第一篇：第11講 起床后 教案

第11講 起床后

一、導入

同學們，你們知道嗎？老師不僅會上課，還是一個繞口令高手呢！今天老師就要和大家一起來比試比試，看看我們班有沒有小朋友能打敗老師！（口號）分果果 國國和哥哥，樹下分果果，國國把大果果給哥哥，哥哥把大果果給國國，國國讓哥哥，哥哥讓國國，外婆見了樂呵呵。（生齊背，自由背，生互相PK，選出冠軍和老師PK）

二、成長故事會

1.同學們，想開心一會么？同學們，又到了聽故事的時候了，耳朵聽，用心想！我的同桌大猩猩

嘿，你一定想不到吧，我的同桌是一只大猩猩。

和傳說中的一樣，大猩猩特別兇。開學第一天，他就在桌上畫了一條線：“要是超過這條線，就別怪我不客氣。”“那要是我的橡皮擦掉過去了呢？”我問他。“哼，那我就用腳踢過來。”……其實，我那么瘦小，反倒是他，經常把我擠到一邊。

大猩猩很愛嘲笑我。我不喜歡數學。每次上課之前，他總是對我說：“喂，你是不是應該把襪子脫掉，不然，呆會算算術，手指頭會不夠用的！”其實，除了數學和體育以外，他的成績糟透了，我也很想這樣問他：“你管你爸爸的爸爸的女兒的媽媽叫什么啊？”可是，我始終沒這個勇氣。

在老師那里，大猩猩沒少告我狀。我不吃一切帶葉子的蔬菜，雞腿、雞蛋和胡蘿卜也都不喜歡。每次我偷偷把它們剩下來，他都會大喊：“老師，她沒吃完。”如果他對我好一點，這些菜我都可以分給他吃的。考試的時候，我只要稍稍往他那邊瞟一眼，他就會舉手說：“老師，她抄我的。”如果哪天我沒有坐端正，他也會說：“老師，她裝病。”哼，大猩猩，難道你就做得很好嗎？

昨天下午，我和大猩猩吵了一架。因為他把我的文具盒摔壞了。那可是去年生日，媽媽帶我去迪士尼玩的時候買的。我把他的書扔得到處都是，還說要換一個同桌。

晚上，我故意沒蓋被子睡。我想：如果我生病的話，就不用見那個壞蛋了。可惜，即使不吃青菜、雞腿、雞蛋和胡蘿卜，我的身體也很強壯。

快上課的時候，大猩猩塞給我一張紙條，上面只有三個字：“對不起！”真是的，摔壞人家的東西，說對不起就完了嗎？我還是不要理他。

下午，我突然覺得腦袋昏昏沉沉的，糟糕，昨晚的行動奏效了。大猩猩對我說了幾句話，可我全都沒聽清，后來，我迷迷糊糊地感覺到被人背去了醫務室…… 我果然是著涼了。掛了三天針以后，我又回到了學校。“喂！”大猩猩撞了撞我的胳膊。我抬起頭，叫道：“我不叫‘喂’！”“底氣挺足的嘛，看來是痊愈了。”……就這樣，我們又和好了。

其實，大猩猩也沒什么不好。雖然他很愛嘲笑我，但我不會的數學題，他總會耐心地教我；雖然他很愛告狀，但我喜歡的菜他也總會分給我，開小差的時候他也會提醒我；雖然那天他摔壞了我的文具盒，但我也扔掉了他的書；雖然我沒有接受他的道歉，但我生病的時候，他也會天天去看我，給我講學校里的事，他還說，等他存夠了錢，會賠我一個更好看的文具盒。

什么，“三八線”？哈哈，那是高年級的姐姐的啦！

2.從今天的故事里，我們可以知道在生活中，我們同樣可以用我們的表情和動作來表情達意，這也是與人拉近距離的一種方式哦。

三、知識一點通

1.聽完了故事，我們來看一看，這里面的小朋友是什么樣子的呢？【出示故事相關的圖片】

3-5個學生【評】說的都不錯，請選擇一個你最關注的學生，將他的細節說說吧。

2.剛才的圖片里的小朋友都有哪些細節的變化。看看她的表情、有什么手勢、動作呢？【練】皺眉、捏拳……

為什么會有這樣的一些表情和動作呢？【評】嗯，大家找的真仔細，的確，心情不一樣，人物所展現出來的動作表情也會不一樣，現在老師也要考考你們了。

3.看看下面圖片中有什么不一樣呢？ 【練】3-5名學生回答（教師選擇1-2個有代表性的同學的回答做詳細的點評）的確，在生活中我們人是會說會動的，同樣的，我們在故事或者說話中也可以將人物這些細微的動作、表情寫進去，那現在你們結合自己來想想，平時你會因為什么發生肢體上的變化和表情變化呢？【放】生1：爸爸批評我的時候，我會撅嘴生2：起床的時候我會伸懶腰……

