第一篇：《與詩同行》教案

《與詩同行活動(dòng)二：自己動(dòng)手寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2、知道生活中處處有詩歌。

3、嘗試自己動(dòng)手寫詩。

活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試自己動(dòng)手寫詩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：搜集詩歌

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來，咱們?cè)谠姼璧暮Ｑ罄锸暗搅嗽S多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識(shí)，誰能談?wù)勛约涸谶@些活動(dòng)中的收獲？

（學(xué)生交流）

2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實(shí)，詩歌就在我們的生活中，我們?nèi)巳硕伎梢宰髟娙恕＝裉欤覀兙鸵黄饋碜约簞?dòng)手寫詩。（齊讀課題）

二、回顧《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1．這兩首詩都是我們同齡人的詩作，你欣賞哪首詩？為什么？

（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖韺懀苡腥ぁ?/p>

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會(huì)想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動(dòng)的聲音。）

……

2．師相機(jī)歸納板書：大膽想象語言精煉

3．這兩首詩，在詩歌的選材方面給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

（來源于生活）（寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫，寫詩就是寫平時(shí)生活中的事情）

是的，我們生活中的一切，如自然現(xiàn)象、物品用品、動(dòng)物植物、景觀建筑等都是我們創(chuàng)作詩歌的源泉

4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們善于觀察生活，有一顆童心，有一顆詩心，能夠大膽想象，錘煉語言，并融入自己的真情實(shí)感，就可以寫出生動(dòng)活潑，充滿童真童趣的詩歌來。

三、指導(dǎo)寫詩，拓展欣賞，認(rèn)識(shí)表達(dá)

1．出示：《畫風(fēng)》

最簡(jiǎn)單的仿寫是讓學(xué)生模仿一首詩的句式、結(jié)構(gòu)，換上其他的事物進(jìn)行詩歌寫作。如《畫風(fēng)》這首詩，句式結(jié)構(gòu)基本相似。“風(fēng)來了，/風(fēng)把鮮艷的紅旗吹飄了，/風(fēng)藏在隨風(fēng)舞動(dòng)的旗子里。”所以，我出示“風(fēng)來了/風(fēng)把 吹 /風(fēng)藏在。”讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。

(一)設(shè)問法

童詩也是一個(gè)孩子，他會(huì)哭，會(huì)笑，有時(shí)安靜，有時(shí)胡鬧。他是誰家的孩子呢?他的父母叫“想象”!這次我們換一種想象的方式一定會(huì)更有趣。

(1)你們看，他來了。我現(xiàn)在只出示它的前半部分。自由地讀一讀：太陽老師給春夏秋冬/布置了作業(yè)，/要求把最美的景色交上來。/春獻(xiàn)上了五彩的花朵，/秋獻(xiàn)上了金黃的落葉，/冬獻(xiàn)上潔白的雪花，/夏急了——/我獻(xiàn)什么呢？(《彩虹橋》)夏拿什么交給太陽老師呢？(生想象回答)(2)你們可真有想象力。童詩沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，你們說得很精彩!我們來欣賞作者是怎樣寫的：有了！有了！/“咔嚓”一聲，/一道白光劃過天空，/夏把雷雨拍了下來。/太陽老師笑了，/獎(jiǎng)給夏一座美麗的彩虹橋。(3)作者怎么會(huì)想到雷雨呢?(4)這么美好的想象如果再加上感情去讀，一定會(huì)使這首詩更加添彩。誰先來試試？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（注重停頓、節(jié)奏、語音語調(diào)變化等）

（二）、巧用比喻：

《云》

云象一個(gè)忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云象一個(gè)貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

《媽媽》

媽媽是一個(gè)鬧鐘

每天早上叫我起床

（三）、妙用擬人：

《風(fēng)》

風(fēng)兒，微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

風(fēng)

風(fēng)最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

（四）、運(yùn)用假設(shè)：

《如果我變成風(fēng)》

如果我變成風(fēng)

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

四、獨(dú)立動(dòng)筆，模仿寫詩

1，你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感

2，在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改 ,3、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流

五，課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們今天不僅認(rèn)識(shí)了詩歌的多種表達(dá)方式，還嘗試當(dāng)了一回小詩人，練習(xí)寫詩。相信只要我們善于觀察，積極動(dòng)腦，大膽想象，就不愁寫不出好詩來。今天同學(xué)們寫的詩不能一一在課堂上交流，我相信下來后老師一定能欣賞到更多更美的同學(xué)們筆下飛揚(yáng)的詩作，老師期待著！

