第一篇：【北師大版】2018學年二年級下冊語文：雨后 教案

第十三單元：快樂的生活

雨后

教學目標

1.會認本課9個生字，會寫7個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。并會背誦課文。

3.理解課文內容，體會雨后游玩嬉戲的歡快的心情。教學建議

這首詩描寫了雨后嬉戲玩耍的景象。先是寫廣場上赤腳的孩子“快樂的好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆。小哥哥拍泥褲子的動作，小妹妹跟著哥哥跑的動作，都寫得惟妙惟肖，極有兒童特點。后者的節拍與兒童的行為切合，讀起來瑯瑯上口，在教學時可以要求學生多讀、大聲讀，直到背下來。

這首詩寫的是孩子們的心理，孩子們很容易接受。教學時不應該站在在人的角度分析，把這首詩分析的味同嚼蠟。可以要求學生把這首詩讀給家長聽，請家長對自己的孩子放一放手，讓孩子充分展示兒童的天性，體會一下赤腳走路、赤腳在水中走路、赤腳在水中走路滑一腳的樂趣。

在教學本課生字時，可以要求學生獨立識字然后教師檢查，小組檢查等方式。

對于字的書寫，可以先讓學生在小組內討論，然后提出字的筆順、筆畫不會的字大家共同解決。教師重點指導：“踩、喊、妹、粗、緊”的書寫。拓展練習

一、看拼音寫詞語

gē

ge

cǎi shuǐ

hǎn jiào

mèi mei

（）

（）

（）

（）duǎn cū

jǐn zhāng

（）

（）

二、多音字組詞

xing（）

le（）

興

樂

xing（）

yue（）

三、把下面的句子補充完整。

⑴學校里有

。⑵星期天，我們。

四、把這首兒歌背給你的好朋友聽，讓他給你打個分。精品教案

第一課時

教學過程

一、聯系實踐談話導入。

二、初讀詩歌，隨文識字。

1.學生按要求自讀課文。要求：標出小節；畫出生字詞，想方法認會它。2.同位之間互相檢查。

3.教師檢查。大屏幕出示本課的生字詞采用齊讀、開火車讀、小組讀、指名讀等方式。

三、精讀課文，感悟意境

1.指名讀，其它同學閉目聽：在你的腦海里會形成一幅什么樣的畫面？ 2.生舉手發言(在此盡量讓學生多說)3.放映課件，創設情景激趣。4.指導有感情地朗讀。5.試著讓同學們背下來。6.分角色表演課文。

四、指導難字練習書寫

1.出示要求會寫的字，先讓同學們在小組內討論字的書寫。2.匯報難寫的字，教師指導重點字。3.學生練習書寫，同學之間互評。

五、實踐活動

把這首詩有感情地背給家長聽。

第二課時

一、創設情景，導入新課

1.同學們，現在是什么季節？（夏天）在這個季節里，你最喜歡什么天氣？2.你們喜歡雨天嗎？雨后你們在校園里怎樣玩的？

3.冰心奶奶知道同學們喜歡玩水，就為大家寫了一首小詩（師板書：雨后）

二、初讀課文，整體感知，自主識字

1.師范讀，生看書思考：從中聽到了什么？看到了什么？ 2.學生自讀課文，自主識字。3.檢查識字情況

（1）出示生字。（2）同桌互相檢查。

（3）師檢查，讓學生用字組詞，個別的字進行說話練習。

三、細讀課文，理解感悟。1.學生自讀第一小節。

（1）雨后的廣場怎樣的情景？“快樂的好像神仙一樣”是什么意思？讓學生體會到此時的快樂。

（2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，應用怎樣的語氣去讀？ 2.細讀二、三、四小節。（1）詩中描寫了哪些人物？

“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說明了什么？

小哥哥摔倒后是不是很沮喪？你是怎么看出來的？你覺得小哥哥是怎樣的一個人？

（2）小妹妹長得什么樣子呢？她跟在誰的后面呢？“泥褲子指的是什么？哪些句子是描寫小妹妹的動作和神態的呢？但她心里是怎樣想的呢？（3）小朋友們的心情是怎樣？我們應該用怎樣的語氣讀？（4）再讀課文，用歡快的語氣讀。