同學們說的真棒，看來大家都有細心的觀察生活中的點點滴滴，生活中因為不同的事情會影響我們的心情，不同的心情也會影響到我們的肢體和表情變化，包括我們說的話。想一想自己生氣時會有怎樣的動作和語言？

知識點一：人物悲傷、生氣時的細節想象

練一練：選擇上面的一幅圖，說說人物悲傷、生氣時的細節想象。

知識點二：人物開心時的細節變化

1.我們再回到剛才的圖片中，看看圖片中的小朋友除了悲傷和生氣還有什么變化呢？【練】開心。【引】哦，那開心的舉動是怎樣的呢？我們不妨來觀察一下下面的圖片。

2.3-5名學生回答（教師通過學生的回答進行點評）

【評】我們在寫話里，圖片里的小朋友不能動，不能說話，可是我們可以發揮合理的想象，把自己帶入到圖片中，根據圖片內容，自己設計圖片人物的細節變化，會讓我們的寫話更豐富。

3.又到了展現大家實力的時候了，今天老師將給你們帶來一幅關于踢足球的圖片。你能結合之前學過的知識，將圖片中人物的細節描述清楚嗎？ 【練】3-5名學生回答（教師通過學生的回答進行點評）看來，同學們對今天的知識掌握得非常好。

四、我行我來秀

1.今天太有收獲了，心靈上成長，知識上的收獲我們可以揣著一肚子的學問回家向家長炫耀了。

2.出示圖片，提示：先說全面、概括地說說：時間，地點，各處景物。再具體地說一說，你最感興趣的地方，要講細致一些呀！

早晨，太陽公公從東方升了起來，笑瞇瞇地把溫暖的陽光灑向大地媽媽的懷抱里，睡了一夜的動物、植物和人們都醒來了。小鳥站在高高的樹枝上，開心地唱起了歌，這時，小鬧鐘似乎也聽到了小鳥的呼喚，它晃動著圓圓的大腦袋叫了起來，“丁零零、丁零零……”好像在說：“小主人！小主人！快起床，快起床，再不起床就遲到啦！”

睡得正香的小芳聽到了小鬧鐘的呼喚，趕緊從溫暖的被窩里爬了出來，她一看鬧鐘，驚訝地說：“哎呀，六點三十分了!”她一拍腦門，心想：糟糕，今天是我值日，要早點到校的……一想到這里，小芳就迅速地穿好衣服，吃完早飯，背起書包，匆匆忙忙地向學校跑去。

睡得正香的小芳聽到了小鬧鐘的呼喚，趕緊從溫暖的被窩里爬了出來，她一看鬧鐘，驚訝地說：“哎呀，八點三十分了!”她一拍腦門，心想：糟糕，這下到學校，肯定遲到了。小芳就趕緊一邊穿衣服，一邊穿鞋子。結果，她的衣服紐扣還沒扣好，鞋帶也沒系好，就提著書包，三步并作兩步，氣喘吁吁地跑到學校。到了大門口前，大門還鎖著，里面一個同學都沒有。小芳奇怪地想：咦！同學們都到哪里去了？她去大門口一看，說：“噢，原來今天是星期日呀。”