板書設(shè)計(jì)：

自己動(dòng)手寫詩：大膽想象 語言精煉

富有節(jié)奏

寫出真情實(shí)感

第二篇：與詩同行

王安鎮(zhèn)中學(xué)六年級(jí) “與詩同行”詩歌朗誦會(huì)

詩歌是文學(xué)寶庫的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。

為培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高小組團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)一步了解詩歌、感受詩歌的魅力，經(jīng)六年級(jí)班委會(huì)決定，特舉辦本次“與詩同行”詩歌朗誦會(huì)。本次活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行（全班共分為八個(gè)小組）。

本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、原創(chuàng)詩歌大比拼

各小組選舉出本小組最優(yōu)秀的自創(chuàng)詩作參加評(píng)選。要求作品必須原創(chuàng)，思想健康，積極向上，能夠充分體現(xiàn)青少年樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的人生觀、價(jià)值觀。

（請(qǐng)各位評(píng)委老師僅依據(jù)詩歌本體進(jìn)行打分）

二、手抄報(bào)展示

由禮儀員向評(píng)委老師及全班同學(xué)展示各小組制作的以“我與詩歌”為主題的手抄報(bào)。要求作品緊扣主題，內(nèi)容豐富多樣，版面安排合理，有較強(qiáng)的知識(shí)性與觀賞性。

三、詩歌朗誦

各小組派出選手參加詩歌朗誦。朗誦人數(shù)不限，朗誦內(nèi)容可以是他人作品，也可以是原創(chuàng)作品。要求朗誦者儀表大方，舉止得體，感情充沛，運(yùn)用普通話進(jìn)行朗誦。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

第一項(xiàng)（原創(chuàng)詩歌大比拼）滿分20分，第二項(xiàng)（手抄報(bào)展示）滿分30分，第三項(xiàng)（詩歌朗誦）滿分50分。共計(jì)100分，三項(xiàng)累計(jì)得分為該小組最后得分。

獎(jiǎng)品設(shè)置：

一等獎(jiǎng)：組長(zhǎng)：“天宇牌”高級(jí)筆記本一個(gè)，各位組員：“環(huán)美牌”精美筆記本一個(gè)

二等獎(jiǎng)：組長(zhǎng)：“晨鑫牌”高級(jí)筆記本一個(gè)，各位組員：“百金牌”精美圓珠筆一支。

三等獎(jiǎng)：組長(zhǎng)：“晨鑫牌”高級(jí)筆記本一個(gè)，各位組員：“百金牌”精美圓珠筆一支。

優(yōu)秀原創(chuàng)獎(jiǎng)：“晨鑫牌”高級(jí)筆記本一個(gè)（一名）。紀(jì)念獎(jiǎng)：各組長(zhǎng)獲“環(huán)美牌”精美筆記本一個(gè)。

第三篇：與詩同行

《與詩同行》語文綜合活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀的詩歌已經(jīng)成為了超越民族超越國界，超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、協(xié)作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。《與詩同行》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六組?綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩歌的大門?的內(nèi)容。本組內(nèi)容分成?詩海拾貝?和?與詩同行?兩大板塊。?詩海拾貝?要搜集詩歌，目的是了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌，給我們美的熏陶。還要求學(xué)生整理、欣賞詩歌?與詩同行?有四項(xiàng)活動(dòng)建議，分別是動(dòng)手寫寫詩、舉辦詩歌朗誦會(huì)、合作編本小詩集、進(jìn)行詩歌知識(shí)競(jìng)賽。這四項(xiàng)活動(dòng)可以根據(jù)班級(jí)、學(xué)生實(shí)際情況，有選擇地開展。為了督促不主動(dòng)收集詩歌的同學(xué)，我把部分?詩海拾貝?的部分內(nèi)容整合過來了。

