第一篇：一年級上冊語文漢語拼音1-13導(dǎo)學(xué)案

一年級上冊語文漢語拼音1-13導(dǎo)學(xué)案

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11、ie

üe

er

年級

一年級

學(xué)科

語文

課型

漢語拼音

日期

主備人

審核人

教導(dǎo)處

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能從整體形狀上正確認(rèn)讀ie

üe

er三個復(fù)韻母、yｅ、yｕｅ兩個整體認(rèn)讀音節(jié)和8個生字。

2、能練習(xí)讀準(zhǔn)ie

üe

er的四聲，正確拼讀ie

üe與聲母拼成的音節(jié)。能正確、流利、有表情地朗讀兒歌。

3、能在四線格中正確地書寫所學(xué)的拼音。

評價設(shè)計：、對于目標(biāo)1,可以采取指名認(rèn)讀、開火車讀、男女賽讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學(xué)生的識拼音目標(biāo)落實情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在95%以上。

2、對于目標(biāo)2，可通過傾聽學(xué)生的讀，指名讀，開火車讀、比賽讀來完成目標(biāo)。能直接拼讀音節(jié)的達(dá)95%以上。能有感情讀兒歌的達(dá)90%左右。

3、對于目標(biāo)3，可通過提問，觀察學(xué)生的書寫姿勢和書寫習(xí)慣、展示書寫的拼音來評價寫的目標(biāo)的落實情況。拼音的規(guī)范書寫程度應(yīng)達(dá)95%左右。

教學(xué)重難點(diǎn)：

、重點(diǎn)：ie

üe

er的發(fā)音、音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

2、難點(diǎn)：er的發(fā)音。

學(xué)法指導(dǎo)：利用形象的圖片引導(dǎo)學(xué)生識記韻母及生字的形狀和讀音，利用白板范寫，有效指導(dǎo)書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)錄音帶、音節(jié)卡片、生字卡片。

課時安排：兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

、（出示卡片）認(rèn)讀：ɑi

ei

ui

ɑo

ou

iu

2.出示i和yi、ü和yu。

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說說它們分別代表的是什么？

3．出示

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說說ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

二、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie 整體認(rèn)讀音節(jié) ye、出示椰子樹掛圖：這是什么？

2、學(xué)生試讀ie.3、教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生體會發(fā)音方法：先發(fā)i，再滑向e。指名讀，開火車讀。

4、學(xué)習(xí)直呼音節(jié)ye：ye

ie它們發(fā)音相同，但是ye是音節(jié)；ie是韻母，只能與聲母相拼。練習(xí)讀：ieie韻母ie;yeye椰子樹的ye

5、學(xué)習(xí)ieye的四聲

小老師按四聲順序領(lǐng)讀。

打亂順序開火車讀。

6、拼讀練習(xí)。

小朋友們，你們知道ie的朋友有哪些嗎，我們快讓它們來見見面吧！出示聲母：bpmdt

nljqx

學(xué)習(xí)上述聲母與ie相拼的音節(jié)。

復(fù)習(xí)兩拼音的方法。

出示帶調(diào)的音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名讀，小老師帶讀。

7、指導(dǎo)書寫ieye

識記字形，ie和ye在字形上有什么不同。

你想用什么方法把它們記牢。

指導(dǎo)書寫。學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)，評議。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母

üe

yue er、學(xué)習(xí)üe

yue 的讀音和四聲。步驟與上述ie相同。

2、匯報，強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法。（先發(fā)u，再滑向e）。

提示學(xué)生注意，將ue的發(fā)音（尤其是口型）與ie作比較，然后讓學(xué)生模仿，練讀。復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則，再比較üe和ie的形式上的不同。

3、學(xué)習(xí)直呼音節(jié)yue：yue和ue發(fā)音相同。你還發(fā)現(xiàn)了什么？

------yue和ue發(fā)音相同,但yue是音節(jié)；üe是韻母。

------音節(jié)yue，ü的兩點(diǎn)要省去。

4、借助語言鞏固yue音，我們平時說話，什么時候會說到y(tǒng)ue同桌互說，全班交流。

5、學(xué)習(xí)üe的四聲。

小老師按四聲音順序領(lǐng)讀。

打亂順序開火車讀。

6、指導(dǎo)書寫 üeyue

抽生說說，在寫的時候要注意些什么？

學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)

7、作練習(xí)er的發(fā)音。

教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

8、學(xué)習(xí)er的四聲

（1）板書：ērérěrèr

（2）自己試著讀一讀。

（3）借助平時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

9、練習(xí)用er組詞（而且

耳朵

一二

魚餌）

（三）做游戲（開火車）鞏固復(fù)習(xí)ie

üe

er 的四聲練習(xí)。

三、拼讀練習(xí)。、現(xiàn)在我們練習(xí)拼讀音節(jié)。

出示音節(jié)nüe

lüe自由練習(xí)

你要提醒大家注意什么？（區(qū)別鼻音和邊音）

練習(xí)讀四聲。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)：jue

que

xue

將jue

que

xue與

nüe

lüe進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（強(qiáng)調(diào)jqx見了u，u的兩點(diǎn)要省去）練習(xí)讀四聲。

3、能力訓(xùn)練：練習(xí)用新學(xué)的音節(jié)說話或組詞。（省略、掠奪、虐待、決定、發(fā)覺、口訣、缺少、麻雀、皮靴、學(xué)習(xí)、留學(xué)、流血）

四、鞏固新知，做游戲：要求讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié)并組詞。（die蝴蝶

tie鋼鐵

bie別人

pie一瞥

mie消滅）

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，還認(rèn)識了兩個直呼音節(jié)ye

yue.第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

、出示復(fù)韻母卡片ɑi

ei

ui

ɑo

ou

iu

ie

ue

er

2、拼音卡片hou

die

fei

tie

nie

you

yue

liu

hɑi

jie

開火車讀，指名讀。

二、新課學(xué)習(xí)

看圖學(xué)音節(jié)詞。、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。各抒己見，你看到了什么，課后，你和小伙伴們玩什么有趣極了？

可以用上有的、、、、、有的、、、、有的、、、、、、句式。

2、學(xué)習(xí)句子。

①運(yùn)用所學(xué)的拼音知識，自己或同桌練習(xí)拼讀這句話

②正確、流利地讀好句子。

3、練習(xí)拼讀音節(jié)詞。

ɑijiɑ

diefeiji

tiehuɑ

nieniwɑwɑ

youxi

4、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）出示兒歌，老師范讀。

（2）生跟讀，自由練習(xí)。

（3）指名、齊讀反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)向老師一樣帶著表情讀。

三、認(rèn)識新字。、句子和兒歌中藏著8個要學(xué)的生字。

2、出示生字（家飛機(jī)有兒河入校），學(xué)生自由練讀。

3、你覺得哪些字的讀音需要提示同學(xué)們？（“入”的翹舌音）

4、觀察字型，你認(rèn)為哪些字筆畫最難記？（“家”不要多一點(diǎn)；“入”與“人”的區(qū)別）

5、分小組說：“我會記哪個字，怎么記”（相互交流）

6、去掉拼音讀生字，出示卡片識字。（開火車的游戲）

7、生字換一個地方，認(rèn)識嗎？出示：我家

魚兒

河水

學(xué)校

飛機(jī)

8、你還能說哪些詞語或句子？

四、課堂小結(jié)。

作業(yè)：回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

板書：

主備人

審核人

教導(dǎo)處

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能從整體形狀上準(zhǔn)確讀準(zhǔn)9個復(fù)韻母和新詞。

2、正確區(qū)分形近的韻母。

3、能正確、流利、有表情地朗讀兒歌。

評價設(shè)計：、對于目標(biāo)1,可以采取指名認(rèn)讀、開火車讀、男女賽讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學(xué)生的識拼音和識字目標(biāo)落實情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在95%以上。

2、對于目標(biāo)2，可通過指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀、比賽認(rèn)讀來完成目標(biāo)。能直接正確地區(qū)分形近的韻母的達(dá)90%以上。

3、對于目標(biāo)3，可通過指名讀、比賽讀、接讀等形式來評價。達(dá)成度在85%以上。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀音節(jié)，區(qū)分形近的韻母。

學(xué)法指導(dǎo)：利用音節(jié)卡及字卡引導(dǎo)學(xué)生有效識記和區(qū)分形近的韻母和生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四個字母和八個復(fù)韻母、一個特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個圈圈和三條直線；第三題的詞語卡片。

課時安排：一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、我會讀、先用卡片認(rèn)讀五個復(fù)韻母和ｅｒ。

2、學(xué)生自己讀讀

3、圖中每個動物舉著的標(biāo)牌上左右兩個復(fù)韻母，讀給旁邊同學(xué)聽聽。

4、老師用四個單韻母卡片變化組合成復(fù)韻母和ｅｒ，檢查認(rèn)讀情況，讓學(xué)生體會口形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。

二、我會連。、說說圖上畫的是什么

2、拼讀音節(jié)。注意讀好整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)。

3、指導(dǎo)學(xué)生在看清圖、讀準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。

三、我會認(rèn)。、先自由讀詞語，再四人小組合作讀詞語。想想哪些字要讀輕聲，在字下畫個“.”

2、先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點(diǎn)。

3、教師檢查指名讀，回答問題；用卡片開火車輪讀；指名給卡片分分“組”。

4、找找詞語的特點(diǎn)：第一組是人稱；第二組是動物；第三組是做事情。

你還能舉例嗎？

四、讀讀拼拼。、小組合作，借助拼音讀兒歌。

2、老師范讀，生跟讀，自由練習(xí)。

3、指名、齊讀反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)向老師一樣帶著表情讀書。

課題

2、aneninunün

年級

一年級

學(xué)科

語文

課型

漢語拼音

日期

主備人

審核人

教導(dǎo)處

4、你能試試用三個圓圈，三條直線拼出什么？

5、學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能從整體形狀上正確認(rèn)讀aneninunün五個鼻韻母、yuanyinyun三個整體認(rèn)讀音節(jié)和8個生字。

2、能練習(xí)讀準(zhǔn)aneninunün的四聲，正確拼讀與聲母拼成的兩拼音及三拼音。能正確地朗讀句子、兒歌。

3、能在四線格中正確地書寫所學(xué)的拼音。

評價設(shè)計：、對于目標(biāo)1,可以采取指名認(rèn)讀、開火車讀、男女賽讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學(xué)生的識讀目標(biāo)落實情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在95%以上。

2、對于目標(biāo)2，可通過傾聽學(xué)生的讀，指名讀，開火車讀、比賽讀來完成目標(biāo)。能直接拼讀兩拼音的達(dá)95%以上。能正確拼讀三拼音的達(dá)85%以上。能正確朗讀句子和兒歌的達(dá)90%左右。

3、對于目標(biāo)3，可通過提問，觀察學(xué)生的書寫姿勢和書寫習(xí)慣、展示書寫的拼音來評價寫的目標(biāo)的落實情況。能規(guī)范書寫拼音的應(yīng)達(dá)95%左右。

教學(xué)重難點(diǎn)：、重點(diǎn)：aneninunün的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記、音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

2、難點(diǎn)：三拼音節(jié)的拼讀。

學(xué)法指導(dǎo)：利用形象的圖片引導(dǎo)學(xué)生識記韻母及生字的形狀和讀音，利用白板范寫，有效指導(dǎo)書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)錄音帶、音節(jié)卡片、生字卡片。

課時安排：三課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？

（ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識幾個韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先學(xué)習(xí)前兩個韻母及音節(jié)。

板書：12 ɑn

en

二、學(xué)習(xí)韻母ɑn

（1）出示ɑn圖，問：小朋友去過北京嗎？（出示掛圖）去過哪些地方？

（2）自己試著發(fā)ɑn（安）

（3）范讀ɑn。教n發(fā)音方法，再教ɑn的發(fā)音方法

教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好ɑ的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。舌頭放平，輕輕抵住牙齒。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)ɑn的四聲。

（6）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

（7）指名讀，開火車讀。

（8）說話或組詞，其中要有ɑn的音。（安全、靠岸、黑暗、按住、教案）

三、學(xué)習(xí)韻母en

（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

（4）在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)ɑn的四聲。

（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

（6）指名讀，開火車讀。

四、書寫韻母ɑn和en

1．觀察ɑn、en2個韻母，說說占格位置。

2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。

3．學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4．在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評改。

五、學(xué)習(xí)聲母與ɑn、en組成的音節(jié)

．學(xué)習(xí)dtn與ɑn組成的音節(jié)

（1）出示

讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。注意讀準(zhǔn)前鼻韻。

（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

（3）指名讀。

2．學(xué)習(xí)zhchsh與en相拼的音節(jié)，注意復(fù)習(xí)翹舌音的讀法。

3．學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

（1）出示

復(fù)習(xí)三拼的口訣：聲輕、介快、韻母響。

（1）自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，開火車拼。

3、學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

出示：

復(fù)習(xí)ü與jqx相拼去點(diǎn)的規(guī)則。

（1）自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，開火車拼。

六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn

．出示yuɑn圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

3．指名讀，教師示范糾正。

4．師講：yuɑn這個整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuɑn是由（yu）和（ɑn）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

六、照著板書讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書設(shè)計：

第二課時

第二課時

一、談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書：inunün

二、學(xué)習(xí)新課。

、自己找方法讀準(zhǔn)in音

2、匯報，強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法。（先發(fā)，再滑向）

3、進(jìn)行四聲練習(xí)。

4、小組合作練習(xí)

un

ün的發(fā)音和四聲。

5、學(xué)生比較這五個前鼻韻母的組成，（它們都是由一個單韻母和前鼻音ｎ組成的)，讓學(xué)生用連讀法試讀，師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。

三、書寫in、un、ün3個字母

．書寫3個字母對學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。

2．教師巡視，個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yin

yun

（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

（1）師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

（2）出示yin，請同學(xué)讀一讀。

（3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun、ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

（需要大y來幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）

2、為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。

同桌互拼，相互糾正。

教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

板書設(shè)計：

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

拼讀前課時所學(xué)的韻母及音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)部分。

．把書中P36頁上面的圖放在實物投影上，讓學(xué)生邊看圖邊拼讀音節(jié)。

2．著重指導(dǎo)學(xué)生讀好ｚｈｕàｎ、ｄｉǎｎ、ｘｉě、ｑｉ?。畹纫艄?jié)。

3．同桌同學(xué)相互讀。

4．指名讀。

三、看圖，學(xué)句子，識字。

①逐步演示山、田、樹、果園，問：誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游，為我們介紹郊外美麗的風(fēng)景？要求說清左邊、右邊、遠(yuǎn)處、近處各有什么。

②用上“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹美麗的田野。

③學(xué)生分組說，上臺指圖說。要求學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和同學(xué)說說，然后上臺說。

3、學(xué)習(xí)兒歌識字。

①出示兒歌，小組合作讀，不會的問老師。指名讀。

②老師范讀，生跟讀，自由練習(xí)。

③

指名、齊讀反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)向老師一樣帶著表情讀。

三、認(rèn)識新字。、句子和兒歌中藏著8個要學(xué)的生字。

2、出示生字（山

田

左

片

右

風(fēng)

云

她），自己練讀。

3、打算提醒小朋友注意那些字的讀音？（“山”是翹舌音，“左”是平舌音；“云”是整體認(rèn)讀音節(jié)）

4、觀察字型，你認(rèn)為哪些字筆畫最難記？（“左”與“在”的區(qū)別；“片”字型要注意）

5、分小組說：“我打算記哪個字，怎么記”

6、去掉拼音，看認(rèn)識嗎？卡片識字。（開火車的游戲）

7、生字換一個地方，認(rèn)識嗎？出示：白云、大風(fēng)、田地、左右

8、你還能說哪些詞語或句子？

四、課堂小結(jié)。

作業(yè)：、制作的小卡片，并讀一讀。

2、書寫本課韻母及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)各5遍。

課題

3、angengingong

年級

一年級

學(xué)科

語文

課型

漢語拼音

日期

主備人

審核人

教導(dǎo)處

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能從整體形狀上正確認(rèn)讀angengingong四個后鼻韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)ying和9個生字。

2、能練習(xí)讀準(zhǔn)angengingong的四聲，正確拼讀與聲母拼成的兩拼音及三拼音。能正確地朗讀短文、兒歌。

3、能在四線格中正確地書寫所學(xué)的拼音。

評價設(shè)計：、對于目標(biāo)1,可以采取指名認(rèn)讀、開火車讀、男女賽讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學(xué)生的識讀目標(biāo)落實情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在95%以上。

2、對于目標(biāo)2，可通過傾聽學(xué)生的讀，指名讀，開火車讀、比賽讀來完成目標(biāo)。能直接拼讀兩拼音的達(dá)95%以上。能正確拼讀三拼音的達(dá)85%以上。能正確朗讀短文和兒歌的達(dá)90%左右。

3、對于目標(biāo)3，可通過提問，觀察學(xué)生的書寫姿勢和書寫習(xí)慣、展示書寫的拼音來評價寫的目標(biāo)的落實情況。能規(guī)范書寫拼音的應(yīng)達(dá)95%左右。

教學(xué)重難點(diǎn)：、重點(diǎn)：angengingong的發(fā)音、音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

2、難點(diǎn)：enging的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。

學(xué)法指導(dǎo)：利用形象的圖片引導(dǎo)學(xué)生識記韻母及生字的形狀和讀音，利用白板范寫，有效指導(dǎo)書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)錄音帶、音節(jié)卡片、生字卡片。

課時安排：三課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、檢查復(fù)習(xí)、（出示卡片）認(rèn)讀：ɑn

en

in

un

ün

2、今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

板書：14

ɑngengingong

二、學(xué)習(xí)四個后鼻韻母的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ɑng的音形、出示掛圖：你們知道這是什么動物？

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．出示圖下音節(jié)yáng。

4．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

5、范讀ɑng。教發(fā)音方法：發(fā)ɑng音時，先擺好ɑ的口形，發(fā)ɑ，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動。

6．學(xué)生練習(xí)發(fā)音，讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)ɑng的四聲練習(xí)。

在學(xué)生讀準(zhǔn)ɑng的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

8．請同學(xué)們觀察ɑng是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次出現(xiàn)：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ɑng。

（二）學(xué)習(xí)后鼻韻母eng

．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。

5．請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ɑng變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。

3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使ing變成ong。

三、指導(dǎo)書寫。

．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強(qiáng)調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ɑng。

四、課堂小結(jié)。

板書：

第二課時

一、復(fù)習(xí)

．復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。

2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)。、學(xué)習(xí)zhch和ɑng組成的音節(jié)。

學(xué)生自由拼讀：

指名拼讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)bpmh與eng組成的音節(jié)：bengmenggengheng

四人小組互練。并開展四人小組開火車拼讀音節(jié)比賽。

3、學(xué)習(xí)jqmt與ing,chc與ong組成的音節(jié)。

出示音節(jié)：jingxingmingtingcongchong

學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

學(xué)生挑自己會拼的，當(dāng)小老師教大家。

4、鞏固練習(xí)，聽音節(jié)猜韻母游戲。

三、看圖按順序說圖意，學(xué)習(xí)兒歌。

（1）觀察圖畫，說說圖上畫了什么？

（2）用上“藍(lán)藍(lán)的”“晴朗”“五顏六色”“美麗”等詞語按順序介紹圖畫。

（3）小組合作，借助拼音讀兒歌。

（4）老師范讀，生跟讀，自由練習(xí)。

（5）領(lǐng)讀齊讀表演讀。

（6）識記生字：雨、天、橋

讀準(zhǔn)字音，指名 讀，齊讀。天和橋是三拼音節(jié)，雨是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)讀正確。

記憶字形：啟發(fā)學(xué)生記憶字形。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練。

daxiang

bangmang

xinfeng

fengzheng

xingxing

denglong

yinghuochong

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。

2、讀一讀上節(jié)課認(rèn)識的生字：雨、天、橋。

3、表演讀兒歌：彩虹。

二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

做一做，完成下面的填空，說一說這些是什么音節(jié)。

、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法

2、學(xué)生多種形式練習(xí)拼讀。

3、聯(lián)系生活實際鞏固讀音。

三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

、學(xué)習(xí)音節(jié)詞tàiyáng

2、學(xué)生練習(xí)拼讀。

3、指導(dǎo)書寫：注意tɑi

yɑng字母的間隔。強(qiáng)調(diào)聲調(diào)的書寫。

四、學(xué)習(xí)短文

、借助拼音學(xué)句子。

（1）你們會用計算機(jī)嗎？你們用計算機(jī)做什么？看看書上的小朋友用計算機(jī)做什么。

（2）運(yùn)用所學(xué)的拼音知識，自己或同桌練習(xí)拼讀這句話。

指名讀，隨機(jī)正音。

（3）正確、流利地讀好句子。說一說你讀懂了什么？

2、識記生字。

分步：看拼音讀詞語，去掉拼音讀詞語，去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。

把生字藏在句子里面讓孩子們識記。

如：我愛上語文課。

天上飄著朵朵白云。

學(xué)生自讀，同桌到相檢查，指名讀。

作業(yè)：、制作本課所這韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片和本課生字卡片，并讀一讀。

2、朗讀短文和兒歌。

課題

復(fù)習(xí)四

年級

一年級

學(xué)科

語文

課型

漢語拼音

日期

主備人

審核人

教導(dǎo)處

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能歸類認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。能正確認(rèn)讀學(xué)過的詞語。

2、能正確拼讀音節(jié)，提高拼讀能力。

3、正確、流利、有表情地朗讀和背誦兒歌。

評價設(shè)計：、對于目標(biāo)1,可以采取指名認(rèn)讀、開火車讀、男女賽讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學(xué)生的識拼音和識字目標(biāo)落實情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在95%以上。

2、對于目標(biāo)2，可通過指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀、比賽認(rèn)讀來完成目標(biāo)。能直接正確拼讀音節(jié)的達(dá)90%以上。

3、對于目標(biāo)3，可通過指名讀、比賽讀、接讀等形式來評價。達(dá)成度在85%以上。

教學(xué)重難點(diǎn)：

、重點(diǎn)：歸類復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。鞏固認(rèn)識的新詞。

2、難點(diǎn)：能觀察圖畫，說出圖意。

學(xué)法指導(dǎo)：利用音節(jié)卡及字卡引導(dǎo)學(xué)生有效識記和鞏固新詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡、詞卡。

課時安排：兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、我會連、拿出聲母卡片，自由讀一讀。

2、同桌的小朋友互相考一考，看讀讀得又快又準(zhǔn)確。

請一小朋友帶領(lǐng)大家一起讀。

3、連連看，看準(zhǔn)最先連好，誰將獲得小畫家稱號。

二、讀讀連連、看圖說話?？纯磮D上畫了哪些動物。

2、這些動物的名字都用拼音寫出來了，你能讀出它來嗎？（自由地拼一拼）

拼讀音節(jié)，指名反饋，齊讀。

3、連線。指動物與它的名字連起來，再讀一讀。

三、讀讀畫畫。、小朋友想去秋游嗎？那你想帶上什么東西呢？

2、自由拼讀音節(jié)，指名讀。

3、你想帶什么？

4、你還想帶什么，用拼音寫出來。

四、我會講。、觀察圖畫，說說圖上畫了什么。

2、用上“晴朗”“又紅又大”“可愛”“請”“謝謝”“高高興興”等詞語，介紹圖畫。

3、小猴和猴媽媽要過獨(dú)木橋去摘桃，小白兔要過獨(dú)木橋去學(xué)校，那它們會發(fā)生什么樣的故事呢？老師給你開個頭“村子里有一條小溪，小溪上有一座窄窄的獨(dú)木橋、、、、、、”你接著往下講。

4、自己練習(xí)講故事。

5、進(jìn)行反饋，要求認(rèn)真聽別人講故事。

6、合作學(xué)習(xí)，講故事給你的好朋友聽。

第二課時

一、我會讀。、自己認(rèn)讀詞語。老師，隨機(jī)抽讀卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、分小組讀書，要求讀得整齊，聲音響亮。

3、在具體語境中找詞語，讀詞語。

二、讀讀背背。

出示課文插圖，學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。、2、課文有一首兒歌描寫了這圖上的內(nèi)容，請小朋友讀一讀。

四人小組合作，借助拼音讀兒歌。

3、老師范讀，生跟讀，自由練習(xí)。

4、指名、齊讀反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)向老師一樣帶著表情讀書。

5、你讀懂了什么？還有什么不明白的？

6、看圖試著背誦。

擴(kuò)展：想一想，說說秋姑娘發(fā)來了什么電報？

三、我會讀。

復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。、開火車認(rèn)讀聲母一組，請學(xué)生說一說，這些都是什么？

2、出示形近聲母讓學(xué)生辨析比較。

b-d

q-p

f-t

背一背以前學(xué)的比較的兒歌。

3、讀一讀音近的聲母。Zhzshschs

4、按順序齊讀韻母。

5、打亂順序抽讀韻母。

6、出示形近的韻母讓學(xué)生區(qū)分：ie-ei

iu-ui

ei-ue

ɑn-ɑng

en-eng

in-ing

ɑ-ɑn

7、師不讀出聲音，引導(dǎo)學(xué)生從老師的口形變化，判斷是哪個韻母。

8、學(xué)生用手中的卡片

i

eu

ü自己擺韻母讀一讀。自已編順口溜區(qū)分一下。

9、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

以四人小組為單位認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

嘗試歸類記憶：zhichishiri

zicisi

yiyinying

yeyue

yuyueyuwu

3、做游戲：開火車，分類背誦漢語拼音。

作業(yè)；、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。

2、背誦兒歌“秋葉飄飄”和漢語拼音。

第二篇：漢語拼音導(dǎo)學(xué)案

整體備課

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊》，由課程教材研究所小學(xué)語文教材研究開發(fā)中心編寫，人民教育出版社出版，是以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，寓德育于語文課程之中，著眼于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

一、主要特點(diǎn)

１．致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)：

教材不但著力于提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語文的能力，豐富語文的積累，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力，還重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德智體美勞的和諧發(fā)展。

教材內(nèi)容的安排簡化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度和知識能力之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教材中，漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等各個方面都不是孤立存在的，而是被有計劃地安排在的一個有機(jī)的整體里面。以漢語拼音部分為例，漢語拼音的每一課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，隨情境圖的內(nèi)容出現(xiàn)相應(yīng)的音節(jié)、詞語或句子，以及兒歌。如ｄｔｎｌ一課，出現(xiàn)的詞語是馬、兔、大米、土地，這幾個詞語不但起著鞏固音節(jié)、引導(dǎo)識字的作用，而且孕含著一個故事情節(jié)，孩子通過觀察畫面，可以自己發(fā)揮想象，編故事、講故事。這樣，就把學(xué)字母、拼音節(jié)、識漢字、積累詞語、發(fā)展語言等諸方面有機(jī)地結(jié)合在一起，并且從兔子樂于助人的行為中獲得品德修養(yǎng)方面的教益。這樣一來，對孩子來說，學(xué)拼音就不再是一件枯燥乏味的事，而是一件樂事，一件可以獲得極大滿足和成就感的樂事。孩子從初入學(xué)就受到這樣全面的語文啟蒙教育，對他今后語文知識的獲得、語文能力的提高，以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都有著深遠(yuǎn)的意義。

２．正確把握語文教育的特點(diǎn)，符合兒童學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律：

教材重視語文教育的實踐性，自主性，整體性，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，在積累和實踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律。強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)是個性化行為，重視積累、感悟、熏陶，重視培養(yǎng)語感和整體把握的能力。教材面向生活，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系。

在教材中，各個部分、各個環(huán)節(jié)的安排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。以識字和寫字為例，本冊教材突出識字這個重點(diǎn)，本著多認(rèn)少寫的原則，全書要求認(rèn)字４００個，寫其中的１００個。認(rèn)哪些字？認(rèn)最常用的、出現(xiàn)頻率最高的字。我們對《現(xiàn)代漢語常用字表》《小學(xué)生常用字表》等幾份字表進(jìn)行了分析綜合，并加予了人工干預(yù)，從中選擇出最常用的４００個字。據(jù)統(tǒng)計，這４００個字的覆蓋率可以達(dá)到小學(xué)生常用閱讀材料中的５０％左右。這樣一來，就極大地提高了漢字學(xué)習(xí)的效率，因為他們學(xué)的，都是最有用的、復(fù)現(xiàn)率最高的，兒童可以馬上把他們的識字成果運(yùn)用于閱讀，增加了學(xué)習(xí)語文的成就感。寫哪些字？寫筆畫最簡單的字。（出示生字表２）從生字表上可以看到，每課要求寫３～４字，幾個字在筆畫或筆順上有一定的共同特點(diǎn)。通過指導(dǎo)書寫這些字形簡單的字，學(xué)生逐步掌握基本筆畫、筆順規(guī)則，打好堅實的寫字基礎(chǔ)。

３．體現(xiàn)時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，適應(yīng)時代發(fā)展的需要：

大幅更新教學(xué)內(nèi)容，關(guān)心當(dāng)代文化的變革與發(fā)展，反映社會進(jìn)步與科技發(fā)展，充分利用自然、社會中的語文教育資源，加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系。

教材的時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上。不論是插圖、兒歌，還是課文，都富有時代精神，富有人文色彩和情感因素。如，第２７頁的圖，“你栽樹，他培土，我去提水。”滲透了人與人之間的合作意識。第３７頁的兒歌，滲透了培養(yǎng)意志品質(zhì)的教育。在課文部分，《平平搭積木》講兒童對他人的關(guān)愛，《借生日》講兒童對母親的關(guān)心，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》則提倡人與環(huán)境和諧相處。

教材的時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識還體現(xiàn)在與當(dāng)代兒童生活的緊密聯(lián)系上。教材內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，準(zhǔn)確把握兒童的思想狀態(tài)，貼近兒童的生活經(jīng)驗。以口語交際為例，《有趣的游戲》《我們的畫》《這樣做不好》緊密聯(lián)系兒童的現(xiàn)實生活，《我會拼圖》《該怎么辦》《小兔運(yùn)南瓜》有助于豐富兒童的想象。教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)代兒童的思想和生活緊密聯(lián)系在一起，成為兒童樂學(xué)、好學(xué)的重要前提。

４．鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：

從方面學(xué)生的學(xué)出發(fā)，教材首先是學(xué)生的學(xué)本，其次才是教師的教本。教材適當(dāng)體現(xiàn)在游戲中學(xué)、在玩中學(xué)，注重學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)。

教材通過多種方式體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主動學(xué)、游戲中學(xué)的意圖。在練習(xí)、復(fù)習(xí)、語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會認(rèn)”“我會畫”等練習(xí)形式，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。學(xué)生在充分參與的學(xué)習(xí)活動中，可以獲得極大的成就感。

教材還倡導(dǎo)自主識字、自主閱讀。不但課本中的漢字要采用自主識字的形式來學(xué)習(xí)，還提倡學(xué)生在生活中自主識字，促進(jìn)課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的結(jié)合，貫徹生活處處皆語文的理念，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。如，鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字（圖），通過活動引導(dǎo)學(xué)生不但認(rèn)識一些常用姓氏，而且認(rèn)識本班同學(xué)的姓氏，認(rèn)識身邊最常用的漢字；鼓勵學(xué)生認(rèn)牌匾字（圖），通過學(xué)生之間的相互交流，激發(fā)兒童隨時注意生活中的漢字，主動識記生活中的漢字。在教材的最后兩課，是連環(huán)畫形式的課文，全文不注漢語拼音，孩子可以通過借助圖畫、閱讀預(yù)期、猜讀等各種各樣的方式自己認(rèn)讀生字，讀通課文，并從中獲得成功愉悅，增強(qiáng)學(xué)好語文的自信心。

５．兼顧不同的教育需求，具有較強(qiáng)的開放性、適應(yīng)性：

教材努力貫徹統(tǒng)一性和可選擇性相結(jié)合的原則，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，適應(yīng)各地學(xué)校的具體特點(diǎn)。

教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，有反映城市生活的《自選商場》《平平搭積木》，有反映農(nóng)村生活的《菜園里》《哪座房子最漂亮》。教材內(nèi)容難度適中，有一定彈性，如識字，下要保底，但不上封頂，為教師和學(xué)生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求 １．漢語拼音：

學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

２．識字與寫字：

認(rèn)識常用漢字４００個，其中１００個會寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

３．閱讀：

學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。４．口語交際：

學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)提示

教材的編排，首先是入學(xué)教育，接下來是漢語拼音，在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時，認(rèn)識７０個常用字。而后是識字

（一），１０篇課文；識字

（二），又１０篇課文。兩個識字單元各４課。全冊２０篇課文分作４個單元。每個識字單元、課文單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)６個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

入學(xué)教育

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。

2.依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。

3.通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程：

聯(lián)系實際，啟發(fā)談話。

1.教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長送來的？

2.進(jìn)一步導(dǎo)入：在學(xué)校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）

仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實際說，也可以看圖后比較說。）2.指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說什么？

3.教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

說話演練，體會感情。

談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答？平時見到老師，怎么說？放學(xué)時見到老師，怎么說？（找小朋友進(jìn)行演練。）

教兒歌。上學(xué)校

太陽公公起得早，花兒點(diǎn)頭對我笑。背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.觀察圖2：請你說說看到了什么？ 2.整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友聽得很專心。C、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。

D、一個小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫下面。

??

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）、提出要求。（2）、教師示范。（3）、學(xué)生演練，教師檢查、指導(dǎo)。教學(xué)兒歌。

上課了 丁零零，上課了，快進(jìn)教室來坐好。學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來上課。老師說話認(rèn)真聽，提出問題多動腦?；卮饐栴}聲音響。

拼音單元備課

【教學(xué)目標(biāo)】

1—2課學(xué)習(xí)單韻母，學(xué)習(xí)四聲的拼讀；3—11課學(xué)習(xí)包括y、w在內(nèi)的23個聲母及聲母和單韻母的拼音方法（從第3課開始學(xué)習(xí)兩拼音，從第7課開始學(xué)習(xí)三拼音，第8課學(xué)習(xí)j、q、x和?相拼省略兩點(diǎn)的規(guī)則以及輕聲的讀法，第9課至11課學(xué)習(xí)10個整體認(rèn)讀的音節(jié)），還有聲母和復(fù)韻母的拼音方法；第12—14課學(xué)習(xí)9個復(fù)韻母（包括特殊韻母er）；15—17課學(xué)習(xí)9個鼻韻母及聲母和鼻韻母的拼音和4個整體認(rèn)讀的音節(jié)。第4、11、14、17課之后安排了一次復(fù)習(xí)，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

①安排了最基本的內(nèi)容，易于教師在教學(xué)中抓住重點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

②編排形式既有練習(xí)拼讀的內(nèi)容，又有練習(xí)直呼音節(jié)的內(nèi)容，便于教師針對學(xué)生的實際進(jìn)行拼讀和直呼音節(jié)兩種不同要求的教學(xué)。

③拼音教材采用多種形式。如：有射線拼讀、看圖讀詞、讀短語、讀短文等形式，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師可指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，逐步達(dá)到會拼讀或直呼音節(jié)。

④提高了書寫的要求，增加了寫的訓(xùn)練，利于達(dá)到大綱所要求的“能默寫聲母、韻母和抄寫音節(jié)”，“可以利用漢語拼音代替沒學(xué)過的漢字。”

⑤插圖直觀形象，既表音又表形，便于學(xué)習(xí)和記憶。根據(jù)漢語拼音教材的安排及其特點(diǎn)，教學(xué)時，教師首先要掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握兒童的實際，寓教于樂，反復(fù)鞏固，扎扎實實地進(jìn)行教學(xué)

【本單元教學(xué)重點(diǎn)】 1．拼音的正確拼讀。

2．對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)正確書寫。【本單元教學(xué)難點(diǎn)】 1．拼音的拼讀，發(fā)不出音來

2、帶調(diào)章節(jié)的調(diào)值讀不準(zhǔn)確，尤其是二聲。

3、單獨(dú)挑寫韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)寫不出來 【解決措施與教法建議】

（1）將拼音教學(xué)生活化，將生活中獲得的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，在生活中學(xué)，在生活鞏固。

（2）拼音教學(xué)游戲化。尊重孩子的天性，在玩中學(xué)。（3）辨析法 【課時劃分】

拼音復(fù)習(xí)一

8課時 拼音復(fù)習(xí)二

10課時

拼音復(fù)習(xí)三

6課時 拼音復(fù)習(xí)四

6課時

1、a o e 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能學(xué)會ａ、o、e 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、我能知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

3、我能認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。

1、讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

知識鏈接：同學(xué)們，你們認(rèn)識這些字嗎？這就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

創(chuàng)設(shè)情境：

1、觀察課文插圖，看看a o e像什么？ 聽錄音試著跟著讀一讀。

2、觀察情境圖，說說圖上畫了哪些小動物、它們在干什么？ 自主、合作、探究：

（一）識記“a”“o”“e”（小組合作探究）音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀。形：這個“a”“o”“e”像什么？怎樣記住它的形？

寫：①認(rèn)識四線格；②觀察“a o e”的位置 ；③講筆順序并范寫，生跟著書空； ④先描寫再獨(dú)立寫。

（二）我會讀聲調(diào) 鞏固檢測：

1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。2．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。3.我會聽寫a、o、e： 知識延伸： 主題叢書24頁 我學(xué)習(xí)收獲了課后作業(yè)

請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.教學(xué)反思: 給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字.2、i u ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能學(xué)會i u ?三個單韻母和y w兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、我能學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、我能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母i u ?。

2、我能讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

知識鏈接：同學(xué)們，昨天我們到拼音王國受到了熱烈歡迎，國王還派了三位拼音字母大臣招待我們，你們還認(rèn)識它們嗎？出示卡片a o e：抽讀，齊讀。復(fù)習(xí)a o e三個單韻母的四個聲調(diào)。

創(chuàng)設(shè)情境：

1、觀察課文插圖，看看i u ?像什么？

2、聽錄音試著跟著讀一讀

3、觀察情境圖，說說圖上畫了些什么、在干什么？ 自主、合作、探究：

（一）學(xué)習(xí)“i u ?”（小組合作探究）

音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“i u ?”說話。（小組齊讀、同桌讀、個人讀。）

形：這個“i u ?”像什么？怎樣記住它的形？（小組討論）

寫：①觀察“i u ?”的位置；②識記筆順跟著書空；④先描紅再獨(dú)立寫。

（二）學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu

1、練習(xí)書寫：大y在四線格中占中下格，先寫右斜 “”，再寫左斜“/”。分兩筆寫成。不要寫得太寬。

2、大w寫在四線三格中的第二格。要占滿格。不要寫得太寬。鞏固檢測

1.按順序讀iu?的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。3.打亂順序讀四聲。

4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。知識拓展 主題叢書25頁

我收獲了：

教學(xué)反思：拼音是一種抽象的符號文字，但孩子的眼睛是明亮的，讓孩子自主比較，將拼音與生活聯(lián)系起來，形象記憶，不僅記憶深刻，而且對拼音產(chǎn)生較濃厚的興趣，樂于學(xué)習(xí)拼音。、b p m f 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能學(xué)會b p m f 4個聲母，讀誰音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、我能學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、我能學(xué)會b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字，韻母帶調(diào)拼音。

2、我能學(xué)會b p m f 4個聲母，讀誰音，認(rèn)清形，正確書寫。

知識鏈接：漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。韻母我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個，今天我們開始學(xué)習(xí)聲母，還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法，聲母一共有23個，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)4個聲母。

創(chuàng)設(shè)情境：

1、觀察bb、f-t有什么不同？

2、看看d t n l 像生活中的什么物體？ 自主、合作、探究：

（一）先描紅在書寫：

（二）聲母與單韻母的拼讀學(xué)習(xí)

（三）合作拼讀，自主識字

1.同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。2.反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學(xué)會的？ 鞏固練習(xí)，拓展訓(xùn)練 游戲：摘蘋果

（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

知識拓展； 主題叢書28頁 我收獲了：

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我感受到“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于拼音教學(xué)，在識字教學(xué)、閱讀教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境??，學(xué)生就能在課堂上“學(xué)習(xí)著并快樂著”。

5、ɡ k h 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會ɡ k h 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能讀準(zhǔn) ɡ、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、我能初步掌握三拼連讀的拼音方法。

2、我能認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

知識鏈接：將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、課文，把自己不認(rèn)識的字母勾畫出來。

2、在課文中找找自己認(rèn)識的拼音字母讀一讀。自主、合作、探究：

（一）識記（小組合作探究）

音：出示卡片，講解范讀，齊讀后指名讀。形：這個g、k、h像什么？怎樣記住它的形？ 寫：①觀察g、k、h的位置； ②識記筆順跟著書空； ③先描寫再獨(dú)立寫。

（二）我會三拼連讀的拼音方法讀音節(jié)

（四人小組練習(xí)：指名讀，小老師領(lǐng)拼、開火車讀等。）我來闖關(guān)：（小組合作探究）知識延伸 主題叢書28頁

我收獲了：

教學(xué)反思：這節(jié)課的難點(diǎn)是三拼音的拼讀，有些學(xué)生在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，基本上已經(jīng)掌握了，但是對于一半以上的學(xué)生來說，還是個難點(diǎn)，因此，在這節(jié)課中，我重點(diǎn)放在了三拼音的拼讀上，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)生，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了三拼音的拼讀，對于有些還沒有掌握的的同學(xué)在以后的課程中將會繼續(xù)加以練習(xí)。、j q x 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能學(xué)會j q x三個聲母，讀準(zhǔn)音、記清形、正確書寫，養(yǎng)成良好的寫字姿和寫字習(xí)慣。

2、能認(rèn)識五個生字，會讀并且流利地讀兒歌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

我知道了j q x與?相拼時?上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。

2、我能學(xué)會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀jqx開頭的三拼音節(jié)。知識鏈接：今天拼音王國友來了三個新伙伴，想不想去認(rèn)識它們、跟他們交朋友呢？他們就是j q x。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、觀察課文插圖，看看j q x像什么？ 聽錄音試著跟著讀一讀。

2、觀察情境圖，試著自己先認(rèn)識本課的五個生字 自主、合作、探究：

（一）識記（小組合作探究）

音：出示卡片，講解范讀，齊讀后指名讀。形：這個j q x像什么？怎樣記住它的形？ 寫：①觀察j q x的位置 ②識記筆順跟著書空 ③先描紅再獨(dú)立寫。

（二）我掌握了j q x與?相拼時?上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則（小魚小魚有禮貌，見到j(luò) q x y就脫帽!）

（四人小組練習(xí)：指名讀，小老師領(lǐng)拼、開火車讀等。）鞏固練習(xí)

出示“七只小雞玩?！眻D。出示兒歌：

j? j? j? j? j? j? 嘰 嘰 嘰，嘰 嘰 嘰，y? ar sün sì wǔ liù q? 一 二 三 四 五 六 七，q? zh? xiǎo j? x? x? x? 七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，q? liù wǔ sì sün ar y? 七 六 五 四 三 二 一。師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂加動作師生共同讀一讀。拓展 主題叢書29頁

教學(xué)反思發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。

拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)讀“雞、七、西”三個字，再給“q?、x?、j?”找朋友，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到“寓教于樂”的目的，能讓每一個學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。

7z c s 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能學(xué)會z c s三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、能學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、我能夠正確認(rèn)讀z c s與單韻母組成的6個音節(jié)，會讀拼音詞。

2、我能夠區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

知識鏈接：我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”3小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、觀察課文插圖，看看z c s像什么？ 聽錄音試著跟著讀一讀。

2、觀察情境圖，試著自己先認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。自主、合作、探究：

（一）識記（小組合作探究）①觀察z c s的位置； ②識記筆順并跟著書空； ③先描紅再獨(dú)立寫。

（二）我會認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)

（四人小組練習(xí)：指名讀，小老師領(lǐng)拼等。

我來闖關(guān)：（小組合作探究）

知識延伸： 主題叢書32頁 我收獲了：

教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，充分利用情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，使拼音教學(xué)情境化、生活化，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。我能通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

8、zh ch sh r 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能學(xué)會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。

2、能學(xué)會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母#的三拼音。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、我能夠正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、我能夠準(zhǔn)確拼讀（或直呼）三拼音。

知識鏈接：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學(xué)過的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會新的知識。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、觀察課文插圖，看看zh ch sh r像什么？聽錄音試著跟著讀一讀。

2、觀察情境圖，試著自己先認(rèn)識zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)

自主、合作、探究：

（一）識記（小組合作探究）①觀察zh ch sh r的位置； ②識記筆順，跟著書空；

③先描紅再獨(dú)立寫。

（二）我會認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)

（四人小組練習(xí)：指名讀，小老師領(lǐng)拼、開火車讀等。）我來闖關(guān)：（小組合作學(xué)習(xí)）

知識延伸： 主題叢書33頁

我收獲了：

教學(xué)反思：在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、初步掌握。學(xué)習(xí)拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓學(xué)生有更多時間練習(xí)。在指導(dǎo)書寫時，以觀察──指導(dǎo)──范寫──評價為主線，來培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

9、ai ei ui 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．我能學(xué)會ai、ei、ui 3個復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2．我能學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。

3．聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，我能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。4．我能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。知識鏈接：

ɑi、ei、ui的發(fā)音方法 發(fā)ɑi時，先發(fā)ɑ的音，這個ɑ比單念ɑ時舌位偏前。發(fā)ɑ后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時停止。由ɑ到i有一個滑動的過程。發(fā)ei時，先發(fā)e的音，然后向i滑動。發(fā)e時，舌位要比單念e靠前，發(fā)音也更響一些。ui是u和ei的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中的uei的省寫式。為了學(xué)習(xí)簡便，我們只學(xué)ui，不學(xué)uei。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。ui不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑi、ei可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：做好本課的拼音卡片 合作探究：

1、試，讀一讀：ai、ei、ui。請同學(xué)評一評讀得怎么樣。

2、我能準(zhǔn)確工整地書寫ai、ei、ui，請組長評一評，能得幾顆星星。

3、讀兒歌：“6個兄弟標(biāo)調(diào)號，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后。”根據(jù)兒歌要求給下列韻母標(biāo)上四個聲調(diào)，組內(nèi)練讀帶調(diào)音節(jié)。

ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui

4、試一試，拼一拼，同組同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請同學(xué)幫助。

5、我能照樣子準(zhǔn)確工整地書寫音節(jié)，寫好后請組長評一評，能得幾顆星星。

擴(kuò)展活動：做游戲“看誰聽得清，找得快”。同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。

課堂評價：（用“☆”評價）

自我評價： 小組長評價： 課后作業(yè)： 主題叢書25頁

教學(xué)反思：教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向多數(shù)，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。

10、ao ou iu 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．我能學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。2．我能學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

3、看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．學(xué)會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié) 預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：做好本課的拼音卡片

知識鏈接：ɑo、ou、iu的發(fā)音方法 先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。發(fā)ou時，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發(fā)iu時，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。iu不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。ɑo、ou可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

自主、合作、探究：

1、試一試，讀一讀：ao、ou、iu。請同學(xué)評一評讀得怎么樣。

2、準(zhǔn)確工整地書寫ao、ou、iu，請組長評一評，能得幾顆星星。

3、復(fù)習(xí)兒歌： “6個兄弟標(biāo)調(diào)號，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后。”

4、給下列韻母標(biāo)上四聲調(diào)，小組內(nèi)練習(xí)讀帶聲調(diào)的音節(jié)

5、擴(kuò)展活動

做游戲“看誰聽得清，找得快”。同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母ao、ou、iu，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。

6、三拼音節(jié)的拼讀方法：“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”試一試，拼一拼，同組同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請同學(xué)幫助。

鞏固檢測

1、讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。

bǎo lǎo d?u t?u jiù liúh?u güo qiū 2．讀讀說說。

小狗ɡǒu愛吃肉r?u。（）愛吃魚。（）和（）愛吃（）。你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

課堂評價：（用“☆”評價）自我評價： 小組長評價：

教學(xué)反思：這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。

七、八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。

11、ie ?e er 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．我能學(xué)會復(fù)韻母ie、?e，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。．我能學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

3.學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、?e組成的音節(jié)，鞏固?上兩點(diǎn)省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．學(xué)會復(fù)韻母ie、?e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。2．正確區(qū)別韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。3．學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、?e組成的音節(jié)。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：做好本課的拼音卡片 自主合作探究

1、一試，讀一讀：ie、?e、特殊韻母er。請同學(xué)評一評讀得怎么樣。

2、我能準(zhǔn)確工整地書寫ie、?e、er，請組長評一評，能得幾顆星星。

3、讀兒歌：“6個兄弟標(biāo)調(diào)號，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后?！备鶕?jù)兒歌要求給下列韻母標(biāo)上四個聲調(diào)，組內(nèi)練讀帶調(diào)音節(jié)。用er的四聲說詞。

4、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與?e，j、q、x與?e相拼的音節(jié)。

5、用拼音卡片做找朋友游戲，給“ie”找朋友。擴(kuò)展活動：

1、做游戲“看誰聽得清，找得快”。同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母ie、?e、er，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。

2、讀一讀，議一議：“ie---ye，?e----yue”有什么相同和不同之處。延伸閱讀： 主題叢書

課堂評價：（用“☆”評價）

自我評價： 小組長評價：

教學(xué)反思：

漢語拼音11課接近于拼音部分學(xué)習(xí)的尾聲，學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也掌握了一些簡單的學(xué)習(xí)方法，因此，本課側(cè)重于運(yùn)用“自主、合作、探究”的語文學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)；再者，學(xué)生具有一定的好奇心、求知欲，聽說讓他們自己去學(xué)本領(lǐng)，興趣濃濃。

12、an en in un ?n 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會前鼻韻母an、en 2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字，并能在一定的 語境中使用 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．學(xué)會韻母an、en 2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2．學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、正確讀音節(jié)詞、韻文、兒歌。認(rèn)識8個生字。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：做好本課的拼音卡片 自主合作探究

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀

2、認(rèn)讀生字：

我、爸、媽、你、白、做、水、草、話、了、雞、3、試一試，讀一讀：an en in un ?n請同學(xué)評一評讀得怎么樣。4賽讀音節(jié)，注意?上兩點(diǎn)省略的書寫規(guī)。

5、讀一讀：樹蔭下面多陰涼，y?n y?n y?n

十五的月亮灑銀光，yín yín yín

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印，yìn yìn yìn

6、試一試，看圖讀音節(jié)，同桌交流，體會詞語歸類。

7、有順序的說話，自己試一試，讀讀，小組學(xué)習(xí)，請小老師教。做口頭練習(xí)： 遠(yuǎn)處----,近處----，左邊-----，右邊-----。

8、自己試讀兒歌，重點(diǎn)讀白云、風(fēng)兒，同桌試讀，小組試讀，會背誦。脫離拼音識字：山、田、左、片、右、半、云、塔，并用字口頭組詞。

鞏固練習(xí)

1、)比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---?n en---ei---er

2、)讀一讀。yàn zi dà suàn xut r?n hǎi jūn syn lín lún chu án j?n tiün pá shün wan tí w?n huà

拓展： 主題叢書 教學(xué)反思：

本課設(shè)計中，有梯度地安排了復(fù)習(xí)以及句子教學(xué)。這樣，從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，化解了難點(diǎn)。課堂評價：（用“☆”評價）自我評價： 小組長評價：

13、ang eng ing ong 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：做好本課的拼音卡片

3．正確規(guī)范地書寫shün yáng兩個音節(jié)。

4、認(rèn)識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。2．書寫shün yáng兩個音節(jié)。自主合作探究

1復(fù)習(xí)引入：讀一讀an en in un ?n

2、看圖說一句話，讀一讀，讀準(zhǔn)ang、eng、ing、ong 的四聲。同桌互相抽查，教讀。

3、我能準(zhǔn)確工整地書寫ang、eng、ing、ong，請組長評一評，能得幾顆星星。

4、自己試讀兒歌學(xué)習(xí)拼音閱讀的辦辦法，和同學(xué)交流你的好方法。自己讀，小組讀，會背兒歌。

5、抄寫shün yáng的音節(jié)四遍

6、三拼音練習(xí)。

q—i—üng→qiüng（手槍）ch—u—üng→chuüng（窗戶）

x—i—?ng→xi?ng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

拓展： 主題叢書

課堂評價：（用“☆”評價）自我評價： 小組長評價： 教學(xué)反思：學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時，我通過摘桃子游戲引導(dǎo)學(xué)生說說在書本中，在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名動植物名稱等都藏有后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)，在生活中實踐，喚起學(xué)生的生活體驗。讓拼音教學(xué)生活化，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同與理解，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用，用它來識字，用它來學(xué)習(xí)普通話。

