第一篇：一年級科學《做一位小科學家》教案

《做一位小科學家》教案

[學習目標]

1、能夠從“玩”中提出問題。會提問題。

2、找出與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。

3、樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。

[教學準備](學生)自帶各種玩具;(老師)發明家的故事。

[課時安排] 1課時

[教學過程]

一、導入新課，板書課題。

二、學習新課

1、讀一讀愛迪生發明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時的相似之處。用簡單的文字記錄下來。

2、教師講述青霉素的發現和濾毒罐的發明的故事

3、玩玩具，提問題，進一步理解科學是什么。

4、學生玩玩具。

5、指導學生提出有價值的問題，將玩上升到有意義的科學活動。

(1)把學生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問題。(要從身邊的事物說起，還要有價值，適合于探究。)

(2)每組選出一個小組長進行記錄。

(3)在全班說一說，比一比誰的問題提得好。

三、總結

同學們每人都提出這么多的問題，這些問題都是我們身邊經常遇到的，使我們懂得了：科學就在我們身邊，只要養成多動腦，勤動手的好習慣，你就會發現自己想的事做得事里就會有科學。原來科學離我們這么近。

第二篇：蘇教版小學科學一年級上冊教案-小小科學家

一年級上冊科學教案

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1.1 小小科學家

一、教學目標

1.做滾小球實驗，并能有所發現；

2.認識到不僅科學家能做科學研究，小學生也能做科學； 3.知道科學家是發現大自然奧秘的人。

二、教學重難點

重點：認識科學家的工作，知道科學家是發現大自然奧秘的人； 難點：通過滾小球實驗，認識到我們也能做科學。

三、教學準備

多媒體設備、鋼珠、斜坡板、絨布

四、教學過程

（一）師生討論：科學家是做什么的？介紹科學家的工作。

（二）師生實驗：做滾小球的實驗，帶學生體驗實驗的過程。

（三）小組交流：拓展一：做實驗時要注意什么？

（四）視頻實驗：拓展二：三個生活小實驗視頻：吹乒乓球、電線圈、干冰。

（五）教師講述：科學家已經找到了許多問題的答案，比如大樹是怎么長高的？（這與組成大樹的細胞有關，細胞分裂和細胞生長帶來了大樹的不斷成長）閃電是怎么發生的？

（六）教師講述：還有很多問題還沒完全找到答案，比如地球里面有什么等等。

（七）課堂小結

五、教學反思

一年級上冊科學教案

shh 參考資料： 閃電

閃電是云與云之間、云與地之間或者云體內各部位之間的強烈放電現象（一般發生在積雨云中）。

通常是暴風云（積雨云）產生電荷，底層為陰電，頂層為陽電，而且還在地面產生陽電荷，如影隨形地跟著云移動。正電荷和負電荷彼此相吸，但空氣卻不是良好的傳導體。正電荷奔向樹木、山丘、高大建筑物的頂端甚至人體之上，企圖和帶有負電的云層相遇；負電荷枝狀的觸角則向下伸展，越向下伸越接近地面。最后正負電荷終于克服空氣的阻障而連接上。巨大的電流沿著一條傳導氣道從地面直向云涌去，產生出一道明亮奪目的閃光。

一道閃電的長度可能只有數百米(最短的為100米)，但最長可達數千米。閃電的溫度，從攝氏一萬七千度至二萬八千度不等，也就是等于太陽表面溫度的3~5倍。閃電的極度高熱使沿途空氣劇烈膨脹。空氣移動迅速，因此形成波浪并發出聲音。

珍妮·古道爾

珍·古道爾（英國），在世界上擁有極高的聲譽的動物學家，致力于野生動物的研究、教育和保護。她二十多歲時前往非洲的原始森林，為了觀察黑猩猩，度過了三十八年的野外生涯。她奔走于世界各地，呼吁人們保護野生動物、保護地球的環境。

關于著名動物生態學家珍·古道爾（Jane Goodall）的經歷，說來非常動人。古道爾1934年4月3日出生于倫敦。她從小癡心于動物，愛讀杜立特寫的動物故事書。她知道非洲的哺乳類動物最豐富，很想到那里去。她沒有錢，就去當女招待和女秘書，攢足了旅費錢就啟程到了非洲的肯尼亞。

