第一篇：五年級下語文單元測試-七單元-人教新課標【小學學科網】

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第七單元

一、課文回顧。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。

《臨死前的嚴監生》記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不肯斷氣，直到挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。《“鳳辣子”初見林黛玉》寫的是林黛玉初進賈府與“鳳辣子”王熙鳳見面的經過。展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。

《刷子李》這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧。

《金錢的魔力》主要講了作者到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。

二、積累天地。

1、讀詞語，選擇四個你喜歡的詞語寫一段話。

手疾眼快 精神抖擻 膀大腰粗 斂聲屏氣

放誕無理 轉悲為喜

仰面朝天 半信半疑 天衣無縫 妙不可言 十全十美 興致勃勃

語重心長 目瞪口呆 文質彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯

神采奕奕 滿面春風 垂頭喪氣

健步如飛

活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰 低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 入木三分

2、按要求寫四字詞語。

（1）描寫人物神態：____________、____________（2）描寫人物作：____________、____________（3）描寫人物語言：____________、____________（4）描寫人物外貌：____________、____________（5）abac的詞語：____________、____________（6）abcc的詞語：____________、____________（7）含有反義詞：____________、____________

3、給下列字加上不同部首組成新字，再組詞。宗（）（）（）（）僉（）（）（）（）旁（）（）（）（）巨（）（）（）（）容（）（）（）（）

4、查字典。（1）“絕”用部首查字法，查（）部，再查（）畫；用音序查字法，應查（），再查音節（）；絕在字典的解釋有：①斷絕 ②完全沒有了 ③走不通的，沒有出路的 ④獨一無二的，沒有人能趕上的 ⑤極，最。以下詞語應選哪種：絡繹不絕（）叫絕（）

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絕沒有（）絕活（）。

（2）按字母表的順序把字寫在田字格里，并按要求分類。

擻 痰 漿 攜 鈔

平舌音的：

翹舌音的：

前鼻音的：

后鼻音的：

5、畫去不正確的讀音或字。

破綻（dìng zhàn）發怔（zhēng zhang）欺詐（zà zhà）

精神抖擻（shǒu sǒu）

露（餡 陷）

刷（槳 漿）（抄 鈔）票 放（誕 延）無理

6、同音字組詞。

róng()許（）煉 芙（）（）樹（）化 wǔ（）斷（）辱（）媚 鼓（）鸚（）

7、給多音字注音并組詞。傳（）（）模（）（）勁（）（）

薄（）（）

喪（）（）露（）（）

寫反義詞：慌忙—（）武斷—（）

膽怯—（）精神抖擻—（）

寫近義詞：破綻—（）銜接—（）

考究—（）興致勃勃—（）

8、下列各組四詞語中，沒有錯別字的一組是（）。a、破綻 抖擻 發證 傍大腰粗 b、輝惶 侄子 打量 娓娓動聽 c、可憐 刻薄 風騷 手急眼快 d、威嚴 銜接 攆跑 巧舌如簧

9、按要求寫句子。

（1）誰也不能否認刷子李有一手絕活。（改為陳述句）

（2）之所以他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，是因為他把每一個大闊佬都從這兒攆跑了。（修改病句）

（3）曹小三看不出來。（改為反問句）

（4）黑夜籠罩大地。（把句子寫得更有情趣些）

（5）我們下一番工夫。我們能練出一手好字。（用關聯詞組成一句話）

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（6）她急得哭了。（把她哭的樣子、動作、表情寫具體）

10、寫出下列句子中破折號的作用。

（1）正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就像個公爵穿得那么考究。（）

（2）您稍等一會兒——我送您出去，先生。（）

（3）啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美。（）

11、用“望”字組詞并填入到下面這段話中。

凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（）了。他給鄉下的爺爺寫信，（）爺爺能來接他回去，這是他美好的（）。信寄出去后，他整天（）著，等待著。兩個月過去了，爺爺沒有來，他很（），半年后鄉下捎信來說爺爺死了，凡卡（）了。