他拍了一下頭，笑了笑，往回走。

3.總結本講收獲

知識收獲：人物開心是的細節變化人物悲傷時的細節變化

成長收獲：在生活中，我們可以用我們的表情和動作來表情達意，這也是與人拉近距離的一種方式。

第二篇：快快起床教案

奧爾夫音樂活動：快快起床

活動目標：

1、傾聽音樂，感知鬧鐘行走三拍后會出現鬧鈴的規律。

2、能比較清楚地用相應樂器表現音樂中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴鈴聲。

3、在呼喚寶寶起床的游戲中感受音樂歌曲帶來的積極情緒。活動準備：

搖鈴、響桶、鼓。快快起床音樂、活動過程：

一、討論鬧鐘發出的聲音并模仿，重點討論擰發條、鬧鐘行走的聲音和鬧鈴鈴聲。

二、聽鬧鈴音樂，感知鬧鐘行走三拍后鬧鈴的規律。

1、用舉手的方法表示聽到的鬧鈴聲。

2、幼兒和教師一起把音樂的圖譜記錄下來。

3、討論鬧鐘行走和鬧鈴鈴聲分別用什么樂器來表示。

4、合樂器游戲。

三、跟唱呼喚寶寶起床的歌曲并用相同的樂器伴奏。

1、設定寶寶睡覺的情景，引出歌曲。

2、幼兒跟音樂邊唱邊伴奏

四、師幼整體游戲。

附：歌曲《快快起床》：快快起床，快快起床，小寶寶，小寶寶。丁零零零鐘兒響，丁零零零鐘兒響，快起床，快起床。

第三篇：《跟我學漢語》第20課 你每天幾點起床教案

第20課 你每天幾點起床

一、教學對象：

漢語初級班來自不同國家的留學生，已經接受70學時左右的正規授課，初步掌握拼音的拼寫和部分日常用語。

二、使用教材：

《跟我學漢語》（英語版，人民教育出版社）

三、課型：

精讀課

四、教具：

字詞卡片，PPT演示。

五、教學內容：

復習第19課學過的生詞和課文，學習第20課的新詞、語法點以及時間段的說法。

六、教學目的：

1、掌握新學生詞（“每天、早上、刻、晚上、時候、睡覺”等）的讀音、寫法、意思以及常用場合。

2、理解語法點（表示時間的名詞“早上、上午、中午、下午、晚上”）的用法和意義。

3、在上一課的基礎上靈活掌握作息時間的說法。

七、教學難點與重點：

1、表示時間的名詞“早上、上午、中午、下午、晚上”的一般用法。

2、作息時間以及具體安排的說法。

八、課時安排：

四個課時（180分鐘）

第一課時：重點復習上一課所學過的生詞、對話以及語法點(生詞如“現在、點、半、去、起床”等，以及基本的時間說法)，并適時引領新課的內容及生詞的學習。

第二課時：鞏固新課的生詞，開始學習本課的內容。

第三課時：重溫本課的生詞和內容，重點講解本節課的難點和重點即語法。

第四課時：總體檢查本課的生詞、內容和語法，并做練習以加強記憶和理解。

九、教學步驟： 第一課時：

一、組織教學（5分鐘）

1、學生老師互相問候。

2、老師點名，核實學生到課堂情況，并做好記錄。

二、復習上一課（15分鐘）

1、復習生詞：老師抽同學寫在黑板上，學生一起背寫生詞，結束后由學生提出黑板上字詞的錯誤和改正方法，最后老師領讀，完成對生詞的復習。

2、復習課文內容和語法點：老師走到學生中間，以聊天或者對話的形式復習上一課所出現的句子和對話，并以造句和舉例等方式提問語法點的掌握情況。

3、再一次詢問同學們對上一課的掌握情況，對依然有疑問的知識點給出補充。

三、導入新課。（10分鐘）

利用PPT圖片向同學們展示一般學生的每天的作息時間，讓大家了解具體的時間用法和安排。

四、學習生詞。（15分鐘）

1、領讀生詞。

2、逐個講解其意思及一般使用場所。

3、重點講解個別重要或者難懂的字詞。例如： 每(měi)天(tiān)：名詞，主要表示時間狀態。刻(kè)：名詞，時間的常用法，15分鐘。

睡(shuì)覺(jiào)：名詞或者動詞。這個用起來比較靈活，應時而異。

早(zǎo)上(shɑnɡ)，上(shànɡ)午(wǔ)，中(zhōnɡ)午(wǔ)，下(xià)午(wǔ)和晚(wǎn)上(shɑnɡ)：名詞，表示一天的各個時段。

4、學生獨立讀，寫，辨別詞性。第二課時：

一、復習新課的字詞（15分鐘）

通過抽查的方式了解同學們對生詞掌握的情況，并讓其他學生幫忙指出讀音或者書寫方面的錯誤，然后老師總結各個國家的留學生由于文化背景不同而對詞語掌握的靈活性，提出積極因素和消極方面，以供學生在以后的學習中可以自我調整。

二、學習新課的內容。（20分鐘）

1、選擇幾對學生分別代替“家明”和“大衛”，對話幾遍之后，老師留意學生在對話過程中存在的問題或者共同難點。

2、老師領讀，給學生一個良好的發音標準。然后給學生自己反思自己錯誤的時間。

3、老師對課文層層剖析，解釋各個句子的意思，對曾經學過的語法點也給予提示，較復雜的句子重點分析。比如：

“你每天早上幾點此床”，這是一個陳述句，難點在于各個詞語的順序，“每天早上幾點”即也是按照“由大到小”的順序。比如：今天上午十點半。每天下午四點一刻。今天晚上八點差一刻。

三、熟悉課文內容。（10分鐘）

老師可以讓學生分組進行對話，以便了解同學們對課文內容的掌握程度。第三課時

一、復習字詞和課文內容。（15分鐘）

1、重點查看學生對生詞的背寫能力，老師可以當此為一次作業，完整的了解學生對生詞的書寫，然后檢查讀音和意思的理解。

2、老師隨機抽取同學，用課文中出現的一些詞語用之前學過的知識造句。

二、學習新課文的語法點。（20分鐘）

“早上、上午、中午、下午、晚上”這些是比較常用的表示一天時間段的詞語，對于留學生而言，明白大致表示的時間范圍即可：早上0—6點，上午6—12點，中午12—14點，下午14—18點，晚上18—24點。

