第一篇：實(shí)習(xí)——我的“搗亂生”

我的“搗亂生”

到達(dá)興隆已經(jīng)近半個(gè)月，代課也有將近兩周了。可以說(shuō)這是我人生中第一次以老師的身份走進(jìn)課堂，第一次真正接觸屬于自己的學(xué)生。在這兩周的教學(xué)過(guò)程中我有了以前沒(méi)有的感受。

兩周的時(shí)間，我接觸到了不同的學(xué)生，其中一個(gè)班級(jí)比較活躍，上課時(shí)回答問(wèn)題比較積極，但是太活躍就免不了有一些上課搗亂，不聽(tīng)課，與同學(xué)說(shuō)話打鬧的學(xué)生。

有一個(gè)胖胖的小男生，總是喜歡接老師的話，有時(shí)還在上課的時(shí)候哼起歌，一開(kāi)始時(shí)，我不知道怎么辦，只是告訴他上課不能說(shuō)話讓他安靜聽(tīng)課。可他好像沒(méi)有聽(tīng)到一樣，還表現(xiàn)出一副滿不在乎的樣子。我本來(lái)就是一個(gè)吃軟不吃硬的人，再加上性子比較急，當(dāng)時(shí)是相當(dāng)氣憤，我很想在課堂上和他生氣較真。可是為了維持大局，忍住了，說(shuō)了幾句維持紀(jì)律的話就繼續(xù)上課。幸好，不一會(huì)就下課了。我回到宿舍反復(fù)思考對(duì)這個(gè)學(xué)生該怎么辦？這是我第一次遇到這樣的孩子，我有些手足無(wú)措。我不知道是對(duì)他嚴(yán)厲的管教好還是與他講利益關(guān)系或進(jìn)行勸解地好。就在我迷茫時(shí)我突然想起我的學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷感受。

在我還是一個(gè)學(xué)生時(shí)我就希望老師能夠多給我一些目光，我在初中時(shí)我是班級(jí)中的佼佼者，老師的目光從未離開(kāi)過(guò)我，這讓我一直很自豪。可是當(dāng)我上了高中時(shí)，成績(jī)與初中時(shí)筆試明顯的下降，老師的目光也不總是停留在我身上。這讓我很受打擊。一直引以為豪的驕傲和資本沒(méi)了，加上老師沒(méi)有注意到我的情況，是我成績(jī)?cè)絹?lái)越不好。慢慢地總是感覺(jué)自己不重要，于是在人前我依然是我，可是我能感覺(jué)到自己的心在慢慢地變得自卑，甚至有些輕微地厭學(xué)。這讓家里人非常著急。父母就偷偷地找到我的班主任，從那以后老師開(kāi)始關(guān)心我的學(xué)習(xí)，對(duì)我有更多的微笑與關(guān)心。我的情況也慢慢地變好。

就在我想著這些時(shí)，我突然意識(shí)到也許，他和我一樣，這一切只是一個(gè)障眼法，只是先那個(gè)讓老師給予更多的眼光，想洗衣老師的注意。是我太大意了，竟沒(méi)有想到這一層。

無(wú)論是什么原因讓他產(chǎn)生厭學(xué)，我都不想看到一個(gè)好好的孩子就這樣浪費(fèi)自己的美好時(shí)光。現(xiàn)在他已經(jīng)放假了，我想開(kāi)學(xué)之后也許我應(yīng)該有些活動(dòng)了，多關(guān)注他，多夸獎(jiǎng)他。讓他感覺(jué)到自己也是老師眼中的種子目標(biāo)。讓他重拾自信。

因?yàn)檫@是我第一次這么想幫助一個(gè)孩子，我不知道我能否成功。但是我應(yīng)該試試，這是我的責(zé)任也是我心中真是的想法。我們的隊(duì)名是希望之旅，就應(yīng)該給孩子留下希望，放飛孩子們希望的種子。我們就應(yīng)該把我們的愛(ài)留下，陪孩子們一起成長(zhǎng)，把我們的知識(shí)留下，班孩子們放飛希望的夢(mèng)！

第二篇：計(jì)生 相聲《孩不亂生》

注：本作品僅供交流，若某各人或團(tuán)體需使用，請(qǐng)?zhí)崆案嬷救耍駝t是為侵權(quán)！

孩不亂生

杜敏

甲：這段兒相聲呢由我們兩個(gè)為您表演。

乙：給您說(shuō)!

甲：其實(shí)呢，我們兩個(gè)的相聲說(shuō)得是非常的好。

乙：對(duì)！

甲：但是您各位要是能來(lái)點(diǎn)兒掌聲的話我們會(huì)說(shuō)得更好！謝謝！

乙：嗨！沒(méi)臉沒(méi)皮！

甲：往這一站大伙兒就看出來(lái)了。

乙：看出什么啊？

甲：我是站在左邊兒的，乙：我是站在右邊兒的。

甲：我是甲，乙：我是乙。

甲：我是逗哏的，乙：我是捧哏的。

甲：我是男的，乙：我就是女的！

甲：我能養(yǎng)孩子，乙：我能生孩子···

我生不了！像話嗎！

甲：是個(gè)比喻嘛！

乙：這孩子可不能亂生。

甲：亂生怎么了？

乙：亂生有麻煩啊！得有計(jì)劃的生，這叫計(jì)劃生育。

甲：我有計(jì)劃啊！

乙：你怎么計(jì)劃的？

甲：我和你媳婦兒一結(jié)婚的時(shí)候我就想噢！

乙：您等會(huì)兒吧！你和我媳婦兒一結(jié)婚·····？

甲：不是，是我媳婦兒！

乙：嚇我一跳！

甲：我和我媳婦兒一結(jié)婚的時(shí)候，我對(duì)于生育問(wèn)題就有了一個(gè)初步的計(jì)劃。

乙：怎么計(jì)劃的？

甲：我們計(jì)劃在五年之內(nèi)噢···生六個(gè)孩子！

乙：哎！您等會(huì)兒吧！五年之內(nèi)生六個(gè)孩子？

甲：對(duì)啊！生六個(gè)。

乙：那怎么還多出一個(gè)啊？

甲：五年嘛！生六個(gè)，五年一共多少個(gè)月啊？

乙：五乘以十二，六十個(gè)月啊！

甲：是啊，六十個(gè)月，十月懷胎。六十除以十那不整好六個(gè)孩子嘛！

乙：好嘛，你壓根兒不讓她閑著！

甲：我這不叫計(jì)劃生育嗎！

乙：哪有往多了計(jì)劃的啊？

甲：干什么事兒不越多越好嘛，產(chǎn)量高，有個(gè)備用啊。

乙：這都哪兒跟哪兒啊，生孩子不求多，貴在精，不在數(shù)量關(guān)鍵是質(zhì)量。生一個(gè)就夠了！

甲：一個(gè)哪兒夠啊？生一個(gè)萬(wàn)一沒(méi)生好，質(zhì)量沒(méi)保證，他總不能重回娘胎里返工，多生幾個(gè)心里踏實(shí)！

乙：這都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。你超生這是不規(guī)則的行為，為我們的社會(huì)造成了很大的負(fù)擔(dān)和資源壓力。

甲：你甭管怎么著，反正我認(rèn)為我是對(duì)的。

乙：這人還不聽(tīng)勸。

甲：說(shuō)了這么半天，我還沒(méi)問(wèn)你呢？你打算生幾個(gè)啊？

乙：什么叫打算生幾個(gè)啊？

甲：你計(jì)劃生幾個(gè)？

乙：我啊，自打我爺爺那輩兒就給我做了好的典范。只生一個(gè)。

甲：你爺爺和你爸爸都只生了一個(gè)。

乙：那是，所以到我這兒也只生一個(gè)！

甲：你確定只生一個(gè)？

乙：只生一個(gè)！

甲：就生一個(gè)？

乙：就生一個(gè)！

甲：真生一個(gè)？

乙：真生一個(gè)！

甲：你要生雙胞胎呢？

乙：我咬死一個(gè)····咬死一個(gè)像話嗎？我這是一胎生的他也不違反法律法規(guī)啊！

甲：哦，只要是一胎生的就不違反法律法規(guī)？

乙：一胎生的他就不違反！

甲：那我一胎生六個(gè)不行嗎？

乙：他····行！只要你能的出來(lái)就行，我看來(lái)你媳婦兒是十二生肖里最后一個(gè)！

甲：什么啊？

乙：豬！

甲：哎···沒(méi)錯(cuò)，我媳婦兒就是屬豬的！

乙：嗨！總之你生得多不好！

甲：我生的多，力量大啊！

乙：生的少，好養(yǎng)活啊！

甲：我生得多，即使折了一個(gè)也不怕！

乙：生的少孩子不會(huì)吃苦！

甲：我生得多可以從小鍛煉孩子吃苦，將來(lái)才會(huì)有出息！

乙：你生那么多，家里要只剩下一個(gè)饅頭還得掰六瓣兒吃。我這邊呢一個(gè)饅頭一個(gè)孩子可以全部吃。

甲：吃完撐死了！

乙：那是···什么亂七八糟的。那總比你那邊兒不夠吃餓死的強(qiáng)啊！

甲：我這邊要是不夠吃的話我也不怕！

乙：怎么呢？

甲：上你們家偷去！

乙：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)！這非鬧矛盾不可。

甲：要是鬧了矛盾，六個(gè)打你一個(gè)，我揍死你！

乙：豁-----

玩兒命啊你這是！

甲：反正我生得多好。

乙：我生得少好！

甲：我生得多，眾人拾柴火焰高啊！

乙：我生的少，···一個(gè)人，不用拾柴，火焰···仍然比你大。

甲：你不用拾柴火焰還能比我大？

乙：我用煤氣罐！

甲：你要是一不小心把我六個(gè)孩子都惹生氣了，都發(fā)起火來(lái)，可沒(méi)有人能制止。

乙：你即使六個(gè)一起發(fā)了火，我也一樣能讓你消火。

甲：怎么消？

乙：我用滅火器噴！滋——滋。

甲：反正我生得多好。

乙：我生的少好。

甲：我生得多經(jīng)濟(jì)效益高，將來(lái)孩子長(zhǎng)大了，我拿養(yǎng)老費(fèi)就拿六份兒。

乙：我生的少經(jīng)濟(jì)效益也不低，現(xiàn)在他小的時(shí)候，出孩子學(xué)費(fèi)只用出一份兒。

甲：我生六個(gè)，如果將來(lái)六個(gè)孩子每人都能當(dāng)個(gè)經(jīng)理，那該有多氣派啊？

乙：我的要求不高，我生的那一個(gè)只要他懂事就好。

甲：干嘛非得懂事呢？

乙：是啊，懂事。再加一個(gè)長(zhǎng)，那就是董事長(zhǎng)，你多少個(gè)經(jīng)理全得聽(tīng)我董事長(zhǎng)的，我管死你！

甲：那可不一定，萬(wàn)一我六個(gè)孩子里面要是有一個(gè)女的的話，去當(dāng)董事長(zhǎng)秘書(shū)，你董事長(zhǎng)媳婦兒都得認(rèn)趴下。

乙：甭管怎么著，我生得少好！

甲：我生得多好。

乙：生得少，我媳婦兒沒(méi)壓力。

甲：生的多，說(shuō)明我媳婦兒有魄力。

乙：生的少，只要生出了精英，我媳婦兒功勞大。

甲：生的多，哪怕不生出精英，我媳婦兒····也會(huì)肚子大!

