第一篇：古詩兩首 教案與賞析

古詩兩首教案

13英語1班

譚淑明

2013147135

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂兩首古詩，感悟每首詩中描繪的景物和描寫景色的地方，體會表現(xiàn)手法。2.能用自己的話并結(jié)合語境說出詩句意思，結(jié)合詩句內(nèi)容，體會作者內(nèi)心情感。

3.會認(rèn)讀本課中“綺、嬉，盧、鬢、苑、凄，倚”7個生字，理解“來日、綺窗、寒梅、著花未”，“舊游嬉、長笛、月中吹、驚物換、嘆星移、斷腸、草萋萋、人未歸”等詞在詩句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦兩首詩，并準(zhǔn)確地默寫出這兩首詩。二．重難點(diǎn)

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面，并感悟作者的心情。2.理解兩首詩的大意，準(zhǔn)確把握詩句所要表達(dá)作者的思想感情。3.能有感情地朗讀并能準(zhǔn)確默寫出這兩首詩。

三．教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、導(dǎo)學(xué)提綱

（一）．課前預(yù)習(xí)案

1、給文中“會認(rèn)的生字和會寫的生字”并注音、認(rèn)識其部首、筆順和結(jié)構(gòu)。運(yùn)用以前學(xué)過的識字方法來記住田字格里面的字。

2、注意一下筆畫復(fù)雜的字，多寫幾遍，不要寫錯。

3、想一想課文講了一件什么事？人物是誰？寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的情感？

4、查找有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞，并通過對比找出表達(dá)思鄉(xiāng)情感的手法。

（二）．預(yù)習(xí)檢測

1、自主認(rèn)讀，相互聽讀，同桌之間談?wù)撘幌略趺从涀≌n文中要求會認(rèn)的7個生字和要求會寫的生字詞。可以運(yùn)用以前學(xué)過的加一加，減一減的方法來記住；也可以從生字的部首、結(jié)構(gòu)方面來記住。

2、小組內(nèi)說一說你覺得哪個生字筆畫最復(fù)雜難寫？寫的時候又要注意些什么？

（三）、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，探究詩句內(nèi)容

1、這兩首詩都講了一件什么樣的事情？試著填空。（1）第一首，作者通過問一個人，“您是剛從我們的______出來的，一定_____家鄉(xiāng)_________；請問您來的那天我家______前，那一株_______開了沒有？”

（2）第二首作者通過回憶描寫舊游_______的情景，當(dāng)時盧郎還年少，一聲______在_____吹奏，曲調(diào)快若“和云和雁飛”；日新月異，斗轉(zhuǎn)星移，一切早已物是人非，當(dāng)初的______已變成老叟。而如今吳苑草長凄凄，兩人相見也變得傷心斷腸，_____遠(yuǎn)眺的人盼望我們_____，可是我們還_____。答案

（1）家鄉(xiāng)、了解、人情事態(tài)、綺窗、臘梅花

（2）沙河塘上、長笛、月下、少年、倚樓、回去、未歸

（四）．體驗(yàn)兩首詩不一樣的表現(xiàn)手法 第一首是如何通過設(shè)問來引出問題的？

第二首作者是如何通過對比年少時和長大時的情景來突出表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

（五）．聯(lián)系生活

在生活中，你有沒有體驗(yàn)過思念故鄉(xiāng)的情感呢？你第一次出遠(yuǎn)門是什么時候，細(xì)細(xì)品味，并與你的同桌或同學(xué)分享。四．導(dǎo)入新課

1.用所學(xué)過的《靜夜思》引出課題

靜夜思 唐代

李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

這首靜夜思相信同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)過了，那你們能告訴老師這首詩講的是什么嗎？

回答得很好，這首詩講得就是這首詩寫的是在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。那你們有沒有試過離開父母？或是離開自己曾在的家鄉(xiāng)而到另一個地方生活？如果有的話，能告訴老師你們離開父母或家鄉(xiāng)是什么樣的感受嗎？假如你們離開了自己家鄉(xiāng)，你們會不會思念故土，想念你們的小伙伴們呢？你們想知道古人是怎樣表達(dá)自己思鄉(xiāng)感情嗎？好，現(xiàn)在請看向我們今天要學(xué)的兩首古詩。2.預(yù)習(xí)：