【學(xué)情分析】 【三維目標(biāo)】

1、能分類搜集和誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì) 詩人情感。

2、通過制作精美課件，創(chuàng)設(shè)課堂和諧唯美氣氛，培養(yǎng)孩子們了解詩歌的 興趣，積累詩歌名句。

3、能展開想象的翅膀

4、講述詩歌的來歷，詩后的纏綿故事，引導(dǎo)、激勵(lì)生繼續(xù)收集。

5、了解唐詩的繁榮普及，為唐詩的璀璨成就自豪。仿寫、創(chuàng)作童詩，激 發(fā)學(xué)生寫作童詩的興趣，培養(yǎng)寫童詩的自信。【教學(xué)重點(diǎn)】

領(lǐng)悟詩的寫法，并仿寫、創(chuàng)作詩歌 【教學(xué)難點(diǎn)】 詩歌的創(chuàng)作

【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生課前收集資料，教師制作課件 【教學(xué)程序】

互聯(lián)網(wǎng)會(huì)議PPT資料大全

一、談話導(dǎo)入，明確目的

今天的課與往常的課有所不同，這是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課。今天的主題是： 與詩同行。本課的內(nèi)容分兩部分，一是詩歌欣賞，第二是童詩寫作。

（評(píng)析：《心理學(xué)》研究表明，學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，清楚地了解自己在這節(jié)課中應(yīng)該學(xué)什么，做什么，顯得十分重要。）

二、整合?詩海拾貝?，欣賞詩歌

1、交流名句，感受詩歌畫面美。

（1）師：首先，我們進(jìn)入詩歌欣賞。詩歌是文學(xué)寶庫中的璀璨明珠，每 一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷。?明月松間照，清泉石上流?，?一花一世界，一樹一菩提?。萬事萬物在詩人的妙筆生花下，精彩紛呈。你愿意和大家分享 你收集到的古詩名句嗎？（2）學(xué)生交流匯報(bào)、品讀欣賞

（3）師小結(jié)：詩中的花絢麗多姿，詩中的月陰晴圓缺??詩中有花有草，有山有樹，有歡喜有憂愁，有快樂有幸福，歡迎同學(xué)們走入詩的世界，收集、摘抄。

2、欣賞故事，感受詩歌意蘊(yùn)美。

每一首詩還是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，你知道哪些詩歌背后鮮為人知的故事嗎？

（1）學(xué)生交流匯報(bào)

（2）教師也聲情并茂講述崔護(hù)的《題都城南莊》中崔護(hù)與桃花女浪漫傳奇。（評(píng)析：詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩歌已經(jīng)成為了超越民族、超越國界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。西方學(xué)者德加默曾說：?提問得好即教得好?。運(yùn)用課堂提問有效性策略，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，當(dāng)古箏樂曲輕輕流淌在室內(nèi)，絢麗的畫面旋轉(zhuǎn)切入如輕煙一樣流逝，老師這樣說：?詩歌是文學(xué)寶庫中的璀璨明珠，每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷。‘明月松間照，清泉石上流’，‘一花一世界，一樹一菩提’。萬事萬物在詩人的妙筆生花下，精彩紛呈。你愿意

和大家分享你收集到的古詩名句嗎？?激發(fā)孩子交流欲望與興趣。拓展學(xué)生的視野，檢查收集整理情況，教師這樣問：?每一首詩還是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，你知道哪些詩歌背后鮮為人知的故事嗎？? 講述唐詩故事時(shí)候，播放《高山流水》古箏曲，在如泣如訴的音樂聲中，在嬌艷的桃花映襯下，崔護(hù)與桃花女的愛情如夢(mèng)如幻，讓孩子們聽得欲罷不能。可以說教師關(guān)注了學(xué)生的情緒、興趣等。提出的問題雖然只有兩個(gè)，但是目的明確，表達(dá)準(zhǔn)確，課堂氣氛活躍，54個(gè)學(xué)生的參與率高，教師的教學(xué)語言富有美感，教學(xué)程序銜接緊湊，既有詩的氛圍，又有活動(dòng)的熱烈，課堂提問效果好。）

三、激發(fā)?搜集興趣?，古詩競(jìng)賽

師：?熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。?我們生長(zhǎng)在詩的國度，傳承著詩的脈搏。每一個(gè)炎黃子孫的血脈里都流動(dòng)著詩的篇章。

（一）賽一賽——古詩應(yīng)用題：你會(huì)幾題？

1、在期末寫評(píng)語時(shí)，老師會(huì)祝你來年（）

2、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：

3、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^節(jié)時(shí)，常引用唐代詩人王維的（）詩句來表達(dá)對(duì)家人 的懷念。