第三篇：一年級語文上冊S版導(dǎo)學(xué)案

一年級上冊導(dǎo)學(xué)案教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》（一年級上冊），倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。

一、揣摩教材編寫的指導(dǎo)思想：

1、準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、正確把握語文教育的特點(diǎn)，做到工具性和人文性的統(tǒng)一，在使學(xué)生獲得基本語文素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)他們的愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全的人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解、吸納人類進(jìn)步文化的精華。

3、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。教材注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、求知欲和進(jìn)取精神，使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。在語文實踐中逐步掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。

4、教材體現(xiàn)了開放性，注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

二、再現(xiàn)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

本冊教科書包括“我愛上學(xué)”“看圖說話學(xué)拼音”“識字”“課文”“語文百花園”幾個部分。

1、“我愛上學(xué)”部分：

“我愛上學(xué)”是向?qū)W生進(jìn)行入學(xué)教育的主題內(nèi)容。安排了3幅圖，對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師、愛學(xué)習(xí)的教育和必要的學(xué)前教育，以激發(fā)兒童上學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的心理情感和行為習(xí)慣。情境圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。第一幅畫的是兒童做游戲、開展體育活動、與老師、同學(xué)交流等場面以及美麗歡樂的校園環(huán)境，讓學(xué)生感受上學(xué)的快樂，同時進(jìn)行文明禮貌教育和滲透認(rèn)識漢字等。第二幅畫的是師生之間、同學(xué)之間平等融洽交流的情景，目的是啟發(fā)學(xué)生熟悉新伙伴，溝通師生之間、同學(xué)之間的感情，增強(qiáng)師生之間的親和力。第三幅安排的是老師激勵兒童學(xué)習(xí)、兒童合作學(xué)習(xí)以及課外學(xué)習(xí)的畫面，目的是激發(fā)學(xué)生喜歡識字、愛讀書的情感。

2、“看圖說話學(xué)拼音”部分：

看圖說話學(xué)拼音共14課。具體是：第1課安排學(xué)習(xí)單韻母a、0、e和四聲的讀法，認(rèn)識2個漢字；第2課安排學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f及其與單韻母的拼讀方法，認(rèn)識1個漢字；第3課學(xué)習(xí)i、u、聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，認(rèn)識2個漢字；第4、5兩課學(xué)習(xí)d、t、n、l和g、k

h及其與單單韻母（包括聲介合母與單韻母）的拼讀方法，認(rèn)識7個漢字；第6至8課學(xué)習(xí)

j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r，學(xué)習(xí)j、q、x

與相拼省略兩點(diǎn)的規(guī)則，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri，并認(rèn)識11個漢字；第9到11課學(xué)習(xí)9個復(fù)韻母（包括特殊韻母

er）及聲介合母與復(fù)韻母相拼的方法，學(xué)習(xí)兩個整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，并認(rèn)讀13個漢字；第12到14學(xué)習(xí)9個鼻韻母及拼讀的方法，學(xué)習(xí)四個整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun

ying，認(rèn)識11個漢字。

這部分教材每課都安排了有趣的情境圖，同時出現(xiàn)與兒童生活密切相關(guān)的漢字與音節(jié)，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子、兒歌等語言材料，啟發(fā)兒童通過看圖、說話、學(xué)拼音，將

觀察思維、口語表達(dá)與學(xué)、用漢語拼音有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生看的是情境圖，說的是比較完整的話或讀兒歌，練習(xí)的是拼音，同時識記學(xué)習(xí)一些漢字。這樣，既增強(qiáng)了趣味性，又降低了學(xué)習(xí)難度。這部分教材中的兒歌，在于復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)音節(jié)和積累語言，主要是供學(xué)生朗讀和體會，不作任何講解。有的可由老師領(lǐng)讀幾遍，有的可讓學(xué)生借助拼音試著讀一讀。要充分利用教材中的字母和音節(jié)，利用形象直觀的插圖，利用各種學(xué)習(xí)媒體，以及教師們創(chuàng)造的行之有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)并保證學(xué)習(xí)效果，為今后的識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話打下扎實的基礎(chǔ)。

3、識字部分

本冊識字的編排，實行識寫分開、多識少寫的原則。全冊要求認(rèn)識313個常用字，會寫116個字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。書后生字表（一），列出了全冊要求認(rèn)識的字；生字表（二），列出了全冊書要求會寫的字。對于識字量，做到下要保底，上不封頂。對于要求認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)時可采取靈活的方法，不搞一刀切，允許有差異。認(rèn)識字的數(shù)量，以學(xué)期末測查為準(zhǔn)，因在閱讀注音課文時，學(xué)生對所學(xué)字會漸碰漸熟。不是教材要求認(rèn)識的字，測查時，學(xué)生會認(rèn)應(yīng)算在認(rèn)識字的數(shù)量中，這樣有利于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也符合科學(xué)認(rèn)知規(guī)律。

本冊教科書識字教材的編排，注意了漢語拼音、閱讀和識字的整合。一是在看圖說話學(xué)拼音的過程中，相機(jī)安排與兒童生活關(guān)系密切并有利于學(xué)拼音的常用字，讓他們在著重學(xué)好拼音的同時，認(rèn)識52個常用字。二是在課文中安排識字，引導(dǎo)兒童在借助拼音識字的基礎(chǔ)上閱讀，在閱讀過程中識字。三是專設(shè)識字課。本冊安排了兩個識字單元，共6課，具體是：識字（一）《觀察人體識漢字》《看畫識字真有趣》《我在家里貼字卡》；識字（二）《邊看電視邊識字》《我在街上識漢字》《我讀對聯(lián)識漢字》。識字單元由導(dǎo)語情境圖、識字課和語文百花園三部分組成。導(dǎo)語情境圖畫旨在激發(fā)兒童識字的興趣與情感，提示識字的方法；識字課著重指導(dǎo)兒童在語言環(huán)境中識字，正音，并練習(xí)寫字，要求會寫的字，按照由易到難，由簡到繁，由獨(dú)體字到合體的順序編排，并滲透筆畫順序，間架結(jié)構(gòu)等漢字基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些字新出現(xiàn)的筆畫，筆順，和部件的基礎(chǔ)上書寫，著重指導(dǎo)兒童把字寫得正確，端正，整潔，打好寫字的基礎(chǔ)，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。語文百花園則采用靈活多樣的形式，引導(dǎo)兒童鞏固生字。

識字教材的編排注意了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的整合。一是力求符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，順應(yīng)兒童認(rèn)知水平，結(jié)合其生活實際，二是注意繼承我國識字學(xué)習(xí)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸取各種識字學(xué)習(xí)改革的成功經(jīng)驗，三是根據(jù)漢字的特點(diǎn)編寫識字教材，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)漢字音，形，義，初步感知漢字文化內(nèi)涵。

4、課文部分

本冊教科書新編選的課文約占全部課文的80%以上，“題材廣泛，適應(yīng)現(xiàn)代社會培養(yǎng)人的需要和多樣文化的熏陶。許多課文既有較強(qiáng)的人文性，思想性，又貼近低年級和童生活經(jīng)驗，清新自然”，使教材更具有時代感。比如《花朵》《共同的家》《學(xué)校是樂園》表現(xiàn)了少年兒童對祖國、對家鄉(xiāng)、對學(xué)校的熱愛之情。《江南》《小小的船》《風(fēng)》《樹葉》反映了大自然的美麗，蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的教育因素。《看書》《綠色的金魚》體現(xiàn)了愛書、愛學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈之情，同時也體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的教育理念?！遁p輕地》滲透了培養(yǎng)學(xué)生講文明懂禮貌、關(guān)愛他人的道德情操和行為習(xí)慣。《十二月歌》等反映了生活的美好和快樂，以及兒童天真活潑的性格和好奇心理特點(diǎn)，也體現(xiàn)了兒童對生活的熱愛和對美好生活的向往之情。《自己去吧》意在培養(yǎng)兒童獨(dú)立自主，沉著機(jī)智，熱愛生活等良好品質(zhì)?！端抉R光》《烏鴉喝水》《聰明的小白兔》表現(xiàn)了遇事愛動腦筋想辦法。

課文以專題組成單元，每單元安排課文4篇，本冊共安排五個單元。各單元均由導(dǎo)語情境圖，課文，語文百花園三部分組成，三部分圍繞同一個專題，把知識，能力，方法，情感融為一體，進(jìn)行整合訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。導(dǎo)語的編寫是根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，從不同角度激發(fā)兒童閱讀興趣和情感。

5、百花園部分

本冊教科書語文百花園中安排有：字詞句，讀讀背背，口語交際，寫話，自主積累，綜合性學(xué)習(xí)六個方面的學(xué)習(xí)活動。

（1）

字詞句學(xué)習(xí)方面。一是安排認(rèn)識象形字，看圖識字，趣味識字，猜字謎，讀口令，按筆順要求寫字等，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字的音形義，并拓展識字范圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主識字的能力。二是安排看圖讀詞語，選詞連圖，反義詞，用字組詞說句子，填空讀句子等。引導(dǎo)學(xué)生感悟，積累，運(yùn)用語言。

（2）

讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒歌、兒童詩、謎語等，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，陶冶情操，增加文化底蘊(yùn)。

（3）

口語交際。安排了“說說心里話”“我想和你交朋友”“接待客人”“我最喜歡的玩具”“打電話”等，目的是創(chuàng)設(shè)口語交際的能力。

（4）

寫話。本冊在后半學(xué)期安排了一次“看圖說話寫句子”，目的是從激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望入手，鼓勵學(xué)生在觀察，體驗的基礎(chǔ)上寫自己想說的話，自由表達(dá)想象中的事物。

（5）

語文大課堂。本冊安排有“有趣的樹葉”和“小羊乖乖”（小話?。眱纱握Z文實踐活動，意在引導(dǎo)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)，讓他們動腦、動手、動口，初步培養(yǎng)語文實踐能力和創(chuàng)新精神。教師還可結(jié)合班級學(xué)生的實際組織類似的語文實踐活動，多讓學(xué)生在語文實踐中鍛煉提高語文能力。

（6）

我的采集本。本冊在語文百花園中安排了“我的采集本”欄目，意在從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生勤于積累的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生知道從哪些地方收集信息，怎樣積累，積累什么。

三、教材特點(diǎn)：

1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。從入學(xué)教育、學(xué)習(xí)漢語拼音、識字到學(xué)習(xí)課文，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排到呈現(xiàn)方式的設(shè)計，都力求促進(jìn)兒童愛學(xué)、樂學(xué)，自主學(xué)習(xí)。

2、重視漢語拼音的學(xué)習(xí)，設(shè)計活潑有趣的情境圖，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)漢語拼音的情境，從引導(dǎo)兒童看圖說話入手，把學(xué)習(xí)漢語拼音、識字和學(xué)習(xí)普通話有機(jī)結(jié)合起來。

3、注重繼承我國識字學(xué)習(xí)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收各家識字學(xué)習(xí)改革的成功經(jīng)驗，采取漢語拼音識字、隨文識字，歸類識字（構(gòu)字識字，韻語識字，生活識字）等綜合識字的方法，幫助學(xué)生識字。

4、注重通過兒童語言的積累，拓展并帶動兒童思維的發(fā)展。在綜合識字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生早期閱讀，大量閱讀，充分享受閱讀的樂趣，從而實現(xiàn)識字和閱讀的互相促進(jìn)。

5、圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，聽說讀寫相互促進(jìn)，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6、課文內(nèi)容新，教材時代氣息濃，貼近兒童生活。

四、教材的目標(biāo)

1、能讀準(zhǔn)聲母，韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。能借助拼音認(rèn)讀漢字。

2、認(rèn)識常用漢字313個，做到掌握漢字的基本筆畫；會寫116個認(rèn)識的字，做到書寫規(guī)范，端正，整潔。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。能想象課文描寫的情境，知道課文的大意，背誦指定的課文。

4、認(rèn)識句號，問號，感嘆號，能讀出陳述，疑問，感嘆等不同的語氣。

5、能用普通話進(jìn)行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。

6、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

五、注意事項

1、漢語拼音學(xué)習(xí)要處理好課文各部分之間的關(guān)系。每課一幅圖畫，意在提供學(xué)習(xí)字母的情境，用以指導(dǎo)學(xué)生觀察，說話，并相機(jī)出示所要學(xué)習(xí)的字母。要始終把聲母，韻母和拼讀練習(xí)作為重點(diǎn)，把情境圖和兒歌做為輔助手段。音節(jié)學(xué)習(xí)要從實際出發(fā)，由準(zhǔn)確拼讀音節(jié)到熟練拼讀音節(jié)要有個過程，有條件的學(xué)?？芍鸩竭_(dá)到直呼音節(jié)，以利學(xué)生借助注音來朗讀課文和識字，發(fā)揮漢語拼音的作用。

2、識字寫字學(xué)習(xí)要堅持多讀少寫的原則。本冊安排313個要求認(rèn)識的字是下限，要鼓勵學(xué)生借助漢語拼音在大量閱讀中增識漢字。識字學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)識字能力，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方法識字。要采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。學(xué)習(xí)中，教師要采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生對生字的復(fù)習(xí)和鞏固。識字學(xué)習(xí)的考查與評估，應(yīng)結(jié)合班級實際，允許學(xué)生之間存在差異，全冊的識字任務(wù)（保底數(shù)）能在學(xué)期結(jié)束時完成即可。

要重視和加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注意激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，要求學(xué)生不但要把字寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。要注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，可同時結(jié)合配套的《寫字》本，幫助學(xué)生寫好字。

3、閱讀學(xué)習(xí)要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生入境，充分體會課文的情感因素。要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論課后的思考題之外，要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會。要重視積累。增加學(xué)生的語言積累是閱讀學(xué)習(xí)的目的，因此，一定要努力避免繁瑣的簡析和空洞的說教。還要重視課外閱讀，創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會。

4、在口語交際學(xué)習(xí)中，要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與交際的欲望和興趣，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。除在專門的口語交際課中進(jìn)行訓(xùn)練之外，還要重視日常學(xué)習(xí)中的口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。

六、學(xué)習(xí)時間安排

一年級上學(xué)期語文按每周上課時間8課時計算，全學(xué)期復(fù)習(xí)考試時間2周，機(jī)動時間1周除外，實際上課時數(shù)按18周計算，共144課時。

計劃：

我愛上學(xué)

2課時

看圖說話學(xué)拼音

40課時

識字

12課時

課文

50課時左右

語文百花園

23課時左右

總計

127課時左右

根據(jù)實際情況，對課時適時進(jìn)行部分調(diào)整。

我愛上學(xué)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

“我愛上學(xué)”是向?qū)W生進(jìn)行入學(xué)教育的主題內(nèi)容。圍繞“我愛我們的學(xué)?！薄拔覑劾蠋熀屯瑢W(xué)”“我愛學(xué)語文”三個專題，配有三幅展示富有兒童情趣多姿多彩的學(xué)校生活畫面，將情感興趣、口語應(yīng)用、行為習(xí)慣、合作意識、學(xué)習(xí)方法等因素整合，發(fā)展學(xué)生的語言，促使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。同時，滲透了了解新環(huán)境、認(rèn)識新朋友、環(huán)境識字的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺得學(xué)校是個豐富多彩、自由歡樂的場所，感受到上學(xué)的愉悅，同時將認(rèn)識漢字、文明禮貌等教育滲透其中。

⒉啟發(fā)兒童進(jìn)行口語交際，熟悉新伙伴，溝通同學(xué)之間的感情；結(jié)識“大朋友”，增強(qiáng)師生之間的親和力，并使學(xué)生口頭語言得到發(fā)展。

⒊激發(fā)學(xué)生喜歡識字、讀書的情感，體驗學(xué)習(xí)祖國語言文字的樂趣，初步感悟?qū)W習(xí)語文的方法與途徑。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

使學(xué)生了解學(xué)校生活，熱愛學(xué)校、老師和同學(xué)，體驗學(xué)習(xí)祖國語言文字的樂趣。

學(xué)習(xí)課時：：

兩課時或三課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

談話導(dǎo)入,師說：昨天是我們第一次踏進(jìn)學(xué)校的大門,你們都看見了什么,聽到了什么,心里有什么想法？（生答）

學(xué)習(xí)生看書中第二頁圖畫,仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。

一、出示學(xué)習(xí)掛圖(一)，指導(dǎo)觀察。

(一)、指導(dǎo)觀察人物。

⒈圖上畫了些什么人？(老師、小學(xué)生)

⒉你怎么知道他們是小學(xué)生？(背著小書包)

⒊他們在干什么？(老師看到學(xué)生，高興地向?qū)W生問好，小學(xué)生也急忙向老師問好；同學(xué)們踢毽子、踢足球、做游戲；打掃校園，給花壇里的花草澆水；在圖書館看書等。)

(二)、指導(dǎo)觀察背景。

⒈這是什么地方？(學(xué)校)

⒉你從哪兒看出來這是學(xué)校？(門口牌子上寫著“陽光小學(xué)”；樓上掛著“歡迎新同學(xué)”的橫幅。)(指導(dǎo)認(rèn)讀漢字“陽光”“小學(xué)”“歡迎”“新同學(xué)”；教師板書本學(xué)校名字，學(xué)生認(rèn)讀。)

⒊學(xué)校里有什么？(美麗的花壇，高大的學(xué)習(xí)樓，學(xué)習(xí)樓里有圖書室、校長室、辦公室、教室，鮮艷的五星紅旗在天空中迎風(fēng)飄揚(yáng)。)(指導(dǎo)學(xué)生按一定順序說出圖上景物；教師向?qū)W生介紹本學(xué)校，并可帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校各處參觀。)

⒋五星紅旗是什么樣的？(旗面為紅色，左上方有五顆黃色五角星。)

二、看圖談感想。

(一)、你愛五星紅旗嗎？為什么？

(二)、認(rèn)識了我們美麗的學(xué)校，看到同學(xué)們在學(xué)校愉快的生活，你想到了些什么？相機(jī)板書課題

三、總結(jié)。

從今天起，大家就是一名正式的小學(xué)生了。我們背著書包來到學(xué)校讀書，認(rèn)識了美麗的校園，感受到學(xué)校生活是那么快樂、豐富多彩。我們一起來比賽，看誰以后能學(xué)到最多的知識，成為最優(yōu)秀的小學(xué)生。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

(一)、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？

(二)、我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，才能學(xué)得快樂，學(xué)到更多的知識呢？

二、出示第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

(一)、圖上畫著誰？(老師、同學(xué))

(二)、讀一讀“泡泡框”里面的字，不認(rèn)識的字可以問一問同學(xué)、老師，想一想，他們在干什么？(他們在自我介紹，相互交流。

老師說她是同學(xué)們的大朋友，同學(xué)們互相介紹自己的姓名、家庭住址。)

(三)、自我介紹。

(以同桌之間，小組之間、走下座位和周圍同學(xué)、全班同學(xué)依次做自我介紹等形式開展。)

(四)、小結(jié)。

我們在同一所學(xué)校、同一個班級，從今以后，老師是大家的大朋友，同學(xué)們之間都是好朋友。我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，大家有什么困難都可以問老師，希望同學(xué)們在這個大家庭里每天都能充實、快樂。

三、出示第四幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

(一)、選擇三幅圖中最感興趣的一幅，和同桌互相說一說圖上畫的是什么？

(二)、匯報交流，教師指導(dǎo)。

1、第一幅圖。

(1)圖上畫的是小學(xué)生在寫自己的名字，老師夸他“真棒！”

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察小朋友寫字的姿勢，教師總結(jié)并示范：寫字的時候，用大拇指、食指和中指執(zhí)筆，手指稍稍彎曲，不要使勁握筆桿。手指與筆尖的距離為一寸。本子或紙要放在桌子中間靠下一點(diǎn)的地方。寫字的時候，頭要正，肩要平，身子稍向前傾斜，身體與桌子的距離為一拳。

(3)指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢書寫自己的名字。邊寫邊跟老師學(xué)習(xí)兒歌“看書寫字，注意姿勢。不彎不曲，離書一尺。坐得端正，預(yù)防近視。”

2、第二幅圖。

(1)圖上畫的是同學(xué)們在圖書館閱讀課外書。

(2)引導(dǎo)學(xué)生互相說一說自己以前讀過哪些課外書，從這些書里知道了什么？

(3)小結(jié)：我們以后要多多閱讀課外書，這樣我們就能從書中獲得更多的知識，看到更美麗、廣闊的世界。

3、第三幅圖。

(1)圖上畫的是同學(xué)們在互相交流學(xué)習(xí)的感受，他們都很喜歡學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)很有意思。

(2)小結(jié)：我們中國的語言文字是最優(yōu)美、最有意思的文字。同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中就可以學(xué)會很多有意思的字，讀到很多有趣的課文了。

四、總結(jié)。

看圖說話學(xué)拼音第一單元簡析

第一單元包括第1課至第5課和復(fù)習(xí)一。學(xué)習(xí)6個單韻母、13個聲母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)，用聲韻連讀法直呼單韻母音節(jié)。學(xué)習(xí)用聲介合母連讀后隨韻母或三拼的方法拼讀有介母的音節(jié)。學(xué)習(xí)讀聲調(diào)。練習(xí)讀由學(xué)過的音節(jié)組成的詞句或兒歌。學(xué)習(xí)在四線三格里書寫學(xué)過的聲母、單韻母和音節(jié)，給音節(jié)正確地標(biāo)上調(diào)號。認(rèn)識教材中所安排的漢字。

看圖說話學(xué)拼音1

a

o

e

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

⒉認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

⒊認(rèn)識書寫漢語拼音的四線三格，正確掌握a、o、e的筆順，正確書寫。

⒋學(xué)習(xí)看圖拼讀詞語。認(rèn)讀“爸、媽”兩個字。

⒌認(rèn)識漢語拼音在語文學(xué)習(xí)中的作用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語拼音的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

⒈掌握a、o、e的讀音、字形，能正確書寫。

⒉認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)。

⒊學(xué)習(xí)看圖拼讀詞語。認(rèn)讀“爸、媽”兩個字。

學(xué)習(xí)課時:兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話。

(一)、你們知道為什么要學(xué)拼音嗎？拼音有什么用？

(二)、小結(jié)：漢語拼音用處可大了。

它能幫助我們識字、讀書，它是識字的拐棍，有了它，我們就能知道每個字念什么，自己就可以看拼音認(rèn)字、讀有趣的故事了。有了漢語拼音的幫助，我們就能學(xué)好普通話了！

（三）、現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書第六頁仔細(xì)觀察書中的圖畫,看圖上都畫了些什么內(nèi)容,自編小故事。

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

(一)、出示課本插圖，配上音樂，教師繪聲繪色講述教材里的故事，并隨機(jī)出現(xiàn)課文中的詞語卡片。

師：一個晴朗的星期天，爸爸媽媽帶著林林到公園劃船。公園里風(fēng)景優(yōu)美，有郁郁蔥蔥的綠樹，尖尖的小亭，彎彎的小橋。潔白的天鵝帶著孩子們在水中嬉戲，湖水中倒映出它們美麗的影子。一只紅冠子、五彩尾巴的大公雞“喔、喔、喔”地叫著，好象在說：“這里的景色真美麗！”林林不禁也“啊、啊、啊”地唱起歌來，好象在和大公雞比嗓子呢！

(二)、觀察插圖，互相講故事。

(要求用上文中的詞語)

（三）、將圖邊成兒歌：

湖光山色真美麗,爸媽帶我劃船去,a

a

a

我唱起歌,岸邊公雞wo

wo

wo,水中大鵝有倒影,呼喚小鵝e

e

e。

三、學(xué)習(xí)單韻母a。

(一)、利用插圖引出音節(jié)。

⒈看插圖：爸爸媽媽帶林林到公園。(帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀“爸爸”、“媽媽”。)

⒉誰能用“爸爸”或“媽媽”說一句話？

(二)、提出單韻母a。

告訴學(xué)生：“爸爸”、“媽媽”兩個詞用拼音表示是“bàba”“māma”，“a”是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個單韻母。

(三)、學(xué)習(xí)a的發(fā)音。

⒈小女孩在干什么？(唱歌)

⒉她嘴巴張得大大的，在唱什么呢？

⒊指導(dǎo)發(fā)a音。小女孩唱歌發(fā)出的“啊”，就是我們要學(xué)的a。

⑴出示單韻母a字母卡片。⑵這個字母讀a，它是漢語拼音中的第一個單韻母。⑶教師示范發(fā)音。⑷學(xué)生練習(xí)發(fā)a的音。同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。⑸你們在發(fā)a的音時，有什么特點(diǎn)？(口張得大，聲音響亮。)

(四)、指導(dǎo)書寫a。

⒈認(rèn)識漢語拼音四線三格。

⑴出示四線三格。⑵認(rèn)識四線三格。這四線三格的三個格，分別叫上格、中格、下格。

⒉你們看a像什么？

⒊a怎么寫呢？

⑴a有兩筆，第一筆寫“左半圓”，第二筆寫“豎右彎”，豎下面拖著一個小尾巴。⑵a要寫在四線三格的中格里。⑶學(xué)生書空。⑷在四線三格上練習(xí)書寫。⑸同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。(教師可邊板書邊講解。)

四、認(rèn)識聲調(diào)。

(一)、字母的聲調(diào)有四聲，分別用“ˉˊˇˋ”來表示。

(二)、認(rèn)識四聲的特點(diǎn)。

(結(jié)合課本上小男孩滑滑板的插圖來講。板車平走ɑɑɑ，板車上坡ɑɑɑ，下坡上坡ɑɑɑ，板車下坡ɑɑɑ)

第一聲ˉ：起音高高一路平。第二聲ˊ：由低到高往上升。第三聲ˇ：先降然后再揚(yáng)起。第四聲ˋ：從高降到最底層。

(三)、老師示范“ā、á、ǎ、à”的聲調(diào)，并用手勢表示。

(四)、學(xué)生跟老師邊讀邊打手勢。

(五)、鞏固練習(xí)。

⒈按順序讀a的四聲。⒉打亂順序讀a的四聲。⒊用a的四聲分別組詞、說話。ɑ阿姨好！ɑ??！你說什么？ɑ啊？這是怎么回事？ɑ

啊，原來是你呀！

五、鞏固練習(xí)。

(一)、先鞏固a的寫法。

(二)、加聲調(diào)書寫a的四聲，邊讀邊寫，邊寫邊讀。

(三)、讀書中a的四聲。

(四)、搶答賽。

把寫有a的四聲的卡片發(fā)給學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生舉相應(yīng)卡片，其他同學(xué)跟讀，看誰搶答得快。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第二課時主要學(xué)習(xí)單韻母o、e，練習(xí)直接讀出帶調(diào)韻母的音，并能正確書寫。

學(xué)習(xí)過程：

⒈學(xué)習(xí)o、e兩個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

⒉掌握o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

3.正確掌握o、e的筆順，正確書寫。

4．教讀字母歌（雙手做手勢）：

單韻母發(fā)音真有趣，攏圓嘴巴o

o

o，平咧嘴巴e

e

e，口形不變別喘氣,一二

o

o

o，一二e

e

e，張大嘴巴a

a

a,圓圈圓圈o

o

o。

橫短半圓e

e

e。

一二a

a

a,半圓豎彎

a

a

a。

看圖說話學(xué)拼音2

b

p

m

f

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)b

p

m

f四個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法，并會帶調(diào)拼讀音節(jié)的四聲。

⒊練習(xí)看圖拼讀詞語。認(rèn)讀“伯”字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

學(xué)習(xí)過程：

韻母帶調(diào)拼音。

學(xué)習(xí)課時：

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

先學(xué)習(xí)生看第八頁的插圖,自己默默地讀詞并編故事。

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個單韻母

a、o、e，老師告訴大家，還有一種字母，它可喜歡和韻母交朋友了，它們一成為朋友，就能變成其他的讀音。想知道它是誰嗎？它就是聲母。今天，我們來學(xué)習(xí)前兩個聲母b、p。

二、看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說話，引出帶有b、p

兩個聲母的音節(jié)。

(一)、出示書中圖畫(和b、p

有關(guān)的部分畫面)。整體感知，創(chuàng)設(shè)說話的情境，練習(xí)說話：這是什么地方？你們喜歡這個地方嗎？你能說說圖上都有誰在干什么嗎？

(二)、引出帶有新字母的詞語和音節(jié)。

這里可真美??！(師生呼應(yīng)說)星期天，阿姨和(伯伯)帶著明明出去玩，阿姨拿著廣播，(伯伯)在欣賞美麗的景色，明明動作最快，他(爬)上了高高的山(坡)。

三、學(xué)習(xí)聲母b。

(一)、讀詞語，引出新字母。

⒈讀詞語

“伯伯”，觀察拼音bóbo，想一想拼音bóbo中的哪個字母我們學(xué)過？(o)

⒉剩下的字母b就是我們今天要學(xué)的第一個聲母。

(二)、出示b的聲母卡片，指導(dǎo)發(fā)音。

⒈老師范讀。

⒉跟老師讀。

⒊自己進(jìn)行練習(xí)。

(三)、記憶字形。

⒈出示b的字母卡片。

⒉看看圖上哪一部分像聲母b？

⒊課件演示：聲母b與帶天線的收音機(jī)的圖片復(fù)合。

⒋編兒歌記憶：收音機(jī)b

b

b。（與數(shù)字6作比較）

(四)、指導(dǎo)書寫。

⒈b有兩筆，先寫豎，再寫右下半圓。

⒉b在四線三格中占上格和中格，豎寫在上格和中格左邊一點(diǎn)，半圓寫在中格，緊挨著豎。(教師邊講邊板書。)

⒊學(xué)生書空，邊書空邊說筆畫。

⒋在四線三格里練習(xí)b的書寫。

(五)、學(xué)習(xí)聲母b和單韻母相拼。

⒈出示聲母b和單韻母a的卡片。

⒉學(xué)習(xí)相拼的方法。

(1)教師示范。出示卡片：b-a→ba。

(2)學(xué)生跟讀練習(xí)，細(xì)心揣摩。

⑶教拼讀口訣：聲母支好架，韻母帶調(diào)發(fā)，前后一口氣，千萬別分家。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

⒊教ba的四聲。

⑴出示ā、á、ǎ、à的卡片，學(xué)生練讀。

⑵出示bā、bá、bǎ、bà卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，聲母和韻母相拼，聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里？(標(biāo)在韻母上。)

(3)教師范讀，學(xué)生跟讀。

(4)讀音節(jié)說詞。如：bā

豬八戒的“八”，bá

拔蘿卜的“拔”，bǎ

打靶的靶，bà

爸爸的“爸”。

(5)打亂bā、bá、bǎ、bà的順序練讀。

⒋學(xué)習(xí)b和o相拼。

⑴出示卡片b-o→bo，學(xué)生練讀。

⑵出示卡片bō

bó

bǒ

bò，學(xué)生試讀。

⑶指名讀，教師指導(dǎo)。

⑷用bō

bó

bǒ

bò分別組詞。Bō菠蘿、剝皮

bó伯伯、脖子

bǒ跛腳、跛子

bò簸箕

⑸打亂bō

bó

bǒ

bò的順序練讀。

⒌讀音節(jié)詞bóbo，指導(dǎo)bo是輕聲，應(yīng)讀得輕一點(diǎn)。用“伯伯”說句子。

四、學(xué)習(xí)聲母p。

(一)、讀詞語，引出新字母。

⒈讀詞語

“爬坡”，觀察拼音pápō，想一想拼音pápō中的哪個字母我們學(xué)過？(á

ō)

⒉剩下的字母p是我們今天要學(xué)的第二個聲母。

(二)、出示p的聲母卡片，指導(dǎo)發(fā)音。

⒈老師范讀。

⒉跟老師讀。

⒊自己進(jìn)行練習(xí)。

⒋區(qū)別b和p的發(fā)音。

⑴做實驗。老師和學(xué)生各拿一張薄紙放在嘴邊，分別發(fā)b和p的音，學(xué)生觀察、體會。

⑵結(jié)論。發(fā)b的音，紙不動，說明讀時不送氣。發(fā)p的音，紙動了，說明讀時要送氣。

(三)、記憶字形。

⒈出示p的字母卡片。

⒉看看圖上哪一部分像聲母p？

⒊出示聲母p與小兔潑水的圖。編兒歌記憶：小兔潑水p

p

p。（與數(shù)字9比較）

(四)、指導(dǎo)書寫。

⒈p有兩筆，先寫豎，再寫右上半圓。p在四線三格中占中格和下格，豎寫在中格和下格左邊一點(diǎn)，半圓寫在中格，緊挨著豎。(教師邊講邊板書。)

2．學(xué)生書空，邊書空邊說筆畫。

3.在四線三格里練習(xí)p的書寫。

(五)、學(xué)習(xí)聲母p和單韻母相拼。

⒈聲母p和單韻母a相拼。

⑴出示卡片：p-a→pa。

⑵學(xué)生復(fù)習(xí)拼讀口訣，（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）細(xì)心揣摩、練習(xí)。

⑶指名讀，教師指導(dǎo)。

⑷練習(xí)讀pa的四聲音節(jié)。

⑸讀音節(jié)說詞。pā趴下、pá爬坡、爬行、pà害怕、怕人

⑹打亂pā、pá、pǎ、pà的順序練讀。

⒉學(xué)習(xí)p和o相拼。

⑴出示卡片p-o→po，學(xué)生練讀。

⑵出示卡片pō

pó

pǒ

pò，學(xué)生試讀。指名讀，教師指導(dǎo)。

（3）用pō

pó

pǒ

pò分別組詞。pō

山坡、潑水、pó婆婆、鄱陽（地名）

pǒ笸籃、叵測、pò氣魄、壓迫、（4）打亂pō

pó

pǒ

pò的順序練讀。

⒊讀音節(jié)詞pápō。用“爬坡”說話。

五、鞏固練習(xí)。

(一)、拼讀下面的音節(jié)。

b-o、b-a、p-a、p-o，并帶上四聲練習(xí)。

(二)、讀一讀。

bā

pá

pó

bō

pà

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第二課時主要學(xué)習(xí)m

f兩個聲母，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)鞏固聲母b

p

m

f及帶調(diào)音節(jié)的拼讀，認(rèn)讀“伯、坡”兩個字。

學(xué)習(xí)過程：

⒈學(xué)習(xí)m

f兩個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3．練習(xí)用b

p

m

f與a、o相拼。

4．認(rèn)讀“伯”字。

看圖說話學(xué)拼音3

ⅰ

u

ü

y

w

yi

wu

yu

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)單韻母ⅰ

u

ü和聲母y

w，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

⒉學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)

yi

wu

yu。

⒊輔導(dǎo)學(xué)生掌握ⅰ

u

ü

yi

wu

yu的四聲，并能直接讀出帶調(diào)的音。

⒋幫助學(xué)生認(rèn)識

“雨

衣”兩個字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

ⅰ

u

ü

y

w

及yi

wu

yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

學(xué)習(xí)過程：

讀準(zhǔn)ⅰ

u

ü的第二聲和第三聲。

學(xué)習(xí)課時：

二課時或三課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第一課時主要學(xué)習(xí)ⅰ

u

ü三個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，并能準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)的韻母。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ⅰ

ü帶調(diào)時點(diǎn)的不同變化。

學(xué)習(xí)過程：

預(yù)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生看圖，并思考，圖上畫有什么？他們在干什么？

1.學(xué)習(xí)ⅰ

u

ü三個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

（1）

發(fā)音：利用插圖，借“衣”“屋”“烏”“魚”讀準(zhǔn)音。強(qiáng)調(diào)發(fā)ⅰ

u

ü時口形不能變化。

（2）

形：利用插圖，觀察圖畫，說說圖畫與字母形相似的部分。聯(lián)系生活實際，說說他們像什么。順口溜記憶：一支蠟燭?、、。粋€茶杯u

u

u，杯上加豆ü

ü

ü。

⒉學(xué)習(xí)讀ⅰ

u

ü的四聲，準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)的韻母。

⒊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ⅰ

ü帶調(diào)時點(diǎn)的不同變化。

4.指導(dǎo)書寫ⅰ

u

ü。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)y

w

和整體認(rèn)讀音節(jié)

yi

wu

yu及它們的四聲。

⒉正確拼讀y

w

和單韻母相拼組成的音節(jié)。

⒊通過對比，發(fā)現(xiàn)ⅰ

u

ü

和y

w

yi

wu

yu的異同，能正確區(qū)分。

⒋練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀“雨衣”兩個字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，發(fā)現(xiàn)ⅰ

u

ü

和y

w

yi

wu

yu的異同。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、用卡片檢查ⅰ

u

ü的認(rèn)讀。

2、挑讀ⅰ

u

ü的四聲。

二、看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)聲母y

w。

1．情景圖導(dǎo)入：蒙蒙細(xì)雨淅淅瀝瀝地下著，樹杈上一只烏鴉在窩里高興地唱著歌。一群小朋友放學(xué)了，穿著雨衣回家去。池塘里的小魚歡快地跳出了水面。一位小朋友回到家里自己晾雨衣。

(一)、利用插圖引出音節(jié)。

⒈出示插圖：烏鴉在樹上做了個窩。

⒉誰能看圖說一說圖上畫的是什么？引出“wū

yā”“

wō”兩個音節(jié)詞，教師領(lǐng)讀。

(二)、提出聲母y

w并學(xué)習(xí)。

⒈學(xué)習(xí)聲母y。

⑴觀察音節(jié)yā，小組討論：這個音節(jié)中的哪一部分我們學(xué)過？怎么讀？按照整個音節(jié)的發(fā)音，試一試，沒有學(xué)過的那個字母該怎么讀？

⑵匯報交流。

⑶教師范讀，學(xué)生跟讀。

⑷區(qū)別聲母y和單韻母ⅰ的不同讀法。(聲母y要讀得又輕又短，單韻母ⅰ可以大聲讀，可以加聲調(diào)讀四聲。)

⑸看圖說一說聲母y像什么？(樹杈)

教順口溜：大樹杈y

y

y。

⒉學(xué)習(xí)聲母w。

⑴觀察音節(jié)wō，小組討論，按照以前的學(xué)習(xí)方法，w該怎么讀？⑵匯報交流。

⑶教師正音。

⑷區(qū)別聲母w和韻母u的不同讀法。

⑸聲母w像什么？(屋頂)

師生共同編順口溜：屋檐翹起w

w

w。

⒊指導(dǎo)書寫。

學(xué)生觀察書上y

w的寫法，匯報并得出結(jié)論后自己書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

wu

yu。

(一)、利用插圖引出音節(jié)。

⒈出示插圖)：下雨了，小朋友們穿雨衣，烏鴉呆在窩里，魚兒到水面上透氣。

⒉學(xué)生小組討論，說說這幅畫。

⒊匯報交流。交流中說到“雨衣、烏鴉、魚”的畫面和相應(yīng)的文字、拼音。

⒋認(rèn)讀生字。誰能用“雨衣”說一句話？

(二)、提出yi

wu

yu

并學(xué)習(xí)。

⒈出示yi

。這是個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀“衣”。

Y是聲母，讀得輕短，yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長。它可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。

⒉出示wu。想一想，這是個什么音節(jié)？應(yīng)怎么讀？

⒊學(xué)習(xí)yu。

⑴出示ü，問：這個韻母念什么？

⑵出示yu。韻母ü和聲母y交朋友時，兩點(diǎn)要去掉。教兒歌：小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。

⒋出示yi

wu

yu的四聲音節(jié)卡片練習(xí)讀音。

(三)、區(qū)分ⅰ

u

ü

和y

w

yi

wu

yu。

可以編個順口溜來記：?、〕鲩T找大y，小u出門找大w，小ü孤兒無父母，出門就去找大姨，大大小小在一起，整體認(rèn)讀yi

wu

yu。

四、鞏固練習(xí)。

(一)、今天學(xué)了哪幾個聲母？哪幾個整體認(rèn)讀音節(jié)？

(二)、學(xué)生拿出拼音卡片ⅰ

u

ü

y

w

yi

wu

yu，老師發(fā)音，學(xué)生搶答。

(三)、讀一讀。

yɑ

wo

wūyā

wō

yǔyī

yú

(四)、讀音說詞。

看圖說話學(xué)拼音4

d

t

n

l

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)d

t

n

l四個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉能用d

t

n

l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。

⒊練習(xí)看圖拼讀詞句，學(xué)習(xí)帶拼音的兒歌，認(rèn)讀“大、樂、我”三個字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

聲母d

t

n

l的發(fā)音及d

t

n

l與韻母拼讀音節(jié)。

學(xué)習(xí)過程：

n

l的發(fā)音與韻母的拼讀。

學(xué)習(xí)課時：

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)生看圖，觀察、思考，這是什么地方？他們都在做自己喜愛的什么活動？這課要學(xué)習(xí)幾個聲母？

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課。

1、拼讀音節(jié)。

2、聽音取音節(jié)卡片。

二、看圖進(jìn)入情景，激發(fā)興趣，練習(xí)說話。

1、看圖進(jìn)入情景，激發(fā)興趣。

（⒈）在一個美麗的大森林里，住著許多小動物，今天老師就帶大家到那兒去，參觀美麗的動物王國。

（⒉）出示課本插圖，配上音樂。

2、練習(xí)說話。

（⒈）美麗的動物王國到了，看看我們班哪個小朋友最聰明，能給大家講一講這里發(fā)生的故事。（在美麗的動物王國里，山上有一座高高的木塔，一群小動物來到木塔下做自己喜歡的游戲。三只小熊在打靶，小猴坐在樹上吹喇叭，小兔玩累了，就去拿梨吃。它們真可愛！）

（⒉）小組討論，互相講故事。

（⒊）匯報交流。(教師隨機(jī)板書課文中的詞語“木塔”。)

三、學(xué)習(xí)聲母d

t，指導(dǎo)拼讀。

(一)、學(xué)習(xí)聲母d。

⒈利用插圖引出音節(jié)。

⑴出示插圖：三只小熊在打靶。

教師指導(dǎo)：三只小熊在干什么？引出“dǎ

b?！币灰艄?jié)詞，并認(rèn)讀。

⑵誰能用“dǎ

b?！闭f一句話？

⒉提出聲母d。

⑴觀察音節(jié)詞“dǎ

bǎ”，說說這其中的哪個音節(jié)我們學(xué)過？怎么讀？(bǎ)

⑵“d?！敝械牡诙€字母“ǎ”我們已經(jīng)學(xué)過。告訴學(xué)生：“d?！敝械牡谝粋€字母“d”是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個聲母。

⒊學(xué)習(xí)聲母d的發(fā)音。

⑴出示d的卡片，老師范讀，學(xué)生仿讀。

⑵發(fā)音方法：d是舌尖音，要把舌尖抵住上牙床，突然放開，不送氣。

⑶練習(xí)讀d，體會發(fā)音方法。

⒋記憶字形，指導(dǎo)書寫。

⑴聲母d，很像圖上的什么和什么？可簡筆畫。

⑵d有兩筆，第一筆是左半圓，第二筆是豎。

⑶在四線三格里，占上格和中格，左半圓在中格，豎在上格和中格緊挨著半圓的位置。

⑷學(xué)生書空。

（5）比較d、b字型。（反6就是d，正6，b；反6，d。）

⑸在四線三格里書寫前，先復(fù)習(xí)書寫要求。

⒌學(xué)習(xí)聲母d和單韻母相拼。

⑴出示d-ɑ→dɑ

學(xué)生試讀，指名讀。

⑵誰會讀dɑ的四聲？

⑶請一個同學(xué)當(dāng)小老師，帶著大家讀dɑ的四聲并說詞。

⑷讀音節(jié)詞dǎ

bǎ，并說句。

⑸自由練習(xí)讀de

di

du及它們的四聲。出示音節(jié)卡片，學(xué)生抽讀，拼讀。

(二)、學(xué)習(xí)聲母t。

⒈出示木塔插圖。

⑴練習(xí)說話，引出“木塔”一詞及相應(yīng)拼音。

⑵簡析音節(jié)詞，提出聲母“t”。

⒉學(xué)習(xí)發(fā)音。

⑴t是舌尖音，發(fā)音時舌尖抵住牙床，突然放開時，要吐氣，跟老師讀t。

⑵學(xué)生練習(xí)t的發(fā)音，體會發(fā)音特點(diǎn)。

⒊記憶字形，指導(dǎo)書寫。

⑴出示t聲母卡片，像圖上什么？

⑵老師邊板書t邊說：t有兩筆，第一筆是豎右彎，第二筆是橫。書寫時，第一筆寫在四線三格的上格和中格，第二筆寫在中格靠上的位置。

⑶學(xué)生邊說邊在四線三格里練習(xí)書寫。

⒋學(xué)習(xí)聲母t和單韻母相拼。

⑴出示t-ɑ→tɑ拼讀，指名讀tɑ的四聲，再說詞。

⑵讀音節(jié)詞mù

tǎ，并說句。

⑶te

ti

tu及它們的四聲練習(xí)。

⑷讀音節(jié)說詞。

四、練習(xí)鞏固，匯報收獲。

1、找朋友游戲。把寫有聲母或韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，教師說音節(jié)，兩個學(xué)生舉著卡片組成朋友，其他同學(xué)跟著讀。

2、互相說說本節(jié)課有什么收獲。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二課時主要學(xué)習(xí)聲母n

l，練習(xí)拼讀n

l和單韻母組成的音節(jié)；練習(xí)看圖讀詞句，朗讀兒歌和正確認(rèn)讀三個會認(rèn)字。

學(xué)習(xí)過程：

⒈學(xué)習(xí)

n

l兩個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

（1）

區(qū)分n

l兩個聲母的發(fā)音：發(fā)n

時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)

l時，舌位與n相同，但氣流從舌兩邊出來。捏著鼻子發(fā)

l音，體會氣流從舌兩邊出來。松開鼻子發(fā)

n音，體會氣流從鼻腔出來。

（2）

記憶d

t

n

l的形：“一匹小馬d

d

d，一個傘把t

t

t，一個門洞n

n

n，一根小棍l

l

l”

⒉能用n

l和單韻母相拼，練習(xí)直呼音節(jié)。

⒊練習(xí)看圖拼讀詞句，學(xué)習(xí)帶拼音的兒歌，認(rèn)讀“大、樂、我”三個字。

（1）

自由練讀，不會讀的字可以找別人幫忙。

（2）

指名讀。學(xué)生領(lǐng)讀。齊讀等。

（3）

認(rèn)讀“大、樂、我”三個字。

4．指導(dǎo)正確書寫d

t

n

l。

看圖說話學(xué)拼音5

g

k

h

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)g

k

h三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)g

k

h與單韻母相拼的音節(jié)，初步掌握帶介母u的和后隨韻母的拼音方法。

⒋學(xué)習(xí)帶拼音的兒歌，認(rèn)讀“哥、弟、米”三個字。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

g

k

h的發(fā)音及學(xué)習(xí)帶介母u的聲介合母和后隨韻母相拼的方法。

學(xué)習(xí)課時：

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)g

k

h三個聲母，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握聲母和單韻母相拼的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)g

k

h三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握聲母和單韻母相拼的能力，有條件的可以練習(xí)直呼音節(jié)。

學(xué)習(xí)過程：

預(yù)習(xí)：看圖小聲讀拼音，想想圖意。

一、復(fù)習(xí)：1、認(rèn)讀六個單韻母

2、認(rèn)讀聲母b

p

m

f

d

t

n

l

二、學(xué)習(xí)g

k

h三個聲母。

1、學(xué)習(xí)g。

（1）

看情境圖說話。引導(dǎo)觀察，教師描述：這是一個和睦的動物大家庭，各種動物愉快地生活在這里。在一個和睦的大家庭里有哪些動物？你覺得它們都在做什么？你覺得它們快樂嗎？學(xué)生練習(xí)說句。師生共同描述全圖意思。引出音節(jié)gǔ，學(xué)習(xí)g。

（2）

老師邊范讀邊講解，發(fā)g時，舌根抬起，頂住上腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。

（3）

學(xué)生觀察、模仿、練習(xí)發(fā)音。

（4）

利用插圖上的橄欖枝記憶字母形、教順口溜：9字帶鉤就是g。

2、學(xué)習(xí)聲母k

h。方法同上。發(fā)k

時，與g大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出。

三、學(xué)習(xí)g

k

h與單韻母相拼的音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)拼音方法。

2、學(xué)生試拼g-ɑ

k

-ɑ

h

-ɑ

3、指名拼讀

gɑ

ge

gu

kɑ

ke

ku

hɑ

he

hu

四、指導(dǎo)書寫

“

”叫豎左彎。

“

<”叫左斜右斜。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課。

(一)、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

(二)、說說聲母和韻母相拼時該怎么拼讀？(聲母支好架，韻母跟著發(fā)，前后一口氣，千萬別分家。

)

(三)、抽讀音節(jié)卡片gu

ku

hu

lu

tu。

(四)、小結(jié)：以前拼讀的音節(jié)都只有一個聲母和一個韻母相拼，如果在聲母和韻母之間再加上一個字母，該怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個新知識。

二、學(xué)習(xí)聲介合母連讀后隨韻母的方法。

(一)、看圖說話，引出并學(xué)習(xí)聲介合母連讀后隨韻母的音節(jié)。

⒈出示圖畫(小馬畫了一個南瓜，小鳥畫了一朵紅花，小鹿夸它們畫得好。)小組互相說一說，圖上畫的是什么？

⒉匯報交流。運(yùn)用圖畫出現(xiàn)guɑ、kuɑ、huɑ。

⒊介紹聲介合母連讀后隨韻母的方法。

①出示gu-ɑ→guɑ音節(jié)卡片。

②這個音節(jié)有幾個字母？(三個)g是聲母，u在這個音節(jié)中叫介母，ɑ跟隨在最后面，叫后隨韻母。在拼讀時，我們把聲母和介母合起來當(dāng)做一個整體，叫做聲介合母，gu就是聲介合母。這樣的音節(jié)就是聲介合母連讀后隨韻母的音節(jié)。

③聲介合母連讀后隨韻母的方法，就是把聲介合母(前音)和后隨韻母(后音)快速連讀成新的音節(jié)，連讀要領(lǐng)是：“前音后音念分明，兩音急讀就拼成。”(老師以gu-ɑ→guɑ為例，一邊講解一邊示范拼讀。)

④請同學(xué)們自由練習(xí)，比一比哪位同學(xué)最聰明，最先掌握這種連讀方法。(學(xué)生自由練習(xí)。)

(二)、提供材料，鞏固練習(xí)。

⒈出示下列音節(jié)，鞏固練習(xí)。(學(xué)生拼讀熟練后，教師隨機(jī)加聲調(diào)，學(xué)生組詞說話。)

gu

guɑ

guɑ

西瓜

guɑ刮開

guɑ

寡婦

guɑ

掛車

ku

—ɑ

kuɑ

kuɑ夸獎

kuɑ

kuɑ

打跨

kuɑ挎包

hu

huɑ

huɑ鮮花

huɑ

滑跤

huɑ

huɑ畫圖

gu

guo

ku

—o

kuo

hu

huo

⒉出示下列音節(jié)卡片，鞏固拓展。(教師隨機(jī)加聲調(diào)，學(xué)生組詞說話。)

du-o→duo

tu-o→tuo

nu-o→nuo

lu-o→luo

三、學(xué)兒歌，識生字。

(一)、學(xué)兒歌。

⒈出示課件(或插圖)。圖上畫的都有誰？他們在哪里？在干什么？

⒉小組討論，把圖上每個小動物的活動用一句話說出來。

⒊展示兒歌。老師范讀，學(xué)生跟讀。

⒋出示重點(diǎn)音節(jié)詞，學(xué)生練讀。(注意紅色的三拼音，綠色輕聲的讀法。)

lǎo

hǔ

dǎ

gǔ

huá

huá

tī

bá

luó

bo

luò

tuo

⒌小組學(xué)習(xí)，把這首兒歌讀熟，看誰最聰明能背下來，自己設(shè)計動作演一演。

⒍每組推選一名同學(xué)扮演一種動物，帶上頭飾，上臺來演一演。

(二)、學(xué)生字。

⒈把生字從兒歌中找出來，圈起來，認(rèn)真讀一讀。

⒉教師板書四個生字，打亂順序后，組織學(xué)生齊讀、搶答并組詞。

四、讀書：老師帶讀，學(xué)生指讀，回歸整體，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。

復(fù)

習(xí)

一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈鞏固6個單韻母，13個聲母（y、w），讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形，能正確書寫。