古道爾一到肯尼亞，就去找著名的猿人類考古學家路易斯·里基（Louis Leakey），向他要求給她個和動物打交道的工作。里基在一次保護野生動物的考察旅行中，不經心地考驗了她對野生動物的知識后，同意請她當他的助理秘書。后來又看到她要和動物為伍的立志很堅，就派她到坦桑尼亞去觀察野生黑猩猩群。這是因為里基認為黑猩猩在動物中與人的親緣最相近似，它的基因組有98%與人類的相同，通過過黑猩猩生態習性的觀察，可以為人類的遠祖情況提供線索。這是1960年的事，古道爾芳齡26。

里基為什么同意一個年輕的姑娘去觀察黑猩猩的群體呢？除了古道爾的懇切要求外，他認為以考察靈長類動物的群體生活習性而論，女性的考察員對那些雄猩猩的威脅可能遠低于男性的考察員，從而使考察工作更為可行。結果表明，里基的理論是正確的。

當地的土著人告訴她有人曾在爬一棵油棕樹時被一只雄猩猩從樹頂趨下來撕破了臉龐挖去了一只眼睛的可怕經歷。但是她不被這則故事所嚇倒。她一天又一天輕手輕腳地逼近黑猩猩群，她仿效黑猩猩的動作和呼叫聲，使她能夠和它們作一定程度的溝通，仿佛自己也是一只母猩猩。她驚人的耐心終于獲得了黑猩猩群的信賴，為它們所接受，融入了它們的群體之中。

她在坦桑尼亞建立了“剛比河研究中心”。在對黑猩猩群所進行的長達30年持久不懈的觀察研究工作中，她還陸陸續續地發現在這個剛比群體中的個體間形形色色的交互關系和生態習性。她觀察到了在母子間和兄弟姐妹間的情愛情景，觀察到了一年級上冊科學教案

shh 它們在雨中跳舞的歡樂情景，觀察到了在性愛活動中雄猩猩輪流和母猩猩做愛并不爭斗的情景；可是也觀察到了上下間的制服和敵手間的仇恨情景，觀察到了一只四歲的母猩猩虐殺了幾乎全部新生猩猩的瘋狂情景，任何有使結果產生偏倚的行為，都必須盡量避免。在生態學的觀察過程中，工作人員必須避免對被觀察動物產生影響的行為。因此古道爾認為她把香蕉給黑猩猩吃這樁事犯了大錯，為此而后悔不已。

袁隆平（雜交水稻之父、榮獲首屆國家最高科學獎）

袁隆平（1930.9.7-）江西省九江市德安縣人，中國雜交水稻育種專家，中國研究與發展雜交水稻的開創者，被譽為“世界雜交水稻之父”。

1953年畢業于西南農學院，1995年被選為中國工程院院士，1999年中國科學院北京天文臺施密特CCD小行星項目組發現的一顆小行星被命名為袁隆平星，2000獲得國家最高科學技術獎，2006年4月當選美國國家科學院外籍院士，2010年榮獲澳門科技大學榮譽博士學位。

袁隆平是雜交水稻研究領域的開創者和帶頭人，致力于雜交水稻的研究，先后成功研發出“三系法”雜交 水稻、“兩系法”雜交水稻、超級雜交稻一期、二期，與此同時，袁隆平提出并實施“種三產四豐產工程”，運用超級雜交稻的技術成果，出版中、英文專著6部，發表論文60余篇。2017年7月，任青島海水稻學院首席教授。

