第一篇：鯨教案二

鯨

上饒市第十小學 金臻 *** 教學內容：

《鯨》是小學語文人教版五年級上冊一篇條理清晰、行文規(guī)范的說明文。課文圍繞著鯨的種類、形態(tài)特點和生活習性，介紹了鯨的有關知識。本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨在吃食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當?shù)剡\用了列數(shù)字、打比方等方法來具體說明。

教學目標： 知識目標：

1.會讀寫課文中的生字詞。

2.了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。3.學習作者運用說明方法寫清事物特點的方法。能力目標：

1.培養(yǎng)根據(jù)課文內容聯(lián)系實際展開想象的能力。2.提高口頭表達的能力和朗讀能力。

德育目標：通過學習課文，增強保護動物的意識。創(chuàng)新素質目標：讀書自悟，討論式學習及合作意識。教材分析與處理：

重點：了解鯨的進化和生活習性，學習用列數(shù)字等方法說明事物的特點。難點 ：理解鯨是哺乳動物的原因。

學生分析：學生喜歡動物的天性會使之產(chǎn)生強烈的好奇心，希望了解鯨更多的知識。教學策略：

本教學設計打破說明文的常規(guī)教學模式，以故事引入教學。使原本單調的說明文生動形象、內容豐富。學生自主學習以辯論會的形式展開討論，根據(jù)課外材料加以理解，突破重、難點，使學生在感知的基礎上，有所感悟、拓展，并提高了學生能力。

創(chuàng)新點：以自述的形式，促使學生運用課外資料加深對課文的理解。

以辯論會的形式，調動學生積極讀書找辯論依據(jù)，培養(yǎng)合作意識，激發(fā)學生學習欲望。教具準備：多媒體課件

課前準備：搜集鯨有關的資料。教學過程：

師：同學們，今天我們在上課前要來猜一個謎語，不知你們是否能成功接收老師的挑戰(zhàn)呢？請認真聽題：“叫魚不是魚，終生海里居，遠看象噴泉，近看似島嶼。”（鯨）。（師板書課題）

師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧！（播放鯨的圖片）看到這躍動的鯨，你特別想知道什么？（鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？??）

師：很好，只有不停地問，才會不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學家、發(fā)明家從小都愛提問，從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣，真好，這是學好課文的關鍵。今天，我們要學習一篇說明文，題目就叫----《鯨》，學了課文，很多問題會迎刃而解。還有的問題可能在課文中找不到答案，怎么辦？（我們可以上網(wǎng)，可以找有關的書籍尋找答案）

師：對!好的課文就是一扇窗，一個引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識。

復習課文生字，回憶說說課文都向我們介紹了鯨哪些方面的知識。(匯報（體型大、進化過程、種類、進食、呼吸、睡覺、生長。師指導后四個方面可以整合成——生活習性）

師：第一自然段概括成一個字：大，你不能再換一個詞說明大？（巨大，龐大，碩大，特別大，無比大?

師：那作者是不是這樣說，鯨真的很大，非常大，大大大大大？生(笑)：不是。

師：第一自然段的每一句話都在寫它的大，請同學們讀讀，劃出你最喜歡的句子。（生默讀，劃句子，師巡視）

生：我喜歡這句話：不少人看到過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。這里用了作比較的方法，寫出了鯨特別大。

師：奇怪，怎不跟我們最熟悉的貓啊、狗啊去比？

生：因為象是陸地上最大的動物，而鯨比象大多了，真讓人驚嘆!

