第一篇：與古詩同行教案 2011

《與古詩同行》（小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)綜合學(xué)習(xí)）

一、學(xué)情分析：經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了大量的古詩詞，并能有感情地背誦。大部分學(xué)生對(duì)古詩詞有濃厚的興趣。

二、教材分析：

六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。本節(jié)課，我專門選擇了“古詩”這一范疇讓學(xué)生圍繞“與古詩同行”開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在五年級(jí)已開展過兩次這種綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在本次活動(dòng)中，我主要抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，從而使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。

1、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

雖然六年來學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的古詩詞，但要在活動(dòng)中得到充分的體現(xiàn)，還是需要對(duì)古詩詞有更深更廣的積累。因此，針對(duì)本次綜合性學(xué)習(xí)，從開學(xué)初就有意識(shí)地為學(xué)生提供古今中外的優(yōu)秀詩篇，希望能讓學(xué)生在有一定的量的積累的基礎(chǔ)上，達(dá)到質(zhì)的飛躍。

2、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

在學(xué)生已有一定的詩歌積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走近詩歌，去“輕叩詩歌的大門”。綜合性學(xué)習(xí)開始后，指導(dǎo)學(xué)生分小組、按題材去搜集詩歌，背誦詩歌，這樣，學(xué)生收集避免了盲目性，主題更鮮明，學(xué)習(xí)效果會(huì)更顯著。

3、問渠哪得請(qǐng)如許，惟有源頭活水來。

在活動(dòng)展示環(huán)節(jié)，通過小組展示主題詩詞、古詩知識(shí)競(jìng)賽、吟唱積累古詩、學(xué)寫總結(jié)等豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩的韻味，讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典詩文，在活動(dòng)中真正提高語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過搜集和閱讀古詩詞，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)給古詩詞分類。

2、通過朗誦古詩、吟唱古詩等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)展示中提高自信心和欣賞美的能力，感受古詩的魅力。

3、通過古詩知識(shí)競(jìng)賽的方式，積累詩歌知識(shí)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用古詩。

4、能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）學(xué)生準(zhǔn)備：

1、給小組取個(gè)組名，制作小組標(biāo)志，并有一句小組口號(hào)。

2、課前分小組根據(jù)主題搜集古詩，準(zhǔn)備以小組形式在全班交流。

3、每個(gè)小組準(zhǔn)備兩道古詩知識(shí)題，準(zhǔn)備參加古詩知識(shí)競(jìng)賽的出題考其他小組環(huán)節(jié)。

（二）教師準(zhǔn)備：

1、課件。

2、知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)需要的“競(jìng)賽花”及冠軍隊(duì)獎(jiǎng)品。

3、“與古詩同行”活動(dòng)安排表。

五、教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí) 制定計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)主題

第二課時(shí) 課外搜集、整理資料

第三課時(shí) 課堂展示

六、教學(xué)過程：

與古詩同行

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，這段時(shí)間，我們已經(jīng)搜集、閱讀了許多詩。今天，就讓我們?cè)僖淮芜淀懺姼璧拇箝T，與古詩同行。（板書課題）

2、在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們自由組合成了4個(gè)小組。現(xiàn)在首先請(qǐng)組長(zhǎng)來介紹一下自己的小組。

3、組長(zhǎng)們的介紹真是各具特色，相信你們接下來的展示一定也十分精彩。

二、經(jīng)典詩文我最愛：

1、在前段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，各組制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定了主題，我想，你們已經(jīng)根據(jù)各自的研究主題搜集了很多古詩吧？能在全班交流嗎？