12、在本單元的學習中，我認識了________________的小嘎子，________________的嚴監生，________________的王熙鳳。________________筆下的“刷子李”雖普通，卻有著“________________________________”的美稱。美國著名作家________________為我們塑造了________________________________ 的小市民形象。

13、把下列詞語中不是同類的詞語畫去。

（1）目瞪口呆 愁眉苦臉 儀表堂堂 神采奕奕（2）聰明

機智 果斷

狡詐 靈活

（3）自相矛盾 揠苗助長 掩耳盜鈴 入目三分[來源:學,科,網]

14、寫出下面的故事分別出自哪部書，請寫出書名和作者。西天取經 《 》（）

劉姥姥進大觀園 《

》（）逼上梁山 《

》（）負荊請罪 《 》（）

15、仿寫句子。

老師的話像和煦的春風，吹散我們心頭的烏云；像________________________________，滋潤著我們的心田；像________________________________，________________________________。

三、口語交際。有人說，“嚴是愛，松是害”；也有人說，“寬容是最偉大的”。你認為父母對你的嚴格要求或是寬容，哪個更有利于你的健康成長？請簡要陳述理由，注意條理清楚。

四、閱讀天地。

短文

（一）小 溪

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清晨，我漫步在升騰著薄霧的小溪旁。霧氣像一縷縷白紗，輕輕地、緩緩地在小溪上空縈繞。溪底，是一幅美麗、神氣的畫，色彩斑斕(lán)：赤色、橙色、黃色、金色、紫色??令人眼花繚亂。畫中，那一朵朵盛開的“鮮花”在微微顫動。是歡迎我嗎？

我興奮極了，坐在溪邊的石頭上，用雙腳拍打溪水。呀，“鮮花”被我打碎了！我趕緊止住腳。晨風吹來，溪邊的野花香氣撲鼻。柳枝的軟弓拉動了小溪的琴弦，奏出了和諧的樂曲。溪水從我的腳上輕輕流過，像母親溫柔的手撫摸著我。

黃昏，我又來到溪邊。小溪輕臥在青山的懷抱中。夕陽西下，連綿的山岡、翠綠的竹林、婀娜的柳樹、明麗的小溪??都籠罩在一層透明的、金燦燦的薄紗里。小溪，真美呀！

1、短文按照________________的順序，通________________過________________和________________這兩幅畫面的描寫突出小溪的________________。表達了作者________________的思想感情。

2、短文中描寫了________________、________________、________________、________________這些事物的動態。

3、用“_____”畫出短文中靜態描寫的句子。

4、第一自然段中的“鮮花”指的是 ________________

5、“柳枝的軟弓拉動了小溪的琴弦，奏出了和諧的樂曲。”這句話運用了________________的修辭手法，句中的“軟弓”是指________________，“琴弦”是指 ________________，“樂曲”是________________指_______________________________。你能試著寫一句這樣的話嗎？

6、文中的省略號表示_______________，請你也用上這種作用的省略號寫一句話：

短文

（二）位于江西省的鄱(pó)陽湖是我國最大的淡水湖。它像一粒最大的綠寶石點綴在祖**親金色的腰帶——長江上。它令人向往，令人贊美。

鄱陽湖令人陶醉的是它的美麗多姿。風平浪靜的時候，鄱陽湖就像一面大鏡子，湖邊的青山，倒映在湖中，不正是仙女在梳洗打扮嗎？微風吹過湖面的時候，碧波蕩漾，在金色的陽光照射下，波光粼粼，叫人心曠神怡。當湖面狂風大作的時候，幾百里的水面白浪滔滔，洶涌澎湃，風聲水聲響成一片，就像那千軍萬馬在沖鋒陷陣??鄱陽湖無論什么時候，都會使人產生遐想，興奮不已。

鄱陽湖最令人陶醉的，還是它那豐盛的水產。這里水產品名目繁多，有味道鮮美的青魚、鳊魚，有披盔戴甲的龍蝦、螃蟹，還有聞名全國的紅眼銀魚??每年秋冬季節湖水下退的時候，鄱陽湖到處都是一片繁忙的景象。一艘艘機帆船“嘟，嘟，嘟??”穿梭來往，一網網魚蝦裝滿了艙，大大小小的魚兒在艙內亂跳亂撞??這是一幅多么美妙的“漁樂圖”啊。