乙：生的少，我媳婦兒身體好！

甲：生得多，我媳婦兒頓頓都要吃得飽。

乙：那要不吃飽是不是就生不出來(lái)了啊！

甲：生不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系。

乙：怎么辦呢？

甲：我替她生！

乙：我說(shuō)你不閑累啊？

甲：為了生子不怕累，將來(lái)孩子排成隊(duì)，兄弟團(tuán)結(jié)不打架，不怕哭來(lái)不怕罵。只有一種情況我最怕。

乙：什么情況？

甲：只怕國(guó)家把我來(lái)計(jì)劃！

乙：對(duì)，你這是違法行為。相關(guān)部門(mén)早該整治你了！

甲：不過(guò)現(xiàn)在要治還治不了，乙：怎么整治不了啊？

甲：因?yàn)槟呛⒆影∵€沒(méi)生呢！

乙：怎么還沒(méi)生啊？

甲：當(dāng)我和我媳婦兒一看那些相關(guān)法律法規(guī)以后。把娘胎里的孩子···

乙：啊

甲：又給嚇回去了！

乙：去你的吧！

（鞠躬下臺(tái)）

第三篇：第一次搗蒜作文

第一次搗蒜作文

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的第一次搗蒜作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

童年就像金色的沙漠，童年的趣事像永遠(yuǎn)撿不完的貝殼，其中有一件事讓我記憶猶新。

記得七歲那年過(guò)中秋節(jié)，爸爸安排我搗蒜，我毫不猶豫地答應(yīng)了，當(dāng)時(shí)我以為搗蒜很容易。

我先把蒜臼和蒜錘洗干凈，把蒜皮剝下來(lái)，蒜瓣就像剛出生的蠶寶寶一樣，十分可愛(ài)！

我把蒜瓣放到蒜臼里，用蒜錘砸了幾下。可蒜瓣跟長(zhǎng)有腿似得，我往左砸，蒜瓣就往右躲，我又往右砸，蒜瓣又往左閃，這些小蒜瓣真像機(jī)靈的孩子，總能躲過(guò)我的大蒜錘，讓我束手無(wú)策，怎么也砸不到。我定了定神又砸?guī)紫拢∷獍陚兩鷼饬耍婚_(kāi)始向我發(fā)起進(jìn)攻，他們把汁噴到我的眼睛里，害得我直流眼淚，連聲叫苦。

這時(shí)，媽媽過(guò)來(lái)了，他看到我不敢睜開(kāi)眼睛，就拿來(lái)濕毛巾給我擦了擦眼睛，媽媽把鹽拿過(guò)來(lái)放到蒜臼里，說(shuō)：“孩子，你再砸一砸試試》”這次，我摩拳擦掌，咬緊牙關(guān)用力砸去，呵，小蒜瓣們無(wú)力反抗，甘拜下風(fēng)了，當(dāng)時(shí)的調(diào)皮勁早飛到九霄云外去了，它們乖乖地待在蒜臼里，再也不敢向我發(fā)起進(jìn)攻了，不久，蒜瓣們就被我砸的粉生碎骨了。

原來(lái)在生活中也有許多值得我們學(xué)習(xí)的小竅門(mén)啊。不管做什么事情都要細(xì)細(xì)琢磨，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐。

今天是一個(gè)艷陽(yáng)高照的中午我走進(jìn)熱氣騰騰的廚房，見(jiàn)媽媽正在咂蒜不禁來(lái)了興致：”讓我來(lái)，讓我來(lái)。”我便一把搶過(guò)媽媽手中的槌子。

開(kāi)始咂蒜了，我先把蒜瓣放在碗中然后信心十足對(duì)著蒜瓣砸了下去，可滑溜溜的蒜瓣紛紛蹦到旁邊真搗蛋。我定定神，瞅準(zhǔn)了“毫發(fā)無(wú)損”的蒜瓣，又是狠狠一槌子，可蒜瓣又跑了，安然無(wú)恙。哼，我就不信收拾不了你們！我憋足了勁用力砸，可蒜瓣依舊，碗差點(diǎn)成了“替死鬼”，有一個(gè)蒜瓣居然射到我臉上，我用手一抹，壞了，蒜汁抹進(jìn)眼里了，眼淚潮水般地涌出。

一旁的媽媽早已笑得喘不過(guò)氣來(lái)。沒(méi)辦法，我只好向媽媽請(qǐng)教。哦，原來(lái)得先把蒜瓣拍扁了再砸，我趕緊把所有的'蒜瓣倒在菜板上，用菜刀拍了幾下，然后把拍扁的蒜瓣放進(jìn)碗里，三下五處二，那些蒜瓣全部“粉身碎骨”了。

這件事讓我明白了一個(gè)到理：做什么事情都要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，如此才能事半功倍。

下午，我正懶洋洋地躺在床上休息。正覺(jué)得無(wú)聊，突然聽(tīng)到客廳傳來(lái)陣陣敲打聲，我的好奇心使我來(lái)到了“發(fā)事點(diǎn)”。

“爸爸，你在干什么？”我們連疑惑。“我正在搗蒜呢！”爸爸一邊說(shuō)還一邊沖我笑。這好像挺有趣的，我能試試嗎？我卷起袖子，一副躍躍欲試的樣子。“你能行嗎？”爸爸，你這是門(mén)縫里看人，不就是搗個(gè)蒜嗎，真是張飛吃豆芽———小菜一碟。“爸爸聽(tīng)了后就說(shuō)”好，我就讓你試試。“

終于”勸“走了爸爸，我連忙拿起捶子，信心十足地像大碗里的蒜進(jìn)攻，可這滑溜溜的蒜瓣就像一個(gè)頑皮的孩子，不停地蹦來(lái)蹦去。幾個(gè)來(lái)回，它竟然安然無(wú)恙！看著毫發(fā)未傷的它，我似乎有些不耐煩了。我又瞄準(zhǔn)目標(biāo)一捶，可大碗里的蒜瓣還是逃脫了。有一個(gè)蒜瓣似乎被我惹火了，居然射到了我的臉上，我以抹，蒜液流進(jìn)了眼睛里，我的雙眼無(wú)法睜開(kāi)，只得找爸爸。

爸爸幫我處理好眼睛，還對(duì)我說(shuō)：”這搗蒜也是要有方法的：先用刀吧蒜瓣壓扁，然后撒上鹽，再開(kāi)始捶，這樣它們就不會(huì)亂蹦了。“

沒(méi)想到搗蒜也是有學(xué)問(wèn)的，我以后再也不敢”驕傲“了。

第四篇：搗練圖教案

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)多角度、多視點(diǎn)欣賞、評(píng)述《搗練圖》；（2）了解唐代人物畫(huà)概況；（3）了解中國(guó)古代人物畫(huà)的發(fā)展；（4）學(xué)會(huì)美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察思考后分析、解決問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力；

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和欣賞、審美水平；（2）體會(huì)中國(guó)古代人物畫(huà)，特別是唐代仕女畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)魅力；（3）了解唐代歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：多角度、多視點(diǎn)欣賞、評(píng)述《搗練圖》

教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

一、課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料

教學(xué)方法：講授法、討論法、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一．組織教學(xué):常規(guī)檢查，二．導(dǎo)入新課: 中國(guó)古代宮廷自周朝開(kāi)始就有宮蠶的傳統(tǒng)，每年春季，皇后都會(huì)帶領(lǐng)宮中的貴婦親自養(yǎng)蠶取絲，織娟制衣的勞作，為的是彰顯自己雖位居至尊仍不忘桑織，乃是立國(guó)之本的母儀，以此來(lái)倡導(dǎo)勤勞賢良的婦德。

我們今天要學(xué)習(xí)的搗練圖正是生動(dòng)的描繪了唐朝宮廷貴婦的勞作過(guò)程(1)、多媒體：播放問(wèn)題

1、這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？

2、“練”是什么？“搗練”又是什么？

3、什么是仕女畫(huà)？

4、這幅畫(huà)藏于哪個(gè)博物館？

《搗練圖》是盛唐時(shí)期張萱的作品，真跡已經(jīng)失傳，現(xiàn)在我們所見(jiàn)的是宋徽宗的摹本。張萱另一幅作品是《虢國(guó)夫人游春圖》，代表作是《簪花仕女圖》。宋徽宗：中國(guó)歷史上有名的書(shū)畫(huà)皇帝，雖說(shuō)他治國(guó)無(wú)方，但卻對(duì)書(shū)畫(huà)異常喜愛(ài)，堪稱一代巨匠，與南唐后主李煜齊名，特別是在書(shū)法上獨(dú)樹(shù)一幟，現(xiàn)在仍有很多人都在臨摹他的瘦金書(shū)。

“練”是一種絲織品。“搗練”是指練織成時(shí)質(zhì)硬，必須煮過(guò)，漂白，再用杵搗，才能柔軟潔白。唐朝時(shí)期商業(yè)的交流促進(jìn)了練興盛于勞動(dòng)?jì)D女生活之中，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安城的包容性。

“仕女”是指中國(guó)古代宮女，后引申為美女。“仕女畫(huà)”是指以宮女或美女為題材的人物畫(huà)。這幅畫(huà)藏于美國(guó)波士頓博物館。

（2）、請(qǐng)同學(xué)們看《搗練圖》，告訴老師當(dāng)你第一眼看到這幅畫(huà)時(shí)，覺(jué)得它像我們平時(shí)常見(jiàn)的什么？（從形式上進(jìn)行引導(dǎo)）

大家看他的形式像不像平時(shí)我們舉行校內(nèi)活動(dòng)時(shí)操場(chǎng)主席臺(tái)上掛的橫幅？咱們今天看到的這幅畫(huà)也屬與橫幅的一種，它叫做長(zhǎng)卷，是中國(guó)畫(huà)獨(dú)有的構(gòu)圖形式，也稱“手卷”、“橫卷”。長(zhǎng)卷畫(huà)面連續(xù)不斷,多是橫看的。歷史上還有一幅反應(yīng)古代城市生活的長(zhǎng)卷畫(huà)，是哪一幅 學(xué) 生：北宋 張擇端 《清明上河圖》

教 師：它長(zhǎng)528厘米。（此時(shí)多媒體展示《清明上河圖》）

（3）、大家知道古人閱讀長(zhǎng)卷的先后順序嗎？ 學(xué) 生：從右到左。

教 師：大家是怎么判斷的呢？

學(xué) 生：根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容。第一部分搗練，第二部分縫紉，第三部分熨燙。教 師：若下次同學(xué)們?cè)诓磺宄?huà)面內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)這個(gè)從右至左的閱讀順序常識(shí)來(lái)看畫(huà)面。

好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)方向帶著以下三個(gè)問(wèn)題認(rèn)真的看畫(huà)面。多媒體：出示三個(gè)問(wèn)題。

1.畫(huà)面上表現(xiàn)了幾個(gè)人物形象？她們的服飾、發(fā)型、體態(tài)有什么特點(diǎn)？ 2.這些人物是用什么造型方法表現(xiàn)出來(lái)的？ 3.畫(huà)面上都有哪些生活用具？

共12個(gè)人物形象。特點(diǎn)：高聳的發(fā)髻 華麗的服飾 豐滿的體態(tài)（豐頬肥體）線條是傳統(tǒng)工筆人物畫(huà)的主要造型手段，《搗練圖》線條細(xì)密靈動(dòng)，線形暢達(dá)，疏密自然，準(zhǔn)確地體現(xiàn)了人物的體貌與內(nèi)心世界，如扯練的女子畫(huà)家用準(zhǔn)確概括的線條把女性的身姿動(dòng)態(tài)勾畫(huà)的優(yōu)美含蓄而安詳。再如縫紉的兩個(gè)人衣服紋理的勾勒充分發(fā)揮了線的表現(xiàn)力。

畫(huà)中的熨斗形狀像個(gè)勺子，應(yīng)該是在斗內(nèi)盛放炙熱的木炭，熨燙。火盆空心的設(shè)計(jì)，顯示出古人的才智，通風(fēng)性更好，促使炭火燃燒的更好。炭火盆三層花紋不同，很精美，有火筷子加碳用，火盆邊有提手，它可以移動(dòng)，最下面一層仔細(xì)看是空的。

（4）、課外小知識(shí)：《簪花仕女圖》、《虢國(guó)夫人游春圖》賞析。

三、教師總結(jié)

《搗練圖》是中國(guó)古代仕女畫(huà)的重要代表作，它以中國(guó)傳統(tǒng)長(zhǎng)卷形式，體現(xiàn)了中國(guó)古代工筆人物畫(huà)獨(dú)特的表現(xiàn)形式，同時(shí)也充分展示了唐代仕女圖所達(dá)到的高度成就，它對(duì)于了解唐代宮廷婦女的勞動(dòng)生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史價(jià)值。《搗練圖》是對(duì)生活的藝術(shù)的再現(xiàn)，是“藝術(shù)”之搗練，它像一面鏡子，從婦女的表情和動(dòng)態(tài)折射出那個(gè)時(shí)代的文化心理、思想狀態(tài)，具有深刻的社會(huì)意義和歷史文化價(jià)值。留給我們的是無(wú)限豐富的經(jīng)驗(yàn)和值得探究的課題，是無(wú)窮的啟示和思考。它就像帶有無(wú)數(shù)歷史信息的一座迷宮，吸引著眾多的后來(lái)者去探尋。它又像一顆恒星，至今仍散發(fā)著耀眼奪目的光輝而歷久不衰，以它獨(dú)特的人文價(jià)值照耀著一代又一代的膜拜者。