三、溫習語法點。（10分鐘）

給學生一些自由的時間，讓同學們對這些知識點和難點對老師提問，老師一一作答。第四課時

1、復習本課所學的生詞。使同學們可以比較熟練地寫出、讀出、辨別出并理解生詞。（10分鐘）

2、復習本課所學內容。使同學們可以比較流利的朗誦、對話，并跟同學交流課文的內容。（10分鐘）

3、復習本課所學語法點。使同學們可以根據之前學過的知識舉出與語法相符合的實例。（10分鐘）

4、做練習題。老師在課堂上跟學生一起做課后習題和練習題，以鞏固本課所學內容。（15分鐘）

第四篇：《機械制圖教案》第13講

第十三講 §2—6 換面法

課

題：

1、換面法的概念

2、點的投影變換

3、直線的投影變換

4、平面的投影變換

5、換面法投影變換應用舉例

課堂類型：講授

教學目的：

1、講解換面法的投影變換規律

2、講解換面法的四個基本作圖方法

教學要求：

1、理解并熟練掌握一次換面、二次換面中點的投影的作圖規律

2、掌握換面法的四個基本作圖方法，并能夠應用于解題實踐

教學重點：換面法的四個基本作圖方法

教學難點：新投影面、新投影軸的選擇和投影的返回（換面法的反向作圖）教

具：掛圖：“將一般位置直線變換成投影面平行線”；

“將一般位置直線變換成投影面垂直線”； “將一般位置平面變換成投影面垂直面”； “將一般位置平面變換成投影面平行面”。

教學方法：理論講解和實際演示作圖相結合。教學過程：

一、復習舊課

結合作業中的問題，說明在平面上取點、取直線、取投影面平行線的作圖方法。

二、引入新課題

在解決工程實際問題時，經常遇到求解度量問題，如實長、實形、距離、夾角等，或者求解定位問題，如交點、交線等。通過對直線或平面的投影分析可知，當直線或平面對投影面處于一般位置時，在投影圖上不能直接反映它們的實長、實形、距離、夾角等；當直線或平面對投影面處于特殊位置時，在投影圖上就可以直接得到它們的實長、實形、距離、夾角等。換面法就是研究如何改變空間幾何元素對投影面的相對位置，以達到簡化解題的目的。

三、教學內容

（一）換面法的概念

1、概念

空間幾何元素的位置保持不動，用新的投影面代替原來的投影面，使幾何元素在新投影面上的投影對于解題最為簡便，這種方法稱為變換投影面法，簡稱換面法。

2、舉例

如圖2－49所示為一處于鉛垂位置的三角形平面在V／H體系中不反映實形，現作一個與H面垂直的新投影面V1平行于三角形平面，組成新的投影面體系V1／H，再將三角形平面向V1 面進行投影，這時三角形平面在V1面上的投影就反映該平面的實形。

圖2－49 換面法的原理

（二）點的投影變換

點是最基本的幾何元素，因此必須首先研究在變化投影面時，點的投影變換規律。

1、新投影面的選擇

在進行投影變換時，新投影面是不能任意選擇的，首先要使空間幾何元素在新投影面上的投影能夠幫助我們更方便地解決問題。并且新投影面必須要和不變的投影面構成一個直角兩面體系，這樣才能應用正投影原理作出新的投影圖來。因而新投影面的選擇必須符合以下兩個基本條件：

（1）新投影面必須垂直于原投影面體系中的一個不變的投影面。（2）新投影面必須使空間幾何元素處于有利于解題的位置。

2、點的一次換面

根據選擇新投影面的條件可知，每次只能變換一個投影面。變換一個投影面即能達到解題要求的稱為一次換面。

（1）變換V面，即V／H→V1／H

如圖2－50中a、a′ 為點A在V／H 體系中的投影，在適當的位置設一個新投影面V1代替V，必須使V1⊥H，從而組成了新的投影體系V1／H。V1與H 的交線 X1為新的投影軸。由A 向V1作垂線得到新投影面上的投影a1′，而水平投影仍為a。

（a）

（b）

圖2－50

變換V面

邊作圖演示邊講解作圖步驟。（2）變換H面，即V／H→V／H1

從圖2－51中看出，用H1代替H組成新投影面體系V／H1，由于V面不變，所以點到V面的距離不變。即a1a x1 = aa x = y坐標。

（a）

（b）

圖2－51 變換H面

邊作圖演示邊講解作圖步驟。

3、點的二次換面

點的二次變換的原理和方法與第一次變換基本相同，只是將作圖過程重復一次，但要注意新、舊體系中坐標的量取，其作圖方法和步驟如圖2－52所示：

（a）

（b）

圖2－52

點的二次變換

注意：新投影面的設置必須符合前述兩個原則，而且必須交替變換，若第一次用V1面代替V面，組成V1／H新體系，第二次變換則應用H2面代替H面組成V1／H2體系，可如此交替多次變換達到解題目的。

（三）直線的投影變換

直線是由兩點決定的，因此當直線變換時，只要將直線上任意兩點的投影加以變換，即可求得直線的新投影。

在解決實際問題時，根據實際需要經常要將一般位置線變換成平行或垂直于新投影面的位置。

1、直線的一次換面

（1）將一般位置線變換為投影面平行線

當一般位置線變換為投影面平行線時，就可以求出線段的實長和對投影面的傾角。舉例：如圖2－53所示，AB為一般位置線，如要變換為正平線，則必須變換V面，使新投影面V1面平行AB，這樣AB在V1面上的投影a1′ b1′ 將反映AB的實長，a1′ b1′ 與X1軸的夾角反映直線對H面的傾角α。

