第一篇：蘇教版科學(xué)三年級上冊教案《做一位小科學(xué)家》

科學(xué)家是一個泛稱，廣義上指對真實自然及未知生命、環(huán)境、現(xiàn)象及其相關(guān)現(xiàn)象統(tǒng)一性的數(shù)字化重現(xiàn)與認(rèn)識、探索、實踐、定義的專業(yè)類別貢獻(xiàn)者。下面是小編為你帶來的蘇教版科學(xué)三年級上冊教案《做一位小科學(xué)家》，歡迎閱讀。

教學(xué)目的：

過程與方法

１． 能夠從“玩”中提出問題。

２． 能夠想辦法去尋求問題的答案。

科學(xué)知識

１． 找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。

２． 知道有很多辦法能使物體（紙鸚鵡、三角形和拱形紙片、鉛筆）保持平衡。

情感態(tài)度與價值觀:

樹立起我們也能做科學(xué)的信心，做一位小科學(xué)家。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

● 初步體驗探究。

● 進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)是什么。

● 學(xué)習(xí)用多種形式交流收集的資料。

● 體驗活動有效開展，樹立起做科學(xué)家的信心。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：不知道科學(xué)是什么。

層次2知道科學(xué)是什么，但不能將科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造相聯(lián)系。

層次3: 找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。

探究能力：明確科學(xué)是什么，體會做科學(xué)家的滿足感。

層次1:學(xué)生不能從找平衡活動中體驗探究。

層次2:學(xué)生能從平衡活動中體驗探究，但不能與發(fā)明創(chuàng)造相系。

層次3:樹立起我們也能做科學(xué)家的信心，做一位小科學(xué)家。

教學(xué)材料：三角形、拱形硬紙片，曬衣夾子若干，鉛筆（削好帶尖的）

或雪糕棒、一段金屬絲（要柔軟一點的，用手就能纏繞的）

圓規(guī)、曲別針、各種顏色的卡紙（硬紙板）、剪刀。

教學(xué)步驟：

第二篇：粵教科技版科學(xué)三年級上冊教案

打開科學(xué)之門

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識性目標(biāo)：

①列舉周圍常見的植物的名稱，并能對常見植物進(jìn)行簡單分類。②養(yǎng)成愛護花草樹木的習(xí)慣。

③能指認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。

④觀察哺乳動物實物和標(biāo)本，觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。

2、能力目標(biāo)：

認(rèn)識常見動物的幾種類型。如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。

3、情感目標(biāo)：

通過教師的介紹和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和學(xué)科認(rèn)同感。教學(xué)重點、難點：

1、教學(xué)重點：認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。

2、教學(xué)難點：認(rèn)識常見動物的幾種類型。教學(xué)方法：

分析歸納法、對比法。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片：木葉蟲、花螳螂(若蟲)、竹節(jié)蟲、枯葉螳螂。視頻：動物的偽裝。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：出示圖片：四位主題人物乘坐著宇宙飛船，在浩瀚的宇宙中飛行，探索著宇宙的奧秘??

提問：圖片中你看到什么？想到什么？

介紹：四位與我們一起學(xué)習(xí)的主題人物。精靈可愛的小貝貝、喜歡做實驗的彬彬、勤思考的妍妍、活潑好動的波波、最愛問“為什么”的琪琪。

講述：從現(xiàn)在開始，主題人物將與同學(xué)們一起打開科學(xué)之門，去探索、去感受這神奇美妙的自然王國：去發(fā)現(xiàn)、去研究這奧妙無窮的科學(xué)世界!目的：通過教師的介紹和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和學(xué)科認(rèn)同感。

二、圖中藏著什么？

導(dǎo)入：出示課本“動物的偽裝”圖片

第1幅——木葉蟲 第２幅——花螳螂(若蟲)第３幅——竹節(jié)蟲 第４幅——枯葉螳螂

提問：這四幅圖片中藏著四種昆蟲，你能把它們找出來嗎？ 講述：自然界有這種隱藏本領(lǐng)的動物很多，我們一起跟著科學(xué)家的攝像機，看看動物偽裝的本領(lǐng)。視頻：動物的偽裝。

目的：通過從背景中尋找動物的活動，使學(xué)生感受自然界的奇妙無窮 和多姿多彩。

三、這是什么？

導(dǎo)入：出示石英砂粒表面圖像圖片。提問：猜一猜這是什么？

活動：拿一顆實物砂粒讓學(xué)生觀察、比較，說實物與圖片有什么不同。欣賞圖片：顯微鏡下的世界

目的：讓學(xué)生了解觀察是科學(xué)研究的一種基本方法，但是在科學(xué)研究中，光憑感覺器官觀察到的內(nèi)容是有限的，常常需要借助一些科學(xué)儀器和設(shè)備來延伸觀察的尺度和范圍。

四、“白霧”從哪里來？ 導(dǎo)入：出示冰棍。

提問：仔細(xì)觀察冰棍周圍，你有什么發(fā)現(xiàn)？

觀察：仔細(xì)觀察冰棍周圍的“白霧”，你認(rèn)為這些“白霧”是從哪里來？

討論：學(xué)生邊觀察邊討論“白霧”是從哪里來。“白霧”從哪里來？

“白霧”從哪里來？是以學(xué)生們經(jīng)常能夠見得到的冰棍周圍的白霧現(xiàn)象作為問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗做出猜測。從而引出要想知道自己猜測是否正確，可以用科學(xué)實驗的方法來驗證的結(jié)論。交流：學(xué)生匯報觀察結(jié)果。

質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？

交流：學(xué)生匯報方法，教師對問題進(jìn)行分析，一起確定解決的方案。活動：學(xué)生進(jìn)行驗證實驗。

歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。

目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實驗的方法來驗證。

五、紙鍋也能燒水嗎？ 交流：學(xué)生匯報觀察結(jié)果。

質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？

交流：學(xué)生匯報方法，教師對問題進(jìn)行分析，一起確定解決的方案。活動：學(xué)生進(jìn)行驗證實驗。

歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。

目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實驗的方法來驗證。

六、你會提問題嗎？

講述：科學(xué)家都是一些愛思考、愛提問的人，偉大的科學(xué)家往往從疑問開始，探索科學(xué)的海洋里有無窮無盡的知識與奧秘。

任務(wù)：你對自然現(xiàn)象或科學(xué)現(xiàn)象有什么疑問，請你把它寫下來。我們將通過以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)，逐步找到答案。

目的：對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的一個小測驗。知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，問問“為什么”，研究問題，回答疑問，探究“為什么”。

《尋找生命》

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)知識目標(biāo)：

1、了解生命與非生命的區(qū)別，在周圍事物中初步認(rèn)識生命。

2、知道什么是生物，了解生物的主要特征。

（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)觀察、記錄、整理的能力。

2、學(xué)習(xí)分類、比較的方法。

3、培養(yǎng)認(rèn)真探究的科學(xué)態(tài)度。

（三）情感態(tài)度價值觀：

1、樂于與人合作。

2、感受生物世界的豐富多彩。

3、懂得尊重他人，不隨便打擾他人。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生分組，并介紹組內(nèi)成員分工（包括記錄、保管找到的物體、代表小組交流、分工合作等）。

2、工具：放大鏡、小鏟子、鑷子、塑料袋、小瓶子、小桶等若干。

3、探究評價表。

三、探究過程：

（一）談話激趣，引出本課探究問題

1、在《打開科學(xué)之門》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們知道了科學(xué)家們是怎樣研究科學(xué)的，還知道了在玩的時候也有科學(xué)。今天，我們就來像科學(xué)家們那樣來認(rèn)識我們周圍的物體。

2、揭示課題：尋找生命（板書）。交代本課探究任務(wù)。

（二）指導(dǎo)探究，學(xué)生進(jìn)行探究活動

1、活動1:草地里有什么？（1）探究準(zhǔn)備

談話：在我們學(xué)校的草地里你曾發(fā)現(xiàn)有什么？ 學(xué)生結(jié)合學(xué)校的生活經(jīng)驗猜想。

討論交流：進(jìn)入草地觀察尋找東西時要注意什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，提示學(xué)生要團結(jié)協(xié)作、注意安全、愛護花草等。）

學(xué)習(xí)放大鏡、鑷子的正確使用方法。

小組長領(lǐng)取工具（放大鏡、小鏟子、鑷子、塑料袋、小瓶子、小桶等）。（2）探究活動

教師與學(xué)生一起在草地里進(jìn)行探究活動，并有針對性的進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（3）探究的整理

小組討論：小組找的東西中哪些東西有生命，哪些東西沒有生命？為什么說它們是有生命的物體?(要求討論是聲音要適中，不要影響其他小組的探究活動。)小組合作完成記錄表。

小組派代表匯報交流。要求暢所欲言。

教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說出生命與非生命的區(qū)別，什么是生物。并板書：生命 非生命

2、活動2：我知道的生物（1）談話激趣：通過剛才的探究，我們了解了什么是生物。動物、植物都是有生命的，它們都屬于生物，你見過屏幕上的這些生物嗎？你能說說它們的名字嗎？

（2）課件一出示課本中的十二中生物圖片，讓學(xué)生觀察。指名說說它們的名字，學(xué)生邊說教師邊點擊這種生物的名稱。（3）說說這些生物中哪些是動物，哪些是植物。

（4）課件二出示一些課本以外的動物、植物，讓學(xué)生欣賞，感受生物的生命力。

（5）把你認(rèn)識的生物的名字寫在課本第十二頁的表中，并分類。學(xué)生填好后交流。

（三）探究評價

1、小組長按組內(nèi)人數(shù)領(lǐng)評價表，并分發(fā)。

2、學(xué)生填表，教師巡堂指導(dǎo)。

3、填好后上交評價表。

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們就像一位位小科學(xué)家一樣運用了觀察、分類、比較的方法，研究了身邊的物體，初步認(rèn)識了生命。希望大家在今后的生活和學(xué)習(xí)中隨時隨地的學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，為科學(xué)領(lǐng)域開拓一片新天地。

（五）探究延伸

動物、植物還可不可以進(jìn)行分類？板書：

1、尋找生命 生命

非生命

《紅番茄》

教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)知識：

1．通過觀察能認(rèn)出植物的一些主要組成部分，并知道葉子的形狀是多種多樣的；

2、認(rèn)識番茄的果實，了解番茄果實的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

3、認(rèn)識番茄的種子，知道番茄是靠種子來繁殖的。

（二）能力培養(yǎng)：

１、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和實驗記錄的能力。２、培養(yǎng)學(xué)生操作解剖能力和合作交流能力。

（三）情感態(tài)度價值觀：

1、樂于與人合作。

2、觀察探究的細(xì)心和耐性。

3、認(rèn)識較小事物的內(nèi)部世界，培養(yǎng)探究的興趣。教學(xué)重點：

1、啟發(fā)學(xué)生由表及里對番茄進(jìn)行觀察。

2、學(xué)會用科學(xué)的方法來觀察身邊的事物。教學(xué)難點：

解剖紅番茄，并認(rèn)識它的內(nèi)剖結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：番茄圖片、實物、課件，有關(guān)資料。