四、拓展延伸

1.在這雨后的美景中，同學們，你想做些什么呢？ 2.用心觀察和體會畫一下雨后的美景。

五、練習書寫

1.出示本課要求寫的字，師生共同討論字的筆順及占格。

2.學生練寫，教師指導。3.學生互評，提高書寫質量。

第二篇：蘇教版二年級語文下冊5雨后教案

5、雨后

教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動，激發熱愛大自然的思想情感。

教學重點難點：在詩歌優美的旋律中體會小主人公復雜的心理活動。教具準備：教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學時間：兩課時

第一課時

課時目標

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞。

3、初步感受自己童年生活的幸福快樂。教具準備：生字卡片、掛圖 教學過程：

一、導入

1、夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

2、大家都曾有過玩水的歡樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。今天，我們就來讀讀這首詩，一起去雨后的廣場看看，玩玩，好嗎？

二、新授 板書課題，齊讀

簡介：冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。以寫作詩歌、散文著稱于中國文壇。

1、初讀課文

2、自己小聲讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

3、出示：樹梢

赤腳

使勁

妹妹

拍打

發射

興奮

短粗

咬牙

糟糕

小辮

唇兒（1）自己輕聲讀

（2）你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？（3）開火車讀，指名讀，齊讀（3）教學字形，同時新授“身、矢”兩個偏旁。

4、全文一共有幾節？（1）開火車讀

（2）自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。（3）討論交流

a、仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。b、導朗讀長句。

注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。

三、總結

1、小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產生了哪些新年問題那？

2、師歸納總結。

四、生字書寫。

1、教師出示本課生字。

2、指名認讀并說一說自己如何記住這些字。

3、教師重點指導。

4、教師范寫，學生按筆順描紅，臨寫。教師巡視給予指導。

5、擴詞說話練習。

五、布置作業：

1、有感情的朗讀課文并背誦。

2、寫本課的生字和課后詞語。板書設計：

雨后

樹梢

赤腳

使勁

妹妹

拍打

發射

興奮

短粗

咬牙

糟糕

小辮

唇兒 教學反思：

第二課時

課時目標：

了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動，激發熱愛大自然的思想情感。教具準備：幻燈片 教學過程：

一、揭示課題 １．讀課題

２．雨后的景色是怎樣的？（讓學生口頭描述。）

３．今天我們一起來學習一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。

二、聽讀課文，了解主要內容

提問題：詩歌描寫了那些內容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）三 細讀課文 １．細讀第一小節。（１）指名讀課文。這一段共有幾句話？

（２）齊讀第一句話。讓學生用自己自己的生活經驗來描述一下雨后的景色（引導學生體會所見景物的美麗）（３）指名讀第二句話。

雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）（４）指導朗讀。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）指名讀，集體讀。

（５）小結并板書：水的海洋

歡樂的海洋２． 細讀第二、三、四小節（１）指名讀第二、三、四小節。（２）理解詩句意思。詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）找出描寫哥哥神態和動作的句子。（二、三小節）

“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說明了什么？（小哥哥很淘氣。）但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他說著，自己卻滑了一跤。

滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）

雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發射出興奮和驕傲。”）你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？ 指名讀第四小節。看著課文中的插圖來學習。

這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）

“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）

這一小節中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態的呢？（“她咬著唇兒 提著裙兒 輕輕地小心地跑，”）

但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤！”）人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現出了小妹妹的任性與俏皮。（３）指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（愉快和調皮）

我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出小孩子的任性與調皮）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。３．教師總結本詩歌的特點。

詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

六、作業設計

1、有感情地朗讀課文。

2、組詞

彩()

嬌()

梢()

滑（）踩()

驕()

稍()

猾()

3、填量詞

一()大雨

一()海洋

教學反思：

一()孩子 一()笑臉 一()褲子一()辮子一()淚水一()微風

第三篇：二年級語文下冊 雨后

<二年級語文下冊 >

5、雨后

【教學目標】 知識能力目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、抓住“雨后給我們帶來那些歡樂？”這條主線，感悟孩子們的童心童趣。過程和方法目標：

從“雨后給我們帶來哪些歡樂”這一主線問題入手，能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動，感悟孩子們的童心童趣。引導孩子感情朗讀課文，體會雨后的那份歡樂。（重點）

情感態度價值觀目標：引導學生抓住重點詞語，創設情境，感受童年生活的幸福快樂，激發熱愛大自然的思想情感。（難點）【基礎知識的易錯點】：“短、射”的筆順寫法 【切入點和主線問題】：雨后給我們帶來哪些歡樂？