4、有時(shí)候，有些人對(duì)自己所處的環(huán)境下做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的（）。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句（）說明的就是這個(gè)道理

（二）給詩加?腰?： 明月驚鵲，清風(fēng)鳴蟬。青山綠水，落日殘霞（評(píng)析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：?綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。?教師把握住綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，密切聯(lián)合學(xué)生的生活，提高學(xué)詩歌，用詩歌的能力。設(shè)問：?古詩應(yīng)用題，你會(huì)幾題？?教師富有挑戰(zhàn)的語氣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的不服輸情緒，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的勇氣。）

四、品悟?詩的寫法?，童詩創(chuàng)作

師激趣：同學(xué)們，你們大顯身手的時(shí)候到了，讓我們擦亮眼睛，戴眼鏡的擦亮鏡片，發(fā)現(xiàn)身邊的潛伏的詩人。

1、仿寫排比句：首先，牛刀小試一回。補(bǔ)充一個(gè)句子，使板書成為一組排比句：每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷。每一首詩都是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。每一首詩，還是

2、指導(dǎo)寫法：寫詩太簡(jiǎn)單了，都說孩子天生就是詩人。教師調(diào)查：你會(huì)寫詩嗎？針對(duì)有

難度的同學(xué)說：天資不行，后天補(bǔ)救。我們辦個(gè)詩人速成班，送你幾把寫詩金鑰匙！

朗讀、領(lǐng)悟童詩的寫法。如：比喻法、擬人法、假設(shè)法、對(duì)比法等。

3、師：與詩同行，看你的！

五、享受?寫詩樂趣?，朗誦詩作

學(xué)生仿寫、創(chuàng)作童詩，享受寫詩樂趣，朗誦詩作，展示自己的成果。

（評(píng)析：課標(biāo)明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。在競(jìng)賽活動(dòng)中有這么個(gè)環(huán)節(jié)：通過合作或者討論等方式參與詩歌競(jìng)賽，完成古詩應(yīng)用題和給詩加腰。其實(shí)給詩加腰，就是指導(dǎo)詩歌，尤其是古詩 的寫法。放手讓學(xué)生實(shí)踐的結(jié)果是學(xué)生會(huì)讓老師驚艷。）

六、詩歌生活化，總結(jié)歸納

與詩同行，多讀詩，多背詩，多寫詩。與詩同行，平凡生活中也會(huì)詩情畫意起來！（評(píng)析：教師一直注意教學(xué)語言的詩意化，可以說教師的詩意化語言一直流淌在課堂里，給學(xué)生美的享受。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：?教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。?

提倡教師語言詩意化,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的要求,也是推進(jìn)課程改革的需要。繪聲繪色、栩栩如生的描述能營(yíng)造一種美的韻味,使學(xué)生在美的愉悅中加深理解,潛移默化夯實(shí)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。）

附板書：與詩同行

一、詩歌欣賞每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷每一首詩，都是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事 比喻法

二、童詩創(chuàng)作 擬人法

閱兵法

第四篇：與詩同行

《與詩同行》復(fù)習(xí)檢測(cè)

基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”）。

纖弱（qiān xiān）皎潔（jiāo jiǎo）

難舍（shě sha）歌曲（qū qǔ）

親昵（ní nì）隨即（jí jì）

帆影（fān fán）跳躍（yào yua）

三、補(bǔ)充詞語并解釋所填的字義。

（）聞趣事：_________ _（）為一體：__________

略勝一（）：__________ 身世（）遇：__________

四、詞語點(diǎn)將（據(jù)意寫詞）。

1．有節(jié)奏的誦讀。

（）

2．纖細(xì)而柔弱。

（）

3．親熱的緊靠著。

（）

4．過去經(jīng)歷的事情再次在腦子里顯現(xiàn)。

（）

5．死板，不靈活。

（）

五、擇優(yōu)錄取（選擇加點(diǎn)的字義）。

1．近種籬邊菊，秋天未著花。

（）

①穿戴 ②接觸 ③依附 ④下落

2．花開花謝

（）

①感激 ②拒絕 ③道歉 ④凋落

3．難聞的怪味

（）

①奇異 ②非常 ③責(zé)備 ④驚奇

4．長(zhǎng)安一片月，萬戶搗衣聲。

（）

①錘打 ②攻擊 ③攪擾 ④擺弄

六、句子加工廠。

1．歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵。（“被”字句）

___________________________________________________________

2．去看海，有讀不完的生命啟迪。（反問句）

___________________________________________________________

3．他飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。（縮句）

___________________________________________________________

4．隔壁阿婆不是蹲在河邊石塊上用棒子打衣服嗎？改成陳述句：___________________________________________________________

