第一篇：25科學家的問題教案

25、科學家的問題

田莊中心校 余春暉

學習目標：

1、能夠正確流利的朗讀課文。

2、弄明白科學家說的話的意思。

自學提示：

1．請同學自由的朗讀課文

2、科學家提出的奇怪問題是什么？

3、為什么說是一個奇怪的問題

4、面對科學家的怪問題，大家有什么反應?用一個詞語來形容當時的情況？瑪麗亞什么表現？媽媽又是什么表現？科學家對瑪利亞說了什么呢?瑪利亞明白了什么? 6從課文哪里還能讀到這個意思？

教學過程：

一、創設情境導入新課

同學們，今天我們學習新課之前，我們先觀看幾張圖片。（出示地動儀）這是誰發明的呢？（出示天文望遠鏡）這又是誰發明的呢？ 同學們真是太聰明了。學過的內容記的這么好。這兩個人物都是什么啊？

其中張衡就根據他發明的地動儀準確的測出了京都正西方有地震發生。科學家都是非常聰明的，給人們提示了很多生活中的道理，發明了很多東西，所以科學的話，都是非常有權威的。那么今天科學家就

給大家提出了一個問題，科學家會有什么樣的問題呢？今天我們繼續學習第25課《科學家的問題》（板書：

25、科學家的問題）

二、出示自學提示

1．請同學自由的朗讀課文

2、科學家提出的奇怪問題是什么？

3、為什么說是一個奇怪的問題

4、面對科學家的怪問題，大家有什么反應?用一個詞語來形容當時的情況？瑪麗亞什么表現？媽媽又是什么表現？科學家對瑪利亞說了什么呢?瑪利亞明白了什么?

6從課文哪里還能讀到這個意思？

三、指導實踐，拓展延伸

1．實踐活動：兩個一大一小的鐵球，從相同的高度自由落下，兩個鐵球哪個先著地？

2．學生發表意見。

3．到底誰說的有道理呢？你們回家自己動手試一試。

四、談收獲，再次加深學生的印象。

板書設計

25、科學家的問題

提出問題

滿腹疑惑

解決問題

很生氣

有些問題只有自己動手試一試，得到結論

高興

才能得出正確的答案

第二篇：《走近科學家》教案

三年級《走近科學家》教學設計

蘇溪鎮第三小學 童丹丹

一、教學目標：

1、設法收集有關科學家和某項科技發展的資料，從科學家的事跡中歸納其主要成就及科學精神。

2、能采用某種方法將收集的資料展示出來。

3、意識到科學精神、態度、價值觀與科學成就的取得有直接關系。

4、具體|說出某項科學技術的發展歷史，知道科學家的發明創造對科技發展的重要作用。

5、體會到科學技術的發展對人們生活和社會進步的作用，初步體會到科學與技術的關系。

二、教學重點：

1、意識到科學精神、態度、價值觀與科學成就的取得有直接關系。

2、具體|說出某項科學技術的發展歷史，知道科學家的發明創造對科技發展的重要作用。

三、教學難點：

1、體會到科學技術的發展對人們生活和社會進步的作用，初步體會到科學與技術的關系。

2、能采用某種方法將收集的資料展示出來。

四、教學過程：

1、導入：

⑴知道哪些科學家的名字？ ⑵知道哪些我國科技項目？

2、學習新課;▲我所了解的科學家 A、活動目標

1、設法收集有關科學家的資料，根據資料說出科學家最使自己感動的地方。

2、分析科學家取得某項成就的原岡。

3、具體說出科學家的哪些精神值得自己學習，B、活動過程：

1、此活動采用課內外結合的形式，課前布置學生搜集有關科學家故事的書籍及音像資料，課上先個人閱讀整理資料，然后分小組形式進行交流。

2、學生明確活動的任務——科學家之所以能夠取得杰出的成就與他們刻苦學習、勤奮工作、勇于創新的精神有關。

3、學生任意選擇一位科學家，通過各種途徑搜集相關信息，分析科學家所取得的成就及成就的取得與哪些因素有關；確定一個主題，如獻身科學、善于觀察與思考、勇于創新等。

4、學牛獨立獲取信息。提示學生在查閱資料時，應注意以下幾點：(1)根據探究的主題確定閱讀的目的、制定閱讀的提綱和方法。(2)依據閱讀的提綱，選擇合適的同書及網址查閱相關內容。