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啊！鄱陽湖，人們愛你的美麗多姿，人們贊你的物產豐富。

1、“陶”字按音序查字法應查字母________________，字典里的解釋有：（1）用粘土燒制的器物；（2）制造陶器；（3）快樂的樣子。“陶醉”中的“陶”字的意思應是。“甲”字按部首查字法，應查__ 部，再查___ 畫。文中“披盔戴甲”的意思是________________。

2、本文是從________________和________________等兩個方面來寫鄱陽湖的。

3、用“~~~~”畫出文中前后照應的句子；用“____”畫出文中的一個過渡句。

4、用“SSS ”畫出文中的一個反問句，并把它改成陳述句。

5、本文采用了______、____________和 ____________等修辭手法突出表現鄱陽湖的美麗。

6、從文中找出帶有下列意思的成語寫下來。（1）江河湖海沒有風浪。（）

（2）波浪奔騰沖擊。形容聲勢浩大，無可阻擋。（）（3）形容心胸開闊，精神愉快。（）

7、造句：無論??都??

8、本文介紹了________________________，贊美了________________________，抒發了____________________.9、給本文加上個適合的題目。

第二篇：五年級下語文說課稿-白楊-人教新課標【小學學科網】

《白楊》說課稿

教材簡析：

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《白楊》是六年制小學人教新課標課標實驗教材第十冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。

學習這篇課文的目的，一是讓學生繼續學習把握課文主要內容的方法，聯系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎借物喻人，贊頌邊疆建設者的；三是進一步加深對西部的了解。教學目標：

1、學會本課六個生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、抓住重點語句，聯系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

4、體會借物喻人的寫作特點。教學重難點：

重點：通過白楊樹的外在特點感悟內在品質。

難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。教法和學法

培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神是課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性與主動性，構建開放而有活力的課堂。再教學活動中，通過教師的組織引導，幫助學生們在自主學習基礎上合作、交流，完成本課學習目標。現代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主構建知識的過程。故本課教學活動采用自主、合作、探究的學習方式。在教師引導下學生獨立提出問題、分析問題、解決問題，在注重實踐過程中探究新知，培養創新能力，再小組討論中與他人學會合作。教學過程：

一、交流資料 鋪墊教學

1、我給大家帶來一首歌，大家想不想聽啊？好，看哪位同學聽明白了歌中

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唱的是什么？要表達什么？ 播放歌曲閻維文的《小白楊》

2、“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學知道白楊的有關知識，你能介紹一下嗎？

3、同學們講得好。白楊樹在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。

[ 學生是語文學習的主人，語文教學應充分激發學生的學習興趣。歌曲的導入能調動學生學習《白楊》這一課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白楊樹的情景中。]

二、課題質疑，激趣讀文

1、看到《白楊》這個課題，你想作者會介紹什么呢？

2、總結歸納學生可能會提出的幾個問題：①白楊樹的外在特點；②白楊樹的品格??

3、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，讀懂了什么。

[課標指出，再對學生思想培育時要注重質疑、解疑能力地培養。愛因斯坦也說過：提出問題比解決問題更重要。]

三、探究體驗

1、合作，交流。同學們剛才已讀懂了一部分的內容了，但了解的是否全面呢？請在小組中交流。

2、小組組織匯報學習成果。

[新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神。學生先通過讀文自主探究，但學生獨自的見解往往比較片面，于是便引導學生合作探究，從合作中學生得知白楊樹的外在特點是高大挺秀，內在品質是不擇環境，不懼災害，適應力強，生命力強。]

四、品味語言，語感訓練，體驗情感

1、輔助填空：從兄妹倆的一番爭辯，我們仿佛看到了（）白楊。

2、男、女同學分角色朗讀兄妹的對話。（省去提示語，請用你的朗讀體現它的意思。）

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3、創設情境：火車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，而白楊卻是這么直，這么高大??你想用什么樣的語言來形容它呢？多么（）的白楊樹啊！