（a）

（b）圖2－53 一般位置線變換為投影面平行線（求α角）

邊作圖演示邊講解作圖步驟。

（2）將投影面平行線變換為投影面垂直線

舉例：如圖2－55所示，將正平線AB變換為垂直線。根據投影面垂直線的投影特性，反映實長的投影必定為不變投影，只要變換水平投影面，即作新投影面H1面垂直AB，這樣AB在H1面上的投影重影為一點。

（a）

（b）圖2－55

正平線變換為投影面垂直線

邊作圖演示邊講解作圖步驟。

在上例中，如果要求將水平線AB變換為垂直線，只要變換正投影面，即作新投影面V1面垂直AB，這樣AB在V1面上的投影重影為一點，如圖2－56所示。邊作圖演示邊講解作圖步驟。

（a）

（b）

圖2－56 水平線變換為投影面垂直線

2、直線的二次換面

直線的二次換面可以將一般位置線變換為投影面垂直線。第一次將一般位置線變換為投影面平行線，第二次將投影面平行線變換為投影面垂直線。

舉例：如圖2－57所示，AB為一般位置線，如先變換V面，使V1面平行AB，則AB在V1／H體系中為投影面平行線，再變換H面，作H2面垂直AB，則AB在V1／H2體系中為投影面垂直線。

（a）（b）

圖2－57

一般位置線變換為投影面垂直線

邊作圖演示邊講解作圖步驟。

（四）平面的投影變換

平面的投影變換，就是將決定平面的一組幾何要素的投影加以變換，從而求得平面的新投影。根據具體要求，可以將平面變換成平行或垂直于新投影面的位置。

1、平面的一次換面

（1）將一般位置面變換為投影面垂直面 當一般位置面變換為投影面垂直面時，就可以求出平面對投影面的傾角。

舉例：如圖2－58所示，△ABC為一般位置面，如要變換為正垂面，則必須取新投影面V1代替V面，V1面既垂直于△ABC，又垂直于H面，為此可在三角形上先作一水平線，然后作V1面與該水平線垂直，則它也一定垂直H面。

（a）

（b）圖2－58 一般位置平面變換為投影面垂直面（求α角）

邊作圖演示邊講解作圖步驟。

在上例中，如果要求△ABC 對V面的傾角β，可在此三角形平面上先作一正平線AE，然后作H1面垂直AE，則△ABC在H1面上的投影為一直線，它與X1軸的夾角反映△ABC對V面的傾角β，如圖2－59所示。邊作圖演示邊講解作圖步驟。

圖2－59 一般位置平面求β角

（2）將投影面垂直面變換為投影面平行面

舉例：如圖2－60所示為鉛垂面△ABC，要求變換為投影面平行面。根據投影面平行面的投影特性，重影為一直線的投影必定為不變投影，因此可以變換V面，使新投影面V1平行△ABC，這樣△ABC在V1面上的投影△a1′ b1′ c1′ 反映實形。