四．板書(shū)設(shè)計(jì)

搗練圖 一．仕女畫(huà) 二．作 者 三． 作品介紹 1.搗 練 2.形 式 3．背 景

四．唐代人物畫(huà)特點(diǎn)

五、課后反思

在這堂課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)中由于補(bǔ)充課外知識(shí)及學(xué)生發(fā)言踴躍占用了時(shí)間，故影響了后面教學(xué)環(huán)節(jié)的順利展開(kāi)，以至于快下課了，亮點(diǎn)還沒(méi)有出現(xiàn)，一堂課中的精華部分沒(méi)有展示，在今后教學(xué)中會(huì)將不必要的內(nèi)容進(jìn)行刪減。由于欣賞課的信息容量很大，所以更要求教師要精講多練。用精煉的語(yǔ)言將重點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。

課題：《藝術(shù)源于生活，高于生活》授課時(shí)間：2012年3.5-3。9班級(jí)：（1-12班）

課型：欣賞課

一、教材分析：

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》初中階段對(duì)“欣賞評(píng)述”課的要求是學(xué)生能“對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述”。“欣賞評(píng)述”是對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析、解釋、判斷的教學(xué)活動(dòng)。評(píng)述更著眼于對(duì)美術(shù)作品理解、評(píng)價(jià)的表達(dá)。

目前，學(xué)生欣賞美術(shù)作品往往以“像不像”來(lái)衡量，這體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)與生活的關(guān)系，認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)該反映生活的樸素的理解。然而，許多美術(shù)作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象又與生活中的真實(shí)原型不一樣，對(duì)此學(xué)生就說(shuō)不出道理了，尤其是對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)與生活的關(guān)系，他們不能理解且疑惑甚多，既不可能“欣賞”也不會(huì)評(píng)述了。學(xué)習(xí)此課的目的就是使學(xué)生能更好的理解藝術(shù)與生活的關(guān)系，即“藝術(shù)源于生活，高于生活”，為欣賞評(píng)述美術(shù)作品奠定基礎(chǔ)。

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為物質(zhì)是第一性的，意識(shí)是第二性的，意識(shí)是對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)的反映。藝術(shù)作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)存在的反映，美術(shù)作品作為人的意識(shí)的物化形態(tài)，是美術(shù)家能動(dòng)的反映社會(huì)存在的結(jié)果，它作用于社會(huì)。

美術(shù)作品的創(chuàng)作分再現(xiàn)性和表現(xiàn)性的兩類。再現(xiàn)性的藝術(shù)是以真實(shí)再現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)形象逼真寫(xiě)實(shí)。藝術(shù)家通過(guò)真實(shí)再現(xiàn)客觀對(duì)象的形象，表現(xiàn)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、情感和思想，其創(chuàng)造的藝術(shù)形象以栩栩如生而稱道。表現(xiàn)性繪畫(huà)是以客觀對(duì)象為媒介，主要在于表達(dá)作者個(gè)人的主觀精神，即思想、情感或?qū)徝览硐氲取．?huà)面的藝術(shù)形象予以夸張、變形的處理，或予以荒誕的組合等，從而創(chuàng)造一個(gè)新的藝術(shù)世界。表現(xiàn)性藝術(shù)中的抽象派、超現(xiàn)實(shí)主義的繪畫(huà)作品中，畫(huà)面中所表現(xiàn)的藝術(shù)形象雖然與生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果沒(méi)有對(duì)生活的體驗(yàn)，也就不會(huì)有繪畫(huà)情感表達(dá)的形式感悟。因而它不僅源于生活，更高于生活。

二、教學(xué)思路： 董希文的《開(kāi)國(guó)大典》是現(xiàn)實(shí)主義油畫(huà)的經(jīng)典之作。學(xué)生都稱贊這幅畫(huà)畫(huà)的好，但好在哪里，畫(huà)面的藝術(shù)處理如何高于生活的，只要將“生活中的原型”與作品加以對(duì)照，再運(yùn)用提供的相關(guān)藝術(shù)處理技巧的資料加以分析，學(xué)生就可以領(lǐng)會(huì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生進(jìn)一步理解“藝術(shù)源于生活，高于生活。”的道理。

2、通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品。在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)地解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的評(píng)述能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。

教學(xué)難點(diǎn)：以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，使學(xué)生理解“藝術(shù)源于生活，高于生活。”

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教材，教學(xué)課件,實(shí)物投影儀等。

學(xué)生：教材，查找和搜集相關(guān)資料，如各類藝術(shù)作品（實(shí)物、圖片資料、音像資料等），部分學(xué)生亦可準(zhǔn)備語(yǔ)言表演或肢體表演的節(jié)目。

六、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具，安定課堂。

（二）導(dǎo)入。

1、影視欣賞：動(dòng)畫(huà)片《奔尼兔》片段

2、思考比較：動(dòng)畫(huà)片中的兔子形象與生活中的兔子的異同

3、點(diǎn)出本課重點(diǎn)，并板書(shū)“藝術(shù) 生活 ”

（三）美術(shù)作品賞析。

1、國(guó)畫(huà)作品《蝦》（齊白石）①映示國(guó)畫(huà)作品《蝦》(教材P4)齊白石是我國(guó)著名的藝術(shù)家，他在詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印幾個(gè)方面都達(dá)到很高成就。齊白石作畫(huà)反對(duì)拘泥于形似，主張作畫(huà)要形神兼?zhèn)洹ＫJ(rèn)為“作畫(huà)妙在似與不似之間”，“太似為媚俗，不似為欺世”都不可取。

就拿他畫(huà)的蝦來(lái)說(shuō)吧：人們都覺(jué)得畫(huà)的像極了，蝦體透明，會(huì)游、會(huì)跳動(dòng)。不過(guò)當(dāng)我們拿畫(huà)中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。②《蝦》的藝術(shù)處理：

齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡(jiǎn)練的畫(huà)法，使其所畫(huà)之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個(gè)小點(diǎn)，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫(huà)的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡(jiǎn)，僅畫(huà)五條，就顯得多而生動(dòng)。所以他畫(huà)的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動(dòng)的活蝦，又讓人體會(huì)到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感。③《蝦》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。

齊白石所畫(huà)之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處最具蝦的形象特點(diǎn)構(gòu)成的。正是由于畫(huà)家集中和強(qiáng)化了蝦的典型特征，所以他畫(huà)的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫(huà)家根據(jù)長(zhǎng)期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象，它離不開(kāi)對(duì)象的特征，但由于畫(huà)家的夸張和取舍，使觀者對(duì)蝦的生動(dòng)活潑的印象更強(qiáng)烈了，它“妙在似與不似之間”，給人以美的享受。

齊白石的作品之所以打動(dòng)人，更在于寓于形象之中的情--充溢的詩(shī)意和對(duì)生活的熱愛(ài)之情，也誘導(dǎo)、激發(fā)著人們對(duì)生活的愛(ài)。

2、油畫(huà)作品《開(kāi)國(guó)大典》（董希文）①播放《開(kāi)國(guó)大典》影片片段。

②映示關(guān)于《開(kāi)國(guó)大典》的油畫(huà)作品和攝影作品各一張。(教材P4)這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫(huà)。畫(huà)寬4.05米，高2.3米，油畫(huà)。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國(guó)革命歷史博物館。

畫(huà)面主體為毛澤東主席和其它中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門(mén)城樓上。代表著億萬(wàn)中國(guó)人民向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國(guó)成立了，中國(guó)人民從此站起來(lái)。這莊嚴(yán)的聲音，響徹天安門(mén)廣場(chǎng)，回響在祖國(guó)大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國(guó)開(kāi)國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這一劃時(shí)代的一刻。③學(xué)生看教材P6,分小組討論兩者的差別。④學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。

⑤教師分析總結(jié)油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》的藝術(shù)特色。油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》藝術(shù)處理方法：--運(yùn)用了油畫(huà)表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)了空間感；

--拉開(kāi)了毛主席與各位首長(zhǎng)的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；

--減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場(chǎng)上的群眾、紅旗，烘托出隆重?zé)崃业膽c典氣氛；--藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快；--主席臺(tái)上的菊花表現(xiàn)出“十一”正直金秋豐收季節(jié)。

畫(huà)面上，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫(huà)面三分之一的部分，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫(huà)面中心，也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)全中國(guó)的核心之核心，并與遠(yuǎn)方千千萬(wàn)萬(wàn)的群眾遙相呼應(yīng)，共同為中國(guó)歷史掀開(kāi)新的一頁(yè)而自豪。畫(huà)家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場(chǎng)面的處理上，體現(xiàn)出一個(gè)泱泱大國(guó)的氣魄和風(fēng)度。如果你到過(guò)天安門(mén)城樓上，會(huì)更加體會(huì)到作者構(gòu)圖的大膽與巧妙。畫(huà)家在畫(huà)面上加寬了左右兩邊紅柱子的實(shí)際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫(huà)面之外；將欄桿、地毯、游行隊(duì)伍平行舒展開(kāi)去使宏大的群眾場(chǎng)面得以充分表現(xiàn)。

天安門(mén)座北朝南，中央領(lǐng)導(dǎo)人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫(huà)家大膽地將中央領(lǐng)導(dǎo)人的位置移至左側(cè)一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現(xiàn)象，使畫(huà)面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細(xì)看，毛主席的集團(tuán)也不是面向正南方。另外，典禮當(dāng)天是陰天有雨的天氣，畫(huà)家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動(dòng)，一般人看畫(huà)時(shí)都并不會(huì)察覺(jué)，不會(huì)去分析這些情況給人的印象是，該畫(huà)真實(shí)地、恰如其分地表現(xiàn)了開(kāi)國(guó)大典的盛況。非如此不可。這就是藝術(shù)家大膽而高超的構(gòu)圖技巧，從而體現(xiàn)了一個(gè)深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的“復(fù)制”，不是生活的翻版和備份。如果說(shuō)生活是藝術(shù)的原型，那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活，更高于生活！畫(huà)家在此畫(huà)中努力使西方的油畫(huà)技法與我們民族的審美觀相適應(yīng)，特別在色彩處理上，強(qiáng)調(diào)色彩的單純，對(duì)比強(qiáng)烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠(yuǎn)處紅旗的海洋與藍(lán)天、綠樹(shù)形成對(duì)比基調(diào)，使畫(huà)面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍(lán)天、白云的對(duì)比。既點(diǎn)明了秋高氣爽的季節(jié)，又與黃色的燈穗相呼應(yīng)，增強(qiáng)了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛。總之，畫(huà)中強(qiáng)調(diào)了物體的固有色，減弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫(huà)法用色法。柔進(jìn)了中國(guó)畫(huà)法的工筆重彩繪畫(huà)技巧和敦煌壁畫(huà)用色的特點(diǎn)。畫(huà)家在描繪紅地毯時(shí)，還獨(dú)具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫(huà)家深厚的藝術(shù)功底，使這幅畫(huà)成為具有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。

3、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力

齊白石的國(guó)畫(huà)作品《蝦》的傳神美 ；凡高的油畫(huà)作品的色彩美；列賓的油畫(huà)作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美

4、美術(shù)作品創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。

再現(xiàn)性：以真實(shí)地表現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式是逼真寫(xiě)實(shí)的。圖例：油畫(huà)《父親》（羅中立）、油畫(huà)《泉》（俄）（普拉斯托夫）表現(xiàn)性：以客觀對(duì)象為媒介，重在表達(dá)作者的精神和內(nèi)心情感，畫(huà)面的藝術(shù)表現(xiàn)形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創(chuàng)造一個(gè)新的藝術(shù)世界。

圖例：油畫(huà)《開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)》《灰色的樹(shù)》《紅樹(shù)》（荷蘭）（蒙得里安）、中國(guó)畫(huà)《松魂》（吳冠中）

（四）其他藝術(shù)作品賞析。學(xué)生展示和分析生活中能反映出“藝術(shù)源于生活，高于生活”的

課題：《單色版畫(huà)》授課時(shí)間；2012年3.26-30班級(jí)（1-12班）

教材分析： 版畫(huà)是一種間接型的繪畫(huà)形式，是通過(guò)制版和印刷來(lái)完成，并具有復(fù)數(shù)性的平面作品。本課主要學(xué)習(xí)凸版單色版畫(huà)，用油磙、毛筆、毛刷、涂布在版的相對(duì)高、凸面上印刷完成。使學(xué)生了解單色版畫(huà)的特點(diǎn)和表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性。