4、組織交流：

△ 多么（有生命力）的白楊啊！哪兒需要它，它很快就在哪兒生根，發芽，長出茁壯的枝干。

（1）指導朗讀體會：讀這句話的時候，你腦海中浮現的是什么地方？能換上它讀讀嗎？（在不同的地方，它的作用不同，朗讀時的語氣、語調也就不同。）

（2）選擇自己喜歡的一處地方填上去讀一讀，讀出自己的感受。（個別讀→評讀→品讀→齊讀）

（3）小結：城市需要它，它就默默無聞地舒展風姿，供人們欣賞；邊疆需要它，這就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風墻；如今，戈壁灘需要它，它就在這兒生根了。

△ 多么（堅強不屈）的白楊啊！不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強。

（1）指導朗讀體會：你能選用其中的一種天氣情況來說嗎？想象當時的情景，把你的感受讀出來。

（2）分小組讀、齊讀。

△ 多么（挺拔）的白楊啊！它從來就是這么直，這么高大。

（1）引導體會“從來”的意思。

① 結合課文內容填空：

（），白楊是這么直，這么高大；

（），它也是這么直，這么高大；

（），它還是這么直，這么高大。

② 組織交流。（引導從時間、地域、氣候三方面體會。）（2）指導朗讀。

6、小結：不管何時，不論何地，無論遇到多么惡劣的氣候，哪里需要，白楊就在哪里生根，發芽，它上擎青天，下踩大地，總是那么直，那么堅強，不軟

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弱，也不動搖，這就是白楊的品格。你能用朗讀表現出來嗎？

[語文教學要加強學生的朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上加以指導而且要引導學生入情入境表達出思想感情；要培養學生理解語言運用語言的能力，經過有實效的切實訓練，更能體現語文課程的基本特點：工具性與人文性的統一。]

三、引導探究，感悟寫法，拓展延伸。

1、（引讀）：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？（生接讀）：不是的，他也在表白著自己的心，而這孩子們現在還不能理解。

2、學生讀句質疑：爸爸僅在介紹白楊樹嗎？他在表白自己什么心跡？/你從課文的哪些自然段感悟到；作者的寫作手法跟我們學過的哪篇文章很相似，說說你的見解。（引導學生聯系《落花生》明白這也是采用托物言志的寫法）

3、爸爸的這番話含蓄深沉，讓我們再滿懷深情地來讀一讀。

4、爸爸的心愿能實現嗎？請找出課文中的句子，用朗讀來回答。

5、指導朗讀課文最后一句。

6、小結：爸爸看到了這，高興地笑了。這是一個邊疆建設者看到祖國的邊疆建設事業后繼有人時的一種欣慰的笑。讓我們衷心祝愿戈壁灘上的白楊樹越栽越多、越長越高、越來越美！

7、此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設者說些什么？ [語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應往往是多元的。因此，應重視語文的熏陶感染作用。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。]

第三篇：五年級下數學教案-打電話-人教新課標【小學學科網】

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“路程、時間與速度”教學實錄

教學內容：人教版小學數學4年級上冊第五單元。

學情分析：

本節課是4年級“數與代數”的部分內容。本課的學習，目的是要讓學生在實際情境中，理解并掌握路程、速度與時間三者之間的關系。對于求速度這個問題學生并不陌生，可以在已有經驗的基礎上進行概括，完成這一教學目標。因此，本課的難點是學生對“速度”這一抽象概念的理解。學生在生活中，對“速度”的感知是模糊的，沒有形成模型，是需要經過學習逐漸明確的。

教學目標：知識目標：

①讓學生在實際情境中，理解“速度”以及“路程、時間與速度”之間的關系。

②利用畫線段圖的方法理解題意。能力目標：培養學生抽象概括的能力。情感目標：在求知中感受數學與生活的密切聯系，在自主探索中品味成功的喜悅。

教學重點：在實際情境中，理解并掌握路程、時間與速度之間的關系，解決生活中的簡單問題。

教學難點：對“速度”概念的理解。

教學策略： 激發學生的學習興趣，創設學生喜歡的教學情境，喚起學生思考、探究的欲望；給學生提供足夠的獨立思考空間，讓他們自主探究新知； 分散難點，從直觀形象逐步歸納成抽象概念，再把概念引向縱深；貼近生活，讓學生體會數學在現實生活中的作用和價值；用多媒體課件直觀演示，增強感染力。