一年級上冊科學教案

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1.2 小小工程師

一、教學目標

1.能夠利用簡易材料自制一個鉛筆加長器，并對設計制作的產品不斷改進，力爭做到更好；

2.通過交流工程師的杰作，意識到我們的生活離不開工程師的發明制造； 3.知道工程師是設計、發明、制造產品的人。

二、教學重難點

重點：知道工程師是做什么的，經歷制作一件物品的過程；；

難點：認識工程師的工作與科學家的工作是有區別的，工程師重在設計、發明、創造。

三、教學準備

多媒體設備、短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、剪刀、膠帶等。

四、教學過程

（一）師生討論：工程師是做什么的？工程師和科學家一樣嗎？介紹工程師的工作。

（二）教師展示：工程師的杰作。

（三）小組交流：工程師的杰作有什么特點？荷花，石頭等是不是工程師的杰作？

（四）比較一下，科學家和工程師有什么不同？工程師和科學家往往容易混淆。科學家努力探索大自然，以便發現一般性法則，工程師則遵照此既定原則，從而在數學和科學上，解決了一些技術問題。科學家研究事物，工程師建立事物。科學家探索世界以發現普遍法則，但工程師使用普遍法則以設計實際物品

（五）學生實驗：學做工程師：小組合作，做一個鉛筆加長器。

（六）學生展示：各小組展示鉛筆加長器，并比一比各小組的加長器有什么不一樣的。

（七）課堂小結

五、教學反思

一年級上冊科學教案

shh 參考資料： 巨石陣

巨石陣由巨大的石頭組成。它的主軸線、通往石柱的古道和夏至日早晨初升的太陽，在同一條線上；另外，其中還有兩塊石頭的連線指向冬至日落的方向。這個巨大的石建筑群位于一個空曠的原野上，占地大約11公頃，主要是由許多整塊的藍砂巖組成，每塊約重50噸。

巨石陣不僅在建筑學史上具有的重要地位，在天文學上也同樣有著重大的意義：它的主軸線、通往石柱的古道和夏至日早晨初升的太陽，在同一條線上；另外，其中還有兩塊石頭的連線指向冬至日落的方向。因此，人們猜測，這很可能是遠古人類為觀測天象而建造的，可以算是天文臺最早的雛形了。

巨石陣的主體由幾十塊巨大的石柱組成，這些石柱排成幾個完整的同心圓，巨石陣的外圍是直徑約90米的環形土溝與土崗，內側緊挨著的是56個圓形坑，由于這一些坑是由英國考古學家約翰·奧布里發現的，因此又叫“奧布里”坑。巨石陣最不可思議的是石陣中心的巨石，這些巨石最高的有8米，平均重量近30噸，更有重達7噸的巨石是橫架在兩根豎起的石柱上。

最近公布的消息稱巨石陣下方存在15處未知的紀念碑體。科學家之所以給出這個結論是因為傳感器探測到巨石陣下方存在物體，存在大量人類活動的痕跡，比如宗教儀式，古人將太陽的升起、落下與某種儀式結合起來，以供當時的人們“朝圣”。

幾千年來，人們無不感嘆巨石陣的壯觀，其代表了人類一個地區性文明，其建造的目的仍然是一個迷，最新探測到15處未知的遺址使得巨石陣更加神秘莫測，考古學家認為這些證據表明巨石陣圍成的區域是一個異教徒儀式區，這是4000多年前人們進行活動的場地。早在1620年，科學家就在巨石陣附近挖掘到一些牛頭骨，還有一些煤燃燒后留下的痕跡，碳測定年代表明，巨石陣建造于公元前2600年，這暗示巨石陣可能是一個與逝者有關的宗教活動場所。

進行這項研究的是伯明翰大學的考古學家，研究小組對巨石陣周圍地區進行大規模排查，對將近6平方公里的面積進行探測，考古學家試圖找到巨石陣地下是否存在一些重要的線索。2009年，地球物理學家使用磁探儀掃描巨石陣周圍區域，探測到未知的結構。雖然巨石陣是一處重要的風景名勝，但卻記錄著4000多年前人類的活動情況。2003年，倫敦大學研究人員邁克·帕克皮爾森也發現了一些動物骨骼和工具，這些證據都暗示巨石陣是一處集宗教活動、權力、死亡于一體的“圣地”。

那么巨石陣是如何建造的呢？目前沒有人知道當時的人們憑借何種手段建造了巨石陣，不過科學家也得出了幾種可能的方法，或多或少地解釋了如何移動如此重的石頭，但還沒有一個權威的解釋。科學家發現巨石陣與太陽的關系最大，從某個方向看，正好是夏至日出日落的位置，換一個方向就是冬至日出日落的位置，說明古人通過巨石陣來證明他們對太陽的運動觀察已久。