2、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

（1）思鄉(xiāng)詩。

（2）四季詩。

（3）送別詩。

（4）詩歌知識(shí)。

三、知識(shí)競(jìng)賽我能行：

1、老師也搜集了一些古詩知識(shí)題，咱們來一場(chǎng)古詩知識(shí)競(jìng)賽，能行嗎？

2、同學(xué)們分小組答題，答對(duì)一題得一朵紅花，比一比，哪一組得到的紅花多。

（一）詩情畫意猜詩名：

1、老師這兒有許多好看的畫，你能根據(jù)圖畫猜出是哪首古詩嗎？

2、看圖猜詩：

（1）《游園不值》

（2）《望廬山瀑布》

（3）《游子吟》

（4）《靜夜思》

（二）你說我答猜詩人：

1、老師來介紹詩人的情況，在老師敘述的過程中，只要你猜到了詩人的名字，可以隨時(shí)舉手。

2、請(qǐng)仔細(xì)聽：

（1）王維

（2）杜甫

（3）王昌齡

（4）陸游

3、第二輪答題后，我們來看看各組得分。今天的競(jìng)賽緊張激烈，冠軍到底花落誰家呢？讓我們拭目以待！

（三）名句薈萃對(duì)對(duì)碰：

1、進(jìn)入第三關(guān)──名句薈萃對(duì)對(duì)碰！

2、學(xué)生答題。

3、詩海浩瀚，知識(shí)無限，經(jīng)典詩詞，值得傳誦。

（四）妙語生花用古詩：

1、積累了這些多的詩句，能靈活運(yùn)用嗎？讓我們?cè)囍谇‘?dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中使用一些詩句。

2、學(xué)生答題。

3、同學(xué)們能夠?qū)W以致用，所學(xué)的知識(shí)就是有意義的知識(shí)。

（五）智力陷阱考考你：

1、老師出的題目都已經(jīng)答完了，我們來看看各組得分情況。落后的小組不要著急，咱們還有一次機(jī)會(huì)──智力陷阱考考你！

2、同學(xué)們課外也編寫了一些古詩知識(shí)題，拿出準(zhǔn)備好的題卡。明確要求：如果你們答錯(cuò)了題目，則就要從你們的紅花中拿出一朵獎(jiǎng)給出題小組；如果答對(duì)了題目，則出題小組拿出一朵花獎(jiǎng)給你們。

3、學(xué)生進(jìn)行兩輪的出題競(jìng)賽。

4、現(xiàn)在，我們來看看最終花落誰家？恭喜，今天的冠軍隊(duì)就是──（發(fā)放獎(jiǎng)品）

5、得到冠軍高興嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)代表你們發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，好嗎？（組長(zhǎng)談感受）

6、為了表達(dá)喜悅的心情，也安慰一下咱們沒得獎(jiǎng)的幾組同學(xué)，能結(jié)合咱們今天“與古詩同行”的活動(dòng)表演個(gè)節(jié)目嗎？

四、古詩新曲我來唱：

1、給古詩譜上好聽的曲，通過吟唱表演的方式積累古詩，既展現(xiàn)了古詩的魅力，又弘揚(yáng)了中華的傳統(tǒng)文化。老師也找了一些這樣的古詩新曲，愿意一起來唱唱嗎？

2、歌曲聯(lián)唱：《村居》《江南》《出塞》《春曉》。

五、總結(jié)活動(dòng)：

1、在“與古詩同行”的學(xué)習(xí)活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，老師請(qǐng)你們?yōu)檫@次活動(dòng)寫一個(gè)總結(jié)！

2、學(xué)生寫總結(jié)。

3、交流“總結(jié)”。

4、讓我們以這次活動(dòng)為起步，在詩歌的百花園中走得更遠(yuǎn)，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！

第二篇：讓古詩與寫作同行

走近經(jīng)典古詩提高寫作水平

曲阜市防山鎮(zhèn)南河套小學(xué) 陳慶菊

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“小學(xué)生今天做某一篇作文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天對(duì)知識(shí)、思想、語言等方面的積累。”這說明積累對(duì)小學(xué)生的寫作是多么重要。而積累不外乎生活積累、情感積累和語言積累，無論是生活積累，還是語言積累，都是為寫作做鋪墊，才能使學(xué)生寫出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

小學(xué)語文教材中選用的文質(zhì)兼美的古詩，以極簡(jiǎn)練、形象的語言生動(dòng)地描繪了一幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達(dá)了深摯的感情，千百年來膾炙人口。既非常適合小學(xué)生誦讀，又具有很高的審美價(jià)值。因此，我在語文教學(xué)工作中深深體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩的語言美、情感美和意境美等方面進(jìn)行感悟、體會(huì)，從而提高學(xué)生的文化品位、審美情趣和文化底蘊(yùn)。