教學(xué)目的：①了解版畫(huà)的特點(diǎn)和制作過(guò)程，初步掌握制版與印刷的技法。②嘗試自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一幅單色版畫(huà)。③培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)是版畫(huà)的制版工藝和特點(diǎn)。難點(diǎn)是學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程 ：

一、檢查工具

二、導(dǎo)入 新課 請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)做一個(gè)游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。①看一看能不能印得出來(lái)。②可多印幾個(gè)看看會(huì)不會(huì)發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。③想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？ 這個(gè)就是指紋，指紋在人的一生當(dāng)中基本上不會(huì)發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬(wàn)分之一。所以這在古代也是一個(gè)重要的法庭證據(jù)之一，用來(lái)辨別一個(gè)人的身份，但是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們有更先進(jìn)的方法來(lái)辨別。（DNA檢測(cè)）它的準(zhǔn)確度可達(dá)百億分之一。

三、作品賞析 欣賞一些大師的作品和學(xué)生的作品，通過(guò)對(duì)作品的對(duì)比展示，介紹多種風(fēng)格與特點(diǎn)的版畫(huà)作品。［西班牙］畢加索槍 ［西班牙］畢加索戴帽子的人 ［日本］棟方志功二弟子

四、制作過(guò)程

1、畫(huà)稿 選擇一個(gè)你喜歡的題材設(shè)計(jì)一個(gè)畫(huà)稿。注意選擇突出凹凸特點(diǎn)的題材。

2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。

3、印刷 鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動(dòng)）

4、完成

五、布置作業(yè) 選擇一個(gè)你喜歡的題材設(shè)計(jì)一幅單色版畫(huà)。

六、展示點(diǎn)評(píng)

課題；《紙的立體表現(xiàn)——紙浮雕》授課時(shí)間；2012年4.2-4.6班級(jí)；（1-12班）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)紙浮雕的制作程序：構(gòu)思、畫(huà)圖、制作、粘貼。

2、使學(xué)生掌握紙藝中基本的折、剪、刻、粘貼等技法。能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)辨別不同的線條所表示的意思。

2、鍛煉在平面的紙上塑造立體形象的能力。

情感目標(biāo)：

1、感受生活與藝術(shù)的豐富多彩，體驗(yàn)紙浮雕裝飾作品的美感。

2、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，在實(shí)踐中體現(xiàn)互愛(ài)互助。教學(xué)重點(diǎn)：紙浮雕的基本技法及應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：將平面的紙變成立體形象的方法

教具準(zhǔn)備：師生紙浮雕示范作品、五角星、圓錐、小花、月亮、翅膀等 學(xué)具準(zhǔn)備：小刀、剪刀、膠水、卡紙、圓規(guī)、鉛筆、橡皮檫 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入（3分鐘）

* 請(qǐng)同學(xué)們欣賞黑板上的作品，漂亮嗎？ * 你知道這些作品屬于什么種類嗎？ * 演示：將一張平面的葉子變成有凹凸感的葉子。* 你們看，它是用什么材料做的？

* 看看（晃動(dòng)）、摸摸（給學(xué)生摸），有什么感覺(jué)？ * 貼在紙板上——這就是紙浮雕

*（再演示另一種技法）怎么樣，想學(xué)嗎？

* 在學(xué)習(xí)之前，你們還要了解一點(diǎn)（拿出一件紙雕塑作品與黑板的作品比）它與它們有什么不同？

* 是的，紙雕塑是全立體的，從各個(gè)角度都能看到作品的形象，紙浮雕是半立體的，而且要貼在一張較厚的紙板上。今天我們要學(xué)習(xí)的是怎么制作紙浮雕作品。——板書(shū)課題《紙的立體表現(xiàn)——紙浮雕 *“漂亮”

*“（不）知道” * 看老師演示 *“紙” *“有立體感” *“想”

*“它是立體的，黑板上的是半立體的。” 知識(shí)

探究（10分鐘）

* 剛才同學(xué)們都看見(jiàn)老師做葉子的過(guò)程了。那么，現(xiàn)在請(qǐng)你們看看桌子上的小圓錐、小花、月亮、五角星、小翅膀，你們可以相互討論、可以拆開(kāi)看，比比，看哪個(gè)組的同學(xué)最快知道老師是用什么工具，什么方法做出來(lái)的。（穿插提示折曲時(shí)應(yīng)先用圓規(guī)、刀尖劃痕后再折。）* 表?yè)P(yáng)同學(xué)們的好學(xué)精神，讓學(xué)生根據(jù)桌上提供的圖形嘗試制作，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考哪些技法可以制作什么形象，拓展學(xué)生的思維能力。

* 老師相信你們基本掌握紙浮雕形象的制作技巧，那么你們知道創(chuàng)作紙浮雕作品有哪些程序嗎？師生共同探究創(chuàng)作紙浮雕作品的程序： 首先——構(gòu)思。想一想，你要制作什么 接著——畫(huà)圖。形象要畫(huà)得簡(jiǎn)練，突出主要特征，要標(biāo)出虛線和實(shí)線

第三——制作。技法：剪、折、刻、疊壓、卷 第四——粘貼。將所制作好的形象粘貼到厚紙板 * 學(xué)生把玩教具，討論做法并搶答。* 在實(shí)踐中探究技 * 學(xué)生暢所欲言，分組制作和創(chuàng)作（22分鐘）

* 現(xiàn)在各組結(jié)合剛才學(xué)到的技巧設(shè)計(jì)制作一副紙浮雕作品。同學(xué)們可以參照課本上或黑板上的圖樣進(jìn)行添加、刪減，形成更有趣的畫(huà)面，看看哪一組的同學(xué)分工最合理，合作得最好，最富有創(chuàng)新精神。

* 教師巡堂進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和答疑，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作得好的和設(shè)計(jì)巧妙的同學(xué)及其小組。

學(xué)生分組分工，設(shè)計(jì)制作紙浮雕作品，允許上黑板看和摸示范作品 作品展示與評(píng)價(jià)（10分鐘

1、學(xué)生將已完成的作品粘貼在黑板上，說(shuō)出自己和組員的創(chuàng)作意圖和要表達(dá)的情趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何用我們的作品布置周圍的環(huán)境。

3、組織學(xué)生將較好的作品布置到墻壁和玻璃窗上，美化教室。

4、開(kāi)展學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

課題；《 紙的立體表現(xiàn)—紙雕塑》授課時(shí)間；2012年4.9-4.13班級(jí)；（1-12班）教學(xué)目標(biāo)

1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)：學(xué)習(xí)紙立體造型的基本原理與構(gòu)成立體的各種方法，制作一個(gè)具有三度空間的紙雕塑作品。通過(guò)設(shè)計(jì)與制作紙雕塑作品，了解立體構(gòu)成的基本知識(shí)，體會(huì)現(xiàn)代雕塑的形式美感。

2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)：關(guān)注現(xiàn)代生活中的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，提高對(duì)形象的藝術(shù)概況力，鍛煉立體思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：形成紙立體的多種構(gòu)成方法。組合法、折疊法等。教學(xué)難點(diǎn)：紙雕塑的設(shè)計(jì)。造型構(gòu)思、點(diǎn)、線、面、體的韻律組合。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、美術(shù)教材14冊(cè)中第6節(jié)《紙的立體表現(xiàn)—紙雕塑》一直是學(xué)生最喜歡做的課程。學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。是比較結(jié)合實(shí)際生活的課程，只要是學(xué)生認(rèn)真地觀察城市中的現(xiàn)代雕塑，都可以找到現(xiàn)代雕塑與之雕塑的切入點(diǎn)，使學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易接受和發(fā)揮，同時(shí)結(jié)合校園的環(huán)境自行設(shè)計(jì)校園環(huán)境雕塑。使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，更容易引起學(xué)生的共鳴。

二、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先自己要學(xué)會(huì)做紙雕塑，做出的紙雕塑最好能與學(xué)生最熟悉的現(xiàn)代雕塑相吻合，可結(jié)合環(huán)境雕塑，講解現(xiàn)代雕塑的形式美感，對(duì)比紙雕塑體會(huì)用構(gòu)成的方法設(shè)計(jì)制作紙雕塑的情趣。欣賞書(shū)上的示范作品與學(xué)生作業(yè)，了解紙構(gòu)成的基本方法，并結(jié)合生活實(shí)際，看看這些雕塑作品可放在什么環(huán)境下更有意境。1.導(dǎo)入課題：

可參照紙浮雕的導(dǎo)入法，出示城市現(xiàn)代雕塑與紙雕塑圖片，進(jìn)行對(duì)比講解現(xiàn)代雕塑的形式美感，對(duì)比紙雕塑體會(huì)用構(gòu)成的方法設(shè)計(jì)制作紙雕塑的情趣。(2分鐘)2.技法講解:(1)組合法：

教師演示——馬的制作(可用課件)，學(xué)生認(rèn)真觀察。(5分鐘)教師設(shè)問(wèn)：馬的哪些部位采用了折、彎曲、切、挖？

學(xué)生答：馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲，馬脖子、馬頭采用切、挖，折、曲手法。教師設(shè)問(wèn)：馬的哪些部位是點(diǎn)、哪些部位是面、哪些部位是線? 學(xué)生答：馬尾、馬鬃是線，馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點(diǎn)，其它的是面。教師演示組合的順序。

教師總結(jié)：造型特點(diǎn)：造型富有擴(kuò)張力。點(diǎn)線面的組合相得益彰。整體效果強(qiáng)烈，比較適合作為環(huán)境雕塑。

技法的應(yīng)用：馬的前后兩個(gè)原形，既表現(xiàn)了馬強(qiáng)壯的體形，也增加了造型的重量感。尾巴體現(xiàn)了線與點(diǎn)的巧妙組合(2)折疊法: 教師演示——鷹的制作(可用課件)，學(xué)生認(rèn)真觀察。(4分鐘)教師設(shè)問(wèn)：主要采用了那些手法？ 學(xué)生答：采用了切、挖、卷曲、折疊法。教師總結(jié)

造型特點(diǎn)：用簡(jiǎn)練的手法表現(xiàn)了鷹的氣勢(shì)。運(yùn)用了折紙的方法，造型在具象的表現(xiàn)中體現(xiàn)出抽象的意味。

技法的運(yùn)用：用一張開(kāi)數(shù)紙對(duì)折，按圖紙剪折。按此方法還可以創(chuàng)造很多動(dòng)物造型。(1分鐘)教學(xué)評(píng)價(jià) 1．評(píng)價(jià)點(diǎn)

(1)是否理解現(xiàn)代雕塑的形式美感。(2)是否基本掌握了紙立體的構(gòu)成方法，能否利用構(gòu)成因素設(shè)計(jì)制作一個(gè)有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。

(3)是否通過(guò)紙雕塑的制作，體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，從中得到美的享受。2．評(píng)價(jià)方法(1)看同

(2)看作業(yè)是否具有立體感。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，即使制作技法比較幼稚，只要體現(xiàn)了紙的立體造型、有創(chuàng)意都應(yīng)鼓勵(lì)。

(3)看學(xué)生在制作中的積極性與參與性，在研討中敢于展示自己的作品，并能說(shuō)出自己的創(chuàng)意。

學(xué)生可按下表內(nèi)容評(píng)價(jià)自己的作品.內(nèi)容與主題 造型特征 結(jié)構(gòu)關(guān)系 主體與底座的搭配 手法 色彩

課程:《民間藝術(shù)的色彩搭配》授課時(shí)間；2012年4.16-4.20班級(jí)；（1-12班）教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)掛飾、玩具、風(fēng)箏、剪紙、面具、刺繡、織錦等具有典型意義的民間美術(shù)作品的實(shí)物、圖片展示和文字分析，使學(xué)生明確民間美術(shù)的色彩搭配多用純度較高的原色進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比的手法，從而形成了民間美術(shù)特有的裝飾風(fēng)格。

2、對(duì)一些民間美術(shù)作品的色彩搭配的分析使學(xué)生明確民間美術(shù)的色彩搭配的規(guī)律即色彩多用純度較高的原色進(jìn)行了強(qiáng)烈的對(duì)比手法，從而引導(dǎo)學(xué)生充分感受包含在民間美術(shù)中的濃濃情感。

3、通過(guò)營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)審美創(chuàng)造的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn)：明確民間美術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：具體了解并運(yùn)用民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)過(guò)程:

（一）導(dǎo)入：

師:放假期間，同學(xué)們可能會(huì)去外地旅游，那除了瀏覽景色之外、還會(huì)帶回一些當(dāng)?shù)睾苡械胤教厣耐撂禺a(chǎn)，比如：食品、工藝品等,但食品會(huì)被吃掉，因?yàn)椴荒鼙４?而那些工藝品卻有紀(jì)念意義的，同學(xué)們知道嗎?這些工藝品其實(shí)都是一些民間藝術(shù)品，具有很濃厚的地方特色。那我想請(qǐng)問(wèn)在座的同學(xué)們?nèi)ネ獾囟际占四男┟耖g工藝品呢？請(qǐng)你拿出來(lái)和大家分享一下，并介紹一下它有什么讓你喜歡和不喜歡的地方？為什么？

（提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的展示的積極性，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心。同學(xué)們發(fā)言，介紹自己的工藝品：惠山泥人、剪紙、風(fēng)箏、蠟染、小香包、繡花工藝品等）師：你們真有眼光，這些工藝品非常漂亮，你們說(shuō)說(shuō)這些民間工藝品是什么地方吸引你的呢？說(shuō)一說(shuō)你的感受吧！

生：①小泥人是它可愛(ài)的造型。生：②風(fēng)箏是它的美麗的色彩。（學(xué)生討論，交流自己的感受。）

總結(jié)：是鮮艷奪目色彩把我們的眼球吸引住了，好了，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下民間藝術(shù)的色彩搭配吧！

課件出示課題：民間藝術(shù)的色彩搭配

（二）授課：

1、課件出示：廣義民間美術(shù)和狹義民間美術(shù)。

廣義的民間藝術(shù)泛指活躍于民間的美術(shù),包括工藝、曲藝、雜技、戲法等各種藝術(shù)形式。狹義的民間藝術(shù)特指民間美術(shù)與工藝。

師：民間美術(shù)是中華民族文化中重要的組成部分，它運(yùn)用最鄉(xiāng)土、最自發(fā)的藝術(shù)語(yǔ)言，完美的體現(xiàn)了民間百姓意識(shí)中最美好的愿望。

師：同學(xué)們帶來(lái)的這些民間藝術(shù)品，種類很多，那么同學(xué)們能不能總結(jié)一下民間美術(shù)都有哪些種類呢？（發(fā)言、歸納）民間美術(shù)種類：（教師邊講解邊放課件，增加直觀感受，加深印象）

2、課件展示：民間美術(shù)的圖片欣賞，圖片播放中加入動(dòng)聽(tīng)的民間音樂(lè)《春江花月夜》，情景交融。

（1）民間玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及綜合材料所制玩具等。（2）染織刺繡。包括蠟染、印花布、織錦、刺繡。（3）民間服飾。包括民族服裝、繡花荷包、鞋墊。（4）各地剪紙。包括窗花。

（5）紙?jiān)鸁舨省０ǜ鞣N花燈、各種紙?jiān)＃?）繪畫(huà)。版畫(huà)、年畫(huà)。

（7）雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。（8）戲具用品工藝。包括木偶、皮影、面具等。

（9）編織。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等

師：（1）這么多、這么美的民間美術(shù)作品，創(chuàng)造者是誰(shuí)？（是民間的能工巧匠，是普通的勞動(dòng)人民。）

（2）在民間美術(shù)品中常出現(xiàn)什么形象？（花卉、人物、動(dòng)物等大多是吉慶有余、福祿壽喜、祛病避邪的主題。寄托著勞動(dòng)人民的向往美好生活愿望，代表著普通勞動(dòng)人民的真摯情感、好惡）

（3）民間美術(shù)作品有什么明顯的特點(diǎn)？（形象古拙、概括、簡(jiǎn)練，即抓住了形象的主要客觀特征，又進(jìn)行大膽的取舍、夸張、變形。）

（4）民間美術(shù)作品的色彩如何？（色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，提取自然形象的色彩并進(jìn)行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系：如紅雨綠、藍(lán)玉黃等單純鮮艷的色彩搭配，體現(xiàn)一種質(zhì)樸、真摯、熱烈的情懷。色彩表現(xiàn)為飽滿、艷麗，清新、多施以純度較高的原色。色彩搭配采用了強(qiáng)對(duì)比手法，形成了特有的裝飾風(fēng)格。）

（5）做個(gè)小游戲：“買東西”。（對(duì)本課的主題：民間藝術(shù)的色彩搭配有一個(gè)更進(jìn)一步的理解，通過(guò)主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)改變偏見(jiàn)，并將偏見(jiàn)變?yōu)榉e極的認(rèn)識(shí)）（運(yùn)用對(duì)比自然真實(shí)的物品與裝飾風(fēng)格的作品的不同色彩體現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)色彩搭配手法的理解）教師準(zhǔn)備好許多不同款式的鞋墊，讓部分學(xué)生上扮演“顧客”，為自己的“店鋪”提“意見(jiàn)”。

學(xué)生小聲議論并發(fā)表自己的看法——為什么沒(méi)有色彩的鞋墊沒(méi)有人買，而色彩鮮艷的鞋墊買的人卻多呢？

給我們最深的印象是什么？教師及時(shí)分析運(yùn)用文字說(shuō)明以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生明確民間生活的環(huán)境、狀態(tài)以及老百姓的追求與信仰是形成民間美術(shù)色彩搭配不拘泥于自然色彩現(xiàn)象、大膽提煉歸納的裝飾風(fēng)格，從而讓學(xué)生進(jìn)一步理解民間美術(shù)的文化內(nèi)涵。

5、課件展示：

（1）民間玩具虎與現(xiàn)實(shí)中老虎有哪些不同？（2）具體分析布老虎的色彩搭配。（三原色）

（3）課件呈現(xiàn)民間美術(shù)色彩搭配的要點(diǎn)：民間美術(shù)中的“五彩”指的是青、赤、黃、白、黑五色。

（4）課件出示年畫(huà)“點(diǎn)套”口訣：（大紅、深綠、深綠、黑謂硬色，淡灰、天藍(lán)、粉紅、粉綠、淡黃謂軟色）。軟靠硬，色不愣。黑靠紫，臭狗屎。紅靠黃，亮晃晃。分表綠，人品細(xì)。要想俏，帶點(diǎn)孝。要想精，帶點(diǎn)青。文相軟，武相硬，斷國(guó)孝，三藍(lán)黑。女紅，婦黃，寡青，老褐。紅忌紫，紫怕黃，黃喜綠，綠愛(ài)紅。

（三）布置學(xué)生課堂作業(yè)：

（1）選擇的下圖中其中一個(gè)，用所學(xué)的民間色彩對(duì)比的方法彩繪空白圖形中。

（2）學(xué)生彩繪圖形，教師巡回指導(dǎo)時(shí)以小組比賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生的繪畫(huà)熱情。

（四）作業(yè)展示：

課題；《商品包裝的色彩搭配》授課時(shí)間；2012年4.23-4.27班級(jí)；（1-12班）

一、課型：工藝課

二、課時(shí)安排：兩課時(shí)

三、教學(xué)對(duì)象：初中一年級(jí)學(xué)生

四、教具準(zhǔn)備：范畫(huà)、示范包裝盒若干

五、教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生了解商品包裝的色彩搭配原理。2.讓學(xué)生將已學(xué)的美術(shù)知識(shí)作一次應(yīng)用性的練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)商品包裝的色彩搭配設(shè)計(jì)能力和欣賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)商品包裝的興趣與熱愛(ài)生活的思想感情。

六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：①商品包裝的色彩搭配對(duì)于商品包裝的重要性。②商品包裝的色彩搭配的主要特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：在于怎樣用色彩語(yǔ)言表現(xiàn)商品的屬性與特點(diǎn)，并達(dá)到內(nèi)容與圖形相統(tǒng)一。

七、教學(xué)具體措施：

1.教師在課外收集資料，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。2.當(dāng)堂示范以商品包裝的色彩搭配的主要特點(diǎn)。3.舉例子說(shuō)明圖形，色彩和環(huán)境的關(guān)系。

4.讓學(xué)生積極提意見(jiàn)和動(dòng)手創(chuàng)造，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。

八、教學(xué)過(guò)程： [第 一 課 時(shí)](一)組織教學(xué)

1.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品。(每位學(xué)生在課前準(zhǔn)備小剪刀、鉛筆、顏料、直尺，橡皮等工具，40cm×30cm白卡紙兩張)2.講述上節(jié)課的作業(yè)情況。(總結(jié)上節(jié)課的色彩知識(shí))(二)講解新課

1.出示商品包裝設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課。說(shuō)明每一面的平面設(shè)計(jì)圖案，總結(jié)學(xué)習(xí)色彩搭配的目的在于應(yīng)用。現(xiàn)在怎樣把平面設(shè)計(jì)應(yīng)用到包裝盒上。2.商品包裝的定義與作用

商品包裝是產(chǎn)品與消費(fèi)者的媒介，它起著保護(hù)商品、介紹商品、美化商品、指導(dǎo)消費(fèi)、便于儲(chǔ)運(yùn)、銷售、計(jì)量等方面的作用。

3.怎樣的商品包裝能使消費(fèi)者滿意，達(dá)到商品包裝的裝潢目的？提問(wèn)，然后總結(jié)：（有以下特點(diǎn)）

(1)介紹商品的名稱，用途、性能和用法。

(2)形式新穎，具有視覺(jué)吸引力，同時(shí)方便消費(fèi)者與同類商品進(jìn)行直觀比較。(3)給消費(fèi)者提供方便，包括攜帶、儲(chǔ)存、使用以至保護(hù)、維修等。(4)富有裝飾藝術(shù)性，能為消費(fèi)者增添美的享受。4.簡(jiǎn)介三大類包裝的特點(diǎn)和作用。

(1)運(yùn)輸包裝(又稱“外包裝”)是以運(yùn)輸和保護(hù)商品為目的，一般采用木箱、瓦欏紙箱、籮筐、塑料袋等，將商品裝入，其裝潢可以從簡(jiǎn)。例：電視機(jī)的外包裝，整箱的萍果等。(2)銷售包裝(又稱“內(nèi)包裝”或“原包裝”)是商品與消費(fèi)者直接見(jiàn)面的外貌，其包裝裝潢要力求精美。目的是為了銷售，除了保護(hù)商品外，還要起美化、宣傳商品，方便商品陳列展銷，方便消費(fèi)者識(shí)別、選購(gòu)等作用。例：洗衣粉、牙膏、茶葉等。

(3)陳列包裝(又稱“展銷包裝”)是在銷售包裝的基礎(chǔ)上外加宣傳廣告，或設(shè)置的包裝蓋能撐起來(lái)露出商品部分陳列，以增強(qiáng)對(duì)顧客的吸引力的包裝形式。例：名酒包裝，咖啡包裝等。5.商品包裝色彩搭配的思路和要求：

一幅畫(huà)面是由幾種或多種顏色構(gòu)成的，可顏色的分布不可能是平均布置的，總有一兩種顏色占主要地位，以這一兩種顏色為基礎(chǔ)，便形成了一個(gè)色彩傾向色調(diào)。色調(diào)有時(shí)能左右人們的情感和欲望。色調(diào)處理的好壞有時(shí)決定著設(shè)計(jì)的成敗。鮮艷色調(diào)——色彩純度高，多為原色對(duì)比，色彩效果熱烈，畫(huà)面活躍、歡快，并且有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力和感召力。這種色調(diào)一般用在食品和兒童用品的包裝上，多以暖調(diào)為主。溫和色調(diào)——色度較低，對(duì)比弱，給人以浪漫、自然、雅致、高貴感。此色調(diào)多用在化妝品、高檔禮品和一些醫(yī)藥用品上。

清晰色調(diào)——多為冷色與黑白的構(gòu)成，給人以純潔、新穎、清雅高貴之感。文教用品、煙酒等常用此色調(diào)。

黑、白、灰構(gòu)成的色調(diào)——色度極低，但起到了其他色調(diào)所起不到的作用。黑色與白色可以調(diào)整畫(huà)面的空間和韻律，能烘托其他色彩，使畫(huà)面清晰明快。6.包裝盒的設(shè)計(jì)形成(分包裝盒和包裝袋)請(qǐng)同學(xué)回答所知道的幾種盒的形式，然后總結(jié)：

(1)折疊紙盒──是用厚紙制成的盒狀容器。厚紙先按盒展開(kāi)的圖形裁切，并在折疊處作壓痕(可用小刀背刻劃)，再折疊成可啟口的紙盒(課本第18頁(yè)中的“曹素功墨汁”、“永生兩用彩色筆”的包裝盒)。