5．通過讀詩，使我增加了不少知識(shí)。（改病句）

___________________________________________________________

七、修辭辨析。

1．紗窗外的螢火蟲正提著燈籠跳舞。

（）2．一首詩，就是一首清淡的水墨畫。

（）3．不都把思念家鄉(xiāng)和親人的心情寫活了嗎？

（）4．青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏。

（）5．危樓高百尺，手可摘星辰。

（）

八、填寫詩句。

1．輕風(fēng)扶細(xì)柳，____________________。2．洛陽城里見秋風(fēng)，____________________。3．故園東望路漫漫，____________________。4．明月松間照，____________________。

九、準(zhǔn)確連線（詩題與作者連線）。

李 白

《送李少府貶峽中王少府貶長(zhǎng)沙》

王 維

《尋陸鴻漸不遇》

張 籍

《逢入京使》

岑 參

《子夜吳歌》

高 適

《秋思》

僧皎然

《山居秋暝》

十、內(nèi)容梳理（課文回放）。

1．《我們?nèi)タ春！愤@首詩中“__________”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂，全詩的字里行間包含著作者_(dá)_________的感情。

2．《爸爸的鼾聲》這首兒童詩運(yùn)用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像__________”，爸爸的鼾聲停了，他又覺得“__________”。全詩情趣盎然，充滿了父子親情。

3．《致老鼠》這首兒童詩中，把老鼠當(dāng)作了__________，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小詩人希望老鼠和__________交上朋友，表現(xiàn)了________ __。4．《給詩加“腰”》中蘇小妹加的詩腰是“__________”和“__________”，他們加在詩句的中間，其實(shí)是詩眼，雖然僅用一字，卻能出神入化。

綜合能力日日新

十一、理解感悟。

（一）詩中的秋

① 秋天在詩人的眼里是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，它充滿了歡喜，充滿了悲傷。但它有動(dòng)聽的秋聲，迷人的秋色，涼爽的秋風(fēng)，但更多的是詩人思念家鄉(xiāng)的感情。

②“未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。”不知不覺初秋已經(jīng)來到我們的身旁。梧桐葉慢慢變成淺黃色，這一切多么引人注意。

③秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩！正和詩中所說：“雨侵壞瓷新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。”秋天的田野，到處充滿豐收的歡樂。金黃色的谷子剛收割不久，高粱又熟得火紅一片，真是“一年好景君須記，最是橙黃橘綠是時(shí)。”

④“一層秋雨一層涼。”中秋過后，晚上涼意漸漸濃厚，真是“秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。”

⑤詩人也常常借助“秋”來抒發(fā)感情，比如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：“枯騰老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”詩人借助旅途中的秋天傍晚的景物，烘托出一個(gè)蕭瑟蒼涼的意境，并以小橋流水人家的幽靜氣氛反襯出淪落天涯者的彷徨愁苦，道出了多少天涯游子的酸楚啊！

⑥詩中的秋讓我陶醉，讓我冥想??

1．聯(lián)系上下文理解詞語。五彩繽紛： ___________________________________________________________欣欣

向

榮

：_________________________________________________________

2．將短文用“∥”分為三段。

3．短文第二部分段是圍繞哪一句話來寫的？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊睂⑵洚嫵鰜怼?/p>

4．除了短文中的句子，與“秋”有關(guān)的詩句我還能夠?qū)懗鲆恍懬?/p>

聲的：___________________________________________________________ 寫秋

色的：___________________________________________________________ 寫秋

思的：__________________________________________________________

（二）不必說夏時(shí)的古老傳說，不必說商代的甲骨銘文，光是那歷史長(zhǎng)河中的文學(xué)著作就已使我們驕傲良多。唐詩、宋詞、元曲、明清小說??惟有詩歌是最亮的一顆星，是我心中那份執(zhí)著的渴望，是我永遠(yuǎn)的追求。