一、強(qiáng)化吟誦，品味古詩的語言美。

文學(xué)是語言的藝術(shù)，古詩尤其是語言的結(jié)晶。小學(xué)語文所選的古詩語言尤其優(yōu)美，它不僅具有語言的精確性、凝練性的特點(diǎn)，而且還 具有繪畫性和音樂性的特點(diǎn)。就其精確性、凝練性而言，古詩的一字一詞無不包含著極豐富的內(nèi)容。例如李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”一個(gè)“生”字，不僅把香爐峰寫“活”了，也把山間煙云冉冉上升、1

裊裊流動(dòng)的景象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。就其繪畫性和音樂性而言，這些特點(diǎn)顯得更為突出，古詩通過對(duì)自然美景、田園風(fēng)光等描繪，給人以鮮明的色彩感；另外，古詩以其精練的語言、工整的對(duì)仗、和諧的押韻，誦讀起來瑯瑯上口，自然而然產(chǎn)生樂感，讓人感受到悅耳順暢的音韻美、均勻和諧的節(jié)奏美。

而在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生感受和理解古詩的語言美呢？我在古詩教學(xué)中總是把“朗讀”作為一根主線貫穿始終。在學(xué)生理解字詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從感情色彩、輕重音、語氣頓挫等方面有感情地朗讀。通過抑揚(yáng)頓挫地反復(fù)誦讀，使學(xué)生在讀中悟、悟中讀，仔細(xì)品味，進(jìn)而感受古詩的語言美。另外，采用豐富多彩的吟誦形式，開展各類課外活動(dòng)，這樣不僅形象地表現(xiàn)了詩的韻律美，更激發(fā)了學(xué)生吟誦古詩的興趣。配樂朗誦是一個(gè)簡(jiǎn)單易操作的活動(dòng)。選幾曲潺潺的古箏伴奏帶，配上合適的詩，高山流水，詩樂交融。開展古詩吟誦表演活動(dòng)，花費(fèi)少許精力，可收到意想不到之效。一次吟誦比賽中，低年級(jí)某班吟誦了一首《春曉》，結(jié)合了音樂中的兩重唱，一快一慢，交替吟誦，韻律鮮明。與此同時(shí)，還為詩句配上了動(dòng)作，當(dāng)孩子們邊念“花落知多少”，邊舉起雙手，自上而下作出花瓣紛紛飄揚(yáng)落地之狀，此時(shí)詩中景物與雙手動(dòng)作合二為一，水乳交融。古詩的音樂美在柔美的動(dòng)作和富有韻律的吟誦中一一展現(xiàn)。這樣不僅使學(xué)生感受到古詩的語言美，而且豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，為以后的寫作積累了素材。

二、深入詩文內(nèi)涵，挖掘古詩的情感美。

“情”是古詩的根源，沒有詩人真摯而濃烈的感情，就不可能產(chǎn)

生動(dòng)人心弦的詩歌。小學(xué)語文所選的古詩，無不飽含著作者濃烈的感情，有的直抒胸臆，有的因事緣情，有的借景抒懷，有的托物言志。教學(xué)中我充分運(yùn)用這些方面的特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行情感教育。如白居易《賦得古原草送別》中的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這段詩句中所寓含的頑強(qiáng)拼搏，百折不回的意志是學(xué)生成長(zhǎng)的重要養(yǎng)料。王維《送元二使安西》中的“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”寄予了作者對(duì)朋友的關(guān)心，表達(dá)了與朋友依依不舍之情。歌頌了純真的友誼。這為學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往，提供了一個(gè)生動(dòng)的古詩實(shí)例。孟郊《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉”中強(qiáng)烈地抒發(fā)了母愛的偉大，教育了學(xué)生要從小孝敬自己的父母，給人以不盡的啟迪。一首首濃縮思想精華的古詩不勝枚舉，我在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地再現(xiàn)作者的思想感情，情思橫溢，從而打動(dòng)學(xué)生的心弦，引起強(qiáng)烈的共鳴，因此，學(xué)生在寫作中亦會(huì)不自覺地運(yùn)用 古詩文表達(dá)情感的句子。如在習(xí)作“我最愛的人”中“慈母手中線，游子身上衣” 就成為學(xué)生對(duì)母愛的一種報(bào)答，而“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”就成了教師奉獻(xiàn)精神的寫照。