（1）.自學(xué)生字，讀熟兩首詩。

（2）.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。（3）.搜集別的描寫作者對家鄉(xiāng)表達(dá)思念之情的古詩。

3、讀課題，指名讀兩首古詩。(檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況)

4、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。諳--暗：區(qū)別音、形、意

學(xué)會辨別兩首詩中“綺和倚”這兩個相似的詞并能準(zhǔn)確讀和寫出來。

5、分組學(xué)習(xí)（1）.讀熟兩首詩

（2）.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意 6.交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報小組學(xué)習(xí)情況。六．教學(xué)過程：

教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫

（一）、吟誦、理解《雜詩》

1.議：第一首詩中分別寫了“來日，綺窗，寒梅，著花未”作者通過這些詞語和景物想表達(dá)什么樣的情感？運(yùn)用的手法又是什么? 來日：來的那一天；

綺窗：雕刻花紋的窗子。綺，有花紋的絲織品。寒梅：冬天開的梅花。

著花未：開花沒有?著（zhuó）花，開花。未，用于句末，相當(dāng)于“否”，表疑問。--展開想象，用自己的話描述畫面

2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。讀“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”。--體會詩中設(shè)問的表現(xiàn)手法； 3.教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。

第一首雜詩是作者王維通過設(shè)問的方式，把自己對故鄉(xiāng)的懷念，以及自己堅(jiān)持操守的高潔品行，含蓄而蘊(yùn)藉地表達(dá)出來，令人有悠然不盡的情致。

詩開頭的兩句，在設(shè)問中兩次出現(xiàn)“故鄉(xiāng)”的字面，并不嫌其重復(fù)，倒反而覺得親切有味。接著進(jìn)一步問道:“來日綺窗前，寒梅著花未?”你動身那天，我家窗前的那株寒梅，開花了沒有啊?問得這樣真摯，這樣雅致，又這樣充實(shí)。問出了精神，問出了境界，概括了多么豐厚的生活內(nèi)容和多么美好的思想情操。趙殿成評這首詩說:“右丞只為短句，一吟一詠，更有悠揚(yáng)不盡之致，欲于此下復(fù)贅一語不得。”

4.試用自己的話描述詩中所寫的綺窗前，寒梅，看誰描述得最美。此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：(1)作者設(shè)問的語氣及其情感

(2)從這首詩中不但能想象出故人出發(fā)前綺窗前看寒梅的情景，還能想象寒梅的樣子；

5.在這首詩中，詩人通過恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問，一語道破自己對故鄉(xiāng)的思念之情

（二）、吟讀、理解《醉桃源.贈盧長笛》

1.釋題：醉桃源：詞牌名。雙調(diào)，四十七字，上片四句四平韻，下片五句四平韻。2.盧長笛：系一下層社會的樂工，據(jù)詞中透露，是詞人的一位老相識，極有可能還是詞人的一位老鄉(xiāng)。

3.這首詩中除了寫“沙河塘上，長笛，月，云，雁，還提到哪些事物？分別是什么樣的？作者在這首詩中運(yùn)用了什么描寫手法？這樣寫的作用是什么？ 沙河塘上：年少時在哪游玩、嬉戲； 笛：長； 月：圓，皎潔； 云：快速漂移； 雁：飛翔速度快； 事物和星辰：已經(jīng)變更； 鬢絲：變白

吳苑：草萋萋，荒涼；倚樓：靠在城樓，盼望人歸來--展開想象，用自己的話描述畫面

4.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。“盧郎年少時，驚物換，嘆星移，相看兩鬢白”等詞語的運(yùn)用，作者使用了對比的表現(xiàn)手法，體會詩中對比的表現(xiàn)手法。

5.教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。

醉桃源，此言盧長笛年青時候經(jīng)常在沙河塘一帶游玩，那時候他已經(jīng)愛上了吹長笛以自娛。“一聲”兩句，承上。言盧郎久攻長笛，遂成專家。他的長笛聲起，奇妙而悅耳，好像月宮中的仙曲一般，笛聲悠揚(yáng)地隨著天上的白云、鴻雁一起飛向遠(yuǎn)方。上片贊揚(yáng)盧長笛的笛聲高妙。“驚物換”三句。言物換星移，時光流逝，當(dāng)詞人如今再與盧長笛重逢之時，兩人雙雙太息，因?yàn)閮蓚€人都已經(jīng)是鬢添霜絲，垂垂老矣。“斷腸”兩句。此言兩個人都是久客吳地，都因?yàn)樗监l(xiāng)而傷心斷腸。詞人說：“料想在故鄉(xiāng)的親人，如今也必定是在倚欄遠(yuǎn)眺，盼望著我們兩個游子歸去呢。”從下片雙雙臨老思鄉(xiāng)的詞意中透露出來的消息可以推測：盧長笛可能是詞人的一個同鄉(xiāng)人。