(3)圍繞提綱有重點地瀏覽資料的題目，先選擇與提綱的內容，然后再認真地閱讀。(4)將查閱的資料及時記錄在資料卡片上。

5、小組交流自己的閱讀結果．說說科學家的主要成就和值得自已學習的精神，或通過列舉多個科學家的事跡來說明某種精神。

6、小組代表，選擇并確定呈現、表達方式，演講排練，準備參加全班演講賽。

7、學生進行科學家的故事演|講比賽，鼓勵學生利用信息技術課所學的技術，學生按照活動評價表5的內容對參賽進行評價。

8、教師小結：科學家所取得發明創造的成就與他們從小熱愛科學，善于觀察與思考，能夠發現問題和探究問題的答案及追求真理、獻身科學的精神有關。▲科技與歷史 A、活動目標

1、收集有關科學技術發展的資辯。

2、能分析出科學技術的發展滲透著多位科學家的發明創造、某項科學技術的發展與技術進步和社會發展密切相關，B、活動過程：

1、指導學生掌握研究科學技術發展史的過程和方法。

(1)、選擇小學階段所涉及的任意一項科技的發展史為例，引導學生回憶以前所做的研究。(2)強調研究某項技術發展史可以分為三個步驟：

①收集有關資料。

②按照發明的過程將收集的資料進行排序整理。重點要體現技術發明年代、技術改進發展、技術發展的現狀和未來的幾個技術發展階段。

2、學生收集和整理某種科學技術發展的信息，町以通過閱讀有關書籍或上網來獲取信息，也可以通過小組交流來獲取信息，按照上面的方法整理信息。

3、組織學生先在小組交流自己收集到的信息，并分析在某種技術的發展過程中，某個科學家的技術發明的重要作用及核心技術的特點。

4、組織學生進行全班交流。

5、將學生的發現匯總在一起，利用展牌、墻報等方式展示出來，與其他年級的同學共同分享研究成果并吸引更多的同學關注科技發展史，體會科學技術的進步給人們生活帶來的變化。

小結：通過這節課，你學到了什么？

作業：了解科學技術的進步給人們生活帶來的方便和提高。

第三篇：西師大版二年級科學家的問題教案

16、科學家的問題

學習目標：

1、能夠正確流利的朗讀課文。

2、弄明白科學家說的話的意思。

自學提示：

1、自由朗讀課文，把每個自然段標上序號。

2、是誰向誰提出了這個“奇怪的問題”？

3、這個“奇怪的問題”是什么？

4、它“奇怪”在什么地方？

教學過程：

一、創設情境導入新課

同學們，今天我們學習新課之前，我們先觀看幾張圖片。（出示地動儀）這是誰發明的呢？（出示天文望遠鏡）這又是誰發明的呢？ 同學們真是太聰明了。學過的內容記的這么好。這兩個人物都是什么啊？

其中張衡就根據他發明的地動儀準確的測出了京都正西方有地震發生。科學家都是非常聰明的，揭示出了很多的道理，發明了很多東西，所以科學的話，都是非常權威的，那么科學家怎么會有問題呢？今天我們學習第25課《科學家的問題》（板書：科學家的問題）

二、出示自學提示

1．請同學自由的朗讀課文

2、科學家提出的奇怪問題是什么？

3、為什么說是一個奇怪的問題

4、面對科學家的怪問題，大家有什么反應?用一個詞語來形容當時的情況？瑪麗亞什么表現？媽媽又是什么表現？科學家對瑪利亞說了什么呢?瑪利亞明白了什么?

6從課文哪里還能讀到這個意思？

三、指導實踐，拓展延伸

1．實踐活動：兩個一大一小的鐵球，從相同的高度自由落下，兩個鐵球哪個先著地？

2．學生發表意見。

3．到底誰說的有道理呢？你們回家自己動手試一試。

四、談收獲，再次加深學生的印象。

板書設計

科學家的問題 提出問題

滿腹疑惑

解決問題

很生氣

有些問題只有自己動手試一試，得到結論

高興

才能得出正確的答案

《科學家的問題》說課

今天我說課的內容是《西南師范大學出版社》語文二年級下冊《科學家的問題》。

一、教材

這篇課文講的是一位科學家，一個奇怪的問題；一群小朋友，一些離奇的答案。最后是瑪麗亞自己動手，親自實踐，事實證明科學家的問題是錯誤的。但她問科學家：“你怎么可以提錯誤的問題騙我們呢？”科學家說：“我不是騙你們。我是要讓你們知道，科學家的話也不一定是對的。有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。”這是科學家的良苦用心，這也是課文要告訴我們的一個道理，這個道理的得來是那么容易。但是，如果瑪麗亞不去作，會怎樣呢？不但得不到正確答案，科學家的問題也可能永遠是個謎。

