第一篇：教案 鯨

《鯨》說課稿、教學設計、評課及教學反思(人教版五年級上冊)

語文組集體備課 課 題：鯨 年 級： 執教人： 集體備課活動記錄

學 科 語文 年 級 主備人 備課組長 時 間 地 點 教學內容 鯨 材料整理 參與人員 備課 中心

問題 如何使學生在閱讀說明性文章時，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。過程描述

崔春華：小學階段：說明性課文占百分之十九。說明性文章，顧名思義，就是說明事物情況或道理的文章。在小學語文課本中，說明性文章主要有三類：1．以介紹事物或景物特征為主的寫景狀物的文章；2.以介紹科普知識為主的科學小品文；3．以說明學、生活、做人為主的的簡單議論文。所以要充分重視。

趙慶琴：第三學段閱讀目標中指出：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

付素環：說明性文章的教學要體現語文的特點，應該充滿著“語文味”，切不能把它上成常識課。因此，對于此類課文教師要認真研讀，反復琢磨，把握文本的特點，關注文本的語言，捕捉文本中的特殊的詞句和語言形式，以充分挖掘出文本中的語文元素。

李桂英：說明的順序。文本的表達順序，是作者敘述思路的表征，是作者獨具匠心的體現，這同樣需要讀者去認真地發現，并形成讀者、作者間的認知共鳴。

徐 會：說明的要點。任何一篇說明性的文章都不可能是面面俱到的，作者總是從幾個方面抓住幾個要點來加以說明的。劉會英：說明的方法。說明事物有多種方法。教學說明性文章，除了引導學生弄清課文介紹說明的那種事物的特征、本質之外，還要注意引導學生學習作者說明事物的方法。

王美艷：詞句的運用。說明性文章的語言確切、簡潔、通俗，具有很強的邏輯性，句子與句子之間都有著密切的聯系。討論結果

說明性文章的教學要彰顯其個性特征，教學時應該要關注以下幾點：

1.要引導學生在獲得科學真知的過程中得到一種樂趣，激發學生學習說明性課文的積極性。2.要引導學生在抓住要點、了解方法的過程中揣摩品味語言，感受說明性文章的理趣和情趣。3.要注意課堂教學的生發，能夠有效地拓展與課文有密切聯系的知識，開拓學生的視野。

4.要能夠充分發揮教材的例子作用，注重讀寫遷移，學以致用，努力做到讓學生把學到的知識運用到實踐中去，讓讀與寫有機地結合起來。《鯨》說課稿 教學內容 鯨 教 師 主持人 時 間 地 點 參與人員 說課內容

一、教材簡析

《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。

選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

《鯨》是第三組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。根據教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。

二、學情分析

本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反復朗讀中充分理解，但根據以往學習說明性文章的經驗來盾，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創設情境，激發學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學生已在以前學過的《太陽》等說明性文章中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中，還是比較困難的。另外，大部分學生對“鯨”這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助現代化的教學手段，注意課內外結合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。

三、教學目標及重難點

根據《語文課程標準》對閱讀教學的要求，結合教材特點，針對學生實際，制訂以下教學目標及教學重難點：

學習目標：

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、判斷”等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

學習重點：

在理解課文內容的基礎上，學習作者運用多種方法說明事物的表達方法。

教學重點：引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。

教學難點：理解鯨的進化過程

四、設計理念：

1、《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特感受、體驗和理解。”基于這理念，本設計力求為學生創設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

2、“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這一《語言課程標準》的重要理念之一。因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。

研課討論

主持人：請各位老師結合本課的教學設計談一談自己的看法。李桂英：

說明文的教學要引導學生在獲得科學真知的過程中得到一種樂趣，激發學生學習說明性課文的積極性。學生樂學才能有好的教學效果在教學中要給予充分考慮。徐會：

教學中要引導學生在抓住要點、了解方法的過程中揣摩品味語言，感受說明性文章的理趣和情趣，從而學到知識、掌握方法。趙慶琴：

在教學中還要注意課堂教學的生發，能夠有效地拓展與課文有密切聯系的知識，開拓學生的視野。學生對鯨不熟知，因此有必要讓學生課前搜集有關資料，老師也要做好充分準備，給學生介紹必要鯨的有關知識。崔春華：