6.試用自己的話描述詩中所寫的沙河塘上，長笛，月下，云，雁，等景物和意境，看誰描述得好。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：

（1）.沙河塘上和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜的意境。

（2）.從這首詩中不但看出沙河塘上游戲的開心情景，還看出那天夜里的月色很美。能清晰看到云和雁的漂移

7.從詩中哪些地方看出詩人是通過什么景物和描寫什么事物來進(jìn)行古今對比的？這首詩體現(xiàn)了作者什么樣思想感情？

在這首詩中，詩人通過古今對比，從年少的無知嬉鬧到兩鬢斑白，道出自己多年未歸故土的，卻對故鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思念之情。

學(xué)生自主描述沙河塘上游玩嬉戲的情景，想象吹笛人在月下吹笛的意境；通過對比，再想象一下兩次描寫的變化，想想物是人非，斗轉(zhuǎn)星移，故人頭發(fā)斑白的相遇情景是怎樣的。8.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。

9.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。“（通過描寫少時在沙河塘上游戲的月下吹笛的情景與物是人非，斗轉(zhuǎn)星移，兩鬢斑白，芳草萋萋的情景的對比，突出作者的思鄉(xiāng)之情。）

10.思考：對比這兩首詩，作者都是通過什么手法來表達(dá)自己的思想情感的？它們有什么相似之處？

（三）、作業(yè)：

1.默寫《雜詩》和《醉桃源.贈盧長笛》。2.選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。

教后記：通過搜集、背誦別的描思念故鄉(xiāng)，表達(dá)思想感情的古詩，增長學(xué)生的知識積累。今天我們就學(xué)到這里。同學(xué)們再見！

第二篇：古詩兩首教案

第三篇：古詩兩首教案

古詩兩首

①草

1.會認(rèn)2個生字，會寫3生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能簡單表達(dá)古詩的大概意思;能背誦課文。

4.感受小草頑強(qiáng)的生命力;懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強(qiáng)不屈。

1.生字的認(rèn)識與書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的感情。2.用自己的語言來表達(dá)古詩的意思。

教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合。

課件

一課時

^

一、導(dǎo)課階段，談話引入新課

同學(xué)們，我們在上一課中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發(fā)現(xiàn)啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。

在古代的唐朝，有一位詩人叫白居易，他也找到了春天，并且作了一首詩《草》（出示課件），現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的！（PPT播放配樂詩朗誦）

二、講授新課

1初讀課文，注意字詞發(fā)音。

好了，現(xiàn)在大家把語文課本翻到第5頁。我們剛才已經(jīng)聽了配樂詩朗讀，那現(xiàn)在我想要聽聽我們的小朋友能讀得怎么樣？所以請同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩，但老師有個要求：在朗讀時，借助課文的注音，自學(xué)生字，爭取把詩讀得既正確又通順。等一下老師會叫幾位同學(xué)來朗讀一下，看誰讀得更好。好，開始吧。

(學(xué)生自由朗讀課文。）

在大家朗讀的時候，老師也仔細(xì)地觀察了一下大家，大家讀得都很棒。這樣吧，我先請幾個同學(xué)來讀一下，大家都來當(dāng)一回小老師，看看這位同學(xué)有沒有什么字發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)。（集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣）

(請三到四位學(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯誤有平、翹舌音混淆，前、后鼻音混淆。并請其他學(xué)生來糾正其發(fā)音上的錯誤。）看來同學(xué)們都讀得不錯，學(xué)得也很好，剛才有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音（出示課件），確切地說“榮”在發(fā)音的時候我們的舌頭是向上卷起來的。下面大家跟老師來讀一遍，要注意老師是怎么發(fā)音的。“歲”（領(lǐng)讀），“歲”（學(xué)生跟讀），“榮”領(lǐng)讀），“榮”學(xué)生跟讀）。