⒉能熟練地拼讀音節(jié)，看圖讀好拼音詞。區(qū)別舌尖音n、l。

⒊鞏固11個會認(rèn)字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

區(qū)別n、l與同一韻母拼成音節(jié)的差別。

學(xué)習(xí)課時：

一課時。

學(xué)習(xí)過程：

一、誰會讀。

1、讀一讀。說說哪些是單韻母，哪些是聲母，哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、背一背。

3、寫一寫。

二、看誰摘的果子多。

(一)、出示教具。

⒈一棵掛滿了果子的大樹掛圖，果子卡片上寫著本單元所學(xué)聲母。

⒉單韻母頭飾。

(二)、教師提出要求：請帶著單韻母頭飾的同學(xué)上臺來摘果子，摘到的果子必須和自己所代表的單韻母能組成音節(jié)，并且要把組成的音節(jié)大聲讀出來，這樣的果子才屬于你。

誰是我們班的摘果子能手呢？我們現(xiàn)在就來比一比。

(三)、指名六位同學(xué)發(fā)給頭飾，開始游戲。

游戲結(jié)束后再換一輪。

(四)、幾輪游戲結(jié)束后全班同學(xué)在書上連一連、讀一讀，并選擇一個或幾個音節(jié)加上聲調(diào)說一句話。

(五)、教師小結(jié)。

三、看誰讀得準(zhǔn)。

(一)、自由讀。

(二)、指名讀。

(發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

(三)、小組賽讀。

(四)、開展“擂臺賽”，比一比誰讀得最快最準(zhǔn)。

(五)、選擇一個或幾個音節(jié)加上聲調(diào)說一句話。

四、拼音寶寶找朋友。

(一)、教師將13個生字卡片貼在黑板上，把相應(yīng)的拼音卡片發(fā)給同學(xué)們。

(二)、要求：看哪個拼音寶寶最快找到朋友并能響亮地讀出來。

(三)、開始游戲。

(一輪結(jié)束后再開展幾輪。)

(四)、全班同學(xué)都在書上連一連，并讀一讀，選擇一個或幾個字說一句話。

五、教師總結(jié)。

看圖說話學(xué)拼音第二單元簡析

第二單元包括第6至8課和復(fù)習(xí)二。學(xué)習(xí)10個聲母和7個整體認(rèn)讀音節(jié)。繼續(xù)學(xué)習(xí)用聲韻連讀法直呼單韻母音節(jié)。繼續(xù)學(xué)習(xí)用聲介合母連讀后隨韻母或三拼音節(jié)的方法拼讀有介音的音節(jié)。練習(xí)讀聲調(diào)。學(xué)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。練習(xí)讀由學(xué)過的音節(jié)組成的詞句。練習(xí)在四線三格里書寫學(xué)過的聲母和音節(jié)，給音節(jié)正確地標(biāo)上調(diào)號。

預(yù)習(xí)本單元課文，學(xué)習(xí)生看圖，想圖意。

看圖說話學(xué)拼音6

j

q

x

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母j

q

x，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會j

q

x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j

q

x開頭，帶ⅰ的聲介合母與后隨韻母的拼音練習(xí)。

⒊幫助學(xué)生初步掌握ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

4.認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個字,會讀詞語和句子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

⒈了解j

q

x與ü相拼時去點(diǎn)的規(guī)則。

⒉q與b

d

p在字形上的區(qū)別。

⒊認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個字。

學(xué)習(xí)課時：

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)：看圖，小聲讀音節(jié)認(rèn)字，思考圖意。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、談話激趣：同學(xué)們，今天有幾個大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。

2、復(fù)習(xí)已學(xué)過字母。出示字母卡片m

g

h

i

ɑ

u

ü。自由讀。

3、導(dǎo)入新課：你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們?nèi)ヒ粋€地方，我們一起去看看吧！

二、學(xué)習(xí)新課。

(一)、看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)j

q

x三個聲母。

⒈出示書中畫面(沒有文字和拼音)。整體感知，創(chuàng)設(shè)說話的情境，練習(xí)說話：你們喜歡這個地方嗎？面對這幅畫你想說什么呢？請同學(xué)們自由發(fā)言。

⒉引出帶有新字母的詞語：

這個地方真美，真有意思。(師生呼應(yīng)說)有一群可愛的什么？又大又甜的什么？五顏六色的什么？有慈祥的什么？在美麗的環(huán)境中爺爺和孫子在干什么？(運(yùn)用圖畫使談話中說出母雞、西瓜、下棋)

⒊試拼詞語，引出新字母。

你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？出示“mǔ

jī”“xī

guā”“xià

qí”。

⒋明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法。

隨著學(xué)生試拼音節(jié)，課件出示j-ī、x-ī、q-ī三組拼讀示音，再通過課件出示j

q

x，啟發(fā)同學(xué)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新聲母。根據(jù)我們以前的學(xué)習(xí)方法，你有什么好辦法學(xué)會它們呢？

(二)、學(xué)習(xí)j

q

x的讀音、字形和書寫。

⒈學(xué)生自學(xué)。(提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？)

⒉小組交流學(xué)習(xí)情況，互相幫助，教師輔導(dǎo)。

在學(xué)生按照自己的方法學(xué)習(xí)時，教師可運(yùn)用課件進(jìn)行演示，幫助學(xué)生掌握字母的音、形和書寫。

j:讀音與“雞”的發(fā)音相似，輕些，短些。

字形與母雞的圖片復(fù)合﹙課件演示﹚。

q:讀音與“棋”的發(fā)音相似，輕些，短些。字形與氣球圖片復(fù)合﹙課件演示)。

x:讀音與“西”的發(fā)音相似，輕些，短些。

字形與切開的西瓜的圖片復(fù)合(課件演示)。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

(三)、突破難點(diǎn)：“q”與“b

d

p”的區(qū)分。

⑴學(xué)生質(zhì)疑:在學(xué)習(xí)j

q

x過程中最困難的是什么?(可能是書寫也可能是字形，最突出的應(yīng)該是“q”與“b

d

p”的區(qū)分。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學(xué)生解答，可以重點(diǎn)解決“q”與“b

d

p”的區(qū)分。)

⑵引導(dǎo)結(jié)合以前的學(xué)習(xí)方法想一想怎樣記清字母的形與音。

如：順口溜：左下半圓d,右下半圓b，右上半圓p，使學(xué)生自己編出“左上半圓q”。

再如：收音機(jī)b

b

b，兔潑水p

p

p，馬蹄聲聲d

d

d，引導(dǎo)學(xué)生說出“氣球飄飄q

q

q

?！?/p>

⑶手勢演示的字母形狀b

d

p

q，(大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。)

⑷重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用可拼擺的紙板進(jìn)行四個字母的區(qū)分練習(xí)。老師或同學(xué)說一個字母，學(xué)生在課堂上擺出所說字母的形狀。

(四)、學(xué)習(xí)拼讀j

q

x與ⅰ相拼的音節(jié)。

⒈課件出示三組音節(jié)，讓學(xué)生試拼。

⒉指名拼讀。

⒊抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片，直呼搶拼。

(五)、繼續(xù)練習(xí)聲介合母與后隨韻母的拼讀。

⒈情景圖出示“guā”的音節(jié)，讓學(xué)生簡析這是什么拼音節(jié)？

⒉回憶并練習(xí)帶有介音的音節(jié)的讀法：前后音念分明，兩音急讀就拼成。

⒊練習(xí)學(xué)習(xí)jiɑ過程：出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)。

⒋課件出示ji-a→jiɑ

qi-α→qiα

xi-α→xiɑ三組拼式，學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，互相檢查。

⒌練習(xí)書寫j

q

x三個聲母。

⑴老師帶著寫。

⑵自己試著寫。

⑶實物投影簡析后再練。

⑷小組評議修改。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)j

q

x與ü相拼時去點(diǎn)的規(guī)則。正確拼讀j

u

q

u

x

u。練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個字。

學(xué)習(xí)過程：⒈學(xué)習(xí)j

q

x與ü相拼去點(diǎn)的規(guī)則，正確拼讀j

u

q

u

x

u。

（1）

板書j–ü

q-ü

x-ü，讓學(xué)生拼讀，拼讀出音節(jié)后，板書出：j

u

q

u

x

u

（2）

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)j

u

q

u

x

u中的ü在寫法上有什么變化，再講解兩點(diǎn)省寫規(guī)則。教順口溜：j

q

x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了魚眼就挖去。

⒉練習(xí)看圖拼讀詞語。認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個字。

看圖說話學(xué)拼音7

z

c

s

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母z

c

s，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；掌握z

c

s與單韻母a、e、u的拼音方法，能準(zhǔn)確拼讀聲介合母與后隨韻母o組成的音節(jié)。

⒉指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zⅰ

cⅰ

sⅰ，正確讀出四聲，正確書寫。

⒊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，正確讀詞，會讀句子。

⒋通過看情境圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維和表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：z

c

s的發(fā)音及zⅰ

cⅰ

sⅰ的整體認(rèn)讀。

學(xué)習(xí)課時：

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)：仔細(xì)觀察書中插圖，小聲拼讀音節(jié)，思考圖意。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過字母和音節(jié)。出示字母、音節(jié)卡片，學(xué)生抽讀。

2、導(dǎo)入新課：你們讀得真棒！現(xiàn)在，老師要帶大家去小猴子家里做客，我們趕快出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)新課。

(一)、看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)z

c

s三個聲母。

⒈課件出示書中畫面(沒有文字和拼音)。整體感知，激發(fā)說話的情景，練習(xí)說話：小猴子一家可真熱鬧??！圖上的小猴子一家分別都在干什么呢？請同學(xué)們自由發(fā)言。

⒉引出帶有新字母的詞語：

小猴子一家可真熱鬧！(師生呼應(yīng)說)最遠(yuǎn)處，兩只調(diào)皮的小猴子在干什么？屋后結(jié)了很多長長的什么？猴媽媽認(rèn)真地在干什么？猴爸爸在辛勤地干什么？瞧，猴哥哥當(dāng)什么，在帶著兩個猴弟弟玩開火車游戲。(運(yùn)用課件使談話中說出雜技、綠絲瓜、擦玻璃、灑水、司機(jī))

⒊簡析音節(jié)，引出新字母。

你能試著想一想這些音節(jié)都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示“zá

cā

s?！薄?/p>

⒋

明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法。

隨著學(xué)生試簡析音節(jié)，課件出示z-á、c-ā、s-ǎ三組拼讀示音，再通過課件出示z

c

s。啟發(fā)同學(xué)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新聲母。根據(jù)我們以前的學(xué)習(xí)方法，你有什么好辦法學(xué)會它們嗎？

(二)、學(xué)習(xí)z

c

s的讀音、字形和書寫。

⒈學(xué)生自學(xué)。(提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？)

⒉小組交流學(xué)習(xí)情況，互相幫助，教師輔導(dǎo)。

在學(xué)生按照自己的方法學(xué)習(xí)時，教師可運(yùn)用課件進(jìn)行演示，幫助學(xué)生掌握字母的音、形和書寫。

z:讀音與字的發(fā)音相似，讀成一聲，輕些，短些。字形與小熊貓寫字的圖片復(fù)合﹙課件演示﹚。

c:讀音與刺的發(fā)音相似，讀成一聲，輕些，短些。

字形與小刺猬的圖片復(fù)合﹙課件演示)。

s:讀音與絲的發(fā)音相似，輕些，短些。字形與蠶吐絲的圖片復(fù)合(課件演示)。書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

⒊引導(dǎo)學(xué)生按以前的學(xué)習(xí)方法想一想怎樣編兒歌記清字母的形。

師生共同編兒歌：如：小2z，半圓c，半個8字s

s

s。

(三)、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zⅰ、cⅰ、sⅰ。

⒈課件出示兩組字母z、c、s和zⅰ、cⅰ、sⅰ，學(xué)生比較字形上有什么不一樣？

⒉指名說一說。

⒊教師講述：zⅰ、cⅰ、sⅰ是整體認(rèn)讀音節(jié)，要把音節(jié)整體記憶。在發(fā)音時，把z、c、s讀得長一點(diǎn)，響一點(diǎn)就是zⅰ、cⅰ、sⅰ的音。

⒋教師范讀，學(xué)生跟讀。

⒌出示zⅰ、cⅰ、sⅰ的四聲音節(jié)卡片進(jìn)行練讀。

⒍讀音節(jié)詞：dǎ

zì

lǜ

sī

guā

sī

jī

(四)、練習(xí)z

c

s和韻母相拼。(學(xué)生拼讀熟練后，教師隨機(jī)加聲調(diào)，讓學(xué)生進(jìn)行組詞說話練習(xí)。)

⒈出示兩拼音節(jié)，學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，互相檢查。

ɑ

ɑ

ɑ

z

e

c

e

s

e

u

u

u

⒉出示三拼音節(jié)，學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，互相檢查。

Zu

zuo

Cu

o

cuo

Su

suo

(五)、練習(xí)書寫z、c、s三個聲母和zⅰ、cⅰ、sⅰ三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

⑴老師帶著寫。

⑵自己試著寫。

⑶實物投影簡析后再練。

⑷小組評議修改。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，練習(xí)看圖拼讀詞句，練習(xí)讀由學(xué)過的音節(jié)組成的詞句，認(rèn)讀“打、字、馬”三個字。

學(xué)習(xí)過程：⒈練習(xí)看圖拼讀詞語。

⒉練習(xí)讀由學(xué)過的音節(jié)組成的詞句，認(rèn)讀“打、字、司、機(jī)”四個字。

看圖說話學(xué)拼音8

zh、ch、sh、r

教材簡析：“看圖說話學(xué)拼音8”共包括四部分內(nèi)容：第一部分是看圖說話和認(rèn)識與本課新學(xué)聲母有關(guān)的詞語；第二部分是翹舌音zh、ch、sh、r及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，配有圖畫；第三部分是學(xué)習(xí)聲韻連讀音節(jié)與含有介母的音節(jié)；第四部分是正確書寫本課的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)以及落實“車、竹、子、日、出”五個會認(rèn)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，能正確書寫；掌握zh、ch、sh、r與單韻母a、e、u的拼讀方法，能準(zhǔn)確、熟練地拼讀或直呼。

2、指導(dǎo)學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)，正確讀出四聲，正確書寫。

3、指導(dǎo)認(rèn)識生字，正確讀詞。

4、通過看情境圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：zh、ch、sh、r的發(fā)音及zh、ch、sh、r的發(fā)音。

課時安排：

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時

預(yù)習(xí)：看文中插圖，小聲讀音節(jié)，認(rèn)字，思考圖意。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀聲母卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c、s、h。

2、抽讀zi、ci、si四聲音節(jié)卡片。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、看圖進(jìn)入情境，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r四個聲母。

⑴

課件出示第22頁圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說話的興趣：你們看到了什么？你們喜歡誰？為什么喜歡它？請同學(xué)們先自己練習(xí)說說，再與同桌交流。

⑵

引出帶有新字母的詞語：

早晨，太陽公公剛一露頭，小動物們在“開心樂園”就活動起來了。（師生呼應(yīng)說）松鼠準(zhǔn)備爬到shù

zhī上，豬寶寶不停地扇扇子，嘴里還不斷地哼哼：“wǒ

pà

rè”，熊貓抱著zhú

zi，高興地笑著，頑皮猴正練習(xí)qí

chē

。（運(yùn)用課件使談話中說出“日出”、“松鼠爬樹”、“小豬扇扇子”、“熊貓吃竹葉”、“猴子騎車”。）

⑶

試拼詞語，引出新字母。

你能想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的嗎？

課件出示“rì

chū”“shù

zhī”“wǒ

pà

r蔓zhú

zi”“qí

chē”。

⑷

明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法。

隨著學(xué)生試拼音節(jié)，課件出示zh--u、ch--u、sh--u、r--e四組拼讀示音，再通過課件使zh、ch、sh、r醒目。啟發(fā)學(xué)生：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新字母?；貞浺郧暗膶W(xué)習(xí)方法，你有什么好辦法學(xué)會它們嗎？

2、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的讀音、字形和書寫。

⑴

學(xué)生自學(xué)。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）

⑵

小組交流學(xué)習(xí)情況，互相幫助，教師輔導(dǎo)。

（四幅插圖既表讀音，也提示字形，應(yīng)充分利用：引導(dǎo)學(xué)生主動觀察圖畫，由圖畫引出四個聲母的讀音。）

在學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)后，教師可選用課件進(jìn)行演示，幫助學(xué)生掌握字母的音、形和書寫。

zh：“織毛衣”的“織”讀得輕短些就是zh的音。字形與織毛衣圖片復(fù)合（課件演示）。書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

ch：讀音與“小男孩喂刺猬吃蘋果”的“吃”相似，短些、輕些。字形與“小男孩喂刺猬吃蘋果”的圖片復(fù)合（課件演示）。書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

sh：“獅子”的“獅”讀得輕短些就是sh的音。字形與“蹲獅”的圖片復(fù)合（課件演示）。書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

（引導(dǎo)學(xué)生注意不要把字母分開寫。例：z

h）

r：

①引導(dǎo)學(xué)生觀察“日光與幼芽”圖。問：誰能借助“日”的音讀出“r”？請說說你讀的方法。[可引入“小老師”的機(jī)制。]

②看圖回答：怎樣記住r的形狀？

③課件演示筆順及在四線三格中的位置。

3、學(xué)習(xí)拼讀zh、ch、sh只與a、e、u及r只與e、u相拼的音節(jié)。

⑴

課件出示四大組音節(jié)，學(xué)生試拼。

⑵

指名帶讀。

⑶

開火車讀。

⑷

抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片，直呼搶拼。

4、繼續(xù)練習(xí)聲介合母與后隨韻母的拼讀。

⑴

回憶帶有介母的音節(jié)的讀法：前音后音念分明，兩音急讀就拼成。

⑵

課件出示

zhu—a→zhua、zhu—o→zhuo、chu—a→chua

chu—o→chuo、shu—a→shua、shu—o→shuo、ru—o→ruo

音節(jié)組成，學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，互相檢查。

5、練習(xí)書寫zh、ch、sh、r四個聲母。

⑴

老師帶著寫。⑵

學(xué)生試著自己寫。⑶

實物投影簡析后再練習(xí)寫。⑷

小組評議修改。

三、鞏固練習(xí)：

1、把聲母改成整體認(rèn)讀音節(jié)，寫在（）里。

zh—（）

ch—（）

sh—（）

r—（）

2、看圖拼讀，在正確音節(jié)下面畫“∨”，錯誤的畫“╳”。

zu

zi

（）

zhu

zi

（）

shi

zi

（）

si

zi

（）

第二

課

時

（第二課時主要學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，落實會認(rèn)字五個：“車、竹、子、日、出”。教師說明在這幾個音節(jié)中“i”不讀“衣”，不必講解

-i的發(fā)音和用法。）

語文實踐活動：（教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行此項活動。）

詞語花籃例：車----車子

車輛

馬車

汽車

……

學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，1、發(fā)音：與聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音相近，只是讀的響亮些，長些?？蓪Ρ染毩?xí)。

2、記形：zhi、chi、shi、ri，要整體識記。

3、拼音練習(xí)

（1）四聲練習(xí)

（2）用連線拼音板拼讀

（3）

拼讀音節(jié)，達(dá)到熟練。

cha,che,zhu,zha,she,shu,re,ru,zhi

zhu,yi

zhi,shi

zi,ka

che,4、書寫。

二、認(rèn)字

1、認(rèn)讀卡片上的字

2、看圖拼讀音節(jié)，讀詞、認(rèn)字。

3、口頭組詞。

板書設(shè)計：

看圖說話學(xué)拼音8

zh

zhi

zh

ch

chi

ch

a、e、u、(u)a、(u)o

sh

shi

sh

r

ri

r

e、u、(u)o

復(fù)

習(xí)

二

教材簡析

“復(fù)習(xí)二”共安排了四部分內(nèi)容：第一部分是按順序記憶23個聲母；第二部分是辨別d、b、q、p；第三部分是借助四幅圖和相關(guān)音節(jié)詞進(jìn)行拼讀練習(xí)，重點(diǎn)是區(qū)分平舌音與翹舌音、鼻音n與邊音l，能正確讀出輕聲音節(jié)；第四部分是為漢字和音節(jié)找朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固23個聲母，能較熟練的按順序讀出；能區(qū)別形近、音近字母，重點(diǎn)是d、b、q、p、n、l；能區(qū)別平舌音與翹舌音z—zh、c—ch、s—sh。

2、復(fù)習(xí)鞏固九個整體認(rèn)讀音節(jié)，能區(qū)別易混的音節(jié)zi-zhi、ci-chi、si-shi；正確讀出輕聲音節(jié)。

3、復(fù)習(xí)鞏固11個會認(rèn)字，能正確讀出字音，牢記字形，在初步理解字義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭組詞的實踐活動，提高拼音和認(rèn)字能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、區(qū)分字母、音節(jié)。

2、拼讀音節(jié)詞，識記漢字，把相應(yīng)的音節(jié)與詞語連起來。

課時安排：

2課時或3課時

學(xué)習(xí)過程：預(yù)習(xí)：輕輕地讀一讀題目。

一、按順序連一連

（一）教師可采用指名背、小組背、開火車背等多種方式引導(dǎo)學(xué)生按順序背誦23個聲母后再連一連，連完后讓學(xué)生說一說連成了什么，并涂上顏色。

（二）這個小動物對我說：通過這個游戲，讓學(xué)生說一說小動物會對自己說些什么或說說自己知道的和想到的關(guān)于這個小動物的知識等等，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識，增強(qiáng)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)。

二、我會記

引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，通過實踐記憶d、b、q、p四個聲母。例如：剪、擺、拼紙板或手勢演示（大拇指代表一豎，握著的拳頭代表半圓）。

三、比一比，讀一讀

教師可采用學(xué)生喜歡的方式幫助他們區(qū)別z—zh、c—ch、s—sh、n—l、si-shi，正確讀出輕聲音節(jié)zhú

zi、shì

zi。例如：指名讀、直呼搶拼、指名帶讀、小組合作學(xué)習(xí)、小組賽讀、看圖說一句話（用上圖下方的音節(jié)詞）等。

四、連一連，讀一讀

教師可組織學(xué)生分小組復(fù)習(xí)音節(jié)、做照鏡子游戲或聽音取字卡，再引導(dǎo)學(xué)生弄明白花籃中的音節(jié)與中間的詞語的關(guān)系，最后連一連，讀一讀，從而明白每個漢字都有自己的讀音。

看圖說話學(xué)拼音（9~14）單

元

分

析

本單元包括看圖說話學(xué)拼音9~14課和復(fù)習(xí)三。學(xué)習(xí)9個復(fù)韻母（包括特殊韻母er）、9個鼻韻母（包括5個前鼻韻母和4個后鼻韻母）和6個整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)習(xí)用聲韻連讀法直呼復(fù)韻母音節(jié)和鼻韻母音節(jié)。熟練拼讀有介音的音節(jié)。繼續(xù)練習(xí)聲調(diào)。鞏固j、q、x與üe、ün相拼ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。練習(xí)讀由學(xué)過的音節(jié)組成的詞語。認(rèn)字28個。練習(xí)在四線格里書寫復(fù)韻母、特殊韻母、鼻韻母和音節(jié)，給音節(jié)正確地標(biāo)上調(diào)號。

復(fù)習(xí)三共有八項內(nèi)容和1份聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表。新認(rèn)字6個和兩個漢字基本筆畫，能按筆順在田字格里正確書寫“一、二、三、十”。在全面復(fù)習(xí)的同時，又要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過讀一讀、唱一唱形式指導(dǎo)學(xué)生讀書、寫字及執(zhí)筆的方法，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

預(yù)習(xí)：看一看本單元的課文，想一想本單元我們將學(xué)習(xí)什么音節(jié)？你會讀嗎？

看圖說話學(xué)拼音9

學(xué)習(xí)ai、ei、ui

教材簡析：“看圖說話學(xué)拼音9”共包括五部分的內(nèi)容：第一部分是看圖說話和認(rèn)識與本課新學(xué)復(fù)韻母有關(guān)的詞語；第二部分是復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲練習(xí)；第三部分是練習(xí)用聲韻連讀法直呼復(fù)韻母音節(jié)，重點(diǎn)是鞏固翹舌音；第四部分是讀兒歌；第五部分是正確書寫本課的復(fù)韻母及落實“白、開、會、水”四個會認(rèn)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。讀準(zhǔn)四聲。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能熟練地拼讀或直呼。

3、指導(dǎo)認(rèn)識生字。正確朗讀兒歌。

4、引導(dǎo)看情境說話激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音要領(lǐng)與聲母組成的音節(jié)及認(rèn)字。

課時安排：

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時

預(yù)習(xí)：看書26頁，認(rèn)真看圖，輕聲讀一讀音節(jié)和字，思考圖上畫了什么？

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課。

1、復(fù)習(xí)單韻母a、e、u、i。（認(rèn)讀卡片，可讀出順口溜。）

2、抽讀聲母卡片。

3、談話，揭題：看圖說話學(xué)拼音9。

二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、出示動畫課件（藍(lán)天白云，綠樹成陰，小草蔥蔥，動物游戲。）提問激趣：你認(rèn)識畫中的小動物嗎？（相機(jī)顯示課文中的帶拼音詞語）你想到了一個什么故事？（教師講故事《龜兔賽跑》做適當(dāng)引導(dǎo)。）

2、觀察插圖，互相講故事，指名講故事。（要求用上文中的詞語。）

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母，指導(dǎo)拼讀。

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、的發(fā)音和認(rèn)字形。

1、利用課件（或插圖）引出音節(jié)ai、ei、。師：它們是由兩個單韻母組成，我們把它叫做復(fù)韻母。

2、教ai引路。

（1）播放動畫課件（或出示插圖）：小白兔挨著大樹睡大覺。

教師指導(dǎo)：用“小白兔（bái

tù）挨(āi)著大樹睡大覺?！币?/p>

ai，并認(rèn)讀。（告訴學(xué)生“挨著”的“挨”就是ai的讀音，發(fā)音時先張大嘴發(fā)a，緊接著口形由大到小，很快滑向i。a讀得重，i讀得輕，中間不斷氣，一口氣讀成ai。）

⑵

學(xué)生練習(xí)發(fā)音，師正音。

⑶

出示ai的四聲卡片：誰來試著讀一讀？你發(fā)現(xiàn)誰頭上有小花帽？（小花帽即“ˉˊˇˋ”，可適時復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)原則。）

⑷自由練習(xí)發(fā)音。

⑸互相檢查，并糾正發(fā)音。

2、想一想：怎樣記住ai的字形？指名說。

3、課件游戲：四個“小動物”分別貼上āi

ái

ǎi

ài，蹦蹦跳跳地走過來，能叫出它們名字的小朋友站起來讀一讀。用“ai”的四聲組詞并說一句話。如：我挨著媽媽坐著。學(xué)生讀對了，“小動物”就夸獎他：“對了。你真棒！”（可打亂順序認(rèn)讀。）

4、指導(dǎo)拼讀聲母與ai組成的音節(jié)。

⑴

指名說說聲母和韻母拼讀的方法。

⑵

在游戲中進(jìn)行dai、tai、nai、lai的拼讀訓(xùn)練。

（一位小朋友戴上頭飾ai，去邀請d、t、n、l做它的朋友，一位同學(xué)配合發(fā)出dai、tai、nai、lai的音。其他同學(xué)跟著發(fā)音。）

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei、的發(fā)音和認(rèn)字形。

1、課件出示ei，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)是ai的讀音方法自學(xué)ei的發(fā)音。自由讀、指名讀、及時正音領(lǐng)讀，同桌互讀。

2、怎樣記住ei的樣子呢？同桌討論。提名說。

3、找找ei的四頂小花帽戴在誰的頭上？

3、拿出卡片按順序讀，打亂順序讀，遇到二聲和三聲多讀幾遍，學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)讀。同桌賽讀，指名領(lǐng)讀。

4、做游戲，練習(xí)拼讀bei、pei、mei、fei。

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

1、提醒學(xué)生書寫時，兩個單韻母要寫得勻稱、緊湊。

2、指名上臺寫，師生共同評議。

3、學(xué)生在拼音本上練寫。

第二

課

時

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀ai、ei、四聲卡片。

2、找朋友：教師發(fā)音，學(xué)生舉起相應(yīng)的音節(jié)卡片。（可打亂順序：dai、lai、nai、tai、mei、fei、pei、bei。）

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。

1、用“烏龜（wū

guī）獲得了勝利，豬寶寶讓它喝水

（hē

shuǐ）?！币鰑i，并認(rèn)讀。

2、示范發(fā)音（方法：先念u的音，接著發(fā)ei的音[不是i]，口形由圓到扁。）領(lǐng)讀，及時正音。

3、學(xué)習(xí)ui的四聲。強(qiáng)調(diào)ui的標(biāo)調(diào)在i的頭上。

兒歌：①

i、u手拉手，花帽戴在后。②

小i個子高，戴帽點(diǎn)去掉。

4、拿小卡片（ui的四聲）做游戲。

師讀生找：

師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？

生：微笑的微在這里。（舉起uī）

衛(wèi)生（生舉起uì）

偉大（生舉起uǐ）

圍巾（生舉起

uí）

5、練習(xí)拼讀zh、ch、sh、r與ui組成的音節(jié)。

三、朗讀兒歌。

1、自由練讀。

2、指名讀。

3、拍手齊讀。

四、正確認(rèn)讀“白、開、會、水”四個漢字。

1、在書上找到“白、開、會、水”四個漢字并用筆圈出來，自己拼一拼，讀一讀。

2、同桌互相聽一聽是否讀對了。

3、做找朋友的游戲，幫助正音。并組詞、說句。

4、從生字卡片中找出“白、開、會、水”四個漢字，給同桌或在坐的老師讀字、說詞、說句。

5、做完后根據(jù)他人的評價在課本的“我會認(rèn)”旁邊做上自己喜歡的符號。

板書設(shè)計

看圖說話學(xué)拼音9

d

t

n

l

b

p

m

f

zh

ch

sh

r

ai

ei

ui

i

看圖說話學(xué)拼音10

ao、ou、iu

教材簡析：“看圖說話學(xué)拼音10”共安排了五部分學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一部分是看圖說話和認(rèn)識與本課新學(xué)復(fù)韻母有關(guān)的詞語；第二部分是復(fù)韻母ao、ou、iu及用聲韻連讀法直呼復(fù)韻母音節(jié)；第三部分是學(xué)習(xí)含有介母的音節(jié)；第四部分是讀兒歌；第五部分是正確書寫本課的復(fù)韻母和落實“小、好、個、你”四個會認(rèn)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)掌握聲母y與ao、ou組成的音節(jié)及聲母j、q、x與介母i、復(fù)韻母ao組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識“個、小、你、好”四個漢字，正確朗讀兒歌。

4、繼續(xù)看情境圖說話，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)韻母ao、ou、iu的發(fā)音方法及帶i的聲介合母與后隨韻母相拼的方法或三拼法。

課時安排：

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時

預(yù)習(xí)：看書28頁，仔細(xì)看圖，思考圖中的意思，輕輕讀一讀音節(jié)和字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

抽讀復(fù)韻母ai、ei、ui四聲卡片，并練習(xí)聲母與它們的拼讀。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu。

（一）看圖說話。

1、課件出示第28、29頁插圖。

2、談話：你覺得這是什么地方？你喜歡這個地方嗎？為什么？你都看到了什么？（教師相機(jī)出示課文中的帶拼音詞語，并幫助組織語言：這是一個圓形水池，魚兒在水中游來游去。池邊柳樹的枝葉在微風(fēng)中擺來擺去，四周綠數(shù)成陰，真是個環(huán)境優(yōu)美的公園。）

3、同桌互說都看到了什么。（要求用上文中的詞語。）

4、指名說，學(xué)生跟說。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母，指導(dǎo)拼讀。

1、利用課件引出音節(jié)。

⑴

出示插圖：幾幢高樓。

教師指導(dǎo)：這是什么？引出“高樓”一詞，并認(rèn)讀。

⑵

誰能用“高樓”說一句話？

2、提出復(fù)韻母ao、ou，并認(rèn)識ao、ou的組成。

⑴

告訴學(xué)生：“高樓”這個詞語用拼音表示是“gāo

lóu

”，“ao、ou”是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩個復(fù)韻母。

⑵

看插圖：在哪兒還能找到“ao”？

⑶

“ao、ou”是由什么字母組成的？

3、學(xué)習(xí)ao、ou的發(fā)音。

⑴

教師講述ao、ou的發(fā)音要領(lǐng)。先發(fā)a音，緊接抬高舌頭，口型收攏、變圓，收o音。0u：o音響而長，u音較短。

⑵

聽老師發(fā)音；做好口形跟隨老師發(fā)音。

⑶

自由練習(xí)發(fā)音。

⑷

互相檢查，并糾正發(fā)音。

（5）四聲練習(xí)，提醒標(biāo)調(diào)位置。ao、ao、ao、ao、ou、ou、ou、ou、4、練習(xí)拼讀或直呼聲母與復(fù)韻母ao、ou組成的音節(jié)。

（教師可適當(dāng)組織游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀或直呼復(fù)韻母音節(jié)。）

5、告訴大家一個小秘密。

⑴

師：很多聲母都可以和ao組成音節(jié)，只有j、q、x，從來不跟ao在一起。

（唱順口溜：j、q、x真傲氣，從不跟ao在一起。）

⑵

怎樣才能讓j、q、x與ao在一起？

⑶

拼讀ji—ao—jiao

qi—ao—qiao

xi—ao—xiao。

6、出示插圖：幾棵柳樹。引出“柳樹”一詞，提出復(fù)韻母iu。

⑴

合作學(xué)習(xí)：①練習(xí)iu的發(fā)音。②拼讀或直呼聲母與iu組成的音節(jié)。

⑵

區(qū)別ui與iu的標(biāo)調(diào)。

①

課件顯示兩組四聲標(biāo)調(diào)情況，讓學(xué)生在不同中找規(guī)律。

iū

iú

iǔ

iù

uī

uí

uǐ

uì

②

用順口溜記憶標(biāo)調(diào)方法：i、u

并排站，標(biāo)在后一個。

③

練習(xí)聲母與ui、iu的拼讀。

（可采用“找朋友”游戲。例：師讀“丟”，拿聲母卡片組的小朋友出d，拿韻母四聲組的小朋友出iū，組合在一起，即找對了朋友。）

第二

課

時

1、主要學(xué)習(xí)朗讀兒歌，正確認(rèn)讀“小、好、個、你”四個漢字

2、練習(xí)在四線格里正確書寫復(fù)韻母ao、ou、iu。

3、兩拼音節(jié)練習(xí)，可加四聲。

4、三拼音節(jié)練習(xí)。

板書設(shè)計：

看圖說話學(xué)拼音10

z

zh

s

sh

y

n

l

j

q

x

ji

qi

xi

ao、ou

iu

ao

看圖說話學(xué)拼音11

ie

üe

er

教材簡析：“看圖說話學(xué)拼音11”共包括六部分內(nèi)容：第一部分是情境圖；第二部分是復(fù)韻母ie、üe，整體認(rèn)讀ye、yue,特殊韻母er

及用手勢圖提示er的發(fā)音，還有它的四聲練習(xí)；第三部分是聲母j、q、x、n、l與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)；第四部分是看圖讀句子,學(xué)認(rèn)“頭”字,句子表述了圖意；第五部分是ie、üe、er、yue的書寫格式；第六部分是會認(rèn)字“一、二、兒、月、頭”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er

及er的四聲，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與腹韻母組成的音節(jié)，能熟練的拼讀或直呼。重點(diǎn)學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼時，ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。

3、指導(dǎo)認(rèn)識生字。正確朗讀句子。

4、引導(dǎo)看情境圖說話,訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和口頭表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、ie、üe、er的發(fā)音；聲母與üe組成的音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。

學(xué)習(xí)過程：er的發(fā)音。

課時安排：

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時

預(yù)習(xí)：看書30頁，認(rèn)真看圖，思考圖意，輕聲讀一讀音節(jié)和字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)聲母出示卡片j、q、x、n、l、r。

2、我們再來做一個猜啞謎的游戲,看老師的口形,請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來,大聲地讀一讀。（i

ü

e

ai

ei

ui

ao

ou

iu）

3、你能給這些卡片分分組嗎？為什么這樣分？（學(xué)生動手分一分，理由是一組為單韻母，一組為復(fù)韻母。）

4、剛才老師做猜啞謎游戲的時候,你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？

5、教師小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時候,都是從前一個音滑向后一個音,連成一個音,是一個連續(xù)的過程。

二、學(xué)習(xí)新知識。

（一）看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)ie

üe兩個復(fù)韻母和特殊韻母er。

1、課件出示第30頁圖畫（無文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說話興趣，練習(xí)說話：認(rèn)真看圖，你能把這件事講給大家聽嗎？

2、引出帶有新字母的詞語。

中秋節(jié)的夜晚多美呀?。◣熒魬?yīng)說）什么圓圓掛天空？什么圓圓擺桌上？風(fēng)吹什么沙沙響？在這么美的環(huán)境中，小男孩在干什么？（運(yùn)用課件使談話中說的“月亮”、“月餅”、“樹葉”、“兒子打電話”等畫面和相應(yīng)的文字同時出現(xiàn)并閃爍。）

3、試拼詞語，引出新字母ie、üe、er。

根據(jù)我們以前的學(xué)習(xí)方法，你有什么好辦法學(xué)會它們呢？

（二）學(xué)習(xí)ie、üe、er、ye、yue的讀音、字形和書寫。

1、學(xué)生自學(xué)。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）

2、小組交流學(xué)習(xí)情況，互相幫助，教師輔導(dǎo)。

（1）

學(xué)習(xí)ie。

出示“樹葉”。問：這是什么？出示復(fù)韻母ie的卡片。告訴學(xué)生：“樹葉”的“葉”讀一聲就是ie的音。老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。學(xué)生自己練讀ie。

（2）

學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

講：圖中的“樹葉”的“葉”用音節(jié)表示時，不能寫成ie，必須用整體認(rèn)讀音節(jié)ye。板書ye，用卡片練讀四聲。yē、yé、yě、yè

練習(xí)組詞說話。如yé爺爺讀報。yě野外很冷。比較ie、ye的不同。比比看，你發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師小結(jié)：ie、ye讀音相同，但ie是韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（3）學(xué)習(xí)üe與yue。

出示“月亮”、“喜鵲”的插圖和復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)：可采用學(xué)習(xí)ie—ye的方法，討論學(xué)習(xí)，看看能學(xué)到什么新知識。注意：yue中üe的兩點(diǎn)呢？（可推薦代表當(dāng)小老師給大家講。）指名領(lǐng)讀。練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue的用法。

如

yuē

大約、節(jié)約

yuè

月亮、音樂、月球

練習(xí)聲母與ie、üe組成的音節(jié)。

第二

課

時

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀聲母與ie、üe組成的音節(jié)。

2、練習(xí)ye、yue的四聲并組詞。

二、學(xué)習(xí)特殊韻母er。

1、出示“兒子給爸爸打電話”的插圖，借助“兒”的音學(xué)習(xí)“er”的音。

2、師范讀，生仿讀。（這個韻母發(fā)音有一定難度，教師要逐一聽學(xué)生發(fā)音，及時正音。教師可先讓學(xué)生發(fā)e的音，然后迅速把舌頭往上一卷就行了。）

3、練習(xí)er的四聲，并告訴學(xué)生：er不和聲母做朋友，單獨(dú)成音節(jié)，所以叫特殊韻母。

兒歌：er是個小淘氣,從不和聲母在一起,只和聲調(diào)做游戲,獨(dú)自注音就可以.4、想一想：生活中哪些詞發(fā)er的音？

ér

兒子、兒童、女兒

ěr耳朵、耳環(huán)

èr二、二人、一二（重點(diǎn)認(rèn)識一、二）

三、拼音學(xué)習(xí)

（1）

學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼，先復(fù)習(xí)ü上兩省寫規(guī)則。

（2）

n、l與üe相拼，帶四聲練習(xí)。

四、練習(xí)書寫

ie、üe、er、ye、yue。

五、讀兒歌。

六、識字：一、二、兒、月、頭。

七、課堂練習(xí)

1、比一比，說一說怎樣區(qū)分字母或音節(jié)。

ie

—

ye

üe

—

yue

er

—

e

i

ie

—

e

i2、分辨音節(jié)，正確的畫“∨”，錯誤的畫“╳

”。

n

—

üe

→

nüe

（）

j

—

üe

→

jue

（）

n

—

üe

→

nu

e

（）

x

—

üe

→

xüe

（）

q

—

üe

→

que

（）

l

—

üe

→

lüe

（）

3、在音節(jié)上標(biāo)四聲調(diào)號。

er

er

er

er

lüe

lüe

lüe

lüe

yue

yue

yue

yue

ye

ye

ye

ye

n

ie

n

ie

n

ie

n

ie

que

que

que

que

板書設(shè)計

看圖說話學(xué)拼音11

ie

–

ye

er

üe

yue

ēr

ér

ěr

èr

看圖說話學(xué)拼音12

an、en、in、yin

教材簡析：“看圖說話學(xué)拼音12”共安排了六部分內(nèi)容：第一部分是情境圖與本課新學(xué)前鼻韻母有關(guān)的詞語；第二部分是前鼻韻母an、en、in及整體認(rèn)讀音節(jié)yin和韻母相拼的音節(jié)；第三部分是學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan；第四部分是讀韻文；第五部分是正確書寫本課的前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；第六部分是認(rèn)字“門、去、來”三個會認(rèn)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會an、en、in三個前鼻韻母及yuan、yin兩個整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、掌握聲韻連讀的方法和聲介合母的拼讀方法；

3、會認(rèn)“門、去、來”三個漢字。正確朗讀韻文。

4、能根據(jù)圖意想像說簡單的話，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

前鼻韻母an、en、in及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin的發(fā)音要領(lǐng)，并識記。

課時安排：

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時

預(yù)習(xí)：看書32頁，認(rèn)真看圖，思考圖意，輕聲拼讀音節(jié)并認(rèn)字。

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課。

1、復(fù)習(xí)單韻母a、e、i和聲母n。（認(rèn)讀卡片，說順口溜。）

2、認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui，說說你是怎樣讀出來的？

3、談話，揭題：看圖說話學(xué)拼音12。

二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話：頑皮的小猴子是小朋友們喜愛的動物，今天，它要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€童話般的世界里游玩。你們愿意去嗎？（課件播放動畫）

2、你看到了什么？請大膽地說出來。（教師相機(jī)出示文中的詞語和音節(jié)。）

3、觀察插圖，互相講故事。（要求用上文中的詞語。）

三、學(xué)習(xí)前鼻韻母，指導(dǎo)拼讀。

（一）學(xué)習(xí)前鼻韻母an。

1、利用課件（或插圖）引出音節(jié)。

⑴播放動畫課件（或出示插圖）：小猴子和哥哥走到岸邊。

教師指導(dǎo)：小猴子和哥哥來到什么地方？引出“岸邊”一詞，并認(rèn)讀。

⑵誰能用“岸邊”說一句話？

2、提出前鼻韻母an，并認(rèn)識an的組成。

⑴告訴學(xué)生：“岸邊”一詞用拼音表示是“àn

biān”，“an”是我們本課學(xué)習(xí)的第一個前鼻韻母。

⑵“an”是由什么字母組成的？

3、學(xué)習(xí)an的發(fā)音。

⑴

教師講述an的發(fā)音要領(lǐng)。

⑵

聽老師發(fā)音；做好口形跟隨老師發(fā)音。

⑶

自由練習(xí)發(fā)音。

⑷

互相檢查，并糾正發(fā)音。

4、練習(xí)an的四聲。（可采用找朋友的游戲。）

5、用“an”組詞并說話。例：ān，安全，小朋友們要注意安全。

6、指導(dǎo)拼讀聲母與an組成的音節(jié)。

⑴

指名說說聲母和韻母拼讀的方法。

⑵

在游戲中進(jìn)行ban、pan、man的拼讀訓(xùn)練。（可采用找朋友的游戲。）

7、告訴大家一個小秘密。

師：很多聲母都可以和an組成音節(jié)，只有j、q、x從來不跟an在一起。（唱順口溜：j、q、x真傲氣，從不跟an在一起。）

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1、出示圓球（圖片或?qū)嵨铮?，讓學(xué)生回答：這是什么？

2、告訴學(xué)生“圓球”的讀音是“yuán

qiú”，“yuan”是這課中大家要交的第二個朋友，它是一個整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、練習(xí)讀“yuan”及它的四聲。

4、用“yuan”組一個音節(jié)詞。

四、練習(xí)鞏固，匯報收獲。

1、找朋友游戲。鞏固拼讀聲韻母組成的音節(jié)。

2、互相談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲。

第二

課

時

（第二課時主要學(xué)習(xí)前鼻韻母en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，練習(xí)拼讀含有介母的音節(jié)；朗讀韻文；在四線格里正確書寫an、en、in、yin、yuan；正確認(rèn)讀門、去、來”三個漢字。學(xué)習(xí)設(shè)計略。）

板書設(shè)計：

看圖說話學(xué)拼音12

b

zh

j

gu

ju

p

an

ch

en

q

in

ku

an

qu

an

m

sh

x

hu

xu

yuan

yin

看圖說話學(xué)拼音13

un、ün

教材簡析：“看圖說話學(xué)拼音13”共包括六部分的內(nèi)容：第一部分是情境圖；第二部分是前鼻韻母un、ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun；第三部分是聲母與un、ün相拼的練習(xí)，j、q、x與ün相拼時兩點(diǎn)要省寫的規(guī)則重點(diǎn)學(xué)習(xí)；第四部分是讀兒歌；第五部分是正確書寫本課的前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；第六部分是會認(rèn)字“云、山、里、?！彼膫€會認(rèn)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)會un、ün兩個前鼻韻母及yun，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。

2、；指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與un、ün組成的音節(jié)，準(zhǔn)確、熟練拼讀，逐步直呼，鞏固ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3、會認(rèn)“云、山、里、?！彼膫€漢字，正確朗讀句子。

4、能根據(jù)情境圖說話，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：前鼻韻母un、ün的發(fā)音方法。

課時安排：

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時

預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)生看圖，思考圖意，輕聲讀音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課。

1、復(fù)習(xí)單韻母u、ü和聲母n。（認(rèn)讀卡片，說順口溜。）

2、認(rèn)讀鼻韻母an、en、in，說說你是怎樣讀出來的。

3、談話，揭題：看圖說話學(xué)拼音13。

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、出示課本插圖，配樂，師繪聲繪色講述教材里的故事，并隨機(jī)出示課文中的詞語。

師：在那遙遠(yuǎn)的北方，有一個美麗富饒的小山村。小山村里有尖尖頂?shù)姆孔?，高大的樹，清澈的小河，還有大片大片的青草地。草地上，牧童吹著短笛，悠閑地看著牛群吃草。遠(yuǎn)處，幾只綿羊咩咩地叫著、跑著，就像那天上舞動的白云。多美的小山村呀！

2、觀察插圖，互相講故事。（要求用上文中的詞語。）

三、學(xué)習(xí)前鼻韻母，指導(dǎo)拼讀。

（一）學(xué)習(xí)前鼻韻母un。

1、利用插圖引出音節(jié)。

⑴

出示插圖：美麗的小山村。

教師指導(dǎo)：這是什么地方？引出“山村”一詞，并認(rèn)讀。

⑵

試著用“山村”說一句話。

2、提出前鼻韻母un，并認(rèn)識un的組成。

3、學(xué)習(xí)un的發(fā)音。

⑴

教師講述un的發(fā)音要領(lǐng)。

⑵

聽老師發(fā)音；做好口形跟隨老師發(fā)音。

⑶

自由練習(xí)發(fā)音。

⑷

互相檢查，并糾正發(fā)音。

4、練習(xí)un的四聲。

5、做“照鏡子”游戲，鞏固un的四聲。

6、指導(dǎo)拼讀聲母與un組成的音節(jié)。

⑴

指名說聲韻連讀的方法。

⑵

在“找朋友”游戲中進(jìn)行g(shù)un、kun、hun的拼讀訓(xùn)練。

（二）學(xué)習(xí)前鼻韻母ün。

1、出示“白云”圖，導(dǎo)出ün的音。

2、出示ün的卡片，觀察字母形。

⑴

與學(xué)過的哪個字母易混？

⑵

怎樣區(qū)別？（啟發(fā)學(xué)生想出辦法記憶。如：云上有小水滴可以產(chǎn)生雨，ün上的兩點(diǎn)多像小水滴呀?。?/p>

3、練習(xí)四聲。

4、學(xué)習(xí)聲母與ün的拼讀。

拼讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？音節(jié)jun、qun、xun中的韻母是un還是ün？為什么？

（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

1、“yun”叫什么音節(jié)？“yun”中的韻母是“un”還是“ün”？

2、練習(xí)四聲，說詞語。yūn頭暈

yún白云

yǔn允許

yùn韻母

第二

課

時

1、主要學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

2、在四線格里正確書寫前鼻韻母un、ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

3、正確認(rèn)讀“云、山、里、牛”四個漢字。

（1）結(jié)合圖讀詞認(rèn)字。

（2）結(jié)合看圖指導(dǎo)讀句。

（3）看圖讀句。

板書設(shè)計

看圖說話學(xué)拼音13

g

gun

j

jun

k

un

kun

q

ün

qun

h

hun

x

xun

yun

yūn

yún

yǔn

yùn

看圖說話學(xué)拼音14

ang、eng、ing、ong

教材簡析|：“看圖說話學(xué)拼音14”共安排了六部分的內(nèi)容：第一部分是看情境圖說話。第二部分是后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying；第三部分是學(xué)習(xí)含有介母的音節(jié)；第四部分是讀兒歌；第五部分是正確書寫本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。第六部分是要求會認(rèn)的生字“三、十、只、風(fēng)”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母和ying這個整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀。熟練拼讀聲介合母的與后隨韻母組成的音節(jié)，逐步直呼。

3、會認(rèn)“三、十、只、風(fēng)”四個漢字，正確讀兒歌。

4、能根據(jù)情境圖說話，豐富語言，加強(qiáng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法、熟練三拼音節(jié)。

課時安排：兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時

預(yù)習(xí)：看圖讀音節(jié)，思考圖意。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀5個前鼻韻母。

2、今天我們來學(xué)習(xí)拼音中的最后幾個韻母。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、教師請學(xué)生認(rèn)真聽，并猜一猜：每年，當(dāng)春風(fēng)吹綠大地，一項戶外活動吸引了許多人。在春風(fēng)中，人們盡情地放飛快樂的心情。

2、師隨機(jī)出示第36頁插圖：請與同桌互相說說你看到了什么？（要求用上文中的詞語，表達(dá)意思較清楚。）

3、生爭相發(fā)言：自己看到了什么。（師相機(jī)出示音節(jié)、詞語。）

三、學(xué)習(xí)后鼻韻母，指導(dǎo)拼讀。

（一）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang。

1、借助“山岡”（shān

gāng）掌握ang的音。聽教師讀“岡”的音，然后簡析音節(jié)gāng的韻母讀什么音？

2、講解：ang是后鼻韻母，先發(fā)a，然后發(fā)鼻尾音

ng。

3、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師及時正音。

4、練習(xí)ang的四聲。

5、學(xué)習(xí)聲母與ang的拼讀。

投影：zang

zhang

guang

kuang

huang6、任選音節(jié)組詞說話。

（二）學(xué)習(xí)后鼻韻母eng。

1、出示“風(fēng)箏”圖及音節(jié)“fēng　zheng”。

2、從“fēng　zheng”中簡析出“eng”的音。

3、練習(xí)eng的四聲。

4、練習(xí)聲母與eng的拼讀。

投影：beng

peng

meng

feng

deng

teng

……

（三）學(xué)習(xí)后鼻韻母ing、ong。

1、出示“三只青蛙”、“十朵紅花”圖，按以上方法，啟發(fā)學(xué)生讀出韻母的音：ing、ong。

2、練習(xí)發(fā)音，請同學(xué)或老師正音。

3、練習(xí)ing、ong的四聲。

4、練習(xí)聲母與ing、ong的拼讀。

投影：jing

xing

……

cong

chong

……

jiong

qiong

xiong

(此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)以靈活多變的形式來訓(xùn)練拼讀或直呼能力。)

5、任選音節(jié)組詞說話。

（四）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

1、出示“老鷹”圖。若用音節(jié)來表示“鷹”，就用整體認(rèn)讀音節(jié)ying，出示音節(jié)卡片。

2、練習(xí)四聲。

yīng

老鷹

櫻桃

yíng

歡迎

迎春花

yǐng

電影

影子

yìng

倒映

答應(yīng)

（五）比一比，讀一讀。

an

ang

en

eng

in

ing

ing

ying

第二

課

時

1、主要學(xué)習(xí)朗讀兒歌；

2、在四線格里正確書寫ang、eng、ing、ong、ying；

3、正確認(rèn)讀“三、十、只、青、風(fēng)”五個漢字。

板書設(shè)計：

看圖說話學(xué)拼音14

z

b

j

c

ang

eng

ing

ong

zh

m

x

ch

gu

ji

ku

ang

qi

ong

hu

xi

ying

yīng

yíng

yǐng

yìng

復(fù)

習(xí)

三

教材簡析：

“復(fù)習(xí)三”共安排了九部分內(nèi)容：第一部分是區(qū)別音近、形近韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。第二部分是拼8個表示體育項目的拼音詞語，所出示的音節(jié)中主要是所學(xué)的后鼻韻母和三拼音節(jié)，這是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。第三部分是看圖讀音節(jié)詞語。第四部分是把音節(jié)補(bǔ)充完整。第五部分是看圖讀古詩，鞏固8個會認(rèn)字，新學(xué)六個會認(rèn)字。第六部分是“寫一寫”，記住筆畫名稱“橫”“豎”及“一、二、三、十”4個字的書寫筆順，能正確寫在田字格里。第七部分是“讀一讀，唱一唱”，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀、寫姿勢和執(zhí)筆方法。第八部分是鞏固30個會認(rèn)字。第九部分聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)表。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固全部聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，按順序背誦。

2、能熟練地拼讀音節(jié)或直呼音節(jié)，具有初步的讀拼音詞句、自學(xué)音節(jié)及認(rèn)識事物的能力。

3、復(fù)習(xí)鞏固30個會認(rèn)字。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、準(zhǔn)確區(qū)分識記、運(yùn)用音節(jié)。

2、學(xué)寫漢字。3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

課時安排：（教師可根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)安排課時數(shù)。）

學(xué)習(xí)過程：

預(yù)習(xí)：看復(fù)習(xí)三，輕聲讀一讀，將不會讀的字、音節(jié)畫上記號。

一、比一比，讀一讀

（此題滲透在日常學(xué)習(xí)中。）

教師可放手讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。由小組長帶頭，組員回憶學(xué)過的兒歌、順口溜等后，大家互相交流、識記、區(qū)分。也可采用聽音取卡的游戲加以區(qū)分。

二、把你喜歡的活動涂上顏色

此題意在讓學(xué)生自我檢查對已學(xué)過的知識是否掌握，進(jìn)一步認(rèn)識語文，感受語文。教師可讓學(xué)生自由拼讀，并把自己喜歡的活動涂上偏愛的顏色。如果所列八項活動中沒有學(xué)生喜歡的，允許在旁邊寫出自己喜歡的活動并涂色。

三、連一連，讀一讀

此題所列物品或行為都是常見的，教師可讓學(xué)生先說出自己看到了什么，再組織學(xué)生分組拼讀或直呼音節(jié)詞，由小組長負(fù)責(zé)檢測，準(zhǔn)確無誤后連線、朗讀。

四、看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整

此題的方法同上題。先說出看到了什么，再選擇正確的字母填到橫線上，最后讀一讀。

五、讀一讀

教師可引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)過的拼音知識自學(xué)朗讀古詩并識字。關(guān)于作者邵雍，可簡要介紹他是宋朝人即可。

六、描描寫寫

這是學(xué)生入學(xué)來第一次在課堂上動筆學(xué)寫漢字，教師要適當(dāng)給予多的時間，讓學(xué)生充分認(rèn)識、了解漢字，書寫漢字。教師要耐心講解漢字的筆畫名稱、筆順、間架結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起能寫好漢字的信心。

七、讀一讀，唱一唱

此題應(yīng)貫穿在入學(xué)起的每一節(jié)課中，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀、寫姿勢，掌握正確的執(zhí)筆方法，保護(hù)好視力。此處只做檢測即可，可適當(dāng)引入評比機(jī)制，評選出“坐姿正確”小標(biāo)兵、“愛眼好學(xué)”小明星若干名，激勵同學(xué)們養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。

八、我會認(rèn)

此題意在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成回顧、整理復(fù)習(xí)的習(xí)慣。這是第一次出現(xiàn)，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說，有一定困難。教師可幫助學(xué)生分類復(fù)習(xí)。漢字部分可采用聽音取字卡的方式或找朋友（組詞）的方式復(fù)習(xí)、掌握。字母、音節(jié)部分可按已分好的聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表復(fù)習(xí)、掌握。教師可讓學(xué)生分小組賽讀、自由組合識記……總之，學(xué)生可選擇自己感興趣的方式識記三個表。

識

字

一

單元簡析

本單元是識字單元，由導(dǎo)語情境圖,三篇識字課本和語文百花園組成。課文《觀察人體識漢字》、《看畫識字真有趣》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)識字，將象形的造字方法蘊(yùn)含在圖文并茂，淺顯活潑的語言材料當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字音、形、義，感悟漢字文化的內(nèi)涵。課文《我在家里貼字卡》鼓勵學(xué)生在家庭環(huán)境中主動識字，“語文百花園一”采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中把認(rèn)識事物和認(rèn)識漢字結(jié)合起來。

識字提供的語言材料，學(xué)生大致感悟基本意思，教師不可過多講解，以識字為主，同時認(rèn)識20個字，會寫11個字。

單元預(yù)習(xí)

師先介紹本單元的內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生看課文，初步感知課文內(nèi)容、會認(rèn)和會寫的字。

1．觀察人體識漢字

教材簡析

《觀察人體識漢字》分兩部分，第一部分是與人體有關(guān)的象形字，文中還印有圖和兒歌。第二部分是會寫會認(rèn)的生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“人、手、足、口、耳、目”６個生字。會寫“人、口、八、目”４個字。學(xué)習(xí)“撇”、“捺”、“橫折”三種筆畫。

2．輔導(dǎo)學(xué)生會背兒歌《手足口耳目》。

3．引導(dǎo)學(xué)生初步了解識字的重要，能主動學(xué)習(xí)漢字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確書寫四個會認(rèn)字，并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

課時安排：

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)：看圖，思考圖意，讀一讀課文，不認(rèn)識的字作上記號，一會上課認(rèn)真學(xué)爭取認(rèn)識這些字。

一、由導(dǎo)語情境圖引入新課。

1．課件：出示街頭、學(xué)校的情景，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說認(rèn)識哪些字。

2．小組討論：這些字你是怎么認(rèn)識的？

通過小組討論，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字，初步掌握這些漢字的識字方法。

3．說一說，識字有些什么用處？

（1）學(xué)生回答。

（2）老師總結(jié)。

師：識字可以幫助我們與人交流，幫我們讀故事，玩電腦……識字的用處可真大，今天就讓我們一起開始有趣的識字旅行吧。

二．??觀察人體認(rèn)識生字。

1．出示生字卡。

請學(xué)生觀察生字“人、手、足、耳、目、口”，認(rèn)識的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀這些字。

2．請學(xué)生觀察自己的同桌，再觀察書上的圖，看看自己有什么新發(fā)現(xiàn)。小組之間可以自由討論。

3．小組匯報觀察結(jié)果。

選一位同學(xué)作為中心發(fā)言人，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

這里學(xué)生參照自身，也可以參照書上的圖，把自己認(rèn)為最有趣的發(fā)現(xiàn)說一說。在學(xué)生說的過程中，老師盡量以一個聽眾出現(xiàn)，把補(bǔ)充點(diǎn)評的機(jī)會給其他學(xué)生。

4．小結(jié)：表揚(yáng)說得精彩的小組，鼓勵勇敢發(fā)言的學(xué)生。

三．讀兒歌，鞏固生字。

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兒歌，可以自己讀，可以和同桌配合讀，還可以以拍手歌的形式唱出來，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2．朗讀大擂臺。全班同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，讀得最好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)全班同學(xué)讀。

3．請學(xué)生遮住拼音部分，自由讀課文。

（1）

找出自己讀不準(zhǔn)的字。

（2）

請其他同學(xué)幫忙認(rèn)識這些字。

（3）

解決了問題的同學(xué)讀一遍兒歌，給小老師聽，以表示感謝。

（4）

問題：手和腦有什么用呢?