【語言文字訓練點】：

1、嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。水里一群赤腳的孩子，快樂的好像神仙一樣。

2、小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！

3、他拍拍水淋淋的你褲子，嘴里說：“糟糕——糟糕！”而他通紅歡喜的臉上卻發射出興奮和驕傲。

4、她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。

【說話寫話訓練點】：雨后的景色美極了，把你看到的寫下來。【資料補充】冰心小詩 【教學過程】 課前預習

1．自讀課文，要求讀準字音讀通句子，圈出本課生字，標上自然段，做到正確、流利的朗讀課文

2．自學生字詞，找出難記難寫的生字多讀多寫幾遍。小組內進行認讀。3．思考：讀了詩歌你知道了什么？用一句話說一說。第一課時

一、導入新課

今天，我們學習一首由著名兒童作家冰心奶奶寫得一首詩歌《雨后》，伸手和老師一齊寫課題。

二、檢查預習，整體感知

1、出示：查預習情況，落實生字詞語和課文朗讀

樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發射 興奮 短粗 咬牙 糟糕 小辮 唇兒 a、自己輕聲讀 b、同位互相讀

c、說說你幫同位讀會了哪個詞語？

2、學習生字“射和短” 同時新授“身、矢”兩個偏旁 你想怎樣記住這兩個字？ 怎樣寫好這兩個字？ 在書上描紅，練寫一個。學生評議。三、精讀感悟

聽讀課文后，你心里有怎樣的感受？從哪兒感受到的？學生交流 【預設重點指導的段落一：】嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。水里一群赤腳的孩子，快樂的好像神仙一樣。

1、指名讀第一自然段

2、從這一段中你讀到了什么？

3、知道什么是樹梢嗎？那頭發的末尾叫什么？眉毛的末尾呢？【設計意圖：這一環節的設計，意在讓學生通過聯系生活，對“梢”這個字有了更寬泛的認識。也加深了對詞語的理解。】

4、你能讀讀這句話嗎？

5、你還讀到了什么？帶著這份歡樂再來讀讀這句話。

6、連起來讀這一小節。男女分讀

【預設重點指導的段落二：】小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！

1、指名讀第二小節。

2、做使勁地踩著水的動作。【設計意圖：這一環節的設計，意在讓學生通過做動作，讓孩子體會出踩水的歡樂，同時把這份歡樂通過朗讀表達出來。】

3、結合著剛才的動作讀第一句。

4、指名讀第二句？評價他讀得怎樣？

5、誰能喊著讀一讀。

【預設重點指導的段落三：】他拍拍水淋淋的你褲子，嘴里說：“糟糕——糟糕！”而他通紅歡喜的臉上卻發射出興奮和驕傲。指名讀句子 什么是水淋淋的泥褲子？你見過嗎？說一說 誰能說一個類似的詞語。為什么會發射出興奮和驕傲？ 把這種興奮和驕傲讀出來。

【預設重點指導的段落四：】她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。

1、指名讀句子。

2、泥褲子指的是誰？

3、小妹妹可以怎樣稱呼？

4、小妹妹是怎樣玩的？誰能讀出來？

5、這是個怎樣的小女孩。

6、帶著理解讀句子。

四、．教師總結本詩歌的特點。

詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

五、指名讀課文，體會雨后的歡樂。

六、試著背誦課文

七、冰心小詩賞讀

八、作業：把孩子玩水的畫面畫下來。

第二課時

一、復習生字

二、寫生字

1、開火車讀生字

2、看剩下的字，你用什么方法記住了哪些字？學生交流。重點指導“妹”

3、、觀察田字格，在字的安排上要注意什么？

4、寫時你想提醒大家注意什么？

5、范寫。生描紅，練寫

三、填量詞

一（）大雨

一（）孩子

一（）褲子

一（）淚水 一（）海洋

一（）笑臉

一（）辮子

一（）微風

四、有感情地課文。背誦課文

五、寫話練習。

雨后景物很美，你能把它寫下來嗎？

六、作業：你想給自己留什么作業？回家按自己的要求做一做。

第四篇：北師大二年級語文下冊第十二單元教案

育英學校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

第十二單元：小英雄

歌唱二小放牛郎

教學目標：

1、認識15個生字，正確書寫10個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱歌曲。

3、培養學生小組合作意識和想象能力。

4、激發學生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰爭的一些感性認識，正確認為歷史。

教學重、難點：

重點：易錯字較多，培養學生獨立識字能力。

難點：從主體部分的側面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。教學設計：

通過朗讀感受日寇的殘酷，感悟英雄的悲壯。教學資源：

多媒體課件 教學課時：兩課時

第一課時 教學過程：

一、導入

老師想給大家講個故事。它發生在抗日戰爭時期一個北方的山區。敵人向解放區掃蕩，解放區的政府機關和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學習去認識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）