三、啟發(fā)想象，感悟古詩的意境美。

蘇霍姆林斯基曾說過：兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。而詩又是動(dòng)的畫，畫是動(dòng)的詩。學(xué)習(xí)古詩，就要讓古詩在學(xué)生面前動(dòng)起來、活起來。這就要調(diào)動(dòng)學(xué)生將已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，把詩句所描繪的畫面用一定的聲音、形象表現(xiàn)出來，豐富到詩句中去，從而把學(xué)

生深深地引入詩的意境。所謂的意境，就是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景，有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。

因此，在古詩教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生在深入理解詩意、把握了作者表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生展開合理的聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩句所描述的景象，體會(huì)詩句所表達(dá)的境界。“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”如此生機(jī)昂然的景象，如此濃厚的生活情趣，單就詩的字面理解是不夠的。通過配樂朗讀、聽課文錄音、觀看插圖等形式，結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開聯(lián)想，想象詩中各種景物所組成的畫面：村莊的周圍，青草茵茵，黃鶯飛舞，河堤兩岸的楊柳在微風(fēng)的吹拂下輕輕搖擺，放學(xué)歸來的孩子們?cè)谶@誘人的春景中，悠閑地放起風(fēng)箏，各式各樣的風(fēng)箏在春風(fēng)中翩翩起舞。多么迷人的景色！多么愜意的情調(diào)！如此優(yōu)美的鄉(xiāng)村春景圖飛進(jìn)了學(xué)生的腦海里。想象給學(xué)生提供了一個(gè)無垠的空間，利用這個(gè)空間來細(xì)細(xì)體味古詩的意境，別有一番情趣。例如在學(xué)《小池》這首古詩時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生畫畫的積極性，利用已學(xué)過的詩文，展開豐富的聯(lián)想，畫出小荷花池中，小荷葉的小尖角露出水面，上面站著一只小蜻蜓。學(xué)生畫完之后觀圖誦詩，既幫助學(xué)生在腦海中形成更形象鮮明的畫面，又給人以美的享受。

總之，古詩有著豐富的文化積淀，能傳達(dá)出難以言盡又極其微妙的感受，這就是古詩文所蘊(yùn)涵的獨(dú)特的美。所以，積極倡導(dǎo)走進(jìn)古詩文活動(dòng)，讓學(xué)生在文學(xué)陶冶中，不斷豐富審美經(jīng)驗(yàn)，提高審美能力，進(jìn)而使他們的寫作水平也在優(yōu)美的語言環(huán)境中得到熏陶，何樂而不為？

第三篇：我與古詩同行的征文通知

關(guān)于開展“我與古詩同行的”書畫、手抄報(bào)等作品征集的通知

為豐富“一校一品”活動(dòng)，給學(xué)生提供展示才能的平臺(tái)，深刻理解經(jīng)典詩詞中的內(nèi)涵，決定開展“我與古詩同行”書畫、手抄報(bào)、詩改故事等作品的征集和評(píng)比活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、截稿時(shí)間：2013年12月20日

二、征文征稿內(nèi)容

1、一、二年級(jí)書畫作品（書法、詩配畫）。

2、三、四年級(jí)手抄報(bào)“詩人的故事”作品。

3、五、六年級(jí)“詩改故事”、手抄報(bào)作品。

三、相關(guān)要求：

1、每班按分配種類各類推薦3件作品上交。

2、詩配畫、手抄報(bào)作品一律使用B4紙；硬筆書法作品使用A4紙；“詩改故事”“詩人的故事”一律使用稿紙。

3、作品須表明班級(jí)、姓名。

4、超過規(guī)定時(shí)間未交作品視為棄權(quán)。

5、各班各類作品不得多交或少交。多交不予評(píng)比，少交一件扣5分。

四、評(píng)獎(jiǎng)方法。

1、作品分類評(píng)獎(jiǎng)。各類作品設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名（視作品質(zhì)量而定）。