它啟迪我們在以后生活中，不迷信權威，努力實踐就會解決一個個疑惑，得到答案。

二、學習目標

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2了解課文內容，知道科學家提出了一個什么奇怪的問題。3啟迪學生在以后的生活中，不迷信權威，努力實踐就會解決一個個疑惑，得到正確的答案。

四、教法與學法

在這堂課中，我利用以前學過的課文中科學家的話是正確的結論，引入今天所學的科學家的問題，讓學生產生一個疑問，是不是科

學家的話，總是對的？情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。

五、教學流程

在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

（一）創設情境、讀句子導入

先出示以前學過的課文中的發明創造，地動儀，天文望遠鐿，好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發學生的學習興趣。一開始，我們根據兒童的特點，告訴學生老師這里有兩句話，想請人來讀一讀，有機地把學生帶進了課文里的那個問題。讓學生帶著這個問題跟老師一起走進這篇課文，并且書寫詞語“問題”中的“題”字。這樣的導入符合低年級兒童的特點，激發學生的學習興趣。

（二）讀文理解、感悟道理

語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，“一只杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，就不會這樣。這是為什么？”對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。

如：科學家聽了，哈哈大笑道：“我不是騙你們。我是要讓你們知道，科學家的話也不一定是對的。有些問題只有自己動手試一試，才能得

出正確的答案”。

第二天，瑪麗亞找到那位科學家，問他：“你怎么可以提錯誤的問題來騙我們呢？”

她滿腹疑惑，回到家里問媽媽。媽媽說：“你課不能光想、自己動手做做看吧！”

哎呀，水漫出來了，完全不是科學家說的那樣！

講課中，讓學生親自動手做一做瑪麗亞的實驗，再次證明科學家說的話，是錯的。加深學生印象。

（三）拓展延伸

最后留給孩子們一個問題，就是兩個球的實驗，讓孩子們自己下去動手做一做。

第四篇：科學家的問題語文教案設計

教學目標：

1.自主認識10個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，學會聯系上下文，體會句子意思。

教學重難點：

1.認識10個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點突破法：朗讀法討論法

能力訓練點：訓練同學的朗讀能力、扮演能力

美育滲透點：懂得遇到難題，要動手做做，探求答案。不迷信權威，不輕信盲從，敢于實踐。

拓展：回家動手做做實驗。

課時布置：兩課時

教學準備：生字卡片、課件

教學過程：

第一課時

一導入：

以實驗的形式導入(兩個一大一小的鐵球，兩個鐵球哪個先著地?)亞里士多德認為大的先落地。真的像他說的那樣嗎?我們可以動手做做看。他雖然是個科學家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要動手做做，才干得到正確的答案。今天我們來學一篇課文《科學家的問題》，板書課題，生齊讀。

二初讀課文，學習生字。自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。出示生字卡片，同學開火車讀。注意讀準以下生字的字音。出示帶有生字的句子讀一讀。

三、指導寫字出示生字。生字組詞。指導字形，師范寫，講要點。生書寫，師巡視。示范寫，講要點。生訂正，師巡視。

四作業：熟讀課文，謄寫生字。

第二課時

一復習。出示生字詞語測讀。復習課文內容。

二學習課文。哪一段寫科學家提出的問題，找出來讀一讀。這個問題怪在哪?面對科學家的怪問題，大家有什么反應?用一個詞語來形容當時的情況。面對議論紛紛的同學們，瑪利亞有什么反應?大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說了什么?做了實驗她發現了什么?她的心情如何?瑪利亞生氣的原因是什么?從文中找出句子來回答。指導朗讀。科學家對瑪利亞說了什么呢?瑪利亞明白了什么?

三作業。

謄寫生字詞語。

第五篇：科學家的故事教案

《科學家的故事》教案 教學目標：

1、了解前人科學發明的過程，培養學生勤動腦、善思考的行為習慣。

2、知道基本的自然科學知識，了解科學家的成長故事，學習科學家高尚的品質。

3、通過講練結合，培養學生實際動手、解決問題的能力。小組合作學習方式，培養學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

4、培養學生熱愛自然、熱愛科學的情感，樹立動手動腦解決生活問題的積極態度。教學重點：知道科學家、培養學生對科學的興趣和熱愛科學、勇于創新的好品質。教學難點：培養學生動手動腦解決生活問題的積極態度。學法指導：講授法 活動法 啟發法 合作探究法

教具準備：多媒體課件 科學家畫冊 各種資料 小紅花 白紙 教學過程：

教師活動 學生活動 導入新課

上課前放映好幻燈片首頁，讓學生靜息，控制課題紀律。

利用第二張幻燈片上的“燈泡”圖片導入新課。讓學生通過“燈泡”來展開想象。“請小朋友們看白板，看到這個燈泡你們想到了什么？”引出愛迪生，對愛迪生進行簡要介紹：愛迪生是位舉世聞名的美國電學家和發明家，他有留聲機、電燈、電話、電報等約兩千項創造發明。被稱為“發明大王”。