我渴望詩中的春：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”在__________的筆下幻化成千光萬彩，這是春的靈感，春的戀歌，詩中的情，詩中的景，詩一樣的春色。

我渴望詩中的夏：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”在__________的筆下婀娜（）多姿，這是夏的生命，夏的靈魂，詩中的花紅，詩中的綠葉，詩一樣的夏日。

我渴望詩中的秋：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”在__________的筆下深邃（）悠遠(yuǎn)，這是秋的寫照，秋的眷戀，詩中的楓林，詩中的落葉，詩一樣的秋色。

我渴望詩中的冬：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”在__________的筆下漫天飛舞，這是冬的精靈，冬的舞者，詩中的寒風(fēng)，詩中的雪花，詩一樣的塞（）外雪天。

詩是這歷史塵埃（）中綻放的絕世之花，詩是華夏千年的不老傳說，我渴望與詩為友，相依相伴，舉杯共賞，一起吟詠四季之情，歷史之故。

1．在括號(hào)內(nèi)給加點(diǎn)的詞語注音。2．解釋下面詞語中加點(diǎn)字的含義。

驕傲良多：__________ 漫天飛舞：__________ 3．在文中的空線處填寫詩人的名字。4．仿照畫“——”句子造句。

___________________________________________________________ 5．另外寫出描寫春夏秋冬景色的詩句各一句。春

：___________________________________________________________ 夏

：__________________________________________________________秋

：__________________________________________________________ 冬

：___________________________________________________________ 6．用“——”畫出文中點(diǎn)明中心的句子。

十一、智能拓展。★仿寫句子：

詩是唐時(shí)的一株柳，搖曳在古風(fēng)河畔；詩是宋時(shí)的一尾魚，游弋在清澈柔波；詩是元時(shí)的一首曲，傳誦在天山草原；詩是明時(shí)的一股風(fēng)，悠揚(yáng)在深深胡同；詩是清時(shí)的浣紗女，在溪邊唱著絕代的歌。

___________________________________________________________

★學(xué)習(xí)交流：

通過本單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)詩歌有了哪些了解？學(xué)到了哪些理解詩句的方法？請(qǐng)你就其中的一個(gè)問題跟同學(xué)、老師做一下交流。

·古詩詞中有關(guān)寫秋的佳句·

秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。

秋聲——夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。

秋葉——未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。

秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。

秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。

秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

秋思——故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。

秋愁——莫道身閑總無事，孤燈夜夜寫清愁。

秋興——西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨(dú)慨然。

秋懷——出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。

秋夢(mèng)——清夢(mèng)初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。

秋悟——人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。

秋味——蟋蟀獨(dú)知秋令早，芭蕉下得雨聲多。

參考答案

一、彭湃 啟迪 軌道 朗誦 吟哦 意境 花梗 依偎

二、xiān jiǎo shě qǔ nì jí fān yua

三、逸 散失 融 調(diào)和 籌 籌碼 際 遭遇

四、吟哦 纖弱 依偎 浮現(xiàn) 呆板

五、③ ④ ① ①

六、1、鮮亮的花朵被歌聲濺起。

2、去看海，不是有讀不完的生命啟迪嗎？

3、臉上現(xiàn)出痛苦。

4、隔壁阿婆蹲在河邊石塊上用棒子打衣服。

5、讀詩，使我增長(zhǎng)了不少知識(shí)。

七、擬人 比喻 反問 對(duì)偶 夸張

十、1、我們?nèi)タ春?熱愛大海

2、山上的小火車 好像火車到了站

3、朋友 貓 詩人美好的愿望

4、扶 失

十一、（一）

1、顏色繁多，色彩絢麗。形容草木茂盛或事業(yè)蓬勃發(fā)展。

2、①‖②③④⑤‖⑥

3、它有動(dòng)聽的歌聲??思念家鄉(xiāng)的感情。

（二）1、ē nuó suì sài āi

2、很 滿，到處都是

3、朱熹 楊萬里 杜牧 岑參 根據(jù)提供的實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)過的詩句填空。

1．在期末寫評(píng)語時(shí)，老師會(huì)祝你來年：（）

2．小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過的詩句勸他：（）

3．當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：（）

4．有時(shí)候，有些人對(duì)自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的（）。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句（）說明的就是這個(gè)樸素的道理。