語文教學要能夠充分發揮教材的例子作用，注重讀寫遷移，學以致用，努力做到讓學生把學到的知識運用到實踐中去，讓讀與寫有機地結合起來。說明文的教學也應該做到這點，讓學生能一課一練一得。房主任：

根據大家的建議修改教學設計。《 鯨》教學設計（形成稿）教學內容 鯨 主備人 備課組長 時 間 地 點 參與人員

教學設計 鯨 學習目標：

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、判斷”等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。學習重點：

在理解課文內容的基礎上，學習作者運用多種方法說明事物的表達方法。學習時間 ：2課時 學習過程： 第一課時

一、激發情趣，引發猜想

1、有一種海洋里的動物，它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上顎。這種龐大的動物就是鯨。誰能簡單的說說對鯨的了解？

2、今天我們就學習一篇有關鯨的課文。（板書：鯨），這節課我們共同學習本課的生字、新詞，了解課文的主要內容。

二、放手試讀，整體感知。

1、出示自讀提示，初讀課文。

1）借助拼音讀準字音，不認識的字查字典。2）借助工具書讀準字音，理解詞語。3）標出自然段，畫出課文中你不知道的有關鯨的知識。4）思考：課文寫了一件什么事？（課文的主要內容是什么？）

2、學生自學。

3、交流

1)指名讀課文，檢查課文的朗讀情況。2）課文寫了一件什么事？

三、反復朗讀，確保正確連貫。

四、強化生字詞的認讀。

五、指導書寫

1、學生觀察，提出需要注意的問題。

2、教師范寫：“腭”“濾”，學生書空。

3、學生練習，注意坐姿。第二課時

一、復習

1、聽寫，指名范寫，檢查反饋。

2、課文寫了一件什么事？

二、圍繞話題，對話交流。

1、默讀課文，思考：課文是從哪幾方面介紹鯨的？又是怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？

2、小組合作，交流。

3、全班交流 1)鯨的體型大

a、指名讀相關的句子。談自己的體會，出示課件：

大和鯨讓學生觀察對比圖。根據內容相機出示鯨的各種形態的圖片，讓學生觀察感悟，加深理解。

b、教師總結：作者在說明時列舉了許多數字，這種用數字來說明事物的方法叫：“列數字”；列舉了人們熟悉的事物作對比，這種方法叫作比較。今后我們的習作也要運用這樣的說明方法，使文章更清楚更明白。c、指導朗讀

d、師總結說明方法：舉例子

三、課堂練筆

1、根據課文的介紹和自己了解的資料，以“鯨的自述”為內容完成練筆。

2、學生練筆。

3、交流

四、總結 【板書設計】

鯨

體型龐大 十六萬公斤 四萬公斤 哺乳動物 體型像魚

種類 須鯨 齒鯨 生活習性 食物 呼吸 睡覺 生長

(列數字 作比較 打比方 舉例子----------說明方法)

《 鯨 》教學反思 教學內容 《鯨》 教 師 主持人 時 間 地 點 參與人員 教學反思內容 《鯨》教學反思 《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、進化、種類和生活習性等方面知識。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。這篇課文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法，同時，通過學習培養學生探索動物世界的興趣。

說明文比較枯燥無味，所以激發學生的學習積極性是很關鍵的，我覺得恰當地使用多媒體和直觀教學法，能有效地激發學生的學習興趣。比如在分析第一段時，當講到作比較的說明方法時，運用課件，顯示出大象和鯨，讓學生一目了然，把鯨與大象對比，對鯨的大、重、長特點的印象就深了。另外，在課件里大篇幅不動的文字里添加有動態效果的圖片，更容易調動學生的感官，讓教學有效地開展學習。