教學流程：

一、創設生活情境，由形象到抽象

師：同學們，這是我們學校春季運動會的比賽現場。各位小運動員都在為班級爭取榮譽。(多媒體再現生活情境——校運動會比賽現場。)

師：在這次運動會中，我們將選出一名運動員作為“田徑之星”，你們認為應該怎么選呢?(生答略。)

師：讓我們來看看運動員的成績表。(課件出示運動員的比賽成績表。)

師：你們認為誰能成為“田徑之星”，能說你的理由嗎?(生答略。)

師：說得很有道理，那么下面還有一組運動員的成績表。同學們再看一看。

師：這些同學中誰能成為“田徑之星”呢?

師：出現不同意見了，可學校只選—名“田徑之星”，那我們怎么辦呢?

生：800÷4=200(米)720÷3=240(米)

師：這兩個結果分別表示什么呢?

師：我們可以借助線段圖來表示這幾個數量之間關系。

師：以小鵬為例，我們用一條線段表示他跑的路程是800米，誰能試著說一說另外兩個數量怎樣在圖中表示呢?

(生說，師板演。)

師：(在線段圖上指出。)我們把小鵬4分鐘跑的距離稱為“路程”，4分鐘稱為“時間”，每分鐘跑的路程稱為“速度”，已知路程和時間，怎樣求速度?

生：路程÷時間=速度。(師板書。)

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師：每分跑200米，是速度的一種表示方法。也可以這樣來記，小鵬跑步的速度是200米，分，讀作200米每分。這里的速度單位是由長度單位和時間單位組成的，中間還有一條向右傾斜的線。

師：同學們能不能也像老師這樣，用線段圖表示出第二個算式中的3個數量。

(生畫線段圖，匯報。)

二、聯系生活實際，豐富已有感知

師：同學們，在我們的生活中還有很多關于速度的信息。你們看，這是老師收集到的一些有關速度的信息。(課件出示信息。)

師：從這些關于速度的信息中，你發現了什么?

(生通過觀察、比較，發現表示運動物體速度的共同特征。強化了對速度的抽象理解。)

三、提供思維方法，自主合作探究

師：在同學們的認可下，小寧被光榮地評為學校的“田徑之星”。接下來，小寧有兩個問題需要大家幫助解決，你們愿意嗎?

師：大家算一算，小寧5分鐘能跑多少米，小寧跑2640米，需要多長時間。(生答略。)

師：路程、速度與時間3個數量之間還有怎樣的關系?

(生討論，通過補充、質疑加深了對新知的理解。)

四、趣味情境練習，思維引向縱深

師：我們利用這些數量關系，共同來解決一些實際的問題。

一輛汽車的行駛速度為60千米/時，從甲地開往乙地需要3小時。

60×3=180表示什么?

180÷3=60表示什么?

180÷60=3表示什么?

師：劉翔在世錦賽中以12秒95的成績獲得110米欄冠軍。你能不能求出劉翔每秒跑的速度?(課件出示劉翔比賽畫面。可用計算器計算。)

師：劉翔從起跑到結束，是不是每秒鐘都跑8.49米呢?(生討論。)

師：看來同學們對速度又有了進一步的理解。正如你們所說的，速度并不是真正每秒都跑這么遠，跑賽或行車過程中受客觀因素的影響。有時速度并不是勻速的，與我們之前學習的平均數類似，是計算出來的一個平均值。

師：劉翔最好成績的速度是8.53米/秒。

師：同學們，課前你們在體育老師的幫助下已經測出了自己每秒跑多少米。現在，你們就用劉翔奪冠時的時間，算一算自己能跑多少米?計算后你有什么樣的感受?