二、新課

（一）自學

1、學生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。

2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當“小老師”。

3、自檢識字情況。

（二）識字

1、激趣圈字。同學們通過讀課文，認識了這么多生字。現在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚

2、小組合作識字。

3、游戲識字。開火車讀字。給字擴詞，比比哪個同學說得多。

4、交流識記方法。

（三）寫字

1、示詞語，討論加點字應注意什么。

玩耍、危急、含著、染紅

2、示范書寫。觀察摹仿。

育英學校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

3、獨立書寫。自檢互評。

4、同桌聽寫，鞏固記憶。

（四）交流

1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什么？你讀懂了什么？

2、小組討論，交流所得。

3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？

4、結合插圖，引發學生想象當時具體情景。

學生自由發言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

（五）誦讀

1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關、掩護著幾千老鄉。通過語速的變化體會情況的緊急。

2、讀詩歌的結尾，體會人們悲憤的心情。聯想到自己對有關抗日戰爭的認識，激發仇恨日本侵略者的感情。

3、配樂朗誦。

這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們去奮斗，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。

第二課時 教學過程：

（一）學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

（二）交流

1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。

他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。

2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。

3、談一談你學習了這一課的收獲。

4、學習在閱讀中聯想。

見書98頁金鑰匙，結合本課內容及丁丁的話幫助學生掌握學習方法。

（三）練習

1、讀拼音、寫詞語。

玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住

2、形近字組詞

耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。

3、給詞語排隊，連成一句話，并加上標點。

英勇地

犧牲

王二小

在山間

4、照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈。

敵人被王二小帶進了們的埋伏圈。

（1）我把蘋果洗給別人吃。

（2）媽媽把飯做好了。

引敵入圈

（四）、本課作業

1、抄寫生字，2、練習

育英學校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

1）、讀拼音、寫詞語。

玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住 2）、形近字組詞

耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。3）、給詞語排隊，連成一句話，并加上標點。

英勇地

犧牲

王二小

在山間 4）、照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈。

敵人被王二小帶進了們的埋伏圈。

1、我把蘋果洗給別人吃。

2、媽媽把飯做好了。

板書設計：

歌唱二小放牛郎

英雄

被敵殺害

教學反思：

歌聲 教學目標：

1、認識本課14個生字，會寫6個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會歌聲是怎么幫助人們獲救的。教學重、難點：

重點：認識本課14個生字，會寫6個生字。難點：能夠正確、流利地朗讀課文。教學設計：

講練結合 教學資源：

多媒體課件 教學課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入

同學們你們喜歡唱歌吧？聽著歌聲你們的心情怎么樣？在1920年的一個夜晚，一個不滿十歲的小姑娘用嘹亮的歌聲挽救了大家的生命。板書：歌聲。讓我們一起來學習這個故事吧。

二、新課

育英學校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

1、自學

（1）自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯系上下文來理解，再有不懂得問題可以向小組的其他同學請教。

（2）同桌互讀，糾正字音。

（3）小組分段練讀，注意糾正字音。（4）指名分段讀。

2、識字、寫字。

（1）小老師領讀詞語。（2）搶答讀字。（3）交流識字方法。（4）書寫。

3、指導書寫。

（1）觀察容易出錯的字。

（2）指導書寫幸，下面是羊少一橫。昂與迎比較。聚的第十筆試豎。（3）學生讀讀寫寫。

4、交流。

（1）讀第一自然段，想象夜晚，海上，落難在大海中的情景。

（2）理解掙扎，筋疲力盡的意思。

（3）朗讀。學習第四自然段。讀出遇難人被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

小結：航船遇難不是偶發事件，但也不是人人都能遇到的。對以一個成人都做不到的事情，一個不滿十歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。