2、學(xué)具：每人帶番茄4只、碟子、小刀，收集番茄資料。教學(xué)過程

一．融情入境，問題激趣

為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和理解課文，老師把學(xué)生帶到了學(xué)校的植物園（掛圖）。

師：同學(xué)們，誰能說說番茄是什么樣子的？ 生：紅紅的。生：圓圓的。

師：都是紅紅的，圓圓的嗎？

生：我見媽媽買回來的番茄帶有一些青色。生：我也見過綠色的番茄，那是沒有長大的。

師：你們看見過生長著的番茄嗎？我們的植物園里也種植了番茄，你 們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（學(xué)生雖然還坐在小凳子上，但興奮的目光已經(jīng)開始在植物園里尋找。）

二．任務(wù)驅(qū)動，初試體驗

師：今天老師想讓大家認(rèn)真觀察一下番茄是由那幾個部分組成的，并試一試把觀察到的記錄下來，好嗎？ 生：好。

學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行觀察。約5分鐘后，集中學(xué)生開始匯報。師：同學(xué)們，剛才你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)番茄有花，還有葉子。生：我發(fā)現(xiàn)番茄還有根。師：根在那里？ 生：在泥土里。師：你是怎樣看到的？ 生：我撥開泥土看到一點點。

師：我們平常吃的番茄其實是植物的哪一部分呢？ 生：果實。

師：你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)花、葉子和果實都是長在藤上的。師：藤？ 生：枝。

師：其實同學(xué)們所說的藤或者枝在植物學(xué)上都稱為植物的莖，知道了 嗎？ 生：知道。

師：那么誰能完整的說一說番茄是由那幾部分組成的？ 生：番茄有莖、花、根、葉和果。

師：觀察和表述要有一定的順序，可以從下往上，或者從外到里。生：番茄是由根、莖、葉、花、果實組成的。三．觀察進(jìn)階，能力提升

師：剛才大家認(rèn)真地觀察了整株番茄的組成，下面老師要求同學(xué)們對番茄的葉子進(jìn)行觀察，你們打算從那幾方面對葉子進(jìn)行觀察呢？ 生：顏色，形狀。生：看看里面的紋。

師：你指的紋是葉子的葉脈嗎？ 生：是的。

生：還可以比較葉子的大小。

師：怎樣比較呢？我們能把葉子摘下來嗎？ 生：不行！

師：那如何進(jìn)行比較呢？ 生：可以量一量葉子的長度。

師：大家都說的很好，我們在觀察番茄葉子的時候可以選擇一種不同種類的葉子進(jìn)行對比，我建議大家可以選擇玉米的葉子。記住，要隨時記錄你們觀察到的東西。

學(xué)生開始進(jìn)行觀察。這次學(xué)生觀察得更加仔細(xì)了，記錄的方法也 多了，有的寫下來，有的利用了老師發(fā)的表格，還有的畫了下來。師：誰來說說觀察的結(jié)果？

生：我發(fā)現(xiàn)了番茄的葉子有綠色的也有黃色的。師：你知道為什么嗎？

生：有的葉子長得很好，有的葉子已經(jīng)開始干了，我發(fā)現(xiàn)葉子是從邊上開始干的。師：說的真好。

師：大家還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)番茄的葉子有大的也有小的。師：呵呵，知道為什么嗎？ 生：因為番茄會長大的。

師：同學(xué)們可以自己試種番茄，看一看葉子到底是怎樣的變化的。生：番茄的葉子比玉米的葉子要小多了。

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)番茄的葉子邊緣有角的，不是平滑的，生：玉米葉子比較滑。師：觀察得真仔細(xì)。

生：我覺得番茄的葉子象手掌，生：我看玉米的葉子象拱橋。師：形容得真形象，好美的葉子啊。生：番茄的葉子象楓葉。師：你見過的葉子真多。

生：番茄葉子的葉脈是交叉的，玉米葉子的葉脈是不交叉的。師：說的好。

生：我還發(fā)現(xiàn)番茄葉子上面長有毛。

師：大家觀察得真仔細(xì)，連細(xì)致的東西都觀察出來了。四．適時引導(dǎo)，掌握方法

師：對于剛才我們進(jìn)行的兩次觀察活動，大家有什么想法嗎？ 生：我認(rèn)為在觀察的時候要仔細(xì)。生：還要全面。師：對。

生：觀察要有耐心，不然有些東西就會忽略的。師：對呀。生：還要做記錄。

師：很好，看來大家都已經(jīng)了解觀察這種學(xué)習(xí)方法了，希望大家在學(xué)習(xí)的過程中要善于使用這種方法。五．自由研究，知識拓展

師：剛才大家觀察了番茄的葉子，發(fā)現(xiàn)了番茄葉子的很多秘密，自然界中葉子的種類很多，各種葉子都各自有很多的特點，下面請同學(xué)們在我們的植物園里選擇一種你最喜歡的葉子進(jìn)行觀察，和番茄的葉子進(jìn)行對比，并做好觀察記錄。

學(xué)生分散活動。學(xué)生觀察的范圍很廣，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)含羞草一碰就縮起來了，就興奮的玩了來；有的跑道水生植物的養(yǎng)殖區(qū)對睡蓮仔細(xì)觀察了起來，還對植物可以生長在水中感到了很大的興趣；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)仙人掌是沒有葉子的，興致勃勃的問老師；有的同學(xué)一次觀察 多種的植物，專門對植物的形狀作起了研究。當(dāng)老師看到學(xué)生觀察得差不多的時候，召集學(xué)生進(jìn)行匯報。師：誰愿意把觀察到的記錄和大家分享一下？

生：我們發(fā)現(xiàn)含羞草的葉子用手一碰就會縮起來的，有趣極了。生：我們發(fā)現(xiàn)玉米的葉子是長形的，又象彩虹又象拱橋。生：我發(fā)現(xiàn)有的葉子是紅色的，有的是綠色的。生：有的植物的葉子長的很大，有的葉子很小的。生：睡蓮的葉子是圓形的。

生：我不知道仙人掌尖尖的刺是什么。

師：大家發(fā)現(xiàn)了很多有趣的葉子啊，其實大自然中擁有比我們植物園更多的葉子，不同的植物也各有不同。希望同學(xué)們在日常生活中更多的利用觀察這種本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象和大家一起分享。剛才還有很多同學(xué)沒有時間把自己的觀察記錄說出來，我想請同學(xué)們把剛才觀察記錄都貼到后面的黑板上，讓大家一起來分享好嗎？ 生：好。

學(xué)生把觀察記錄貼在黑板上。

雖然下課了，但同學(xué)們還在忙碌的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師，更多的是把自己的發(fā)現(xiàn)貼在黑板上并和其他同學(xué)進(jìn)行交流。

《松軟的土壤》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生通過實驗分析，知道土壤是由水、空氣、砂、粘土以及 腐殖質(zhì)等主要成分組成，培養(yǎng)他們的分析綜合能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，與人協(xié)作進(jìn)行實驗的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點、難點：

1、挖土壤、觀察土壤，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識土壤的成分。

三、課前準(zhǔn)備：

生每人帶一把小鍬，師采集一些不同的泥土、準(zhǔn)備一次性塑料杯(每生一只)、白紙。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

談話：穿過森林，越過田野，足下的泥土可曾吸引了你的注意？巖石和土壤，是對親密的好兄弟，可植物卻總愛把根扎入土壤里？土壤是我們地球上最重要的自然資源之一，我們?nèi)祟惖囊隆⑹场⒆　⑿卸寂c土壤有著密切的關(guān)系。（板書課題：第九課 松軟的土壤）(二）自主合作，親身體驗、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測，土壤里有什么？ 談話：我們要研究土壤，怎么研究呢？學(xué)校哪些地方有土？老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ@挖土，在挖土之前，請你猜想一下，預(yù)計我們能挖到些什么？

生猜想，師板書：砂、樹葉、蝸牛、蚯蚓、鐵、粘土等（活動1）

（老師帶領(lǐng)學(xué)生去校園的某一個地方）師：給你們的時間是10分鐘，提前完成任務(wù)的同學(xué)，就回到教室和黑板上的對照一下，看看哪些是你挖到的，哪些是你沒挖到的。（提示注意安全）

下面我們就開始挖土，用手中的小鍬，只要挖一杯土就行了，注意不僅要把預(yù)計到的東西挖回來，還要把那些沒預(yù)計到的也要挖回來。師：我們進(jìn)行了課外土壤考察活動，采回了土壤的樣品，現(xiàn)在誰來說一說什么是土壤？ 生：（略）

師：請大家觀察自己采集的土壤，想一想，你還想知道與土壤有關(guān)的哪些問題

生：（提出自己的問題）

師：很好！大家提出了想知道土壤為什么能生長植物？土壤里含有什么？為什么土壤里植物長得不一樣？??這節(jié)課我們先研究土壤里究竟有什么？也就是土壤的成分。（板書:土壤的成分）

老師拿出課前采集到的各種泥土，引導(dǎo)學(xué)生對土壤試著從顏色、氣味、粗細(xì)等幾個概念來對土壤進(jìn)行比較（如摸、嗅、看等）

小組之間比較一下，土壤與土壤之間是否相同？師及時出示各種不同顏色的土壤圖片，讓學(xué)生把觀察到的填入課本66頁表中。

（三）實踐應(yīng)用、分析問題、解決問題。師：用談話的方式引出本課時要突破的問題：（1）土壤里是否含有水?（2）土壤里是否也含有空氣?（3）土壤里含有砂和粘土嗎?（4）土壤中還有其它成分嗎? 1．分析土壤里含有水。

師：根據(jù)你們的經(jīng)驗，你認(rèn)為土壤里含有水嗎？你怎樣知道的？ 生：土壤里含有水，我從??（以下舉實例）。

師：大家都從土壤里潮濕的這一現(xiàn)象（板書）推斷出土壤里含有水（板書），很好，大家既注意現(xiàn)象，又從現(xiàn)象中思考出結(jié)論。2．實驗分析土壤里含有空氣。

師：剛才，我們知道土壤里含有水。也就是說水是土壤的一種成分。土壤的成分還有什么？

師：你能想出一個辦法，也就是設(shè)計一個實驗，讓大家看到土壤里還含有什么嗎？（相互議論，打算怎么做？那樣做會發(fā)生什么現(xiàn)象？）生：（議論實驗的設(shè)計）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們都說一說自己的設(shè)想。生：（匯報各自的設(shè)計方案）

師：（歸納學(xué)生的設(shè)計，同時清楚地講述實驗步驟和要求）(活動2)生：（分組實驗）

師：（巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生情況）

師：現(xiàn)在，請匯報一下你怎么做的實驗，看到了什么現(xiàn)象？你想這些現(xiàn)象說明了什么？

師：我把土塊放入盛著水的杯子中，看到有許多小氣泡從土塊中冒出 來，慢慢升到水面，從冒氣泡的現(xiàn)象是否能說明土壤里含有空氣？ 師：許多同學(xué)的實驗都設(shè)計得很好，而且有的觀察得很仔細(xì)，大家都看到了冒氣泡（板書），并且從冒氣泡這一現(xiàn)象，分析得出土壤里含有空氣（板書）

3．分析土壤里含有砂和粘土。

師：現(xiàn)在請大家用手慢慢地捻一捻土壤，說一說，有什么感覺。生：（捻過之后）好像一粒一粒的。師：這叫顆粒。土壤里的顆粒大小一樣嗎？ 生：不一樣，有的大，有的小，有的硬。

師：這些不一樣的顆粒各是些什么？能想辦法把它們分開嗎？那樣我們就能清楚它們各是什么。

生：用篩子篩，細(xì)的落下，粗的留在上面； 生：用手撿； 生：用風(fēng)吹； 生：??