（a）

（b）

圖2－60

垂直面變換為平行面

邊作圖演示邊講解作圖步驟。

2、平面的二次換面

平面的二次換面可以將一般位置面變換為投影面平行面。第一次將一般位置面變換為投影面垂直面，第二次將投影面垂直面變換為投影面平行面。

舉例：如圖2－61（a）所示為△ABC為一般位置面，為了求出它的實形，必須變換兩次，先將△ABC變換為垂直面，再變換為平行面。

（a）

（b）

圖2－61 一般位置面變換為投影面垂直面

邊作圖演示邊講解作圖步驟。

同理，也可以先變換H面，在此基礎上再變換一次V面，如圖2－61（b）所示，△a2′b2′c2′為所求實形。

（五）換面法投影變換應用舉例

1、講解例題（例2－12）

求C點到AB直線的距離。如圖2－62（a）所示。

作圖方法與步驟如圖2－62(b)所示：

（a）

（b）

圖2－62 求點到直線的距離

2、講解例題（例2－13）

求D點到平面△ABC的距離。如圖2－63（a）所示。

作圖方法與步驟如圖2－63(b)所示。

（a）

（b）

圖2－63 求點到平面的距離

3、講解例題（例2－14）

求交叉兩直線AB、CD間的距離。如圖2－64（a）所示。

作圖方法與步驟如圖2－64(b)所示。

（a）

（b）

圖2－64

求兩交叉直線間的距離

4、講解例題（例2－15）

求兩平面△ABC、△ABD之間的夾角。如圖2－65（a）所示。

作圖方法與步驟如圖2－65(b)所示。

（a）

（b）

圖2－65

求兩平面之間的夾角

四、小結

總結例題，歸納直線和平面投影變換的作圖方法和步驟。

五、布置作業

習題集2－4（1）～（8）

第五篇：《機械制圖教案》第42-43講

第四十三講 §9—1 裝配圖的作用和內容

§9—2 裝配圖的表達方法

§9—3 裝配圖的零、部件編號與明細欄

課

題：

1、裝配圖的作用和內容

2、裝配圖的表達方法

3、裝配圖的零、部件編號與明細欄 課堂類型：講授

教學目的：

1、介紹裝配圖的作用和內容。

2、講解裝配圖的規定畫法和特殊表達方法

3、介紹裝配圖的零、部件編號與明細欄

教學要求：

1、了解裝配圖在生產與設計中的作用和裝配圖的內容。

2、掌握裝配圖的表達方法，并能用以繪制裝配圖和讀裝配圖的實踐

3、熟悉裝配圖的零、部件編號與明細欄

教學重點：裝配圖的規定畫法和特殊表達方法 教學難點：裝配圖的規定畫法和特殊表達方法。

教

具：實物：“微動機構”；掛圖：“微動機構裝配圖”

教學方法：對照零件實物和掛圖講解。教學過程：

一、復習舊課

1、零件測繪的方法和步驟和測繪時應注意的問題。

2、零件尺寸的測量和數據處理。

3、講解讀零圖的方法和步驟。

二、引入新課題

在機械設計和機械制造的過程中，裝配圖是不可缺少的重要技術文件。它是表達機器或部件的工作原理及零件、部件間的裝配、聯接關系的技術圖樣。本次課我們開始學習裝配圖的有關內容。

三、教學內容

（一）裝配圖的作用和內容

1、裝配圖的作用 在產品或部件的設計過程中，一般是先設計畫出裝配圖，然后再根據裝配圖進行零件設計，畫出零件圖；在產品或部件的制造過程中，先根據零件圖進行零件加工和檢驗，再按照依據裝配圖所制定的裝配工藝規程將零件裝配成機器或部件；在產品或部件的使用、維護及維修過程中，也經常要通過裝配圖來了解產品或部件的工作原理及構造。

2、裝配圖的內容

如圖9—1是一臺微動機構的軸測圖。

圖9—1 微動機構的軸測圖

微動機構的工作過程是通過轉動手輪，從而帶動螺桿轉動，利用螺桿和導桿間的螺紋聯接關系，將旋轉運動轉變成導桿的直線運動。（微動機構中各零件的名稱見圖9—2微動機構的裝配圖）。

圖9—2是微動機構的裝配圖，由此圖我們可以看到一張完整的裝配圖應具備如下內容：

圖9—2

微動機構裝配圖（1）一組視圖

根據產品或部件的具體結構，選用適當的表達方法，用一組視圖正確、完整、清晰地表達產品或部件的工作原理、各組成零件間的相互位置和裝配關系及主要零件的結構形狀。

圖9—2微動機構的裝配圖，采用以下一組視圖：主視圖采用全剖視，主要表示微動機構的工作原理和零件間的裝配關系；左視圖采用半剖視圖，主要表達手輪（1）和支座（8）的結構形狀；俯視圖采用C—C剖視，主要表達微動機構安裝基面的形狀和安裝孔的情況；B—B剖面圖表示鍵（12）與導桿（10）等的聯接方式。

（2）必要的尺寸

裝配圖中必須標注反映產品或部件的規格、外形、裝配、安裝所需的必要尺寸，另外，在設計過程中經過計算而確定的重要尺寸也必須標注。

如在圖9—2所示的微動機構的裝配圖中所標注的M12，M16，Φ20H8/f7，32，82等。（3）技術要求

在裝配圖中用文字或國家標準規定的符號注寫出該裝配體在裝配、檢驗、使用等方面的要求。如圖9—2所示。

（4）零、部件序號、標題欄和明細欄

按國家標準規定的格式繪制標題欄和明細欄，并按一定格式將零、部件進行編號，填寫標題欄和明細欄。如圖9—2所示。

（二）裝配圖的表達方法

裝配圖的側重點是將裝配體的結構、工作原理和零件間的裝配關系正確、清晰地表示清楚。前面所介紹的機件表示法中的畫法及相關規定對裝配圖同樣適用。但由于表達的側重點不同，國家標準對裝配圖的畫法，又做了一些規定。

1、規定畫法

（1）零件間接觸面、配合面的畫法

相鄰兩個零件的接觸面和基本尺寸相同的配合面，只畫一條輪廓線。如圖9—3所示；但若相鄰兩個零件的基本尺寸不相同，則無論間隙大小，均要畫成兩條輪廓線。如圖9—3 所示。

（2）裝配圖中剖面符號的畫法

裝配圖中相鄰兩個金屬零件的剖面線，必須以不同方向或不同的間隔畫出，如圖9—3 所示。要特別注意的是，在裝配圖中，所有剖視、剖面圖中同一零件的剖面線方向、間隔須 完全一致。另外，在裝配圖中，寬度小于或等于2mm的窄剖面區域，可全部涂黑表示，如圖9—3中的墊片。