三、作業。

1、寫生字。

2、熟讀課文。

第二課時

教學過程：

一、創設情景。

黑暗中，海風呼嘯，大海中行駛著一搜巨大的游輪，船艙里人們盡情歡笑，突然，船身劇烈搖晃起來，人們立刻慌亂起來，船漸漸下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命掙扎，過了很長時間，救生船還是沒有到，人們已經筋疲力盡，再也沒有力氣繼續游了......此時此刻，你心里有什么感受？

二、精讀課文，體會領悟。

1、讀第一自然段，體會馬金納絕望的心情

在這時，情況發生了什么變化？輕聲讀第二自然段，邊讀邊想，你讀懂了什么？

2、課件演示：馬金納頓時渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。

從馬金納親身體驗中想象：他聽到歌聲后的感受，從而理解詞語力量，拼命的含義。

3、默讀3、4自然段。

是誰的唱歌，她為什么這樣做？大家為什么感激她？

育英學校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

小組交流。

三、誦讀。

從表示小姑娘動作的詞語中，體會她的樂觀、鎮定和勇氣。

她一次又一次的從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。讀課文，想象假如沒有歌聲會怎樣？ 這個小姑娘給你留下了什么印象？ 交流：平時你遇到危險會怎么樣？

四、小結。

記住這個故事吧，在困境中樂觀的態度，鎮定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終身的精神財富，把故事講給家人聽，交流你們的體會。

五、作業。書寫生字。板書設計：

歌聲

小姑娘 救大家

勇敢 樂觀 教學反思：

江凡

教學目標：

1、運用綜合識字方法，學會認15個生字，會寫10生字，注重字義與字形的聯系。

2、正確、流利地朗讀課文。能自己選擇受感動的段落抄寫；能復述課文。教學重、難點：

重點：了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應當向江凡學什么的問題。學習江凡冷靜、機智的品質。

難點：在閱讀中展開聯想。教學設計：

在對話、交流、質疑中，引導學生朗讀、想象，體會江凡在火災中的冷靜、機智、沉著的品質。教學資源：

多媒體課件 教學課時：兩課時

第一課時 教學過程：

一、學生交流搜集到的在火災中救護的方法。

二、談話激趣、導入新課。

育英學校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

三、初步感知課文，知道課文主要寫十歲的江凡在火災中成功地救出了自己和30幾位鄰居的事情。

1、朗讀課文，初步感知。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習第一自然段。

指導：介紹江凡生活的背景，有何作用。

四、正確、流利朗讀課文

五、隨文識字，指導書寫。

六、布置作業

1、正確流利地朗讀課文，抄寫生字。

2、繼續搜集火災中自救的方法。

第二課時 教學過程：

一、復習導入、整體感悟

師：上一節課，咱們認識一位小英雄，他叫（江凡），課文大家都會讀了嗎？詞寶寶乘著火車跟我們見面了。來，跟詞寶寶打打招呼吧

1、復習生字詞（開火車讀）：火焰、迅速、蔓延、驚醒、驚慌、鎮靜、咳嗽、雜物、摸著、煙霧騰騰、燒到、思索、逃生、終于、嗆、2、師：通過上一節課的學習，你知道江凡是個怎樣的人呢？

3、學生交流

師：從課文的那些地方可以看出江凡是個這樣的孩子呢？這一節課，我們繼續學習課文。請同學們翻開課本，默讀課文，畫一畫，哪些句子可以看出江凡是個這樣的孩子呢？同桌可以討論討論。