2、一、二、三等獎(jiǎng)分別記10、8、5分于班級(jí)“一校一品”工作考核獎(jiǎng)勵(lì)分中。

赤興中小

2013年12月4日

第四篇：希望與你同行教案

《希望與你同行》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、過用適當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ取⒁羯莩枨断Ｍc你同行》、《我們一起來》，體會(huì)歌曲的情感。在演唱、表演的過程中充分感受新集體的溫暖，唱出真情、唱出活力、唱出對(duì)絢麗未來的憧憬。

2、在欣賞童聲合唱《校園多美好》這首歌曲的過程中，積極參與音樂體驗(yàn)了解歌曲的內(nèi)容和情感。

3、在聆聽時(shí)展開想象，感受歌曲的音樂形象。使學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的校園景象和嶄新的中學(xué)生活。在朗誦、繪畫、律動(dòng)等活動(dòng)中感受集體的氛圍，使新同學(xué)之間加強(qiáng)交流，加深師生感情。

4、介紹使學(xué)生了解童聲合唱的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

設(shè)計(jì)理念

教法：講授法 視聽感受法 律動(dòng)表演。

學(xué)法：感受法，回憶 聯(lián)想，小組討論法，朗誦 律動(dòng)

教學(xué)流程

一、師生相互問好，同學(xué)們做自我介紹。

（老師用親切的話語向?qū)W生問好，同學(xué)們給予回應(yīng)并紛紛向大家介紹自己的姓名、愛好、特長(zhǎng)。有的同學(xué)為音樂課規(guī)劃了美好的藍(lán)圖，說出了心中的希望。中學(xué)的第一節(jié)課就在輕松的氛圍中開始了。）

二、教授歌曲《希望與你同行》

1、聆聽歌曲，向周圍同學(xué)表示親切地問候。

2、配樂朗誦歌詞

3、學(xué)唱歌曲

4、介紹簡(jiǎn)單的五線譜相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

5、分組討論排練，用不同形式更好的表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。

如：配合朗誦、小組表演唱、將歌曲旋律作為背景音樂配合短小的情景故事。

三、教授歌曲《我們一起來》

1、初步感受歌曲

2、跟琴學(xué)唱歌詞

3、完整演唱歌曲。

4、配合簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)。

（歌曲在我國最初是以“跳舞毯”的音樂流傳開來，加上充滿朝氣的歌詞，學(xué)生非常喜愛。引導(dǎo)他們用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心的感受。歌名是《我們一起來》，從同學(xué)中發(fā)現(xiàn)較合適的動(dòng)作，我們一起來學(xué)習(xí)。這樣大伙兒的積極性高漲。）

四、欣賞童聲合唱《校園多美好》

1、童年的回憶： [情感導(dǎo)入]（聆聽《校園的早晨》那歡快的旋律，閉上雙眼細(xì)細(xì)體會(huì)：“沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書……”純真的童年時(shí)光在小學(xué)校園里度過，一定有許多美好的事情，快快告訴大家。）

2、踏進(jìn)中學(xué)校園 [情感準(zhǔn)備] 介紹中學(xué)和學(xué)生生活。

3、欣賞歌曲 [情感體驗(yàn)] 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 情感體驗(yàn) 學(xué)習(xí)狀態(tài)

欣賞全曲 欣賞的同時(shí)選出你感覺最美好的一句話，讀給大家聽 整體的初步印象 聆聽 聯(lián)想 配樂朗誦 根據(jù)鋼琴伴奏朗誦歌詞 從歌詞角度體驗(yàn)歌曲的情感 聲情并茂 介紹童聲合唱 欣賞童聲合唱的圖片 從演唱形式中體驗(yàn)歌曲的情感 欣賞感受 再一次欣賞全曲 體態(tài)律動(dòng) 以律動(dòng)的形式感受音樂 體驗(yàn)創(chuàng)造

