《搗練圖》相關的信息資料。（可制成讀書卡片）

二、播放影視劇《大明宮詞》片段，導入新課。

激發學生的學習興趣，讓學生產生共鳴，對唐代婦女的社會生活狀況有個直觀印象。導入《搗練圖》。

三、嘗試以制作簡單網頁的形式學習《搗練圖》及唐代仕女畫：

以網頁設計貫穿課堂教學始終，在此基礎上學生進行自主學習和研究性學習。

（一）版塊設計：

學生在掌握一定制作網頁方法和要求的基礎上，分組討論網頁版塊組成。教師給予適當指導。討論后師生共同總結確定。版塊一：仕女畫（相關文字、圖片）版塊二：宋徽宗趙佶（相關文字、圖片）版塊三：唐女性形象（相關文字、圖片）版塊四：畫家小傳（相關文字、圖片）版塊五：思考與討論

（二）圍繞《搗練圖》進行研究性學習，充實網頁版塊。

1、分組討論以上前四個版塊。通過匯總已備學習資料，查閱書籍，上網等形式，將和本專題相關的知識和信息歸并，經討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀點。

2、重點分析第五版塊，確定研究內容。

教師點撥學生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內容。學生思考、討論、分析、解決，總結。

（1）從美術的角度（《搗練圖》傳達的直接信息）

內容分析；構圖樣式；繪畫技法；色彩；細節描寫；藝術風格等（2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達的間接信息）主要通過畫中唐代婦女經濟；

文化；政治；民族關系：地理角度（信息綜合）

《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？收集西方古代人物畫資料。

三、學習結果檢測、呈示。

1、隨堂檢測

由教師出題或學生出題，學生搶答，檢驗學習結果。（題目如下：）

作者及年代；

《搗練圖》屬于什么畫種； 采用什么構圖樣式；

采用哪些繪畫技法； 色彩特點；