在教學時，考慮到鯨對于學生來講是種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習性。首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點，引導他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關于鯨的哪些內容，接著，讓學生細讀課文，體會特點。以第一自然段為例，體會作者是怎樣說明鯨的“大”的。畫出體現鯨大的有關詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處。讓學生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達的效果。體會鯨的生活習性時，在教學過程中，我設計了鯨呼吸時的樣子，鯨睡覺時的樣子，不同鯨的圖片。體會鯨的體形龐大時，設計了鯨和象、人比較圖。理解鯨的進化過程是個難點，課件出示重點的語句和重點的詞語，讀、思、說結合。在教學這一課時，收集了許多資料，設計了形象生動的課件，拓展了課程資源。體會鯨的生活習性時，設計了鯨呼吸時的樣子，鯨睡覺時的樣子，不同鯨的圖片。體會鯨的體形龐大時，設計了鯨和象。鯨的生活習性這一部分讓學生采用多種形式展示，可以把自己當成鯨來介紹。在鯨吃食時，學生把鯨描繪的活靈活現，在鯨睡覺這一部分，用新鮮的知識開闊學生的視野。讓學生看與鯨相關的圖片，讓學生跳出課文的框框，這樣更激起學生保護鯨的欲望，這里的知識豐富多彩,學生眼界大開。學生看著、讀著，既獲得了新知識，又學到了新的語言和表達方式。

這篇充滿動物知識的文章，本該引起學生更大的興趣的，但整節課下來，學生不是很積極地思考或回答問題，所以在調控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。要想上好一堂課，讓教學環環相扣，有聲有色，既要根據課文內容和學生學習心理來設計教學過程，又要靈活地處理學生的各種回答，還要注重用合適的方法引導學生。

《 鯨 》評課記錄 教學內容 鯨 執教教師 主持人 時 間 9.27 材料整理 參與人員

聽課教師意見或建議

徐會老師：這篇課文寫于二十世紀八十年代。如今，隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識已經愈來愈全面。因而，課前可以布置學生搜集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所了解。教師也應準備一些有關鯨的圖片、聲像資料或制作出相關課件，在課前及課中穿插運用，以激發學生的學習興趣，開闊學生的視野，拓展課程資源。

李桂英老師：在小學語文教材中，有如《鯨》、《蟋蟀的住宅》、《只有一個地球》、《太陽》等常識性的課文，較其他類型的課文知識性更強。教學這類課文，不僅要拓展學生的知識面，還要讓學生學習作者介紹這些知識所運用的方法，培養學生探索世界、探索自然的興趣，以實現語言、知識和精神在學生心理上的同構。在此基礎上，還可以變換形式，讓學生把了解到的知識，學到的語言及表達方法進行重構，轉化為新的語言，讓語言、知識和精神在轉換過程中再一次得到同構。

崔春華老師：我想既然這是一篇說明文，就要引導學生在了解課文內容的同時，也要引導學生體會作者的說明方法，學習作者用多種方法說明事物的特點，應把此項內容作為本課的教學重點。在這節課中，我認為還要重視讀寫結合，使學生在讀中理解和吸收，又在寫中加以運用，以便學生加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。以后學生再寫說明文時會更輕松一些。

趙慶琴老師：要重視讀寫有機結合，使學生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用，以加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。在感悟課文內容、體會作者的表達方法之后，可以讓學生再補充介紹一些課前搜集的有關鯨的資料，教師也可以為學生展示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。之后出示一些隨文練筆，請學生任選其一完成。①以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹；②以“我不是魚”為題寫一篇短文。③利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。學生練筆時，教師提示學生注意運用學到的表達方法。完成練筆后，可以先讓學生在組內讀一讀、議一議，然后推選優秀習作在全班進行交流評議。

第二篇：鯨教案

《鯨》的教案設計

教學目標：

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。教學重點：

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學難點：

鯨的進化過程 教學準備：

1、搜集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所了解。

2、多媒體課件

教學過程：

一、講故事導入。

教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發生了激烈的爭吵，為什么蝦會不讓鯨進去呢？相信大家學了《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵

二、檢查預習，整體感知。

1、通過預習，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？

2、提問以上的問題

三：深入探究課文。

1、過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點、進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結為它的生活習性。

2、你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。

3、匯報學習情況，進行重點指導。

鯨的體形特點

（1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運用什么方法來說明？

（2）小結寫法：作者運用了作比較、舉例和例數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

（3）齊讀：感受鯨的大。

鯨的進化

（1）鯨是怎樣進化的，把自己當作鯨，給同學們說說“你”的進化過程。

（2）理解哺乳動物的含義。

（3）從鯨的進化過程中說明了什么？（出示課件讓學生進行比較）

鯨的分類

快速讀課文，說說你知道了什么？是根據什么來分的？（出示課件比較不同）

鯨的生活習性

（1）過渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？

（2）自由讀4、5自然段，用橫線畫出須鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性。

（3）鯨在睡覺時又是怎樣的呢？動手畫一畫。（出示課件）（4）幼鯨的生長告訴我們什么？

四：鞏固升華

1、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解，能說說鯨以什么理由來參加這次魚類運動會嗎？那么蝦不讓鯨進去的理由又是什么呢？

2、你們可真會動腦筋，能用學到的知識來平息鯨和蝦將軍的爭吵。五：拓展延伸

學了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進化過程，分類及生活習性，還知道了它是哺乳動物。通過查閱資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）

六．總結全文

今天我們對鯨的了解又進了一步，科學家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，仍舊是個不解之謎。希望大家能努力學習，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。

七、布置作業

根據課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇小短文，嘗試運用學到的說明方法

板書設計：

鯨

體形特點：像魚、大、長

進化過程：陸地——淺海——海洋

種類

：

須鯨

齒鯨

食物

生活習性：呼吸 肺

睡覺

生長 胎生 哺乳

第三篇：鯨教案

《鯨》第二課時教學設計

教學要求：

1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養學生對科學研究的興趣；

2、理解課文內容，體會作者表達的思想感情；

3、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。教學準備：鯨進化的圖片和投影

教學過程：

一、板書課題

今天我們繼續學習第9課，齊讀課題。

二、導入新課

●通過上節課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎（須鯨、齒鯨）

●接下來，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。

三、學習課文

（一）第一自然段

●作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點？（體形大）●齊讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大？ ●根據學生回答，指導歸納說明方法并指導朗讀。

過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據剛才的學習方法展開學習。

（二）學習第四——七自然段

1、出示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，是怎樣介紹的？

2、生自學。

3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。吃食

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）（2）作者用到了哪些說明方法？（3）分男女生讀課文。呼吸

（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因。（4）師引讀。睡覺

（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。

（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。生長

（1）通過這一段你學到了哪些知識？（2）作者用到了哪些說明方法？（3）齊讀課文。

（三）學習進化過程

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？

四、片段練習通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。我們就來寫一寫 投影出示： 鯨的自述 大家好，我叫鯨，來自大海深處。___________________________________________________________________ 從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。學生練筆。

出示學生作品，集體評講。

第四篇：《鯨》教案

《鯨》教案

一、導入新課：

在美麗的藍色海洋中，生活著這樣一群生物，它們體積龐大，被稱為“海中之王”知道這是什么動物嗎？

9、鯨

1、齊讀課題。

2、這是一篇說明鯨特點的文章，像這樣說明某個物體特點的文章就叫做說明文。看一看作者向我們介紹了有關鯨的那些特點，是怎樣介紹的。請大家輕聲讀課文，邊讀邊想。

二、整體感知課文。

1、剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞？誰來讀讀？

哺乳

肺

腭

肚

胎

注意肺的寫法，（老師和學生一起數筆畫，書空該字，注意中間“豎”，肺是用來呼吸的，這一豎就好像氣，一豎下來氣就順了。）本課生字中還有那些字是月字旁，為什么是月字旁呢？（因為都與人體有關），歸類識字這是一種好辦法。