師：大家想的都有道理，不過現(xiàn)在這里只有杯子、水、玻璃棒，你能用這些器材，設(shè)計一個實驗分開它們嗎？議一議。生：（相互議論）

師：（考慮到學(xué)生困難后）可以這樣做（以下講解實驗方法和要求），請大家做一做，可仿照課本68頁的實驗，把土壤放入盛水的杯子中用玻璃捧攪拌。（活動3）生：（分組實驗。）

師：大家做得都很認(rèn)真，現(xiàn)在需要把杯子靜置一段時間，讓土壤在水中沉降,看一看土壤是怎樣沉降的。

師：都看到沉降過程嗎？請說說你看到的沉降過程。生:略

師：對照一下你們的實驗，說一說實驗結(jié)果，沉降物大致可為幾層？各層是什么？ 生：討論

師：大致分兩層，下層是砂，上層是細(xì)土。師：請大家捻一捻上層的土，有什么感覺。生：粘粘糊糊的。

師：這土叫粘土（板書）。通過這個實驗，我們看到了土壤放在水中攪拌均勻，靜置沉降后，大致分成兩層，上層是粘土，下層是砂（板書），這說明了粘土和砂也是土壤的成分。（活動4）

4．分析土壤中的腐殖質(zhì)成分。

師：通過幾個實驗，我們共同分析出土壤里含有水、空氣、粘土和砂。老師再告訴大家一個新的實驗──用酒精燈加熱土壤，也可以分析出土壤成分。

師：現(xiàn)在由老師操作——用錫紙包住泥土在酒精燈上加熱。師：點燃酒精燈加熱土壤時，請注意發(fā)生了哪些現(xiàn)象？老師進(jìn)行實驗學(xué)生觀察。師：現(xiàn)在實驗暫停，滅掉酒精燈，請大家說說都觀察和體驗到哪些現(xiàn)象? 生：我看到土壤加熱后冒出煙； 生：我聞到一股燒糊的氣味； 生：我看到土壤顏色變了； 生：??

師：好，看到土壤加熱后冒煙（板書）有一股燒糊的氣味（板書），從這些現(xiàn)象，我們可以知道什么？

師：我們知道土壤里的水、空氣、砂、粘土一般是不會燃燒的，那么，還有什么東西會燃燒呢？土壤中都長有許多植物，植物的枝葉枯死后，落在土壤里，最后又變成腐殖質(zhì)

師：腐殖質(zhì)（板書）是土壤的重要成分。腐殖質(zhì)越多，土壤就越肥沃 師：土壤中除了水、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)外，還有其他成分。所以土壤不是一種單純物質(zhì)，它是由水、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)等構(gòu)成的。(四)拓展延伸

師:最后提一個問題: 為什么大樹要長在土壤上而不長在巖石上？ 學(xué)生討論：

學(xué)生討論后小結(jié)：雖然土壤是由巖石逐漸變化而來的但土壤里有充足的水份、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)外還有樹葉、蝸牛和蚯蚓，樹葉可以作肥料，蝸牛和蚯蚓可以幫助松土，更重要的是蚯蚓的糞便里含有豐富的鉀、磷和鎂等元素，是植物生長最需要的養(yǎng)分。蚯蚓們越是活 躍，土壤中有機物的混合就越充分，也就越有利于植物根部吸收土壤中的營養(yǎng)，為植物創(chuàng)造了松軟的土壤，而上節(jié)課學(xué)習(xí)的堅硬的巖石卻不具備這種條件。

（五）鞏固

師：這節(jié)課我們通過實驗分析，知道了土壤的成分是哪些？知道了什么是松軟的土壤？誰能說一說。生：（略）

（六）總結(jié)

師：這是這節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容，大家學(xué)得很認(rèn)真觀察得很仔細(xì)，討論得也很激烈，并且還提出了好多問題。通過學(xué)習(xí)了土壤成分，我們知道了土壤為什么能生長植物。此外，我們還了解了怎樣從實驗現(xiàn)象去思考，得到實驗結(jié)論，這個實驗分析用途也很大，許多科學(xué)家都在運用它，我們今后也要繼續(xù)學(xué)習(xí)它，運用它。課后，老師希望大家能夠通過自己的力量和小組的力量來解決這些問題，好嗎？ 最后，老師送給大家一句話：世上無難事，只怕有心人！

板書設(shè)計：

第九課 松軟的土壤

砂、樹葉、蝸牛、蚯蚓、鐵、粘土等

??氣泡——空氣??粘糊——粘土、砂?冒煙、氣味——腐殖質(zhì)?? 潮濕——水土壤的成分

3.小白兔

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。

2、能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動物的異同。

3、學(xué)會按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動物分類。知識與技能：

1、知道動物的多樣性。

2、知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物、水、空間等的需求。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種標(biāo)本、動物圖片。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、你知道哪些動物？

2、它們生活在哪里？

3、為什么稱它們?yōu)閯游铮?/p>

二、新課

1、揭題：“小白兔”

2、觀察書本第21頁，你見過這些動物嗎？

3、它們叫什么名字？生活在哪里？

4、小游戲：猜一猜，它是什么？ 教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問，但答案只有是與不是，誰在最少的提問中，猜出是什么動物，那么他就贏了。例如書本第15頁中的兔子、烏龜、牛等。

教師小結(jié)：剛才同學(xué)們講的非常好，這些動物有許多相同之處，還有許多不同之處。現(xiàn)在，我們就一起來找一找。

5、找出狗和兔的相同點和不同點 相同點：

（1）都有四條腿。（2）都有兩只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要吃東西?? 不同點：

（1）吃的食物不一樣。（2）大小不一樣。（3）奔跑的速度不一樣。（4）各自的作用不一樣??

6、分類，并完成表格。

分類依據(jù)天上飛的地上跑的水中游的 動物名稱 《堅硬的巖石》 [教學(xué)目標(biāo)] 1．情感目標(biāo)：保持與發(fā)展學(xué)生探索自然的奧秘的欲望。2．能力目標(biāo)：能通過觀察和使用簡單工具初步認(rèn)識巖石。3．知識目標(biāo)：根據(jù)自己對巖石的認(rèn)識進(jìn)行簡單觀察研究和分類，并進(jìn)一步了解科學(xué)上的分類和初步了解巖石的用途。[[教學(xué)重點、難點] 學(xué)生通過自主探究活動，觀察及使用簡單的工具初步認(rèn)識巖石，并進(jìn)行簡單分類。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1． 教師：巖石標(biāo)本、實驗表格、鐵釘、放大鏡。

2．學(xué)生：采集各種巖石標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關(guān)巖石的資料。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

出示CAI展示在生活中應(yīng)用的巖石。

仔細(xì)觀察得出答案

從學(xué)生身邊熟悉的生活素材引入課題，學(xué)生更感興趣。

2、認(rèn)識過程

①感受大自然的巖石

導(dǎo)入：放CAI“大自然的巖石”片子。

觀察：哪些地方有巖石；哪些地方巖石最多？ 針對學(xué)生的實際，加強學(xué)生感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生研究的欲望。②小組內(nèi)展覽并討論巖石的內(nèi)容

1、分小組展覽石頭，引導(dǎo)學(xué)生往哪些方面研究巖石。

1、把課前收集了一些巖石標(biāo)本，在小組內(nèi)展覽。小組討論：要研究巖石的什么？怎樣去研究？

老師在這里只起一個引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生自提出研究的內(nèi)容及方法。

③觀察研究巖石

安排小組實驗，提供實驗工具。

分小組進(jìn)行觀察研究并作好記錄、匯報等。

讓學(xué)生自己動手探究、總結(jié)，學(xué)會一些簡單的研究方法。

3、深入

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法給石頭分類

小組分類并匯報、評價。

這是對觀察研究的一個總結(jié)。

4、引伸

CAI展示科學(xué)家的分類方法

學(xué)生觀看學(xué)習(xí)體會

對學(xué)生知識的一處拓展。讓學(xué)生初步了解巖石的用途

通過說和看，初步巖石的用途。

由自然界到現(xiàn)實生活，讓學(xué)生感受到研究巖石的作用。

5、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了什么？想到了什么？

學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。

注重學(xué)生的發(fā)展。

《看不見的空氣》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過系列活動，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其它物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，由此逐步認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)。

2、學(xué)生通過試驗發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水，空氣可以被壓縮，而水占據(jù)空間的多少不會發(fā)生變化，讓學(xué)生明白空氣的體積是會發(fā)生變化的。

3、培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實，事實求實的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點：認(rèn)識空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。教學(xué)難點：通過實驗使學(xué)生認(rèn)識到空氣與水的體積的異同。教具準(zhǔn)備：4個水槽，4個玻璃杯，8個注射器，4根吸管，大米，報紙，水。

教學(xué)過程：

一、故事引入：

1、講《烏鴉喝水》的故事

2、說說烏鴉為什么能喝到水？（石子占據(jù)瓶的位置，水就升高了。）

3、師說明：石子、水能占據(jù)一定的空間。空氣這種看不見，摸不著的氣體是不是也占據(jù)空間呢？這節(jié)課我們就來解決這個問題 板書課題：空氣占據(jù)空間嗎