師：是啊!象的確夠大，但鯨竟比象大了50、60倍，最大的甚至達到100倍呢。師：真是“不比不知道，一比嚇一跳。”,所以用——比較。真是“不怕不識貨，就怕貨比貨。”所以用——比較。【板書：作比較。】

生：我喜歡第一自然段中這句話：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

師：（師請生做動作）孩子們，我們來摸摸鯨的上腭，夠得到嗎？（夠不到！）師：再高點，再高點！（全班學生站起來，踩上凳子，興致勃勃地摸）師：好不容易夠到啊！孩子們，如果讓你們去鯨的嘴里看書，去嗎？生：（異口同聲）去！

師：那鯨要是合上嘴了怎么辦？那不就沒命了嗎？所以，林老師是不愿意讓你們白白送命的，作者也不會同意的。這句話里啊有一個詞說明這只是設想，而不是真的去，是哪個詞啊？

（“要是”）。

師：對，從“要是”這個詞看出作者用的是什么說明方法？（假設）師：【板書：假設】這里用假設說明方法顯得特別的生動、有趣，富有想象力。師：這里，作者用了列數(shù)字的說明方法。【板書：列數(shù)字】 誒，我發(fā)現(xiàn)在這么多的數(shù)字詞中,只有“十幾頭大肥豬”中的“十幾頭”用得太模糊，太不準確了，若換成“十三頭”或“十九頭”什么的豈不更好？（不行！因為鯨的舌頭有大有小，豬的重量也無法確定，所以這里只能用模糊的數(shù)字）

師：看來這模糊的數(shù)字也是為了準確的表達啊。像這樣模糊的數(shù)字和準確的數(shù)字課文中還有很多，找出來體會體會。“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”這一句從我國發(fā)現(xiàn)過這幾個字強調著還提醒我們它還用了舉例子的說明方法，小結本段的幾種說明方法。（感情朗讀）

四、學習第二自然段，體會說明文準確的語言表達

師：課文第二自然段介紹了鯨不屬于魚類，而是哺乳動物的特點。（出示修改后的第二自然段）“??又經(jīng)過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應了海洋的生活。”

師：以上內容在表達上有什么問題嗎？

(在教師的引導下，眾生發(fā)現(xiàn)屏幕中的第二自然段少了“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞。)師：這幾個詞，你們認為哪個詞最不能丟？（文中寫的是“很長很長”，屏幕上只有一個“很長”，這里“很長” 不能丟。）

師：平時寫作文，老師反對用詞重復，這里為什么要用兩個“很長”呢？是不是多余的？（這里說明經(jīng)過的年代實在是太長太長了。其它如“漸漸、完全、整個”等詞的教學方法類似）

師：起初，我們覺得這些詞語可有可無，可仔細地一琢磨，發(fā)現(xiàn)它們一個也不能少啊！所以，我們發(fā)現(xiàn)，說明文的另一個特點，就是語言表達非常的——準確。

[板書：語言表達準確。]平時我們寫作文、說話都要注意用詞準確。學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習說明方法，語言表達。

五、練習表達

學到這，老師不禁想起了一個故事，同學們喜歡聽故事嗎？你們可要認真聽：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨覺得很委屈，自己從一出生就生活中海洋里，整體與魚兒為伴，今天怎么就不能參加魚類大會了呢，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你們現(xiàn)在能告訴我蝦將軍是如何勸說鯨的

【課件展示：須鯨和齒鯨，并加以分辨】你們喜歡哪一種鯨？（部分生：須鯨。生齒鯨）師：大家各有所愛，這樣吧，喜歡須鯨的同學組成須鯨隊，喜歡齒鯨的同學組成齒鯨隊。等會兒兩隊來一場辯論賽，看誰的本領更強。辯論前，請大家自己讀四-----七自然段，“須鯨”們把寫須鯨的句子劃下來，“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。了解自己的本領，用最快的速度記住自己的絕技，等會兒才能“王婆賣瓜，自賣自夸”

(學生自由讀書，劃出相關句子。)師：須鯨隊，你們的口號是-----（須鯨隊：我是須鯨，我最棒!耶!）師：齒鯨隊，你們的口號是-----（齒鯨隊：我是齒鯨，我最猛!耶!）(兩隊群情激昂)師：接下來，兩隊展開辯論，看看到底誰厲害，我是本場辯論賽的主持人兼裁判，辯論前提三點要求：