(師總結略。)

第四篇：五年級下語文教案-語文七色光二-教科版【小學學科網】

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教材簡析

本次“語文七色光”是根據本單元“大海之歌”這一主題設計的相關的語文綜合性學習內容，共分4部分：語文基礎知識練習、日積月累、知識窗和大家一起來。旨在體現語文學習的綜合性、實踐性。第1項“練”主要是讓學生通過“掃雷”識辨一些同音字；第2項“日積月累”是積累一些關于大海的成語、詩句等；第3項和第4項主要是通過一些短小的資料讓學生進一步了解大海的奧秘，進而使學生產生濃厚的學習、探究興趣，達到實踐應用的目的。

設計理念

本教學設計，通過語文知識的拓展與延伸，學習資源的開發與共享，充分體現語文學科的綜合性、實踐性、藝術性和趣味性，增強師生互動，活躍課堂氣氛，充分激發學生的參與欲望，培養學生的語文綜合實踐能力。

教學目標

1.修改錯別字，培養學生正確用字的能力；學習兩組反義詞，積累詞語。

2.積累與大海有關的成語和詩句。

3.了解海洋顏色方面的知識。

4.在了解海洋資源的過程中培養學生的語文實踐能力。

教學重、難點

改正錯別字，積累詞語和句子。

教學準備

1.錄音機。

2.課前讓學生搜集與大海有關的成語和詩句，以及有關海洋資源的材料。

教學時間

2課時。

教學過程

一、激發興趣，導入新課

播放兒童歌曲《七色光》：七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七色光走向未來。

同學們，又到了“語文七色光”的時間，讓我們乘著七色光環，共同去“語文七色光”的天地里遨游。(板書課題)

［以歌曲導入新課，學生隨音樂齊唱歌曲，既可激發學生學習興趣，又可增添語文學習的趣味性。］

二、創設情境，綜合學習

（一）練。

1.現在我們已經進入了“語文七色光”天地，在學新課之前，我們來猜一個謎語：一個瓜，埋地下，用腳一踩就開花，消滅敵人要用它。打一軍事用品(地雷）。

2.同學們，解放軍叔叔在戰場上經常會遇到地雷，它很危險，會危及生命，在我們學習的過程中也會遇到很多“地雷”，雖不危及生命，可它卻阻礙我們學習的進程。今天，我們首先開展一次“掃雷”活動，看誰掃的雷多，誰就是掃雷英雄，你也可以把“掃雷”成果與同學們交流一下：