二、活動探究

1、出示1只空杯子，然后倒?jié)M米。問：它的空間在哪里？還能倒米嗎？

（1）、學(xué)生回答

（2）、師述：杯子里不能繼續(xù)倒米，它的空間已經(jīng)被米占滿了，這說明物體的空間是一定的。

2、出示第二只杯子，然后向杯里倒水，說說它的空間被誰占領(lǐng)了？（1）、學(xué)生回答

（2）、師述并板書：水占據(jù)空間

3、出示第三只空杯，它的空間被誰占領(lǐng)了？（1）、學(xué)生回答：空氣（2）、板書：空氣占據(jù)空間

（3）、師問：用什么辦法知道它的空間被空氣占住，下面我們來做個實驗。

師演示：把紙團塞進(jìn)空杯，然后倒放進(jìn)水槽，觀察紙濕了沒有？ 繼續(xù)把紙團塞進(jìn)空杯，把杯傾斜放進(jìn)水槽，你看到什么？

師述： 沒有看到氣泡紙是干的，看到冒泡泡紙就濕了，說明了什么？ 學(xué)生回答

師述：杯子里的空氣是一定的，當(dāng)我們把杯子傾斜放進(jìn) 水槽里面一部份空氣變成泡泡跑出來，水就進(jìn)到杯子里，紙就是濕了。

4、把裝滿水的杯子倒立水槽，瓶口不離開水面，怎樣把杯子里的水 吸空。

（1）分小組做實驗（2）教師巡視

提問：哪個小組完成了任務(wù)，說說是怎么做的？ 生：用吸管吹 師：看到哪些現(xiàn)象？

生：冒泡泡，空氣占據(jù)瓶的空間，水就出來了，（3）師小結(jié)：瓶的空間是一定的，空氣占據(jù)瓶的空間，水就出來了，5、比較空氣和水的體積的異同。

（1）把兩個注射器分別抽進(jìn)同樣多的水和空氣，堵住管口，用同樣大的力向下壓活塞，有什么感覺？

學(xué)生回答：空氣推得動，手一松活塞反退回來了。水推不動（2）師述：是啊！同學(xué)們回答非常正確，那么這是什么原因呢？原來注射器里的空氣可以被壓縮，體積可以改變；水推不動，體積不會改變。

（3）學(xué)生填寫課本第80頁的空白。

三、鞏固新知

1、師演示裝了半瓶洗發(fā)水的瓶，說說它的空間被誰占領(lǐng)了？為什么用手按一下水就出來了？

2、誰能用今天學(xué)習(xí)的知識解決這種現(xiàn)象。

3、說說生活中利用壓縮空氣的事例 板書設(shè)計：

空氣占據(jù)空間嗎

空氣占據(jù)空間的 水占據(jù)空間不會變化

大小可以發(fā)生變化 占據(jù)空間

離不開的空氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過實際感受，認(rèn)識人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件，體驗空氣對于生命的重要性。

2、通過經(jīng)歷收集和整理資料的過程，體會運用資料也是科學(xué)探究的重要方法。

3、從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性，空氣和生命是密不可分的，使學(xué)生潛移默化地感受到保護空氣、珍惜生命的情感、態(tài)度與保護環(huán)境價值的教育。

4、通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對壓縮空氣運用于人們的生產(chǎn)和生活的調(diào)查活動，使學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)就在我們的身邊，科學(xué)技術(shù)能夠改善我們的生活。教學(xué)重難點：

1、重點：認(rèn)識人、動植物的生命都離不開空氣，空氣是我們維持生 命的必需條件。

2、難點：

（1）教學(xué)中教師能否關(guān)注學(xué)生生成性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)；（2）學(xué)生能否真正理解空氣對生命的重要意義，進(jìn)而明白“生命”的意義。教具準(zhǔn)備：

1、教師為學(xué)生每人印制一張心跳次數(shù)記錄表，或?qū)W生自己仿照教材上的樣

式自己制作一張記錄表；每個學(xué)生準(zhǔn)備一張壓縮空氣調(diào)查記錄紙和小鐘表。

2、教師準(zhǔn)備比較大的掛鐘一個。

3、課前組織學(xué)生收集關(guān)于人、動物、植物和空氣關(guān)系的資料，包括文字資料、圖片資料和影像資料等。教學(xué)過程： 一.引入。

1、猜謎語：水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。（課件）

2、師：空氣和我們的生活有著密切的關(guān)系？今天我們就來討論空氣和我們的生活有哪些關(guān)系。（板書課題：空氣和我們的生活）（課件）

3、師：誰能找一找我們的生活中哪些地方有空氣？ [通過猜謎，激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望] 二.我們離不開空氣。

1、看看我們的呼吸有什么規(guī)律?（1）用手放在鼻前感受呼吸。

（2）游戲：測定我們每分鐘呼吸多少次？

教師出示掛鐘，學(xué)生正常狀態(tài)下進(jìn)行呼吸，統(tǒng)計一分鐘呼吸的次數(shù)，并記在記錄單上。（課件）

（3）向上縱跳20次后立刻測定自己一分鐘呼吸多少次？填寫在記錄單上，匯報。（課件）

（4）兩次測定，你有什么新發(fā)現(xiàn)？這說明了什么？

使學(xué)生認(rèn)識我們在平靜和運動時都需要呼吸空氣，平靜的時候呼吸的次數(shù)

少，活動的時候呼吸次數(shù)多。這說明我們的活動需要空氣，活動越劇烈需要的空氣越多。

這個問題一般來說，學(xué)生能夠自己說出來，如果不行，老師要講解，或讓學(xué)生看課文中的“資料與拓展”。

2、做憋氣比賽游戲。（課件）如果生活中我們離開了空氣會怎么樣呢？

（1）學(xué)生兩人一組比一比，看誰能不呼吸，看誰憋氣的時間長？（不能超過一分鐘）

教師提醒學(xué)生這個游戲的目的是感受一下不呼吸的滋味，如果感到不舒服時就停止，不要硬撐著憋氣。（2）談?wù)劚荣悤r的感受。

（3）討論游戲?qū)ξ覀兊膯l(fā)：我們沒有空氣能活下去嗎？空氣到底與我們有多重要？（學(xué)生自由發(fā)表見解）

我們的生命離不開空氣，如果沒有空氣，我們就會死亡，無論我們到什么地方，我們都需要空氣。

3、推測：潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？（課件）

[創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，通過游戲的實際感受，數(shù)據(jù)的對比分析，認(rèn)識到人的生命離不開空氣。] 三.運用所收集的資料，討論動物、植物和空氣的關(guān)系，討論人類和空氣的其他關(guān)系。

在自然界，除了我們?nèi)祟愋枰諝猓敲雌渌纳锬兀浚ńY(jié)合學(xué)生自己的調(diào)查）

1、漫畫告訴我們什么? 結(jié)合漫畫插圖小組討論交流：(課件)（1）在自然界里，我們和動物、植物是什么關(guān)系?（2）我們和動物、植物在什么樣的環(huán)境里才能生活得好?（3）生活在陸地上的動物是怎樣呼吸空氣的?（課件）[培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的習(xí)慣。]

2、討論：生活在水中的動物是怎樣呼吸空氣的？（課件）

3、討論：植物、昆蟲、土壤里的小動物是怎樣呼吸空氣的？（課件）

4、討論：人們在哪些方面利用了壓縮空氣？（用CAI演示氣墊船、油水分離器等情景）（動畫課件）

[將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相整合，使學(xué)生體會到收集資料和討論是科學(xué)探究的重要方法。] 以上討論不要有過高的要求，只要引導(dǎo)學(xué)生拿著自己收集的資料和調(diào)查記錄表與同學(xué)們一起交流，讓他們各自充分說出自己的一些認(rèn)識就

可以了。

5、小結(jié)：你們收集的資料真詳細(xì)，說得也真好，不僅我們?nèi)祟愋枰諝猓厍蛏系乃猩夹枰諝狻?/p>

6、空氣對我們很重要，那么空氣被污染了怎么辦？我們周圍有哪些地方存在著空氣污染呢？

[向?qū)W生滲透珍惜生命，珍惜和保護空氣環(huán)境的情感。] 四.舉辦展覽會。（課件）

這里可有兩種處理方法。一是利用這節(jié)課上學(xué)生已有的資料，在課內(nèi)舉辦展覽會。二是提出新的問題，如教材的最后一個問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步收集資料，課后專門舉辦一次展覽會。

[通過舉辦展覽，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，從中體驗到成功的快樂] 五.空氣單元的小結(jié)。

1、閱讀本單元的“閱讀與拓展”，談?wù)勔呀?jīng)知道了空氣的哪些方面的知識?是怎樣知道這些知識的?

2、通過收集資料和閱讀教材上的材料，你有哪些新的想法和打算?受到什么啟發(fā)？

[激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究空氣的欲望] 板書預(yù)設(shè)：

空氣和我們的生活

我們離不開空氣

動物、植物都離不開空氣

《清清的水》

[教學(xué)目標(biāo)]

一、科學(xué)知識目標(biāo)：

1、知道水的形態(tài)、性質(zhì)和特點。

2、知道水的重要性。

二、探究能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生獨立自主地進(jìn)行研究，獲取新知識及初步的歸納概括能力和演繹推理能力。

三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，保護利用好家鄉(xiāng)的水資源，提高環(huán)保意識。[教學(xué)重點] 讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計簡單實驗——進(jìn)行探究實驗——整理探究資料——表達(dá)與交流”的探究活動過程，認(rèn)識水的性質(zhì)及特點。[教學(xué)難點] 如何把學(xué)生的已有知識經(jīng)驗與科學(xué)探究有機地結(jié)合起來，有效地培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生猜想、探究，從而找出水的性質(zhì)及特點。

教學(xué)過程：

1、以創(chuàng)設(shè)情景開始，激發(fā)興趣，呈現(xiàn)新知。

本課一開始，我就讓學(xué)生回顧地球儀轉(zhuǎn)動時你看到更多的是什么顏色？接著提出問題，合作討論，作出猜想：

（1）為什么會是藍(lán)色的呢？“藍(lán)色”指的是什么呢？換成綠色或其它顏色行嗎？

（2）地球上沒有水，看上去還是藍(lán)色的嗎？試想想，如果地球上沒有水，將會是什么模樣？

（3）大家每天都需要水，都見到水，水是什么樣子的呢？它有什么性質(zhì)和特點？

讓學(xué)生自然的進(jìn)入愉快主動的學(xué)習(xí)情境，強化了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了求知欲望和探索興趣。

二、任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生探究熱情。（看書中插圖）

波波、琪琪、方方和冬冬一起到淺海灣劃船。他們玩了很久，波波覺得口渴了，伸手勺起海水正想喝，只見琪琪急忙說：“波波，不要喝，海水不能喝！”方方聽了，很納悶，說：“海水很清澈，為啥不能喝呢？”

同學(xué)們，大家想解開這個謎嗎？有誰可以解釋一下呢？好，下面我們就來解開以上幾個謎團。

三、新課導(dǎo)學(xué)：研究水的性質(zhì)及特點

（一）探究活動一：看一看、聞一聞、辨一辨

同學(xué)們，實驗桌上放著三杯物品，標(biāo)號是1、2、3，分別裝有

白酒、白醋、純水，請同學(xué)們想一下，用肉眼能分辨出純水來嗎？（學(xué)生搖頭，紛紛表示因它們顏色一樣而不能用肉眼分辨出來）

1、那么它們都是什么顏色的？（有部分學(xué)生說是白色，有部分學(xué)生說無顏色，意見不一）

2、老師拿出準(zhǔn)備好的牛奶和椰汁讓學(xué)生觀察這兩種物品的顏色，并與剛才的三種物品作比較，從而得出結(jié)論：純水是無顏色的

3、大家來看老師的這瓶礦泉水，透過瓶子，我們可以看到對面的物體嗎？（能）這說明什么？從而得出結(jié)論：純水是透明的（板書）

4、我們用肉眼分辨不出純水，有什么好的辦法呢？（小組討論后，代表作答）

生1：我們可以用鼻子聞一聞，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是純水。

生2：我還可以喝一點點，嘗一嘗，有酸味的是白醋，有酒味的是白酒，剩下的那杯就是純水。??