(2)扣蓋式折疊紙盒──這是盒身和盒蓋分離的折疊紙盒。在不盛裝產(chǎn)品時(shí)，紙盒可折疊成片狀，使用時(shí)拉開(kāi)成盒，蓋扣在盒自上。

(3)抽屜式折疊紙盒──又稱屜匣盒，由盒身與抽匣兩部分組成。押匣像抽屜狀要能塞進(jìn)盒身(外殼)，所以設(shè)計(jì)時(shí)盒身要比抽匣稍大一點(diǎn).折疊后用粘合劑粘在折疊處的邊角即成。

(4)手提式折疊紙盒──在包裝盒體上裝有提手，便于攜帶。(課本第18頁(yè)下圖中的“寶寶桔味餅干”)。

(5)固定紙盒──形體比較固定的包裝紙盒，一般用紙較厚，剛性比折疊紙盒強(qiáng)。(如課本第18頁(yè)彩圖中的“王一品齋筆莊筆盒”、“中國(guó)書(shū)畫(huà)墨盒”、中國(guó)楹聯(lián)盒"等。7.制作步驟：

(1)構(gòu)思立意：首先想好是為什么目的而設(shè)計(jì)的, 設(shè)計(jì)時(shí),先要考慮放什么物品,決定它的高、寬、長(zhǎng)，采用哪種盒子的形式，然后用鉛筆畫(huà)出折疊紙盒示意圖，(教師提供資料)。

(2)折盒：把示意圖中的實(shí)線用剪力剪掉，把虛線用小刀背刻一痕跡，然后折疊盒子。(3)盒面設(shè)計(jì):(下節(jié)課具體講解)(三)布置作業(yè) 要求同學(xué)設(shè)計(jì)并制作一只放置美術(shù)用品的專用盒，可在課后完成。(四)學(xué)生做作業(yè)、教師巡回輔導(dǎo)

(五)布置下節(jié)課需帶的工具(毛筆、顏料、調(diào)色盒、水罐等)

課題‘《用電腦創(chuàng)造滿意的色彩》 2012年5.7-5.11班級(jí)；（1-12班）教材分析：

本課是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第十四冊(cè)，第22頁(yè)，第9課時(shí)——《用電腦創(chuàng)造滿意的色彩》。教材的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于Photoshop 等軟件的使用，特別是學(xué)習(xí)圖層的使用方法。但根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)看，并不適合于七年級(jí)學(xué)生在一節(jié)課上學(xué)會(huì)比較復(fù)雜的Photoshop 等軟件的圖層的使用方法。所以我調(diào)整了課節(jié)的內(nèi)容，講授一下關(guān)于Windows系統(tǒng)所附帶的畫(huà)圖工具的使用方法，使學(xué)生掌握一些更加實(shí)用的相關(guān)技術(shù)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓學(xué)生理解運(yùn)用電腦來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型和色彩設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)是對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的繪圖工具進(jìn)行綜合、熟練的操作，并進(jìn)行創(chuàng)作。【學(xué)情分析】

電腦的普及以及使用，使本節(jié)課易于老師講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)。但學(xué)生程度參差不齊，既有對(duì)電腦非常熟悉，早已對(duì)畫(huà)圖工具使用熟練的學(xué)生，也有僅限于課堂上觸及電腦，課后又忘記的前面所學(xué)知識(shí)的部分學(xué)生，所以還要從基礎(chǔ)講起，不能太快，必要時(shí)也可以讓對(duì)電腦熟悉的學(xué)生講解。

【設(shè)計(jì)理念】

在教學(xué)過(guò)程中使用PPT課件講解繪圖工具的用法。為了讓這一節(jié)的美術(shù)課更容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)，我采取師生互動(dòng)的教學(xué)方式①設(shè)情激趣，展示一些用畫(huà)圖工具畫(huà)的畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。②動(dòng)口活動(dòng)，如：教師提問(wèn)，引起學(xué)生思考；師生討論，解決學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。③動(dòng)手活動(dòng)，如：學(xué)生游戲，在講解過(guò)程中同時(shí)打開(kāi)畫(huà)圖工具，隨時(shí)讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作，動(dòng)手畫(huà)圖，并進(jìn)行小組的接力游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；高手PK，對(duì)于同樣的操作找兩個(gè)學(xué)生來(lái)做，比一比看誰(shuí)畫(huà)的更好。④動(dòng)腦活動(dòng)，如：在紙上畫(huà)圖，思考如何把它設(shè)計(jì)在電腦上；同桌出題提問(wèn)各種工具是如何用的，等。

【教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容】 ①希望學(xué)生能在以往對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力的基礎(chǔ)之上學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)碾娔X美術(shù)技巧創(chuàng)作出具有創(chuàng)新思維的作品。②學(xué)習(xí)運(yùn)用Windows系統(tǒng)的畫(huà)圖工具的基本功能，認(rèn)識(shí)利用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作或完善美術(shù)作品的特點(diǎn)。③體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作中“設(shè)計(jì)”的含義。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

【教學(xué)過(guò)程】 1課前準(zhǔn)備

學(xué)生筆記本、筆

教師相關(guān)的PPT課件和圖片 2 課堂教學(xué)

（1）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課（2分鐘）

A 拿出幾張教師制作的電腦圖畫(huà)讓學(xué)生看，吸引他們的興趣。B 以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生交流討論，“你會(huì)用電腦畫(huà)出這樣的畫(huà)兒?jiǎn)幔俊?/p>

C 導(dǎo)出新課，板書(shū)課題——《用電腦創(chuàng)造滿意的色彩》（如何使用Windows系統(tǒng)的畫(huà)圖工具）

（2）展示課件 學(xué)習(xí)新課（20分鐘）

師生共同觀看課件，講述各種工具的使用方法。學(xué)生記錄筆記，及時(shí)對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。（3）小組活動(dòng) 操作訓(xùn)練（15分鐘）

在講解完后打開(kāi)Windows系統(tǒng)畫(huà)圖工具，讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作。教師在一邊輔導(dǎo)，并引導(dǎo)其它學(xué)生讓他們也口頭進(jìn)行講解操作步驟。活動(dòng)1：接力游戲 ——畫(huà)一朵花

找一組同學(xué)進(jìn)行操作，每人畫(huà)一筆完成本活動(dòng)。

(學(xué)生的積極性會(huì)很高，教室會(huì)有混亂，教師要維持好秩序。)活動(dòng)2：高手PK——畫(huà)雪人，在雪人身上寫(xiě)上“雪人”二字。

找兩位同學(xué)進(jìn)行操作，每人畫(huà)一附圖完成本活動(dòng)。結(jié)束后由其它同學(xué)評(píng)出優(yōu)勝者。活動(dòng)3：回憶操作步驟——如何畫(huà)橢圓形？ 找同學(xué)回答，其它同學(xué)補(bǔ)充。

通過(guò)以上活動(dòng)使學(xué)生們積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并及時(shí)復(fù)習(xí)講過(guò)的新知識(shí)。（4）知識(shí)達(dá)標(biāo) 鞏固新知（4分鐘）問(wèn)題 1如何進(jìn)入畫(huà)圖程序？ 畫(huà)的不好時(shí)，你會(huì)用幾種方法來(lái)補(bǔ)救？ 3 文字大小的改變是通過(guò)什么來(lái)操作的？

判斷 1 “鉛筆”工具的線條可以改變顏色和粗細(xì)。（）2 畫(huà)直線、正圓形、正方形時(shí)要按住ctrl鍵。（）３ 畫(huà)多邊形的第一條線時(shí)要按住鼠標(biāo)左鍵不放。（）選擇 １ “編輯”中的“撤銷”可以用（）次。Ａ １

Ｂ ２

Ｃ ３ ２ 畫(huà)小水滴時(shí)，應(yīng)選擇（）工具． Ａ 圓形

Ｂ 曲線

Ｃ 噴槍

（5）板書(shū)瀏覽 知識(shí)再現(xiàn)（3分鐘）進(jìn)入“畫(huà)圖”世界（如何從桌面進(jìn)入到“畫(huà)圖”）2認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”（介紹“畫(huà)圖”的界面，如標(biāo)題欄、菜單欄、畫(huà)圖工具等）

①賓果游戲（直線、鉛筆、橡皮、顏色填 充工具的使用）

②建造夢(mèng)中的城堡（矩形、圓形、圓角矩 3動(dòng)手畫(huà)圖 形、多邊形的繪制方法）

③抽象動(dòng)物畫(huà)（曲線、選定工具的使用以及如何復(fù)制、粘貼）

④電子賀卡（噴槍和文字工具的使用）

（6）作業(yè)設(shè)置 延伸遷移（1分鐘）

在課后，有條件的同學(xué)可以使用電腦創(chuàng)作一些作品用來(lái)裝飾你的電腦。沒(méi)有條件的同學(xué)可以把你的作品畫(huà)在紙上，并思考如何用電腦來(lái)表現(xiàn)。這樣就可以鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，也為以后熟悉使用打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)反思】

經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很有興趣，但由于時(shí)間關(guān)系，我所講的內(nèi)容太多，有的學(xué)生只是在課上學(xué)會(huì)了一些皮毛的東西，并沒(méi)完全掌握。在以后的學(xué)習(xí)中還要不斷地滲透這些知識(shí)，不斷地加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

課題；《策劃一次出游活動(dòng)》授課時(shí)間；2012年5.14-5.18班級(jí)；（1-12班）【教學(xué)目標(biāo) 】：

1、通過(guò)對(duì)出游活動(dòng)這一過(guò)程的參與，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力、規(guī)劃能力、展示能力、整體把握能力

2、以小組的形式學(xué)習(xí)、討論策劃出游過(guò)程，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)通過(guò)小組競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)對(duì)精神和集體合作精神。

3、通過(guò)策劃書(shū)、路線圖、備忘錄的設(shè)計(jì)與制作提高設(shè)計(jì)能力、構(gòu)圖能力和動(dòng)手能力。策劃活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情感。【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、策劃的內(nèi)容與方法。

2、策劃書(shū)、路線圖、備忘錄的設(shè)計(jì)繪制要點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn) 】：

1、策劃內(nèi)容的豐富性、新穎性。

2、組織工作的嚴(yán)密性、科學(xué)性。【教學(xué)過(guò)程 】：

一、以歌導(dǎo)人，激發(fā)興趣

a、以談話的方式與學(xué)生交流歌中的內(nèi)容。b、了解學(xué)生的興趣，并指出如果能策劃一次出游活動(dòng)，將可以在活動(dòng)中增進(jìn)友誼，陶冶性情，是一件有意義的事情。

二、學(xué)習(xí)策劃的有關(guān)知識(shí)（課件展示，師生共同學(xué)習(xí)）。a、策劃的意義。b、出游策劃包括哪些內(nèi)容。c、標(biāo)明評(píng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)。

三、學(xué)生分組開(kāi)展策劃活動(dòng)。

a、形式：自主、合作、探究學(xué)習(xí)、小組討論、師生互動(dòng)。

b、分工：六人一小組、要求限定時(shí)間內(nèi)，各小組按主題分工合作。盡量在策劃中發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢(shì)，使策劃具有豐富性、新穎性。組織工作既嚴(yán)密又科學(xué)（配以背景音樂(lè)，使活動(dòng)愉快進(jìn)行，教師鼓勵(lì)學(xué)習(xí)勇于實(shí)踐，多采用各種方法解決問(wèn)題）。

第11課

旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志第授課時(shí)間；2012年5.21-5.25班級(jí)；（1-12班）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解標(biāo)志的功能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)藝術(shù)，了解設(shè)計(jì)藝術(shù)所運(yùn)用的基本美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力及動(dòng)手制作能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與策劃意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神，以及將視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與科技、文化知識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境綜合考慮，并付諸于實(shí)施，將理論和實(shí)際有機(jī)的結(jié)合在一起。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：旅行團(tuán)旗幟和標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：旅行團(tuán)旗幟和標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，以及將創(chuàng)意用圖文（平面設(shè)計(jì)的形式）表現(xiàn)出來(lái)并搭配適當(dāng)?shù)纳剩w現(xiàn)出本次活動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前準(zhǔn)備：查閱資料，教科書(shū)。

教師設(shè)備與條件：教學(xué)器材、多媒體教室、圖片資料、教學(xué)課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法 教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程 教學(xué)理念

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課。

實(shí)物投影儀呈現(xiàn)課本資料；電腦課件呈現(xiàn)課題。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究的氛圍與空間。