一、雙方辯友應有禮有節(jié)，不可出口傷人，應有根有據(jù)，即根據(jù)課文內容，不可胡言亂語。

二、在強調自己特色優(yōu)勢的同時，可抓住對方的弱點進行辯論。

三、同伴陳述之后，請為隊友搖旗吶喊，加油助威。現(xiàn)在我宣布，本場辯論賽正式開始！

(兩隊學生根據(jù)課文內容展開激烈的辯論，通過辯論了解了須鯨和齒鯨各自的特點，課堂氣氛達到高潮。)師：辯論太激烈、太精彩了，剛才，我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的特點，這樣的辯論，也讓我們了解到說明文的一個重要寫法－－類比。

師：今天的課就要結束了，作業(yè)是什么呢？以下兩項可任選一項完成。

1、希望你把自己當成一只鯨，或根據(jù)課文內容或選擇畫面，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。

2、剛才大家不是提了很多問題嗎？有的解決了，有的書中沒有答案，你們可以自己上網(wǎng)查查資料，尋找答案，寫一段話，并試著用上今天學到的說明方法。

師：今天我們認識了鯨，了解了鯨，其實鯨的世界里并不是只有歡笑，它其實也有眼淚，并不是只有美好，其實也有血腥和恐怖。但我們相信，只要我們心中對他們充滿愛，它們的明天會更美好！最后，讓我們深情地和它們說：再見！（這樣設計把德育教育巧妙地揉合使學生增強保護動物的意識。）

第二篇：《鯨》教案

《鯨》教學設計

羅城中心小學五．２班

彭洪冬

【教學目標】

１、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對于科學研究的興趣。

２、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“列數(shù)字”和“作比較”等方法去說明事物特點的好處。

３、正確流利地朗讀課文。【教學重、難點】

１、重點:了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

２、難點：鯨的進化過程。

【教具準備】多媒體課件、鯨的圖片若干。【教學過程】

一、設置懸念，喚起求知欲

１、課件顯示“深海中的鯨”，提問：同學們，老師帶來了一些精美的圖片，大家想看嗎？好，那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動物嗎？

課題出示，學生齊說：“鯨”。

２、師：對！今天我們就來學習《鯨》。你們想知道關于鯨的什么知識呢？學生提問。

二、初讀課文，了解大概內容

過渡：同學們提的問題都很好！下面，就讓我們一起走進課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識？

１、師：請同學們快速閱讀課文，想想課文從哪幾方面介紹鯨？文中運用了我們以前學過的那些說明方法？并且把你的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽聽。

２、個別發(fā)言，教師總結：

誰來說說課文從那幾方面介紹了鯨？我們把鯨的這種變化稱為進化。食物、呼吸、睡覺、生長，我們可以概括為鯨的生活習性。

板書：

生活習性：食物、呼吸、睡覺、生長

三、學習難點──進化部分

師：你最感興趣的是鯨的什么問題呢？

１、師：請同學們自讀課文第二段，想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚類？

２、指名說，因為它是哺乳動物。

３、什么叫哺乳動物呢？學生回答。

（對，孩子從媽媽肚子里生出來以后，吃媽媽的奶長大的就叫哺乳動物。）

４、出示填空及進化示意圖：

在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在＿＿＿＿。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在＿＿＿＿＿＿；又經(jīng)過了＿＿＿＿＿的年代，他們的前肢和尾巴漸漸變成了＿＿，后肢完全＿＿，整個身子成了魚的樣子，適應了＿＿＿的生活。

四、學習重點段落──體形，了解說明方法

１、對，鯨是世界上最大的哺乳動物：

現(xiàn)在，就請同學們默讀課文第一自然段，文中哪些地方可以看出鯨很大？用筆畫下來，并想一想作者用了哪些說明方法？ ２、請你談談：（讓學生試讀，體現(xiàn)大。）出示段落。

板書：

列數(shù)字、作比較、舉例子

３、你還知道什么方法也能把事物說明得更具體形象嗎？（打比方。）

４、現(xiàn)在讓我們比較直觀地看一下鯨到底有多大。

（可見展示１）

我們現(xiàn)在知道了，鯨的確是世界上最大的動物了，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀，把鯨的大通過朗讀體現(xiàn)出來。