5、據(jù)學(xué)生所答，老師強調(diào)：為了安全，我們做實驗時，禁止把鼻子湊到容器口去聞氣味，更不允許品嘗實驗用品，那么誰有更好的辦法呢？

6、學(xué)生作答：我們可以把手伸到容器口，輕輕地用手扇動杯子上方的空氣，把物品的氣味扇到自己的鼻孔，用鼻子聞此空氣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞，這樣就可以分辨了。（老師立即作出肯定，并說這種辦法叫“扇聞法”）

7、學(xué)生分組活動，分辨純水。

8、請你根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗，結(jié)合剛才的實驗，告訴大家，純水是什么味道的？

9、學(xué)生匯報，教師板書：純水是無氣味、無味道的

（二）探究活動二：給水變個樣

1、水是日常生活中常見的物體，大家有沒有留意到，我們用手捧起水，水會怎么樣？說明水是怎樣的？（學(xué)生實驗后作答，得出結(jié)果：水是流動的）

2、水究竟是什么模樣的？有沒有固定的形狀？請根據(jù)你的生活經(jīng)驗談?wù)劊▽W(xué)生討論后交流）

3、同學(xué)們的分析都有道理，下面我們驗證一下，分組來做一個游戲：玩水球。怎樣玩水球呢？（學(xué)生發(fā)表自己的見解，師復(fù)述強調(diào)）玩水球時，各組組長拿起桌子上的氣球，放進(jìn)盆子里裝水，注意不要裝太滿，然后把氣球的口扎實，最后組員輪流玩水球，擠壓氣球，使它不斷改變形狀。玩的時候注意不要用力太大，以免把氣球弄破，我們邊玩邊觀察，體會水的形狀變化。

4、學(xué)生活動畢，各組同學(xué)匯報交流，得出實驗結(jié)果：水沒有固定的樣子，它隨氣球的樣子變化而變化。

（三）探究活動三：給水定模樣

1、讓學(xué)生觀察實驗臺上的各種不同形狀的容器，如果把水倒進(jìn)不同形狀的容器，會變成什么樣子呢？（生猜想）

2、讓學(xué)生代表出來做實驗，把水倒進(jìn)不同形狀的容器里，觀察水的形狀變化，驗證猜想，得出實驗結(jié)果：水沒有固定的形狀，水倒進(jìn)什

么樣的容器就會變成容器的樣子。

3、剛才我們?yōu)槭裁茨馨阉惯M(jìn)容器？進(jìn)一步說明水可以怎么樣？（可以流動）

4、通過剛才玩水球和給水定模樣的活動，我們來找一找水還有哪些特點？（學(xué)生發(fā)言）教師加以概括并板書：像水那樣可以流動、沒有固定形狀的物體叫做液體。

5、進(jìn)一步完善板書：純水是無顏色、無氣味、無味道、透明的液體。

（四）探究活動四：找同類

1、師出示幻燈片（白酒、白醋、純水、牛奶、椰汁、鹽、糖、油、小石子、泥、茶葉、清水），找出哪些物體是液體？把它們放在一起。（學(xué)生活動，老師巡視）

2、學(xué)生匯報交流。

3、生活拓展：在日常生活中，還有很多物體是液體，看誰的知識最豐富，舉出例子來。（學(xué)生舉例，同學(xué)互評）

（五）探究活動五：（回顧驅(qū)動頁，解開方方的謎團）討論：白酒、白醋都是無色透明的，它們和純水有什么不同？

1、分組討論。

2、個別學(xué)生匯報自己的看法。

3、小結(jié)：白酒、白醋用肉眼看起來和純水是一樣的，但它們中都比純水多了一些物質(zhì)，只是這些物質(zhì)已經(jīng)均勻分布有水中，被水溶解了，用肉眼根本看不出來。關(guān)于“溶解”的知識，請同學(xué)們回去看書、問家長，先來了解一下，待下一節(jié)課我們再來探究，好嗎？

4、討論：海水很清澈，它與純水又有什么不同？為什么海水不能喝呢？剛上課時，個別同學(xué)已經(jīng)根據(jù)平時的生活經(jīng)驗談了自己的一些看法，通過本節(jié)課的探究，現(xiàn)在請同學(xué)們補充自己的不同見解。

5、學(xué)生紛紛發(fā)言。

6、教師小結(jié)：海水雖然看起來清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)，這些物質(zhì)直接進(jìn)入人的身體內(nèi)將對人產(chǎn)生不利的作用，所以，不能飲用海水。

四、教學(xué)評價：

1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信大家對水有了更深的認(rèn)識，我們以后應(yīng)該保護和利用好水資源呢？

2、學(xué)生發(fā)言后老師總結(jié)：對了，水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可代替的特殊資源。我們要好好珍惜，想辦法節(jié)約用水，盡可能一水多用，保護利用好水的資源，使我們生活的環(huán)境更加美麗，讓我們生活得更美好！

五、提出新問題，拓展新生活。（為下一節(jié)課“往水里加點東西”的探究作準(zhǔn)備）

請同學(xué)們回去研究一下，做做實驗，看看桌子上的物品，哪些能被水溶解？猜想一下：茶葉會溶解嗎？想個辦法證明你的想法。

生命之水

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法：

（1）學(xué)會提取植物體內(nèi)的水。

（2）初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。2．知識與技能：

（1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

（2）了解常見食物中的含水量。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）意識到水在生命活動中的重要性。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1．師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。” 2．學(xué)生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？

3．揭單元題：“生命之源——水”

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．生命離不開水。

（1）師生討論：不有些什么用途？

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物、植物和人都離不開水。2．哪些地方有水。

（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認(rèn)識植物體內(nèi)有水。

（3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機等等。（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？（6）我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。

（7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比較人體及各種食物中的含水量。

（1）學(xué)生新聞記者P37上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。4．觀察植物每天“喝”多少水？(1)按照要求完成該項實驗(2)把實驗結(jié)果記在P39的表格中。

（三）課后作業(yè)：

課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？

第三篇：小學(xué)科學(xué)三年級下冊教案(蘇教實驗版)

第二單元 植物的一生

1、植物和我們

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠調(diào)查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：各種植物及果實的圖片、西紅柿植株的圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：各種植物及果實（如：土豆、胡蘿卜、豆角、油白菜、香蕉等）教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，植物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，植物對人類的貢獻(xiàn)，無論怎樣評價都不過分。（板書：

1、植物和我們）你能具體說說植物對人類有哪些貢獻(xiàn)嗎？

2、學(xué)生回答

（二）播放各種植物圖片。

1、你們看一看圖片上的植物對人類有什么貢獻(xiàn)？

2、學(xué)生回答。

（三）自主學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識植物的局部。

（1）教師出示課前準(zhǔn)備的一些植物，請學(xué)生分析一下。

今天你們都吃植物了嗎？你知道吃的是植物的哪一部分嗎？（2）師生交流。

2、調(diào)查研究，小組討論。

（1）以小組為單位，調(diào)查植物以種子、根、莖、葉、果實等不同形式向人類提供食物的有關(guān)信息，并在班級中進(jìn)行交流。

（2）在我們所吃的植物中，有哪些部分被我們食用了？

（四）拓展活動。

1、教師出示西紅柿植株的圖片。

（1）同學(xué)們，讓我們來認(rèn)識一株完整的、綠色開花植物。你能說一說它是哪幾部分組成嗎？

（2）學(xué)生回答。

2、請同學(xué)們畫出一株熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱。

（五）教師小結(jié)。

2、果實和種子

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致

觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。

2、能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究

種子在萌發(fā)時需要的條件。

3、開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：各類植物的圖片、浸泡過的蠶蟲種子、鑷

子等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：各類植物果實如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，果實就是植物種子的“家”，它們在果實中受到保護，現(xiàn)在請你找一找哪里有種子？

（二）小組研究討論。

1、同學(xué)們將自己帶來的各類果實進(jìn)行研究，并找出它們的果實。

（1）學(xué)生進(jìn)行分析，并找出果實中的種子。

（2）對有爭議的問題教師進(jìn)行分析。

2、說一說種子是怎樣進(jìn)行旅行的？

（1）學(xué)生先自己自主發(fā)言。

（2）教師播放關(guān)于種子傳播的圖片和資料。

（三）自主學(xué)習(xí)。

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。

（1）先預(yù)測種子里面有什么，再把預(yù)測的結(jié)果畫在活動記錄上。

（2）用鑷子仔細(xì)地剝開用水浸泡過的蠶豆種子，用放大鏡仔細(xì)觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造，畫下你所看到的。

注意：

2、探究種子在萌發(fā)時需要的條件。

（1）先讓學(xué)生說一說種子萌發(fā)的條件是什么？（）

（2）課外拓展實驗：

①在4只瓶里都放入兩面三張紙巾，撒上一些種子。將1號瓶瓶蓋擰緊。

②分別在2、3號瓶內(nèi)灑一點水，而將4號瓶內(nèi)的種子完全浸泡在水里，然后都擰緊蓋子。

③將1、3、4號瓶放到碗柜里，2號瓶放到冰箱里。五六天后觀察4只瓶子。

（四）拓展活動：

你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的、又是自己能研究的問題？如：大種子發(fā)芽快還是小種子發(fā)芽快？把蠶豆種子頭朝下放，根會向上長嗎？

（1）先讓學(xué)生自己提出問題。

（2）學(xué)生對自己提出的問題進(jìn)行預(yù)測。（3）作業(yè)：對自己提出的問題進(jìn)行實驗。

3、根和莖

教學(xué)目標(biāo)：

●能夠通過觀察、比較正確區(qū)分不同類型的根和莖；

●能夠通過閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗了解根和莖在植物生長過程中的重要作用； ●能夠設(shè)計實驗或觀察實驗現(xiàn)象驗證已有的結(jié)論； ●能夠利用工具做植物的莖橫切和縱切的實驗； 教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前學(xué)生分別準(zhǔn)備一些植株完整的蔬菜、莊稼帶進(jìn)課堂

2、兩天前及課前20分鐘將數(shù)段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容 器中，以備教學(xué)觀察；