（5）

讀一讀“語文百花園一”中的“背一背”，要求熟讀成誦。

4．出示本課生字及相關(guān)人體圖，設(shè)計三個梯度的練習(xí)題。

（1）正確讀出生字的字音。

（2）用本課生字組詞。

（3）選擇自己喜歡的生字組詞造句。

難度不同的練習(xí)題根據(jù)學(xué)生自身情況，由學(xué)生自由選擇，讓不同程度的學(xué)生都能體驗成功的快樂。

5．小結(jié)表揚(yáng)。

第二課時

一、教師示范書寫本課四個生字。

1．說一說：你認(rèn)為哪個字最漂亮，你記住它的筆順了嗎？如果記住了就教給同桌，不記得的舉手，老師去告訴你。

2．請四個小老師分別講講四個字的筆畫和筆順。

二、指導(dǎo)書寫。

1．老師示范寫，講解寫字的筆畫特點(diǎn)，認(rèn)識田字格。

2．學(xué)生自練，小組互評。

3．每小組選出一份優(yōu)秀作業(yè)，全班展覽，選出自己認(rèn)為最好的一本，評一評。

2．看畫識字真有趣

教材簡析：

《看畫識字真有趣》分兩部分。第一部分是日、月、水、火、鳥、魚、蟲、馬的八幅圖和兩篇短文，第二部分是會認(rèn)字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)的象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“火、鳥、上、飛、魚、中、蟲”7個生字。會寫“上、月、日、馬”4個字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”、“豎折折鉤”兩種筆畫。

2．輔導(dǎo)學(xué)生背誦《紅日圓圓》、《鳥兒天上飛》兩篇短文。

3．培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)他們主動識字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能正確書寫四個會認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

課時安排：

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)：看圖，思考圖意，讀一讀課文，不認(rèn)識的字作上記號，一會上課認(rèn)真學(xué)爭取認(rèn)識這些字。

一．?動畫引入，激發(fā)興趣。

1．播放課件：出示太陽、月亮、馬、魚的靜態(tài)畫面，讓學(xué)生說說圖上出現(xiàn)的是什么？

2．出示課件：出示日、月、馬、魚的象形字及對應(yīng)的畫面讓學(xué)生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字，我們今天的文字很多都是象形字。

3．導(dǎo)入新課。

二．?自讀課文，認(rèn)識生字。

1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

2．用“○”和“△”，分別找出這一課中的會認(rèn)字和會寫字，再反復(fù)拼讀。

3．同桌之間互相讀讀，互相糾正讀音。

4．指名讀課文，糾正讀音。

5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文，看看是否能讀準(zhǔn)字音。

6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。

(1)讓學(xué)生讀句子。

(2)讀錯字音時要及時出示拼音讓學(xué)生再讀。

7．小節(jié)表揚(yáng)。

三．指導(dǎo)學(xué)生識字。

貼出八個會認(rèn)字和四個會寫字。

1．師：這些字中，你認(rèn)為哪些字最容易讀？你能不能讀一讀？

2．學(xué)生選擇一個字來組詞。（可組兩個或三個詞語）

第二課時

一．完成復(fù)習(xí)題。

1．請學(xué)生觀察“語文百花園一”中的認(rèn)一認(rèn)，說一說。想一想，這些圖和字有什么關(guān)系？

2．小組說一說。

3．每組選一位發(fā)言人匯報你們組的討論結(jié)果。

二．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會寫字的筆畫、筆順和學(xué)會書寫。

1．出示四個字，讓學(xué)生說一說，你認(rèn)為哪個字最難寫？

2．師導(dǎo)：誰能幫助他把這個字記好？（從中指導(dǎo)學(xué)生說出字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。

3．指導(dǎo)書寫。

（1）

教師示范寫（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。

（2）

學(xué)生書寫，每個字寫二至四次。（在這個過程中，老師要巡視學(xué)生的寫字情況，包括筆畫是否寫對，筆順是否正確，寫字姿勢是否規(guī)范等）。

（3）

師生互評互賞。（寫的好的給予表揚(yáng)，獎勵，不足之處要及時指出，糾正）。

三．做游戲，鞏固學(xué)會的字。

游戲:

摘果子。

1．出示一幅畫，“蘋果樹”。樹上的蘋果是一個個字。

2．讓學(xué)生摘果子：你會讀哪個字就摘哪個果子，并帶大家讀一讀。

3．總結(jié)。

通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。

3．我在家里貼字卡

教材簡析：《我在家里貼字卡》一課分為兩部分。第一部分是12個關(guān)于家庭用品的詞，第三部分是會認(rèn)和會寫字的書寫內(nèi)容。本課鼓勵學(xué)生在家庭中識字，使學(xué)生學(xué)會在生活中識字的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“電、話、沙、發(fā)、書、刀、寫”7個生字。會寫“小、山、刀”3個字。學(xué)習(xí)“豎鉤”、“豎折”兩種筆畫。

2．引導(dǎo)學(xué)生主動積累有關(guān)家庭常用器具名稱的詞語。

3．留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確書寫3個會認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

課時安排：

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)：看圖，思考圖意，讀一讀課文，不認(rèn)識的字作上記號，一會上課認(rèn)真學(xué)爭取認(rèn)識這些字。

一．認(rèn)識自己的家。

1．看課件，出示家里的各種用品、擺設(shè)及生詞。

師講解：今天，老師請大家到我的家里去做客，來，老師帶領(lǐng)大家參觀一下。

2．導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你的家怎么樣？愿不愿意帶老師和同學(xué)們到你的家里參觀一下呢？

二.認(rèn)識生詞。

1.分小組讀詞語，用自己的方法自學(xué)生詞。

2.小組匯報自學(xué)結(jié)果。

可以引導(dǎo)學(xué)生用以下幾種方法：

(1)讀一讀，小組長抽卡片檢查。

(2)會讀會認(rèn)的學(xué)生當(dāng)小老師，講解自己的記字方法。

3.全班交流識字方法。

(1)每組把自己識字中遇到的難記的字出示出來。

(2)其他同學(xué)幫助記這些字。

4.老師介紹一種新方法，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，把學(xué)過的詞做成字卡，貼在家里的各種物品上，家里有的而書上沒有寫出來的，同學(xué)們可以請家長幫忙。請同學(xué)們用畫筆畫出你的家，并在畫出的物品旁寫上它的名字，下一節(jié)課把你的畫帶來，帶大家參觀你的家。

第二課時

一．小組展示自己畫的作品，并向其他同學(xué)講講自己的家和認(rèn)識的新字。

1.小組內(nèi)交流。

2.每組推薦一位同學(xué)給全班同學(xué)講一講。

二．?猜詞游戲。

出示表示各種家庭用品的詞的卡片，一個同學(xué)說一個同學(xué)猜，通過游戲鞏固本課的生字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三．學(xué)習(xí)本課生字的筆畫筆順。

1.請三位會寫的同學(xué)在黑板寫這三個字，請其他同學(xué)注意它們的筆順，書寫方法。

2.說一說，你認(rèn)為誰寫得最好，為什么？

3.老師示范寫

4.學(xué)生練習(xí)寫三個字

5.小組互評互賞。

四．

游戲，生字總動員。

1.同桌組合，一個同學(xué)用生字組詞，另一個同學(xué)用詞造句。

2.小結(jié)鼓勵。

語文百花園一

教材簡析：

“語文百花園一”包括六道練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生通過加減筆畫，讀背兒歌識字認(rèn)字。通過看圖識字，進(jìn)一步體會漢字的造字規(guī)律；通過讀兒歌學(xué)會用加減筆畫認(rèn)識記憶新字；通過照樣子說一說，了解節(jié)日；通過讀一讀，背一背了解更多知識，積累詞語。通過能說會道，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過讀兒歌，加減筆畫認(rèn)字，積累詞語。

2．通過口語交際鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．第二題這樣記字真有趣。

2．第六題說說心里話。

課時安排：

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

內(nèi)容：第二，三，五題（其中第一題，第四題已隨課文完成。）

一．

激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，這一節(jié)課老師來和大家一起做智力游戲好嗎？名字就叫“我是聰明星”。全班同學(xué)分為四個小組，每小組答對一題可以加一面小紅旗，紅旗最多的小組獲勝，每個小組可以給自己起名字，并喊出自己的口號。

二．這樣記字真有趣。

1．課件展示：青蛙博士出題，小朋友們，你能給這些字加一筆變成另外一個字嗎？

第一組：十；

第二組：大；

第三組：木；

第四組：刀。

2．每組至少說出一個。

3．自讀兒歌。

4．想一想：你可以試著編幾句嗎？

5．課件出示：青蛙博士給獲勝組插紅旗。

三．照樣子，說一說。

1．師：同學(xué)們，過節(jié)是一件讓人非常高興的事，那你知道他們是在過什么節(jié)日嗎？有答案的同學(xué)趕快搶答。

2．課件展示：過元旦時，過兒童節(jié)時，過勞動節(jié)時，過國慶節(jié)時的情景，邊播放邊請各組同學(xué)搶答，答對的由青蛙博士插紅旗。

3．想一想：你還知道哪些節(jié)日？在這些節(jié)日里人們會有些什么活動呢？

四．讀一讀。

1．青蛙博士提出朗讀要求。

（1）

讀準(zhǔn)字音，不掉字、添字。

（2）

有感情。

（3）

可以用自己喜歡的方式朗讀。

2．每個同學(xué)自己練習(xí)。

3．每組派一位同學(xué)讀，達(dá)到朗讀要求的加紅旗。

五．總結(jié)鼓勵。

師：通過剛才的比賽，我們評出了今天的“聰明星”及“優(yōu)勝組”，請同學(xué)們把熱烈的掌聲送給他們。

第二課時

能說會道

說說心里話

一．引入。

師：開學(xué)已經(jīng)一個多月了，大家已經(jīng)從小朋友變成了小學(xué)生，你覺得上學(xué)有趣嗎？今天我們就來說說心里話。

二．老師來當(dāng)小記者采訪同學(xué)。

老師可以從以下問題開始引導(dǎo)學(xué)生。

(1)你喜歡學(xué)校嗎？

(2)你最喜歡的老師、同學(xué)是誰？

(3)你覺得最有趣的課是什么？

(4)你覺得上學(xué)有趣嗎？為什么？

三．小組里說一說。

小組里大家來選出小記者，對其他小組成員進(jìn)行采訪，并輪流轉(zhuǎn)換角色，讓每個同學(xué)都充分交流、表達(dá)。

四．總結(jié)。

師：上學(xué)有趣嗎？大家討論得非常熱烈，今天晚上大家還可以把你一個月來在學(xué)校聽到的、看到的、有趣的事，講給爸爸媽媽聽。

第二單元

單元簡析

本單元是由四篇課文和“語文百花園二”組成的。四篇課文中，《花朵》《共同的家》《雨后的森林》是韻文，《學(xué)校是樂園》是短文，都滲透了一個“愛”字，有的是講愛學(xué)校，有的是講愛家鄉(xiāng)，有的是講愛祖國，充分反映出同學(xué)們在充滿著愛的世界里快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。

本單元課文短小精美、瑯瑯上口，適宜學(xué)生閱讀和背誦。學(xué)習(xí)時，在扎扎實實地落實識字這個重要任務(wù)的同時，還要緊緊抓住情感教育的內(nèi)容，充分利用教材資源，進(jìn)行愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛學(xué)校的教育。

本單元的語文百花園二，安排了識字寫字練習(xí)，詞語訓(xùn)練，讀背練習(xí)和口語交際等綜合性內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高語文能力。

單元預(yù)習(xí)

師先介紹本單元的內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生看課文，初步感知課文內(nèi)容、會認(rèn)和會寫的字。

１　花

朵

教材簡析：《花朵》是一首小詩。全詩僅有三句，“花朵”一詞就出現(xiàn)了三次，都是比喻義，用來比喻最美好的事物。三句詩結(jié)構(gòu)相同，情感類比遞進(jìn)，步步升華，充分表達(dá)了熱愛祖國的美好感情。課文插圖生動地描繪出了祖國的夜空美，節(jié)日的焰火美，少年兒童的生活美。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“花、朵、是、空、的、節(jié)、們”7個生字。會寫“火”字，學(xué)習(xí)新筆畫“點(diǎn)”；

2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文；

3、引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀，感悟祖國的美，從而增進(jìn)熱愛祖國的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“火”；

2、難點(diǎn)：從讀中感悟祖國的美。

課時安排：

一到兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)：讀課文，思考課文寫了什么內(nèi)容，畫出本課要求會認(rèn)的字和會寫的字。

一、導(dǎo)課

1、看圖說話。（屏幕顯示：星光燦爛的夜空、焰火、可愛的小朋友。）你喜歡這幅畫嗎？為什么？

2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟這幅畫有關(guān)的課文《花朵》。

3、讀課題，你有什么問題想提出來呢？或者你想知道些什么？

二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字，也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2、同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯音，看誰進(jìn)步最快，讀得最好。

3、再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。

4、四人一組，輪著每人讀一遍，要把課文讀通、讀順，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽，給讀的同學(xué)以指導(dǎo)和幫助。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、（出示詩中帶拼音的生字詞：花朵、星星、是、夜空、的、節(jié)日、我們）剛才大家在讀的時候，有沒有認(rèn)識新朋友？

2、自己認(rèn)讀，多讀幾遍。

3、讀給同桌聽。

4、去掉拼音還會讀嗎？自己先試試，再齊讀。

5、（只出現(xiàn)生字：花

朵

星

是

空

節(jié)的們）現(xiàn)在，誰還會讀？師指名讀后再開火車讀，請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

6、你能給哪個字找個朋友？用自己喜歡的詞再說話。

7、你是怎樣記住這些生字的？能把好方法教給同學(xué)們嗎？

8、指導(dǎo)書寫“火”

學(xué)生先觀察筆畫的位置及順序，然后老師邊示范邊講解寫字要領(lǐng)（注意筆畫“點(diǎn)”的寫法）：先上后下，第三筆、第四筆應(yīng)從豎中線上起筆。學(xué)生仔細(xì)看，最后自己寫，老師巡視，及時表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并展示給大家。

四、再讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你知道了什么？

2、繼續(xù)讀，想讀多少遍就讀多少遍，直到你有了新發(fā)現(xiàn)。你又知道了什么（或發(fā)現(xiàn)了什么）？

3、你最喜歡哪一句？反復(fù)讀，直到讀好為止，并把你喜歡的詞寫進(jìn)詞語花籃中。

4、師生合作，老師引讀：星星，是（）；焰火，是（）；我們，是（）。

5、詩中出現(xiàn)最多的一個詞是什么？什么是“花朵”？為什么“星星”、“焰火”、“我們”是花朵？其實還有更美麗的，那就是我們的祖國，也是我們的祖國讓一切變得光彩奪目，我們應(yīng)該把自己的愛獻(xiàn)給祖國，讓我們把愛讀出來吧，能背的同學(xué)就背出來。

6、同桌互讀互背，會背的同學(xué)獎勵自己一朵小紅花。

五、理解課文，進(jìn)行延伸

1、我們的祖國這么美，詩中寫得太少了，讓我們來補(bǔ)充，看誰把祖國打扮得更美！老師先來（示范）：

2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵……

3、小組合作，集體朗誦。

共同的家

教材簡析：本課是一首兒童詩，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，理解為什么說“地球是我們共同的家”。課文語言簡單易懂，富有童趣，讀起來也瑯瑯上口。課文中的插圖，描繪出了藍(lán)天下白云在飄動，枝頭上小鳥在歌唱，各民族兒童手拉手載歌載舞的歡樂情景，讓學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的可愛，樹立保護(hù)共同的家園——地球的意識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“共、同、家、天、土、樂、海、地、球”9個生字，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”，會寫“土、云、大、禾”4個字；

2、幫助學(xué)生正確、流利地朗誦課文，背誦課文；

3、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實際行動保護(hù)我們共同的家——地球。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗讀、背誦課文；

2、難點(diǎn)：感悟家鄉(xiāng)的可愛，地球的美好。

課時安排：

兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)：讀課文，思考課文寫了什么內(nèi)容，畫出本課要求會認(rèn)的字和會寫的字。

一、談話導(dǎo)入

1、我們都有家，你能用一句話或一個詞說一說你的家怎么樣嗎？

2、我們的家溫暖、幸福，那白云、禾苗、小鳥、魚兒有家嗎？我們共同的家在哪里呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《共同的家》。

二、觀察圖畫，初讀課文

1、出示掛圖（朵朵白云飄在藍(lán)天上，禾苗在肥沃的土地上茁壯成長，歡快的小鳥飛翔在茂密的樹林上，小魚在大海中自由地游來游去），觀察。白云、禾苗、小鳥、魚兒的家在哪里？還可以怎樣說？（哪里是白云、禾苗、小鳥、小魚的家？）

2、是這樣嗎？自由讀課文，結(jié)合拼音把不認(rèn)識的字多讀幾遍；

3、畫出自己讀不準(zhǔn)或不會讀的字，向同學(xué)或老師請教。

4、在課文中畫出課后認(rèn)字表中的字，在讀文時注意它們的讀音。

5、會讀的同學(xué)可以讀給同桌、老師聽一聽，請他們幫助你讀得更準(zhǔn)確。

6、齊讀。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1、你最喜歡哪一部分？多讀幾遍，想一想這部分講的是什么？為什么是這樣？

2、四人一個小組，輪流讀自己喜歡的部分，說出自己的想法，聽聽其他同學(xué)的意見；

3、同桌比賽，看誰把自己喜歡的部分讀得準(zhǔn)，讀得美；

4、連線游戲。先連詞，再用連成的一組詞說話：（）是（）的家或（）的家在（）；

藍(lán)天　土地　樹林　大?！〉厍?/p>

禾苗　白云　小魚　我們　小鳥

5、照樣子，說一說（課后第二題）；

6、動物、植物和我們?nèi)祟愑懈髯圆煌募?。家給了我們溫暖和幸福，誰能把這種溫暖和幸福讀出來？

7、我還聽出了你們對家的愛，讓我們一塊來表達(dá)對家的熱愛，齊讀。

四、識記生字

1、（出示帶拼音的生字詞、詞組：藍(lán)天、共同的家、土地、禾苗、大海、地球）自由讀，不熟練的多讀幾遍；

2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀自己喜歡的生字詞、詞組；

3、（出示帶拼音生字）齊讀；

4、去掉拼音，先自由讀，再開火車讀；

5、老師隨機(jī)點(diǎn)，學(xué)生齊讀，再指名讀。你是怎樣記住這個字的？

6、給你喜歡的字找朋友，用你喜歡的詞說話。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：鞏固知識，檢查背誦；學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)書寫生字。

學(xué)習(xí)過程：：

1.復(fù)習(xí)課文、生字。

2.檢查背誦課文。

3.學(xué)習(xí)新筆畫。

4.指導(dǎo)書寫生字。

板書設(shè)計：

藍(lán)天　土地

樹林　大?！〉厍颉?/p>

共同的家

禾苗　白云

小魚　我們　小鳥……

學(xué)校是樂園

教材簡析：本課是一篇課文，講“我”在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活情況和感受，表達(dá)了“我”熱愛學(xué)校的思想感情。課文有兩個自然段，結(jié)構(gòu)相同，開頭開門見山地講“我愛我們的學(xué)?！?，接著講為什么“我愛我的學(xué)?！?。語言簡潔明了，是發(fā)自內(nèi)心的聲音，突出了“學(xué)校是樂園”的主題，表達(dá)了“我愛我的學(xué)?！钡乃枷敫星椤?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“學(xué)、校、愛、有、老、師、習(xí)、親、快”9個字。學(xué)習(xí)新筆畫“提”，會寫“習(xí)、有、同”3個字；

2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文；

3、引導(dǎo)學(xué)生通過老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂樂，感受“學(xué)校是樂園”，從而更加熱愛自己的學(xué)校。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗讀課文。

課時安排

兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)：讀課文，思考課文寫了什么內(nèi)容，畫出本課要求會認(rèn)的字和會寫的字。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、板書“樂園”，這兩個字同學(xué)們可能不認(rèn)識，但一定聽說過，也一定很喜歡。聽老師讀，思考：什么樣的地方叫“樂園”？

2、你注意過咱們的學(xué)校嗎？學(xué)校里有什么？你最喜歡什么？它可以稱作“樂園”嗎？相信大家學(xué)習(xí)了今天這篇課文，都會愛上我們的學(xué)校。

二、初讀課文，識記生字

1、老師示范讀，學(xué)生認(rèn)真聽；

2、你會讀了哪些字，學(xué)生說到本課生字時，老師板書；

3、自由讀，你又認(rèn)識了哪些字？老師板書本課生字。怎么認(rèn)識的？肯定并鼓勵學(xué)生記字的好方法；

4、同桌互相讀文，糾正錯音（老師將黑板上生字注音）；

5、誰有勇氣讀一讀黑板上的生字，可以同桌兩人一起讀。讀得好的當(dāng)小老師，帶大家一起讀；

6、自己自由讀字，沒有把握的同學(xué)借助拼音多讀幾遍；

7、開火車讀字。再去掉拼音，自由讀認(rèn)識的或喜歡的字；

8、老師隨機(jī)點(diǎn)字，齊讀，給字找朋友或用字說話；

9、交流識字法。除了借助拼音識字，你還用了什么好方法？

三、再讀課文，激發(fā)情感

1、齊讀，思考：你最喜歡哪一部分，為什么？

2、反復(fù)讀自己喜歡的部分，直到把它們讀準(zhǔn)、讀美。

3、用自己的聲音告訴大家你有多么喜歡這一部分。（指導(dǎo)有感情讀）

4、還可以怎樣表達(dá)自己的感情？想怎樣讀就怎樣讀把！（比如：帶動作讀，合作讀，想象情景讀等）

5、挑選讀得出色的同學(xué)上講臺讀，并說一說自己為什么讀得這樣好。

6、再試一試，看誰能讀得比他們還好！

7、學(xué)校是樂園嗎？談?wù)勛约旱母惺?。還有哪些內(nèi)容也可以寫進(jìn)文章里？（按文中句式練習(xí)說話）

8、帶著感情齊讀課文，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？站起來告訴大家！

四、積累詞語。

課文中有你喜歡或用得好的詞嗎？把它寫在自己的詞語花籃中，多讀一讀，并記住它，希望不久能從你的話語中聽到這個詞。

第二

課

時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：鞏固課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)書寫生字。

學(xué)習(xí)過程：：

1.復(fù)習(xí)課文、生字。

2.檢查朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)新筆畫。

4.指導(dǎo)書寫生字。

板書設(shè)計

學(xué)校是樂園

有同學(xué)，有老師

有教室，有操場

一起學(xué)習(xí)

一起做游戲

親親熱熱

快快樂樂

４　雨后的森林

教材簡析：這是一篇清新精美的小詩。它描繪了一幅雨后的森林色彩艷麗的圖畫：鮮嫩鮮嫩的蘑菇探出頭來，撐開了小傘；油光肥厚的木耳掛滿了老樹；又大又圓的紅果枕著綠葉；亮晶晶的葡萄滴著水珠。一派生機(jī)勃勃的美景，讓學(xué)生讀后自然而然地感悟到雨后森林的美，萌發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“傘、紅、果、葉、珠、圖、畫、祖、國”9個生字；學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”，會寫“木、開、水、耳、雨”5個字；

2、幫助學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文，能通過朗讀感悟雨后森林的美；

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雨后樹林或草地上的事物有什么變化。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗讀、背誦課文。

課時安排：

兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀課文，畫出要求會認(rèn)和會寫的字。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們到過森林嗎？你們到過雨后的森林嗎？想象一下，那里會是怎樣的景象？（學(xué)生各抒己見）這節(jié)課老師就帶大家去參觀雨后的森林，認(rèn)識了生字，讀懂了課文，你們就能找到答案了。

二、觀察圖畫

1、樹林里有什么？（指導(dǎo)按順序觀察圖畫）

2、這些事物在雨后都發(fā)生了什么變化呢？（看圖，初步感知）

三、初讀課文，識記生字

1、自由讀，提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

2、自由認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片：傘、紅、果、葉、珠、圖、畫、祖、國

3、指名讀自己喜歡的字（讀對了，其他同學(xué)跟著他將這個字讀三遍）；

4、以小組比賽的形式認(rèn)讀沒有拼音的生字（各小組組長組織“開火車”認(rèn)讀生字，比較熟練后全班交流，讀得全對的小組能得到一顆智慧星）；

5、認(rèn)讀本課的生詞：小傘、紅果、綠葉、水珠、圖畫、祖國（先自由讀，再讀給同桌聽，最后全班一齊拍手讀兩遍）；

6、誰能準(zhǔn)確地把這首詩讀下來？請你站起來大聲讀，有困難的同學(xué)認(rèn)真聽或跟著讀；

7、四人一個小組，輪流讀，聽聽別人的建議和指導(dǎo)。

四、再讀課文，理解內(nèi)容

1、自由讀，你喜歡哪部分就大聲地讀出來，要反復(fù)讀，讀到自己滿意為止；

2、讀了你喜歡的那一部分，你知道了什么？（先和同桌交流，兩人共同努力組織發(fā)言，再在全班發(fā)表意見）

3、你還有沒有不明白的地方？（盡可能讓學(xué)生提出問題，解決問題，教師不作具體的答復(fù)）

4、自由讀一讀課文，再想一想雨后森林發(fā)生了哪些變化？

5、森林的景色美嗎？同桌一起努力把美讀出來，想怎樣讀就怎樣讀；

6、讓老師也來感受一下你們語言的美，齊讀。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：鞏固課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)書寫生字。

學(xué)習(xí)過程：：

1.復(fù)習(xí)課文、生字。

2.檢查朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)新筆畫。

4.指導(dǎo)書寫生字。

板書設(shè)計

4、雨后的森林

蘑菇

木耳

紅果

葡萄

……

是彩色的圖畫，是祖國的寶庫

語文百花園二

“語文百花園二”包括識字寫字、詞語練習(xí)、讀背練習(xí)和口語交際訓(xùn)練，旨在復(fù)習(xí)本單元識字寫字，擴(kuò)大閱讀，積累語言，提高口語交際能力。

學(xué)習(xí)建議：

第一題“我會寫”

這項練習(xí)主要練寫按“先橫后豎”和“先撇后捺”兩種筆順規(guī)則書寫的字，不必單獨(dú)進(jìn)行，可滲透在1——4課的寫字學(xué)習(xí)中。比如“八、人、禾、大”就可作為第2課《共同的家》書寫生字的鞏固練習(xí)，“十、木、開、雨”就可以作為第4課《雨后的森林》書寫生字的鞏固練習(xí)。書寫時，不要看一筆寫一筆，要指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，先看清每一個字的筆畫、結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置再寫。

第二題“我愛識字”

這是一項看圖讀詞語，拓展識字的練習(xí)，可以放在對課文生字的識記時進(jìn)行。這樣不僅可以讓學(xué)生多學(xué)到一種識字法，還讓學(xué)生了解生活中處處可以識字。在學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生興趣濃厚，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所見所聞，認(rèn)識更多交通工具及特殊車輛。當(dāng)然，這個識字內(nèi)容具有彈性，教師不能硬性要求，而且不需要學(xué)生會寫。

第三題“連一連，讀一讀”

這項練習(xí)目的是鞏固識字和積累詞匯。學(xué)習(xí)時，可分三步進(jìn)行：一是引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上的內(nèi)容；二是讓學(xué)生借助拼音讀詞語；三是將詞語和圖畫上有關(guān)的實物圖連起來，讀一讀。本項訓(xùn)練的圖畫很美，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然。如果用此題，尤其是此幅美景引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀《共同的家》也可以。

第四題“背一背”

要求背誦的是清代詩人高鼎寫的一首古詩《畫》，可由教師先以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生興趣，如學(xué)生不太理解謎面，教師可用通俗易懂的語言進(jìn)行解釋（可出示一幅山水畫提示學(xué)生）。當(dāng)學(xué)生猜出謎底，再引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順讀熟，在讀熟基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，做到“眼中有畫，心中有詩”。

第五題“讀一讀”

這是一項閱讀訓(xùn)練，目的是引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，通過閱讀實踐，拓展視野，提高閱讀能力，同時鞏固拼音，積累詞匯。此題可放在《雨后的森林》一課中進(jìn)行。學(xué)生讀懂課文，識記了生字后，作為獎勵或知識的拓展，使學(xué)生很自然地把森林與美麗的大自然聯(lián)系起來，也加深了人與自然的感情。

第六題“能說會道”

這項口語交際訓(xùn)練，要單獨(dú)安排一課時，如果必要還可以安排兩課時，作為增進(jìn)學(xué)生之間的了解和交往，建立他們之間團(tuán)結(jié)、友愛的良好關(guān)系的一種途徑。學(xué)習(xí)中，啟發(fā)學(xué)生參與這次口語交際的積極性，調(diào)動其參與交際的欲望是關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)步驟：

1)讀題，弄清題目的要求；

2)看圖，想象圖上的小朋友會說些什么；

3)四人一小組，把自己的想法在組里說一說：你想和哪位同學(xué)做朋友？為什么想和這位同學(xué)做朋友（這是口語交際的重點(diǎn)）？

4)挑選部分學(xué)生在全班演一演；

5）評一評：哪些同學(xué)說得好，好在哪里？

第三單元

單元簡析

大自然是如此的神奇！坐上小船到湖中去采蓮，江南的美景令人陶醉；在孩子的眼里，彎彎的月兒成了小小的船；我們看不到風(fēng)，卻能感覺到它的存在；普普通通的樹葉，可以變成那么多有趣、有用的東西；美麗的秋天，不僅僅是象征著成熟、收獲的一片金黃，更是多姿多彩、絢麗無比……

本單元教材圍繞著“美麗的大自然”這個主題，選擇了五篇古今中外的優(yōu)秀兒童詩歌，有流傳已久的古代詩歌《江南》，有名家作品《小小的船》，有外國詩人的《風(fēng)》，有優(yōu)美動聽的現(xiàn)代兒童詩歌《樹葉》《秋天的顏色》。這些詩歌有一個共同的特點(diǎn)，就是它們都表達(dá)出一種對大自然的喜愛和贊頌。

學(xué)習(xí)本組課文，要努力創(chuàng)設(shè)適宜的情境，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗，通過充分的朗讀、背誦和想象，使他們感知詩歌的韻律之美，感受景物的和諧之美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的情感，陶冶心靈，受到美的教育。

帶學(xué)生走進(jìn)自然，用生活補(bǔ)充“文本”，實現(xiàn)語文與生活的對話，與自然的對話，從而使語文學(xué)習(xí)充滿生命的氣息。用尋找美的眼光去審視語文，語文是美麗的；用創(chuàng)造美的心情去構(gòu)建語文，語文是詩意的。

美麗的大自然，讓我們和孩子們一同走入吧。

單元預(yù)習(xí)

小朋友，你喜歡到各地去旅游嗎？你都去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言，激活氣氛。）

花草樹木、高山流水、鳥獸蟲魚都是大自然贈給人類的寶貴財富，我們應(yīng)該珍惜它們、保護(hù)它們。從今天開始，我們就要在《語文》課本的帶領(lǐng)下，走進(jìn)大自然，和大自然交朋友了。那兒一定會有好多新鮮有趣的事兒在等著我們呢?，F(xiàn)在，咱們就出發(fā)吧！指導(dǎo)學(xué)生看本單元課文，初步感知課文內(nèi)容、會認(rèn)和會寫的字。

江　南

教材簡析：選自于《漢樂府》的《江南》是一首在民間廣為傳唱的詩歌。它用清新的語言，和諧的音韻，明快的節(jié)奏，展現(xiàn)了秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，勾勒出一幅綠水清波、蓮葉片片、魚兒戲游的生動畫卷。學(xué)習(xí)中，要通過指導(dǎo)朗讀，并輔以音像等手段，促使學(xué)生插上想象的翅膀，讓這一畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉(xiāng)的景美、魚歡和歌者的情濃。在悠揚(yáng)的樂聲中，輕舟滑過，帶著我們來到美麗的江南水鄉(xiāng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識八個生字，學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎、豎彎勾”，會寫“田、北、東、西、魚”五個漢字。

２、朗讀、背誦古詩，想象詩歌優(yōu)美的意境。

３、感受江南的美，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：１、學(xué)習(xí)新筆畫、新生字。２、有感情地朗讀、背誦詩歌，想象詩歌中的美景。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、蓮蓬形生字卡片、荷葉和小魚圖片、音樂伴奏帶。

課時安排

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀古詩，畫出要求會認(rèn)和會寫的字。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（一）、創(chuàng)設(shè)文中情境。

伴著優(yōu)美的樂曲聲，課件展示江南水鄉(xiāng)的美景，師生共同欣賞。

你能猜出這是什么地方嗎？從哪里看出來？

（二）、小結(jié)，板書課題。

我們的祖國幅員遼闊，東、西、南、北、中都有著風(fēng)格不同的美麗景致。剛才我們看到的，就是秀麗的江南風(fēng)光，你覺得美嗎？

板書：江南。（識字，認(rèn)讀。）

（三）、解題，簡介樂府詩。

１、解題：江南，即長江以南，也就是我們所說的南方。這也是今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩歌的題目。

２、介紹出處。（因較難理解，也可略去不講。）

本詩選自《漢樂府》?！稘h樂府》，即《樂府歌辭》，指為樂府樂曲配的唱詞。樂府，本是漢代官署名稱，主要以收集民歌為事。后來樂府所搜集的民歌，以及文人的仿作，統(tǒng)稱為樂府詩。古樂府多是能夠諧樂而唱的五言詩，平易通俗，瑯瑯上口。

二、指導(dǎo)觀察，初讀課文。

（一）、觀察畫面。

課件播放人們采蓮的盛況，學(xué)生觀察，說說看到了什么。

（二）、初讀課文。

１、詩中是怎么描寫這么美的景象的呢？大家自己去讀讀詩吧。

不認(rèn)識的字，請拼音朋友來幫忙。（要求：認(rèn)字表的字用線畫出，田字格的字用筆圈出，認(rèn)清讀準(zhǔn)；讀通詩句。）

２、學(xué)生自由讀詩。

３、檢查自讀情況。

（1）、檢查字音。

出示生字卡片，拼讀、組詞，貼在黑板上。

游戲：采蓮蓬。師說生字，指名上臺摘卡片，認(rèn)讀，領(lǐng)讀。

重點(diǎn)認(rèn)識方位名詞：

板貼荷葉圖片，按方位板貼“東、南、西、北”四個字，認(rèn)讀，歸納記字法。

游戲：“指方向”。一生說方向，其他人快速指認(rèn)，熟悉四個方位。

（2）、檢查詞句。

指讀古詩，師生評議。

4、齊讀古詩。

三、誦讀古詩，體會詩意。

（一）、質(zhì)疑問難。

聽讀古詩，提出不懂的問題，講解。例如：

采蓮：指采摘蓮蓬。（采蓮是江南的舊俗，以六朝時為盛。）

何：本課表示感嘆，驚訝。

田田：是指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯邸?/p>

（二）、指導(dǎo)朗讀。

１、讀了這首詩，你印象最深的是什么？讀出相應(yīng)的句子。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

“蓮葉何田田！”一句，寫出了對荷塘之美的整體感受。要重讀“何”字，讀出贊嘆的語氣。教師范讀，學(xué)生跟讀。

“魚戲蓮葉間：魚戲……蓮葉北?！币痪?，引導(dǎo)學(xué)生試讀，想象：小魚兒在水里做著什么游戲？

它們是怎樣做游戲的？還會有哪些小動物在水上或蓮葉間玩耍呢？注意節(jié)奏，指導(dǎo)讀出歡快的情緒。

這些情景是人們在哪里看到的？（乘著小船去采蓮時看到的。）

２、配樂有感情朗讀，讀中體會魚兒的歡樂，人們采蓮的喜悅。

（三）、體會詩意。

１、指讀詩句，自評、互評。

２、教師說詩意，學(xué)生發(fā)揮想象，帶動作表演。

（師：又到了江南采摘蓮蓬的時節(jié)，人們都劃著小船，高高興興地到荷塘里去采蓮。滿塘的荷葉一片挨著一片，多么旺盛?。】?，小魚兒在蓮葉間做游戲：一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北，多快樂呀！）

四、吟詠詩句，練習(xí)背誦。

江南采蓮的情景這樣充滿生機(jī)與情趣，讓我們再次乘上小船，去荷塘里看一看。

課件出示配樂畫面，學(xué)生邊欣賞邊朗讀古詩，逐步成誦。

五、佳作賞析。

西洲曲

（南朝樂府）

采蓮南塘秋，蓮花過人頭。

低頭弄蓮子，蓮子青如水。

（本詩寫出了采蓮的盛況、樂趣。）

第二課時

學(xué)習(xí)過程：

1.有感情地朗讀、背誦古詩，把握好韻律和節(jié)奏。

2.鞏固識記生字，總結(jié)識字方法。

3.學(xué)寫兩種新筆畫和六個生字。

4.補(bǔ)充“詞語花籃”。

板書設(shè)計：

５　江南

北（小魚圖）

（小魚圖）

西（荷葉圖）東（小魚圖）

南（小魚圖）

６　小小的船

教材簡析：

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。描述了晴朗的夜晚，一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，表現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿兒童情趣。學(xué)習(xí)本課，應(yīng)根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生充沛的感情朗讀，激發(fā)學(xué)生豐富的再造想象，讓學(xué)生的個性在輕松愉悅的學(xué)習(xí)過程：中，自由飛揚(yáng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、：認(rèn)識八個生字，會寫“天、只、兒、兩”四個漢字。

２、正確、流利地朗讀和背誦課文，發(fā)展想象力。

３、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與大自然和諧相處的意識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：１、教會學(xué)生自主識字、學(xué)文。２、正確認(rèn)讀和書寫生字。３、美讀成誦，學(xué)會讀中想象。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備１、學(xué)習(xí)課件（或配樂錄音帶），自制月亮小船，星星字卡、詞卡，星獎牌若干。

２、布置學(xué)生觀察夜空、觀察月亮。

課時安排

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀兒歌，畫出要求會認(rèn)和會寫的字。

一、談話激趣，揭示課題。

小朋友，晴朗的晚上，天上有什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）

你們喜歡月亮嗎？為什么？

月亮點(diǎn)綴了美麗的夜空，它讓黑夜也能充滿光明。今天，老師把月亮請到了教室里，咱們跟它打個招呼吧。（出示月亮小船，板貼。）這是一個怎樣的月亮？你覺得這彎彎的月亮像什么？（生答，指導(dǎo)說完整句子。）現(xiàn)在，就讓我們乘上這條小小的月亮船，開始我們的太空旅行吧。

板書課題：小小的船。（認(rèn)讀“船”。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）、歸納識字法。

１、課件或投影出示全詩，學(xué)生試讀。

２、葉圣陶老爺爺?shù)脑姸嗝姥剑衫锩婧枚嘧衷蹅兌疾徽J(rèn)識，怎么辦？（學(xué)生說識字方法。）

（二）、小老師教字。

１、（將星星字卡反貼在黑板上。）每一個星娃娃的背后都有一個字寶寶，看誰認(rèn)識，和它作朋友。

２、學(xué)生翻字卡，認(rèn)讀生字，當(dāng)小老師教大家。（認(rèn)讀、組詞、說句。）

３、說說記字法。鼓勵用創(chuàng)新的方法記字。如用兒歌“二人土上坐”記“坐”；用實物認(rèn)識“尖”；用動作記“看”；聯(lián)系實際理解“彎”、“閃”等。發(fā)星獎牌獎勵。

（三）、做游戲鞏固。

游戲：開火車、摘星星。

三、走入情境，感悟誦讀。

（一）、聽讀欣賞。

看課件或播放課文錄音，學(xué)生品賞。

（二）、自讀體會。

這首詩美嗎？你想自己讀嗎？你想怎么讀？用你最喜歡的方法讀一讀吧。

（三）、指導(dǎo)朗讀。

１、這首詩為什么叫《小小的船》？看誰能把船讀得“小小的”？

２、文中除了“小小的”以外，還有哪些詞的前兩個字是相同的？

（“彎彎的”、“閃閃的”、“藍(lán)藍(lán)的”）它們都指什么？完成課后第３題。

你還知道哪些這樣的詞語？說一說。（可補(bǔ)充到“詞語花籃”中。）

３、誰能一口氣把月兒讀得“彎彎的”，把船讀得“小小的”，把星星讀得“閃閃的”，把天讀得“藍(lán)藍(lán)的”？

指導(dǎo)讀句，疊詞要連得緊一些。

我們什么時候才能看到這樣的景色？那應(yīng)該讀得輕些還是重些？再試一試。

４、范讀、引讀、齊讀、互讀、賽讀等，多種形式練習(xí)朗讀。

５、配樂朗誦，自編動作表演。

四、想象意境，美讀成誦。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境想象。

１、（摘下小船道具）誰想來坐一坐這條月亮船？

好，請坐穩(wěn)，現(xiàn)在我們就要到太空去旅行了。請你仔細(xì)看，然后告訴大家，你看到了什么？（課件播放夜空畫面，配以優(yōu)美音樂，學(xué)生邊看邊想象。）

２、指導(dǎo)用“看見”說句：

我看見了。

３、你知道月亮?xí)心男┳兓瘑?？你覺得月亮還像什么？用下面的句式說一說：的月亮像。

（二）、感受意境美讀。

１、閉目聽配樂朗讀錄音，感受詩境。

２、放音樂加動作美讀，讀中想象。

３、嘗試有感情地背誦全詩。

五、連詞成詩，背誦詩歌。

（一）、串詞成詩。

１、任意發(fā)放星星詞串（詞串是按詩的節(jié)奏劃分而成），讀一讀。

２、誰來給夜空貼星星？要讀出星星的名字，貼在你想貼的地方。

３、仔細(xì)看，這些星星組成了什么？這是一首什么樣的詩？

（二）、背誦詩歌。

１、你會背了嗎？指名背誦。會背的同學(xué)可把課后第１題中的月亮涂上顏色。

２、老師也想和大家一起來背一背這首詩。配樂，齊聲有感情地背誦詩歌、表演詩歌。

六、布置作業(yè)，發(fā)散想象。

畫一畫文中的情景，加入自己的想象。

第二課時

1、檢查課文背誦情況；

2、鞏固識記生字；

3、學(xué)寫五個漢字，注意字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆順；

4、學(xué)唱《小小的船》。

板書設(shè)計：

６　小小的船

彎彎的月兒

小小的船

閃閃的星星

藍(lán)藍(lán)的天

風(fēng)

教材簡析：

《風(fēng)》是英國作家克里斯蒂娜的作品。這是一首文字淺顯、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的兒童詩歌。它描寫了風(fēng)過樹林時枝葉的變化，介紹了“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象。課文運(yùn)用擬人化手法，讓風(fēng)以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。學(xué)文時應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，通過聽、看、想、說等活動，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺堋⑷ンw驗，領(lǐng)悟風(fēng)那充滿生命力的美。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、：認(rèn)識八個生字，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎勾”，會寫“在、也、風(fēng)、走”四個漢字。

２、會觀察自然現(xiàn)象，能有感情地朗讀、背誦課文。

３、學(xué)會觸摸大自然，體會人與自然的感情。

學(xué)習(xí)難重點(diǎn)：指導(dǎo)識字和朗誦、背誦課文

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字卡片、錄有風(fēng)聲的課文錄音帶。

課時安排：

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀詩歌，畫出要求會認(rèn)和會寫的字。

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。猜猜看，它是什么？

板書課題：風(fēng)。

二、戶外活動，認(rèn)識“風(fēng)”。

（一）、布置活動要求。

１、提問：風(fēng)能看到嗎？能摸到嗎？怎樣知道有風(fēng)？（學(xué)生自由討論，發(fā)表各自的見解。）

２、要求：用心觀察、發(fā)現(xiàn)，用你剛才提出的方法來驗證風(fēng)的存在。

（二）、戶外活動：尋找“風(fēng)”。

１、到操場上去找“風(fēng)”，看誰的辦法又多又有創(chuàng)意。（十分鐘）

２、你找到風(fēng)了嗎？是怎樣找到的？用自己的話說說什么是風(fēng)。

３、介紹科學(xué)常識：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是空氣流動形成的。人們依據(jù)風(fēng)的大小，把它劃分為十二個等級；根據(jù)氣流的方向等又給風(fēng)起了臺風(fēng)、龍卷風(fēng)等不同的名字。大風(fēng)能夠摧毀房屋、樹木、莊稼等，給人類帶來災(zāi)難。但人們正在通過多種手段來利用風(fēng)為人類造福，如風(fēng)力發(fā)電站就是靠風(fēng)能來發(fā)電。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、自讀全詩，識字。

１、打開書，借助拼音自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，反復(fù)讀幾次。圈出不認(rèn)識的字，用喜歡的方法自學(xué)。