(2)以研究性學(xué)習(xí)的方式探討旗幟、標(biāo)志的功能和效果。①課件和實(shí)物投影儀呈現(xiàn)各類的旗幟和標(biāo)志作品。研究項(xiàng)目：

a.如何在旗幟和標(biāo)志上體現(xiàn)旅行目的地的特色? b.什么樣的色彩搭配適合制作旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志? ②教師介紹標(biāo)志這一視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)藝術(shù)。③學(xué)生瀏覽鑒賞。

④學(xué)生分小組議論所瀏覽的不同的旗幟和標(biāo)志資料，暢談各人感受，小組代表歸納成文字并代表小組成員進(jìn)行陳述。⑤學(xué)生自由發(fā)言。⑥教師做簡(jiǎn)單歸納。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志與歷史、地理、人文文化背景關(guān)系的認(rèn)知。了解色彩對(duì)比的一些原理，從而認(rèn)識(shí)標(biāo)志藝術(shù)。小組議論

①訓(xùn)練表達(dá)思想、交流思想的能力。

②訓(xùn)練陳述個(gè)人的設(shè)計(jì)意念、審美觀點(diǎn)與綜合集體設(shè)想的能力(通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)意圖、色彩等的描述，形成一次感受形式美的情感升華)。體現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。

(3)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。①課件和實(shí)物投影儀呈現(xiàn)旅游名勝、古跡的資料和不同的旗幟與標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，并作形象方面的比較。②學(xué)生瀏覽鑒賞，教師作背景、特色介紹。③教師結(jié)合旅游名勝古跡的特色介紹旗幟外形設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。a.旗幟外形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)：基本形與基本形組合 b.標(biāo)志設(shè)計(jì)‘的基礎(chǔ)知識(shí)： 標(biāo)志設(shè)計(jì)的含義；

標(biāo)志的構(gòu)成形式分類；標(biāo)志的造型要素與構(gòu)成形式；標(biāo)志設(shè)計(jì)的要求。④安排學(xué)生設(shè)計(jì)制作學(xué)校春游或秋游時(shí)班級(jí)的旗幟和標(biāo)志。

要求：要充分發(fā)揮想像力，設(shè)計(jì)出造型獨(dú)特、體現(xiàn)出個(gè)性的旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志。⑤學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

a．學(xué)生設(shè)計(jì)小樣，在實(shí)物投影儀投放陳述設(shè)計(jì)意圖。b．學(xué)生議論、比較。c．學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)小樣修改、完善。⑥學(xué)生完成設(shè)計(jì)制作。

拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

通過(guò)瀏覽鑒賞我國(guó)旅游名勝、古跡資料，了解祖國(guó)的美好河山，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)起愛(ài)國(guó)主義的熱情。

通過(guò)將旅游名勝、古跡的形象與標(biāo)志的形象進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)標(biāo)志的造型特點(diǎn)。了解標(biāo)志設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本形知識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)訓(xùn)練了解標(biāo)志的表現(xiàn)形式和設(shè)計(jì)過(guò)程。(4)課堂研究性學(xué)習(xí)的延伸。思考題： 在三種旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)上，嘗試 分析其他各類的旗幟和標(biāo)志設(shè)計(jì)思路。

收集各類旗幟和標(biāo)志設(shè)計(jì)，在學(xué)校櫥窗或班級(jí)墻報(bào)進(jìn)行展示(附說(shuō)明文字)。以班集體形式進(jìn)行。歷史、地理跨學(xué)科綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)與調(diào)研。解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)(1)在學(xué)生欣賞圖片資料時(shí)，注意結(jié)合典型的景觀或物品和旗幟、標(biāo)志的設(shè)計(jì)。在介紹人文文化背景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生議論、暢談感受等積極思維的主體活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)這當(dāng)中蘊(yùn)含的不同變化內(nèi)涵進(jìn)行探索。

(2)在學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)小樣議論、比較、完善、完成的設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，滲透標(biāo)志設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本形知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)設(shè)計(jì)制作有個(gè)性的春游或秋游的學(xué)校、班級(jí)旅行旗幟和標(biāo)志。3.學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法(1)學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題：

①學(xué)生可能會(huì)受范例資料影響不敢放開(kāi)思路創(chuàng)作。②設(shè)計(jì)未能表達(dá)出旅行的性質(zhì)特點(diǎn)。形象不夠簡(jiǎn)練、概括，不易識(shí)別，造型、色彩不夠美觀。(2)解決辦法：

①在瀏覽、鑒賞的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)范例資料提出質(zhì)疑，提出修改意見(jiàn)。②講解旗幟、標(biāo)志設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)注意運(yùn)用直觀材料作比較，說(shuō)明問(wèn)題。

課題 《活潑有趣的帽子和文化衫》授課時(shí)間；2012年5.28-6.1班級(jí)；（1-12班）

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)文化衫是一種特定時(shí)代的產(chǎn)物，具有反映某個(gè)時(shí)代的社會(huì)文化的特征。

２、引導(dǎo)學(xué)生用美的眼光來(lái)欣賞文化衫帶給社會(huì)的清新的裝飾美感。

３、啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)習(xí)到的藝術(shù)知識(shí)和修養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)一件能夠表達(dá)自己的審美情趣的文化衫。４、培養(yǎng)學(xué)生良性的審美意識(shí)，勇于表達(dá)自我的創(chuàng)造意識(shí)。本課重點(diǎn)及難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解掌握文化衫的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，將以前學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。課前準(zhǔn)備：《活潑有趣的帽子和文化衫》教學(xué)課件，各種文化衫圖片資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

１、文化衫設(shè)計(jì)方法。２、文化衫的文化內(nèi)涵。欣賞、討論、創(chuàng)作。

啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文化衫蘊(yùn)含的審美特征，因材施教地指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)符合自身審美特點(diǎn)的文化衫。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： １、導(dǎo)入新課：

提出問(wèn)題：同學(xué)們，上節(jié)課，我們?cè)O(shè)計(jì)制作了簡(jiǎn)便實(shí)用的生活用品——帽子，同學(xué)們是否還注意到，夏天的時(shí)候，很多人喜歡穿寬松肥大的T恤衫，上面有各種各樣的圖案、文字，它有一個(gè)通俗的稱謂，叫什么呢？學(xué)生回答：文化衫。市面上出售的各種文化衫都反映了時(shí)代流行的文化觀念，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的審美取向，所以，這節(jié)課，同學(xué)們就要充當(dāng)一次文化衫的設(shè)計(jì)專家，設(shè)計(jì)出能夠體現(xiàn)自己的審美觀的文化衫作品。

２、請(qǐng)學(xué)生講述文化衫帶給自己的感受，從中能夠體會(huì)到什么樣的文化品位？

（１）、圖案設(shè)計(jì)展示圖例并分析（２）、文字設(shè)計(jì)展示圖例并分析（３）、色彩設(shè)計(jì)展示圖例并分析

3、討論：那些圖案可以體現(xiàn)奧運(yùn)精神，或哪些圖案可以體現(xiàn)北京的文化，傳達(dá)奧運(yùn)的人文精神

4、討論：那些文字可以體現(xiàn)奧運(yùn)精神，或哪些文字可以體現(xiàn)北京的文化，傳達(dá)奧運(yùn)的人文精神

5、討論：那些色彩可以體現(xiàn)奧運(yùn)精神，或哪些色彩可以體現(xiàn)北京的文化，傳達(dá)奧運(yùn)的人文精神

6、學(xué)生作業(yè)：每位同學(xué)為奧運(yùn)拉拉隊(duì)設(shè)計(jì)一件文化衫： 學(xué)生完成，教師巡視指導(dǎo)。教案點(diǎn)評(píng)：

１、本節(jié)課向?qū)W生展示了一幅幅生動(dòng)活潑的文化衫設(shè)計(jì)，是學(xué)生深刻感受到服裝設(shè)計(jì)中的文化的內(nèi)涵。

２、課中加入大量的學(xué)生討論、發(fā)言，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生在討論中自己尋找知識(shí)的答案，記憶深刻。

３、教學(xué)形式新穎、活潑，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，極大的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、多媒體課件的展示為學(xué)生提供了大的信息量，使學(xué)生充分感受了文化衫的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思

教學(xué)材料較復(fù)雜，雖然能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是也會(huì)造成一些同學(xué)因選擇材料太寬泛，而不能抓緊時(shí)間，教師可根據(jù)不同的班級(jí)情況自行安排。評(píng)價(jià)點(diǎn)

能否順利掌握1-2種文化衫的制作方法 是否具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)意識(shí) 設(shè)計(jì)形象是否新穎并有一定的內(nèi)涵 整體設(shè)計(jì)是否既實(shí)用又美觀

課題；《多姿多彩的袋和包》授課時(shí)間；2012年6.4-6.8班級(jí)；（1-12班）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)不同風(fēng)格不同造型色彩的中國(guó)少數(shù)民族手袋和背包的收集整理，分析、欣賞，了解其設(shè)計(jì)的特色、用途，進(jìn)而了解中國(guó)少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化和民族風(fēng)情。

2、了解包與袋在當(dāng)代社會(huì)生活中的作用了解少數(shù)民族背包與手袋與該民族文化背景、生活環(huán)境的關(guān)系，償試將民族傳統(tǒng)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，將中華民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，了解美術(shù)設(shè)計(jì)與文化之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、中國(guó)少數(shù)民族背包與手袋在造型和色彩上的特點(diǎn)。

2、少數(shù)民族有特色傳統(tǒng)文化，如何在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中發(fā)揚(yáng)繼承。

教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)少數(shù)民族的背包和手袋與他們生活環(huán)境、文化背景的關(guān)系。課前準(zhǔn)備

各組收集中國(guó)少數(shù)民族手袋和背包的資料；①可上網(wǎng)或去圖書(shū)館收集更多，了解少數(shù)民族歷史、生活聚集點(diǎn)、民風(fēng)民俗、民族風(fēng)情、袋與包的用途特色等；②去古玩城或舊貨市場(chǎng)收集實(shí)物照片③在父母或長(zhǎng)輩的收藏中找到（有條件的學(xué)校可直接由老師組織學(xué)生去古玩城或舊貨市場(chǎng)參觀收集資料）學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料：

教具：課件（風(fēng)格樣式較多的中國(guó)少數(shù)民族袋與包的圖片、少數(shù)民族的民風(fēng)民俗活動(dòng)圖片及錄影資料）鉛筆、圖畫(huà)紙各類涂色用具（水粉顏料、水彩筆、金屬筆等）查閱資料，教科書(shū)。教師設(shè)備與條件：教學(xué)器材、多媒體教室、圖片資料、教學(xué)課件。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、新課導(dǎo)入：

教師從日常生活中人們經(jīng)常使用的手袋、背包的造型開(kāi)始，選擇與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的出游用手袋和背包為切人點(diǎn)，通過(guò)對(duì)手袋、背包的造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、制作、欣賞等展示活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)藝術(shù)的探究欲望與動(dòng)力。

二、作品欣賞：教師用電子演示文稿制作的課件展示少數(shù)民族地區(qū)的各類手袋、背包及中國(guó)少數(shù)民族圖案、文樣及民俗生活場(chǎng)景。

三、學(xué)習(xí)新內(nèi)容：

1、中國(guó)共有五十六個(gè)民族各民族都有自己的家園的文化，袋包是其文化特色的一個(gè)展現(xiàn)。

2、學(xué)會(huì)比較學(xué)會(huì)欣賞，提高審美趣味學(xué)習(xí)了解關(guān)于袋與包的基本知識(shí)。

3、欣賞袋與包在造型設(shè)計(jì)方面的特色

4、鍛煉學(xué)生收集、整理、概括信息能力；鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力合作學(xué)習(xí)的能力。

5、請(qǐng)各組同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的少數(shù)民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進(jìn)行歸納總結(jié)，各組派代表展示1-2種袋與包的款式，并回答問(wèn)題（約5-6組）①這款袋和包屬于中國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族？關(guān)于這個(gè)少數(shù)民族你有多少了解；（民族歷史，居住點(diǎn)生活習(xí)俗等）②這款袋或包運(yùn)用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認(rèn)為從這款 包或袋設(shè)計(jì)制作上可以體現(xiàn)這個(gè)少數(shù)民族哪些特色？

教師總結(jié)概括少數(shù)民族背包與手袋的特色：材料：多用天然材料如竹、木、動(dòng)物皮、麻、草、絲、棉線等多屬本地易找到的材料。制作工藝：手工制作、頗具個(gè)性、不適合批量生產(chǎn)。造型：變化多端、簡(jiǎn)潔實(shí)用