(1)學生獨立思考完成。

(2)互相交流并說一說錯在哪里。

(3)指名到黑板上寫出正確的字再讀一讀。

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(4)拓展練習：請你排除下面的“地雷”。

流 戀 署 假 采 色 遵 尋 孤 形 暮 布

［通過游戲形式調動學生的積極性，同時注重讓學生獨立思考與合作交流，說出改的理由，以加深對字詞的理解。］

3.同學們，在剛才交流的過程中，老師看出我們班有很多共同進步的朋友。請同學們看“練”中的第2題，誰和誰能成為朋友呢？把下面兩組詞語中意思相反的用線連起來。

風平浪靜 精力充沛 粗糙 淡薄

博大胸懷 驚濤駭浪 纖細 細膩

堅持不懈 心胸狹窄 蕭條 粗壯

筋疲力盡 半途而廢 濃厚 繁華

(1)學生連一連。

(2)自由讀一讀。

(3指名讀、齊讀。

(4)在理解的基礎上讀讀，說說。

［以自主、探究的學習方式激發學生的學習興趣和探究欲望，培養學生的自主學習能力。］

（二）日積月累。

我們都知道，語文學習重在積累。下面讓我們進入“日積月累”園地，看一看這一次的“日積月累”都給我們安排了哪些內容。

1.自由讀成語、詩句。

2.指名讀、齊讀。

3.結合舊知說一說自己的理解。

4.在理解的基礎上讀記。

5和詩句還有很多，你還知道哪些？

(1)同學間交流。

(2)指名說。

(3)有選擇地將學生收集的成語、詩句貼在黑板上，讀一讀。

這些成語讓我們再一次感受到了大海的磅薄氣勢、神奇與奧妙。

［以讀促記，拓展補充，豐富語言積累，同時讓學生在熟讀、感悟的基礎上達到會應用的目的。］

（三）知識窗。

通過本單元的學習，相信同學們對大海都有了更多的了解，誰能說一說你所了解的大海？

1。

2么顏色的？

3由讀短文《海洋的顏色》，了解內容。

小組內交流

5？

［通過多種形式的讀，讓學生在讀中理解，在讀中養成動腦、動手、動口的良好習慣。積累語言，豐富知識，拓展學生學習語文知識的領域。］

（四）大家一起來。

我愛大海，愛海的浩瀚無際，愛海的變幻萬千，愛海的多姿多彩，也愛海的寬大偉岸。你們愛嗎？

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海洋，它是一座資源豐富、神秘莫測的寶庫，本單元《探索海底世界》一文，最后給大家留下了一個問題：“煙波浩渺、白浪滔滔的海洋底下是一個怎樣的世界？”課前老師讓大家搜集了有關海底景物和海洋資源的資料，把這些資料匯集起來，以小組為單位辦一期以“海洋——資源的寶庫”為主題的手抄報。

1.交流材料。

2.編輯手抄報。

［實踐中注重學生思維、想象力的培養。搜集資料、動手實踐，充分體現語文教學的綜合性和實踐性。超越教材，拓寬學生的學習空間。］

總結：同學們，我們的祖國土地遼闊，物產豐富，景色迷人，我們祖國的一草一木、一山一水，都如此秀麗、可愛，我們要去保衛她、建設她，讓她變得更強大、更壯麗。

第五篇：五年級下語文教案-語文七色光六-教科版【小學學科網】

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教材簡析

本次“語文七色光”圍繞“城鄉美景”這一單元主題共安排了4項內容。第1項“練一練”中有3個練習：一是根據“多音字”的不同讀音進行組詞；二是“形近字”的辨析和組詞；三是用加點的詞語造句。第2項“日積月累”是讀記描寫四季的詩句。第3項“知識窗”是關于詞語的小常識。第4項“大家一起來”是以“讓我的家鄉景更美”為主題搞一次社會調查活動。

設計理念

為了激發學生學語文、用語文的興趣，落實《語文課程標準》的要求，本設計突出教學情境的創設，注重合作學習，倡導自主探究。教學中注重調動學生的參與意識，兼顧學科整合，體現語文學習的綜合性和學習方式的多樣性。構建集趣味性、實踐性、開放性于一體的教學平臺，激發學生對語文的熱愛，提高學生的人文素養。

教學目標

1.辨別多音字的讀音并根據不同的讀音組詞；形近字的辨析和組詞；用加點的詞造句。

2.積累背誦古詩詞中寫景的佳句。

3.了解“詞”這種文體。

4.開展以“讓我的家鄉更美”為主題的社會調查活動。

教學重、難點

1.仿照例句，用帶點的詞造句。

2.搜集、背誦古詩詞中寫景的佳句。

教學準備

1.讓學生課前搜集關于描寫春、夏、秋、冬的詩詞名句。

2.觀察家鄉（學生所在的村莊、城市或社區等）景物狀況，收集相關圖片資料，并作出文字記錄。

3.多媒體課件。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、揭示課題

同學們，歡迎你們來到語文七色光訓練營，這里有幾道關口，困難重重，你們有信心戰勝這些困難嗎？老師相信你們一定能闖關成功。為自己加油吧！

二、第1關：“四季古詩知多少”（日積月累）

1.老師知道同學們非常喜歡古詩，有許多寫景的詩句，因瑯瑯上口、形象生動而流傳千古。課前老師讓同學們搜集描寫四季的古詩名句，現在請把你們搜集的寫景的詩句說給同學們聽。

2.你喜歡描寫哪個季節的古詩？選擇你最喜歡的詩句有感情地讀讀。

3.默讀日積月累，說一說文中詩句描寫的是哪個季節？你是怎么知道的？

課件出示答案：

春季：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（賀知章《詠柳》）

夏季：黃梅時節蒙蒙雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《有約》）

秋季：紅燭秋風冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。（杜牧《秋夕》）

冬季：亂云低薄幕，急雪舞回風。（杜甫《對雪》）

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4.請同學們把搜集的詩句按春、夏、秋、冬四季進行分組整理，然后全班交流。