二、精讀感悟、體驗情感

1、精讀描寫小江凡的句子。

（1）、畫一畫表現江凡的句子

（2）、讀一讀表現江凡的句子

句子1：他努力使自己鎮靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。

句子2 ：江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點一點地摸索，終于摸到了木板。

（3）、品一品句子

師：你喜歡這兩個句子嗎？為什么？

學生交流

師：這兩個句子主要寫江凡的動作，請大家拿起筆用“▲”畫一畫寫江凡的動作詞語。

學生畫詞語、交流

（4）質疑

師：你知道在火災中，江凡為什么要這樣做嗎？學生交流

（5）讀一讀

師：同學們，要讀好這兩句話就要把這些動作的詞語讀好，讀響亮，你們試一試。

學生試讀、指讀、評價讀、齊讀

（6）總結學習方。

育英學校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

過渡：

師：在火災中，小江凡想盡辦法找到了樓門，難道樓道里的人們沒有找嗎？他們在干什么呢？

2、品讀火災中人們表現的句子。

（1）小組合作學習火災中人們表現的句子。

句子1：人們從睡夢中驚醒，一時間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。

句子2：驚慌的人們擠來擠去，碰倒了堆放的雜物，撞上了停放的自行車，卻找不到出去的大門。

（2）匯報交流

（3）引一引：

師：這兩個句子中有一個詞語最能說明當時人們的心情，是那一個呢？（驚慌）你什么時候也有過的這樣的心情？能用“驚慌”說個句子嗎？

（4）讀一讀

指讀、評價讀、范讀、女生讀

3、交流火災情況的句子

過渡：師：樓道里的人們這么緊張、這么慌亂，這是為什么呢？

（1）小組繼續合作學習描寫火災的句子。

句子1：火焰迅速蔓延，很快燒到了樓上。

句子2：樓道里煙霧騰騰，嗆得人無法呼吸，熏得人睜不開眼睛，什么也看不清。

（2）匯報交流。

（3）引導想象

師：大家想一想這是一個怎樣的情景？（學生想象、交流）

（4）情景訓練：現在請同學們閉上眼睛，捏住鼻子，感受“無法呼吸，睜不開眼”的情景，說說自己現在的感受是怎樣呢？

（5）觀看火災的課件

4、總結課文

師：是啊，小江凡就是在危急的情況下不慌、不亂救出大家，真了不起。現在，你們知道小江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火災中救出來了吧？

（1）學生交流

（2）感情朗讀表現江凡的句子。

三、感悟江凡的話，升華主題

過渡：

師：事后，當大家都夸獎小江凡是個英雄，他卻很謙虛。男同學把江凡說的話讀一讀。

（1）男同學朗讀江凡說的話

（2）師：聽了小江凡的話，你是不是更喜歡他呢？為什么？學生交流。

（3）總結：江凡覺得自己能夠這樣做是因為有了學校的教育和爸爸的幫助，他是多么謙虛的孩子啊！

（4）全班齊讀小江凡的話。

四、延伸表達，抒發情感

師：小江凡當時才十歲，和我們的年紀差不多，讀了小江凡的故事，你想對江凡說什么呢？

育英學校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

1、學生自由表達

引導學生結合生活實際，舉出例子談感受。

2、總結：師：同學們說得真好，老師相信大家遇到事情也一定能向小江凡一樣勇敢、鎮靜、機智。回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽，好嗎？