２、同桌互讀帶生字的詞語，認(rèn)真聽，如果對方讀得好，就伸出大拇指夸夸他（她）。

３、再完整地讀一讀課文，把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。

（二）、檢查自學(xué)效果。

１、出示生字卡片，指讀或?qū)W生領(lǐng)讀，說說記字法，練習(xí)組詞說句。發(fā)現(xiàn)共性問題重點(diǎn)指導(dǎo)。

２、用“樹”字組詞，你一定能說出不少，說一說，再補(bǔ)充到“詞語花籃”中。

３、指名讀詩，集體正音。

四、再讀課文，品賞背誦。

（一）、聽讀詩歌，了解文意。

１、聽課文錄音，你還聽到了什么？（風(fēng)聲、樹葉的沙沙聲……）

２、輕聲慢讀課文，說說作者是如何感知風(fēng)的存在的。

（二）、想象詩境，指導(dǎo)朗讀。

１、男女生分節(jié)朗讀詩歌，想象：

風(fēng)兒會跟樹說些什么？樹林里還會有哪些景物跟風(fēng)兒打招呼？

２、用喜歡的方式自由朗讀詩歌。可以同桌互讀，小組賽讀，加動作表演讀等。

３、指名有感情朗讀，指導(dǎo)語氣。

作者寫的是什么樣的風(fēng)？從哪里看出？應(yīng)該怎么讀？（文中描寫的是微風(fēng)，因此語氣要輕柔，讀出對風(fēng)兒的喜愛之情。）再試著讀一讀。

學(xué)生讀，老師評；老師讀，學(xué)生評；指名讀，集體點(diǎn)評。

（三）、品賞詩句，初步背誦。

１、詩作賞析。

風(fēng)看不見、摸不著，但我們可以用耳朵去傾聽、用眼睛去觀察、用身體去感受、用心靈去發(fā)現(xiàn)。在作者眼里，風(fēng)就像一個可愛的孩子，所以才能寫得這么活潑、生動、有趣。讓我們閉上眼睛，再來仔細(xì)地聽一聽。

放配樂錄音，學(xué)生閉目欣賞。

２、熟讀成誦。

在能夠熟練地、有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦詩歌。

五、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用。

（一）、圖中找風(fēng)。

看課文插圖，從哪些地方可以看出刮風(fēng)了呢？（樹葉飄舞、小草傾斜、發(fā)絲紛飛……）

（二）、想象畫風(fēng)。

１、大家觀察得真仔細(xì)。那你會畫風(fēng)嗎？積極開動腦筋，試試看。

２、指名上黑板畫。

３、講一講自己是怎樣畫風(fēng)的，為什么這樣畫。

（三）、續(xù)編詩歌。

１、大家畫得好，講得更好。把你剛才的話用文中的句式說出來，就是很美的詩了。請你試著說一說：

你沒見過風(fēng)，我也沒見過風(fēng)，你（看、聽……），那是風(fēng)兒。

２、比一比，評一評。

３、整理成冊，存入班級展柜。

六、同名詩欣賞。

風(fēng)

（葉圣陶）

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

但是樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

但是林木點(diǎn)頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了。

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

但是河水起波的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。

第二課時

1、有感情朗讀、背誦課文；

2、鞏固識記“認(rèn)字表”中的字，歸納記字法；

3、學(xué)寫新筆畫及四個生字，注意筆順；

4、收集有關(guān)“風(fēng)”的詩句、詞匯等，讀一讀、背一背。

板書設(shè)計：

７、風(fēng)

樹葉

沙沙

風(fēng)兒走過

樹枝

點(diǎn)頭

8　樹　葉

教材簡析：

在孩子們眼中，飄舞的樹葉就像一個秋天的童話，可以變成好多好玩又有趣的東西。那么，在小動物的眼中呢？《樹葉》這首兒歌也像一篇小小的童話，它的想象生動奇特，語言天真活潑，富有童真童趣。學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生在看、說、讀、背、演中仔細(xì)觀察，大膽想象，同時體會小樹葉樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到思想教育。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、：認(rèn)識八個生字，學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”，會寫“長、興、蟲、當(dāng)”四個漢字以及“小蟲”“天上”兩個詞語。

２、培養(yǎng)閱讀及自學(xué)能力；學(xué)會觀察，發(fā)展想象力。

３、受到熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，關(guān)心他人的教育。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：１、學(xué)習(xí)新筆畫、新字詞。２、讀背課文，體會樹葉熱心幫助朋友給自己帶來的快樂。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)課件，樹葉形生字卡片，樹葉、樹木、小蟲、魚兒、小鳥頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備幾片不同的樹葉，觀察。（強(qiáng)調(diào)撿拾落葉，愛護(hù)植物。）

課時安排：

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀詩歌，畫出要求會認(rèn)和會寫的字。

一、激趣入題。

小朋友，你們喜歡畫畫嗎？請大家用最快的速度畫一片樹葉！可以上黑板來畫，也可以在紙上畫。（學(xué)生即興作畫。）

教師獨(dú)白：一片片造型各異的葉子在黑板上、紙上自由舞蹈，告訴我們美麗的秋天來到了。

板書課題：樹葉。

二、看圖感知。

今天，就讓我們和那些飄落的樹葉一起去做一次有趣的旅行吧。（課件演示多媒體動畫：夏天，大樹熱得滿頭大汗，一陣微風(fēng)吹來，樹枝搖擺，樹葉像一把把扇子，給大樹扇涼。秋天到了，樹葉飄落下來，落到地上、飄在河里、飛到天空……變成了小蟲的被子、魚兒的花傘、小鳥的風(fēng)箏……小樹葉高興地笑了。）

閉上眼睛回憶一下，小樹葉原來生活在哪里？后來又飄到了哪些地方？遇到了哪些朋友？學(xué)生回答，教師板書。

三、美讀欣賞。

（一）、初讀課文。

１、打開書，說說怎樣把一篇課文讀好？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順怎么辦？（學(xué)生各抒己見。）

２、自由讀文，識字。

３、檢查自讀情況。

（二）、再讀感知。

課堂上，最悅耳動聽的聲音就是你們瑯瑯的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音？

學(xué)生大聲讀文。教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

四、個性化閱讀。

（一）、討論交流。

和同桌說說樹葉都為朋友們做了哪些好事？

（二）、選讀詩句。

你覺得哪些句子寫得好？讀一讀，說一說。指導(dǎo)難點(diǎn)：

１、圖文結(jié)合，體會作者遣詞用句的準(zhǔn)確。

２、認(rèn)識省略號。文中的省略號說明小樹葉還到了好多地方，不再一一寫出了。

３、想一想：小樹葉為什么高興？

通過討論理解：因為它為大家做了那么多的好事，大家都喜歡它，所以它高興地笑了。

（三）、觀察想象。

１、觀察手中的樹葉，說說它們像什么。

２、想象一下，小樹葉還會飄到哪些地方，為朋友們做哪些好事？說說、寫寫、畫畫都可以。

（四）、仿寫詩歌。

１、仿照課文填空。

２、自由創(chuàng)編。

樹葉落在地上，螞蟻。

樹葉，樹葉漂在池塘里，青蛙。

３、交流。

五、分角色讀演。

（一）、想象詩中的情境，同學(xué)自由結(jié)合，表演詩歌。

（二）、指名上臺帶頭飾表演，鼓勵創(chuàng)編。

集體評議。

體會：幫助別人，別人才會喜歡你、幫助你。人與人之間互幫互助，真誠友愛，生活才更美好，世界才更美麗。

六、實踐活動。

活動主題：做一片最美的葉子。

我們班就像一棵大樹，每一個小朋友都是一片小小的樹葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定很美。從今天開始，讓我們都像詩中的小樹葉那樣，學(xué)會去關(guān)心別人、幫助別人，看誰能成為一片最美的葉子。

第二課時

1、有感情地朗讀、背誦詩歌；

2、鞏固識記“認(rèn)字表”中的字，練習(xí)組詞說句，補(bǔ)充“詞語花籃”；

3、學(xué)寫新筆畫和四個生字，重點(diǎn)掌握“長”的筆順；

4、繼續(xù)收集各種各樣美麗的樹葉，準(zhǔn)備制作葉畫。

板書設(shè)計：

８　樹葉

樹枝

扇子

小蟲

被子

魚兒（樹葉圖）花傘

小鳥

風(fēng)箏

…

…

幫助別人最高興

秋天的顏色

教材簡析：

本課是一篇圖文并茂、充滿情趣、蘊(yùn)含自然常識的散文詩。詩中運(yùn)用兒童化的語言，告訴我們秋天也同春天一樣絢麗多姿、五彩繽紛。大自然，是一個學(xué)習(xí)的寶庫。享受大自然饋贈的美麗，是人的天性。帶孩子們走進(jìn)秋天吧，相信一定會有不小的收獲。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、：認(rèn)識八個生字，會寫“五、白、六、果”四個漢字。

２、學(xué)習(xí)在朗讀、背誦中體會詩歌的感情，進(jìn)行語言訓(xùn)練，積累詞語。

３、感受秋天的美，懂得發(fā)現(xiàn)美、珍惜美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：１、學(xué)習(xí)新生字、新詞語。２、進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備１、稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空圖片及詞語卡片。２、布置學(xué)生觀察秋天里大自然中有哪些顏色。

課時安排：

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀詩歌，畫出要求會認(rèn)和會寫的字。

一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

今天老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥?。（板貼稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空圖片。）你認(rèn)識它們嗎？伺機(jī)出示詞卡，引導(dǎo)識字讀詞。請學(xué)生上臺把詞卡貼在圖片旁邊。

你們真棒，又認(rèn)識了這么多新詞語。這些新朋友要送給大家一份禮物。

出示帶有拼音的前五句詩歌。

二、自由選讀，體會詩境。

（一）、學(xué)生借助拼音自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

指讀，檢查，正音。

（二）、你最喜歡哪一句？反復(fù)讀一讀。

（三）、隨學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情朗讀。

１、指導(dǎo)讀好第一句?！暗竟日f：‘秋天是黃色的?！?/p>

看圖或聯(lián)系生活實際說說稻谷在秋天里的變化，體會成熟的喜悅，理解稻谷這樣說的原因。學(xué)生交流后指讀，及時評價。

２、同法學(xué)習(xí)二——五句。

３、板書文中表示顏色的詞語。誰能把這些詞語換一種說法，使句子更生動？學(xué)生試說。例如：

黃色――黃澄澄／金黃　　白色――白花花／雪白

紅色――紅通通／鮮紅　　綠色――綠油油／碧綠

藍(lán)色――藍(lán)湛湛／瓦藍(lán)

帶入句子說一說。

小朋友們說得比書上還要美呢，你們都是了不起的小詩人！

三、句式遷移，突破難點(diǎn)。

（一）、你還發(fā)現(xiàn)秋天有哪些顏色？用這樣的句式說說看。

１、照樣子，說一說。

稻谷說：“秋天是黃色的?！?/p>

高粱說：“秋天是。”

茄子說：“?！?/p>

２、發(fā)散說句。

說：“秋天是?！?/p>

小組討論，學(xué)生自由練說，交流。

（二）、理解重點(diǎn)句。

１、那秋天到底是什么顏色的呢？說說你的看法。

２、出示最后一句，讀一讀。

認(rèn)讀“朋友”，理解“五顏六色”，擴(kuò)展說詞，如“五彩繽紛”、“多姿多彩”等。補(bǔ)充“詞語花籃”。

３、練讀這一句話。自由讀、指讀、齊讀，感受秋天的美麗，讀出歡樂之情。

四、回歸整體，感悟誦讀。

（一）、揭示課題。

今天我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩，它的題目就是——《秋天的顏色》。板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀。

（二）、整體練讀課文。

引讀、齊讀、小組讀等，多種形式練習(xí)朗讀。

（三）、師生賽讀，互評。

（四）、合作讀演。

誰愿意給大家讀一讀？指名穿黃、白、紅、綠、藍(lán)顏色衣服的小朋友分別讀稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空的話，大家齊讀最后一句，老師旁白。引導(dǎo)學(xué)生按照自己的感受加上表情和動作。

五、背誦全文，創(chuàng)編詩歌。

（一）、借助板書有感情背誦詩歌。

會背了，就獎給自己一個“大蘋果”。（課后第一題。）

（二）、師生合作創(chuàng)編詩歌。

如果把題目換成《春天的顏色》，你會不會說？換成其它題目呢？

師生合作，試著說一說。

六、課外實踐，拓展延伸。

活動主題：發(fā)現(xiàn)秋天的聲音。

秋天不僅有美麗的顏色，而且有各種各樣動聽的聲音。這些大自然的聲音組成了一曲美妙的交響樂。讓我們走出戶外，閉上眼睛，靜靜地聽，看能聽到什么，好嗎？

第二課時

1、有感情地朗讀、背誦課文；

2、鞏固識記“認(rèn)字表”中的字；

3、學(xué)寫“五、白、六、果”四個生字，注意筆畫筆順；

4、交流課外活動中的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計：

９　秋天的顏色

秋

天

稻谷

棉花

蘋果

松樹

天空

（黃）

（白）

（紅）

（綠）

（藍(lán)）

五顏六色真美麗

語文百花園三

教材簡析：

《語文百花園三》共安排了七項內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀音區(qū)分平舌和翹舌音；通過拆姓記字來認(rèn)識新字；練習(xí)由字?jǐn)U詞，用詞說句；拼讀生詞，形象記字，初步學(xué)習(xí)分類；讀背古詩；朗讀兒歌；學(xué)做樹葉貼畫，進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高實踐能力，學(xué)會評價他人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、：鞏固拼音知識，通過多種方法認(rèn)識新字，練習(xí)說詞說句。

２、培養(yǎng)觀察比較能力、自學(xué)識字能力，發(fā)展想象能力和口頭表達(dá)能力。

３、通過讀背詩歌，使學(xué)生感受到祖國語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：１、趣味識字，學(xué)詞學(xué)句。２、感情朗讀詩歌，體會詩中情感。３、進(jìn)行“語文大課堂”活動，練習(xí)說話，學(xué)會評價。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：“連一連，讀一讀”的詞卡、圖片，《詠鵝》VCD片，《娃哈哈》音樂帶，學(xué)生收集各種樹葉。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣，引入新課。

今天，我們這些勤勞的小蜜蜂又要到語文百花園中去采集知識花蜜了。現(xiàn)在，就請你提好自己的小籃子，和大家一起到《語文百花園三》去走一走，看一看吧。咱們比一比，看誰采到的蜜又多又香甜。

板書課題：語文百花園三。

二、第一題：讀一讀，比一比。

（一）、讀一讀。

１、讀題，弄清題目要求。

２、借助拼音讀讀每組兩個漢字，讀準(zhǔn)確。

３、指名拼讀音節(jié)，集體正音。

４、齊讀，說詞。

（二）、比一比。

１、單獨(dú)出示每組音節(jié)的聲母，反復(fù)讀。

２、比較異同，和同桌互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

３、分清平舌和翹舌讀音及書寫的不同。

４、從書中找出一些這樣的音節(jié)，再讀一讀。

三、第二題：這樣記字真有趣。

（一）、介紹姓名。

１、初次見面，你會怎樣向別人介紹自己？四人小組交流一下。

２、有什么好辦法既能清楚地介紹自己，又能讓人很容易記住你的姓名呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

３、提示：記住別人的姓名是一種禮貌的表現(xiàn)。如果你確實記不住，至少也要記住對方姓什么。

（二）、趣味記字。

１、咱們來看看書上是怎么說的吧。拼一拼，讀一讀。

２、誰能用自己的話給大家講一講這種方法？（指名發(fā)言）你學(xué)會了嗎？

３、你想和誰交朋友？用拆字法向?qū)Ψ浇榻B自己的姓名。全班自由交流。

４、你又認(rèn)識了哪些姓？試著記下來。

５、什么樣的字可以用拆字法記憶？舉例說明。

６、班內(nèi)不限量識字。

四、第三題：照樣子，說一說。

（此題可滲透于課文學(xué)習(xí)的識字環(huán)節(jié)中。）

（一）、讀讀例子，想一想。

（二）、用“小、見、開”說詞，看誰說得多。

（三）、用詞擴(kuò)句，要把句子說完整。

（四）、用本單元學(xué)過的其它生字練一練。

五、第四題：連一連，讀一讀。

（一）、讀一讀。

１、出示詞卡，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。

２、板貼詞卡，指讀詞語，集體糾錯。

（二）、連一連。

１、學(xué)生在書上連線，要求用尺子，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

２、指名到黑板上貼圖片，集體評議。

３、同桌交換評改，糾正錯誤。

（三）、分一分。

１、觀察圖片及詞語，說說每行詞語都有什么特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)分類。

２、再把詞語讀一讀。

六、第五題：背一背。

（一）、聽看古詩，欣賞。

１、放碟片，聽配樂朗讀古詩。

２、從顏色、動作、聲音等方面來觀察畫面，用自己的話說一說。

（二）、自學(xué)古詩，朗讀。

１、利用拼音自讀全詩，自學(xué)生字。

２、指讀古詩，正音。

３、配樂朗讀，讀出詩的節(jié)奏和喜愛之情。

（三）、品讀古詩，背誦。

１、簡介作者，體會七歲的駱賓王對大白鵝的喜愛。

２、指名扮演大白鵝和駱賓王，加上動作邊表演邊誦讀古詩。

３、背誦全詩，小組檢查。

七、讀一讀。

（一）、談話激趣。

１、小朋友，你喜歡畫畫嗎？你用什么作畫？通常都會畫什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）

２、有個小朋友也像你們一樣喜歡畫畫，他還寫了一首詩呢。咱們來看一看吧。

（二）、初讀詩歌。

１、自由讀詩歌，用喜歡的方法自學(xué)不認(rèn)識的字。

２、分節(jié)指讀，正音。

３、教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀。指導(dǎo)讀出重音、停頓和韻味。

（三）、有感情朗讀。

１、四人小組合作練習(xí)朗讀，可表演讀、齊讀、拍手讀、唱讀等，配樂，讀出感情。

２、小組匯報朗讀情況，集體評議。

３、錄音，評選“朗讀之星”。

（四）、據(jù)詩作畫。

１、說一說：作者用彩色筆都畫了什么？你還會畫什么？

２、放《娃哈哈》音樂，指名上黑板作畫，其他人畫在紙上。

３、展示，介紹。

八、第七題：語文大課堂。

（一）、認(rèn)識樹葉。

１、拿出自己收集的樹葉，說說樹葉的名稱、形狀、樣子、顏色等。

２、組內(nèi)觀察交流，看一看，摸一摸，聞一聞，認(rèn)識各種樹葉。

（二）、制作葉畫。

１、想一想，可以用樹葉拼成什么，鼓勵奇思妙想，發(fā)揮創(chuàng)造力。

２、自制或與同學(xué)合作，完成葉畫，可用彩筆、彩紙等進(jìn)行修飾。

３、給畫起一個有趣的名字，寫在畫上；寫上作者的姓名。

（三）、展示介紹。

１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)展示作品，依次介紹，組內(nèi)評選。

２、各組推薦優(yōu)秀作品，面向全班展示、介紹，允許本組同學(xué)幫助、補(bǔ)充。注意語言要清楚、完整、有條理。

３、集體評議，評出“最佳作品”和“最佳解說員”，發(fā)獎。

４、布置園地，展覽更多的作品。

第四單元　單元簡析

本單元以“愛學(xué)習(xí)，自主實踐，講文明，懂禮貌“為專題，編選了五篇課文，安排了識字，對比形近字，猜謎語，照樣子說一說等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)五篇課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生愛書，愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立自主，不怕挫折等良好品質(zhì)以及講文明，懂禮貌，關(guān)愛他人的道德情操和行為習(xí)慣。“語文百花園四”中的學(xué)習(xí)內(nèi)容意在培養(yǎng)學(xué)生的識字、閱讀、思維和口語交際能力，豐富學(xué)生的語言積累。

課文前面編排有導(dǎo)語和情境圖，意在引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生讀讀導(dǎo)語，看看學(xué)習(xí)情境圖，讓他們有所感悟即可，教師不要講太多的道理。

單元預(yù)習(xí)：

我們都是好孩子，愛學(xué)習(xí)，會思考，有禮貌……長大了要做新世紀(jì)的公民?，F(xiàn)在請同學(xué)們看看本單元的小朋友和小動物是怎樣學(xué)習(xí)的。

第10課

看書

教材簡析：

本課是一首兒歌，營造了一家三口在一起快樂閱讀的溫馨場面。課文語言活潑，富有童趣，體現(xiàn)了愛書，愛學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈之情。課文中的兩幅插圖能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句，并能激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.：認(rèn)識八個生字，會寫“又、本、手、書”4個字。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.引導(dǎo)其像詩中的小主人公一樣愛讀書，從書中獲得無窮的樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。

學(xué)習(xí)時間：

兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀課文，畫出要求會認(rèn)和會寫的字。

一.從圖引入，激發(fā)興趣

1.引導(dǎo)看圖。

今天，我們要來認(rèn)識一個聰明可愛的小姑娘，她最喜歡做什么呢？一起到她的家里看看吧——

家里面有誰？他們在做什么？指名說一說。

2.出示課題。

爸爸、媽媽，還有娃娃都在認(rèn)真地“看書”呢！板書課題，齊讀。

二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自己試讀課文，遇到不認(rèn)識的字就用筆畫出來，你可以請拼音朋友幫忙，也可以聽別人讀或者問老師。

2.比一比，誰是識字小能手：

你新認(rèn)識了哪些生字娃娃？是怎么知道它們名字的？

3.同桌兩個學(xué)習(xí)小伙伴一起做：

（1）互相幫助讀讀課文；

（2）在課文中同生字娃娃玩捉迷藏（找-圈-認(rèn)-組）；

（3）說“悄悄話”，你指我認(rèn)。

4.誰愿意讀給大家聽呢？指名讀，生評，正音。

5.在讀書小組內(nèi)賽讀，看誰讀得最正確，最流利。

三.再讀課文，感知內(nèi)容

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾句話。

2.把你最喜歡的一句話讀給好朋友聽，悄悄告訴他你為什么喜歡。

3.照樣子，說一說。

爸爸在看書，媽媽在看書，我也在看書。

爸爸在，媽媽在，我也在。，我也。

4.爸爸、媽媽，還有娃娃是怎樣看書的？做一做“捧”的動作，說說你體會到了什么。

5.他們手中的書像什么呢？對照插圖說一說。

6.一家三口人都在看書，他們的書一樣嗎？

7.為什么說“我”的書最好看？找出課文中的句子，讀一讀，然后進(jìn)行想像。

四.拓展延伸，當(dāng)堂背誦

1.你在家里看過什么書？你的書好看嗎？跟老師和同學(xué)說一說。

（可用擊掌方式傳遞“金話筒”，激發(fā)說話興趣。）

2.你們真是愛看書的好孩子！試著在最短的時間內(nèi)背誦課文，會背了，就可以給“小書”涂上顏色。

第二課時

1、鼓勵學(xué)生背誦課文，回顧文章內(nèi)容；

2、引導(dǎo)其識記生字，指導(dǎo)書寫，并把喜歡的詞語采摘到詞語花籃里。

（在識記生字環(huán)節(jié)中，可制作書本形狀的生字卡片以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，還可以讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動。）

板書設(shè)計：

看書

厚厚的大大的花花綠綠

我看過......第11課

綠色的金魚

教材簡析：

本課很好地折射出兒童的想像世界，在他們的心目中，現(xiàn)在沒有綠色的金魚，以后會有的。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的范文。

（文中那位老師的做法值得肯定，不是批評學(xué)生畫的金魚不現(xiàn)實，而是注意保護(hù)、激勵兒童敢于幻想和創(chuàng)造的積極性。）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.：認(rèn)識九個生字，會寫“了、后、會、我”4個字。學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的精神，讓他們敢于想像，敢于表達(dá)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字，正確書寫“會寫”字；在讀中領(lǐng)悟老師看到“我”畫的綠色的金魚，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了”。

學(xué)習(xí)時間：

兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀課文，畫出要求會認(rèn)和會寫的字。

一.導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

1.問題導(dǎo)入。

你見過“綠色的金魚”嗎？有一個和你們一般大的小朋友，在圖畫本上畫了一條“綠色的金魚”，老師還獎了他一顆紅五星。這是為什么呢？

2.出示課題，齊讀，隨機(jī)認(rèn)讀“金”。

二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自己試讀課文，遇到不認(rèn)識的字用筆畫出來，然后用你喜歡的辦法和它交朋友。

2.你認(rèn)識了哪些生字？告訴自己的同桌吧。

3.同桌互相幫助讀讀課文，在課文中同生字表中的10個生字玩“捉迷藏”。

4.再讀課文，邊讀邊用筆標(biāo)出小節(jié)。

5.在讀書小組內(nèi)分小節(jié)合作讀課文，爭取讀得又正確又流利。

三.再讀課文，感知內(nèi)容

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中都有誰？

2.用橫線畫出老師的話，用曲線畫出“我”的話，小聲讀一讀，看應(yīng)該讀出什么樣的語氣。

3.指名試讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評一評。

4.自由選擇，全班同學(xué)分為兩組對讀老師的問話和“我”的答話。

5.老師看到“我”畫的“綠色的金魚”，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了”？要想知道這個問題的答案，就請你在讀書小組內(nèi)認(rèn)真地讀一讀“我”的話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

6.老師的話：現(xiàn)在沒有的東西以后也許就會有的。小朋友在學(xué)習(xí)的時候，要展開想像的翅膀大膽地設(shè)想，還要勇敢地把自己的想法表達(dá)出來。

四.拓展延伸，想象空間

1.你想畫什么顏色的金魚呢？說一說，畫一畫。

2.課文中的小男孩希望以后有“綠色的金魚”，你希望將來有什么呢？可引導(dǎo)學(xué)生在讀書小組內(nèi)，在全班范圍內(nèi)舉行“金點(diǎn)子”評選活動。

第二課時

1、鼓勵學(xué)生在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色感情朗讀，引導(dǎo)其體會文中人物的語氣、神態(tài)；

2、鞏固識字效果，指導(dǎo)書寫，并把喜歡的詞語采摘到詞語花籃里。

（在識記語氣助詞“嗎”時，可引導(dǎo)學(xué)生仿照文中例句練習(xí)問句，也可組織學(xué)生通過“你來問，我來答”的游戲方式練習(xí)問答句。）

板書設(shè)計：

綠色的金魚

金點(diǎn)子

我喜歡，現(xiàn)在沒有，以后會有的。

第12課

自己去吧

教材簡析：

本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了爬樹；小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了飛翔。課文語言簡樸，富有生活意義。讓學(xué)生讀后受到要自立，不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.：認(rèn)識10個生字，會寫“自、己、去、子、多”4個字。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。

學(xué)習(xí)時間：

兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀課文，畫出要求會認(rèn)和會寫的字。

一.設(shè)置情境，引入課題

1.看圖說話。

（屏幕顯示或板畫）青山綠水，幾個小動物，一棵結(jié)滿果子的樹，一片綠綠的草地和一個美麗的池塘?？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？

2.引入課題。

這片草地這么美，小猴子、小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來到了這里，它們之間發(fā)生了什么故事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第12課“自己去吧”。

3.讀課題?？吹秸n題，你有什么感興趣的問題想提出來呢？或者你想知道些什么？

二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2.同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯音，看誰進(jìn)步最快，讀得最好。

3.再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字，不漏字。

4.在讀書小組內(nèi)輪讀課文，互相評一評，爭取讀得又流利又好聽。

三.再讀課文，感知內(nèi)容

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有多少小節(jié)，想一想：課文主要講了哪些小動物的什么事？

2.你最喜歡哪一小節(jié)誰的故事？請你認(rèn)真地讀一讀，直到能把這一小節(jié)讀好為止。讀好了，再想想：這一小節(jié)主要講了哪個小動物的什么事？

3.把自己最喜歡的小節(jié)讀給好朋友聽，再悄悄告訴他你讀懂了什么。

4.說話訓(xùn)練：填空。

小白兔說：“媽媽，我要

?！薄??！?/p>

這樣，小白兔學(xué)會了。

小蜜蜂說：“

?！薄啊！?/p>

這樣，小蜜蜂學(xué)會了。

四.識記生字，指導(dǎo)書寫

同學(xué)們自己認(rèn)真地讀書，弄懂了許多本來不懂的問題。有幾個生字朋友想考考你們認(rèn)不認(rèn)識它們。（出示拼音和生字詞：自己、去吧、要吃果子、多著哩、這樣、爬樹、洗澡、池塘、大著呢）

1.自己試著認(rèn)一認(rèn)。

2.誰愿意當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀自己喜歡的生字詞？

3.去掉拼音，先自由讀，再開火車讀。

4.師指生認(rèn)。

5.畫出12個生字，你會用哪個字組詞、說話？先交流，后匯報。

6.指導(dǎo)書寫“自、己”兩個字。先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順；然后老師邊示范邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看；最后學(xué)生寫，老師巡視，及時表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并展示給大家。

五.總結(jié)課文，布置作業(yè)

今天，小朋友的表現(xiàn)真棒！就好像小猴、小鴨、小鷹他們一樣，通過自己的努力，學(xué)會了很多東西。誰先來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學(xué)到了些什么？

課后，請同學(xué)們再認(rèn)真、有感情地讀課文，試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。

第二課時

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，鼓勵他們分角色演一演；

2、聯(lián)系實際說一說：你學(xué)會了什么本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會的；

3、指導(dǎo)書寫“去、多、子”3個字，把喜歡的詞語采摘到詞語花籃里。

板書設(shè)計：

自己去吧

小猴（圖）

小鴨（圖）

小鷹（圖）

小朋友

自己去爬

自己去洗

自己去看

自己去做

第13課

常說的一句話

教材簡析：

本課以孩子的口吻，講述了短短的一句“謝謝”會帶給別人“溫暖、快樂和幸?！保渲袧B透培養(yǎng)了學(xué)生講文明、懂禮貌的良好行為習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識10個生字，會寫“么、學(xué)、樂、的”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.懂得在與人交往時要常說講禮貌的話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字；在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會常說講禮貌的話。

學(xué)習(xí)時間：

兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀課文，畫出要求會認(rèn)和會寫的字。

一.出示課題，激發(fā)興趣

1.出示課題，齊讀，隨機(jī)認(rèn)讀“常、說、句”。

2.大家談：你常說哪句話？

3.有一個人見人愛的小姑娘，她常說的一句話只有兩個字，可卻非常神奇，能帶給別人溫暖、快樂和幸福。到底是哪句話呢？

二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自己試讀課文，遇到不認(rèn)識的字用筆畫出來，然后想辦法知道它們的名字。

2.比比誰的收獲大：

我用

方法認(rèn)識了

字。

3.同桌互相幫助讀讀課文，再指著畫出來的生字考考他。

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段，并標(biāo)明序號。

5.指名分自然段朗讀，正音，并教讀兒化音“使勁兒”。

6.在讀書小組內(nèi)配合讀，爭取讀得又正確又流利。

三.再讀課文，感知內(nèi)容

1.這個可愛的小姑娘為什么常說“謝謝”這句話呢？帶著問題用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.你從課文中找到答案了嗎？你說我說。

3.指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

4.選擇自己喜歡的自然段讀給好朋友聽。

四.聯(lián)系實際，從我說起

1.短短的一句謝謝是多么神奇和美妙啊！你把這句話送給過誰？他聽了高興嗎？

2.“謝謝”應(yīng)該是我們常說的一句話。還有哪些講禮貌的話呢？讓我們一起來想一想，請它們到黑板上來做客吧！

第二課時

1、在感情朗讀全文的基礎(chǔ)上設(shè)計多個不同情境，各讀書小組自由選擇演一演，注意使用禮貌用語；

2、鞏固隨文識字的效果，指導(dǎo)書寫，并把自己喜歡的詞語采摘到詞語花籃里。

（可在學(xué)習(xí)本文后開展“文明禮貌之星”的評選活動，鼓勵學(xué)生在與人交往時常說講禮貌的話。）

板書設(shè)計

常說的一句話

謝謝----------溫暖、快樂、幸福

我們常說......第14課

輕輕地

教材簡析：

本課情節(jié)簡單但卻感人至深。文中有多處詞語重復(fù)，讀起來瑯瑯上口，可著重在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的過程中滲透培養(yǎng)其關(guān)愛他人的道德情操。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識10個生字，會寫“工、正、才、回”5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得關(guān)愛他人，時時處處為他人著想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。

學(xué)習(xí)時間：

兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀課文，畫出要求會認(rèn)和會寫的字。

一.出示課題，情境導(dǎo)入

1.出示課題，隨機(jī)認(rèn)讀“輕”。

2.請用“輕輕地”說一句話。

3.在丁丁的家里，一天早晨，媽媽和小丁丁都“輕輕地穿衣，輕輕地穿鞋，輕輕地走路，輕輕地說話”，這是為什么呢？

二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自己試讀課文，遇到不認(rèn)識的字用筆畫出來，然后怎樣知道它的名字呢？

（看拼音，聽別人讀，問老師，看上下文猜字......）

2.誰是識字小能手：

我新認(rèn)識了

字。

3.讀了課文，你們喜歡小丁丁嗎？老師也非常喜歡他，也想讀讀這篇課文，你們愿意聽嗎？邀請學(xué)生充當(dāng)小評委，師讀生評。

4.同桌互相幫助讀讀課文，邊讀邊用序號標(biāo)明自然段。

5.指名分自然段朗讀，正音。

（文中第3自然段集中了多數(shù)生字，可在多讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生隨文識字。）

6.在讀書小組內(nèi)配合讀，爭取讀得又正確又流利。

三.感情朗讀，讀中感悟

1.用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候注意觀察，課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么？

2.說一說你的發(fā)現(xiàn)。

3.“我”和媽媽起床以后做什么都是“輕輕地”，出門的時候又“輕輕地笑了”，這是為什么呢？對照文中插圖認(rèn)真地讀課文，相信你一定能找到答案的。

4.大家談：鼓勵學(xué)生說出自己的想法。

5.老師的話：“我”和媽媽“輕輕地”做事是為了不吵醒上夜班的爸爸；看到爸爸睡得正香，“我”和媽媽非常高興，“輕輕地笑了”。他們倆多關(guān)心爸爸呀！

6.感情朗讀全文。

四.從我做起，關(guān)愛他人

我們是爸爸媽媽的寶貝，我們愛自己的爸爸媽媽，你有沒有關(guān)心過爸爸媽媽，關(guān)心過周圍愛護(hù)你的人呢？

第二課時

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最喜歡的自然段有感情地朗讀課文；

2、通過“找朋友”等識字游戲鞏固識字效果，指導(dǎo)書寫，并仿照例詞把自己的詞語花籃打扮得更漂亮！

板書設(shè)計：

輕輕地

做一個

關(guān)愛他人的好寶寶！

語文百花園四

教材簡析：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(語文S版)“語文百花園四”共安排了七道題，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識動物、猜字謎等進(jìn)行多渠道識字；通過對比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前邊學(xué)過的生字；通過猜謎語培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力；通過照樣子說一說來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力；通過讀讀背背練習(xí)朗讀并背誦詩歌進(jìn)行語言積累。本次“語文百花園”還安排了一次“能說會道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語交際能力，同時使學(xué)生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識動物、猜字謎等形式進(jìn)行識字。

2．通過對比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的生字。

3.通過猜謎語培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。

4．通過照樣子說一說來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

5．練習(xí)朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

6．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語交際能力，使學(xué)生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．第一題“我愛識字”——動物園。

2，第二題“比一比”。3．第七題“能說會道”。

學(xué)習(xí)時間：

兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

內(nèi)容：第一、二、三、四、六題

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”。(出示課件——一個百花園，拱形門上寫著“語文百花園”)百花園中的知識可豐富了，相信同學(xué)們在里面一定能學(xué)到很多知識。

二、參觀“動物園”(學(xué)習(xí)第一題)

1．出示多媒體課件——“動物園”。(師：瞧!這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認(rèn)識它們嗎?)

2．指名說。(在說的過程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。)

3．學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應(yīng)的動物。

4.同桌合作，一人讀詞語，一個指對應(yīng)的動物。

5.分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學(xué)請教。

6．看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動物身上。

7．選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。

8．師小結(jié)。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說“你們真棒！”)

三、逛游“識字園”(學(xué)習(xí)第二題)

1．師引入：參觀完動物園，咱們繼續(xù)往前走吧!喲，前面就是識字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧!(出示多媒體畫面——“識字園”。)

2．出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。

3.同桌互相說一說各組字有什么不同。

4．指名說說各組字有什么不同。

5．指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”、“人——個”這兩組字分別組詞。

6.學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學(xué)請教。

7．師檢查學(xué)生是否還有不會組詞的字，然后小結(jié)。(出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱！”)

四、勇闖“猜謎宮”

1.學(xué)習(xí)第三題。

（1）師引入：咦!小朋友，這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。)

（2）出示課本第三題的圖。并聽錄音；猜出其中的字謎。

（3）自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。

（4）全班交流猜字謎。

（5）做猜字謎游戲——摘蘋果。(出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點(diǎn)”“一人”“二人”“兩棵樹”‘十撇’’“口中口”等。學(xué)生每答對一個字謎。鼠標(biāo)點(diǎn)擊蘋果，蘋果就會下落。)

2.學(xué)習(xí)第六題。

（1）學(xué)生自讀謎語。

（2）指名讀謎語，要求讀得正確、流利。

（3）學(xué)生說出謎底。

（4）教師補(bǔ)充三則謎語讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。

鼻子像鉤子，像糖不是糖，水兒見我皺眉，耳朵像扇子，有圓也有方，樹兒見我點(diǎn)頭，四肢像柱子，幫你改錯字，樹兒見我點(diǎn)頭，身體像房子。

自己不怕臟。

云兒見我逃走。

(猜一種動物)

(猜一種文具)

(猜一種自然現(xiàn)象)

五

教師總結(jié)

今天，同學(xué)們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園中的小主人，收獲更多的知識。

第二課時

內(nèi)容：第五題“背一背”和第七題“能說會道”。

識

字

二

單元簡析

本單元是識字單元。由導(dǎo)語情境圖，識字課《邊看電視邊識字》、《我在街上識漢字》、《我讀對聯(lián)識漢字》和“語文百花園”組成。給學(xué)生提供了很多識字的途徑和方法。識用結(jié)合，從培養(yǎng)學(xué)生的識字能力出發(fā)，綜合運(yùn)用多種識字方法。同時要求學(xué)生會認(rèn)27個生字，會寫11個字。

單元預(yù)習(xí)：

語文課上，我們認(rèn)識了一些字。你知道嗎？還有很多地方可以識字呢！請同學(xué)們看看課文中的小朋友是怎樣識字的。

1．邊看電視邊識字

教材簡析：

《邊看電視邊識字》分為三部分：情境圖，兒歌和要求會認(rèn)會寫的生字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看電視識字的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“視、光、孫、動、城、武、葫、蘆、娃”9個生字，會寫“七、光、米、車”4個字。

2．正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

3．激勵學(xué)生在家庭生活中主動識字，培養(yǎng)良好的態(tài)度和習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確書寫生字，掌握它們的筆順和筆畫，學(xué)會在看電視的過程中識字。

課時安排：兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，想想圖上的小朋友是怎樣識字的？讀詩歌，畫出要求會認(rèn)和會寫的字。

一．由導(dǎo)語情境圖引入本單元。

1．師：許多同學(xué)在上學(xué)之前就認(rèn)識了許多字，你們是從哪兒認(rèn)識的？告訴大家好嗎？

2．全班交流。

3．請同學(xué)們看書上97頁，看看書上的小朋友能從哪些地方識字。

4．師：從今天開始，老師就教給大家更多的識字方法，認(rèn)識更多的字。

二．激趣引入本課內(nèi)容。

1．師：同學(xué)們，喜歡看電視嗎？最喜歡什么節(jié)目？讓學(xué)生互相交流自己喜歡看的節(jié)目。

2．課件展示：許多電視、電影的片頭：大風(fēng)車、動畫城、西游記、米老鼠和唐老鴨、貓和老鼠、寶蓮燈、葫蘆兄弟……

學(xué)生邊看邊念出自己認(rèn)識的名字。

3．課件展示這些名字。

選出你最喜歡的讀給同桌聽。

三．讀兒歌認(rèn)生字。

1．師：剛才同學(xué)們看到了最喜歡的節(jié)目，把它們的名字放在一起，編首兒歌就更有趣了，我們一起讀一讀。

2．請學(xué)生用喜歡的方式讀一讀兒歌，不認(rèn)識的字借助拼音讀出來。

3．指名讀。

可以自己讀，可以兩個人配合讀，還可以拍手唱出來。

4．老師抽生字卡片，學(xué)生讀，會認(rèn)的字讀出生來，不認(rèn)識的字可以舉手，老師把難認(rèn)難記的字貼在黑板上。請認(rèn)識的同學(xué)說說你是怎么記住的。

5．同桌合作用這些字口頭組詞，說句子。

四．學(xué)習(xí)認(rèn)字方法，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1．你還看過哪些好看好玩的電視給組里的同學(xué)講一講，并給大家講講你認(rèn)識的字。

2．小組交流。

3．選2～3名同學(xué)給全班同學(xué)說說。

4．請同學(xué)們每天和爸爸媽媽看電視時，認(rèn)認(rèn)節(jié)目中出現(xiàn)的字。

第二課時

一．討論交流。

說一說，晚上你在看電視的時候又認(rèn)識了哪些字？

二．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

1．觀察四個生字的筆順。

2．試著描紅。

3．選四位小老師給大家講一講筆順、筆畫。

4．老師示范寫。

5．學(xué)生練習(xí)，小組互評互賞。

三．小結(jié)鼓勵。

每小組選出寫得最好的同學(xué)在全班展示。

2．我在街上識漢字

教材簡析：

《我在街上識漢字》分為三部分，第一部分是情境圖，第二部分是生詞，第三部分是要求會認(rèn)和會寫的生字。本單元內(nèi)容從課本延伸到生活，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生學(xué)會在生活中識字、認(rèn)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“店、商、飯、公、汽、站、園、醫(yī)、院”9個生字，會寫“中、公、電”3個字。2．正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語意思。

3．激勵學(xué)生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中主動識字，培養(yǎng)自主識字意識和能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能正確書寫3個會寫生字，掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

課時安排：

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：第一課時

一．活動引入。

課前可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園里或周圍的街道上走一走，看一看，邊看邊識字。

二．交流識字體會。

1．每個小組交流自己識字的體會。

2．請幾個小組代表匯報一個識字的結(jié)果。

3．師總結(jié)：

大家通過街上的廣告牌，路牌等認(rèn)識了許多字，看來只要大家處處留心，一定能在生活中認(rèn)識更多的字。下面就來看看在書上給我們展示的街道上，我們能認(rèn)識哪些字。

三．看圖識漢字。

1．課件展示本課圖。

2．同桌小聲討論，看看你認(rèn)識哪些字。

3．隨老師指點(diǎn)，讀出你認(rèn)識的字。

4．難記難認(rèn)的字可以指出來，請同學(xué)幫忙介紹記字方法來認(rèn)識它們。

四．讀詞語，認(rèn)識本課生字。

1．同桌互相讀一讀本課的生詞，互相正音。

2．認(rèn)識一些特殊標(biāo)志。

師：同學(xué)們，一些場所會有一些特殊的標(biāo)志，看到這些標(biāo)志你就會知道是什么地方，你知道這些都是哪些地方的標(biāo)志嗎？

課件展示：（1）農(nóng)業(yè)銀行的標(biāo)志

（2）工商銀行的標(biāo)志

（3）保險公司的標(biāo)志

（4）醫(yī)院的標(biāo)志

（5）郵局的標(biāo)志

請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，說一說。

3．出示生字卡，認(rèn)生字。

請一位同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，有不會的字可以走下座位請教其他同學(xué)。

4．同桌配合用生字組詞造句。

5．小結(jié)鼓勵。

第二課時

一．游戲：我是城市設(shè)計師。

1．師：以小組為單位，每組同學(xué)合作設(shè)計一座城市。必須有公路、學(xué)校、郵局、銀行、電影院等設(shè)施。你可以給自己設(shè)計的地方起你喜歡的名字，并標(biāo)明在你的設(shè)計圖上。

2．小組合作完成設(shè)計。

學(xué)生可以進(jìn)行分工、畫圖、上色，最后由大家共同起名字。

3．小組發(fā)布自己的設(shè)計方案。

4．大家評選最佳設(shè)計方案。

二．學(xué)寫課本的生字。

1．觀察三個字的筆順規(guī)則，試著進(jìn)行描紅練習(xí)。

2．老師示范寫。

3．認(rèn)為哪個字最難寫可以請教同學(xué)或老師。

4．每個字練習(xí)2遍。

5．小組互評互賞。

3．我讀對聯(lián)識漢字

教材簡析：

《我讀對聯(lián)識漢字》一課共有兩部分。第一部分由三幅對聯(lián)組成，同時還配有插圖。第二部分是本課要求會認(rèn)會寫的生字。本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從對聯(lián)中識字認(rèn)字的方法，同時讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化習(xí)俗的魅力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“美、民、幸、福、歲、歡、笑、新、年、百、喜、萬”12個生字，會寫“萬、百、民、竹”4個字。

2．正確、流利地朗讀對聯(lián)，了解對聯(lián)意思。

3．激勵學(xué)生在生活中多角度識字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。讓學(xué)生受到祖國傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

課時安排：

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一．課前搜集資料，預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

以小組為單位，搜集對聯(lián)，或關(guān)于對聯(lián)的信息資料，小組長帶領(lǐng)組員經(jīng)過整理帶到課堂上來。

二．動畫引入。

1．播放課件：過春節(jié)的習(xí)俗，放鞭炮，吃餃子，貼對聯(lián)，拜年，穿新衣，戴新帽……

師：同學(xué)們，春節(jié)是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，也是我們最喜慶的日子，大街小巷，家家戶戶都裝扮一新，人們還會在自家門口貼對聯(lián)。今天，每個小組都帶來對聯(lián)，那我們就一起動手把教室裝扮起來，把你們的對聯(lián)都貼在墻上。

2．各小組齊動手貼對聯(lián)。

三．讀對聯(lián)，認(rèn)生字。

1．出示本課三幅對聯(lián)。

師：老師也帶來了三幅對聯(lián)（師讀出來）。

2．師領(lǐng)讀。

3．同桌合作用自己喜歡的方式讀一讀。不認(rèn)識的字可以互教互學(xué)。

4．抽卡片讀生字。

（1）

認(rèn)識的字大聲讀出來，不認(rèn)識的字舉手。

（2）

請同學(xué)當(dāng)小老師，介紹自己的記字方法。

5．再讀對聯(lián)。

四．交流資料。

師：人們?yōu)槭裁匆谶^年的時候貼對聯(lián)？對聯(lián)有什么含義呢？請各小組給大家介紹你查找的資料好嗎？

1．各小組給大家介紹自己帶來的資料。

2．交流互動，學(xué)生提出自己的疑問，由同學(xué)解答，解決不了的問題，留給同學(xué)課下查資料。

五．拓展活動。

1．讓同學(xué)走下座位，讀一讀各組貼在墻上的對聯(lián)，不認(rèn)識的字互教互學(xué)。

2．全班交流。

讀出你最喜歡的一幅對聯(lián)。

第二課時

一．游戲：生字組詞對對碰。

用本課的生字組詞。比一比，哪一組組得最多。

二．指導(dǎo)書寫本課四個生字。

1．按照書上的筆順指導(dǎo)描紅。

2．你認(rèn)為哪個字最難寫，提出來。

3．老師示范講解筆畫及筆畫規(guī)則。

4．學(xué)生自練。

三．小組互評互賞。

語文百花園五

教材簡析：

“語文百花園五”共安排了七道練習(xí)題。主要引導(dǎo)學(xué)生通過繞口令復(fù)習(xí)拼音，通過“這樣記字真有趣”和“我學(xué)寫”培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力；通過組詞，培養(yǎng)學(xué)生用字組詞的能力；通過“背一背，讀一讀”進(jìn)行語言積累；“能說會道”培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生朗讀，口語交際能力。

課時安排：

兩課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一．激趣引入。

師：同學(xué)們，今天，老師要和大家一起去旅行，準(zhǔn)備好，我們小火車要開動了。（課件展示：小火車行駛）

二．第一站：妙語林。（學(xué)習(xí)第一題）

師：同學(xué)們，我們到達(dá)的第一站是妙語林。老師有一手絕招：說繞口令，想聽嗎？

1．老師示范說繞口令。

2．提出要求：既要說清楚又要說得快。3．同學(xué)自己練習(xí)。

4．向老師挑戰(zhàn)，看誰比老師說得還要快還要清楚。

5．你還會說哪些繞口令，表演給全班同學(xué)。

三．第二站：識字園。（學(xué)習(xí)第二、三題）

師：小火車往前開（課件展示：火車行駛）。到了第二站：識字園。

1．出示生字“萬、土、果、羊”。

師：你能給這些字加一筆變成另外一個字嗎？

2．小組討論，全班交流。

3．自讀《這樣記字真有趣》。

4．你還知道哪些字加一筆能變成新字嗎？

5．指名說一說。

6．自己寫一寫“三、只、會、去”。想一想：你知道這四個字是從哪兒到哪兒書寫的嗎？（從上到下）

7．再寫“兒、北、竹、的”，自己歸納總結(jié)寫字規(guī)律。（從左到右）

四．第三站：詞語樂園。（學(xué)習(xí)第四題）

師：同學(xué)們，第三站到了，詞語樂園（課件展示：火車到站）。這道題由小組討論完成。完成后全班匯報看哪一組的詞寫得最多。

五．第四站：閱讀天地。（學(xué)習(xí)第五題，第六題）

師：我們的小火車走過了第三站來到了最后一站，這里最有趣，叫閱讀天地。（課件展示：火車到達(dá)閱讀天地）

1．老師范讀古詩《漁翁月夜垂釣》（配樂）。

2．同桌互讀。

3．指名讀，想一想：詩里都寫了哪些景物？

4．試著背一背古詩。

5．自讀兒歌《大小多少》對照圖想一想：圖上什么大？什么??？什么多？什么少？

6．和同桌互相說一說，你是怎么記住大小多少的。

第二課時

能說會道：

我最喜歡的玩具

一.課前準(zhǔn)備。

每位同學(xué)帶來自己喜歡的玩具。

二．引入。

師：同學(xué)們，大家一定都非常喜歡玩具吧，今天就讓我們和自己心愛的玩具一起上這節(jié)課吧！

三．示范說一說。

1．師：大家一定玩過很多玩具，那么你都玩兒過哪些玩具呢？最喜歡的玩具是什么？

2．同桌之間說一說。

3．指名說一說。

4．師：那你的玩具怎么玩？介紹給大家！

5．指名邊演示邊說一說。

四．分組交流。

1．小組內(nèi)同學(xué)們把自己的玩具介紹給其他同學(xué)。

2．每組推薦一位說得最好的同學(xué)。

五．全班交流。

讓每組推薦的同學(xué)給全班說一說，評出“能說會道獎”。

第六

單

元

單元簡析

本單元的主題是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到生活的美好和世界的奇妙，對學(xué)生進(jìn)行熱愛生活、認(rèn)真思考、快樂自信的教育，激勵學(xué)生“認(rèn)認(rèn)真真地思考”“快快樂樂地生活”。

本單元有五篇課文和“語文百花園六”，五篇課文體裁不同，有古詩、兒歌、故事、散文、童話。《靜夜思》抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情?！妒赂琛芬詢焊栊问?，介紹了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化，反映了多姿多彩的生活?！妒裥α恕贰ⅰ独嘶ā贩从沉藘和煺婊顫姷男愿窈秃闷娴男睦硖攸c(diǎn)，體現(xiàn)了兒童熱愛美好生活的快樂心情?！犊鞓返男∏嗤堋酚猛挼男问礁嬖V學(xué)生，遇到困難時要有樂觀的態(tài)度，勇敢面對不氣餒，并積極動腦筋戰(zhàn)勝困難。

“語文百花園六”安排了七項內(nèi)容，采取活潑多樣的形式，培養(yǎng)學(xué)生在不同環(huán)境下的識字能力，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語言，拓展運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識，并把語文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合，激勵學(xué)生進(jìn)行語文實踐活動，培養(yǎng)語文實踐能力和創(chuàng)新精神。

單元預(yù)習(xí)：

生活多美好！世界真奇妙！我們要快快樂樂地生活，我們要認(rèn)認(rèn)真真地思考，請同學(xué)們看看本單元要學(xué)習(xí)的課文。

靜

夜

思

教材簡析:

本課由一首古詩，一幅插圖和要學(xué)會的三個字以及只需認(rèn)識的十個字組成。

《靜夜思》這首詩是唐代著名詩人李白寫的，詩句語言精練，內(nèi)容豐富。詩中描寫了詩人在一個深秋的月夜里看到的景物和想到的事情，生動地敘述出詩人只身在外，思念家鄉(xiāng)的獨(dú)特感受。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課三個生字，認(rèn)識“靜、思、床、望”等十個字。認(rèn)識提土旁。

2.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。

3.朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會詩意。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握生字，朗讀、背誦課文。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

生字卡片，課文插圖。

課時安排:

兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時

一、提問導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

誰知道《靜夜思》這首詩，請背給大家聽。（給背誦的同學(xué)獎一朵小紅花）

二、簡介作者。

三、借助音節(jié)，自己讀詩，并畫出生字。

（一）自由讀詩，畫出生字認(rèn)一認(rèn)。

（二）出示生字卡片請學(xué)生讀記，出示要認(rèn)識的字，由學(xué)生帶讀。

四、全班討論交流、理解詩句。

（一）全詩有幾行幾句話？（四行兩句話）

（二）理解題意。

1．先弄懂題目中每個字的意思，靜：安靜；夜：夜晚；思：思念。

2．出示投影片，請學(xué)生觀看插圖，說說什么時間，詩人在干什么？

3．最后結(jié)合字意和插圖講講詩題的意思。（在靜靜的夜晚，詩人望著明月思念家鄉(xiāng)。）

（三）學(xué)習(xí)古詩第一句。

1．自由輕聲讀第一句，說說讀懂了什么？提出不懂的地方。

2．請小朋友之間互相解疑，老師適當(dāng)引導(dǎo)。

3．理解詞語:“明月、疑”。

明月：指的是明亮的月光。

疑：懷疑。

4．提問：詩人在什么時間、什么地點(diǎn)看到月光的？詩人覺得月光像什么？

5．同桌互說第一句話的意思，然后全班交流。（這句話說的是夜晚，明亮的月光照在床前的地上，詩人懷疑是下的霜。）

6．練習(xí)朗讀第一句。

7．總結(jié)第一句的學(xué)習(xí)方法（讀句、交流、解疑、解詞、想意、連句。）

（四）學(xué)習(xí)古詩第二句。

1．分組學(xué)習(xí)。（用學(xué)習(xí)第一句的方法）

2．全班進(jìn)行交流。

（1）請學(xué)生用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

（2）全句意思：抬頭望著高掛在天空中的明月。想到自己一人在外，不由得想念起自己的故鄉(xiāng)。

3．師范讀，學(xué)生練讀。

五、配樂朗讀《靜夜思》。

六、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

指導(dǎo)朗讀要注意教給學(xué)生方法，在體會作者的思想感情基礎(chǔ)上進(jìn)行讀、背。

七、背一背《詠華山》。

（語文百花園六）

第二

課

時

一、描描寫寫。

鄉(xiāng)、地、是。

（一）同桌互相檢查這三個字的筆順。

（二）口頭組詞。

（三）師提出書寫要求，描紅書寫。

二、詞語花藍(lán)。

（口頭組詞，自主補(bǔ)充，掌聲鼓勵。）

明月、故鄉(xiāng)……

板書設(shè)計：

靜

夜

思

十

二

月

歌

:教材簡析

本課是一首從一月到十二月的兒歌，它排列十分巧妙,共12行,每行7個字,讀起來瑯瑯上口,便于背誦。兒歌寫的是一年中每個月的特點(diǎn),學(xué)了課文,兒童對這些特點(diǎn)會有請楚的認(rèn)識,并能牢記。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個字，會寫5個字。認(rèn)識新筆畫撇點(diǎn)。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3.了解我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗及景物特征，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會認(rèn)8個字，會寫5個字,能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

學(xué)習(xí)淮備:

生字卡片、實物投影儀。

課時按排:

兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時

一、預(yù)習(xí)：輕聲讀讀課文，想想我國民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

二、以提問的方式導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們知道一年有幾個月嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)第16課《十二月歌》。齊讀課題。

三、初讀課文，自主識字。

（一）師范讀課文。

（二）學(xué)生自已拼讀課文，要求：畫出不認(rèn)識的生字，可借助拼音認(rèn)一認(rèn)，也可以問同桌或請教老師。

（三）再讀一遍課文，要特別注意比較生疏的字。

（四）出示生字卡片，檢查掌握情況。

四、細(xì)讀課文，有感情地朗讀。

（一）四人小組里每人讀三行，讀完后互相評議。

（二）請兩個小朋友讀課文，其它小朋友認(rèn)真聽，他們讀得怎么樣？

（三）投影顯示課文中的四幅圖，再結(jié)合課文說一說它們各是哪個月的特點(diǎn)？（一月、二月、五月、臘月。）

（四）找好朋友讀一讀課文，要求讀得正確、流利，讀完后回到座位上。

（五）男、女生比賽讀課文。

（六）請個別小朋友朗讀課文，對有些在語氣和停頓方面掌握不到位的地方要指導(dǎo)，提醒大家注意。

（七）“拍手游戲”：師帶領(lǐng)全班小朋友一邊讀課文一邊拍手，提高讀書興趣。

五、發(fā)散思維，背誦課文。

（一）老師：請小朋友們在課文中找出四個表示顏色的詞，并用自已喜歡的符號標(biāo)出來。

（綠、紅、黃、青）

（二）提問：一年中四個季節(jié)有什么特點(diǎn)？

（三）試著背一背，老師巡視。

六、小結(jié)

小朋友們，學(xué)完這篇課文，我們知道了一年中每個月的特點(diǎn)，增長了知識。生活是美好的，愿大家熱愛生活，做快樂小天使。

第二

課

時

一、描描寫寫。

九、女、牛、四。

（一）準(zhǔn)確讀出以上幾個字。

（二）用手在桌子上邊說邊寫它們的筆順。

（三）描紅書寫要求：認(rèn)真書寫，坐姿正確。

二、有感情地背誦課文。

板書設(shè)計：

十

二

月

歌

正月

舞龍燈

七月

兩星相會

二月

放風(fēng)箏

八月

桂花香

三月

楊柳綠

九月

過重陽

四月

牡丹紅

十月

橘子黃

五月

賽龍舟

冬月

下大雪

六月

荷花開

臘月

梅花開

石

榴

笑

了

教材簡析:

這篇課文有兩幅插圖，三個自然段。第一幅圖對應(yīng)的是第二自然段，第二幅圖對應(yīng)的是第三自然段。王力對石榴的逗、唱歌、跳舞、講笑話的行為，反映了兒童天真活潑的性格。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道石榴到了秋天才會“笑”，了解一些生活常識。

朗讀課文時，要注意教給學(xué)生朗讀問句的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課4個生字，做到會讀、會寫、了解意思，另外11個生字只要求會認(rèn)讀。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．了解生活常識，知道石榴成熟的季節(jié)，懂得所有植物的生長都有一定規(guī)律。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握生字，有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

實物投影儀、生字卡片。

課時安排:

兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時

一、預(yù)習(xí)：輕聲讀課文，思考：石榴怎么會笑？

二、出示課題，初讀課文。

（一）齊讀課題：石榴笑了。

（二）質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（石榴什么時候會笑？石榴笑起來是什么樣的？）

（三）帶著問題聽老師范讀課文。

（四）學(xué)生小聲讀課文。

（五）指名三人讀，要讀準(zhǔn)字音。

三、認(rèn)讀本課生字（按順序讀，打亂順序讀。

）

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段。

（共3段）

（二）學(xué)習(xí)第一段。

1．自由讀第一段。

2．提問：這段有幾句話？每句講了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后回答）

3．朗讀第一自然段。

（三）學(xué)習(xí)第二段。

1．指名讀。數(shù)一數(shù)這段有幾句話？有沒有不常見的標(biāo)點(diǎn)符號？

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“？”——問號，用在句子末尾，表示疑問的，一句完整話的結(jié)尾有時用問號。

2．問：為了讓石榴笑，力力想了哪些辦法？（力力唱歌、跳舞、講笑話。）

3．石榴笑了是什么意思？（結(jié)合插圖和生活常識理解）石榴為什么不笑？（因為它還沒有到成熟的時候）

4．指導(dǎo)朗讀，讀問句時，語氣要上揚(yáng)。

5．教師領(lǐng)讀，學(xué)生練習(xí)讀。

（四）學(xué)習(xí)第三段。

1．齊讀：大家想一想這段有幾句話？

2．提問：誰來了，石榴才笑呢？石榴是怎樣笑的？（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和課文回答問題）

3．出示詞語卡片“慢慢地、一顆顆”，觀察它們的特點(diǎn)。（都由三個字組成，第一個詞前兩個字相同，第二個詞后兩個字相同。）

讓學(xué)生舉出幾個這樣的詞語。（悄悄地、快快地、一條條……）

4．展開想象，拓展思維。

組織課堂討論：石榴一笑，力力心里會想些什么呢？（滿樹的石榴都張開嘴笑，一定很好看；我可以吃到酸酸、甜甜的石榴籽了……）

5．朗讀第三段。

五、實踐活動。

讓學(xué)生說說還知道什么水果（或蔬菜、莊稼）在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣兒的，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。

六、總結(jié)全文。

小朋友們，石榴從不笑到笑，相信你們一定從中發(fā)現(xiàn)了小秘密，增長了知識。生活是美好、多姿多彩的，老師希望大家做生活中的有心人，在快樂中豐富知識。

第二

課

時

一、說一說。

（滲透在第一課時中）

二、描描寫寫。

王、力、石、牙。

三、詞語花藍(lán)（已滲透在課文學(xué)習(xí)中）

板書設(shè)計：

石榴

唱

歌

力力

跳

舞

不笑

15．石榴笑了

講笑話

秋風(fēng)

“呼呼”地吹

笑了

浪

花

教材簡析:

這篇課文有三個自然段，通過“我”感到的、看到的，用擬人的手法，寫出了浪花怎么來的，來做什么和它給“我”帶來的歡樂。課文內(nèi)容生動活潑，富有情趣，插圖顏色鮮明。反映了兒童天真活潑的性格，體現(xiàn)了兒童熱愛美好生活的快樂心情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會本課5個字，會認(rèn)10個字。

2．結(jié)合課文插圖理解句意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會在大海邊玩耍的樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會生字、理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情朗讀課文。

課時安排:

兩課時

學(xué)習(xí)過程:

第一

課

時

預(yù)習(xí)：輕聲讀課文，想想浪花是怎樣和小朋友玩的？

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

小朋友，你們見過大海嗎？今天老師就和大家一起到海邊去看一看。（板書課題）

二、觀察圖畫，理解圖意。

（一）圖上畫的是什么地方？（大海邊）大海上有什么？（浪花）

（二）圖上畫的誰？（小男孩）他在干什么？（他在和浪花玩耍）

（三）小男孩的表情怎樣？（很高興）他為什么高興？（因為玩得很開心，撿了許多貝殼和小蝦。

）

三、初讀課文，自主識字。

四、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1．利用本課掛圖幫助學(xué)生理解“沙灘”、“浪花”兩個詞的意思。

2．出示句子：我坐在沙灘上玩耍，告訴學(xué)生這個句型是“誰”在“什么地方

”“干什么”。

（1）練習(xí)說句子：爸爸坐在沙發(fā)上。

媽媽坐在。

（2）方法：三個條件少哪個就補(bǔ)哪個。

（3）小組內(nèi)說，全班交流。

3．提問：我和浪花玩得怎么樣？你是從哪兒看出來的？（插圖中小男孩和浪花都在開心地笑，課文中寫小男孩笑得流眼淚，浪花笑著跑回家。）

4．指導(dǎo)朗讀，要讀出“我”和浪花高興的心情。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1．自由讀。

2．浪花給“我”捧來了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會“捧”的意思。

3．看到雪白的貝殼和青青的小蝦，“我”的心情怎么樣？（很高興、很開心）啟發(fā)學(xué)生想象：浪花還可能給我“捧”來什么？

4．指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)最后一段。

1．讀課文。

2．作者把浪花比做什么？（一群淘氣的娃娃）這說明什么？（“我”非常喜歡浪花）

3．朗讀課文，讀出喜愛之情。

五、配樂朗讀課文。

六、總結(jié)課文。

小朋友們，想去大海邊玩嗎？祖國的浪花和沙灘那么可愛，以后有機(jī)會可要去大海邊看一看，玩一玩。

第二

課

時

一、描描寫寫。

不、貝、氣、見、出。

（一）認(rèn)真觀察五個字的筆順、邊說邊用手在桌子上寫。

（二）同桌口頭組詞，看誰組得多。

（三）練習(xí)書寫。

（四）展覽優(yōu)秀作業(yè)。

板書設(shè)計：

浪花

輕輕

悄悄

笑

浪花

淘氣的娃娃

笑著跑來

捧

語

文

百

花

園

六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．讀詞語，培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的良好習(xí)慣。

2．看地圖識字，練習(xí)說反義詞。

3．背古詩《詠華山》，自讀《月亮和我好》。

4．練習(xí)看圖說話和寫句子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言組織，表達(dá)能力。

5．練習(xí)打電話，增進(jìn)同學(xué)之間的溝通和交流。

課時安排:

兩課時：

第一課時：1

—

6題。

第二課時：能說會道、打電話。

第一

課

時

一、看誰讀得好。

（一）學(xué)生自讀，然后請個別同學(xué)讀。

（二）男女生比賽讀。

（三）請學(xué)生試著再用此種形式組詞，全班交流。

二、我愛識字。

（一）出示地圖，進(jìn)行觀察。

（二）師出示“北京、上海、天津……”等詞語卡片，開火車拼讀。

（三）請學(xué)生到黑板上用手指出喜歡的地名，并拼讀一遍。

（四）師提問,你還認(rèn)識哪些關(guān)于地名的詞?是怎么認(rèn)識的?講給大家聽。

三、連一連，讀一讀。

（一）明確題意。

（二）先讀左邊的字，再讀右邊的字，要求學(xué)生仿照例子，將左右相反的字連起來。

（三）讓學(xué)生親自動手獨(dú)立完成連線任務(wù)。

（四）連完后認(rèn)真讀一讀，看看連得對不對。

（五）小競賽：說反義詞，哪個同學(xué)說對一組反義詞，獎勵一朵小紅花。

四、背一背《詠華山》。

此題在15課《靜夜思》第一課時中已完成。

五、讀一讀。

（一）師范讀，要求：認(rèn)真聽清每個字的讀音。

（二）邊看圖邊讀，理解詩意。

（三）帶上感情，小組內(nèi)讀。

（四）指名讀，評出優(yōu)秀者。

六、看圖說話寫句子。

（一）出示題目要求，指名讀一讀。

（二）小花狗幫助誰過橋？它怎樣幫助別人過橋？請同學(xué)們帶著這兩個問題認(rèn)真觀察兩幅圖。

（第一幅圖：小花狗幫助小雞過橋；第二幅圖：小花狗幫助山羊爺爺過橋。）

1．先說給自己聽，然后講給同桌聽。

2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抱”和“扶”兩個表示動作的詞。

3．小組內(nèi)說一說。

（三）各小組代表在班上發(fā)言，集體評議。

（四）練習(xí)寫話，沒有學(xué)過的字可用拼音代替，但學(xué)過的字一定不能用拼音。

第二

課

時

能說會道——打電話。

這次口語交際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實踐，加強(qiáng)同學(xué)之間的相互來往，培養(yǎng)口語交際能力。

一、指導(dǎo)看圖。

（一）圖上畫的是什么內(nèi)容？（兩個同學(xué)互相打電話，請好朋友到自己家里玩。

）

（二）通過看圖，你知道了什么？（同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)多溝通，加強(qiáng)相互來往。

）

二、口語交際練習(xí)。

（一）讀書上的話。

（二）自己想一想：如果請好朋友到家里做客，打電話時應(yīng)說些什么呢？

（三）師提示：打電話時要使用禮貌用語。

（四）練習(xí)打電話。

1．可以小組內(nèi)打電話，也可以找自己的好朋友打電話。

2．引導(dǎo)學(xué)生，投入進(jìn)去，打電話時語言組織要有條理，語句要通順連貫。

（五）先請兩個學(xué)生表演，師注意觀察傾聽，給予點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，引起其他學(xué)生注意。

（六）請舉手的學(xué)生到臺前來表演，集體評議，獎勵紅花。

（爭取讓每個學(xué)生都有表演的機(jī)會）

三、小結(jié)。

第七單元

單元簡析

第七單元由《司馬光》《烏鴉喝水》《兔兄弟和老鷹》《金色的房子（一）》《金色的房子（二）》五篇課文和“語文百花園七”組成。本單元的主題是“動腦筋想辦法，團(tuán)結(jié)友愛”。在學(xué)習(xí)課文之前，可讓學(xué)生觀看課文125頁的“導(dǎo)語情境圖”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流。前三篇課文反映了遇事要動腦筋想辦法，后兩篇課文反映了人與人之間要親和團(tuán)結(jié)、友好相處。

本單元的識字、寫字學(xué)習(xí)要貫穿在閱讀學(xué)習(xí)之中，可讓學(xué)生在閱讀中識字，在識字中學(xué)文，讓學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的識字方法，采用自己喜愛的方法識字、寫字，提高學(xué)生自主識字、寫字的能力。要重視加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣，不但要把字寫對，還要寫好。

閱讀學(xué)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，尊重并鼓勵學(xué)生說出個人的閱讀感受，讓學(xué)生體會到讀書會給人帶來歡樂，讀書會讓人變得聰明，讓學(xué)生體會到祖國語言文字的優(yōu)美，并受到正確對待困難、對待自己、對待別人的教育。

“語文百花園七”安排了漢語拼音、字、詞、讀讀背背、我的采集本、語文大課堂幾方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容的安排意在激勵學(xué)生進(jìn)行語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語文，用語文，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力，教育學(xué)生遇事要動腦筋、想辦法和對朋友要團(tuán)結(jié)友愛。

單元預(yù)習(xí)：讀讀本單元的課文，思考每篇課文的意思。

17.司馬光

教材簡析：

這是一篇?dú)v史故事，講的是司馬光小時候用石頭砸破水缸救出小伙伴的事。這個故事告訴我們：遇到緊急情況，不可驚慌失措，要積極開動腦筋，想辦法解決問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確認(rèn)讀10個生字，正確書寫“幾、個、古、友、他”5個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，體會司馬光沉著、機(jī)智的特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

3.從司馬光砸缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，動腦筋，創(chuàng)造性地解決問題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.會認(rèn)、會寫生字。2.通過朗讀，了解司馬光的沉著機(jī)智，并從中受到啟發(fā)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件或?qū)嵨锿队皟x、課文錄音帶。

課時安排：

兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)：輕聲讀課文，想想課文講的是誰的故事？

一、談話導(dǎo)入新課。

（實物投影儀出示圖片）

古時候，有個很有學(xué)問的人叫司馬光。他小的時候，有一次和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進(jìn)了假山下裝滿水的大水缸。缸很高，小朋友個兒又矮，怎么辦呢？司馬光想出了一個好辦法，救出了小伙伴。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題）。老師解釋：“司馬”是復(fù)姓，兩個字，“光”是名字。

課件或錄音范讀課文。

（用講故事和形象范讀的形式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、對照插圖，初讀課文，進(jìn)行識字。

1.標(biāo)出自然段，不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。

（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字學(xué)文的能力。）

2.試著補(bǔ)充課題：司馬光

（從讀文中，初步感知司馬光是一個什么樣的人。）

3.出示生字卡片，按小組順序認(rèn)讀，可進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

（檢查鞏固生字的讀音，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。）

三、感悟性朗讀，理解課文。

1．請5個學(xué)生讀課文，每人讀一個自然段。

問題：請找出事情發(fā)生的原因和結(jié)果的自然段。

（讓學(xué)生了解自然段的主要內(nèi)容。）

2．實物投影儀或課件出示課文插圖。

當(dāng)小伙伴掉進(jìn)大水缸里，別的小朋友是怎么做的？司馬光又是怎么做的？

學(xué)生動作表演“別的小朋友嚇哭了，叫著喊著跑去找大人”和“司馬光舉起石頭，使勁兒砸缸”的段落。

（用表演的形式讓學(xué)生具體感知體會課文內(nèi)容，加深理解。）

3．朗讀三、四自然段，師生進(jìn)行評議。

要讀出兩個自然段不同的語氣（慌張、緊張與沉穩(wěn)、勇敢、果斷），讀好長句子中的停頓。

（1）指名或老師范讀，進(jìn)行評議。

（2）同桌互讀。

（3）推薦讀，并說出推薦理由。

（通過不同形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的個性化朗讀能力。）

四、質(zhì)疑問難，拓展思維。

1．這篇課文，你還有什么地方不懂，請?zhí)岢鰜恚凑l的問題提得好。

（培養(yǎng)學(xué)生自主提問題的能力。）

2．討論：司馬光救小朋友的辦法好不好？你還有什么好辦法？

（延伸課文內(nèi)容，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。）

五、課堂小結(jié)

板書設(shè)計

司馬光

小朋友

掉進(jìn)大水缸

司馬光

舉、使勁砸

第二

課

時

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字卡片，并擴(kuò)詞。

師：小火車，開呀開。

生：快快開到我這兒來。

2、用講故事的口吻朗讀課文（指名讀）。

（復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。）

二、實物投影儀出示“描描寫寫”中的5個生字。

1、觀察生字的書寫順序和在田字格中的位置，說說書寫這些生字應(yīng)注意什么？

2、選擇自己喜歡的方法記憶字形，并進(jìn)行擴(kuò)詞。

3、進(jìn)行描紅、寫字練習(xí)。

（讓學(xué)生自主識記生字、書寫生字。）

三、詞語花籃

1、讀一讀“詞語花籃”中的詞。

2、收集自己喜歡的詞語，可以是課文中的，也可以是課外的。

（培養(yǎng)學(xué)生自主收集詞語的能力。）

18.烏鴉喝水

教材簡析：

這篇童話故事寫的是一只烏鴉想辦法喝到水的故事。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在困難面前要開動腦筋想辦法的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫“可、里、升、辦”4個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開動腦筋想辦法的道理。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、會認(rèn)、會寫生字。

2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生在困難面前要善于動腦筋想辦法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件或?qū)嵨锿队皟x、課文錄音帶。

課時安排：

兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)：輕聲讀課文，思考烏鴉是怎么喝到誰的？

一、動畫課件激趣，配樂談話導(dǎo)入。

有一只烏鴉在蔚藍(lán)的天空中飛翔，飛呀飛呀，飛了很長時間，口渴了，到處找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請聽課文。

配樂動畫課件范讀或?qū)嵨锿队皟x出示課文，錄音磁帶范讀。

聽了課文，你覺得這只烏鴉怎么樣？

(通過畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。)

二、讀文識字。

1、在讀課文的時候，遇到不認(rèn)識的字，你怎么去解決？

2、自由讀課文、認(rèn)字。

3、出示生字卡片認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

4、指名分自然段讀課文，檢查讀書情況。

(引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去讀文、識字，培養(yǎng)讀書能力。)

三、讀文感悟，理解課文。

1、怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。

2、指名朗讀課文，并說出朗讀的見解，師生進(jìn)行探討。

（1）第一自然段，要讀出“著急”的語氣。“到處”要重讀，它寫出了烏鴉找了好多地方都沒有找到水，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

（2）第二自然段的第一句要用“高興”的語氣讀，因為烏鴉發(fā)現(xiàn)了水。第二句用“著急”的語氣讀，因為烏鴉喝不著水?！翱墒恰薄安欢唷薄坝中　币x出轉(zhuǎn)折之意。句尾的“？”表示疑問，讀問句時語調(diào)要上揚(yáng)，句末的“呢”要重讀。（教師可進(jìn)行范讀，然后學(xué)生練讀。）

（3）第三自然段要用“高興”的語氣讀，因為烏鴉想出辦法來了，心里很高興。

（4）做動作理解“銜”“漸漸升高”，并用“漸漸“說一句話。第四自然段要讀得慢一些。實驗演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學(xué)生明白水的升高是因為石子占了水的位置，把水?dāng)D了上來。

3、指名讀自己喜歡的一個自然段

（通過師生合作，生生合作，共同探討如何朗讀及多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的個性化朗讀能力，使學(xué)生在朗讀中自然流露出對課文的理解、體會。）

四、發(fā)散延伸。

討論：如果沒有小石子，烏鴉會怎么辦？

（培養(yǎng)學(xué)生通過多種辦法解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的想象思維。）

板書設(shè)計：

18.烏鴉喝水

找水

喝不著

想辦法

喝著水

第二

課

時

一、指名復(fù)述課文內(nèi)容。

（鞏固上節(jié)課所學(xué)課文。）

二、積累詞語（詞語花籃）。

1、讀一讀“詞語花籃”中的詞。

2、收集自己喜愛的詞語。

（培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣和能力。）

三、延伸拓展，發(fā)展思維。

有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請同學(xué)們分四人小組做試驗，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

（培養(yǎng)學(xué)生合作、發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)能力。）

四、書寫生字。

1、實物投影儀出示“描描寫寫”中的四個生字。學(xué)生觀察筆順及在田字格中的位置。

2、說一說用什么方法去記憶字形。

3、先描紅，再獨(dú)立書寫生字。

（讓學(xué)生自主識字并正確書寫生字。）

《聰明的小白兔（一）》

學(xué)習(xí)目的：

1.認(rèn)識13個字，會寫兩個生字。

2.了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法。

3.能夠正確流利地朗讀課文，讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠正確流利地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運(yùn)南瓜。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1.出示小白兔和小灰兔剪貼畫。

同學(xué)們，今天我們要結(jié)識兩個新朋友，快看看他們是誰？

2.指名讀課題。

（1）板書：兔

教師邊板書邊講：“兔”字是個象形字，你們看這是兔子的頭，這是兔子的身體和腿，最后這一點(diǎn)就是它的尾巴。

（2）板書：白

小白兔是哥哥，“白”字這樣寫，快跟老師一起寫一寫吧！這只小白兔非常聰明，誰來讀一讀課題。板書課題：聰明的小白兔。

（3）齊讀課題。

有關(guān)聰明的小白兔的故事有很多很多，今天，我們來學(xué)習(xí)其中的一個故事。板書：（一）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.范讀課文，初步了解故事目標(biāo)。

打開書，聽老師讀課文，聽清生字的讀音。

2.自由讀課文，認(rèn)讀生字。

教師：請你們小聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。遇到不認(rèn)識的字，看拼音多讀幾遍，把它記住。讀得不通順的句子也要多讀幾遍。

3.小組學(xué)習(xí)，互讀互查，教師巡視，及時了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們看看生字表里的生字，同桌兩個人，你指我認(rèn)，他讀得好，你就夸夸他，他讀得不準(zhǔn)確，請你幫幫他。

4.集體交流，反饋生字。

（1）課件出示帶生字的南瓜，一人領(lǐng)讀，全班齊讀。

兔兄弟種的南瓜豐收了，你們看瓜上還有生字呢！快讀一讀，組個詞。

課件1：重種抱直呀

這幾個南瓜真大呀，你們快來讀讀上面的詞。

課件2：春天面前豐收一定自行車

三、再讀課文，整體感知。

1.自由讀課文。

生字寶寶全都跳到課文里去了，你能讀正確嗎？現(xiàn)在請你們認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事，讀完之后給每個自然段標(biāo)上序號。

2.分自然段讀課文。

我們請四位同學(xué)，每人讀一個自然段?？纯凑l能讀得正確、流利，其他同學(xué)邊聽邊想這個故事講了一件什么事？

3.出示課件，學(xué)生練習(xí)說話。

小白兔和小灰兔要把南瓜搬回家，他們先，后來，他們想出了好辦法，把。

過渡語：為什么小白兔和小灰兔開始抱著南瓜，往前走，后來又把南瓜滾著走了呢？讓我們帶著這個問題，再認(rèn)真讀讀課文吧！誰來給大家讀一讀第一、二自然段？

四、研讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1.指名讀課文、一二自然段。

學(xué)生體會南瓜重，搬得累。隨機(jī)出示課件：插圖1

你們看看兩只小兔搬南瓜的樣子吧！文中是怎么寫的，從哪兒能夠看出南瓜很重。

通過朗讀，結(jié)合圖，理解句子的意思：兔兄弟要把南瓜一個一個搬回家。以及“又大又圓直喘氣只好”等詞語的意思。

2.有語氣地朗讀課文。

（1）學(xué)生小聲讀課文。

兔兄弟抱著又大又圓的南瓜走起來，可真累呀，你能把小兔子吃力的樣子讀出來嗎？出示圖1板書：抱（累）

（2）指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

那么多的南瓜什么時候才能搬完呀，不要替他們擔(dān)心了，瞧，（出示圖3）小白兔想出好辦法來了，是什么辦法呢？（指名看圖說說）這個辦法好在哪呀？板書：滾（省力）

這個辦法是怎么想出來的？讀讀第三自然段，你就知道了。

（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1.教師引學(xué)習(xí)生思考：

出示課件：

小白兔兩眼盯著自行車那轉(zhuǎn)動的輪子，又看看地里的大南瓜，思考：為什么小白兔兩眼盯著自行車那轉(zhuǎn)動的輪子，又看看地里的大南瓜就想出辦法來了？板書：看想

2.小聲讀小白兔的話。

小白兔在想什么呢，他把自己是怎么想的，全都和小灰兔說了，大家來讀讀小白兔的話吧！

3.出示圖2

現(xiàn)在你知道好辦法是怎么想出來了吧，誰來說一說？

4.有語氣地朗讀課文。

小白兔能夠想出這么巧妙的辦法，你能把這個辦法讀清楚嗎？

5.分角色朗讀課文第三自然段。

（三）讀全文。

分角色朗讀全文。

五、拓展發(fā)散。

（一）聯(lián)系自己，拓展發(fā)散。

1.學(xué)習(xí)了《聰明的小白兔》，你有什么想法嗎？

2.教師總結(jié)：你們看看小白兔多聰明呀，你們也要向小白兔學(xué)習(xí)，遇到了難題，就要仔細(xì)觀察，動腦筋想辦法。

指板書：看想

3.出示課件，討論解決問題的辦法。

你們看老師也遇到了一個難題，你們能幫我想個辦法嗎？出示課件：汽車水桶木板

4.總結(jié)：希望你們向聰明的小白兔學(xué)習(xí)，做個聰明的孩子?；丶抑?，請你把《聰明的小白兔》這個故事講給家人聽。

六、指導(dǎo)書寫。

1.出示課件，指學(xué)習(xí)生書寫“太”和“豐”字。

六、總結(jié)。

七、板書設(shè)計：

聰明的小白兔（一）

小白兔抱（累）

運(yùn)看想

小灰兔滾（省力）

20.聰明的小白兔（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識“兔、冬、早、塊”等10個生字，會寫“飛、老、鳥、早”4個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)小白兔機(jī)智沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識12個生字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解兔兄弟為什么能躲過老鷹的襲擊。

學(xué)習(xí)過程：

一、聊天引入課題

1.小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過些什么游戲？（學(xué)生匯報）“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩？誰來說說老鷹的樣子？表演一下可以嗎？課件出示老鷹讓學(xué)生觀察。

2.誰見過兔子？喜歡嗎？

3.引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎？等會兒，我們學(xué)課文便知道了。

板書課題：22.兔兄弟和老鷹

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1.聽故事（放錄音）：注意聽準(zhǔn)每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事？（聽后學(xué)生匯報，聽懂多少說多少）

2.請同學(xué)們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認(rèn)識的字。

3.遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（拼拼音，查字表，問同學(xué)、問老師……），那就請同學(xué)們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。

4.同桌互相讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，你就教教他，也可問其他同學(xué)，每人讀一遍。

5.脫離具體語言環(huán)境識字：①點(diǎn)擊課件認(rèn)讀生字；②做與字寶寶交朋友的游戲；③開火車領(lǐng)讀生字；④全班齊讀生字。

6.把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。

三、品讀課文，感知目標(biāo)，明白道理。

1.教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好？應(yīng)該怎么改正？

2.小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。

3.找自己的好朋友合作探究下面三個問題。（學(xué)生可下位找學(xué)生伙伴）

課件出示：

①兔兄弟怎么知道老鷹來了？

②小白兔想出什么辦法？它的辦法好嗎？

③老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔？

4.在學(xué)生交流匯報過程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）小鳥在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。

指導(dǎo)朗讀：

①鳥兒見到老鷹時有什么表現(xiàn)？“亂飛”、“大喊”說明了什么？怎么讀這兩個詞試讀一次好嗎？出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兔兄弟大喊。

②鳥兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟？鳥兒的話怎么讀？誰來讀讀鳥兒的話？出示課件：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”。

③讓學(xué)生自由表演、朗讀：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”

（2）小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現(xiàn)？誰來做做“慌了”的樣子？（學(xué)生動作演示）小灰兔為什么會慌？怎么讀小灰兔的話？出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏啊？”

（3）小白兔想出什么辦法？這辦法好嗎？為什么？（學(xué)生匯報后，出示課件加深理解）

指導(dǎo)朗讀：

①小白兔告訴小灰兔：“你藏到亂石堆里！”這句怎么讀？誰來試試？

②小灰兔怎么說？（“哥哥，你怎么辦呢？”）說明什么？怎么讀？你試試好嗎？

③“你快藏吧，別管我。”這句話誰會讀？教大家讀好嗎？

（4）分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學(xué)讀小白兔的話，女同學(xué)讀小灰兔的話。（讀完后評價誰讀得好？他哪個地方讀得好？）

（5）故事的結(jié)尾告訴我們什么？大家讀讀?！扒屏擞智啤笔裁匆馑迹孔鲎鰟幼髯尷蠋熆纯?。

（6）前后四人一小組討論：老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔？（明白道理）

5.小結(jié)：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環(huán)境相近，躲過了老鷹的襲擊。

四、拓展延伸

1.課前，老師要同學(xué)們找青蛙、大青蟲、蟬等動物圖片，都找到了嗎？說說這些動物的身體顏色與周圍環(huán)境有什么關(guān)系？

2.你還知道別的動物也可用自己身體顏色保護(hù)自己嗎？

3.動物們遇到危險會用身體顏色保護(hù)自己躲過襲擊，如果你生活中遇到危險怎么辦？

《語文百花園七》

教材簡析：第七單元的“語文百花園”安排了七道題，涉及到漢語拼音、字、詞、讀讀背背、我的采集本、課文大課堂等方面的學(xué)習(xí)活動。目的在于利用多種學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖識字，鞏固漢語拼音。

2、根據(jù)“我會寫”中漢字的書寫規(guī)律，正確書寫學(xué)過的生字。

3、能給漢字加上偏旁組成另外一個字，并進(jìn)行擴(kuò)詞，豐富學(xué)生詞匯。

4、通過“讀一讀”、“背一背”，讓學(xué)生感受詩歌語言的優(yōu)美，獲得初步的情感體驗。

5、通過“我的采集本”活動，培養(yǎng)學(xué)生自主積累好詞的意識和習(xí)慣。

6、通過“語文大課堂“中的小話劇《小羊乖乖》及其拓展題，培養(yǎng)學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)，動腦、動口、動手的綜合能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、第二題“我會寫”。2、第三題“照樣子，填一填”。3、第六題“我的采集本”。

學(xué)習(xí)過程：

第七題“語文大課堂”。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

字詞卡片、實物投影儀、課件。

課時安排：

三課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

內(nèi)容:第一、二、三、四題。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)フZ文百花園中游一游、玩一玩（出示課件：語文百花園

七）。百花園中的知識可豐富了，同學(xué)們一定會在那里學(xué)到很多知識，得到許多樂趣。

（引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、找朋友（學(xué)習(xí)第一題：連一連，讀一讀）。

1、出示課件“找朋友”。

百花園中，幾只可愛的小鹿正在做找朋友的游戲。小朋友們，你們能幫助小鹿找到自己的氣球嗎？找出來后，用線把它們連起來，再讀兩遍。

2、實物投影儀展示學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生以肯定。

（讓學(xué)生獨(dú)立做題，通過展示作業(yè)，樹立學(xué)生的自信心。）

三、寫字園（學(xué)習(xí)第二題：我會寫）

1、下面，我們到“寫字園”去看一看（課件顯示），這些字，你會寫嗎？

老師讀題后，請學(xué)生到黑板上寫字，學(xué)生進(jìn)行評議。

2、在課本上進(jìn)行書寫。

3、實物投影儀展示學(xué)生的作業(yè)。

4、你還能寫出“先中間后兩邊”、“先外后內(nèi)”、“先里頭后封口”的字嗎？如果能，就請你在生字本上寫出一些來，注意書寫要規(guī)范。

（讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)鞏固字的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。）

四、動腦筋樂園（第三題：照樣子，填一填）。

1、同學(xué)們看屏幕，這是“動腦筋樂園”。（老師讀題：照樣子，填一填），誰看出來了，這道題怎么做？（把字加上偏旁變成了另外一個字，并把加了偏旁的字進(jìn)行組詞。）

2、老師舉例子后，學(xué)生獨(dú)立做題。

請小朋友們動動腦筋想一想，看誰聰明能把這道題正確做出來。（教師巡視）

3、實物投影儀展示學(xué)生的作業(yè)，全班評議。

（培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和聯(lián)想思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）

五、小結(jié)后，布置作業(yè)（第六題：我的采集本）。

在自己的采集本上，按類型收集自己喜歡的詞語。如關(guān)于天氣預(yù)報的詞：晴天、陰天、雨天、大雪、濃霧、臺風(fēng)；關(guān)于紅顏色的詞：粉紅、淺紅、紅彤彤、深紅、棗紅、紅艷艷。

（為下節(jié)課進(jìn)行第六題打基礎(chǔ)。）

第二課時

內(nèi)容：

一、第四題：背一背《畫雞》。

二、第五題：讀一讀《雪地小畫家》。

（通過第四、第五題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和感悟詩歌的能力，豐富學(xué)生語言的積累。）

三、第六題：我的采集本。

用實物投影儀展示學(xué)生收集詞語的采集本，說說自己收集詞語的方法，然后，全班進(jìn)行評議。

（讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)收集詞語的方法、內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從小收集資料的興趣和習(xí)慣。）

四、布置作業(yè)（第七題：語文大課堂）。

1、老師讀題。

2、要求：課下三個學(xué)生一組，分角色表演小話劇《小羊乖乖》。

（為下節(jié)課做準(zhǔn)備）

第三課時

內(nèi)容：第七題“語文大課堂”（小話劇《小羊乖乖》）。

1、三個學(xué)生一組，現(xiàn)場分角色表演。

2、評一評，哪個小組演得好。

3、說一說，爸爸、媽媽不在家的時候，聽見敲門聲，你會怎么辦？

（引導(dǎo)學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)，動腦、動口、動手表達(dá)自己的見聞和想法，培養(yǎng)學(xué)生遇事的應(yīng)對能力。）

第四篇：一年級語文上冊漢語拼音5

一年級語文上冊漢語拼音5—

9、復(fù)習(xí)二 學(xué)校：趙五小

研討人員： 劉宏、紀(jì)彥鳳 單元主題：拼音快樂園 計劃課時： 12課時

單元分析：本組繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音，主要學(xué)習(xí)g k h j q x z c s zh ch sh r，拼音教材配有多幅彩色插圖，趣味性較濃，多為兒童熟悉的事物，又具有表音或表形的作用，易于從舊知的遷移中使學(xué)生潛移默化地接受新知。

單元訓(xùn)練點(diǎn)：

1．學(xué)會g k h j q x z c s zh ch sh r 13個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．讀準(zhǔn)生母與韻母相拼的音節(jié)。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認(rèn)識生字，會讀兒歌。

課題《漢語拼音5 ɡ k h 》

執(zhí)教教師：紀(jì)彥鳳 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會ɡ、k、h 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．讀準(zhǔn)ɡ、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ三個聲母的音，認(rèn)清字形。教學(xué)難點(diǎn)：

ｇ、ｋ、ｈ的三拼音的拼音方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置；

2、聲母g k h的字母卡片；

3、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；

4、多媒體課件。課時安排：2課時 教學(xué)過程：（第一課時）

一、情境導(dǎo)入：

（1）多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖 師：小朋友，你們看，它們是誰呀？（2）生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉（3）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。

二、師講故事：

有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！

三、出示語境歌：

師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？

師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。

四、多形式讀語境歌

（１）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀（2）師生接讀、男女生接讀（3）拍手齊讀

五、認(rèn)識g k h的形，學(xué)習(xí)發(fā)音

師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？好，老師來考考你們喔?。?）考考聰明小博士：

（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認(rèn)讀）（2）再考考聰明小博士：

（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認(rèn)讀）（3）引出聲母g k h 師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習(xí)的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來認(rèn)識一下它們吧?。?）出示順口溜： 鴿子鴿子ggg 蝌蚪蝌蚪kkk 喝水喝水hhh（5）師領(lǐng)讀順口溜（6）生齊讀順口溜

（7）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”（8）認(rèn)讀聲母g k h（9）出示課件，觀察聲母g k h的字形，師指導(dǎo)發(fā)音 g寶寶像什么呀？

（像個9字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些； k寶寶像什么呀？

（像挺機(jī)槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些； h寶寶像什么呀？

（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。（10）小組開火車比賽發(fā)音

口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來?。?1）指名發(fā)音

（12）做律動齊認(rèn)讀聲母寶寶

口號：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子ＸＸＸ。

（相機(jī)提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包）

六、快樂拼音游戲：聽音摘果子 游戲規(guī)則：

師念口號：小朋友，注意聽，ＸＸＸ。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了?！惫泳妥鳛楠勂匪徒o孩子。摘錯了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了?！闭e的孩子再另摘。

七、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎 游戲規(guī)則：

師把準(zhǔn)備好的拼音卡片反擺在投影機(jī)上，讓全班孩子看大屏幕，然后請個別孩子上臺，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，ＸＸＸ（所選聲母）?！蹦顚纯煞_，如拼音卡片背面有中獎標(biāo)志（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

八、動手操作：拼音大卡 師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？今天，我們又認(rèn)識了三個聲母寶寶——g k h。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。（1）師示范制作拼音大卡

（2）播放輕音樂，生自由動手制作拼音大卡（3）展示個別作品 板書設(shè)計;

g k

h

（第二課時）教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)到拼音王國里遨游。我們先來和聲母朋友打聲招呼吧！認(rèn)讀聲母：出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

過渡：我們讀聲母朋友時要輕而短，那我們?nèi)绾巫x這些音節(jié)呢？

二、學(xué)習(xí)雙拼音節(jié)

1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書）

3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀。

4、開火車拼讀。

三、學(xué)習(xí)三拼方法

課件出示：gua

guo

kua

kuo

hua

huo

1、指名帶同學(xué)讀，注意能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀

2、提問：在gua這個三拼音節(jié)里各個字母的名稱是什么？ 你是怎樣拼讀三拼音節(jié)的？

3、鞏固三拼

你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

①抽讀卡片

（1）guá

hu?

gu?

kuà

guǎ

指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀（每個音節(jié)請兩三個同學(xué)讀）如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要結(jié)合是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會拼讀給予具體的指導(dǎo)。

（2）huǒ

gu?

ku?

huà

指名認(rèn)讀，想一想生活中哪些地方用到過這個音節(jié)？ ②摘紅花讀音節(jié)

（1）音節(jié)朋友對我們的表現(xiàn)十分滿意，決定獎勵我們同學(xué)小紅花，不過音節(jié)朋友說紅花只獎給那些能叫出我名字的同學(xué)。哪位同學(xué)有勇氣到前邊摘一朵紅花？

（2）紅花分兩種，一種是單層的，另一種是雙層的，單層花后面的音節(jié)是上邊練習(xí)過的5個音節(jié)，guà

huá

hu?

kuǎ雙層花后面的音節(jié)是duō

tu?

（3）哪位同學(xué)拼讀出上面雙層花面的音節(jié)，就請他帶著大家讀一讀，表揚(yáng)他學(xué)習(xí)有方法，能用今天學(xué)會的三拼音方法正確拼讀前邊學(xué)過聲母相關(guān)的三拼音。

過度：最后一個拿花的同學(xué)，老師想請你讓我們班的這位同學(xué)讀一讀（出示：lu? fú

yù），你能叫出他的名字嗎？

③拼讀學(xué)生名字lu?

fú

yù

（1）每個人小聲地拼讀一下，不要讓其他同學(xué)聽到，猜猜他是誰（2）拿花的同學(xué)拼讀

師：看，學(xué)習(xí)拼音多有用，它能幫我們準(zhǔn)確叫出同學(xué)的名字，讓我們認(rèn)識更多的朋友。誰的名字里還含有三拼音節(jié)呢？下課的時候，我們一起練習(xí)拼讀。④拼讀生活中的音節(jié)

過渡：音節(jié)朋友幫我們喊出了同學(xué)的名字，我們也要幫助音節(jié)朋友，快來看，廚房中的這些音節(jié)朋友，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到自己的家嗎？

（1）要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個音節(jié)的家在哪兒？（2）（課件出示：音節(jié)和圖）

音節(jié)有：guü

guō

huü

huǒ

guǒ 生活情景圖中包括：黃瓜、鍋、火、蘋果、花

（3）學(xué)生獨(dú)立完成（教師巡視時教學(xué)生如何表述，例如：guü的家在黃瓜那兒。）（4）利用課件來訂正：指名拼讀，說清楚哪個音節(jié)的家在哪

四、巧用音節(jié)，課中休息

音節(jié)朋友找到了自己的家，她們高興得唱啊、叫啊、笑啊。快來聽他們的聲音。（1）要求：請你先拼讀下邊的這些音節(jié)，再回答老師的問題

（2）課件：①gü gü、② hü hü、③gū gū、④huü

huü、⑤guü guü、⑥guō guō、小鴨子gü gü叫。

小青蛙guü guü叫。小白鴿gū gū叫。

蟈蟈蟲guō guō叫。小伙伴hü hü笑。

小河水huü huü流。教師提問，學(xué)生回答

（3）請帶頭飾的學(xué)生帶同學(xué)聽音樂做動作表演（4）圖中識字，激發(fā)興趣

1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能帶領(lǐng)我們到公園游玩。

（電腦課件）教師敘述：看，這是美麗公園的一角，這里一共有幾個人？讀讀音節(jié)，看看他們分別是誰？

學(xué)生拼讀圖中的音節(jié)：gy

ge、dì

di、ü

yí

2、弟弟問阿姨哥哥在做什么？你能幫阿姨回答嗎？——指名回答（哥哥在huà

h?

huü）注意表揚(yáng)輕聲讀得好的同學(xué)

3、讀帶音節(jié)的這些詞語

4、去掉音節(jié)讀詞語

5、認(rèn)讀生字（生字卡片貼在黑板上）小結(jié)過度：在公園中游玩并通過音節(jié)認(rèn)識這么多生字朋友，你們高興嗎？現(xiàn)在這些生字朋友藏在了一個謎語中，你還能找到他們嗎？

五、熟讀音節(jié)，強(qiáng)化生字（電腦課件）

liǎng ky xiǎo shù

shí

chà，兩

棵

小

樹

十 個

杈，bù zhǎng ya zi bù küi

不

長

葉子

不

開

花。n?ng xi? huì

suàn hái huì，能

寫

會

算

還

會

畫，tiān tiān gàn huó

bù shuō huà

天

天

干

活

不

說

話。

1、看書，自己讀韻文，把今天學(xué)習(xí)的生字圈出來

2、訂正所圈的繩子是什么？

3、指名讀生字“花、個、畫、”

4、現(xiàn)在再來讀一讀謎語，注意讀準(zhǔn)生字的字音，不認(rèn)識的字或音節(jié)可以同桌交流或問老師

5、指名讀（誰愿意猜給大家聽），提問：你讀得真流利，有些音節(jié)和字我們還沒有學(xué)過，你怎么認(rèn)識的？（生活中處處可以識字）

6、文中有兩個字都讀huà，教師邊說邊標(biāo)示出來：話、畫

這兩個字有同一個讀音huà，這樣的字，我們稱它們?yōu)槎嘁糇帧?/p>

7、一邊讀謎語一邊做動作

8、猜謎底

六、拓展練習(xí)，提高能力

過度：在猜謎語中，我們又熟悉了今天認(rèn)識的幾個生字，其實這些生字就在我們身邊，快來看（課件出示圖：《十萬個為什么》、魯花花生油、圖畫本、好倫哥、《弟子規(guī)》）

1、指名認(rèn)讀生字，注意說清在哪幅圖中認(rèn)識了哪個字？

2、特別推薦：《十萬個為什么》和《弟子規(guī)》兩本書，它們能夠讓我們增長知識，懂得做人做事的道理。

小結(jié)：讓我們每個人都用雙手捧著這樣的書，用眼睛仔細(xì)地看，用心認(rèn)真地想，來遨游拼音王國，探究知識的寶庫，同學(xué)接讀：

（電腦課件）出示：jiù

n?ng hu?

qǔ

gang duō xīn zhī

shí

就

能

獲

取

更

多新

知

識。

如果學(xué)生不能完全讀對，教師就一邊將j、q、x幾個字母點(diǎn)紅，一邊說這句話中藏著我們下節(jié)課要認(rèn)識的幾個新朋友，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：

g k h

課題：《漢語拼音6 j q x》

執(zhí)教教師：紀(jì)彥鳳 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．初步掌握?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3．學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。4．認(rèn)識5個字，會讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會jqx三個聲母認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會jqx與?拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：j q x與?相拼時，上兩點(diǎn)的省略。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：字母卡片、課本插圖

學(xué)具：帶有字母名字的頭飾、橡皮泥、小棒、毛線 課時安排：3課時 教學(xué)過程：

（第一課時）教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、從開始學(xué)習(xí)漢語拼音到現(xiàn)在，我們已經(jīng)跟聲母家族中的11個聲母成為了朋友（出示11個紅紅的蘋果圖片），只有叫出它們名字的同學(xué)才能得到噢。（學(xué)生認(rèn)讀聲母，領(lǐng)朋友）

2、游戲：找朋友 到今天為止，我班大部分學(xué)生都有了字母名字，那么下面有請聲母寶寶們上臺做一下自我介紹。

師：聲母寶寶們，你們喜歡交朋友嗎？下面的韻母寶寶們你們誰想上臺交朋友？（學(xué)生上臺找朋友，拼讀）

二、聲母j?q?? x 的教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)聲母j

1、今天我們再來認(rèn)識幾個聲母朋友，他們是誰呢？（板書j?q?x）

2、黑板出示j的圖片，問：圖上畫著什么？

3、出示字母卡片，讓學(xué)生試著讀讀這個聲母。

4、對，它的名字和母雞的“雞”音相似，要讀的輕一些、短一些。教師范讀。

5、男女生讀，開火車讀，小組讀，齊讀。

6、觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法記住j的字形嗎？

7、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜。（母雞捉蟲jjj）

（二）學(xué)習(xí)字母q

1、出板出示第二幅圖，看看上面畫的是什么？

師總結(jié)：圖上畫的是氣球，這個氣球與我們要學(xué)的聲母q有關(guān)系。（出示字母卡片）把“氣球”的“氣”讀成一聲，再輕一些，短一些，就發(fā)這個聲母的音了。自己試一試。

2、師示范讀，男生讀，女生讀，集體讀。

3、比較j—q的發(fā)音有什么不同？

大家把手放到嘴的前面，自己試一試，體會體會（j不送氣,q是用力的，要送氣）

4、師：再觀察圖，發(fā)現(xiàn)氣球和q的相同之處了嗎？ 師：請大家數(shù)一數(shù)，圖中的氣球有幾個呀？對了，“七個氣球”的“七”發(fā)音短一些，輕一些也是q的發(fā)音。

5、學(xué)生借助圖形編順口溜（氣球升空qqq）

6、你們還有什么好辦法記住他們嗎？

（三）學(xué)習(xí)聲母x

1、出示圖畫，看看上面畫的是什么？

2、出示字母卡片，找一找我們的聲母寶寶藏在哪里了？

3、西瓜的“西”讀得輕一些，短一些就是X這個聲母的讀音了，老師示范讀。

4、同桌間互讀。開火車讀，齊讀。

5、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，刀切西瓜xxx

6、想辦法記住x

（四）他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？ q?p? j?i x?y?? 說一說他們的不同（區(qū)分一下）

三、課中休息

學(xué)生與老師一起伴隨音樂唱歌《小星星》

四、學(xué)習(xí)書寫j?q?x

1、請學(xué)生觀察課本18頁下方的四線三格，了解j q x 的筆順和位置，然后老師示范書寫，請學(xué)生跟寫。

2、請學(xué)生自由書寫，教師巡視。教師隨時糾正學(xué)生的書寫姿勢，執(zhí)筆姿勢。

五、布置作業(yè)：制作j?q?x卡片

（第二課時）小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：?戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

拼音樂園到了，這里有我們認(rèn)識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：?戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子?！毙◆~娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、課件出示音節(jié)：j —?—j u q —ü—q u x —ü—x u

3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規(guī)則

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與?相拼時?上兩點(diǎn)要省略。

3、j q x與?相拼時?上兩點(diǎn)去掉后忍然讀?，千萬不能讀成u。

四、學(xué)兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與?相拼的規(guī)律記住呢？ 兒歌：小?見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小?碰見j q x，去掉兩點(diǎn)還讀?。

j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和?來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習(xí)

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

出示j—i—jia q---i--a—qia

x---i--a—xia

學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴(kuò)展鞏固。

1．比一比，讀一讀（分清韻母u和?）①bú tǔ hū ②jú qǔ xū ③lǜ－lù nǚ－nǔ 2．我來寫聲母和韻母 ju→（??）—（??）qu→（??）—（??）xu→（??）—（??）3．背《詠鵝》，我來寫拼音。? q? l? ū? ǜ 曲（???）綠（???）

4．x—ǖ→xū ?（hú xū）?? 用“hú xū”說一句話。七．小結(jié)

1．j q x 只跟單韻母 i、? 交朋友相拼，不跟單韻母a o e u 相拼，但是jqx和?相拼時，?要脫帽，要做一個有禮貌的人。跟我背口訣。2．n l和?相拼，?不脫帽，跟我背口訣。

八、作業(yè)（把所學(xué)口訣背給爸爸媽媽聽。）

七、板書（略）

第三課時 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)j q x，認(rèn)識5個字，會讀兒歌。教學(xué)過程：

一、情境引入。

師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？ 不過進(jìn)拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？

1、第一關(guān)：“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

出示畫面：

一把椅子學(xué)生接

9字帶鉤學(xué)生接

水草蝌蚪學(xué)生接

刀切西瓜學(xué)生接

像個9字學(xué)生接

小雞帶帽學(xué)生接

2、第二關(guān)“猜猜我是誰”

出示音節(jié)：qì xǐ jī qú jú xū jiü qià xiá 學(xué)生自由認(rèn)讀→指名讀→齊讀。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、看圖識字。（1）看懂圖意。

師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

師：小朋友仔細(xì)看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？

生自由說圖意。師歸納。

（2）認(rèn)識：下、洗、衣、服、雞

指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：xià qí xǐ yī fú dü jī mù

下棋洗衣服搭積木

先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

（3）擴(kuò)詞訓(xùn)練：出示卡片，做找朋友游戲。再次齊讀音節(jié)。

2、學(xué)念兒歌。

1）嘗試念兒歌。

請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節(jié)是我們認(rèn)識的？ 指名學(xué)生認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（jī）在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？ 教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。2）范讀兒歌。

3）跟錄音學(xué)讀兒歌。4）連起來讀兒歌。5）配動作記兒歌。

三、小結(jié)。

今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。認(rèn)識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學(xué)會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？

課題：《漢語拼音7 z c s》

執(zhí)教教師：紀(jì)彥鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫。

2、學(xué)會聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個整體認(rèn)讀音節(jié)的四個聲調(diào)。

3、能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會z c s的音、形、書寫。

2.zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

教學(xué)難點(diǎn)：

三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）卡片

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：小朋友們，秋天到了，小刺猬家果園里的水果成熟了！瞧！他給我們送來了好多水果那！你們都認(rèn)識他們嗎？再仔細(xì)看看，這些水果上可都住著拼音寶寶。（出示蘋果、梨、橘子的卡片）。

二、借助圖片認(rèn)讀z c s

1．你能叫出他們的名字嗎？

學(xué)生自讀，教師領(lǐng)讀，指讀，正音，跟讀 2．投影出示課文中圖片： 看圖說說你看到來什么。（重點(diǎn)引導(dǎo)抓住“字”“詞”“絲”三個字發(fā)成第一聲。強(qiáng)調(diào)zcs是平舌音，發(fā)音時舌頭要放平，這些還是聲母，發(fā)音時輕而短。）3．采用多種形式練習(xí)發(fā)音。（同桌互讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀）4．自編兒歌，記憶音形

預(yù)設(shè)：音 寫字寫字zzz 刺猬刺猬ccc 蠶兒吐絲sss

形 像個2字zzz 半個圓圈ccc 半個8字sss

三、游戲互動，快樂學(xué)習(xí)

學(xué)生動手動腦來擺擺zcs的樣子。請學(xué)生上臺演示。

四、認(rèn)識zi ci si，及其四聲

1.過度：z c s還有幾個兄弟，見小朋友們玩的這么高興，也想來和大家叫朋友？我嗎歡迎嗎？

2.出示zi ci si卡片

他們還有一個共同的名字叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。當(dāng)我們叫他們名字時要教的稍長一些重一些。

老師叫一聲，你們回一聲。（對比讀，抽讀）

3.學(xué)習(xí)四聲

過度：zi ci si想和大家玩?zhèn)€游戲，他們把四聲小帽子給帶上了，要考考小朋友，你們還能叫出他們的名字嗎？

指名學(xué)生按順勢讀，其他學(xué)生跟讀。

自由朗讀。

指名學(xué)生跳讀，對比跟讀，有錯的糾正。

四、正確書寫

1.過度：z c s和小朋友們玩了這么久，他們都累了，想回家了，我嗎一起把他們送回家好不好？

2.仔細(xì)觀察zcs住在四線格的第幾層，幾筆完成。

注意點(diǎn)：z c s都住中格。

教師板書范寫。重點(diǎn)教學(xué)s：從右邊起筆，先向左半邊，再向右半邊，像個阿拉伯?dāng)?shù)字8，注意不能寫歪。

五、學(xué)生抄寫z c s

六、板書設(shè)計： Z

c s zi ci si zī

z í zǐ

zì cī

cí

cǐ

cì sī

sí

sǐ

sì

（第二課時）

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們,這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€有趣的故事,想聽嗎? 2.(動畫課件)小剛和小秋是一對好朋友,這天,他倆正在公園里玩,忽然拼音王國的國王把小秋抓走了。小剛可著急啦,你們想幫他嗎? 3.豆豆龍說,要闖拼音王國可是需要勇氣和智慧的,你們敢嗎? 4.豆豆龍還告訴大家,憑大家現(xiàn)在的力量還救不了小秋,必須帶上法寶闖過三關(guān)才行呢!想要法寶嗎?