5.選擇你喜歡的詩句摘抄在詞句積累本上。

三、第2關：“智慧大比拼”（練一練）

上一關中我們對古詩中的寫景佳句有了更深一層的了解，接下來讓我們到“智慧大比拼”中一顯身手吧，相信你能行！

1.根據多音字的不同讀音組詞。

（1）學生讀題，明確要求。

（2）學生根據平時的積累獨立完成。

（3）同桌交流、匯報，揣摩記憶方法。

（4）拓展練習：(課件出示)

①給加點的字注音：

萬點繁星如同撒（）在天幕上的顆顆夜明珠，閃爍著銀輝。

趁孩子們在草地上撒（）歡，媽媽們聊起了天。

他在工作時暈（）倒了。

姐姐一坐船就暈（）。

②給下面的多音字組詞：

轉zhuǎn()

zhuàn()

塞sè()

sài()倒dǎo()

dào()

磨ｍó()

ｍò()

2.比較形近字的異同，再組詞。

（1）這些漢字同學們都認識嗎？同桌互相讀一讀。

（2）教師指名讀。

（3）你有什么好辦法區分它們嗎？

（4）各小組派一名組員匯報討論結果。

（5）請同學們把組的詞工工整整地寫在書中的括號里。

（6）你還知道哪些形近字？小組內交流。用你喜歡的方法區分開。

3。

同學們，你們不但組對了詞，還找到了區分形近字的好方法，這樣我們就可以認識更多的漢字，豐富我們的知識。

4.讀句子，用加點的詞造句。

（1）學生讀句子，并說說讀后的感受。

（2）師生共同總結這些句子中帶點詞的用法。

（3）學生練習造句。引導學生展開聯想和想象，使造出來的句子能體現閱讀和生活相結合的獨特體驗。

（4）指名說自己造的句子，師生評議。

（5）把造句謄寫在作業本上。

四、總結

這節課，我們在七色光訓練營里連闖了兩關，同學們學得很認真，相信你們一定有很大的收獲。七色光訓練營歡迎同學們休息好再來！

第2課時

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一、導入

七色光訓練營歡迎同學們的再次光臨，希望你們比上節課表現得更出色。

二、第3關：“知曉‘詞’意”（知識窗）

同學們非常喜歡古詩，相信你們一定也非常喜愛詞，最初的詞，都是配合音樂來歌唱的。

1.了解“詞”這種文學體裁。

（1）用自己喜歡的方式讀《淺說“詞”》。

（2）說說你讀懂了什么？

（3）師簡要向學生介紹著名的詞派代表人物及其代表作。(如蘇軾的《念奴嬌·大江東去》、李清照的《醉花陰》等)

（4）課件出示辛棄疾的《西江月》和馬致遠的《天凈沙》供學生理解感悟。

三、社會實踐：大家一起來

同學們在七色光訓練營里順利地闖過了3關，真是獲益匪淺，接下來讓我們放松心情，走進社區，了解我們的家鄉。（課件播放一段社區景物的錄像）

1.學生匯報課前收集的文字材料，出示相應景觀照片。

2.師簡要介紹調查報告的寫作方法，指導學生將收集的文字材料整理成調查報告。

3.同學之間分成小組互相討論，你認為哪里的景物很美，哪里的景物還不夠完善或遭到了破壞，你對保護、美化、完善景物有什么建議?

4.每4人小組討論，寫一份保護、美化、完善家鄉美景的倡議書。

5得最好。

四、課堂總結，布置作業

1．同學們，我們的闖關游戲勝利結束，通過這次語文七色光的學習你有哪些收獲？說一說。

2．請利用課余時間把你的倡議書張貼到學校或社區的公告欄里，為美化家鄉出一份力。

補充資料

西江月夜行黃沙道中

宋辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

天凈沙·秋思

元 馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。