五：作業：

1、抄寫自己最受感動的自然段

2、把這個故事講給爸爸、媽媽聽

3、搜集你敬佩的英雄的圖片或資料。

板書設計：

江凡

爸爸

教育

江帆———火中救人 學校 英雄

自己------鎮靜 教學反思：

語文天地

教學目標：

1、熟讀課文內容，能根據小英雄的精神合理推測解決問題的方法。

2、能夠獨立閱讀課文，自主識字。

3、學會借助聯想了解新知識。教學重、難點：

重點：熟讀課文內容，能根據小英雄的精神合理推測解決問題的方法。難點：能夠獨立閱讀課文，自主識字。教學設計：

講練結合 教學資源：

多媒體課件 教學課時：兩課時

第一課時

育英學校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

教學過程：

一、聽寫詞語。

1、反復誦讀，熟記詞語。

2、聽寫詞語，同學之間相互檢查。老師告知學生注意檢查三點：（1）檢查寫對了沒有。（2）檢查寫得好不好。（3）檢查寫字習慣好不好。

3、再讀詞語，加深記憶。

二、讀一讀，注意逗號和句號。

1、讀讀這段文字內容，注意哪些地方加了逗號，哪些地方加了句號。

2、根據你的觀察，互相說說一個句子寫到什么地方才算一句話，該加句號。

三、想一想，說一說。

1、教學前兩段。

復述課文，想想小兒該怎么辦？小姑娘又該怎么辦？ 把自己的想法寫下來，相互交流，批改。把修改好的句子抄在課本上。

2、學習最后一段。小組討論：該怎么辦? 全班交流，評出最好的主意，寫下來，大家一起修改，再抄下來。

第二課時

教學過程：

一、學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

1、熟悉課文，感受王二小的英雄氣概。

2、學生講講王二小的故事。

3、學會借助聯想了解新知識。

二、讀一讀 《比利時的于連》

1、通讀短文，自學生字。

2、再讀短文，讀懂大意。

育英學校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

3、小組合作，解決生字。

4、朗讀比賽。

5、講講于連的故事。

三、學習在閱讀中聯想。

引導學生在學習課文時學會聯想相關的內容，了解新知識。

板書設計：

英 雄 講英雄故事 體會英雄精神

你還知道哪些英雄？

教學反思：

第五篇：(北師大版)二年級語文下冊教案 山寨

山 寨

預習提示：

通讀課文，掌握課文生字以及課文的主要內容，并能感情朗讀課文

教學目標：

1.知識目標：學會本課要求會寫的生字及組成的新詞，學習認讀字。

2.技能目標：有感情的朗讀、背誦詩歌。

3.情感目標：了解詩歌的意思，體會上山人急切和欣喜的心情。

教學重難點：

1.通過了解山寨的位置和周圍的環境，以及山路的蜿蜒綿長，體會上山人的急切和欣喜的心情。2.理解山路是盤旋、時隱時現的，補充課文中的插圖。

第一課時

教學內容：認識生字、詞。理解詩歌的意思，體會上山人的急切和欣喜的心情。有感情的朗讀、背誦詩歌。

教學過程：

一、導出課題

這節課，我們一起學習一首詩歌。山寨

注意讀音。

二、初讀課文，整體感知

1.出示生字卡片，學生借助漢語拼音認讀。

（1）指名認讀。讀正確，大家跟讀；讀錯誤，第二個同學幫助糾正。

（2）同桌互讀檢查。

同學們已經和生字寶寶成為好朋友。認我們把它們送回家。

2.自己讀詩歌。要求讀準字音，標畫小節。

3.指名讀詩歌。想想這首詩主要是寫什么？

1.學習第一小節。

⑴指名讀第一小節。想想這節共有幾句話？每句話都講什么？

⑵請兩個學生分別讀兩句話，理解每句話的意思。

⑶指導讀出語氣。2.學習第二小節

⑴自讀第二小節，提出不懂的問題。

⑵圍繞這個問題，分組討論。

⑶指導學生有感情的朗讀。3.學習第三小節

⑴提出不懂的問題。

⑵借助觀察插圖理解這個詞的意思是綠樹掩映，找不到寨門。

三、學習詩歌

⑶補充山路的插圖。學生邊理解邊畫

四、有感情的朗讀、背誦。

1.配樂，學生自己練。

2.指名讀，師生評議。

3.同桌互相試背。

第二課時

教學內容：

1.學會本課的生字及新詞。2.正確規范的書寫生字。

教學過程：

一、檢查復習

有感情的背誦詩歌

二、教學識字、寫字

1.學生用學過的識字方法，識記字形。

2.學生書寫生字，老師及時進行反饋。

三、擴詞練習

鼓勵學生充分說。

四、學習古詩

1.觀察圖畫。畫上有誰在干什么？

2.利用拼音自學古詩。

提出自讀要求。

師巡視輔導。照顧個別學生，幫助他讀準生字的讀音，安排學生開展互動學習。

3.檢查自讀情況。

4.討論：這首詩講了什么？你讀懂了什么？還有什么不懂的地方嗎？組內討論解決。

5.組織學生進行提問，解疑，理解詩文。教師從旁點撥，指導朗讀。使迅速理解華山奇拔俊秀、高入云端、氣勢磅礴的特點。

五、自讀短文

師：你們愛山嗎？美麗的大自然總是吸引著人們，給人以無數的蒙。古時候的人愛山、寫山、贊美山；現代的小朋友也愛山、寫山、贊美山，想看看一位住在山里的孩子筆下的山嗎？

1.自主學習提出自學要求。

2.交流：你還有什么不懂的嗎？提出來大家一起解決。教師可做引導和點撥。

3.范讀

4.朗讀比賽，思考作者看山時想到了什么？

5.你喜歡這座山嗎？喜歡山里的哪一季？想對它說點什么嗎？愿意把它畫下來的孩子可以畫。

六、小結

咱們一起欣賞兩篇和山有關的文章：一篇是宋代寇準對華山的描寫，一篇是現代作家賀興安小時候對山的向往。孩子們收集了好些和山有關的詞語或文章，相信你寫出來的山也一定很美。

備注：前端老師使用1課時完成