工程師和科學家的區別

工程師（Engineer）和科學家（Scientists）往往容易混淆。科學家努力探索大自然，以便發現一般性法則（General principles），工程師則遵照此既定原則，從而在數學和科學上，解決了一些技術問題。科學家研究事物，工程師建立事物。科學家探索世界以發現普遍法則，但工程師使用普遍法則以設計實際物品。一年級上冊科學教案

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1.3 上好科學課（2課時）

一、教學目標

1.能夠說出科學教室與一般教室的不同；

2.通過比較水多少的活動，認識到科學課上要遵守規則； 3.參與制定上好科學課的規則，并愿意遵守這些規則。

二、教學重難點

重點：制定科學課的規則并在活動中遵守規則； 難點：能夠在活動中有規則意識并主動遵守。

三、教學準備

不同形狀的水槽，染色用的染料，有刻度的瓶子，抹布

四、教學過程

第一課時

（一）師生活動：參觀實驗室，認識實驗室，熟悉實驗室的環境

（二）師生交流：實驗室與普通教室有什么不一樣的？猜想一下，為什么不一樣呢？

（三）小組討論：如何比較兩個水槽里水的多少呢？有哪些方法？

（四）師生交流：我們在實驗室做實驗時應該遵守什么規則呢？

（五）實驗分組

（六）課堂小結 第二課時

（一）小組實驗：比較兩種水槽里水的多少。

1.回顧實驗室規則，提出總體實驗要求 2.講解實驗，演示實驗，提出具體實驗要求 3.小組實驗，教師巡視

（二）學生小結：在實驗室里應該怎樣做？應該遵守什么樣的規則？在剛剛的實驗過程中，同學們有沒有相互合作？有沒有人爭搶實驗器材？小組里的聲音是不是太大？有沒有將桌子上搞得到處是水？實驗之后有沒有收拾好器材？

（三）課堂小結

五、教學反思 一年級上冊科學教案

shh 參考資料：

小學科學實驗室規則

1.實驗課前，教師應準備好實驗儀器和材料。學生按要求入座后，不準隨意走動或亂動桌上的一切實驗器材和材料。教師要向學生宣布課堂紀律，講清實驗的目的和方法，示范操作程序。

2.學生進行實驗時，要按教師要求的方法、步驟進行操作，認真觀察和記錄實驗現象。

3.注意安全，一切實驗材料不能入口。在實驗中若發生意外事故立即報告教師處理。4.愛護儀器和實驗材料，節約用水和實驗材料。實驗儀器和材料未經教師許可不能帶出實驗室。

5.實驗完畢，在教師的指導下清點好實驗儀器，歸還原位，妥善處理廢物并做好清潔，經教師許可才能離開實驗室。

6.實驗課完成后，教師應做好實驗登記工作。

實驗教師職責

1.熱愛實驗教學管理工作，執行學校實驗教學工作計劃，參與實驗教學，負責實驗室管理。服務教學，盡職盡責，努力提高實驗室管理水平。

2.認真鉆研教材，掌握本學科基本知識，提高自身的實驗操作能力，協助教師輔導學生的分組實驗和課外活動。

3.實驗教學管理人員應熟悉實驗儀器設備的規格、型號、構造、原理、用途及使用、保養、維修方法。做好儀器開箱、驗收、入賬工作，填好儀器柜卡，做到賬、卡、物相符。做好對實驗儀器設備的管理維護和登記工作。