講授新課 愛迪生的故事：

故事：（一個大雪天的夜晚,愛迪生的媽媽突然生病了,爸爸急忙找來醫生。醫生說：“你媽媽得了急性闌尾炎，需要開刀做手術”。那時候只有油燈沒有電燈，油燈的光線很暗，一不小心就會開錯刀。愛迪生突然想起一個好辦法，他把家里的油燈全都端了出來，再找來很多小朋友拿來鏡子放在油燈的后面，讓醫生順利的做完了手術。醫生說：“孩子，是你的智慧和聰明救了媽媽。” 愛迪生拉著媽媽的手說：

“媽媽我要制造一個晚上的太陽。”）

請學生拿出課前搜集好的資料放在桌子右上角，老師來檢查。請收集到愛迪生資料的同學講講愛迪生的故事。老師放映幻燈片，出示“愛迪生的故事”這張幻燈片讓學生欣賞。學生將完后獎勵說得好的學生一朵小紅花。讀兒歌

帶學生有節奏地拍手讀課本第63頁的兒歌，讀完后教師簡單講解。引出今天的“故事會”。

問學生：“你還知道哪些科學家的故事？來講一講吧！”同時放映幻燈片。

4、張衡

用幻燈片引導學生，首先讓學生觀察ppt上“數星星”這一張圖片。師：“我國古代也有一位數星星的偉大人物，他還發明了地動儀，知道他是誰嗎？”引出張衡。然后請學生講張衡的故事。。。。

5、談啟發

聽完故事后，請學生說說自己受到了什么啟發？在學生回答后，把他們說的好的一些答案寫在黑板上，如：愛觀察，堅持...引導其他學生回答，參與教學。學生回答以后，教師進行歸納整理。

6、幻燈片出示華羅庚的圖片，問問學生認不認識，說出名字。

7、教師簡要介紹華羅庚：著名數學家。主要貢獻是華氏定理。然后讓學生自己講故事。講完故事后教師點評，讓學生談談自己學到了什么優秀品質？同樣寫在黑板上引導其他學生。

8、竺可楨

教師簡單介紹竺可楨：當代著名的地理學家和氣象學家，中國近代地理學的奠基人。擔任13年浙江大學校長，被尊為中國高校四大校長之一。讓學生看幻燈片，仔細閱讀上面的文字，聽老師講竺可楨讀書時代的故事。。。。

9、牛頓

出示牛頓被蘋果砸頭的漫畫圖片，讓學生觀看，提問學生這位科學家的名字？ 教師簡單介紹牛頓：英國物理學家、數學家、天文學家。萬有引力。讓學生講關于牛頓的小故事，教師點評總結。

10、啟發

讓學生談談學到了什么好品質？并引導總結。

11、袁隆平

介紹袁隆平與雜交水稻，啟發學生不怕吃苦、勤實踐，了解身邊的科學家，再請學生談感受。

12、愛因斯坦

出示愛因斯坦的圖片讓學生觀看，并齊讀幻燈片上的名人名言：1分天才+99分汗水=成功

13、教師出示李時珍、達爾文、的圖片，并簡要介紹：李時珍是中國古代偉大的醫學家、藥物學家。著有《本草綱目》。達爾文是英國的博物學家，生物學家，進化論的奠基人。著有《物種起源》。讓學生了解科學家。

14、連一連

出示幻燈片上的“連一連”，請學生回答，鞏固知識。牛 頓—— 發明大王 愛迪生——氣象學家 華羅庚——地動儀 竺可楨——萬有引力定律 張 衡——華氏定理

15、寫一寫

帶領學生完成課本第65頁寫一寫

16、做一做

教學生做科學家畫冊，教師下去查看指導，播放背景音樂“一人一夢”。

17、讓學生分男女讀兒歌“我們愛科學”結束本堂課。女：我們愛科學，愛科學使我們變得越聰明； 男：我們愛科學，愛科學使我們變成小精靈； 女：我們愛科學，再高的山峰我們敢攀登； 男：我們愛科學；再難的宮殿我們敢探尋。女：讓我們用智慧的頭腦，男：讓我們用科技的本領，合：勇挑新時代的重任，去創造更加美好的明天！

三、小結。

1、教師小結科學家及其良好品質，引導學生愛科學，養成良好的品質。發揮想象，回答問題，認真聽老師講解。

2、學生積極舉手講故事。