3、提前準(zhǔn)備透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些許；

4、有關(guān)變態(tài)根和變態(tài)莖的實物。（籮卜、蓮藕、大蒜、姜、荸薺）教學(xué)過程設(shè)計

一、觀察實物，認(rèn)識根的不同類型

1、出示菠菜和大蒜，指出它們根的在哪里。

2、學(xué)生觀察、比較：菠菜的根和大蒜的根有什么不同？

3、提問：你們可以根據(jù)根的形態(tài)不同給它們?nèi)€名字嗎？

4、學(xué)生交流匯報。

5、小結(jié)：科學(xué)上把有明顯的主根和側(cè)根區(qū)別的植物的根叫做直根；而沒有明顯主根，每一條根都想胡須一樣粗細(xì)的根叫做須根。

6、小組活動：植物分類——把帶來的植物按照根的類型不同分一分，說說哪些植物是直根，哪些植物是須根。想一想它們一般分別種在什么樣的土壤里。

7、小結(jié)：植物的根的特點與它的生長環(huán)境是密切相關(guān)的。

二、利用多種資料，認(rèn)識莖的不同類型

1、小組活動：（出示圖片）找一找，這些植物的莖在哪里？

2、交流匯報。

3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有莖，莖有多種多樣的形態(tài)。

4、出示竹子、牽牛花、黃瓜、西瓜等植物的掛圖，觀察、比較：這些植物的莖有什么不同？

5、交流討論。

6、教師即時簡單板畫不同類型的莖，取名。

7、小結(jié)：植物的莖形態(tài)各異，每一種形態(tài)的莖都是與植物的本身的特點及生長環(huán)境等相適應(yīng)的。

三、探究植物的根和莖的作用

1、思考、討論：植物如果沒有根和莖可以不可以？為什么？

2、提問：植物的根和莖分別有什么作用？

3、學(xué)生討論、交流。

4、小結(jié)：根是植物非常重要的組成部分。根的第一個作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。形態(tài)各異的莖處于植物的中央部位，它把植物身體的各個部分連成一個整體，也起到了“支持植物”的作用。

5、除此之外，植物的根和莖還有什么重要的作用？

6、質(zhì)疑：你可以用什么來證明植物的根能吸收水分？

7、（1）分組討論并匯報實驗裝置。（2）評價各組實驗裝置。

（3）完善方案，利用準(zhǔn)備材料組織實施。（4）觀察：（前兩天）放置在陽臺上的“植物根吸收水分”的實驗裝置，燒瓶里的水有什么變化？學(xué)生觀察、匯報。（水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去了？你為什么這樣認(rèn)為？

（5）小結(jié)：由于水面有一層植物油，它阻止了水分蒸發(fā)，因此減少的水不可能是蒸發(fā)掉的。我們看到燒瓶里的水下降了，這就說明水分是被植物的根吸收了。根在吸收水分的同時，也將溶解在水中的養(yǎng)分吸收進(jìn)來供植物生長。

8、討論：植物的莖是如何傳輸水份和土壤中的養(yǎng)料的？你可以通過實驗觀察到莖傳輸水分的過程嗎？（1）交流方法。

（2）（出示課前20分鐘老師將一段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容器中）現(xiàn)在我們一起來觀察一下芹菜的莖的顏色有什么變化。思考：這個現(xiàn)象能夠說明什么？（植物體內(nèi)有運輸水分的管道）

（3）把前兩天插入紅水中的莖切開，看看里面是不是有運送水分的管子。演示講解莖的橫切和縱切的方法。（4）學(xué)生分組實驗。

（5）匯報討論。在莖的橫切面上的一圈小紅點是什么？在莖的縱切面上的一條條紅線是什么？

（6）小結(jié)：植物根部吸收的水分是通過植物體內(nèi)的導(dǎo)管運送到植物“身體”的各個部分去的。

9、總結(jié)：植物的根從土壤中吸收植物生長所必須的水分和營養(yǎng)物質(zhì)，植物的莖承擔(dān)著運輸?shù)娜蝿?wù)——把水和土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)從根部運送到葉子中去，同時還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。

四、總結(jié)概括，拓展延伸

4、葉和花

教學(xué)目標(biāo)：

●能夠通過觀察、比較正確區(qū)分不同類型的葉和花；

●能夠通過閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗了解葉和花在植物生長過程中的重要作用； ●能夠設(shè)計實驗或觀察實驗現(xiàn)象驗證已有的結(jié)論； ●能夠利用工具做植物的花的解剖實驗；

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前學(xué)生分別準(zhǔn)備各種各樣的葉，準(zhǔn)備兩株大小、品種相同的植物；

2、提前準(zhǔn)備紙盒、膠帶、剪刀、幾粒種子、花盆、放大鏡、鑷子； 教學(xué)過程設(shè)計

一、觀察實物，認(rèn)識葉的不同類型

1、講述：一粒種子從土壤里鉆出來，先長出什么？它像什么？（板書：葉）

2、觀察：（出示植物的葉）這片葉的正反面有什么不同？

3、學(xué)生匯報

4、小組活動：拿出你們準(zhǔn)備的葉子，認(rèn)真觀察他們的相同和不同

5、學(xué)生觀察、比較、討論

6、學(xué)生交流匯報。

7提問：誰能給這些相同的葉子取個好聽的“名字”

8、小結(jié)：科學(xué)上把植物的葉按形狀區(qū)別，有扇形葉、卵形葉等，大多數(shù)植物利用陽關(guān)、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料。

9、（猜一猜）陽關(guān)對植物生長是否有影響呢？

10、小組活動：研究陽關(guān)對植物生長是否有影響（課前準(zhǔn)備向陽性實驗）

11、學(xué)生匯報觀察記錄

12、你還能舊葉子提出自己能夠研究的其他問題嗎？

13、學(xué)生匯報

14、小結(jié)：植物的葉子是植物體重要的組成部分，他的作用需要我們繼續(xù)刻下研究。

二、利用多種資料，認(rèn)識花

1、小組活動：（出示圖片）找一找，你認(rèn)識這些美麗的花嗎？（板書：花）

2、交流匯報。

3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有花，花有多種多樣的種類。

4、出示一朵花：你們知道花的身體可以分為幾部分嗎 ？

5、交流討論。

6、教師演示解剖花

7、學(xué)生活動：解剖花

8、觀察：（出示雌蕊）你們知道他上面有什么嗎？

9、學(xué)生活動

10它有什么用途？他怎樣傳播？

11、學(xué)生匯報

12、閱讀小資料

13、小結(jié)：植物的花形態(tài)各異，他又是植物的繁殖器官。花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。

三、課后拓展：繼續(xù)搜集葉和花的資料

四、課后作業(yè)：

1、小組活動：你種的植物張的怎么樣？

2、小組活動：研究葉子的其他問題

3、認(rèn)真作好記錄（教師及時引導(dǎo)）

第三單元 固體和液體

1、認(rèn)識固體

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運用多種感官和借助工具進(jìn)行觀察。

2、能夠?qū)χ車Ｒ娢矬w進(jìn)行分類。

3、能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。

4、能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

瓶子、鉛筆盒、杯子、水、勺子、牙膏、膠水、涂改液、牙刷、石塊、螺帽、玻璃、橡皮、米、各種豆子、鍾子、搟面杖、黃豆、玉米粉、綠豆、天平、量杯、篩子等。

三、教學(xué)課時：2課時。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、師：大家看，今天我給大家都帶來了哪些物品？（學(xué)生邊看邊說出名稱）

2、師：請大家把這些物品按固體、液體分類。

3、學(xué)生活動。①往水里加面粉，不停地攪拌，直到攪不動為止。②往牙刷上擠點牙膏。（師強調(diào)面糊和牙膏只是水與固體的混合，不能說它們既是固體又 是液體。）

（二）學(xué)習(xí)新課

（1）用多種方法研究固體的性質(zhì)

1、師：在三年級上學(xué)期我們曾經(jīng)觀察過水，大家回憶一下，我們都用哪些感官來認(rèn)識它的？（生：看、聞、嘗、聽、摸）

2、師：下面我們就用以前學(xué)過的方法來研究石塊、螺帽、玻璃、橡皮的性質(zhì)。

3、學(xué)生分組實驗。

4、匯報研究的結(jié)果。

5、師小結(jié)。

（2）了解固體間存在硬度差異

1、師：請大家說一說，你們的桌面上都有什么？

2、師：請你們四人小組想辦法，把這些固體弄碎，并根據(jù)弄碎的難易程度給它們排序。把排序結(jié)果寫在活動記錄上。

3、學(xué)生進(jìn)行實驗。

4、匯報排序結(jié)果。

（3）認(rèn)識固體混合和分離的現(xiàn)象

1、師：在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┕腆w混合和分離的現(xiàn)象？

2、師演示：糖拌花生米混合及分離的現(xiàn)象。

3、提問：還有哪些這樣的例子？

4、師小結(jié)。

（4）研究固體混合前后的變化情況

1、師出示：黃豆、玉米粉、綠豆三種物體，同時將這三種物體放到天平上稱一下。請學(xué)生記下各個物體的重量。

2、師：請大家預(yù)測一下，假如老師將這三種物體混合在一起重量會怎么樣？（生：預(yù)測）

3、師：將三種物體放在天平的稱，學(xué)生記下克數(shù)，然后請學(xué)生將原先稱得的三種物體的克數(shù)相加，看結(jié)果與老師稱的克數(shù)是否一致。

4、師小結(jié)：固體混合后重量沒有變化。

5、師：用量簡將黃豆、玉米粉、綠豆測一下，分別記下各自的毫升。

6、學(xué)生預(yù)測，三種物體混合體積會不會發(fā)生變化。

7、師演示實驗。

8、師小結(jié)：固體混合后體積會變化。（5）學(xué)會分離混合固體的方法

1、師：請大家用桌上的篩子把兩種顆粒大小不等的固體顆粒分離出來。

2、學(xué)生分組實驗。

3、師簡單小結(jié)：并提醒學(xué)生將桌面，地面收拾干凈。

（三）總結(jié)

1、今天，我們學(xué)了哪些知識？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

2、把固體放到水里

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠借助水認(rèn)識固體的性質(zhì)。

2、能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。

3、能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

水槽、蠟燭、橙子、蘋果、方糖、黏土、沙攪捧、小樹枝、鹽、顏料、小碟、熱水、杯子等。

三、教學(xué)課時：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）引入新課

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了固體及其性質(zhì)，誰來說一下，固體有哪些性質(zhì)？（生答）

2、今天，我們繼續(xù)來認(rèn)識固體及固體的性質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)新課

（1）認(rèn)識固體在水中的沉與浮

1、師：老師這兒有一些物體，請大家來看一下是什么？假如我把它們放到水里，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請大家把預(yù)測結(jié)果記錄下來。

2、學(xué)生進(jìn)行實驗。

3、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

4、師小結(jié)。

（2）認(rèn)識固體在水中的溶解現(xiàn)象

1、師：請大家把方糖、沙子放到水里攪拌幾下，看會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、學(xué)生進(jìn)行實驗。

3、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

4、師小結(jié)。

（3）認(rèn)識生活中固體與液體混合與分離的運用

1、師：日常生活中，常常需要把固體與水混合，如藥水比藥片、藥粉好服用多了。往湯里加點味精湯更鮮。

2、師：在生活中，有時候又需要把固體與水分離，如海水中可分離出鹽，供人們食用。

（4）認(rèn)識溶液的結(jié)晶現(xiàn)象

1、師出示彩色樹枝：大家看，好看嗎？大家想做嗎？

2、師：請大家按照P34頁制作彩色樹枝的步驟動手制作一根彩色樹枝。

3、學(xué)生動手制作。

4、師進(jìn)行點評。

（三）總結(jié)