大家讀得很好，“燒”這個字是怎么讀的呢？（課件）（請同學(xué)回答)這個字讀shāo，是翹舌音，“吹”（黑板板書），這個字也是翹舌音，讀chuī(黑板板書），下面這兩個字的讀音大家也跟著老師來讀兩遍，“燒”（領(lǐng)讀），“燒”(學(xué)生跟讀），“吹”(領(lǐng)讀），“吹”（學(xué)生跟讀）(重復(fù)三遍）

不過最后在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春風(fēng)吹又生”的“生”是后鼻音。

好了，那么現(xiàn)在我們大家就來一起讀一下這首古詩，要注意剛才我們提出的發(fā)音注意點(diǎn)。

(學(xué)生齊讀古詩）

很好！很好！大家果然很厲害！但現(xiàn)在老師有個問題，第二句中有兩個“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？老師有點(diǎn)不明白了，有誰愿意告訴我呢？（明確兩個“一”的讀音，兩個“一”的發(fā)音是不同的，前一個讀yí，是陽平，也就是第二聲，而后一個讀yì，是去聲，也就是第四聲。)下面我們再來聽一遍錄音朗誦。

既然我們已經(jīng)認(rèn)識了詩中的生字，那現(xiàn)在我們就要自己來朗讀一下了。我請同學(xué)們一位一位地來朗讀，看看哪個小朋友讀得準(zhǔn)確、比較有感情，比較有特色。

(請五到六位學(xué)生朗讀課文）2 品讀詩句，理解詩意。

下面我們大家來一起把這首古詩讀一遍，老師也和大家一起讀。（全班齊讀）

老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來看一下，然后再聯(lián)系古詩，我們來討論一下這首古詩的內(nèi)容是什么，白居易詩人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片）

大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著說一說詩的意思。如果有什么地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話等一下我們大家一起來幫忙。聽明白了嗎？開始吧！（學(xué)生討論）

既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問題，那我們就要來講講詩中描繪的是怎樣的一幅圖了。老師在把剛才的幾幅圖再放一遍，大家開動腦筋，等一下我請同學(xué)回答。

(播放PPT，并請學(xué)生分別講一下這四句詩的大概意思。然后請學(xué)生做總結(jié)。）

(原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。）

春天一到，野草又重新長出來了，這是一件多么令人高興的事情啊！小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。大家覺得這些小草怎么樣？（引導(dǎo)說出小草生命力頑強(qiáng)）

你喜歡這些小草嗎？為什么呢？（學(xué)生回答）

是的，小草有頑強(qiáng)的生命力。而寫這首詩的詩人白居易就是要贊美草的這種精神。那同學(xué)們說我們要不要學(xué)習(xí)小草的這種精神呢？

(學(xué)生回答“要”）

很好，我們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。那我們最后再來用贊美的語氣來朗讀一下這首詩。

(學(xué)生朗讀）

很好，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了這首詩，現(xiàn)在老師想請大家用自己的話來說一下詩的大意，雖然我們剛才也講到了，但我更想知道大家是怎么來理解這首詩的，大家可以講講這首詩或是你剛才讀詩時想到的。

(請學(xué)生回答、交流思想）3 練習(xí)背誦，完成練習(xí)。

很好！老師聽出大家不同的想法了！有的同學(xué)為我們講述了小草的堅(jiān)強(qiáng)的生命力，有的同學(xué)贊美了小草，也有同學(xué)說要學(xué)習(xí)草的這種頑強(qiáng)的精神！

現(xiàn)在我們來做個游戲，好不好？（朗讀訓(xùn)練:分男、女同學(xué)讀——個人讀一全班齊讀——跟著音樂讀）(好！）

4學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

游戲做完了，我們又要開動腦筋了，大家來看PPT，看哪位小朋友能夠站起來告訴我空格上應(yīng)該填什么，而且發(fā)音要準(zhǔn)確喔！(請部分學(xué)生背誦古詩）

看來大部分同學(xué)都已經(jīng)會了，那詩中的生字我們也都認(rèn)識了，會寫了嗎？現(xiàn)在我要來考一考大家，請大家看PPT。（利用PPT出示生字）