4、多彩的校園生活： [情感反饋] 以《校園多美好》的音樂旋律作為原形，進(jìn)行改編。學(xué)生根據(jù)音樂進(jìn)行想象，為音樂配上校園生活場(chǎng)景。

A、聆聽音樂，展開想象。音樂特點(diǎn) 想象要求

4/4 慢速3/8 稍快 較為平靜的活動(dòng)舞蹈性，生動(dòng)、活潑 B、指名學(xué)生描述想象中的校園生活場(chǎng)景。

5、畫出你心中美好的校園。A、分組討論繪畫（背景音樂《校園多美好》）B、貼上同學(xué)們的作品。（個(gè)別同學(xué)介紹內(nèi)容）

6、擁抱青春 [情感延伸] A、青春寄語

B、齊唱《我們一起來》（配合律動(dòng)表演

課后反思

一、情感導(dǎo)入和發(fā)聲練習(xí)

發(fā)聲練習(xí)相對(duì)比較枯燥，學(xué)生一般很難完成好。然而發(fā)聲練習(xí)在教唱歌曲之前，往往這時(shí)候的情緒會(huì)影響下面的課堂教學(xué)效果。所以，我將情感導(dǎo)入和發(fā)聲練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行了嘗試。

來自不同小學(xué)的幾十名同學(xué)聚到了一起，組成了新的集體。他們之間并不熟悉，老師和同學(xué)也是第一次見面。課堂上我親切的和大家問好：“Hi，同學(xué)們好！

讓我們彼此認(rèn)識(shí)一下吧……”可以看到同學(xué)們眼前一亮，立刻興奮起來。然后，我請(qǐng)第一小組的同學(xué)和大家打招呼，規(guī)則是：你和大家用“Hi”相互問好，再向大家介紹你自己或者說一句此刻最想說的話。

我引導(dǎo)學(xué)生要用響亮、飽滿的聲音發(fā)“Hi”這個(gè)音，這時(shí)的口腔狀態(tài)正是發(fā)聲練習(xí)時(shí)所需要的。學(xué)生急著練習(xí)，因?yàn)檫@是他們每天和別人打招呼時(shí)用的著的。一輪下來，每個(gè)同學(xué)都說了近幾十次。同時(shí)，師生之間、同學(xué)之間加強(qiáng)了交流，彼此多了一份了解。有的同學(xué)說：

“我喜歡音樂，但是我又討厭那些歌譜。”有的同學(xué)說：“小學(xué)的時(shí)候我不愛上音樂課，我真心希望在中學(xué)能夠喜歡音樂課。”有的同學(xué)說：“我會(huì)吹小號(hào)，參加演出時(shí)的情景令我難以忘懷。”

最令人感動(dòng)的是，第二節(jié)音樂課剛剛開始，同學(xué)們的小手舉得高高的，大聲告訴你：“老師，今天輪到第二組的同學(xué)介紹自己了，你可別忘記了！”

二、有趣的五線譜

我在一些班級(jí)做了調(diào)查，平均每班大約只有5%的人沒有學(xué)習(xí)過五線譜。但是對(duì)識(shí)譜有十足信心的人卻只有50%。于是我將五線譜用很形象的方式展現(xiàn)給大家。同學(xué)們能在愉快的氛圍中加深對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)。個(gè)別不會(huì)的同學(xué)也能很快的掌握要領(lǐng)。教室里的座位做了安排：第五線 第四間 第四線 第三間 第三線 第二間 第二線 第一間 第一線

每一排的同學(xué)代表不同的音高，不同的位置。通過游戲的形式進(jìn)行練習(xí)。再配合五線譜電教板給學(xué)生整體的印象。教學(xué)效果良好。

三、關(guān)注并樂于參與音樂活動(dòng)

很多同學(xué)對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)只求會(huì)唱，不去體會(huì)和理解。在學(xué)習(xí)《希望與你同行》這首歌時(shí)，我通過用朗誦歌詞體會(huì)含義，聆聽鋼琴演奏了解音樂強(qiáng)弱變化的方式使學(xué)生很快從整體把握了歌曲。