二、復(fù)習(xí)鞏固

1.我們一起去找法寶吧,第一個法寶是——(z c s),把它讀好,這個法寶就是你的了!2.注意聲母要讀得——(生:又輕又短)(指名讀,齊讀)3.再看看這兩個法寶——(ɑ u),他們都是——(生:單韻母)應(yīng)該讀得——(生:又響又長)。誰來讀?(指名讀,齊讀)

4.現(xiàn)在,這兩個單韻母法寶也是你們的啦,就讓我們帶著這些法寶出發(fā)吧!

三、學(xué)習(xí)音節(jié) 1.第一關(guān)(1)z c s與ɑ

師：他們組成的音節(jié),你會讀嗎? 師：讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)想讀嗎?自己先試一試。(指名讀)(2)z c s與u 師：看來,這組音節(jié)難不倒大家,拼音王國的國王又給大家出了一組,同桌讀,看哪個小組讀得又準(zhǔn)又快!(出示)

師：哪個小組想展示一下?(生1:我是z;生2:我是u;合:我們一起zu zu zu)(3)大家讀得真棒,拼音國王要給讀得棒的同學(xué)獎勵一朵美麗的花兒,想得到它嗎?不僅要讀得對,還要說得對才行哦!(老師將音節(jié):zɑ cɑ sɑ zu cu su等貼在自制的彩色花朵上,并發(fā)給用該音節(jié)組詞的小朋友)

2.第二關(guān)

(1)出示課本第27頁插圖。

師：大家讀得真不錯,現(xiàn)在請看,圖上畫了什么?(兩棵樹)這兩棵樹長得怎么樣呀?(一棵樹粗,一棵樹細(xì))是的。(出示:cū xì)師：你們有沒有發(fā)現(xiàn),粗和細(xì)的意思剛好怎么樣?(相反)師： 對,在我們生活中還有很多像這樣意思相反的詞呢,你知道哪些?(生:多少、黑白、正反、前后、左右、上下、大小、高矮、有無)(2)出示課本第29頁插圖

師：小朋友們說得真不錯,老師給大家看一幅圖,圖上畫了誰?(一位老爺爺)師： 爸爸的爸爸就是——爺爺。(出示:zǔ fù)爺爺又被稱為祖父。

師：那么,你們知道爸爸的媽媽被稱為什么呢?(奶奶)(祖母)(出示:zǔ mǔ)你會讀嗎?注意,這兩個音節(jié)都是第三聲哦!怎么讀?(齊讀)師：現(xiàn)在我們來看圖,圖上有誰?他們在干什么? 師：小姐姐正在——扎辮子(出示zü)你會讀嗎?(指名讀)

爺爺正在——灑水(出示sǎ)你會讀嗎?(指名讀)

愛勞動的紅紅在——擦玻璃(出示cü)你會讀嗎?(指名讀)師： 這三個音節(jié)你們手上就有呢,趕快自己讀讀。(自讀,齊讀zü sǎ cü)師：小朋友們能不能把他們的動作連起來說一說?(星期天,爺爺在給花灑水,姐姐在扎辮子,紅紅在擦玻璃)3.第三關(guān)

(1)緊張的時刻到了,讓我們一起闖入最后一關(guān)。(2)拼音國王說:你們不但聰明,而且勇敢,我很佩服你們?，F(xiàn)在請你們一直往前走,就會發(fā)現(xiàn)一棵拼音樹,樹上的紅蘋果又大又甜。知道嗎?每個蘋果后面還有音節(jié)呢!誰愿意上來摘一個最大的蘋果?(3)游戲:指名讀蘋果后面的詞。(本課詞語:① zɑ ② cɑ ③ sɑ ④ zu ⑤ cu ⑥ su ⑦ cū xì ⑧ zǔ mǔ)(4)紅蘋果摘完了,拼音王國的國王說:你們連闖三關(guān),真棒!我這就下命令把小秋放了,讓她跟你們回去!(5)經(jīng)過小朋友們的奮勇闖關(guān),小秋成功獲救啦!你們真了不起!

課題：《漢語拼音8 zh ch sh r》

執(zhí)教者：紀(jì)彥鳳 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。教學(xué)時間：2課時(第一課時)課時目標(biāo)：

1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。

3、能夠看圖說一句意思完整的話。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū z? cù zǔ cü等音節(jié)，做摘果子游戲。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

（三）教學(xué)zh ch sh r四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、教學(xué)zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

（4）誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。

（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教學(xué)r和ri。（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。（4）r—ri對比讀。

（四）指導(dǎo)書寫，并書空。

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

（五）練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。

（六）鞏固練習(xí)。

1、指讀聲母卡片：zh ch sh r

2、聽音拿卡片：zh z ch c sh s

3、抽讀音節(jié)卡片：zhi chi shi ri

4、聽下面的句子，指出聲母是zh ch sh或z c s的音節(jié)。

2、讀繞口令。（區(qū)別平舌音和翹舌音）

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

翹舌和平舌，我們分得清。

（七）小結(jié)。

這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。板書計劃：

8、zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐ zhì

ch chī chí chǐ chì

sh shī shí shǐ shì

r rī rí rǐ rì

(第二課時)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀字母卡片：z c s zh ch sh r

2、讀下列聲母，說說哪些是翹舌音，哪些是平舌音。

C b z t ch sh d s r n zh

二、教學(xué)zh ch sh r與韻母的拼音

1、出示書上的5幅圖，指名說說圖意。（要求用一句完整的話表達(dá)圖意）

2、出示5個拼音詞：

zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū(逐詞出現(xiàn)，邊出現(xiàn)邊分析音節(jié)結(jié)構(gòu))例：zhí shù

zhí：整體認(rèn)讀音節(jié)，第二聲讀zhí。

shù：聲母是sh，韻母是u，第四聲讀shù。連詞讀zhí shù。

其余4個詞的教法同上。

3、指名分析后反復(fù)練讀。

4、做找朋友的游戲。

如：拿出“日出”圖的小朋友說：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友說：“你的朋友在這里?！比缓螅瑢⒖ㄆ糜趫D上方，全班同學(xué)練讀3遍。

三、學(xué)習(xí)三拼音

1、出示：sh─u─o→shuo

2、仔細(xì)看：shuo這個音節(jié)由幾個部分組成？（這個音節(jié)由三部分組成，中間的u我們叫它介音，由聲母、介母、韻母三部分組成的音節(jié)，我們給它起個名字叫三拼音節(jié)）

3、指導(dǎo)拼讀方法

（1）出示小猴推卡片的圖畫。

（2）誰來說說小猴應(yīng)該怎樣推卡片？（小猴應(yīng)該快速地把三張卡片推到一起）（3）抽動圖片，演示合并過程。邊抽動邊說：“你們看兩只小猴推得多快??！”我們在拼讀三拼音節(jié)時，速度一定要快，要一口氣完成。

（4）教師范讀：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

（5）學(xué)生練拼，指名學(xué)生拼讀書上的其他三拼音節(jié)，注意提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。

四、看圖拼讀三拼音節(jié)

1、出示：x─i─ü→xiü

（1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么。（2）自由練習(xí)拼讀。（3）指名拼讀。

（4）看看，自由說說圖意。

2、出示：h─u─ü→huü

d─u─?→du?

huü du?（1）指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。（2）自由練習(xí)拼讀。（3）同桌練習(xí)拼讀。

（4）說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。

五、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。

ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo

2、填空。

duo→(d)―()—()

kuɑ→()―()—()

tuo→()―()—()

huɑ→()―()—()。

六、總結(jié)：(略)

課題：《拼音復(fù)習(xí)二》

執(zhí)教者：紀(jì)彥鳳 教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固23個聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。

2.能區(qū)別d、b、q、p這四個形近聲母；能區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。3.指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)拼音邊認(rèn)漢字，積累詞語。

?? 教學(xué)重點(diǎn)：熟記聲母，區(qū)別形近和音近的聲母。?? 教學(xué)難點(diǎn)：把相應(yīng)的拼音和漢字連起來。? ?教學(xué)時間：2課時。?? 教學(xué)準(zhǔn)備：

?? 23個聲母卡片，硬紙做的筆畫“l(fā)”和“c”。教學(xué)掛圖、帶音節(jié)的花籃，字詞卡片。教學(xué)過程：???

?（第一課時）

一、自我介紹：

? 教師事先將23個聲母做成頭飾分給23個學(xué)生戴在頭上，并以卡片的字母命名為每個人的名字。(上課時老師就請23個聲母朋友作自我介紹。)師：我們已經(jīng)和全部的漢語拼音聲母交了朋友，你們知道一共有多少個嗎? 師：下面我們就請23個聲母朋友按先后順序來和大家見面并自我介紹，好嗎?(好。)先請第一個朋友上來。(大家鼓掌歡迎)師：23個聲母朋友分別向我們進(jìn)行了自我介紹，你看，他們多勇敢啊!他們想手拉手一齊走進(jìn)動物園里和小白兔一齊玩，你們也想去看看可愛的小白兔嗎? 師：(出示課本掛圖)這里有一幅未完成的圖畫，請小朋友當(dāng)個小畫家按順序連聲母，完成這幅圖畫。

二、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一題“按順序連字母”。1.師拿著卡片，請學(xué)生按順序齊讀23個聲母。

?2.師讓學(xué)生觀察每個聲母身邊有一個什么樣的符號?(小圓點(diǎn))?3.師示范：從b身邊的點(diǎn)開始起筆與p身邊的點(diǎn)相連，然后再與m身邊的點(diǎn)相連。請同學(xué)們猜一猜，如果老師把23個聲母連完以后，會連成什么圖畫?想不想知道? 4.讓學(xué)生試連，師巡回指導(dǎo)。

5.引導(dǎo)交流，你是怎樣連的?(學(xué)生邊說，老師接著在圖片上連線。)6.觀察：師連成了什么動物?(小白兔)? 7.師：你們是這樣連的嗎?同桌互相檢查，師巡視，及時糾正。??? ?

三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二題“我會記”。

1、師：同學(xué)們，你們看看老師手里拿的是什么?(出示硬紙片做的筆畫“l(fā)”和“c”，它們可以用來拼成什么聲母，能拼成幾個?

2、自己動手拼一拼，看誰拼得快，拼得對。生：我有辦法。(接著指名上去拼)

3、指名上講臺上拼，學(xué)生邊拼邊說拼的過程。如：拼b是先放豎，再把半圓放到豎的右下邊，學(xué)生拼一個，師在黑板上貼出相應(yīng)的卡片。

4、齊讀卡片b、p、d、q，讀兒歌：右下半圓b，b，b，右上半圓p，p，p。??(生：我記住啦!)

5、師：老師這里還有一個辦法，b的形狀像數(shù)字6，q的形狀像數(shù)字9，跟老師念：正6b，反6d，正9q，反9p??。（第二課時）

?教學(xué)內(nèi)容：（三、四題)?

一、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三題“比一比，讀一讀”。

?1.復(fù)習(xí)近平舌音z、c、s，翹舌音zh、ch、sh、r的讀音。(先按順序讀，再隨機(jī)抽讀。)?2.對比讀：z—zh、c—ch、s—sh，看誰讀得好。(開火車讀，小組讀，集體讀)?3.復(fù)習(xí)區(qū)別平舌音、翹舌音的字形。

(1)說說平舌音、翹舌音的寫法有什么不同。(2)師教讀口訣，區(qū)別字形。如：平頭小鴨zzz，z加h，zh zh zh??。(3)看圖讀拼音(先看圖說話，再讀拼音)。

四幅圖的內(nèi)容是：zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cüchy(擦車)?? ?

二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)第四題“連一連，讀一讀”。?1.老師先把八個詞語做成卡片，發(fā)給八個學(xué)生，然后把八個帶有拼音的花籃圖貼在黑板上，老師叫“一二

三”，下面的八個同學(xué)就上講臺找自己相應(yīng)的花籃，找到的，老師就把這個花籃送給他們。(下面的同學(xué)不停地喊“加油!加油!”)2.做完找花籃游戲之后，接著指導(dǎo)學(xué)生連一連，讀一讀。

三、總結(jié)。師：1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)漢語拼音有趣嗎?(有趣)你們學(xué)了拼音有什么收獲?(預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)漢語拼音，我們可以做游戲，畫畫，說普通話，有趣極了。)

第五篇：三年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案

小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案

1、大海的歌

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會作者的思想感情。

2．認(rèn)識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

四、學(xué)習(xí)時間：2課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓(xùn)練]

（二）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。

齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識生字。

（一）.自由讀課文，認(rèn)識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。

首先用最適合自己的方法認(rèn)識文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。

3．小組匯報、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。

引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。

B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：

A出示填空：

海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）

他一來，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象]

C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

B指名朗讀、評議：

四、朗讀課文，選背詩句。

1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

五、拓展活動：

收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1．復(fù)習(xí)會認(rèn)字。

2．學(xué)習(xí)會寫字。

（1）自主學(xué)習(xí)12個生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）

（5）學(xué)生練寫，小組交流、評改。

[雖然是三年級的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。]

3．檢查背誦情況。

板書設(shè)計

1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

教后反思：

2、《帽子和鳥窩》

一、學(xué)習(xí)要求：

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

3．認(rèn)識4個生字。會寫14個字，二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護(hù).學(xué)習(xí)時間：兩課時。

四、學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：

1．板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板書：鳥窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）二、出示課題、質(zhì)疑：

1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

三、初讀課文，認(rèn)識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識的自用自己喜歡的方式認(rèn)會。

2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？

3．糾正字音：

4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？

5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學(xué)習(xí)生字：

1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2．強(qiáng)調(diào)易錯字：

慌：右邊容易加點(diǎn)。

耍：與“要”區(qū)分。

撓：右上邊不要加點(diǎn)。

五、布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。

1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

2．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）

（3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？

（4）練習(xí)讀三自然段。

3．感悟三：

（1）對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

（2）指名朗讀、評議。

4．感悟四：

（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

5．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會：“幾根”、“又細(xì)又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。

6．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

1．出示文字：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？

六、布置作業(yè)：

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動物的故事。

學(xué)習(xí)反思：

3、吹泡泡

第一課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)程序：

一、板書課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。

1、同學(xué)們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？

2、可是，你親自做過泡泡水嗎？

二、介紹作者。

1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于1900年。

三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，冰心奶奶像你們那么大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書，60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點(diǎn)詞。

四、學(xué)習(xí)詞語

1、出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。

2、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認(rèn)為非常重要的詞語？板書：黏稠

顫巍巍

山巔……注音、正音、練讀。

3、讀課文，攻破難點(diǎn)。同學(xué)們再讀讀課文，希望每個同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點(diǎn)。

4、輪讀課文。

五、理解課文內(nèi)容。

1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說一說？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。理解“和弄”一詞。

2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3、我們班的同學(xué)真是越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。

4、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語。抽學(xué)生說，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。

在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。

七、下一節(jié)準(zhǔn)備。

明天，我們還學(xué)這一課，到時候，我希望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學(xué)們的眼睛里去。

板書：

3、吹泡泡

冰心

做：放→

加→

和弄

↓

吹：灑→

吹→

提

↓

賞：清輕脆麗、顫巍巍……

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、理解詞語，進(jìn)一步感受泡泡的美。

二、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。

三、歸納文中指定段落的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)程序：

一、昨天的語文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復(fù)習(xí)）

二、同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。

冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？

（引入新課）

三、現(xiàn)在請大家打開書，讀讀這兩個自然段。

看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒，妙在何處？

四、文中有很多詞語表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。

五、說說你理解的詞語。

告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結(jié)合起來，就會表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。

六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來做個游戲：吹泡泡，喊詞語。

我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）

七、咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。

她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個句子，你能標(biāo)出來嗎？齊讀這個句子。

九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。

抽生說，然后教師引讀。

十、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。

同學(xué)們，我們再讀一讀。

十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。

十二、文中還有一個自然段也寫得特別美?。?自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。

十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好，背得最多。

（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。）

十四、課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。

）

十五、冰心奶奶是一個非常了不起的作家，明天，我們一起去學(xué)一學(xué)她的另外一些作品。

（介紹下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。）

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫作風(fēng)格。

2、精選其中一篇讀，去體會作者在文中的情感和態(tài)度。

3、學(xué)法指導(dǎo)：通過閱讀名篇去了解名家，通過了解名家更好地去讀悟名篇，從而提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)程序：

1、在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標(biāo)出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。

2、上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，布置學(xué)生細(xì)讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。

3、分組討論。

4、小組匯報。

5、告訴學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，鼓勵學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

6、作業(yè)：布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報自己的課外閱讀情況

學(xué)習(xí)反思：

4、《沙灘上的童話》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

學(xué)習(xí)時數(shù)：

2課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

（一）激趣引入課題。

同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

（二）初讀課文，滲透識字方法。

1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

4、指導(dǎo)書寫。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）作業(yè)設(shè)計。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語卡片。

3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。

2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

（二）理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）

2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。

師：我們在沙灘上——

師：城堡周圍——

師：不知誰說了一句——

師：接著又有人補(bǔ)充——

師：第三個小伙伴說——

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？

（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?！”另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.(三)小結(jié)

回到課題,我們本課的童話指什么?有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）

（四）作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

（五）板書設(shè)計

沙灘上的童話

快樂天地　壘筑城堡

童貞童趣　編織童話

學(xué)習(xí)反思：

《語文百花園一》學(xué)習(xí)設(shè)計

一.學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣.了解漢字的特點(diǎn).2.初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用.豐富學(xué)生詞語.3.引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)“那么……那么……”說、寫句子。

4.背誦古詩，積累語言。

5.閱讀短文，拓展閱讀。

6.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動，綜合提高學(xué)生的能力。

二.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

詞語卡片。

三.學(xué)習(xí)時間:

兩課時

四.學(xué)習(xí)過程:

第一課時

一.語海暢游:

１．請學(xué)生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？

２．古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？

３．出示象形文字“衣”和“示”：這就是象形字“衣”和“示”。引導(dǎo)觀察每部分像什么。

４．后來衣又經(jīng)過了哪些變化呢？

５．你還知道哪些漢字的演變過程？

6、你還能說出其他帶衣字旁和示字旁的字嗎？

二.讀詞語,說詞語.１．出示兩組詞語：

尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘

２．自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？

３．啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？

４．學(xué)生板書自己知道的詞語。

５．全班學(xué)生齊讀進(jìn)行積累。

三.讀句子,寫句子.１．出示例句。

２．指名讀，其他學(xué)生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）

３．仿照句式說一說。

４．填空練習(xí)，指名讀自己寫的句子，小組互查。

四．積少成多:讀讀背背:

１．看書自由讀《宿新市徐公店》，讀準(zhǔn)字音。

２．熟讀、練習(xí)背誦。

３．互相檢查。

[此題練習(xí)主要目的是積累語言，因此重點(diǎn)放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩句意思上花費(fèi)過多時間和精力。要通過熟讀到背誦，以小組檢查方式把背誦落實到每個人。]

五.閱讀平臺:

１．回憶讀書的方法：有不認(rèn)識的字怎么辦？如何讀準(zhǔn)生字字音？有不理解的詞語怎樣做？

２．按學(xué)過的閱讀方法自學(xué)短文：（自由讀《快樂的回憶》，圈出不認(rèn)識的字，標(biāo)出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。）

３．讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲怎樣玩？

４．小組討論交流。

５．師生總結(jié)歸納：

板書：選雞毛——大找門——一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時間長短。

[此題練習(xí)時應(yīng)與課文學(xué)習(xí)相區(qū)別，主要以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師適當(dāng)適時點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法理解短文。]

第二課時

語文大課堂:

玩得真開心

一．談話激趣：

同學(xué)們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）

二．小組討論：想玩什么？怎樣玩？

三．組合玩游戲，同時注意觀察。

1．學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？

游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？

游戲過程中人物做了哪些動作？

說了什么？什么表情？什么心理？……游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？

2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？

游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？

四．選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。

[切實做到以學(xué)生為主體。肯于把時間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實踐，在真實的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。]

五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。

板書學(xué)生說話時帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)行積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識。

六．小組匯報，學(xué)生評議，老師點(diǎn)撥。

[對于學(xué)生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學(xué)生說真實的想法和體驗。教師可以在學(xué)生說的過程中以點(diǎn)撥、提示的方式進(jìn)行指導(dǎo)。]

七．練習(xí)把游戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛怼?/p>

八．指名讀寫好的內(nèi)容，進(jìn)行評議。

九．布置作業(yè)：完成習(xí)作。

板書設(shè)計

玩得真開心

人數(shù)

游戲名稱、游戲規(guī)則玩法

勝負(fù)

游戲前（準(zhǔn)備、心情、表情、語言）

游戲中（動作、神態(tài)、語言、心理）

游戲后（勝負(fù)雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言）

5、山雀

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。

三、學(xué)習(xí)時數(shù)：兩課時

四、教具準(zhǔn)備：生字

五、學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入課題：



師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？

誰來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。

3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。

三、指導(dǎo)書寫

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、說說課文主要是寫什么。

3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？

4、引導(dǎo)體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）



5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。

五、課外拓展：

觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。

學(xué)習(xí)反思：



6、蝸牛

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：



1．讀懂課文內(nèi)容.體會重點(diǎn)詞語的意思和文章表達(dá)的思想感情.

2．有感情地朗讀課文.

3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。



4．認(rèn)識10個生字、會寫15個字。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。

四、學(xué)習(xí)時間：三課時

　　　　　　　　　　　第一課時

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1．引發(fā)情趣。

2．認(rèn)識生字。

3．熟讀課文。

4．整體感知，質(zhì)疑問難。

二、學(xué)習(xí)步驟：



一、談話導(dǎo)入：

問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？

板書課題：蝸牛。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《蝸?！?。

學(xué)生齊讀課題。問：你喜歡蝸牛嗎？

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1．導(dǎo)入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？

2．自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)會。

3．檢查字音掌握情況：

指名讀課文，糾正字音。

三、整體感知：

指名回答：作者對蝸牛有什么看法？

四、質(zhì)疑：

你有什么問題？（作者為什么會轉(zhuǎn)變看法？）

五、學(xué)習(xí)生字：



1．自學(xué)生字。



2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。



3．師生研究難記字：

4．師生研究難寫字熟：

（1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。

（2）重點(diǎn)觀察位置?？纯丛鯓訉懢o湊。

（3）練習(xí)書寫，展示、互評。

六、布置作業(yè)：

1．熟讀課文。

2．抄寫生字。



　　　　　　　　　　　　　第二課時

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)、檢查字詞，理解課文，學(xué)習(xí)三、四自然段，理解詞語，體會蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。

1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯處。

2．聽寫字詞。

3．學(xué)生互查，改錯。

二、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語句。

三、朗讀感悟：

指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸牛“膽小”？

同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥：

1．課件出示學(xué)生談到的語句1，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

通過評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。

板書：總是藏不肯出來

2．課件出示學(xué)生找出的語句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語：

3．板書：



“探”“東張西望”“直到”“沒有一點(diǎn)兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”

4．總結(jié)：

板書：出殼前、出殼、回殼?！懶?/p>

5．體會作者感受：

所以作者才怎樣想？

6．連讀3、4自然段。

　板書設(shè)計

　蝸牛

　出殼前總是藏不肯出來

　出殼探、東張西望、直到、　沒有一點(diǎn)兒、才、慢慢、膽小鬼

　回殼輕輕、立即



第三課時

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？

二、研讀4、5自然段：

1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？

2．小組交流。

3．小組匯報、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。

（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）

（2）不怕重——?dú)ぶ亍＃ù瓪猓资昼?/p>

（3）不怕摔——掉下再上。（挪動）

4．再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。

不耐煩——擔(dān)心摔壞——以為畏懼——開始敬佩



5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。

6．小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？

三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。

1．引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？

2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？

3．這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？

4．小結(jié)：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。

四、布置作業(yè)：

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．仔細(xì)觀察一種動物，仿照課文寫一段話。



　　板書設(shè)計

　　　　　　　　　　　　　　蝸牛

　　　　　　　蝸?！　　　　　　　　　　　　　　　　　∥也慌码y——垂直向上。（慢極了）不耐煩



不怕重——?dú)ぶ亍＃ù瓪猓资昼姟　　　?dān)心摔壞



不怕摔——掉下再上。（挪動）以為畏懼——開始敬佩

學(xué)習(xí)反思：

7、寓言兩則

一、學(xué)習(xí)要求：

1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3認(rèn)讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)時間：兩課時



　　　　　　　　　　　　　　第一課時

一、導(dǎo)入激趣：

今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事：

板書：狐假虎威

齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）

導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

二、初讀課文：

1．自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識的字。

2．標(biāo)出自然段。

3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？

4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？

5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。）

6．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：

7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）

8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）

三、理解感悟：

1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？

2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？

3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。

4．小組匯報、品味語言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。

（1）感悟課文第2自然段：



“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？



“你敢吃我？”怎樣讀？

出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習(xí)、評議。

（2）感悟第3自然段：



“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？

指明朗讀、評議。

（3）感悟第4自然段中狐貍說的話：

指名讀：思考：此時狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）

賽讀，感悟狐貍的狡猾。

（4）表演感悟狐貍的動作神態(tài)。

指名表演：請五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對。

通過導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？

5．總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）

6．分角色朗讀（表演）課文。

7．拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。



　　　　　　　　　第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：



一、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》，了解內(nèi)容，理解寓意。



二、編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。



三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。



四、認(rèn)讀生字、指導(dǎo)書寫。

8*

好伙伴

一、學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文



讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？

2、獨(dú)立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點(diǎn)，體會動物的可愛

3、體會烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。



激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛

二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵

抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。



一、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多

獵狗

伙伴

烏鴉



師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?



師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學(xué)們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）

二、細(xì)讀文本，升華感動

師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動以至于想說點(diǎn)什么?



師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動。





（學(xué)生默讀課文，勾畫感動）

師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。

（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動）



師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？

（1）

第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！?/p>



學(xué)生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。



師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。

2）

第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意?！睂W(xué)生讀后談感動。



師：你怎樣理解富有詩意？

師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？



師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。



（3）

第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病?！睂W(xué)生讀后談體會。



師：你生過大病嗎？當(dāng)時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時的心情嗎？



師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。



師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎？



感情朗讀這一段。



（4）

第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安。”學(xué)生讀后談感動。



師:焦急不安是什么意思?



師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？



重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評價。讀出那種焦急不安之情。



出示：獵狗你究竟在哪里呀？



烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。



師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？



師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谖覀兤綍r的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）

（5）

第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！睂W(xué)生讀后談感動。





師:你怎樣理解“一次一次”？





師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。



6）

第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚?！睂W(xué)生讀后談感動。





師:馬哈多心理在想什么？



師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？

三、回憶全文，質(zhì)疑問難





師：剛才，同學(xué)們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？



師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的部分。

師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？

（生再讀全文，質(zhì)疑問難，全班解決）

四、升華理解，擴(kuò)展再創(chuàng)造





師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？

五、故事擴(kuò)展



師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？



六、板書設(shè)計：（略）

學(xué)習(xí)反思：

語文百花園二

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；通過補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力；通過介紹動物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。

二，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：詞語

三，學(xué)習(xí)時間：三課時

四，學(xué)習(xí)過程：

　　　　　　　　　　　　　　第一課時

一．激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。

二．練習(xí)說繞口令：

１．課件出示繞口令（一）：

２．自由練讀，圈出難說的字。

３．課件閃爍難讀字：平、盆。

４．點(diǎn)擊分別出示音節(jié)進(jìn)行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。

５．自由練讀。重點(diǎn)練習(xí)這兩個字。

６．指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。

7．課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。

8．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）

9．激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性：請同學(xué)們課余時間去收集和練習(xí)說繞口令，準(zhǔn)備繞口令比賽。

三．把句子補(bǔ)充完整：

1．課件出示兩個句子：

因為，所以我今天沒到公園去玩。

因為，所以。

自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？



“因為”和“所以”是什么關(guān)系？

2．思考橫線上缺少的是哪部分？

3．填寫缺少的部分。

4．指名讀填好的語句，評議對錯。

5．引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會說這樣的語句嗎？試一試。

四．讀讀背背：

１．出示古詩《蜂》。自由讀。

２．運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，讀準(zhǔn)字音。

３．練習(xí)背誦。

４．同桌互相檢查。落實背誦。

五．我的采集本：

１．課件出示題目中的成語，自由練讀。

２．觀察思考：詞語中都有什么共同的字？

３．圈出表示動物名字的字。

４．熟讀詞語。

５．課件出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。



６．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。

７．布置作業(yè)：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。



第二課時

一．談話引入：

同學(xué)們，你喜歡觀察嗎？對于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！

二．閱讀觀察日記：

１．自由讀，認(rèn)識文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。

２．整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？

３．指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子？

４．引導(dǎo)思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。

５．出示課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進(jìn)行寫作的順序。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　　　　　　　　　　　　　第三課時

一．談話引入：

１．你們一定喜歡動物吧？誰能說說，你最喜歡什么動物？



２．既然喜歡，那你們一定對這些動物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學(xué)們聽？

二．自由介紹喜歡的動物

１．引導(dǎo)思考：我們可以從哪些方面介紹呢？



２．指名說：你想介紹動物的什么？

板書：

　　　　　　整體（大小、胖瘦、顏色）

　　　　　　外形、　　　　　　局部（頭、身子、四肢、尾巴）

　　　　　　吃乖巧

　　　　　　習(xí)性、喝性格淘氣

　　　　　　睡勇敢

３．自由練習(xí)介紹。

４．小組交流，互相傾聽并提問、解答。

三．筆下生輝——學(xué)寫觀察日記：

１．談話導(dǎo)入：

剛才我們練習(xí)介紹了自己喜歡的動物，還學(xué)習(xí)了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學(xué)習(xí)寫一篇觀察日記吧！

２．分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？

根據(jù)學(xué)生回答板書：

題目、月、日、星期、天氣。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每部分位置的安排。課件演示。

３．課件出示觀察與思考題：

仔細(xì)觀察你喜歡的動物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？

想一想：你對小動物的哪些方面感興趣？你和小動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？

小組互相交流、評議。

４．學(xué)生課堂練筆。

四．布置作業(yè)：完成觀察日記。

五．拓展學(xué)習(xí)：觀察其他動物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。

9、電腦棋手

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文,能對電腦產(chǎn)生興趣,體會使用電腦的樂趣。

2、學(xué)會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。

3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。

二、學(xué)習(xí)課時：二課時



　　　　　　　　　　　　　　第一課時

一、揭示課文題目

同學(xué)們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？

今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學(xué)們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！



二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文。

　邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。

2、學(xué)習(xí)會寫的字。

（1）自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。

（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。

（3）出示生字卡片，集體認(rèn)讀。

（4）理解詞語的意思。

　　　望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。

（5）擴(kuò)展詞語。

（6）指導(dǎo)書寫。

　　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。

　　　學(xué)生練習(xí)書寫。

3、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字

4、認(rèn)讀多音字。

　應(yīng)、著、重

5、積累詞語。

　從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。



三、默讀課文，了解內(nèi)容

1、默讀課文。

2、說說課文的主要內(nèi)容。



四、作業(yè)

抄寫生字、新詞。







第二課時



一、默讀課文，整體感知

1、給課文分段，并說說每段的主要內(nèi)容。

2、默讀全文。

用自己的話說說我和電腦下棋的過程。

二、細(xì)讀課文，理解句子

1、自讀課文。

（1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進(jìn)行批注。

（2）畫出不理解的詞句。

2、小組交流。

（1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

（2）不理解的語句在小組進(jìn)行討論。

3、全班交流，師指導(dǎo)。

三、朗讀全文，交流體會

1、朗讀全文。

2、組織討論。

（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？

（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？

四、課外廷伸

1、交流用電腦的樂趣。

2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

五、板書設(shè)計

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9

電腦棋手



　　　　　　　　　　　　　　　　進(jìn)行對話　　　按下鍵鈕

　　　　　　　　　　　　　　　　照棋譜走——>

敗下陣來

　　　　　　　　　　　　　　走出“怪棋”——>

反敗為勝

學(xué)習(xí)反思：

10、走馬燈的奧秘

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3．認(rèn)識10個生字，會寫14個字。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1．秘、懸，蠟，的字形掌握。

2．品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。

四、學(xué)習(xí)時間：

2課時



第一課時

一、談話引入：

在我國有一位著名橋梁專家。他主持設(shè)計和建造了第一座由中國人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，參加武漢長江大橋的設(shè)計并任技術(shù)顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事。

二、學(xué)習(xí)生字：

1．打開書，自由讀課文，圈出不認(rèn)識的字，合作認(rèn)字：

2．檢查認(rèn)字情況：

　　抽讀，提示易錯字。

　　秘：左邊禾木旁，不是木字旁。

　　蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。

　　轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。

　　懸：上邊是縣，不要寫成三橫。

　　奧：上邊不封口。

3．自由讀課文，標(biāo)出自然段。

4．指名分自然段讀課文，糾正字音。



5．指導(dǎo)書寫：懸

引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。

6．練習(xí)寫生字，同桌互相檢查并修改。

三、熟讀課文，整體感知：

1．齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)

2．默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子?

四、布置作業(yè)：

1．抄寫生字和詞。



2．結(jié)合同學(xué)提出的問題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。)



　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

一、資料交流：

1．上節(jié)課請大家收集了有關(guān)的資料。請同學(xué)們互相交流一下。

2．小組交流資料（圖片、文字、影象等。）

3．結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨?，略讀第一自然段。

一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。

4．導(dǎo)入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們認(rèn)識了一個怎樣的茅以升呢？

二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個怎樣的人?

1．指名課文，思考。

2．板書：善于觀察勤于思考勇于探索。

3．導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語句。

三、研讀課文。

品味語言，感情朗讀：

1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？

2．根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論．（老師安排不同地點(diǎn)．）］

3．小組選代表進(jìn)行匯報．全班學(xué)生共同討論、朗讀．

（1）感悟描寫茅以升善于觀察的語句：

　走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了．他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈．



“像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？



“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會。

　朗讀感悟、評議。

　他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說明他觀察得怎樣？

（2）感悟感悟描寫茅以升勤于動腦的語句：

　茅以升提出了哪些問題？

　小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)？

　怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢？

　那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？

學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。

（3）感悟描寫茅以升勇于探索的語句：

　隨學(xué)生匯報讓學(xué)生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：

　問、取、吹、又提問、又拿、點(diǎn)燃。

小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人？（指板書）

四、總結(jié)：

正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段

五、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文。收集科學(xué)家的故事。



　　板書設(shè)計

　　　　　　　　　　　　　走馬燈的奧秘

　　　　　　　　　　善于觀察仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯

　　　　　　　　　　勤于思考問、又提問、播進(jìn)科學(xué)的種子

　　　　　　　　　　勇于探索。取、吹、又拿、點(diǎn)燃

學(xué)習(xí)反思：

11、孩子考科學(xué)家

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)



1、會認(rèn)8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、會認(rèn)8個生字，會寫14個字。2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

2、理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。

三、學(xué)習(xí)過程



一、板書課題，齊讀課題。

讀了課題，你想知道什么？

二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、初讀課文，理清文章脈胳。

1、“孩子”指誰？“科學(xué)家”是誰？孩子為什么考科學(xué)家。

2、課文是按什么順序?qū)懙摹懥艘患裁词?/p>

四、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、指名讀第1~4自然段。

兄弟倆為什么非要見見達(dá)爾文不可？

（結(jié)合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）

2、分組讀第5、6自然段。

3、自由讀第7自然段。

a、畫出敘述兄弟倆制作“蟲子標(biāo)本”過程的內(nèi)容，并說一說他們這樣做的目的。（結(jié)合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲子標(biāo)本”則通過掛圖讓學(xué)生直觀感知。）

b、通過反復(fù)朗讀來體會兄弟倆不盲目相信別人。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8~16自然段。

a、自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的？

b、反復(fù)朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學(xué)生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

c、理解兩個“叫蟲”的不同意思。

第一個“叫蟲”學(xué)生聯(lián)系上文自己說說意思。即“會叫的蟲子。”

第二個“叫蟲”則讓老師作適當(dāng)?shù)闹v解，即“說謊蟲”。

d、說說達(dá)爾文稱兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲”說明了什么？

5、齊讀第17自然段。

事后，兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了？

（正由于達(dá)爾文見多識廣，平時對蟲子觀察得細(xì)致，所以才不會被考住，兄弟倆對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。）

五、開故事會。

收集有關(guān)達(dá)爾文爺爺?shù)馁Y料或故事。

了解達(dá)爾文爺爺是個什么樣的人，然后將故事講給同學(xué)們聽。

六、認(rèn)識生字及詞語。

七、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“捉、忍、鬼、蓋”等幾個字。

八、作業(yè)



1、讀課文3遍；

2、寫下自己讀文后的感想

學(xué)習(xí)反思：

12*空氣在哪里

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2．分角色朗讀課文。

3．會認(rèn)五個生字。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。

四、學(xué)習(xí)時間：一課時。

五、學(xué)習(xí)過程：



一、談話：

前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認(rèn)識了茅以生，知道了達(dá)爾文，今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇略讀課文。

板書課題：空氣在哪里

二、讀課題，質(zhì)疑：

齊讀課題：注意“哪”字的讀音：

板書：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。

再讀課題：注意語氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒有標(biāo)點(diǎn)？

使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識。

三、自由讀課文

1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互相檢查。

3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？

4．熟讀課文，進(jìn)一步感知課文：

出示：

　　小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？

5．自學(xué)感悟。

四、交流匯報：

1．小組交流。

2．

空氣所在肺里

　　作用供氧氣

3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？

五、分角色朗讀課文。

1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。

2．練習(xí)朗讀。

3．匯報、評議。

六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項。

1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？

2．續(xù)寫課文。

3．設(shè)計關(guān)于空氣的手抄報。

　學(xué)習(xí)反思：

語文百花園三

一.學(xué)習(xí)要求:

通過詞句練習(xí),了解同音字的不同，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主收集同音字，進(jìn)行區(qū)分；初步了解重疊詞的特點(diǎn)，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉(zhuǎn)換練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的語言，提高表達(dá)能力；朗讀、理解并背誦關(guān)于名人關(guān)于讀書的名言，懂得讀書的重要；運(yùn)用已有的閱讀知識和能力獨(dú)立閱讀《第一個望遠(yuǎn)鏡》，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣；通過練習(xí)請假和學(xué)習(xí)寫請假條提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、學(xué)習(xí)時間:三課時。

三、.學(xué)習(xí)過程:

第一課時

內(nèi)容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。

一．談話引入，區(qū)分同音字：

1．在漢字中有很多有趣的字，板書：

須需

2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節(jié)。

3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？

4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。

5．你還知道哪些這樣的字？說一說。

6．板書學(xué)生說的字。

7．引導(dǎo)積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。

二．照樣子寫詞語：

1．談話導(dǎo)入：其實漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，這些詞：：灰灰蒙蒙。引導(dǎo)學(xué)生思考：這個詞有什么特點(diǎn)？（前面是表示顏色的，后面兩個相同的字表示灰的樣子。）

2．像這樣的詞你還知道哪些？

3．填空體會，總結(jié)：這樣的詞語叫做ABB式的重疊詞。它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學(xué)習(xí)用這樣的詞語。

三．照例子改寫句子：

1．引入：剛才我們學(xué)習(xí)了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子：

2．出示：

走馬燈吸引住了茅以升。

茅以升被走馬燈吸引住了。

3．指名讀：

思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內(nèi)容什么關(guān)系？

4．拓展練習(xí)：你能仿照例句說話嗎？

出示：我們打開了電腦。

指名讓學(xué)生改寫：

5．自由練習(xí)說句子。

6．語言實踐：

學(xué)生練習(xí)紙：

（１）媽媽搬來了花盆。（２）小明踩臟了語文書。（３）小貓捉到了老鼠。

２．小組交流、糾正。

第二課時

一．積少成多：

１．談話引入：同學(xué)們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀書？

２．課件出示名人名言：

３．自由讀，思考：這些語句都是關(guān)于什么內(nèi)容的？

４．小組討論：每句話什么意思？

５．背一背，同桌互相檢查。

二．閱讀平臺：

１．自由讀短文《第一個望遠(yuǎn)鏡》，圈出不認(rèn)識的字。

２．用自己認(rèn)為合適的方法認(rèn)識生字（問同學(xué)、查字典、拼音節(jié)）。

３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。

４．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？

５．學(xué)生質(zhì)疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：

一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？

6．默讀課文，邊讀邊思考。

7．小組討論，小組匯報，互相補(bǔ)充、糾正。

三．能說會道：

１．談話引入：

２．讀懂題目要求：

３．明確口語交際練習(xí)的內(nèi)容和方式：

幾種請假方式？分別需要哪些角色進(jìn)行表演？表演時分別會說什么？

４．分別以兩種方式進(jìn)行表演，師生評議。

５．同時以評價和追問及點(diǎn)撥的方式提高學(xué)生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）

６．板書響應(yīng)的詞語。

第三課時

一．談話激趣：

上節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于請假的口語交際練習(xí).如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學(xué)習(xí)寫請假條。

二．課件出示請假條：

1．仔細(xì)觀察請假條，看看你都知道了什么？

2．歸納學(xué)生所說。題目：在中間。

稱呼（假條給誰寫的）：左上角。

正文：開頭空兩個格。

落款：右下角。（與請假人的關(guān)系、姓名，之間空格）

寫假條的日期：落款下面。

3．探究正文寫法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：你發(fā)現(xiàn)寫請假條要注意什么？

（2）小組討論。

（3）以小組方式匯報，師生補(bǔ)充，總結(jié)：

A語言簡練、意思清楚。

B內(nèi)容：請假原因、請假時間。

C文明禮貌（您、請。）

4．練習(xí)寫一張請假條。

5．小組交流，修改。

學(xué)習(xí)反思：

13、《古詩兩首》

早發(fā)白帝城

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識詩中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩。

二、學(xué)習(xí)時數(shù)：1課時

三、學(xué)習(xí)過程

一、激趣揭題

李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽(yù)。（板書課題）

二、交流資料，知詩人、解詩題。

三、讀詩認(rèn)字，抓字眼、明詩意。

1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢？

2.解決生字　　3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？

4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。

5、，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會詩中的重點(diǎn)字詞。

6、.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。

7、.誰愿意說給大家聽呢？

8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。

四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩情。

1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來。

3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。

五、拓展背誦，指導(dǎo)寫字。

1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。

2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。

3.復(fù)習(xí)本課6個生字。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的？

4.指導(dǎo)“詩”“帝”“岸”的書寫。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

1、默寫《早發(fā)白帝城》

2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。

學(xué)習(xí)反思：

絕句

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《絕句》，認(rèn)識詩中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的贊嘆與熱愛。

二、學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

2、指名復(fù)述古詩大意。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。4、板書課題：《絕句》。

二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？

簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。

三、自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？

四、練習(xí)填空，理解詩句的意思。

（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。

（3）在____上填入表示動作的詞語。

五．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)？

（2）請將4個數(shù)量詞分成兩類（實數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？

（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。再次讀詩句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。

六．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。

七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。

八、識記生字，布置作業(yè)。

（1）書寫生字詞。

（2)背誦、默寫《絕句》。

（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。

板書設(shè)計：

早發(fā)白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬重山。

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝　翠柳　白鷺　青天

千秋雪　　　萬里船

（迷人、壯觀）

學(xué)習(xí)反思：

14《廬山的云霧》

一、學(xué)習(xí)要求：

1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

2．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

二、學(xué)習(xí)時間：　兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．簡介廬山的云霧。揭題。（板書：廬山的云霧）

2．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了

二、自讀課文，了解大意

1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）

四、學(xué)習(xí)生字詞

突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

幻、添

重點(diǎn)理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

五、作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．抄寫生字

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1．聽寫生字詞。

2．指名學(xué)生朗讀課文。

二、細(xì)讀課文第1自然段

1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？

第二句：“尤其”是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象。

3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、細(xì)讀課文第二自然段

1．自讀課文，找出中心句。

2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)）

3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～

6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

9．討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識云霧特點(diǎn)——理請總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。

四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段

五、檢查自學(xué)情況

六、齊讀最后一個自然段

七、總結(jié)全文

1．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

2．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。

板書：

廬山的云霧

多

廬山的云霧（千姿百態(tài)瞬息萬變）

學(xué)習(xí)反思：

15、《錫林郭勒大草原》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。

3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。

四、學(xué)習(xí)過程：

一、課題導(dǎo)入，初步感知課文

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——《錫林郭勒大草原》

2、齊讀課題

哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

（1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）

除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]

讀出你的感受來。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）

如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

（比較，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）

自己讀讀，讀出自己的理解。

指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

（展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）

野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。

2、教師范讀。請同學(xué)一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時此刻，你最想說些什么？（表達(dá)喜愛之情）

1）、請學(xué)生放聲自由讀

2）、指名讀，感受廣闊美麗

3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？

（1）說（訓(xùn)練學(xué)生用因為……所以……說話。）

（2）訓(xùn)練語言（因為矯健的雄鷹……所以……）

（3）小組同學(xué)連起來說說。

（4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？

四、想象、創(chuàng)新

今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達(dá)喜愛之情）

你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）

我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。

學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？

（聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）

請小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。

展示創(chuàng)作并評價（在歌聲中結(jié)束本課）

板書設(shè)計

錫林郭勒大草原

廣闊美麗

歡騰的世界

學(xué)習(xí)反思：

16*趙州橋

一、學(xué)習(xí)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點(diǎn)，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.學(xué)會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)和好處，這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)時間：兩課時。

四、學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、看圖導(dǎo)入新課，初識趙州橋。

談話：請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰設(shè)計建造的？

二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識，看誰記得既準(zhǔn)確又多。

2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。

3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。

五、課堂練習(xí)。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。

2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

第二課時

一、鋪墊導(dǎo)入

這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？

(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點(diǎn)理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

(4)練習(xí)用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計？理解“既……又……”句式。

出示文字：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”①劃線部分的內(nèi)容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。③在朗讀中要求學(xué)生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）

(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)練習(xí)填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內(nèi)容為可移動的文字復(fù)片，便于學(xué)生完成填空后，變換句子的順序反復(fù)朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習(xí)完畢，從實踐中使學(xué)生了解分號的實際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識先總起后分述再總結(jié)的寫法。）

(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結(jié)。

1.朗讀課文，進(jìn)一步體會文章的主要內(nèi)容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。