這些字該怎么寫呢？大家認(rèn)為這些字可以用什么辦法記住呢？我們來討論一下吧，四個人一個小組，每個同學(xué)都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下，等會兒我們再請同學(xué)到講臺前來介紹自己組的方法，這樣好不好啊？

(學(xué)生討論，增強(qiáng)對書寫漢字的認(rèn)識。然后請學(xué)生介紹自己討論的結(jié)果，集思廣益。）

大家想到的方法可真多呢，有些老師都還沒有想到呢。大家都已經(jīng)想出了那么多的好方法，那現(xiàn)在大家在自己的田字本上寫寫看，然后同桌之間互相交換看一下，比比看，看哪位同學(xué)寫得最好。

三、總結(jié)新課

我們今天學(xué)習(xí)了《草》這首詩，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。

四、延伸拓展

1閱讀課本第7頁的“我知道。” 2關(guān)于白居易的小故事。

白居易遠(yuǎn)赴京城投靠一位朝中大臣，獻(xiàn)上一首詩，并告之名字叫白居易，大臣一聽則說:京城居之不易。又讀了《賦得古原草送別》一詩，不覺叫好，好一個“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”憑這首詩，京城居之易矣。從此“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”就成為了千古名句流傳下來。

五、布置作業(yè)

我們已經(jīng)理解這首詩的意思了，今天大家回家之后要和爸爸媽媽一起收集關(guān)于描寫春天的成語，明天上課的時候我們大家展示自己收集到的成語，比比看誰找得又多又好。

在新課標(biāo)教材中，《草》這首詩被安排在語文二年級下冊，對二年級下的學(xué)生來說，這首詩還是較簡單的，教學(xué)過程的主要重心是放在理解和朗讀這一部分，所以我將教學(xué)重點(diǎn)主要是放在了這一部分。但我同時也十分注意學(xué)生在字、詞發(fā)音上的問題，畢竟對小學(xué)二年級的學(xué)生而言，準(zhǔn)確地說普通話是相當(dāng)重要的。

由于第一課是《找春天》，于是我就借用“找春天”為話題來導(dǎo)課，引出“草”，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，利用多媒體來輔助教學(xué)起到了很好的作用，集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，同時，那些草的圖片也給課堂增加了美感。

“教學(xué)的藝術(shù)在于喚醒、誘導(dǎo)和激勵。”在教學(xué)中，我遵循二年級兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，在課堂上，以學(xué)生為中心，做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又重視學(xué)生的主體地位。盡量讓學(xué)生通過自己思考和同學(xué)互相討論來得出結(jié)論、認(rèn)識。在設(shè)計(jì)每個教學(xué)環(huán)節(jié)時也注意遵循由易到難、由淺入深的規(guī)律，將課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合。

② 宿徐市徐公店

1.會認(rèn)5個生字，會寫6個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，口述古詩所描繪的情景。4.借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。

領(lǐng)悟《宿新市徐公店》所描繪的情景。

借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。

PPT。

一課時

一、導(dǎo)入

1(播放PPT)你們聽，春姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來，她輕輕地拂過我們的臉龐，帶來了清新，掠過那枝頭，增添了新綠，她又把纖手一揮，裝扮了五彩世界，漸漸地，她已來到了我們身旁，向我們展示了她的妖媚與生機(jī)。

2“美麗”似乎成了春天的代名詞，所以歷代詩人都把對春天的喜愛化作了一首首詩篇，你記得哪幾首有關(guān)春天的古詩？

學(xué)生交流:《詠柳》《江南春》《游園不值》??

3今天，我們又要學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。[板書:宿新市徐公店]

二、解題。

1解題。

⑴誰來讀一下課題？

⑵從題目中你知道了什么？

宿:住宿。新市:地名。今湖州市德清縣，新市鎮(zhèn)。徐公店:姓徐的人開的店。

“公”是對年長人的尊稱。

(3)讀了題目，你覺得缺了什么？（主人公）2介紹作者。

楊萬里，南宋詩人，與尤袤、范成大、陸游齊名，被稱為南宋“中興四大詩人”，語言通俗明暢，自成一家。

三、初讀課文

1出示全文，讓我們隨著詩人一起來到鄉(xiāng)間感受春的氣息。自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。