4.實驗教學管理人員根據實驗教師開出的實驗通知單，應提前做好實驗教學器材的準備工作，認真做好對每次實驗的登記。做好對廢液的收集處理及易損實驗材料的補充工作。

5.做好實驗室、儀器室保潔和安全工作，做好火災、爆炸、灼傷、中毒等事故防范和處理工作。做好防盜、防潮、防塵工作。

6.學期結束時寫好實驗工作總結，作好各項統計，作好本學科的儀器清理工作，提出下學期實驗工作計劃和所缺實驗儀器和實驗用品的申請計劃。

一年級上冊科學教案

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2.1 認識感官（兩課時）

一、教學目標

1、通過與同伴相互指認眼、耳、鼻、舌、皮膚的活動，說出它們都是感覺器官（感官）；

2、知道動物也通過眼、耳、鼻等感知環境，并且有些動物的感官很靈敏；

3、在用感官觀察的活動中，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。

二、教學重難點

重點：知道利用感官觀察，可以獲得關于事物的很多信息；

難點：能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。

三、教學準備

多媒體設備、各種聲音的片段

四、教學過程

第一課時：

（一）師生交流：我們是如何認識世界的？認識我們的感覺器官：眼、耳、鼻、舌、皮膚五種感官，相互指一指，這些器官在哪兒？

（二）教師提問：這些器官能幫我們感知哪些信息呢？

（三）學生活動：找不同、課本找動物兩個活動，認識眼睛幫我們感知顏色、花紋、形狀等。

（四）課堂小結 第二課時

（一）師生交流：回憶上節課的內容。

（二）學生活動：用耳朵聽，你聽到了哪些聲音？耳朵幫我們感知聲音的音調、音色和響度。（游戲：猜猜我是誰）

（三）學生討論：鼻子和舌頭，以及能幫我們感知什么信息呢？

（四）學生活動：皮膚呢？摸一摸桌子、椅子和地板，能感受到粗糙與光滑，摸摸金屬制品和木制品，感受到冷與熱。

（五）教師講解：有些動物的感官特別靈敏，如狗的嗅覺，鷹的視覺和貓的觸覺。

（六）課堂小結

五、教學反思 一年級上冊科學教案

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感官

感官是感受外界事物刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、身等。大腦是一切感官的中樞。眼睛是視覺，耳朵是聽覺，鼻子是嗅覺，舌頭是味覺，身體各個部位是觸覺。人體的五大感官為人的生活提供了很多便利，除了熟知的五大感官外，還有另外的感覺系統在發揮著作用，比如保持身體的平衡，饑餓的感覺等，有約20多種感覺系統。

狗的嗅覺

有關的研究結果表明，人的嗅覺細胞只有500萬個，覆蓋著鼻腔上部黏膜的一小部分，面積僅有5平方厘米左右；而狗的嗅覺細胞大約為12500～20000萬個，有的品種數量還要多，例如一種牧羊狗的嗅覺細胞竟達22000萬個嗅覺細胞，這些嗅覺細胞在鼻腔上占的面積達150平方厘米左右。

狼狗的嗅覺靈敏度比人高出40倍以上，而且其鼻孔長而大，適合于分析空氣中的微細氣味，有的嗅覺極為靈敏的品種，其嗅覺甚至比人靈敏100萬倍以上。

鷹的視覺

老鷹的眼睛視野十分開闊,它既是遠視眼又是近視眼,觀察物體的敏銳程度在鳥類中名列前茅。老鷹的眼部有兩個中央凹面,視錐細胞的密度大約是人眼的六七倍,所以鷹的視力比人靈敏得多。老鷹在2000多米的高空俯視地面時,能從許許多多移動的景物中發現小動物,并能不斷調節視距和焦點,以看清更多的細節,幫助它準確無誤地捕獲獵物。

貓的觸覺

貓咪、是一種感覺靈敏的動物，它們對外界變化，會快速作出反應。下面我們看一下貓咪的觸覺，即貓咪通過被毛及皮膚感知觸壓的輕重、冷熱和疼痛。

鼻端和腳墊的觸覺：無毛的鼻端和腳墊特別敏感。貓常用它的鼻端去感觸物體的溫度和小塊食物，并借助舌的幫助，來分辨食物的味道和氣味，以便能免選擇自己口味的食物。腳墊常用來感觸不熟悉物體的性質、大小、形狀和距離。人們時常可以看到貓抻出一只腳，輕輕地拍打物體，然后把它緊緊地觸壓，最后用它的鼻子帖緊物體進行嗅聞檢查。腳墊還能感知顫動，甚至能通過腳墊像耳朵一樣聽聲音，正因為這樣，貓特別害怕對它腳墊的顫動。