同學們讀得真不錯！

五、探究學習

１、提問：

師：剛才我們研究了鯨的進化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點，那么不同種類的鯨的生活習性是否相同呢？（學生回答。）

２、同學們各有各的看法，那么不同種類鯨的生活習性是否相同呢？我們就以“不同種類鯨的生活習性是否相同”為題做一個研究報告好不好？下面，讓我們到書中和你們自己收集的資料中去尋找答案，共同完成這項報告。

（課件出示報告表格。）

３、學生收集和分析信息資料，進行調查研究：

４、交流評議：

５、得出結論：不同種類的鯨生活習性有相同之處也有不同之處。

六、學習方法，朗讀課文

剛才我們做了鯨的生活習性的報告。關于鯨的吃食、呼吸、睡覺、生長這四方面的生活習性，你愿意當解說員賢達及介紹一下嗎？怎樣才能生動、形象地講解，吸引觀眾呢？還是讓我們先來向作者學習學習吧！

１、熟讀課文，選擇自己想介紹的習性，自由練習。

２、同位相互交流、聽取意見。

３、讓學生指這課件結合課文與課外資料進行創(chuàng)造性的復述。

４、你認為他解說地好嗎？為什么？好在哪？

（指導學生結合多種說明方法的運用進行評議。）

七、作業(yè)

搜集有關鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動物的資料，運用多種說明方法介紹給大家。

板書設計：

生活習性：食物、呼吸、睡覺、生長

列數(shù)字、作比較、舉例子

教學反思： 《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？對學生學過掌握的資料和興趣愛好應作充分的估計，對課堂做好充分的預設。另外我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。

第三篇：鯨教案

鯨

一

教材簡析：

這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的外形特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

二

教學目標：

認知目標：認識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫生字詞。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明方法。

情感目標：激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

三

教學重難點：

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

四

教具： 課件 五

課時： 兩課時

教學過程（第二課時）

一

情境導入，激發(fā)興趣

1、情境“森林運動會，鯨要參加，大會裁判老山羊卻不讓他參加，老山羊擼了擼胡子說：“參加的運動員都是哺乳動物，你是魚類，你沒有參賽資格”。

2、同學們，現(xiàn)在你們都是鯨，要怎么為自己辯解呢？

3、小結的進化過程和用肺呼吸、胎生這兩個生活習性讓我知道了原來你們鯨是哺乳動物

三

學習“鯨的種類”

過渡：鯨經(jīng)歷了漫長的演變，適應了海洋的生活，現(xiàn)在生活在海洋中的鯨有很多種。

1、這么多的鯨科學家把它分成了兩類，指名讀。女生們，你們是須鯨，男生們你們是齒鯨

2、你們在海洋中是怎么生活的呢？認真閱讀第4—7自然段，3、再想想作者用了什么說明方法，最后再讀一讀。四

交流學習效果（出示第四自然段課件）1|、進食

（1）說說你們主要吃什么。指名讀，（2）理解“主要”在句子中的意思。

（3）運用了什么說明方法？舉例子、列數(shù)字（出示相關重點詞語，說說你從哪個數(shù)字體會到什么？）板書：做比較

列數(shù)字

（4）引導學生讀，個別讀，須鯨、齒鯨分組齊讀。

2、呼吸

（1）、出示課件:鯨的呼吸。（2）、指名讀。

（3）、鯨的呼吸有什么特點，出示：鯨隔一定的時間必須呼吸一次。了解“必須”一詞在句子中的作用。

(4)、作者運用了什么說明方法？(5)、讀一讀。

3、睡覺、4、生長

五

拓展延伸，總結全文

1小結：作者在介紹鯨的過程中運用了列數(shù)字等多種說明方法，生動、形象地讓我們了解了這種龐大的動物——鯨。

2課前讓同學們搜集有關鯨的資料，現(xiàn)在我們來交流交流 3課件展示鯨的圖片和資料

4讀 “資料袋”。讓學生認識到要保護鯨，寫鯨的自述

第四篇：鯨教案

《鯨》教學設計

學習目標：

1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣，知道保護鯨的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。4.認識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，并學會運用。學習重、難點：