宿新市徐公店 宋

楊萬里 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

2指名讀詩并正音。lí lu? 籬落

3聽聽別人又是如何吟誦此詩的。（聽錄音）4讓我們也學(xué)著他的樣子一起朗讀此詩。（齊讀)

四、精讀感悟

1學(xué)法指導(dǎo)：我們平時學(xué)習(xí)古詩經(jīng)常用什么方法？ 2像寫景的古詩我們一般采用圖文對照的方法來學(xué)。

3請大家自己圖文對照想想詩中所表現(xiàn)的情與景，然后同桌相互交流。4交流:詩人漫步田間，看到了什么景象？ 學(xué)習(xí)第一、二句：

⑴交流詩意。

⑵“籬落疏疏”就是疏疏落落的籬笆。

⑶“小路”是詩中哪個字？（“徑”：“曲徑通幽”就是詩中“一徑深”所描繪的意境。）

⑷“一徑深”：蜿蜒的小路靜靜地、幽幽地向遠(yuǎn)方延伸。

⑸“未成陰”：“未”就是沒有，樹頭的花兒落了，樹葉還沒長得很茂密，“未成陰”就是沒有形成樹陰。(點(diǎn)明時間:暮春）

⑹誰能再為我們描述一下這幅畫面，其余同學(xué)想想這幅畫面讓詩人感受到了什么？

教師引導(dǎo):稀疏的籬笆，枝頭的新綠，小路靜靜地、幽幽地伸向遠(yuǎn)方，一切都顯得那么幽靜。[板書：幽靜(深遠(yuǎn)）]

⑺誰能把作者的所見所感讀好？讓我們也走進(jìn)這幽深的春景中，與詩人一起陶醉。（齊讀）

學(xué)習(xí)第三、四句：

⑴導(dǎo)入，正當(dāng)詩人為眼前的春景陶醉時，什么又引起了詩人的興趣？

⑵交流詩意。

⑶你能體會兒童當(dāng)時的心情嗎？從哪里體會到的？[快樂（追，嬉戲）；著急（急走，快跑）；失望、沮喪(無處尋）] ⑷當(dāng)詩人看到眼前兒童追蝶的情景，他感受到了什么？[板書:童趣(喜愛、回憶）] ⑸誰能把這充滿童趣的畫面及詩人的喜愛之情讀好？（指名讀、齊讀）

5配樂朗讀

我們讀詩，往往要透過文字的表面意思感悟詩人的情感，詩的意境，讓我們再次用心領(lǐng)悟詩人對幽靜的春景，充滿童趣的追蝶畫面的喜愛之情。（指名讀，齊讀）

6誰已經(jīng)把此情此景記在了心里？(指名背，齊背）

7自由講詩意，老師歸納。

(稀疏的籬笆旁邊一條小路長長地伸向遠(yuǎn)方，樹上的花落了，樹葉還未長茂盛，沒有形成樹陰。兒童匆匆忙忙地追趕黃蝶，黃蝶飛入菜花中，再也找不到了。)

五、寫話

1詩的語言洗練精當(dāng)，同時也留給讀者無盡的想象，請大家展開想象的翅膀，把你從詩中看到的感悟到的聯(lián)想到的寫下來。（放音樂）

2交流。3評價。

第四篇：古詩兩首教案

古詩兩首

一、授課時間

二、課題：25

古詩兩首（第一課時）

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字，會寫本首古詩中的字 2.有感情的朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實(shí)感 3.懂得要熱愛家鄉(xiāng)。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字寫字

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會情感

五、學(xué)習(xí)方法：感情朗讀

六、學(xué)習(xí)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景引入 1.出示課文插圖，簡述圖意 2.揭示課題。3.播放錄音

（二）自由朗讀，初步感悟] 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句 2.同桌互相讀，互評 3.質(zhì)疑，同學(xué)互答

（三）熟讀成誦，入情入境 1.范讀，模仿朗讀 2.多種形式讀，讀出感情 3.配樂練習(xí)讀 4.談?wù)勀阕x后的感受 5.多種形式讀，評議 6.試著背誦

自由背

同桌互背

有感情誦讀

（四）認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫 1.集體認(rèn)讀生字，游戲形式鞏固 2.出示要寫的字

.觀察交流指導(dǎo)練習(xí)

（五）拓展練習(xí)