1、這節(jié)課，我們學(xué)到了哪些知識？你有什么收獲？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、認(rèn)識液體

教學(xué)目標(biāo)：

1、會用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)。

2、能夠運用語言、文字、符號多種方式觀察到的現(xiàn)象表述出來。教學(xué)重點：液體輕重，黏稠度的性質(zhì)。教學(xué)難點：液體輕重的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、天平、食用油、蜂蜜、牛奶等液體、量杯、天平、勺子、塑料袋、表格等。

教學(xué)過程

（一）設(shè)疑導(dǎo)入

1、在日常生活中要用到許多液體，說說你都知道有哪些液體？

2、出示兩種沒有名稱的液體，（酒精和醋）請同學(xué)們幫幫忙，判斷這是什么液體？

根據(jù)學(xué)生回答，板書（“氣味”）

3、講解：氣味是液體的一個特點，液體還有很多特點，今天我們大家一起來認(rèn)識液體好嗎？（板書“認(rèn)識液體”）

（二）引導(dǎo)探究

1、認(rèn)識液體的顏色、氣味和味道是液體的性質(zhì)。

①請看講桌上擺了很多種液體，這些液體具有什么樣的特點。（根據(jù)回答板書：“顏色”）

②出示食用油和蜂蜜，這兩種液體你們每個桌上都有，現(xiàn)在請同學(xué)們用你喜歡的方式來辯認(rèn)它是什么液體。

（根據(jù)回答板書：“味道”）

③講述：剛才我們大家提到顏色，氣味和味道這些都是液體具有的特點，在科學(xué)上我們把這些特點叫做性質(zhì)（板書“性質(zhì)”）但液體的性質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在顏色，氣味和味道上，還表現(xiàn)在許多方面。

說說你還想研究液體的哪些性質(zhì)？

2、研究液體的其他性質(zhì)

① 板書學(xué)生提出想要研究的問題。

② 和學(xué)生一起把提出的問題合并歸類，選出將要研究的問題。③ 小組討論：用什么樣的實驗方法才能解決這些問題呢？ ④ 請1—2個小組來匯報，其他小組給他們小組提出問題和建議。⑤ 發(fā)表格，先假結(jié)論是什么樣的，并先把預(yù)測寫在紙上。⑥ 學(xué)生分組實驗，教師指導(dǎo)。

⑦ 請1—2名學(xué)生匯報實驗、結(jié)果，其他同學(xué)給予評價。⑧ 根據(jù)學(xué)生匯報師板書：輕重不同，黏度不同。

（三）課堂小結(jié)

4、把液體倒進(jìn)水里去

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。

2、知道混合液體在日常生活中的用途。

教學(xué)重難點

學(xué)生在探究的過程中，知道液體在水中有沉浮和溶解的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

燒杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盤（分組實驗材料）教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們前幾節(jié)課認(rèn)識了液體，知道了液體有許多性質(zhì)，誰能記得它們都是什么？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

（二）引入新課（1）點題

1、今天我們要把液體倒進(jìn)水里去，來繼續(xù)研究液體更多的性質(zhì)。（同時板書“把液體倒進(jìn)水里去”）

（2）猜想激趣

1、指導(dǎo)液體在水中沉浮的實驗，大家看面前的托盤有三杯液體，分別有水、油、蜂蜜，如果把它們依次倒入前面的空燒杯中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果倒的順序不同？又會怎樣？

2、學(xué)生自由猜測大膽想象。

3、組內(nèi)商討實驗順序。

（三）學(xué)生分組實驗

1、師巡視各組實驗，做的適當(dāng)指導(dǎo)。

2、小組匯報實驗順序及實驗結(jié)果。

3、師講述：大家都得出了一個結(jié)果，你們知道這是為什么嗎？在組內(nèi)交流一下（同時板書）

4、教師：現(xiàn)在請大家?guī)鸵粋€忙，三個小燒杯都臟了，愿意。把它們都洗干凈嗎？那么你們想怎樣洗呢？在小組商量一下吧？

5、學(xué)生活動。

6、老師：提問哪個杯子洗得最干凈？蜂蜜跑到哪里去了？

7、學(xué)生回答。

8、老師小結(jié)：在水槽中一點也找不到蜂蜜的影子，這個現(xiàn)象叫做溶解。

9、教師：哪個杯子洗得最不干凈？怎樣才能想辦法把它洗干凈。

10、學(xué)生回答。

11、教師：在這個小實驗中，你能得出什么結(jié)論。

12、學(xué)生回答。

13、教師：你能在我們的生活中舉幾個這樣例子嗎？

（四）總結(jié)

1、今天我們又認(rèn)識了液體的什么性質(zhì)？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

5、使沉在水里的物體浮起來

教學(xué)目標(biāo)：

能運用多種方法，使沉在水里的物體浮起來； 能運用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。

器材準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、生雞蛋、土豆、食鹽、回形針若干、灌水小藥瓶、塑料“潛水艇”學(xué)具（配套學(xué)具箱中有）。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡 沫板、硬幣若干、生雞蛋、土豆、食鹽、小刀、“潛水艇”。

教學(xué)過程

一、激趣引入

同學(xué)們，你們都看到實驗臺上的物品了吧？大家會

想，這些物品好熟悉呀，現(xiàn)在就請你們把它們輕輕放入水中！你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、提出問題，確定研究的問題

1、你們有什么發(fā)現(xiàn)或有什么問題想問？

2、學(xué)生自主提出研究問題。

3、師生共同確定研究問題。

我們今天就來研究如何使沉在水里的物體浮起來？

三、探究水里的物體浮起來的方法

（一）使橡皮泥浮起來的方法

1、提問：橡皮泥放入水中的時候是沉還是浮的？用 什么樣方法使它浮起來呢？

2、學(xué)生預(yù)想推測

3、根據(jù)你們的想法設(shè)計實驗，比一比誰能在最短時間內(nèi)，使橡皮泥 浮上來？浮上來之后，請你在橡皮泥上放回形針。在橡皮泥 不沉的情況下，看看誰放的回形針最多？

4、學(xué)生實驗（比賽開始）使沉在水里的物體浮起來？

5、學(xué)生邊實驗邊完成實驗記錄卡。

6、交流實驗結(jié)果，評出獲勝者。

（二）探究土豆和生雞蛋在水中浮起來的方法

1、提問：橡皮泥可以捏成各種形狀，使它空間變大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來呢？

2、學(xué)生預(yù)想、推測

3、教師鼓勵，讓學(xué)生分組試一試。

4、學(xué)生分組活動、匯報。

5、那如果想讓生雞蛋在水中浮起來該怎么辦呢？

6、小組討論交流，提出自己的設(shè)想。

7、介紹死海有關(guān)知識

8、教師：往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀。下面大家就自己模擬制作一個死海，看雞蛋真的能浮起來嗎？

9、學(xué)生分組實驗（教師巡視學(xué)生實驗情況，相機進(jìn)行指導(dǎo)）。

10、小組交流（認(rèn)識到水中加鹽能增加水的浮力）。

（三）探究物體沉浮的奧秘及其應(yīng)用。

1、研究“怎樣讓沉在水中的小藥水瓶浮起來”。

2、學(xué)生動手做。

3、你的藥瓶浮起來了嗎？想想為什么會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象？

4、這種方法在實際生活中也有應(yīng)用，你知道是什么嗎？

5、讓學(xué)生分組玩“潛水艇”，讓每個學(xué)生都有機會體驗“潛水艇”的上浮和下沉。

6、學(xué)生討論、交流：潛水艇上浮和下沉的道理

7、提問：在日常生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？

8、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探究有關(guān)浮力應(yīng)用的知識。

第四單元 關(guān)心天氣

1、今天天氣怎樣

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識常見的氣象符號。

2、知道150年前人們預(yù)報天氣的一些方法。

3、意識到天氣對人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集不同年代觀測氣象的方法。

2、準(zhǔn)備設(shè)計氣象符號的文具。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、假期你們經(jīng)常隨父母出門旅游嗎？出行前首先要了解什么？

2、在什么情況下不便出門游玩？

（一）自主學(xué)習(xí)

1、讓學(xué)生說說今天我去哪里玩？出行前首先要了解什么？（1）學(xué)生匯報。（2）師生小結(jié)，板書：今天天氣怎么樣

2、從哪里可以得到關(guān)天氣的信息？天氣預(yù)報常從哪些方面說天氣？

（1）學(xué)生討論。回憶天氣預(yù)報包括的內(nèi)容，以及獲得天氣預(yù)報的餓不同渠道。

（2）小組匯報。（3）師生小結(jié)。

3、認(rèn)識晴、陰、多云、小雨、風(fēng)力風(fēng)向、雪等各種天氣符號表示的含義。

（1）學(xué)生自己設(shè)計符號，記錄各種天氣情況。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種表示天氣的符號。

（3）知道學(xué)生觀看圖片，了解現(xiàn)代天氣預(yù)報的方法。4、150多年前，人們是怎樣觀察天氣的？（1）小組討論后匯報。（2）師生小結(jié)。

5、大家想一想誰最關(guān)心天氣？

人們所從事的哪些活動，哪些地方受天氣的影響，有哪些影響？ 分組討論后匯報。師生小結(jié)。

（二）課后作業(yè)。

1、收集和天氣有關(guān)的詞語。

2、設(shè)計天氣符號。

2、氣溫是多少

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。

3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低，午后氣溫高。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生備測量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。

2、百葉箱。

二、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？

2、今天我們一齊來學(xué)習(xí)如何使用寒暑表。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

2、測測今天的氣溫有多高。（1）、學(xué)生分小組進(jìn)行活動。A、先測測教室的溫度。B、再到室外去測測。（測陽光下，背陰處）C、觀察百葉箱。（2）、把室外空氣的溫度記在活動記錄上。（3）、從測量的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？百葉箱安放的位置都要求在離地1.5米的空曠草坪上？連記錄的時間也是一樣的？

1、分組討論后匯報。

2、教師小結(jié)。

3、雨下得有多大

一、教學(xué)目標(biāo)

1、嘗試根據(jù)空氣的溫度推測會不會下雨。

2、知道下雨前空氣溫度會增加。

3、知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

4、知道計量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測量效果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、釘子、大頭針、木板、長頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。

2、塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標(biāo)尺。教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、檢查學(xué)生帶來的物品。

2、復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、下雨前，空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。

2、做個頭發(fā)濕度計。

3、小組合作來完成。（1）小組展示各自的成果。（2）師生小結(jié)。

4、在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學(xué)交流。（1）活動時要注意安全。（2）分小組進(jìn)行測量。（3）小組匯報。

5、比較各小組測得的數(shù)據(jù)，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？

6、教師小結(jié)。

4、今天刮什么風(fēng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向，風(fēng)速叫做風(fēng)級。