圖9—3 規定畫法

（3）在裝配圖中，對于緊固件及軸、球、手柄、鍵、連桿等實心零件，若沿縱向剖切且剖切平面通過其對稱平面或軸線時，這些零件均按不剖繪制。如需表明零件的凹槽、鍵槽、銷孔等結構，可用局部剖視表示。如圖9—3中所示的軸、螺釘和鍵均按不剖繪制。為表示軸和齒輪間的鍵連接關系，采用局部剖視。,2、特殊畫法和簡化畫法

為使裝配圖能簡便、清晰地表達出部件中某些組成部分的形狀特征，國家標準還規定了以下特殊畫法和簡化畫法。(1)特殊畫法

1）拆卸畫法（或沿零件結合面的剖切畫法）

在裝配圖的某一視圖中，為表達一些重要零件的內、外部形狀，可假想拆去一個或幾個零件后繪制該視圖。如圖9—4滑動軸承裝配圖中，俯視圖的右半部即是拆去軸承蓋、螺栓等零件后畫出的。

圖9—5轉子油泵的右視圖采用的是沿零件結合面剖切畫法。2）假想畫法

在裝配圖中，為了表達與本部件有在裝配關系但又不屬于本部件的相鄰零、部件時，可用雙點畫線畫出相鄰零、部件的部分輪廓。如9—5中的主視圖，與轉子油泵相鄰的零件即是用雙點畫線畫出的。

圖9—4 滑動軸承裝配圖

圖9—5 轉子油泵

在裝配圖中，當需要表達運動零件的運動范圍或極限位置時，也可用雙點畫線畫出該零件在極限位置處的輪廓。如圖9—2微動機構裝配圖中導桿（10）的運動極限位置。

3）單獨表達某個零件的畫法

在裝配圖中，當某個零件的主要結構在其他視圖中未能表示清楚，而該零件的形狀對部件的工作原理和裝配關系的理解起著十分重要的作用時，可單獨畫出該零件的某一視圖。如圖9—5轉子油泵的B向視圖。注意，這種表達方法要在所畫視圖上方注出該零件及其視圖的名稱。（2）簡化畫法

1）在裝配圖中，若干相同的零、部件組，可詳細地畫出一組，其余只需用點畫線表示其位置即可。如圖9—3中的螺釘連接。

2）在裝配圖中，零件的工藝結構，如倒角、圓角、退刀槽、拔模斜度、滾花等均可不畫。如圖9—3中的軸。

（三）裝配圖的零、部件編號與明細欄

1、裝配圖中零、部件序號及其編排方法（GB/T4458.2—1984）

（1）一般規定

1）裝配圖中所有的零、部件都必須編寫序號。

2）裝配圖中一個部件可以只編寫一個序號；同一裝配圖中相同的零、部件只編寫一次。3）裝配圖中零、部件序號，要與明細欄中的序號一致。（2）序號的編排方法

1）裝配圖中編寫零、部件序號的常用方法有三種。如圖9—6所示。

圖9—6 序號的編寫方式 圖9—7 指引線畫法

2）同一裝配圖中編寫零、部件序號的形式應一致。

3）指引線應自所指部分的可見輪廓引出，并在末端畫一圓點。如所指部分輪廓內不便畫圓點時，可在指引線末端畫一箭頭，并指向該部分的輪廓。如圖9—7所示。

4）指引線可畫成折線，但只可曲折一次。

5）一組緊固件以及裝配關系清楚的零件組，可以采用公共指引線。如圖9—8所示。6）零件的序號應沿水平或垂直方向按順時針或逆時針方向排列，序號間隔應可能相等。如圖9—2微動機構裝配圖中所示。

圖9—8 公共指引線

2、圖中的標題欄及明細欄

（1）標題欄（GB/T10609.1—1989）裝配圖中標題欄格式與零件圖中相同。（2）明細欄（GB/T10609.2—1989）

明細欄按GB/T10609.2—1989規定繪制。如圖9—9所示。填寫明細欄時要注意以下 問題：

圖9—9 標題欄與明細欄

1）序號按自下而上的順序填寫，如向上延伸位置不夠，可在標題欄緊靠左邊自下而上延續。

2）備注欄可填寫該項的附加說明或其他有關的內容。

四、小結

1、裝配圖在生產與設計中的作用和裝配圖的內容。

2、裝配圖的表達方法。

3、裝配圖的零、部件編號與明細欄。

第四十四講 §9—4 裝配圖的尺寸標注和技術要求

§9—5 裝配結構

課

題：

1、裝配圖的尺寸標注和技術要求

2、裝配結構

課堂類型：講授

教學目的：

1、講解裝配圖的尺寸標注，介紹裝配圖的技術要求。

2、講解裝配工藝結構。

教學要求：

1、掌握裝配圖的尺寸標注，能夠區分其與零件圖的尺寸標注的不同。

2、掌握常見的裝配工藝結構。

教學重點：

1、裝配圖的尺寸標注。

2、裝配工藝結構的合理性。教學難點：裝配圖上各類尺寸的區分與識別。教

具：掛圖：“裝配工藝結構”