2、接下來，我們來看看，課文的每個自然段分別向我們介紹了什么？板書： 鯨的體型

鯨是哺乳動物

鯨的種類

生活習性

三、精讀課文

師：下面請大家自由讀讀第一自然段，說一說鯨的體型最大的特點是什么？ 生：鯨特別大

師：你從哪些句子看出來的？

生;

1、不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）

2、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數字）

3、我國捕獲過一頭4萬公斤重的鯨，有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（列數字、作比較)師：讀一讀這些句子你有什么發現？

生：作者運用了列數字、作比較、舉例子的說明方法來說明鯨的體型很大。

師：再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤？40公斤，誰來算一算，多少個五年級的學生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個。

一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右，160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。我們一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量，2000天，那是大概5年多的時間啊！

大家有何感受？鯨魚真是大啊！

假如你是鯨，你將如何介紹自己的體重？誰能說得更具體更得意。

4、下面請同學們仔細聽粟老師的朗讀，看誰發現了什么？

為什么老師加上“比如說”三個字呢？你們也來模仿老師讀一讀。邊讀邊想，看看“比如說”前邊的句子和后邊的內容是什么關系？（舉例子）

四、總結并引出故事

師：第一段的學習我們知道了三種說明方法，大家聽課十分專心，我給大家講一個故事，獎勵大家。

2、故事內容

在遼闊的大海里曾經發生過這樣一件有趣的事：魚家族的魚公主要選駙馬，貼出告示歡迎所有的成年魚類都來競選，鯨也想去競選，于是到了城門口，可是被蝦將攔了下來，鯨非常生氣，問：“為什么不讓我進去呀？”蝦將在鯨魚的耳邊悄悄的說了一句話。鯨魚頓時不生氣了說：“哦，我明白了。”

師：你們猜一猜，蝦將到底對鯨魚說了什么？ 生：因為鯨是哺乳動物，不是魚類。

師：你是從哪里知道鯨是哺乳動物而不是魚類？ 生：第二自然段

師：你們知道哺乳動物有哪些特點嗎？ 生：有皮毛，有四肢，胎生，用肺呼吸......師：可是鯨為說什么并沒有這些特點張的卻像魚呢？ 生：因為鯨經過了很長時間的演變

師：（出示課件）在很遠的古代，鯨是生活在陸地上，后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海。又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢退化，變成了魚的樣子適應了海洋的生活。