2、了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。

3、知道不同等級的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。

2、觀測天氣的器材、記錄本、筆。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、檢查學(xué)生帶來的觀測風(fēng)向的物品。

2、復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、組織學(xué)生到教室外看看，今天刮的是什么風(fēng)？風(fēng)吹來的方向。（1）分小組進(jìn)行觀測。

（2）將自己記錄風(fēng)向和風(fēng)力的方法寫在活動記錄上。（3）小組匯報。（4）教師小結(jié)。

2、組織學(xué)生熟讀并背頌這首風(fēng)級歌。

3、動手制做風(fēng)標(biāo)和風(fēng)力計。（1）準(zhǔn)備好制做材料。

（2）做好后在小組內(nèi)進(jìn)行評價。

4、連續(xù)觀測一周的天氣情況，把結(jié)果記在活動記錄上。

5、氣候與季節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。

3、了解四季的氣候特征。

4、知道一些動植物的季節(jié)性變化。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

2、關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)引入。

2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。

2、四人小組討論。（1）秋天氣候的特征。（2）其他季節(jié)的氣候特征。（3）小組匯報。（4）師生小結(jié)。

3、在不同季節(jié)里，動植物有什么變化？（1）小組討論后匯報。（2）教師小結(jié)。

四、課后作業(yè)

1、觀察小動物。

2、觀察植物。

3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。

第五單元：觀察與測量

1、觀察

一、教學(xué)目標(biāo)

1、觀察、描述并畫下自己的眼睛，提出有關(guān)眼睛的值得研究的問題。

2、利用放大鏡觀察郵票、利用顯微鏡觀察人民幣盲文及布紋。

3、聽各種聲音，并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：放大鏡、顯微鏡、聽診器、不透明的大口袋、各種質(zhì)感不同的物體、各種食品。

學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、紙喇叭。

三、教學(xué)過程

1．談話導(dǎo)入

出示課題后，請學(xué)生談?wù)勈裁词怯^察?我們用哪些感官來觀察?眼睛是我們的主要觀察器官，那么，你觀察過自己的眼睛嗎?下面，我們先來用眼睛觀察眼睛。2．觀察眼睛。教師要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一次由淺人深的、完整的觀察，使他們體會到觀察應(yīng)是有目的的、細(xì)致的、伴隨著積極的思維活動的。

教學(xué)中，教師要逐步地明確提出每次活動的要求，活動中，要及時對孩子們作出指導(dǎo)。

(1)看看眼睛

比一比．看誰觀察到的內(nèi)容多。

(2)再仔細(xì)看看，還能發(fā)現(xiàn)什么。

(3)描述眼睛

(4)畫眼睛

(5)提出問題

3．用放大鏡和顯微鏡觀察。4．用耳朵聽。包括以下活動：

(1)描述聽到的聲音。

(2)想法聽到更多的聲音，要讓學(xué)生動腦想出辦法。

(3)再用工具來聽聽，教材中安排了聽大樹“心跳”的活動，如果聽診器數(shù)量有限，可以將這個活動放在課后進(jìn)行。

(4)討論：我們可以用耳朵“認(rèn)識”哪些物體?你還想聽到哪些聲音?我們怎樣能聽到? 5．用其他感官去觀察。(1)摸物游戲

(2)捏鼻嘗味

6．猜猜它們是什么? 猜過之后，要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢耄龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“技術(shù)的進(jìn)步是推動科學(xué)發(fā)展的重要力量”。

2、測量

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識到測量對科學(xué)研究的重要作用。

2、認(rèn)識常見的測量工具及計量單位，學(xué)會使用方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：兩個外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張(厘米格)、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、葉子、水杯。

三、教學(xué)過程

1．探究“只憑我們的感覺是否可靠”。

(1)提出問題：“只憑我們的感覺可靠嗎?”請學(xué)生們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(2)觀察教材第58頁上的一幅可造成視錯覺的圖片，說說圖中兩條線直嗎?它們一樣長嗎?然后用尺測量一下，最后請學(xué)生們談?wù)動惺裁窗l(fā)現(xiàn)和感悟。

(3)出示兩個外觀相同的紙盒，請學(xué)生們用手掂掂，試試能否判斷出誰輕誰重(紙盒中，分別用透明膠帶固定不同數(shù)量的豆粒或其他質(zhì)量較小的物體)。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)難以準(zhǔn)確判斷時，要引導(dǎo)他們認(rèn)識到只憑感官無法覺察微小差異。

2．測量樹葉的長和寬。

(1)出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小?

(2)指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的長和寬

注意，測量時要以最寬處取值，測長度時，要從葉片尖部量到基部，不包括葉柄。

(3)指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的面積

3．測量容積(體積)。

(1)認(rèn)識量杯和量簡。

(2)指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。

(3)測量自己的杯子能裝多少水，也可測一測常用容器能裝多少水，如：玻璃杯、吃飯的碗等。4．測量質(zhì)量。

(1)認(rèn)識各種測質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換率。

(2)學(xué)習(xí)使用小天平。

(3)測量一粒綠豆的質(zhì)量。

5．測量溫度。

(1)認(rèn)識各種溫度計。

(2)測量冷水、熱水、溫水的溫度。

測水溫與測氣溫是不同的，需特別注意的是：讀數(shù)時，不能將

第四篇：三年級科學(xué)上冊教案

三年級科學(xué)上冊教案

有一份優(yōu)秀的教案，可以更好的指導(dǎo)實踐。三年級科學(xué)上冊教案范文，歡迎大家閱讀。

三年級科學(xué)上冊教案一：

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

過程與方法

會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學(xué)重點】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

【教學(xué)難點】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地(最好教師提前尋訪一遍)。

2、設(shè)計簡單的記錄表，供學(xué)生參考。

【教學(xué)過程】

1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物?”

“‘大動物’我們能想到那些動物?”

“‘小動物’我們能想到那些動物?”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。

4、設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性。

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護小動物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強對動物多樣性的認(rèn)識，獲得更多的信息。

第二課 蝸牛(一)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

過程與方法

1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動。

【教學(xué)難點】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。

【教學(xué)過程】

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。

(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成)

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。三年級科學(xué)上冊教案二：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察活動”為主線展開的。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”、“米飯喝淀粉”等六個單元的內(nèi)容。

旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會簡單的科學(xué)測量、思維方式。

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識技能，掌握了最基本的實驗操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力;

2、使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三年級科學(xué)上冊教案三：

科學(xué)概念：

1.物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。

2.物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。

過程與方法：

1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進(jìn)行描述和分類。

2.將學(xué)習(xí)到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。

3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識。

情感態(tài)度價值觀：

發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

【教學(xué)重點】

通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認(rèn)識。

【教學(xué)難點】

把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。

2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來)一份。

【教學(xué)過程】

1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類，填入書本P61表中。

2.匯報交流并進(jìn)行小結(jié)：

①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。

②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。

1.出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢?我們來進(jìn)行一次盤點總結(jié)。

2.小組填寫表格(在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。

3.匯報交流，注意不同材料之間的橫向比較。

第五篇：科學(xué)三年級上冊教案

教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案

第一課 我看到了什么

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：

初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。【教學(xué)難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。【教學(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹 1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？ 4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。

第二課 校園的樹木

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。【教學(xué)難點】比較討論樹木的相同之處。【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。【教學(xué)過程】

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法??）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細(xì) 有的樹皮光滑，有的粗糙 結(jié)的果實不一樣 葉片不一樣 ?? 板書設(shè)計： 樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實

第三課 大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。情感、態(tài)度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。【教學(xué)重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。【教學(xué)難點】看懂維恩圖的表達(dá)方式。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？ 2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。2.觀察記錄要求：運用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對比表格： 3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交*位置中。2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交*框內(nèi)。（這是教學(xué)重點）大樹 小草 3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實際出發(fā)。）

第四課 觀察水生植物

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。【教學(xué)重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。【教學(xué)難點】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認(rèn)識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？ 3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）不求做得最好,但求做得更好----做好自己想做的事！

第五課 植物的葉

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念： 樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。【教學(xué)重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。【教學(xué)難點】是否是同一種樹葉的判斷。【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。【教學(xué)過程】

一、統(tǒng)計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

第六課 植物發(fā)生了什么變化

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。過程與方法：

能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。情感、態(tài)度、價值觀：

能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。【教學(xué)重點】觀察記錄描述植物的變化。

【教學(xué)難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。【教學(xué)過程】

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干的變化呢？ 數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？ 狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？

二、觀察葉的生長變化

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾龋⒆龊糜涗洠匆粋€階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？ 從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化情況

我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？

就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？ 板書設(shè)計：

第七課 植物的共同特點

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：

運用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。情感、態(tài)度、價值觀：

通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。【教學(xué)重點】了解植物的一些共同特點。

【教學(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物 水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的“植物需要陽光”。陸生植物的生長需要__________________________________________ 水生植物的生長需要__________________________________________ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點

思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？ 整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點

交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背！）

新教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計

第二單元 動物 單元目標(biāo) 科學(xué)概念

2、生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長發(fā)育。

3、地區(qū)上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世界。

4、動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

5、動物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。

6、動物會經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。

7、動物有相同點：生長在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法

1、飼養(yǎng)一種小動物。

2、運用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。

3、運用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。

4、在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。

5、通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解。

6、比較多種動物，總結(jié)他們的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀

1、發(fā)展探究動物的興趣。

2、感受動物的多樣性，培養(yǎng)對不同動物的研究興趣。

3、培養(yǎng)對動物生存需求的敏感性。

4、培養(yǎng)保護自然環(huán)境種動物的意識，能愛護自然環(huán)境下的小動物。

5、培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點，實事求是的觀察態(tài)度。

第一課 尋訪小動物 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

過程與方法

會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。【教學(xué)重點】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

【教學(xué)難點】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計簡單的記錄表，供學(xué)生參考。

【教學(xué)過程】

一、理解小動物

1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？”

“‘大動物’我們能想到那些動物？”

“‘小動物’我們能想到那些動物？”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。

4、設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護小動物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強對動物多樣性的認(rèn)識，獲得更多的信息。

第二課 蝸牛

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

過程與方法

1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。【教學(xué)重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動。

【教學(xué)難點】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。

三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

第三課 蝸牛

（二）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

過程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、態(tài)度、價值觀

體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。【教學(xué)難點】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【教學(xué)過程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

5、設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

3、學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。

6、設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計意圖：體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。

第四課 蚯蚓

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。

過程與方法

能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。

情感、態(tài)度、價值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。【教學(xué)重點】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

【教學(xué)難點】對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。

二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點。

三、觀察蚯蚓的運動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蚯蚓運動和反應(yīng)的特點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動，能對刺激做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

第五課 螞蟻

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

過程與方法

1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。

2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

情感、態(tài)度、價值觀

以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。

【教學(xué)難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

【教學(xué)過程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

4、設(shè)計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補充觀察的注意事項。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。

6、設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運動方面的信息并記錄。

5、設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運動等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。

4、設(shè)計意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）

第六課 金魚

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

過程與方法

1、用實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。

情感、態(tài)度、價值觀