教學方法：參照掛圖講解。教學過程：

一、復習舊課

1、裝配圖在生產與設計中的作用和裝配圖的內容。

2、裝配圖的表達方法和零、部件編號與明細欄。

二、引入新課題

本次課繼續學習裝配圖的裝配圖的尺寸標注和技術要求、裝配結構的有關內容。

三、教學內容

（一）裝配圖的尺寸標注和技術要求

1、裝配圖的尺寸標注

由于裝配圖主要是用來表達零、部件的裝配關系的，所以在裝配圖中不需要注出每個零件的全部尺寸，而只需注出一些必要的尺寸。這些尺寸按其作用不同，可分為以下五類。

圖9—2

微動機構裝配圖

（1）規格尺寸

規格尺寸是表明裝配體規格和性能的尺寸，是設計和選用產品的主要依據。如圖9—2微動機構裝配圖中螺桿（6）的螺紋尺寸M12是微動機構的性能的尺寸，它決定了手輪轉動一圈后導桿（10）的位移量。

（2）裝配尺寸

裝配尺寸包括零件間有配合關系的配合尺寸以及零件間相對位置尺寸。如圖9—2微動機構裝配圖中Φ20H8/f7, Φ30H8/k7, ΦH8/h7的配合尺寸。

（3）安裝尺寸

安裝尺寸是機器或部件安裝到基座或其他工作位置時所需的尺寸。如圖9—2微動機構裝配圖中的82，32，4—Φ7孔所表示的安裝尺寸。

（4）外形尺寸

外形尺寸是指反映裝配體總長、總寬、總高的外形輪廓尺寸。如圖9—2微動機構裝配圖中的190～210，36，Φ68。

（5）其他重要尺寸

在設計過程中經過計算而確定的尺寸和主要零件的主要尺寸以及在裝配或使用中必須說明的尺寸。如圖9—2微動機構裝配圖中的尺寸190～210，它不僅表示了微動機構的總長，而且表示了運動零件導桿（10）的運動范圍。非標準零件上的螺紋標記，如圖9—2微動機構裝配圖中的M12，M16在配圖中要注明。

以上五類尺寸，并非裝配圖中每張裝配圖上都需全部標注，有時同一個尺寸，可同時兼有幾種含義。所以裝配圖上的尺寸標注，要根據具體的裝配體情況來確定。

2、裝配圖的技術要求

裝配圖的技術要求一般用文字注寫在圖樣下方的空白處。技術要求因裝配體的不同，其具體的內容有很大不同，但技術要求一般應包括以下幾個方面。

（1）裝配要求

裝配要求是指裝配后必須保證的精度以及裝配時的要求等。（2）檢驗要求

檢驗要求是指裝配過程中及裝配后必須保證其精度的各種檢驗方法。（3）使用要求

使用要求是對裝配體的基本性能、維護、保養、使用時的要求。如圖9—22齒輪泵裝配圖中的技術要求。

（二）裝配結構

在設計和繪制裝配圖時，應考慮裝配結構的合理性，以保證機器或部件的使用及零件的加工、裝拆方便。

1、接觸面與配合面的結構

（1）兩個零件接觸時，在同一方向只能有一對接觸面，這種設計既可滿足裝配要求，同

時制造也很方便。如圖9—10所示。

圖9—10 兩零件間的接觸面

（2）軸頸和孔配合時，應在孔的接觸端面制做倒角或在軸肩根部切槽，以保證零件間接觸11所示。

圖9—11 接觸面轉角處的結構

2、便于裝拆的合理結構

良好。如圖9—（1）滾動軸承的內、外圈在進行軸向定位設計時，必須要考慮到拆卸的方便。如圖9—12所示。

圖9—12 滾動軸承端面接觸的結構

（2）用螺紋緊固件連接時，要考慮到安裝和拆卸緊固件是否方便。如圖9—13所示。

圖9—13

留出扳手活動空間

3、密封裝置和防松裝置

密封裝置是為了防止機器中油的外溢或閥門、管路中氣體、液體的泄漏，通常采用的密封裝置如圖9—14所示。其中在油泵、閥門等部件中常采用填料函密封裝置，圖9—14（1）中（a）所示為常見的一種用填料函密封的裝置。圖9—14（1）中（b）是管道中的管子接口處用墊片密封的密封裝置。圖9—14（2）中（c）和圖9—14（2）中（d）表示的是滾動軸承的常用密封裝置。

為防止機器因工作震動而致使螺紋緊固件松開，常采用雙螺母、彈簧墊圈、止動墊圈、開口銷等防松裝置。如圖9—15所示。

螺紋聯接的防松按防松的原理不同，可分為摩擦防松與機械防松。如采用雙螺母、彈簧墊圈的防松裝置屬于摩擦防松裝置；采用開口銷、止動墊圈的防松裝置屬于機械防松裝置。

圖

9—14

密封裝置(1)

圖9—14密封裝置(2)

圖9—15

防松裝置

四、小結

1、裝配圖的尺寸標注。

2、常見的裝配工藝結構的合理性。