歌曲的高潮部分試著請(qǐng)同學(xué)們站起來演唱。“希望啊希望，希望與你同行！”反復(fù)詠唱四遍。同學(xué)們自己分配任務(wù)，前后兩部分同學(xué)分別在第一句和第三句時(shí)站起來演唱。沒想到，同學(xué)之間發(fā)生了爭(zhēng)論：“先站起來的同學(xué)需要坐下來嗎？”有的同學(xué)說：“不需要，最后一句，應(yīng)該全體同學(xué)演唱，有氣勢(shì)。” 有的同學(xué)說：“我們需要此起彼伏，這樣音樂才有層次感。”按照大家的想法，我們都進(jìn)行了演唱。同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿。原來唱歌拖沓的同學(xué)跟上節(jié)奏了，原來大聲喊叫的同學(xué)現(xiàn)在唱得可好聽了。

四、欣賞教學(xué)和情感活動(dòng) 通過情感活動(dòng)把學(xué)生與教師緊緊聯(lián)系在一起，并且貫穿于欣賞教學(xué)的始終

第五篇：《我們與法律同行》教案

第2課時(shí) 我們與法律同行

?教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力 知道學(xué)會(huì)依法辦事的原因，定義以及怎樣依法辦事；懂得要樹立法律信仰的原因，定義及作為青少年應(yīng)怎樣推進(jìn)法治中國的做法；知道道德與法治的關(guān)系。

過程與方法 通過對(duì)學(xué)會(huì)依法辦事的原因，知道依法辦事的定義及怎樣依法辦事；明白道德與法治的關(guān)系，懂得樹立法律信仰的原因，知道作為青少年也是法治中國的推動(dòng)者；通過用法律知識(shí)分析簡(jiǎn)單的案例，培養(yǎng)學(xué)生判斷思維能力和概括問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的法律信仰，學(xué)會(huì)依法辦事。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)依法辦事。教學(xué)難點(diǎn)：樹立法律信仰。?教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

一篇名為《羅一笑，你給我站住》的文章。最近刷爆了朋友圈。該文出自深圳某雜志社主編羅爾之手。2016年9月8日，他5歲的女兒羅一笑查出白血病，羅爾開始在微信公眾號(hào)上記錄一家人與白血病“戰(zhàn)斗”的歷程。而據(jù)封面新聞報(bào)道的最新報(bào)道，11月30日上午，深圳市小銅人金融服務(wù)有限公司相關(guān)負(fù)責(zé)人回應(yīng)：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅30日凌晨騰訊開通的捐款通道，已收到捐贈(zèng)200余萬； 網(wǎng)絡(luò)資料顯示，深圳市小銅人金融服務(wù)有限公司是一家專注于新金融領(lǐng)域新媒體運(yùn)營和數(shù)字營銷的初創(chuàng)企業(yè)，成立于2014年8月。有網(wǎng)友表示，笑笑系列文章的轉(zhuǎn)發(fā)達(dá)到了該公號(hào)增加粉絲的目的。在流量日益昂貴的現(xiàn)在，公號(hào)要加一個(gè)粉的成本為元，如果轉(zhuǎn)發(fā)一次能加一個(gè)粉，付一元醫(yī)藥費(fèi)也十分“劃算”。

同時(shí)，更是有自稱“與羅爾同在深圳女報(bào)”的人爆出，這后面有人在營銷：首先，羅爾在東莞和深圳有三套房，其次，捐款已經(jīng)足夠。并質(zhì)疑為何改系列文章還在不斷發(fā)酵。“羅一笑事件”贊賞資金將返還，3天內(nèi)原路退回 想一想：這一材料表明了什么問題？

教師總結(jié)：作為現(xiàn)代公民要樹立法律意識(shí)，并自覺以法律來規(guī)范自己的行為。怎樣依法辦事、怎樣肅立法律信仰就是我們這節(jié)課所要探討的問題。新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：學(xué)會(huì)依法辦事

