第一篇：小科學家編輯的文章教案

《第7課 小科學家編輯的文章教案》

教學目標

1、學會在word插入文字、修改錯別字的方法，知道Backspace(退格鍵)和關Delete(刪除鍵)的在處理文字時的作用和異同

2、培養學生自主學習的能力，提高信息技術素養;

3、培養學生嚴謹認真的學習態度和熱愛祖國的高尚情懷。

二、教學重點:學會在word中插入修改錯別字的方法。

三、教學難點:知道Backspace和Delete鍵的異同。

四、材料準備

為學生準備用文檔數篇，教師用教學課件。

五、教學過程

(一)創設情境，引趣導入

老師播放幻燈《題李凝幽居》詩的故事。出示本詩

2、你們覺得用哪一個字好, 同學們討論并發言交流，并請大家講一講好在哪里，通過討論達成共識，用敲字更好些。(用敲字有三層意思比較好:

1、敲門會有聲音，夜間敲門，聲音打破了月夜的寂靜，比悄無聲息的推門更富有意境。

2、訪客而敲門，顯得更有禮貌，表現出作者是有修養的人。

3、作者訪客而不遇，敲門后無人應聲，訪者會有短暫的等待，而后又有些許失望，豐富了全詩的內容)。接著看完幻燈片(大家和韓愈的意見一樣，“鳥宿池邊樹，僧敲月正下門”也成了膾炙人口的千古名句，還留下了推敲這個詞，賈島做學問的這種精神是值得大家學習的),、學生打開老師發給你們的文檔《，題李凝幽居》，你能把敲這個字補上嗎,(設計意圖:通過一首古詩的小故事，為同學們創設一個有趣的情境，一方面學習了文學知識，另一方面鼓勵同學們學習這種做學問的精神，有效的激發了學習的積極性。)(二)自主探究，合作學習

學生兩人一組討論并完成任務(老師巡視輔導)。

說一說你是怎樣把這個字補上的,總結插入文字的方法。(將光標移動到需要插入的位置并輸入文字)

3、我們繼續學習一首古詩，請大家打開文檔《，題西林壁》，先一起來讀一遍。同學們在讀的過程中發現了錯誤，老師提出問題:你會把這些錯誤修改過來嗎，4、老師先為大家介紹兩個修改文字的小幫手，(介紹一下Backspace和Delete)同學們利

用這兩個工具完成文章中錯誤文字的修改。并想一想這兩個鍵在使用中有什么不同，5、先自主學習，再兩人一組進行交流。(老師巡視輔導)

6、請同學演示修改錯別字，老師進行指導。

7、你是怎樣修改這個字的,說說你的方法,并說說Backspace和Delete鍵的異同。

8、小結談話:光標所在位置和退格鍵刪除鍵的使用關系。

9、你還有什么方法在不使用退格鍵和刪除鍵的情況下修改錯別字呢, 學生發言(鼠標刷黑錯誤文字再直接輸入正確的文字)(設計意圖:通過自主探究合作學習，學生在修改文章中錯誤的同時，不僅學會了Backspace和Delete的作用，也進一步加深了對這首古詩的學習，培養了學生合作的意識和探究的精神。)(三)鞏固練習，完成建構

談話:古人對待學問的態度的確值得我們學習，而我們處在一個科學技術快速發展的時代，嚴謹認真的態度對于我們來說更加重要。(接著引出中國的嫦娥探月計劃，介紹中國的嫦娥一號二號三號飛船的相關知識)

2、請打開小科學家為大家準備的文檔《3-嫦娥探月工程》，由于不小心里面有一些錯別字和漏掉的字，請你仔細找一找，并修改過來。

3、點名進行修改演示。

(設計意圖:把中國的嫦娥探月計劃的相關知識引入課堂，學生在修改文章中錯誤的時候，鞏固了本節課所學知識，提升了民族自豪感。)(四)歸納總結，情感升華

這節課我們學習了什么知識，請你用“我學會了??”的形式說一說。,、點名發言: 老師總結:插入文字的方法:Backspace和Delete鍵的作用及異同點。,、談話:我們偉大的祖國有著燦爛的古代文明，現在正走在一條通向現代化強國的道路上，希望我們的同學們能夠學習古人嚴謹求學，刻苦學問的精神，從小樹立為國家為民族強大貢獻自己力量的決心，相信大家一定能夠實施自己的人生理想，實現祖國的強國夢想。(五)課后任務