.“我”回到了故鄉(xiāng)，見到了親人會說些什么？ 第二課時 三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識第二首古詩中的生字，會寫其中的字 2.有感情的朗讀課文，背誦課文，體會詩中的感情 3.懂得珍惜友情

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字寫字 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會感情

五、學(xué)習(xí)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1.出示課文插圖，說說他們在干什么？誰送別誰呢？ 詩人離開時的心情怎樣 ？ 2.揭題，讀題

（二）自由朗讀，初步感悟

1.借助拼音，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句 2.學(xué)習(xí)要認(rèn)的字

.指名讀，開火車讀 3.同桌互讀課文，互幫

（三）熟讀成誦，入情入境 1.試著按節(jié)奏讀，指名讀

2.有韻味讀，讀出詩人與朋友依依不舍的心情 3.站起來讀給大家聽，并說說讀后的感受 4.多種形式朗讀

5.自由背誦，自我表現(xiàn)背誦

（四）書寫指導(dǎo) 1.出示要寫的字，認(rèn)讀 2.指名讀，說說識計(jì)方法 3.范寫臨摹 4.練習(xí)寫字

（五）拓展活動

.誦讀表演

教學(xué)反思：學(xué)生能有感情的朗讀課文，并能領(lǐng)會詩人所要表達(dá)的思想感情。

第五篇：《古詩兩首》教案 文檔

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡說

本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合。

《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長。

《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。這首詩的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。

教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解。特別是學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，可在讀后充分感受這首詩的情趣，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩意展開想象，編一個小故事。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的

習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在提供的遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

【教法預(yù)設(shè)】

二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

【學(xué)法確認(rèn)】

朗讀感悟法

【教學(xué)資源】

課本、PPT和拓展閱讀資料

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，整體感知 2.學(xué)習(xí)生字，書寫生字

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，書寫生字 難點(diǎn)：感知情景

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）

1.播放幻燈片，板書課題；

2.播放幻燈片，教師提示學(xué)生說說野草在每年的生長干枯 3.背誦古詩《春曉》

二、初讀課文，感知內(nèi)容（3分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀《草》，教師巡視指導(dǎo)

2.認(rèn)讀第一首詩的生字“枯、榮、燒”，暫 不書寫 3.出示朗讀節(jié)奏示意課件，學(xué)生畫上斜線，練習(xí)朗讀

4.自主認(rèn)讀《宿新市徐公店》，對照插圖，指名講一下大概情景

三，認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)書寫（15分鐘）

1，教師逐個出示生字課件，學(xué)生自主認(rèn)讀生字，書空生字，說說筆畫筆順，2.描紅練習(xí)書寫，教師巡視反饋 3.指名讀出生字連帶的詞語，具體朗讀

四、擴(kuò)展閱讀（10分鐘）

五、說話寫話，學(xué)以致用（10分鐘）出示寫作要求，先說說意思，再動手寫出來

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，感悟詩意 2.理解大意，背誦課文 重點(diǎn)：理解和背誦 難點(diǎn)：感悟和想象

一、復(fù)習(xí)字詞和整體認(rèn)知（3′）

1.集體朗讀課文 2.指名認(rèn)讀生字

二，朗讀課文，感悟情景（17′）

1.指名朗讀《草》出示課件提示，指名回答“一歲”和“榮、枯”、野火的季節(jié)和“燒不盡”的含義。

2.指名練習(xí)背誦《草》。集體背誦。

3.朗讀《宿新市徐公店》。指名看圖說說那些情景式前兩句寫的意思？ 4.齊讀最后兩句，說說為什么“飛入菜花無處尋”？ 5.練習(xí)背誦第二首詩。

6.集體討論第二句表示的什么季節(jié)？ 7.指名演示詩句接龍游戲。

三、拓展閱讀（10′）

學(xué)生自主閱讀剩余篇目，教師巡視督查。

四、練口練筆（10′）

指名說說任意一首詩的意思和表達(dá)的春意 寫一寫自己眼中的春天。教師巡視。

板書計(jì)劃：

草 野草 燒不盡 吹又生 籬落 一徑 花落 黃碟 黃花

課后反思：環(huán)節(jié)中沒有設(shè)置“設(shè)計(jì)意圖”一欄；第二課時“詩句接龍”游戲有助于活躍 氣氛，開發(fā)思維，幫助記憶，可借鑒。