6、課件或?qū)嵨镎故靖髦袊?guó)少數(shù)民族地區(qū)的各類手袋、背包中國(guó)圖樣及民俗生活場(chǎng)景。

四、教師活動(dòng)：

1、布置學(xué)生去圖書(shū)館、上網(wǎng)或去舊貨市場(chǎng)、古玩城參觀查找關(guān)于中國(guó)少數(shù)民族背包和手袋的資料，用照片、圖片或手繪圖象形式記錄下來(lái)。

2、欣賞課本資料，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)上的圖片回答問(wèn)題①這些手袋和背包都適合在那些場(chǎng)合使用；②它們的外形顏色各有什么特點(diǎn)適合什么年齡身份的人使用；③它是用什么材料做成的？這些材料都有什么優(yōu)缺點(diǎn)。

3、請(qǐng)各組同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的少數(shù)民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進(jìn)行歸納總結(jié)，各組派代表展示1-2種袋與包的款式，并回答問(wèn)題（約5-6組）①這款袋和包屬于中國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族？關(guān)于這個(gè)少數(shù)民族你有多少了解；（民族歷史，居住點(diǎn)生活習(xí)俗等）②這款袋或包運(yùn)用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認(rèn)為從這款包或袋設(shè)計(jì)制作上可以體現(xiàn)這個(gè)少數(shù)民族哪些特色？

4、教師總結(jié)概括少數(shù)民族背包與手袋的特色：材料：多用天然材料如竹、木、動(dòng)物皮、麻、草、絲、棉線等多屬本地易找到的材料。制作工藝：手工制作、頗具個(gè)性、不適合批量生產(chǎn)。造型：變化多端、簡(jiǎn)潔實(shí)用。

5、課件或?qū)嵨镎故靖髦袊?guó)少數(shù)民族地區(qū)的各類手袋、背包中國(guó)圖樣及民俗生活場(chǎng)景。

五、學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生課下找到后分組進(jìn)行匯總，選擇有特色的包和袋，標(biāo)注包的制作年代、所屬民族、所用材料及制作工藝特色。

2、學(xué)生分析、比較設(shè)計(jì)的種類功能。

3、分組代表回答問(wèn)題其他組成員對(duì)各組進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。

4、各組代表展發(fā)言后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充發(fā)言后或發(fā)表不同見(jiàn)解，使課堂氣氛更加熱烈活躍。

5、對(duì)比課本中現(xiàn)代生活的袋和包請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)從造型、色彩、設(shè)計(jì)方面都有何差異？你對(duì)少數(shù)民族手袋或背包有何改進(jìn)意見(jiàn)。

課題；《出游活動(dòng)綜合展示》授課時(shí)間；2012年6.11-6.15班級(jí)；（1-12班）

教學(xué)目標(biāo)

本單元內(nèi)容綜合教材中第１０、１１、１２、１３、單元內(nèi)容融為一體。通過(guò)一系列綜合性美術(shù)活動(dòng)，在本單元中學(xué)生通過(guò)制作、展示、總結(jié)的形式，以小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在展示制作過(guò)程經(jīng)過(guò)商討、動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行展板的設(shè)計(jì)與制作，各組學(xué)生代表在展示自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí)進(jìn)行講演，把出游活動(dòng)進(jìn)行展示與回顧。顯性目標(biāo)：

展示設(shè)計(jì)知識(shí) 版式設(shè)計(jì)知識(shí) 色彩設(shè)計(jì)知識(shí) 運(yùn)用材料與設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)合的協(xié)調(diào)與變化 隱性目標(biāo)：

學(xué)生整體設(shè)計(jì)能力的提高 學(xué)生的動(dòng)手能力的提高 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神 培養(yǎng)學(xué)生合作精神

學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作品，學(xué)會(huì)用別人易于接受的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)交流。教學(xué)重點(diǎn)：展示與總結(jié)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)的歸納性，展示的個(gè)性化，藝術(shù)性的體現(xiàn)。課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生課前對(duì)出游策劃活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的信息積累。展示用材料的準(zhǔn)備 課業(yè)類別：綜合·探索課 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過(guò)程與方法 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)思想

一、組織教學(xué)：

二、出示圖片引出展示設(shè)計(jì)的方法，觀看教學(xué)光盤(pán)，同時(shí)提出問(wèn)題： 展示設(shè)計(jì)有哪些方法？ 如何進(jìn)行展示內(nèi)容的選擇？ 版面設(shè)計(jì)的原路有哪些？ 標(biāo)題、文字插圖的位置如何安排？ 色彩搭配與內(nèi)容如何協(xié)調(diào)？

教師引發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。

三、布置作業(yè)：作業(yè)要求：１、以圖文并茂的小報(bào)形式記錄出游策劃中的有意義的事。２、簡(jiǎn)單布置出游活動(dòng)中本組的作品３、完成總結(jié)講演稿。

四、學(xué)生展示總結(jié)

教師請(qǐng)各組代表到教室前展示自己的作業(yè)，一名學(xué)生代表講演并作總結(jié)。

其它組評(píng)價(jià)是要找出可學(xué)習(xí)與借鑒的優(yōu)點(diǎn)，要求學(xué)生在提出建議是要用他人易于接受的方法，例如：“我想．．．．．．．你們看如何？”，“如果能夠．．．．．．．那樣會(huì)更完美”等容易使對(duì)方接受的語(yǔ)氣。

五、教師小結(jié)：

評(píng)價(jià)學(xué)生總結(jié)中的值得學(xué)習(xí)的部分，和應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)的地方。評(píng)出本次總結(jié)與展示過(guò)程中 合作最佳的小組； 總結(jié)最全面的小組； 展示設(shè)計(jì)最優(yōu)創(chuàng)意的小組； 肯定他人優(yōu)點(diǎn)最突出的小組；

總結(jié)本次活動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)，和活動(dòng)對(duì)學(xué)生及后的影響。美術(shù)表達(dá)方式在一個(gè)活動(dòng)中所起的作用。

一、學(xué)生回答問(wèn)題：

各組把自己認(rèn)為應(yīng)注意的問(wèn)題以文字形式記下來(lái)。學(xué)生實(shí)踐：

１、小組內(nèi)分工合作完成布置作品展示、小報(bào)設(shè)計(jì)制作、書(shū)寫(xiě)總結(jié)發(fā)言稿。學(xué)生展示并總結(jié)：

各組在他組進(jìn)行總結(jié)時(shí)進(jìn)行記筆記，找出值得學(xué)習(xí)的方面，提出自己的見(jiàn)解。學(xué)生可根據(jù)處有總結(jié)活動(dòng)談自己的感想、和收獲。

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行歸納性的總結(jié)，學(xué)會(huì)布置作品的展示方法。２、培養(yǎng)學(xué)生考慮整體展示的各種因素，提高學(xué)生整體歸納能力。３、注重學(xué)生合作完成一項(xiàng)工作的過(guò)程。

４、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與接受他人評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

５、使學(xué)生在總結(jié)展示過(guò)程中充分體驗(yàn)美術(shù)表達(dá)形式表現(xiàn)自我、培養(yǎng)穩(wěn)定正確的情感、價(jià)值觀。

教案點(diǎn)評(píng)：教師在評(píng)價(jià)時(shí)主要對(duì)學(xué)生的總結(jié)是否全面，具有學(xué)習(xí)和其它組借鑒的方法因給與肯定。

第五篇：搗練圖 教案

《搗練圖》教案

《搗練圖》教案

課題：欣賞課《搗練圖》

一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的欣賞與評(píng)價(jià)，使學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。從而了解中國(guó)古代人物畫(huà)的發(fā)展，了解唐代人物畫(huà)概況。

二、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞、討論畫(huà)中人物的動(dòng)作姿態(tài)，尤其是細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析唐代仕女畫(huà)中的人物造型與其他時(shí)期人物畫(huà)造型的比較，以及和西方古典繪畫(huà)中的任務(wù)比較，在感性的理解學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情操和認(rèn)識(shí)唐代仕女畫(huà)所達(dá)到的高度成就及藝術(shù)和歷史文獻(xiàn)價(jià)值。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片資料、教科書(shū)等。

五、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

新課導(dǎo)入 多媒體播放《武則天》影視片段。

引導(dǎo)學(xué)生注意觀察劇中人物的體型、服飾、動(dòng)態(tài)等。引出問(wèn)題：

1、劇中講述的是什么朝代的故事？

2、劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？

待學(xué)生回答后，教師：我們來(lái)看看唐代的畫(huà)家是如何體現(xiàn)他們當(dāng)代的生活片段的。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（板書(shū)課題）

學(xué)習(xí)新內(nèi)容 播放課件的《搗練圖》全圖。

（一）這是典型的中國(guó)古代仕女畫(huà)，問(wèn)題：什么是仕女畫(huà)？

它以中國(guó)傳統(tǒng)的長(zhǎng)卷形式，表現(xiàn)了唐代宮廷婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動(dòng)場(chǎng)面。問(wèn)題：

1、什么是搗練？

1、什么是熨燙？

3、這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？

4、據(jù)傳這幅畫(huà)是宋徽宗趙佶的摹本，那趙佶是誰(shuí)呢？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教科書(shū)或其它途徑查找作者張萱及周昉、趙佶的生平及藝術(shù)特點(diǎn)。可在課前安排學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或有關(guān)書(shū)籍收集更多資料。

學(xué)生解答“仕女畫(huà)”。

學(xué)生解答“搗練”、“熨燙”。

學(xué)生查找資料，認(rèn)識(shí)張萱、周昉、趙佶及相關(guān)背景。

（二）共同探討，解讀《搗練圖》。

1、這幅作品可以分為三個(gè)部分，即搗練、織修、熨燙三個(gè)場(chǎng)面，請(qǐng)問(wèn)：畫(huà)中共有多少個(gè)人物？

2、畫(huà)家十分注重構(gòu)圖的技巧，著重刻畫(huà)人物的動(dòng)作姿態(tài)，尤其注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，把這些細(xì)節(jié)找出來(lái)。（播放一段古典音樂(lè)）

主要細(xì)節(jié)有：搗練部分四個(gè)婦女的朝向各不相同；左邊那位婦女傳神的挽袖動(dòng)態(tài)；熨燙部分左側(cè)婦女扯練時(shí)微微著力的后仰；中間熨燙婦女專注的神態(tài)；幾個(gè)小孩的穿插，以及扇火小孩因怕熱而回頭等動(dòng)作。這些細(xì)節(jié)的刻畫(huà)非常真實(shí)、生動(dòng)而富有生活情趣，使互相對(duì)稱的構(gòu)圖不致呆板。

3、人物的造型（豐頰肥體）及其衣著的設(shè)色，與同時(shí)期的女性人物雕塑和繪畫(huà)的造型完全一致，是盛唐時(shí)期的典型風(fēng)格。

請(qǐng)同學(xué)們比較教科書(shū)中那三幅同時(shí)期的女性形象的畫(huà)作。

學(xué)生發(fā)言后，教師歸納。

學(xué)生分組討論，找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，派代表描述。

學(xué)生對(duì)比相同時(shí)期和不同時(shí)期女性的形象及服飾，暢所欲言。

思考與討論： 唐代人物畫(huà)中人物造型的主要特點(diǎn)是什么？

教師再播放一組西方古代人物畫(huà)作品，提出問(wèn)題：

《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫(huà)相比有什么不同？

同學(xué)們對(duì)這幅作品是否有新的、不同的認(rèn)識(shí)？

鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，如學(xué)生可能問(wèn)：為什么唐代仕女畫(huà)中的婦女都是“豐頰肥體”的？（教師啟示學(xué)生從唐人和今人的審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。）

學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言。或發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。教師歸納。

評(píng)價(jià)與小結(jié) 這幅畫(huà)著重刻畫(huà)人物的動(dòng)作姿態(tài)，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。體現(xiàn)了中國(guó)古代工筆人物畫(huà)獨(dú)特的表現(xiàn)形式，同時(shí)也充分展示了唐代仕女畫(huà)所達(dá)到的高度成就。它對(duì)于了解唐代宮廷婦女的勞動(dòng)生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史文獻(xiàn)價(jià)值。結(jié)課，布置作業(yè)，課下自己查找相關(guān)資料，寫(xiě)一篇關(guān)于唐代人物畫(huà)與不同朝代人物畫(huà)以及與西方古典人物畫(huà)比較的小論文，要求：

1，要有自己的觀點(diǎn)。2，條理清楚，語(yǔ)句通順。3，字?jǐn)?shù)不少于500字。