請你上網搜集了解更多關于嫦娥探月工程的相關知識，并把它保存在文章里，進行整理，注意不要出現錯別字，如果有請你進行修改，并將文章的主要內容講給家長聽。

第二篇：教學設計：小科學家編輯的文章

小學信息技術(第三冊)

第七課 小科學家編輯的文章 教學設計

教學目標

1．通過自主學習了解修改字符的方法，能基本掌握在Word文字處理軟件中修改文字。

2．培養學生運用計算機的自主、合作、探究的學習能力。

3．培養學生正確認識和處理信息的能力，激發學生對科學的探索及熱愛。教學主要內容：

1．本節課的教學是建立在學生具有了一定漢字輸入能力的基礎上，學習Word中打開一個文件和利用Backspace(退格)鍵和

Delete(刪除)鍵改正錯別字的方法；學習在word中插入漢字的方法

2．首先，引導學生打開word文檔并要求學生找出文章中常見的幾種錯誤，(包括漏字和錯字)等。然后，讓學生了解Backspace(退格)鍵和Delete(刪除)鍵的區別并靈活運用它們改正文章中的錯誤。最后，讓學生掌握插入文字的方法。

教學重難點

重點：學生如何熟練地在word中修改文字和插入文字的方法。

難點：要讓學生懂得如何使用Backspace和Delete，以及，理解各自功能。

教學方式

1．通過問題導入，引起學生的學習興趣。2．營造一個良好的學習氛圍，讓學生主動參與。

3．加強合作學習與交流，讓每位同學都發揮學習的熱情，自主參與學習。

教學過程

一、問題導入，激發興趣。

1．提問：中國四大發明有哪些？ 學生回答：(略)2．師問：那么誰知道中國古代的人們印刷是怎樣完成的？ 學生交流。

3．師作簡要介紹完后，問：那么到現在，有什么好的方法方便我們對文字的處理呢？

生：電腦或word文字處理軟件。

師小結：那么今天我們變來學習在word里如何插入文字和改正錯別字的方法。

板書課題：小天文學家的日記。

二、自主探究，合作學習。

1．復習

(1)請學生介紹怎樣打開和關閉word文檔。(2)學生操作。(3)指導不熟練學生 2．小組嘗試

(1)打開《小天文學家的日記》(2)仔細讀文章，你們發現了什么。學生回答：錯別字

(3)根據你們能掌握的知識，準備用什么方法解決這些問題？(4)學生動手操作，老師巡視。

(5)演示(指名好的學生，然后對Delete作強調說明)3．小結

Backspace和Delete區別

可由學生先討論、后交流，師作小結的方法

三、合作探究，完成練習。

把《小天文學家的日記》中還有漏掉的文字及需要改正的文字，再讓學生來鞏固完成。

四、成果展示，交流經驗。

CAI演示重放課件，讓學生看完以后能復述今天所學內容。

五、鼓勵學生，多多嘗試。下去以后，你們可以把自己寫得比較好的文章編輯到word里，存儲起來，然后，可以自學下一節課內容，把不懂的問題帶到課堂中與老師、同學相互探討互相學習。

第三篇：編輯文章教案完整

一、.激趣導入，提高興趣

〖教師活動〗大家都有這樣的經歷，使用紙筆寫好的文章，再修改是很麻煩的。就連魯迅先生也深受其苦，不信請看課本P1的魯迅手稿。所以，自古以來修改、鐫抄是作家們是為頭疼的事。同學們能幫他們擺脫這種苦惱嗎？

大家都非常聰明，利用計算機的文字處理軟件可以讓每個人都能輕松地進行專業化的文檔書寫。小學的時候，我們已經學習了基本的編輯技巧，這節課我們將繼續探索文字處理軟件word的編輯操作。

〖學生活動〗通過思考，聯想到小學時學過的文字處理軟件的知識，自然得過渡到本節課的學習。

二、實踐引導，學習新知

（一）在實踐中注意基本文字編輯知識（補缺）（輸入課本第一段內容）

1、移動插入點：光標所在的位置稱為插入點，移動光標即可移動插入點。

2、刪除文字：用退格鍵（Back Space）可向前刪除內容；用Delete可刪除后面的內容；選中文字后，可通過上面的操作刪除大量文字。

3、改寫：改寫與插入可通過“Insert”來轉換，也可通過鼠標雙擊狀態欄中的“改寫”來完成。

4、換行：在插入點按回車鍵可讓插入點以后的文字換行顯示。

5、移動文字：可通過“剪切”和“粘貼”來完成。學生活動學生看課本4頁《補缺》內容

（二）替換文字

1、查找文字

〖教師活動〗首先，咱們進行一場比賽，請同學們打開word文檔“我的夢想”，比一比誰最先找出文章中有幾個“電腦”一詞。提醒大家word本身就給你提供了一個進行查找的好幫手，大家可以在菜單中找一找。有不少同學完成了任務，哪位同學說說自己的方法。下面咱們都用查找功能在文章中找一找你想查找的信息。