5．當(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》（“。”）

6．當(dāng)我們?cè)谕獾剡^節(jié)時(shí)，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的（）來表達(dá)對(duì)家人的懷念。

7．現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（”）來表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。

8．來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起（“ ”）的詩句。

9．昨晚有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（“ ”）時(shí)，爸爸走過來，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是（“ ”）。

10．爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：（“。”）我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸埃ā敔敚纳碜庸潜饶贻p人還壯實(shí)呢。”爺爺高興地笑了。

（九）古詩詞知識(shí)競(jìng)賽題

1．“少壯不努力，老大徒()”出自《漢樂府·長(zhǎng)歌行》。（1）悲傷（2）傷悲（3）憂傷

2．晏殊的《浣溪沙》中“無可奈何花落去”的下句是()。（1）似曾相識(shí)鳥歸來（2）似曾相識(shí)雁歸來（3）似曾相識(shí)燕歸來 3．《七步詩》的作者是()。（1）曹植（2）曹丕（3）曹操 4．“但使龍城飛將在，不教胡馬度()”。(1)陰山(2)邊關(guān)(3)燕山

5．杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（）。(1)花重綿陽城(2)花重錦州城(3)花重錦官城

6．“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（）。(1)《游園不值》(2)《春望》(3)《春夜喜雨》 7．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是（）的詩句。(1)王勃(2)李白(3)白居易

8．“人生自古誰無死，留取丹心照（）”是文天祥的詩句。(1)漢青(2)汗青(3)汗清

9．“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（）。（1）因?yàn)椋?）坐下（3）座位

10．杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）。（1）多少樓臺(tái)煙波中（2）多少樓臺(tái)風(fēng)雨中（3）多少樓臺(tái)煙雨中 11．“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是()的詩句。（1）王維（2）王之渙（3）王勃

12．《天凈沙·秋思》是一首小令，作者是元代的()。（1）張養(yǎng)浩（2）馬致遠(yuǎn)（3）元好問 13．“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自()。（1）白居易《賦得古原草送別》（2）王昌齡《出塞》（3）杜牧《江南春》

14．“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”寫的是()。（1）春色（2）梨花（3）雪景

15．“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自()的《無題》。（1）李賀（2）李清照（3）李商隱

16．“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”出自杜甫的()。（1）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（2）《登高》（3）《蜀相》 17．“三十功名塵與土，八千里路云和月”是()的詞句。（1）岳飛（2）辛棄疾（3）陸游

18．龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”句中，“紅”是指()。

（1）紅色（2）花（3）樹葉

19．“海上生明月，()共此時(shí)”是張九齡的名句。（1）天地（2）天下（3）天涯

20．“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”出自()的《別董大》。（1）高適（2）岑參（3）王昌齡

21．“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”中的“君”是指（）。（1）李延年（2）李龜年（3）崔九

22．“別時(shí)容易見時(shí)難”“相見時(shí)難別亦難”分別是（）的詩句。（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隱

第五篇：與詩同行

與詩同行

在我的成長(zhǎng)過程中，是詩陪伴著我。詩給我?guī)砹嗣赖南硎埽€教會(huì)了我做人的道理，詩在生活中無處不在。

還記得剛開始學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，我就認(rèn)識(shí)了古詩。從此以后，它便于我形影不離。那時(shí)，老師教我們學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。于是，當(dāng)我吃飯的時(shí)候，總是想起這首詩，使我懂得了糧食的珍貴和它的來之不易，我要節(jié)約糧食。上三年級(jí)的時(shí)候，我學(xué)習(xí)了錢鶴灘的《明日歌》，使我懂得了時(shí)間的可貴，要珍惜今天，抓住明天，有所作為。還有孟郊的《游子吟》中的：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。使我懂得了母親對(duì)兒女那份無私的愛，我們長(zhǎng)大后要孝敬父母

古詩不但可以教我許多做人的道理，還給我?guī)砹嗣赖南硎堋?/p>

像朱熹的《春日》里的詩句：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。我仿佛看到了春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開放，萬紫千紅到處都是春天的景致

古詩不但讓我學(xué)到了許多知識(shí)，還讓我了解到了中國五千年來的歷史和美景。我愛古詩，更愛擁有悠久歷史的祖國。

水車園六年級(jí)：祝譽(yù)倫