活動(dòng)一：情景再現(xiàn)——法律的保障功能（多媒體鏈接展示材料、配上相應(yīng)的圖片）

在中國，制定法律的權(quán)力屬于全國人大及其常委會(huì)。法律的制定過程包括法律案的提出、審議、表決和公布四個(gè)環(huán)節(jié)。法律案經(jīng)全國人大及其常委會(huì)通過后，由國家主席簽署主席令予以公布、實(shí)施。想一想：

（1）法律的功能是什么？法律的功能的實(shí)現(xiàn)靠什么？ 提示：法律保障人們的幸福生活。法律的保障功能的實(shí)現(xiàn)靠我們每個(gè)人對(duì)法律的尊崇和遵守。（2）什么是依法辦事？

提示：依法辦事就是要遵守各種法律法規(guī)。遇到問題需要解決，應(yīng)當(dāng)通過法治方式，表達(dá)自身合法的訴求和愿望。

特別強(qiáng)調(diào)：在實(shí)現(xiàn)自身利益的過程中，還要自覺維護(hù)他人和集體的合法權(quán)益。活動(dòng)二：案例分析

（多媒體鏈接教材p101“探究與分享”材料）想一想：

你認(rèn)為小程應(yīng)該采取哪種方式應(yīng)對(duì)不法侵害？為什么？ 提示：

立即撥打110報(bào)警電話。

因?yàn)樵谄綍r(shí)的生活中養(yǎng)成學(xué)法尊法守法用法的習(xí)慣，逐漸成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守著、堅(jiān)定的捍衛(wèi)者。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：樹立法律信仰

（一）法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護(hù)和真誠信仰 活動(dòng)三：案例分析

（多媒體鏈接教材p102“探究與分享”材料）思考：

國家工作人員在就職時(shí)公開進(jìn)行憲法宣誓有什么意義？

教師講述：樹立法律信仰，就是法治內(nèi)心的尊崇法律、信賴法律、遵守法律和捍衛(wèi)法律。特別強(qiáng)調(diào)：法律至上。

（二）法治與道德 活動(dòng)四：（多媒體鏈接教材p102“探究與分享”材料）思考：

法治與道德的關(guān)系？

提示：法治時(shí)代，并不否認(rèn)道德的重要性。人們道德水平的提高，有利于增強(qiáng)尊法守法的意識(shí)和自覺性，有利于促進(jìn)法治生活方式的形成。

（三）為法治中國建設(shè)做貢獻(xiàn)（多媒體出示此視頻、文字材料）

2016年7月25日，軍事法院依法對(duì)中央軍委原副主席郭伯雄受賄案進(jìn)行了一審宣判，認(rèn)定郭伯雄犯受賄罪，判處無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)，追繳的贓款贓物上繳國庫，剝奪上將軍銜 思考：

作為青少年，我們要努力為法治中國貢獻(xiàn)自己的力量，你打算怎樣做？

提示：在學(xué)習(xí)法律方面，我打算——。

在遵守法律方面，我打算——

在依法維權(quán)方面，我打算——

教師歸納：增強(qiáng)法治意識(shí)，依法辦事，是青少年健康成長(zhǎng)的基本要求。青少年不僅是法治中國建設(shè)的受益者，更應(yīng)該成為參與者和推動(dòng)者。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了學(xué)會(huì)依法辦事；認(rèn)識(shí)了要樹立法律信仰；明白了法治與道德的關(guān)系。我們今后要認(rèn)真學(xué)法、懂法、守法，做一個(gè)遵紀(jì)守法的合小公民。

?板書設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)依法辦事

我們與法律同行

樹立法律信仰

?教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容多、理論性強(qiáng)，問題都比較抽象、難懂，很多法律用語是學(xué)生第一次見到，教學(xué)中，要充分發(fā)揮列舉材料、案例分析等形式特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解；同時(shí)多留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論、交流，在探究發(fā)現(xiàn)中理解知識(shí)，提高能力、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的情感。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)雜、設(shè)計(jì)的活動(dòng)多，可能與的課堂有限時(shí)間沖突，這就要求老師合理地分配各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，避免前松后緊。