總結：編輯菜單中的查找功能，可以幫助我們在長長的文章中快速準確找到所需信息，提高編輯效率。

〖學生活動〗在指定位置打開word文檔，想方設法完成任務。先完成的同學介紹自己的查找方法。練習使用查找功能在文章中進行信息的查找。

2、替換文字

〖教師活動〗我們再來進行一場比賽，把文章中的“電腦”一詞快速地替換成“計算機”。

有了查找操作的基礎，大家都快速找到了編輯菜單中的替換操作，有的同學已經替換成功了。下面請同學們繼續使用這篇文章練習使用替換功能，并注意探索以下問題。

（1）替換與全部替換的區別。

（2）“高級”中的三種搜索范圍的效果有何不同。（3）其他“高級”選項對查找有何幫助。總結：

（1）全部替換不能進行有選擇的替換，使用時要慎重。最好在修改文章前對文檔進行備份。

（2）三種搜索范圍各有特點，向下:即從插入點所在位置向文件末尾查找;向上:即從插入點所在位置向文件開頭查找；全部:即在整篇文檔中查找?？筛鶕枰x擇。

（3）其他“高級”選項可以為我們提供更多的替換功能。同學們可根據需要靈活使用。

〖學生活動〗探索word的替換功能，嘗試完成任務。結合老師提出來的問題，練習使用替換功能在文章中進行替換操作。

（三）修訂文章

在文章的創作過程中，經常需要反復修改，如何記住自已的修改思路？我們可以借助“審閱”功能來修訂文章。這樣不僅可以保留修訂的痕跡，還能通過“接受修訂”形成更完美的文章。

1、調出審閱工具欄

〖教師活動〗請執行“視圖/工具欄/審閱”菜單項，調出“審閱”工具欄，將鼠標指到各按鈕上，明確它們的功能。

〖學生活動〗學生自主操作，了解“審閱”工具欄中各按鈕的功能?！荚O計意圖〗讓學生先了解“審閱”工具欄，為下面的學習做好鋪墊。

2、對文章進行修訂

〖教師活動〗下面我們將學習怎樣使用“審閱”工具欄來對文章進行修訂。請同學們打開word文檔“我的家鄉”，調出“審閱”工具欄，單擊“修訂”后，閱讀整篇作文并對文章進行修改。請注意觀察：插入的文字、改寫的文字、刪除的文字有什么特點？

個別同學如對基本的文字編輯技術不太熟練，可參考第4頁的補缺部分?！紝W生活動〗打開指定文章后，嘗試使用“修訂”功能對文章進行修改，留意各種修改結果的顯示方式。

〖設計意圖〗這部分內容相對比較簡單，主要讓學生動手操作體驗修訂的過程和特點即可，所以把操作的自主權交給學生。老師只是起一定的指導作用。

3、接受或拒絕修訂

〖教師活動〗同學們忙活了半天，終于修改完了。那么怎樣才能使你的修改生效呢？請在“審閱”工具欄里找答案吧。

注意：（1）如何接受、拒絕部分的修訂？（2）如何一次性接受、拒絕全部的修訂？（3）如何在原始稿、修訂稿和最終稿之間進行切換瀏覽？（4）除“審閱”工具欄外，你還能通過哪些方法使修改生效？ 總結：除“審閱”工具欄外，我們還可以通過“工具”菜單中的命令及右鍵快捷菜單中的命令來進行接受修訂或拒絕修訂的操作。我們可以靈活運用“接受或拒絕修訂”對話框中的命令，以幫助我們更好地完成最終的修訂。

〖學生活動〗根據老師提出的問題，自已動手嘗試找到解決問題的方法。〖設計意圖〗先告訴學生可通過“審閱”工具欄接受、拒絕修訂，避免學生在探索的過程中盲目操作。讓學生在掌握此操作的基礎上再探索其他的方法。