附：板書

學(xué)習(xí)反思：

語文百花園四

一、學(xué)習(xí)要求：

1、辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、練習(xí)將兩句話合并成一句話。

3、讀讀背背古詩《鹿柴》。

4、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。

5、練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確辨析形近字。

2、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的思想感情。

三、學(xué)習(xí)時間：3課時

第一課時

一、比一比，在組詞。

1、認(rèn)讀四組形近字。

2、比較它們的不同。

3、指名擴(kuò)詞后糾錯，然后讀一讀。

二、把兩句話合并為一句話。

1、讀題明題意。

2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。

3、學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。

4、放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成合并句子的練習(xí)。

5、教師小結(jié)：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當(dāng)省略。

三、讀讀背背古詩《鹿柴》

1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名讀詩。

3、集體評議，糾錯正音。

4、認(rèn)識多音字：柴、鹿柴。

5、理解詩題：鹿柴——表示一個地名。

6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩。

7、說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。

8、學(xué)生想象詩中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩。

9、練習(xí)背誦古詩。

10、認(rèn)識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創(chuàng)作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風(fēng)光的。

11、師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩。

四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

第二課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

完成“閱讀平臺”與“能說會道”

二、教具準(zhǔn)備

課前調(diào)查：走走、看看、問問，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)土人情。

三、學(xué)習(xí)過程

一、閱讀平臺——雨中的樹林

1、談話導(dǎo)入。

2、初讀詩歌，感知大意。

3、精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩歌。

5、在這四小節(jié)的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節(jié)進(jìn)行描寫的？

6、教師總結(jié)：詩歌按照從總到分的寫作方法，運(yùn)用了擬人的手法，把雨中樹林發(fā)生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。

7、學(xué)生有感情地齊讀詩歌。

二、能說會道——誰是最佳小導(dǎo)游

1、指名認(rèn)讀本題中的提示。

2、學(xué)生明確本次口語交際的內(nèi)容與任務(wù)。

3、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備口語交際的內(nèi)容

4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。

5、集體評議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。

6、四人組成一個學(xué)習(xí)小組，小組成員相互介紹，交流。

7、各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。

8、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導(dǎo)游提問，請小導(dǎo)游認(rèn)真回答。

9、全班評議：十佳小導(dǎo)游。

10、教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光，家鄉(xiāng)有有趣的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，我們還要好好學(xué)習(xí)，長大建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。

三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

第三課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

完成“筆下生輝”。練習(xí)描寫身邊的一處景物。

二、課前準(zhǔn)備

課前觀察自己身邊的一處景物。

三、學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。

1、教師：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來練習(xí)動筆贊美它們。

2、教師板書：介紹一處景物。

二、觀察表達(dá)，口頭介紹

1、說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？

2、出示提示，引導(dǎo)觀察、說話。

3、學(xué)生按提示獨(dú)立觀察，準(zhǔn)備描述。

4、指名反饋。

5、集體評議。

6、同桌互相介紹，互相評議。

三、理清思路，動筆寫作

1、教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。

2、學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視檢查，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

3、作品展示、評析、練習(xí)修改。

四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

學(xué)習(xí)反思：

17.七顆鉆石

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1本課要求會認(rèn)8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

2有感情地朗讀課文。

3從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

二、學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣

教師：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。此時他們最需要的是什么呢？水意味著什么？

師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？

師：是啊，多么珍貴的一罐水??！今天我們要學(xué)的這個童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。

二.自學(xué)課文，整體感知

請同學(xué)們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。

三．交流自學(xué)成果

1．檢查朗讀情況

師：課文一共幾個自然段？（4個）

我們就請四位同學(xué)來讀一讀課文。

四．研讀課文，體會感悟

1.（師：看來大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請你再仔細(xì)地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）

自由提問：

預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：

（1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪?。。?/p>

（2）為什么水沒有灑？（真是奇跡啊?。?/p>

（3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道?。。?/p>

（4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會變魔術(shù)嗎？）

（5）為什么從水罐里會跳出七顆鉆石，還會涌出一股巨大的水流，鉆石還會變成星星，越升越高？

（6）為什么水罐會發(fā)生神奇的變化？

……

2.師：是啊，為什么會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進(jìn)故事先來解決第一個問題，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水？

師：請同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，找找原因。

（1）.師：天上的神仙看到了什么？

（2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

（3.）師：好的，那么現(xiàn)在這個問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？

（生：是小姑娘對母親的愛，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。）

師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個“？”擦去了。（板書：孝心感天）

（4.）師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。

（出示）一天夜里……裝滿了清澈新鮮的水。

3．師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會掉在地上，而且一點(diǎn)兒都沒有灑呢？

（1.）a.學(xué)生說感悟，師引：你是從哪些地方體會到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個夠）誰還想用你的朗讀來表達(dá)自己的體會？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。

b.學(xué)生讀文中內(nèi)容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望外”的，你能說說你是怎么理解這個“喜出望外”的呢？

過渡：第二個問題，誰還有補(bǔ)充嗎？

（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（師：你是擔(dān)心母親啊，多孝順的孩子！

（3）.師：同學(xué)們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？

師：是的，又是小姑娘的孝心啊，這個問題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）

（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動??！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心?。R讀）

（5）.師：明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個疑惑呢？

（學(xué)生說，師引：你從哪感悟到的呢？）

(1)

師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來?！保?/p>

(2)

師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？

(3)

師：而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢？請你寫下來。（寫）（交流）

（生：因為它得到了生命之水，它獲得了新生；

因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心。）

（師評：你很會想象；你的語言真美；你說得非常真誠）

(4)

師：你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎？

生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動物，她的愛心是廣博無私的！（板書：愛心如銀）

(5)

師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）

五.總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生：課文內(nèi)容上的）

在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢？

板書：

裝滿水　　孝心感天

沒有灑

旱災(zāi)水罐　銀　愛心如銀

金

七顆鉆石　　　　一股水流

學(xué)習(xí)反思：

18、平分生命

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、學(xué)會認(rèn)讀生字7個，會寫生字11個。

２、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。

３、鼓勵學(xué)生將自己的理解讀出來，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初讀體會這些語句在表達(dá)文章中心意思時的作用。

學(xué)習(xí)課時：2課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1、今天老師給大家來了一個與生命有關(guān)的故事，你們想聽嗎？

2、放音樂講故事。

3、故事后來發(fā)展是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文。

要求：①讀準(zhǔn)字音。

②不明白地方畫下來。

三、檢查自讀情況

1、出示本課的生詞

血液　抽血　顫抖　惟一　滲出　一瞬間　挽起

（1）自由讀生詞

（2）開火車讀生詞

（3）齊讀生詞

2、學(xué)生質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文，畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想為什么？

3、小組討論。

4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情。

（1）抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。

（男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔(dān)心，所以抽血時，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。）

（2）當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動，聲音地問：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”

（“立刻停止”“一動不動”“顫抖”從這些詞中此時男孩心里非常害怕，認(rèn)為自己就要死了。）

指名朗讀

（3）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有呀！他以為輸血就會失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣?。?/p>

A、理解“震撼”的意思。

B、結(jié)合課文體會“震撼”的意思。

C、指導(dǎo)朗讀。

當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會死，還能活到100歲時，他又是怎樣的呢？

（4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾個圈，確認(rèn)真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”

A、你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段話。

B、理解“鄭重其事”的意思。（聯(lián)系說話的語氣理解）

C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）

d、同桌互讀這段話，互評。

E、指名讀。

F、齊讀。

四、教師根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文

2、摘抄課文中最令自己感動的句子，并談?wù)勼w會。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1、自讀課文，誰來把課文流利、有感情地讀一讀？

2、復(fù)習(xí)詞語

血液　抽血　顫抖　惟一　滲出

挽起　降臨　猶豫　一瞬間　鄭重其事

二、學(xué)習(xí)本課生字

1、學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？

2、指學(xué)生回答。

3、出示生字：

4、小組內(nèi)談?wù)撘幌拢@些生字書寫時需要注意什么？

5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6、指學(xué)生說說這幾類生字書寫時應(yīng)注意的問題。

7、“顫”、“瞬”：教師范寫，加以指導(dǎo)。

8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生。

9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）

三、布置作業(yè)：

認(rèn)真練寫生字，進(jìn)行擴(kuò)詞。

學(xué)習(xí)反思：

19、傾斜的傘

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課五個生字，掌握十三個要求會寫的生字。

2、了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護(hù)以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧。

3、體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)時間：兩課時

學(xué)習(xí)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們和別人共打過一把傘嗎？當(dāng)時是怎樣一種情景？有什么感覺？（學(xué)生講述）

看來，好多同學(xué)都有過和別人共打一把傘的經(jīng)歷。今天我們和作者一同走進(jìn)他和外公在傾斜的傘下發(fā)生的故事。

二、教師配樂范讀課文。

三、初讀課文，識記生字

1、學(xué)生自讀課文

（1）、學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙；

（2）、在小組中互相幫助糾正讀音；

2、開火車分段檢查朗讀。

3、交流不明白的詞語。

“困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。

4、認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等）

四、再讀課文，整體感知。

1、讀課文，說說雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事。

2、思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？

第二課時

一、導(dǎo)入

在昨天的語文課上，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們再次跟隨作者走進(jìn)發(fā)生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。

二、品讀課文

讓我們再次用心地細(xì)細(xì)品讀這個故事，邊讀邊想，從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？你能體會“我”和外公的所思所想嗎？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。

三、全班交流

1、（1~2自然段）“很小的時候，我就十分喜歡下雨……一同走進(jìn)雨的世界中。”

從“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公對我精心呵護(hù)，我對外公很依戀。

2、（3~11自然段）“抬起頭……外公的身子總是一半干一半濕的”

從“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語”，可在適當(dāng)時機(jī)追問：外公笑而不語，他在想什么呢？

小結(jié)：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，這把傾斜的傘是外公對我深深的愛呀！

3、（13~14自然段）“‘丹丹，傘歪了?！验_始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”

“我的心熱了起來，”我在想什么？

“外公嘴角微微一顫，已開始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)?！蓖夤谙胧裁矗?/p>

4、（１5自然段）“那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會永遠(yuǎn)珍惜它，愛護(hù)它?！?/p>

文中的我是要珍惜什么？愛護(hù)什么？

小結(jié)：這雨中、這傘下，籠罩著濃濃的親情。年幼時外公對我的呵護(hù)以及長大后我對外公的照顧，穿越了時空，在傾斜的傘下傳遞著，溫暖著我的心靈。

四、拓展

同學(xué)們，也許這把傾斜的傘就在你的身邊，你卻對它視而不見，如果我們能像作者那樣做生活的有心人，留意觀察生活，用心感悟生活，那么我們就能從平凡中悟出真諦，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情。

你留心了嗎？在生活中，一句問候，一個眼神，一個小小的舉動……往往能給人帶來溫暖和快樂。你有過這樣的體驗嗎？說一說，記在小本本上吧。

學(xué)習(xí)反思：

20　一顆小豌豆

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。

2、繼續(xù)學(xué)會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。

3、感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、請學(xué)生用自己的話描述豌豆莢。

師：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。

2、齊讀課文第一小節(jié)。體會普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。

3、導(dǎo)讀第二小節(jié)，出示課文3——8節(jié)。

4、學(xué)生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個字歸納它們的愿望。

5、引讀第9、10節(jié)。

師：同學(xué)們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會寫哪一顆？

說明：這個問題讓學(xué)生展開自己的想象來構(gòu)思一篇童話。讓學(xué)生帶著自己的構(gòu)思來學(xué)習(xí)大作家安徒生筆下的童話，學(xué)生更感興趣。

6、揭示課題《一顆小豌豆》

過渡：這顆小豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文、整體感知。

1、拿出課文，標(biāo)上小節(jié)號。

2、學(xué)生讀讀課文，邊讀邊思考：

A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？

B、你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？

說明：讓學(xué)生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關(guān)語句。

三、邊讀邊思，體會情感。

1、聯(lián)系課文，完成填空：

A、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。

（感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來……）

B、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，因為當(dāng)小姑娘看到小豌豆。時，小姑娘。

（小豌豆長出了小葉子，小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢；小豌豆開出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實高興極了，慢慢地，竟站了起來……）

（體會小豌豆以它充滿生機(jī)的活力，喚起了小姑娘對生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康。）

2、師：當(dāng)小豌豆開出嫩黃色的小花時，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。

在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學(xué)，你們知道她是誰？在此大大地表揚(yáng)陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄。

四、拓展練習(xí)。

這顆小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實現(xiàn)各自的愿望呢？請同學(xué)們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續(xù)編一個童話故事。

生：第一顆想要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來到了大沙漠，茫茫一片，沒有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。

生：第二顆想要飛往太陽上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。

師：同學(xué)們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達(dá)成了共識，只有在幫助別人的同時，你的生命才更有意義！

語文百花園五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．通過杳字典，自學(xué)不認(rèn)識的字：

．通過詞語接龍練習(xí)，豐富詞匯。

．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

“能說會道”訓(xùn)練口語交際能力、“筆l

；生輝”訓(xùn)練觀察思考和一15

而表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)時間　3

課時

學(xué)習(xí)設(shè)計

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容”語海暢游”和“積少成多”。

一嘗試“自學(xué)漢字”

1.說說平時你遇到了不認(rèn)識的字，是用什么方法去認(rèn)識它的。

2.自由讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認(rèn)識。把它畫出來，然后查字典學(xué)會它，看準(zhǔn)學(xué)會得最快。

3.你查字典學(xué)會了哪些字？同桌互相交流。

4.自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

5.指名讀。其他同學(xué)注意聽聽這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？

二練習(xí)“照樣子組詞語”

1.先說一說“勸、招、終”這三個字可以組些什么詞。

2.自己練習(xí)詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。

如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）

（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）

（勸阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）

3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。

4.指名說。

5.自由讀一讀這四組詞語。

三指導(dǎo)“讀讀背背”

1.自由讀，遇到不會讀的字請同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。

2.同桌合作，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯音。

3.指名讀，檢查、正音。

4.自由讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評一評誰讀得好。

6.指名讀。

7.你知道這首詩寫了什么內(nèi)容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。

8.齊讀，然后試著背一背。

四交流“我的采集本”

1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互相聽讀，糾正錯音。

3.指名讀，想想這段話講了什么內(nèi)容。

4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容“閱讀平臺”和“能說會逆”。

一走進(jìn)“閱讀平臺”

1.自由讀短文，要求讀準(zhǔn)每一個字音。遇到不會讀的字可以查字典，也可以請教同學(xué)。

2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

3.同桌互相聽讀短文，糾正對方的錯音。

4.再讀短文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。

6.指名檢查讀，評讀。

7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？

8.默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？

10.你也做一回小作者，向失學(xué)的同學(xué)獻(xiàn)愛心，把你的零用錢匯給他們，你會填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習(xí)填一填。

11.同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應(yīng)該怎樣填。

12.老師評點(diǎn)。

二學(xué)習(xí)“能說會道”

1.自由讀引導(dǎo)語。

2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？

3.想一想你自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的事。對哪一件事你印象最深？

4.四人小組先練習(xí)說一說。要求講述時要把事情說清楚。聽的同學(xué)要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對大家都感興趣的事情展開討論；還可以評議一下講述人的普通話發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。

5.指名說。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。

第三課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容“筆下生輝”。

1.讀內(nèi)容，明確寫話要求。

2.把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準(zhǔn)備一下，再指名說說。

3.仔細(xì)觀察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。

4.四人小組討論討論每幅圖的內(nèi)容。

5.面向全班交流，互相評議。

6.按照事情發(fā)展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內(nèi)容要銜接

學(xué)習(xí)反思：

21、群眾也在淋雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識6個字，會寫14個字。

2.抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.通過讓學(xué)生試著提出不懂的問題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。

教具準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)時間：2-3課時

學(xué)習(xí)設(shè)計

第一課時

一揭示課題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道新中國的第一任總理是誰嗎？周恩來總理是一位深受我國人民尊敬和愛戴的好總理，也是國際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)這位偉大人物的一個感人故事。

二初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：課文主要講什么事？

2.自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。

3檢查字音的掌握情況。

4.指導(dǎo)把課文讀正確讀通順。

三默讀課文，試提問題

1.提出問題，默讀課文，把不懂的問題寫下來。

2.交流問題。學(xué)生可能提的問題有：

（1）什么叫“元首”

（2）周總理的右臂是怎么負(fù)傷的？

（3）周總理為什么不抬起左手？

（4）周總理為什么不讓工作人員為他撐傘？……（1）

3.解決問題。

四指導(dǎo)書寫部分生字

1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書寫時應(yīng)注意的問題。

2.教師歸類指導(dǎo)：“陪、祥、傷”要注意左大右小，“集、慈”筆畫較多，要注意寫得緊湊一些。

第二課時

一復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.指名說說這篇課文講了一件什么事。

二抓住重點(diǎn)，深入體會。

1.出示課后思考題：

①歡送外賓時，大雨突然傾盆而下，周總理是怎么做的，為什么要這樣做？

②外賓的飛機(jī)起飛后，周總理又是怎么做的，為什么要這樣做？

2.根據(jù)思考題，默讀課文，并劃出有關(guān)句子。

3.討論交流。

交流問題①

⑴學(xué)生回答怎么做，出示有關(guān)句子：

只見他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機(jī)上的外賓招收致意。

周總理輕輕地擺擺手，謝絕了。

周總理轉(zhuǎn)過頭：“你看，.群眾也在淋雨，我怎么不能呢？”

⑵對“為什么要這樣做？”進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“彬彬有禮、輕輕地、謝絕、.群眾也在淋雨”等詞句，體會周總理愛國的情懷、文雅的風(fēng)貌和禮貌待人的親切態(tài)度。

⑶觀察課文插圖，說說畫面內(nèi)容。

⑷自由朗讀第二自然段，注意讀出感情。

交流問題②

⑴外賓的飛機(jī)起飛后，周總理又是怎么做的？

⑵從周總理的動作和話語，你體會到了什么？

⑶有感情地朗讀最后一個自然段。

4.朗讀全文。

三指導(dǎo)書寫余下的生字

四、布置作業(yè)

1.摘抄詞句。

2.把故事講給家里人聽。

學(xué)習(xí)反思：

珍貴的教科書

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識9個字，會寫14個字。理解生字詞的意思。

2.通過讀書思考、質(zhì)疑討論，體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

3.能根據(jù)自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會教科書的“珍貴”。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。

學(xué)習(xí)時間：2-3課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一問題導(dǎo)入，簡介背景

1.讀課題，想一想：看到這個課題，你最想知道什么？

2.簡介故事背景。

二讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事？

2.出示生字詞卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。

三理清順序，重點(diǎn)感悟

1.說一說，課文主要講了哪些內(nèi)容？

2.課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動？

3.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會張指導(dǎo)員為教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。

（1）.“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！?/p>

①“完整無缺”是什么意思？

②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！焙貌缓?，為什么？

（2）.抓住張指導(dǎo)員臨犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會，并指導(dǎo)讀出感情。

四

指導(dǎo)書寫部分生字。

第二課時

一復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書—取書－護(hù)書－激勵”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容，體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

二繼續(xù)理解課文內(nèi)容

1.默讀課文1－7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書的珍貴？

2.組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會。

（1）“我們多么渴望有一本印好的教科書?。　?/p>

①“渴望”是什么意思？為什么“我們”渴望有一本教科書？

②朗讀第二自然段體會“我們”當(dāng)時盼書的迫切心情。

③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么？

（2）“印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的?！?/p>

①“節(jié)省”是什么意思？

②黨中央從文件重要不重要？黨中央從文件用紙里節(jié)省出來印書說明了什么？

3.讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導(dǎo)體會句子的意思。

三、歸納小節(jié)，暢談體會

1.學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。

四、指導(dǎo)書寫余下的生字

《“神童”的秘訣》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識10個字，會寫13個字。能理解生字詞的意思。

2.理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

3.繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會冒號、引號的用法。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):懂得學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)時間：2課時

學(xué)習(xí)過程

第一課時

一揭示課題，讀題思疑

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》（教師板書課題）。大家把課題讀一讀。

2.理解“神童”、“秘訣”的意思。

3.讀了課題，你想知道什么？

二學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1..自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。

2..出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準(zhǔn)確，并重點(diǎn)理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。

3.指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。

（1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。

（2）全班齊讀。

三讀書討論，理解內(nèi)容

1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時是怎么學(xué)習(xí)的？“神童”的秘訣是什么？

2.找出有關(guān)詞句，在小組里談體會。

3.全班交流，教師結(jié)合插圖，相機(jī)引導(dǎo)理解和朗讀。

四指導(dǎo)書寫部分生字。提出不懂的問題。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.這篇課文講了一件什么事？“神童”的秘訣是什么？

二、質(zhì)疑問難，討論交流

1.讀課文，提出不懂的問題。

2.梳理問題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問題。

3.結(jié)合課文“指南針”的話，組織學(xué)生交流自己平時是怎么做好預(yù)習(xí)工作的。

三、朗讀指導(dǎo)

1.抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語，指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語速、語氣、和情感。

2.小組分工合作，分角色朗讀課文。

3.請一、兩個小組分角色朗讀，并進(jìn)行評價。

4.出示課后第3題的句子，指導(dǎo)體會冒號、引號的用法。

四、指導(dǎo)書寫余下的生字

五、布置作業(yè)

在課外讀一讀寫革命老前輩小時候故事的書，讀后講給同學(xué)聽。

2４　*　說話算數(shù)

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們吃過什么水果？學(xué)生說自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰能介紹一下這兩種水果的樣子。

2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢，同學(xué)們想知道嗎？好，今天咱們就一起來看看這個故事。

板書課題：說話算數(shù)，齊讀課題。

二、初讀感知。

1、請同學(xué)們自己讀讀課文，利用生字條，把課文讀通順。

2、再讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

3、不組合作學(xué)習(xí)生字。

4、老師用詞語卡片，檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。

5、老師檢查生字。

6、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音，思考課文講了一件什么事？

三、細(xì)讀課文，體驗感情。

1、請同學(xué)們自己讀讀課文，看看課文中哪些語句給你留下深刻感受，可以邊讀邊畫出來。

2、學(xué)生匯報畫出來的句子，并說說為什么？

老師可根據(jù)學(xué)生的回答，加以引導(dǎo)，如：。

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住“微微泛紅”“忸怩不安”“低聲說”“我說話不算數(shù)”來體會圓圓心情的變化，通過朗讀來表現(xiàn)她的后悔，為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅定的態(tài)度。

(2)抓住重點(diǎn)句子：“我不好，我說話不算數(shù)”“圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了”“兩個好朋友用小手指拉了鉤”“我說話也要算數(shù)的”讓學(xué)生體會圓圓真的是一個不守信的孩子嗎？想象一下圓圓當(dāng)時會怎么想？

四、拓展延伸。

1、想象一下10月份到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅時，她會在給表哥的信里寫些什么？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文同，你最喜歡誰？為什么？今后你會怎么做？

小結(jié)：圓圓的表哥能說到做到，是個講信用的好孩子。圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這里說明圓圓也是一個好孩子。老師相信同學(xué)們在今后的生活中也一定會是一個講信用，說話算數(shù)的人。

五、作業(yè)。

1、課下把課文編成課本劇。

2、你以前有沒有做過這樣說話不算數(shù)的事？能把它寫在日記里嗎？

語文百花園六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確搭配詞語，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。

2.初步學(xué)會使用冒號和引號。

3.通過讀背、采集表示誠實守信的成語，進(jìn)一步豐富語言積累，滲透誠實守信的思想教育。

4.通過閱讀短文，強(qiáng)化默讀思考、質(zhì)疑問難的閱讀能力訓(xùn)練。

5.通過指導(dǎo)學(xué)生說說過去、現(xiàn)在、將來的“我”，并選擇其中一個年齡段寫下來，促進(jìn)學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的提高。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力。

學(xué)習(xí)時間：3課時

學(xué)習(xí)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們又和“語文百花園”見面了。希望大家在這次語文實踐活動中，又有豐厚的收獲。

二、練習(xí)第一題——我會連

1.提出要求：“我會連”有兩組詞語，請大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語應(yīng)該和右邊的哪個詞語交朋友，然后動筆連一連。

2.出示兩組詞語，請兩位同學(xué)連一連，其他同學(xué)在書上動筆做一做。

3.請兩位同學(xué)分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯，及時糾正。

4.全班齊讀。

三、練習(xí)第二題——給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號

1.教師介紹冒號和引號的一般用法。（冒號在兩個句子中的作用是停頓以提示下文，表明后面引號里的話是前句的人說的。這是冒號最常見的用法。引號在兩個句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分，標(biāo)明引用的是說話人直接說的原話。這是引號最常見的用法。）

2.出示兩句話，指名讀句子，并說說哪些是說話人的原話。

3.動筆加標(biāo)點(diǎn)，提醒除冒號、引號外，還要加上其他標(biāo)點(diǎn)。

4.講評。

四、練習(xí)第三題——讀讀背背

1.出示四個成語，指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。

2.借助詞典，說說成語的大意。

3.同桌互背。

4.把成語抄在“采集本”里。

五、練習(xí)第四題——閱讀短文《周處除三害》

1.《周處除三害》是我國古代的一個故事。這個故事告訴了我們一個做人的道理。同學(xué)們讀一讀就知道了。

2.自由讀短文，簡要說說短文寫了一件什么事？

3.出示文后思考題，讓同學(xué)們邊讀邊想，并寫出不懂的問題。

4.圍繞文后思考題討論交流。

5.提出不懂的問題，并進(jìn)行討論。

6.讀完這著故事，你明白了什么道理？

7.摘記自己喜歡的詞句。

第二課時

練習(xí)第五題——“能說會道”

一揭示話題，明確要求

1.出示“能說會道”情景圖，說說圖上的小朋友在做什么？

2.請同學(xué)們看課本的具體內(nèi)容，看看這次“能說會道”有什么具體要求？（①說的內(nèi)容是“過去、現(xiàn)在、將來的我”，重點(diǎn)是自己的“樣子”；②要仔細(xì)觀察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情；③想象十年后的樣子要合乎情理.）

二觀察照片，介紹交流

1.各自拿出小時候和不久前拍的照片，仔細(xì)觀察，想想怎么介紹自己的樣子，說話前可以把介紹的順序和介紹時要用的詞語記在卡片上。

2.分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。

3.指名介紹。

4.說后評價（抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點(diǎn)；按一定的順序說清楚。）

三展開想象，說說“將來”

1.看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會變成什么樣子，也可以想象那時你正在做什么事。

2.指名介紹，并進(jìn)行評價。

3.小組交流。

第三課時

練習(xí)第六題——“筆下生輝”

一想一想，自己喜歡寫哪一個年齡段

二理清順序

三動筆練習(xí)

古詩兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

學(xué)習(xí)時間：二課時

學(xué)習(xí)過程：

一、揭示課題：教師板書課題《江雪》

二、學(xué)習(xí)

1、教師范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)行評價。

2、學(xué)生自學(xué)，列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況

（1）讓學(xué)生出示生字：絕徑蹤孤舟翁釣

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。

孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。

徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。

釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。

動手書空寫一寫。

（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河?xùn)|”，他是中唐時期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

（5）理解字意

絕：盡。

徑：小路。

蹤：腳印，蹤跡。

孤：孤獨(dú)，孤單。

舟：小船。

翁：指老頭。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

（6）

千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。

（7）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。

4、指導(dǎo)朗讀

千山/鳥飛絕，萬徑/人蹤滅。

孤舟/蓑笠翁，獨(dú)釣/寒江雪。

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

孤：左窄右寬。

蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫成點(diǎn)。

舟：第五筆橫要長一些。

徑：左窄右寬。

翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長，上下寬窄一樣。

“絕、釣”兩個字讓學(xué)生自己說說應(yīng)注意的問題。

2、填寫詩句

千山（）（）（），萬徑（）（）（）。

（）（）蓑笠翁，（）（）（）（）（）。

3、背誦古詩

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字。

2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,今天先一起來欣賞一幅畫，誰能按照從遠(yuǎn)到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學(xué)生各抒已見)剛才大家都不說得不錯現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的（播放古詩朗誦帶）大家認(rèn)為他說得好不好(好)那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)他寫的這首<<逢雪宿芙蓉山主人>>

二、詩人簡介

這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長卿是大歷十才子之一，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。

三、解題：逢雪宿芙蓉山主人；逢：遇意思是說詩人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家

誰能把這首詩讀一遍，其他同學(xué)注意聽待會兒說說他讀得怎么樣（讀完后）他有沒有讀錯的音呢誰來說說，四、學(xué)習(xí)生字:這一課當(dāng)中總共有6個生字,誰來說一說你要怎樣記住他們,分別要注意什么大家都說得好,俗話說“讀書百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請你們把這首古詩多讀幾遍。

五、自學(xué)古詩，理解每一句詩的意思.相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解，請把你對這首詩的理解給同學(xué)們說說，現(xiàn)在前后桌四個人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答。

六、匯報自學(xué)成果

日暮蒼山遠(yuǎn):

太陽快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片

天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲

風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來了吧

把整首詩連起來說一說

七、小組討論,回答問題.相信根據(jù)剛才的解釋，大家對這首詩有了更深刻的理解，接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題

（1）這首詩寫的是什么時間？什么地點(diǎn)？詩人看到哪些景物？聽到什么聲音？有什么感受？

（2）詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?（簡陋的房屋，貧字、柴門）請想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫面.(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)

（3）在什么樣的情況下?什么人歸來了?出去做什么了？詩人對芙蓉山主人有什么感想？八、練習(xí)有感情地朗讀古詩

九、布置作業(yè)

背誦古詩

26父親、樹林和鳥

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。

2、通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：是在朗讀父親語言過程中體會蘊(yùn)涵的情感。

學(xué)習(xí)時間：2課時。

學(xué)習(xí)過程

一、揭示課題，激情引入

1、讀題。讀了課題，你想說點(diǎn)兒什么？

2、試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。

師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會有很多很多的收獲的。

二、初讀課文，自主識字

1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。

2、分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時提醒（重點(diǎn)交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。

3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

4、說說自己從這篇課文中了解到些什么，提出自己閱讀時遇到的問題。

5、師生共同歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標(biāo)。

三、細(xì)讀探究，體會情感

1、按自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自己認(rèn)為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。

2、再細(xì)細(xì)讀讀勾畫的句子，一邊讀一邊想，把你想到的用文字或是符號、圖畫作上批注。

3、分組交流。把自己勾畫的句子讀給同學(xué)聽。并說說體會。

4、全班交流。師生、生生與文本間互動。

引導(dǎo)學(xué)生找出我的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個詞語，并用他們分別造句。

聯(lián)系上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗。

詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。

句子：“樹林里有不少鳥。”父親喃喃地說道?！斑€有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動了鳥。

“鳥要準(zhǔn)備唱歌了?！备赣H和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。父親對我說：“鳥最快活的時刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?/p>

引導(dǎo)思考：為什么此時父親也最快活？你從中知道了什么？

5、分角色朗讀父親與“我”的對話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語言美，體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。

6、討論“我真高興，父親不是獵人?！边@句話的意思。

教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想象：如果父親是獵人將會怎樣？從而體會這句話所表達(dá)的我也愛鳥的思想感情。

再反復(fù)朗讀體會這句話。

四、朗讀品味

1、師生共同小結(jié)全文。請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

2、分角色朗讀全文。

五、總結(jié)

學(xué)了這篇課文，我們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中我們應(yīng)該怎么做呢？

六、拓展延伸

搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以“人與自然”為主題的交流會。

板書設(shè)計

父親、樹林和鳥

父親　最喜歡幽深的樹林

快活的小鳥看到鳥多

聞到鳥味

聽到鳥唱　　熱愛大自然　保護(hù)環(huán)境

27、一個小山村的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

3.在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。

難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

很早以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文：一個小山村的故事

二、以讀入境

1.自讀課文了解大意

你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。

2.品第一段

這個小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）

A.聽課文配樂讀（第一段）

是的，這是一個美麗的小山村，通過這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色？

B.指導(dǎo)讀

C.入情入境，再讀

如果你就是當(dāng)時的居民，能允許我來采訪一下嗎？

在這青山綠水，鳥語花香的小山村中，你會做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂）

我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛，把小山村帶給我們的快樂讀出來（齊讀）

3.質(zhì)疑

可是就是這么一個美麗的小山村在一個雨水奇多的八月里，永遠(yuǎn)的消失了。

A.學(xué)生自由讀5.6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）

同學(xué)們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？

B.齊讀這兩段

是啊，我們都為這個小山村感到擔(dān)心、難過。讓我們一起來讀。

C.質(zhì)疑

聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣。看到小山村由美麗變成富裕，最后變成一無所有，親愛的同學(xué)們，這個時候你最想問的是什么？（小山村為什么會變成這樣？小山村是如何變富裕的？）

4.再讀課文，解疑

請同學(xué)們默讀課文2.3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來再細(xì)細(xì)讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）

你找到了哪個句子？

（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來。

把這個句子改成這樣，哪個句子好？好在什么地方？

課件對比句子：

想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來。

（很多樹木被砍了）

（2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。

還有一個句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句？生讀

你從哪兒看出很多很多樹木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）

找到這個句子的一起讀一讀。

（3）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會裸露）

（動物越來越少；生：空氣越來越差；生：到處都光禿禿的）

齊讀！

（4）小結(jié)

無數(shù)的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多么可怕啊。

郁郁蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來，小山村為何最終卻消失了？

同學(xué)們小組討論討論。指名說

把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰？把樹木都砍掉，最終導(dǎo)致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰？

（板書：人類）

三、延伸擴(kuò)展（感悟要合理地利用和保護(hù)資源）

人類！是啊，人們在把樹木變成自己的所需品時，確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節(jié)制的砍伐那么人類最終會受到大自然的懲罰，變得一無所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類帶來危害的畫面）

你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽聽。

看著、聽著這些，你除了難過、擔(dān)心，此時你的心情更多的是什么呢？

這時候你最想對小山村的人們說的話是什么？

28　*

南極，一片凈土

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境；

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情；

3、本課要求會認(rèn)的字有：洲、豪、屬、企、猶、限、塑、卡、顧。

一、資料交流

1、導(dǎo)語：請大家把課前搜集關(guān)于南極的資料、圖片拿出來，與小組的同學(xué)先交流交流。

2、全班交流

3、通過剛才的交流，我們對南極這一片遙遠(yuǎn)的土地，有了更深的了解。你還想了解南極的什么？請?zhí)岢鰜怼?/p>

4、讀題質(zhì)疑。

二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容

1、以你喜歡的方式讀讀課文，想想：從課文中可以知道些什么？

2、交流閱讀收獲。

3、默讀課文，邊讀邊想：為了使南極永遠(yuǎn)是一片凈土，人們是怎么做的？大家為什么要這么做？

4、在小組討論交流。

5、全班交流，交流時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容，理解體會。

（1）“南極屬于全人類，不能動南極的一石一水，一草一木！”這已成為所有到南極的人們的共識。

（2）“請不要撿石頭！”“請不要挑企鵝！”“請注意，不要踩壞苔蘚！”“即使是因為拍攝需要也不允許！否則，將不允許您再上船！”

（3）“為我們駕駛小船的卡地亞小姐不顧風(fēng)流風(fēng)浪，執(zhí)意去追趕那只漂得很遠(yuǎn)的塑料袋，直到撈上來為止?！?/p>

三、拓展活動

1、學(xué)了這課你希望哪里也成為一片凈土？為了能成為一片凈土，你準(zhǔn)備做些什么？

語文百花園七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會漢字偏旁的表意功能。

2、訓(xùn)練數(shù)量詞與名詞間的合理搭配。

3、讀背古詩《墨梅》，理解詩意，體會詩情。

4、閱讀短文《路邊的橡樹》，體會筑路人高尚的心靈。

5、能說會道《讓花草樹木好好過冬》，激發(fā)學(xué)生用實際行動來保護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境。

6、筆下生輝，引導(dǎo)傾聽、觀察、想象、描述聲音。

7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，抓住要點(diǎn)，練習(xí)積累。

8、讀、說、寫結(jié)合，培養(yǎng)欲望綜合能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)與積累。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀與寫作能力的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)時間：三課時

學(xué)習(xí)過程

第一課時

一、漢字真有趣，體會偏旁的表意功能。

1、出示“廣、病”字的演變過程。

2、學(xué)生自由觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、認(rèn)讀題中兩組帶有“廣、疒”的漢字組成的詞語，再介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

4、再請學(xué)生舉些帶有“廣、疒”的漢字并組詞。

5、教師總結(jié)：漢字的偏旁大多表示了自的意思，而聲旁則表示了字的讀音。

二、填一填，練習(xí)正確使用數(shù)量詞。

1、看題中內(nèi)容，明確題意。

2、開火車口頭填空，加以評議，補(bǔ)充。

3、獨(dú)立動筆填空，教師巡視檢查。

4、選取有代表性的作業(yè)進(jìn)行展示、評議。

5、同桌互相檢查，進(jìn)行訂正。

6、教師總結(jié)：正確使用數(shù)量詞可以使所表達(dá)的意思更準(zhǔn)確、更具體。

三、讀讀背背古詩《墨梅》

1、出示詩題，齊讀。

2、引導(dǎo)根據(jù)詩題來猜想古詩所描寫的內(nèi)容。

3、設(shè)置懸念：墨梅到底是不是黑色的梅花，或是用墨水畫出來的梅花，讓我們從古詩中尋找答案吧。

4、自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

5、指名讀古詩，集體評議，糾錯正音。

6、正確、流利地齊讀古詩。

7、討論：題中的“墨梅”到底是什么？你是從哪些詩句中了解到的？

8、學(xué)生有感情地朗讀古詩。

9、啟發(fā)體會：說說你從詩中感受到了什么？10、練習(xí)背誦古詩。

四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

第二課時

一、閱讀平臺：

路邊的橡樹

1、出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生獨(dú)立閱讀。

2、學(xué)生自讀，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

3、檢查反饋，引導(dǎo)讀懂短文。

4、教師總結(jié)：

人人都應(yīng)該有一顆關(guān)愛花草樹木的高尚的心靈，這樣，我們的地球母親才能會更健康，我們所生活的家園才會更美好。

二、能說會道：

讓花草樹木好好過冬

1、自由認(rèn)讀提示，明確口語交際的內(nèi)容及要求。

2、學(xué)生出示課前收集的有關(guān)資料，準(zhǔn)備交流。

3、出示提綱，引導(dǎo)介紹、交流。

4、教師總結(jié)：

花草樹木也有生命，花草樹木也懼怕狂風(fēng)與冰雪，讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，去溫暖它們、呵護(hù)它們，讓它們平安度過寒冷的冬天吧！

三、結(jié)束，布置作業(yè)

28　炎帝創(chuàng)市

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習(xí)慣。

3、本課要求會認(rèn)生字6個，會寫的生字13個。要求掌握的詞語有擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復(fù)、比較、欣喜。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會百姓愛戴炎帝的原因。

學(xué)習(xí)時間：2課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

你知道農(nóng)村的“集市”交易形式是誰創(chuàng)立的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文吧！

二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容

1、默讀后，你知道了創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了什么呢？

學(xué)生各抒己見，師歸納板書。

2、這位帝王炎帝創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便，讓我們先讀準(zhǔn)字詞，再學(xué)課文。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）“火車式”拼讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

（2）把自己記憶字形的妙法跟同學(xué)一起分享。

（3）解釋詞義：如愛戴、抱歉、關(guān)切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、趕集……

三、細(xì)讀課文，理解感悟

學(xué)習(xí)第一自然段，這個自然段向我們介紹什么？

四、布置作業(yè)：

1、正確、流利地讀課文。

2、認(rèn)真寫生字三遍，并進(jìn)行擴(kuò)詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、自讀課文，請同學(xué)正確、流利地讀課文。

2、復(fù)習(xí)詞語，讀詞語。

二、學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》第2—8自然段

1、分角色朗讀前2—4自然段：

討論：（1）、炎帝在農(nóng)家吃飯時，看到什么？怎樣說？主人怎樣回答？

（2）、炎帝聽了農(nóng)家的回答后，心情怎樣？

（3）、后來他以到一戶獵人家，又了解到什么情況？

（4）、指導(dǎo)看圖，圖上畫了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物？可看出了什么？

（5）、聽了獵人的陳述后，炎帝怎樣想的？

（6）、你理解“關(guān)切”、“鼓勵”、“冥思苦想”的意思嗎？

2、從哪些詞語可以看出炎帝關(guān)心老百姓嗎？默讀第5—6自然段，你知道了什么？

如：（1）、炎帝目光落在前面那個人的影子上，是什么時候？

（2）、交換的時間定在正午的理由是什么？

根據(jù)學(xué)生回答與同學(xué)討論、交流。

3、分組讀第7—8自然段，讀后討論：

（1）、炎帝把交換物品的地點(diǎn)定在哪里？為什么要定在這里？

（2）、人們怎樣把剩余的物品到這里交換呢？

（3）、指導(dǎo)看圖2，你看到了什么？

（4）、從炎帝創(chuàng)市的過程中，可以感受到炎帝是一個什么人，才會深受人們的愛戴？

三、總結(jié)全文

四、作業(yè)布置

1、把《炎帝創(chuàng)市》這個故事講給小朋友聽。

2、熟讀課文，摘錄好詞好句，抄在自己人的采集本上。

29　“年”的來歷

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會白胡子老人的聰明智慧，激發(fā)閱讀的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的？

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：他的辦法又是怎么想出來的？

學(xué)習(xí)時間：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入。

1、問：大家喜歡過年嗎？為什么？過年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特別的舉動嗎？

2、學(xué)生暢所欲言。

二、初讀課文，識字感知。

1、朗讀課文。

2、指名認(rèn)讀生字詞。

傳統(tǒng)　牲畜　躲避　臘月　闖進(jìn)　爆竹　氣宇不凡

來歷　異?！★L(fēng)俗　整夜不熄　　耀武揚(yáng)威

三、理解詞語。

氣宇不凡：很有氣度，不同常人。

耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。

四、再讀課文，討論交流。

課文主要講了什么？

主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會爬上岸吞食牲畜，傷害人命，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此，年年除夕，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲，后來就成了中國民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。

五、布置作業(yè)。

1、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸？

2、白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢？

第二課時

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、看課件：“年”是怎樣形成的①認(rèn)識“年”這種怪獸②學(xué)生簡要說一說

二、學(xué)習(xí)課件

1、看課件：認(rèn)識年、說說年

2、結(jié)合課文，說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕（第二自然段）

3、小組學(xué)習(xí)討論探究（第3

至5

段）

A、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？

B、他的辦法是怎么想出來的？

C、從這件事，你有什么體會？

默讀課文，能回答的在書上做上記號，有疑問的地方打上？或是在感受最深的句子寫上自已的體會。

4、小組討論交流交流

①白胡子老頭是一個怎樣的人

②“年”怎樣來的，結(jié)果怎樣走的③趕走“年”的辦法

④好詞理解并說一句話：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚(yáng)威、安然無恙、七嘴八舌

5、積累文中的好詞好句

6、拓展：家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗或者不同地區(qū)的過年風(fēng)俗

三、作業(yè)

1、摘抄文中的優(yōu)美佳句

2、將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗整理一下，寫在我的采集本

30*

阿凡提的故事（劇本）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確、流利地分角色朗讀課文。

（2）讀懂課文內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的。

（3）體會阿凡提的機(jī)智、不畏惡勢力的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分角色讀、演課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會阿凡提的聰明與智慧。

學(xué)習(xí)時間：兩課時

第一課時

一、認(rèn)識阿凡提，導(dǎo)入新課。

1、看插圖，提問：圖上的人是誰？你對他有哪些認(rèn)識與了解？

2、學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入：阿凡提是民間傳說中的一個人物，他常常運(yùn)用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護(hù)。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個故事。

4、板書課題，齊讀。

二、認(rèn)識劇本，初讀感知。

1、學(xué)生快速瀏覽課文，說說課文與以前學(xué)過的課文在內(nèi)容上有何不同之處。

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）引導(dǎo)認(rèn)識劇本。

A、由一幕一幕組成。

B、每一幕都注明時間、人物、地點(diǎn)。

C、內(nèi)容都是由人物的語言構(gòu)成，中間還有一些旁注。

2、教給讀劇本的方法。

讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清楚人物的語言，但要明白是誰說的。

3、自由讀課文，認(rèn)識各個人物的表現(xiàn)。

4、出示生字詞，認(rèn)讀理解。

5、認(rèn)識文中的人物。

6、分角色朗讀課文，集體評議。

7、主要講了一個什么故事？

三、學(xué)習(xí)第一幕，了解故事發(fā)生的原因。

1、四人一小組分角色讀第一幕內(nèi)容

2、說說：這一幕主要講了什么內(nèi)容。

3、派代表分角色讀課文。

4、評議：誰讀得好？為什么？誰讀得不夠到位？該怎么讀，為什么？

5、在評讀中引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞句，加深對各個人物品質(zhì)的認(rèn)識。

6、學(xué)生小組合作，練習(xí)分角色有感情地朗讀第一幕內(nèi)容。

四、結(jié)束課堂。

1、教師總結(jié)；陰險的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結(jié)在一起，竟然狠心敲詐老實的商人二百塊銀元，這實在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請大家課后繼續(xù)讀課文。

五、布置作業(yè)

繼續(xù)讀課文。找出文中四字詞語，加以積累。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、介紹故事中的主要人物和他們各自的特點(diǎn)。

2、說說第一幕故事的主要內(nèi)容。

3、教師導(dǎo)語：看到這腐敗的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4、學(xué)生暢所欲言。

5、導(dǎo)入：聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢？我們來學(xué)習(xí)第二幕內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第二幕，體會阿凡提的機(jī)智、聰明。

1、分小組練習(xí)分角色朗讀課文。

2、討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的？

（1）學(xué)生自由反映、介紹。

（2）集體交流、評議。

（3）抓住文中阿凡提的表現(xiàn)，體會其機(jī)智、聰明。

3、學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)全文，練習(xí)表演。

1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？

（1）學(xué)生暢所欲言。

（2）再次體會阿凡提機(jī)智聰明、伸張正義、保護(hù)弱小的美好品質(zhì)

（3）引讀課文最后一段。

2、指導(dǎo)表演課文，深化對文本的理解，對人物的認(rèn)識。

（1）出示提綱，加以指導(dǎo)。

A、四人一個小組，定好角色。

B、根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。

C、要表現(xiàn)人物的動作、表情、心理，說好人物的語言，注意說話的語氣。

D、評一評：誰表演得好？為什么？

（2）小組合作，練習(xí)表演。

（3）教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（4）派代表在班上展示、評議。

3、教師總結(jié)。

四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、向爸爸媽媽講述文中的故事。

2、繼續(xù)閱讀阿凡提的其他故事。

3、用實際行動維護(hù)正義。

31　*

哪吒鬧海

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課本11個生字，兩條綠線內(nèi)的確7個字只識不寫。

3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

4、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

學(xué)習(xí)課時：兩課時

學(xué)習(xí)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們聽說過哪吒嗎？你是怎么知道的？

二、看圖，揭示課題

（出示圖片）圖上誰是哪吒？圖上兩人神態(tài)有什么不同？你們想不想像講故事一樣，說出哪吒和夜叉交戰(zhàn)的過程？

板書課題，讀準(zhǔn)音。你讀課題后有什么疑問？

三、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞

（1）給每個自然段寫上序號，畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）理解下列詞語的意思。

捉拿　掀起　隨即　機(jī)靈　稱霸　興風(fēng)作浪　胡作非為

2、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。

（2）理解詞語。

3、學(xué)生試讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、聽老師范讀課文

四、寫字指導(dǎo)

五、作業(yè)

讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部

分。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

交流：把課文分成三個部分

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段（起因）

（1）指名讀。

（2）說說哪吒鬧海的原因？

（3）從“決心治一治”中你讀懂了什么？

（4）齊讀第1自然段。

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段（經(jīng)過）

哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學(xué)看過動畫片，來說一說？

（1）我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文

第2自然段

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話描述一下嗎？

（3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應(yīng)？找出來讀一讀。

第3自然段

（1）指名讀。

（2）這一自然段有幾句話？什么叫機(jī)靈？小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？

（3）過渡：龍王怎么樣了？

第4自然段

（1）指名讀。

（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢？請看3、4、5三句話。

（3）第三、四、五句說了什么？板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什么？

（4）那三太子死后怎么樣？（板書：現(xiàn)出原形）

3、齊讀

4、齊讀課文。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、按照事情的發(fā)展順序練習(xí)說說哪吒是怎樣鬧海的板書設(shè)計：

哪吒鬧海

人們不敢下海捕魚

為百姓出口氣　　　　決心治一治

人們過上太平日子

語文百花園八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過語文實踐活動走進(jìn)市場，感受節(jié)同市場的繁榮景象，學(xué)習(xí)有順序的觀察。

2．學(xué)習(xí)用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發(fā)展語言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)按方位順序描寫節(jié)同商店的氣氛，練習(xí)有個性化的表達(dá)。

2．學(xué)習(xí)場面描寫及對購物者動作、神態(tài)的描寫。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受節(jié)日市場的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達(dá)出來是本次作文

學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，要過年了，你們高興嗎？過節(jié)時你和爸爸媽媽、親朋好友到哪些商場或者超市、批發(fā)市場去了？

學(xué)生發(fā)言。

教師：過節(jié)時，老師也去商場了，還把商場的節(jié)日景象拍下了給大家?guī)砹耍肟磫幔恳贿吙矗贿呄?，?jié)日的商場給你留下什么印象？

教師放課件，學(xué)生發(fā)言。

教師：正像大家說的，節(jié)日的商場喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進(jìn)商場、超市、批發(fā)市場。（板書：走進(jìn)市場）把看到的、聽到的、想到的描述下來。

2．我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進(jìn)行呢？

根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)。

小結(jié)：我們按照節(jié)同氣氛、他人購物、自己購物三個方面進(jìn)行描述。

（板書：節(jié)日氣氛他人購物自己購物）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清思路，弄清寫什么的問題。）

二、指導(dǎo)對節(jié)日氣氛的描寫。

1．現(xiàn)在我們一起走進(jìn)商場。你看到什么了？

學(xué)生自由說。根據(jù)學(xué)生發(fā)言捕捉指導(dǎo)點(diǎn)。

師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個方面？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書相應(yīng)內(nèi)容：形狀、大小、數(shù)量……

2.師：這是老師看到的景物，每個人去的商場各不相同，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達(dá)方式，敘述更多的景物，說不同的方面。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書：有……有……有……還有……

三、指導(dǎo)“人們購物”這一內(nèi)容。

1．看到你們張張笑臉，我感到你們陶醉在節(jié)日的喜慶氣氛中。但是時間不等人，我們隨著購物的人流繼續(xù)前進(jìn)，你又看到了什么？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：人物

問：人們是怎樣買東西的？兩個同學(xué)為一個組，把你看到的畫面與同桌說說。

小組討論，教師巡視，進(jìn)行必要指導(dǎo)。

2．學(xué)生在全班匯報。

問：他描述的這幅畫面哪處特別精彩？請你說說。板書：動作、語言、神態(tài)……

學(xué)生敘述，如果學(xué)生發(fā)言遇到困難，出示課件，啟發(fā)學(xué)生思考。

請一個學(xué)生完整地敘述人們購物的情況。

四、指導(dǎo)“自己購物”。

教師：該自己買東西了。你最想要什么東西，是怎樣買的？按照剛才的方法，腦海中浮現(xiàn)畫面，眼前出現(xiàn)情景，請按照老師的提示完成。

1.小組學(xué)習(xí)，推薦一位同學(xué)，代表你們組最高水平，一會兒在全班匯報。

出示課件：我來到——區(qū)域，看到——（商品的形狀、顏色、價錢，自己當(dāng)時的心情）購?fù)旰蟮男那椤?/p>

2．全班匯報。精彩之處用掌聲表示，并注意問題。

3.學(xué)生評價后再請一位同學(xué)說。

4．請三位同學(xué)描述三個畫面。教師出示課件，給出三個畫面的開頭。課件內(nèi)容：

（1）走進(jìn)商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見……

（2）隨著購物的人流，我繼續(xù)前進(jìn)，只見……

（3）我來到　　　　區(qū)域，看到……

五、總結(jié)：

板書設(shè)計：

走進(jìn)市場

節(jié)日氣氛　　人們購物　　自己購物

走進(jìn)商場，呵，真漂亮！隨著人流，我繼續(xù)前進(jìn)……我來到……

顏色　　人物

形狀　　神態(tài)　　樣子

大小　　語言　　價錢

多少……　動作　心情

有……

有……

有……

還有……