教學重點是理解課文內容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。教學難點是理解鯨的進化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨會有什么更深的了解。

二、自由讀文

整體感知

1.先用自己喜歡的方式自由讀讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語，有拼音的借助拼音讀準確，沒有拼音的可以和同桌商量。也可以做上標記。試著把課文讀通順。

2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識？勾勾畫畫相關的語句。

3.請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。4.再請學生結合著板書，概括文章的主要內容，指導學生用最簡練的語言來概括。

三、精讀課文，體會寫法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。

1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？（這是在作比較。）

2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數(shù)字說明的好處。（1）比較句子，體會表達效果的不同，體會作者用詞的準確性： “鯨是一種龐大的動物。”

“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。”（2）試著用列數(shù)字的方法說明一事物。3.出示句子：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”（這里使學生體會舉例說明法及作者用詞的準確性。）

四、作業(yè)布置 默讀課文，把文中運用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。

第二課時

一、復習導入 1.聽寫生字詞。

2．引入：上節(jié)課學習了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習鯨的特點。

二、圍繞重點，繼續(xù)學習

1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。

5.鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

三、學習寫法

課文中多次運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。

四、作業(yè)布置

課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

板書設計：

9、鯨

形體特點-----大、重、長

進化過程-----陸地到海洋、哺乳動物 種類

-----須鯨和齒鯨

生活習性-----進食、呼吸、睡覺、生長

第五篇：鯨教案

《鯨》的教案設計

08語2班 曾顯鋒

教材分析：

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習性。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。教學目標：

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4．認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。教學重點：

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學難點：

鯨的進化過程 教學準備：

1，搜集有關鯨的圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所了解。2，多媒體課件

教學過程：

一．

講故事導入。

教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發(fā)生了激烈的爭吵，為什么蝦會不讓鯨進去呢？相信大家學了《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵

二：初讀課文，整體感知。

1：通過閱讀，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落 三：深入探究課文。

1：學習課文第二段（回答問題）

自由朗讀第二段：討論，然后回答以下的三個問題（1）、你知道鯨屬于什么動物？

（2）、那么隨著環(huán)境的變化，時間的推移

你們知道鯨的進化過程嗎？ 2：學習課文第三段（回答問題）思考

（1）、從這段話，你們知道了什么？（2）、它們有什么區(qū)別？（3）、你們還想知道什么？ 3：學習第四段

分五人一小組朗讀、討論：

（1）.課文從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？（2）.須鯨和齒鯨在生活習性上有什么不同？（3）.課文寫鯨的呼吸、作者運用了什么方法寫？（4）.找出鯨睡覺的有關句子，用橫線畫出來。

（5）.課文最后一自然段用什么方法來說明鯨的胎 生情況和壽命很長。四：鞏固升華

1、通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解，能說說鯨以什么理由來參加這次魚類運動會嗎？那么蝦不讓鯨進去的理由又是什么呢？

2、你們可真會動腦筋，能用學到的知識來平息鯨和蝦將軍的爭吵。五：拓展延伸 1．交流收集的資料。下面我們組織一個“巨鯨演講團”大家都是演講團的成員之一，請你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？

六．總結全文

今天我們對鯨的了解又進了一步，科學家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，仍舊是個不解之謎。希望大家能努力學習，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。

七、布置作業(yè)

（出示海洋動物的課件）選擇你感興趣的海洋動物，查找相關資料，寫一篇介紹性小短文，用上本文的說明方法。

板書設計：

鯨

體形特點：重、大、長

進化過程：陸地——淺海——海洋

種類 ：須鯨 齒鯨

吃食

生活習性 呼吸 肺

睡覺

生長 胎生 哺乳