4、對內容進行批注

〖教師活動〗語文老師在給同學們批改作文時會針對部分內容通過寫出批語，來提出一些修改建議。那么在word中是否也能對部分內容進行簡要的注釋或增加批語呢？請大家動手試試看吧。

有些同學早就發現了“審閱”工具欄中的“插入批注”按鈕，很快就學會了批注操作。沒找到的同學趕快試試吧。請大家注意：（1）如何編輯批注內容？（2）如何刪除批注內容？（3）批注與修訂有何不同？

〖學生活動〗嘗試針對部分內容進行批注并探索與批注相關的編輯操作。

四、小結

請同學們想一想，這節課你都學會了哪些操作。

通過這節課的學習，我們感覺到word確實是書寫文字、編輯文章的好幫手，希望同學們能夠靈活運用本節所學的知識解決學習和生活中的問題。

第四篇：做一位小科學家 教案

（蘇教版）三年級科學上冊教案

做一位小科學家

一、教學目標

1.過程與方法

(1)能夠從“玩”中提出問題。

(2)會提問題。

2.知識與技能：

找出與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。

3.情感，態度與價值觀：

樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。

二、教學準備

學生自備：自帶各種玩具。

三、教學過程：

(一)導課：

今天，我們來認識一位偉大的科學家，發明家愛迪生。

(二)自主學習：

1.講科學家的故事：

(1)同學們相互講；

(2)學生閱讀P5的愛迪生發明電燈的故事；

(3)老師講青霉素的發現和濾毒罐的發明故事。

2.將愛迪生發明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方 把它記在書后的活動記錄上。

(1)學生比較并記錄；

(2)學生相互交流；

3.玩自己帶來的玩具。

(1)玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢

(2)學生分組研究；

(3)匯報交流；

(4)得出結論?？茖W就是這樣的。原來科學離我們這么近。我們也能做科學家。

4.看P6上的一幅圖，說一說科學是什么

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(1)學生觀察研究；

(2)師生講座后得出：

自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結論。

5.觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。

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第五篇：《做一名小科學家》參考教案

做一名小科學家

教學目標

情感態度價值觀：樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家?？茖W探究：

1.能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。2.學會從身邊的事物中提出問題?？茖W知識：

1.找出自己親身經歷的事與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。2.知道有很多辦法能使物體（紙鸚鵡.三角形和拱形紙片.鉛筆）保持平衡。.教學重、難點

能從平衡活動中體驗探究，樹立起我們也能做科學家的信心，做一位小科學家。課前準備：

教師準備：曲別針.卡紙等。

學生準備：剪刀.彩筆.夾子等；課前收集自己最喜歡的科學家的資料。教學過程

一、創設情境，激發學生提出問題。

教師出示“有秘密”的紙鸚鵡（提示：回形針不能露出來）。

師：今天的科學課我給同學們帶來了一只鸚鵡。為什么叫紙鸚鵡呢？一是因為它是紙做的，二是它能像真鸚鵡一樣站起來。（演示：讓紙鸚鵡站在圓環上或站在手指上，不會掉下來）它真的站起來了，你有什么要問的嗎？

二、探究紙鸚鵡“站立”的秘密。1．制作紙鸚鵡。

（1）將準備好的鸚鵡圖形剪下來。

（2）將鸚鵡圖形貼在硬紙板上，并沿輪廓剪下來。2．讓紙鸚鵡“站”起來。

（1）教師演示將紙鸚鵡站立的操作要求。

（2）學生用別回形針的方法嘗試讓紙鸚鵡“站”起來。（3）反復思考試驗，并記錄下成功的方法。

（4）全班交流.展示成功的方法。討論：有什么共同之處？（重物在支撐點的下

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面，物體會“站起來”）

3.談話：同學們回想一下今天的這節科學課，我們在剛開始上課時做了什么？（提出了問題）然后圍繞提出的問題，又是怎么做的？（解決問題）在解決問題的過程中，知道了什么？（怎樣讓一個物體站起來，我們也能像科學家一樣做事情）

三、拓展運用。

1.師：運用大家發現的原理，可以讓很多物體“站”起來。2．兩人合作，想辦法讓紙龍蝦.拱形紙片.鉛筆等“站”在指尖。3．交流實驗成果。

4．思考：通過以上的活動，你發現了什么？

5．對比分析：你剛才玩的過程和琴納發現牛痘可以預防天花的過程有什么相似之處？

四、課后拓展：

布置任務：用課上的發現，結合書中第8頁的圖制作一個雜技小丑玩具。

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