師：“在很遠的古代，又經過了很長很長的年代，漸漸”這些詞語說明了說明？ 生：說明進化過程很漫長

師：是呀，我們人類有猿猴進化而來也是如此。這個過程也很長很長。師：我們都知道人類可以分成男人，女人，那么鯨可以分成哪幾個種類呢？ 生：須鯨和齒鯨

師：請大家齊讀第三自然段 生：齊讀

師：老師呀昨天剛剛到海洋公園去領養了兩頭鯨，想請同學們幫忙辨認一下，這兩頭分別是說明鯨？

生：須鯨，齒鯨

師：你從什么地方分別出來的？ 生：從牙齒和水柱的形狀

師：那請同學們幫我把兩頭鯨分別放到他們自己的水池里

師：可是我并不知道他們都吃什么呀？你們能幫老師找找他們的生活習性嗎？ 生：能

生：明白須鯨和齒鯨在生活習性上的區別 師：它們有什么共同特點？

生：都吃魚，睡覺的時候總是幾頭聚在一起。頭朝里，尾巴朝外，圍成一個圈，靜靜的浮在水面上。

師：它們為什么這么睡覺？

生：這是一種自我保護，一旦有危險就立散開。

師：你們真聰明，一下子知道了鯨的這么多生活習性，請同學們繼續讀第七自然段你們還知道了什么？

生：鯨是胎生的，壽命長。

師：了解了這么多鯨的特點，你們愿意和鯨做朋友嗎？ 生：愿意

師：可是呀，你們的朋友卻有著不好的遭遇。據報道，有很多漁民肆意不殺鯨魚，鯨魚的數量越來越少。對此你們想多什么呢？

生：鯨是稀有動物，是我們人類的朋友，請大家保護它。我們要保護動物。

師：是呀，通過這篇文章我們收獲了一個稀有的鯨朋友，你們還從這篇說明文中學習到哪些寫作方法呢？

生：舉例子，例數字，打比方，作比較。

師：為了獎勵大家，我把這位鯨請來啦，可是它呀不會說話，誰愿意代替它做一個自我介紹呢？ 生：以“我不是魚，我是哺乳動物鯨......你們愿意和我做朋友嗎？"展開鯨的自訴 生：愿意

師：希望你們互相關愛，我們也要保護動物朋友，保護它們的生態平衡從每個人做起。師：下課。

第五篇：鯨 教案

鯨

教學目標：

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“濾出”“上腭”“哺乳”“肺部”“肚子” “胎生” “壽命”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱 愛大自然、熱愛科學的情感。4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法

教學重難點

重點：了解鯨的有關知識，學習運用多種說明方法說明事物的表達方法。難點：體會運用說明方法介紹事物的好處 課前準備

學生搜集有關鯨的資料，教師制作課件，搜集視頻。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課 １、學生課前觀看鯨的視頻：

同學們你們認識這種動物嗎？它是誰？ 學：這是鯨

師： 你們對它有什么了解嗎？

生 ：鯨很大、很重、生活在海洋里 ??

師：大家知道嗎，鯨生活在海洋里，是一名游泳健將。有一天，東海龍王要在龍宮舉行一次規模盛大的魚類運動會。鯨知道后也高興的去了。各式各樣的魚都通過了賽場大門，鯨卻被蝦兵蟹將拒之門外，鯨很生氣。蝦將軍的一番話卻讓它灰溜溜的走了。大家想知道為什么嗎？今天我們要學的課文就會告訴我們答案。（板書課題：鯨）

二、學習生字，讀順課文 １、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意：

出示要求寫的字１０個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“＿＿”，右半邊的筆順是＿＿＿。

２、不理解的詞語畫出來，一會兒提出來大家說說，教師相機指導。３指名朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。三 整體感知，了解課文

師：默讀課文，邊讀邊思考，并思考課文一共有幾個自然段？主要講了鯨哪些方面的內容？

學生分組交流并回答。生：鯨的外形、進化過程、種類、吃東西、呼吸、睡覺、胎生

四、精讀課文，體會寫法 １、自由讀第一自然段，你覺得鯨是怎樣的動物？從哪里能看出來？畫出有關語句，然后讀一讀。生：鯨很大、很重

出示句子： 比象大得多

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大。我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。師：這幾句分別運用了哪種說明方法？自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。生：舉例子 列數字 作比較

師：鯨生活在海里，許多人叫它鯨魚，它是魚嗎？ 生：不是，是哺乳動物

師：老師知道的哺乳動物像牛、羊都生活在陸地上，它怎么生活在海里，并且變成魚的樣子？

生：鯨的祖先原本生活在陸地??（幻燈片展示鯨的進化過程）

3、速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報（種類：須鯨、齒鯨，分類依據|）

4、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？生答教師板書（吃食、呼吸、睡覺、生長）

師：鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流：

吃食（吃什么）呼吸（用什么怎么呼吸、噴出水柱特點）師： 這一部分運用了什么說明方法？ 生：作比較 打比方 鯨吃飽了就要休息，鯨是如何睡覺的呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并找一組同學演示鯨睡覺的樣子

６、讀第七自然段，說一說你還知道了什么？總結鯨是哺乳動物的幾個特點

五、回顧內容，朗讀記憶

1、回顧本文主要內容。

2、我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

六、拓展延伸

布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，運用本課所學的說明方法寫一篇短文。鯨板書設計

大（1）重 長

說明方法：列數字、舉例子、作比較、鯨

進化過程（2）

種類（3）

生活習性（4－7）