胡須和被毛的感覺：胡須是貓的觸覺器官中最敏感的器官，長在上唇上端的胡須，稍微一年級上冊科學教案

shh 撞物體即有反應。在黑暗中，胡須具有雷達的作用，能很快感覺到眼睛看見的東西，并能馬上采取行動，避開或追捕所感觸到的物體。許多科學家認為，貓的胡須是通過空氣中輕微壓力的變化來感知別的物體，將胡須剪掉，將妨礙貓的捕獵本領，尤其是在黑暗的夜里。貓的睫毛也有類似的作用。貓前肢腕關節背部的毛，觸覺也特別敏感，這是食肉動物特點，因為它的前肢用來抓捕獵物。貓是屬于天生好潔的動物，經常將身上的被毛整理得很干凈，整理好的被毛，可以作為敏銳的觸覺器。

與疼痛感相比，貓咪的溫熱感更加靈敏。貓的皮膚上含有溫冷感受器，以便感知周圍環境的溫寒，尋找最溫暖地點睡覺或天冷時卷曲身體。但是，貓的身體對疼痛感覺相對差些，溫度超過52℃時，它才感覺疼痛，因此它們能蹲在人感覺很熱的爐子上，甚至常常燒壞了被毛才有感覺。

一年級上冊科學教案

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2.2 感官總動員

一、教學目標

1.說出認識一種事物需要動用各種感官；

2.在活動中，嘗試發現并交流事物更多的特點。

二、教學重難點

重點：知道全面認識一種事物需要動用各種感官； 難點：能動用各種感官觀察并描述事物的特點。

三、教學準備

多媒體設備、蠟燭、火柴等

四、教學過程

（一）師生交流：回憶我們認識世界的器官（感官）及作用： 眼睛：視覺，看顏色，形狀等； 耳朵：聽覺，聽音調，音色等； 鼻子：嗅覺，聞香味，臭味等； 舌頭：味覺，嘗酸的，甜的等； 皮膚：觸覺，感覺冷，熱的等。

（二）學生活動：觀察點燃前后的蠟燭，盡可能多地說出它們各自的特點。（點燃前后，觸覺、視覺、嗅覺）

（三）學生活動：討論爸爸媽媽是如何選西瓜的？（視覺：看看紋路是否清晰

聽覺：聽聽聲音是否清脆 觸覺：掂掂輕重是否合適

聞一聞，嘗一嘗）

相關視頻

（四）課堂小結

五、教學反思

一年級上冊科學教案

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怎么挑選好西瓜

炎炎夏日如何挑選到稱心如意又紅又甜的成熟西瓜呢？本文將系統詳盡的教你如何挑選一個好西瓜，只要你按照下面的方法一定可以的：

1、看瓜皮：花皮瓜類，要紋路清楚，深淡分明，西瓜紋路整齊就是好瓜。顏色最好挑青綠色，不要霧霧白白的。黑皮瓜類，要皮色烏黑，帶有光澤。一般西瓜直條斑紋間隔要寬，橫斑紋要密，表示西瓜生長狀況良好，成熟度足夠。

2、看瓜藤：瓜藤若是直直的一條線，就不要，但若是卷曲圈起來的，就很甜。瓜藤部位向里凹入，藤柄向下貼近瓜皮，近蒂部粗壯青綠，是成熟的標志。瓜藤主蔓稱母蔓、分枝后稱子蔓，再分枝稱孫蔓，母蔓所結的瓜藤呈彎曲狀，子蔓或孫蔓較直，因母蔓的養分供應最足，所以最香甜最好吃。

3、看瓜臍：瓜臍越小越好，相反的，瓜臍越大皮越厚，越難吃。瓜臍窄小緊縮，代表施肥管理與果實發育良好，甜度與口感較佳。要挑瓜臍較平的，瓜臍凹陷可能是冷天著果，瓜皮厚硬，能食用的瓜肉少，越凹陷肉越少，西瓜果形越大，瓜臍凹陷越明顯。可用手指壓臍部附近，若有彈性代表成熟，若壓起來較硬，表示尚未熟或瓜皮過厚，瓜肉較少。

4、摸瓜皮：用手指摸瓜皮，感覺瓜皮滑而硬則為好瓜，瓜皮粘或發軟為次瓜。觸碰西瓜表皮的綠色斑紋，垂直摸起來有凹陷感，表示全熟，若瓜蒂翠綠可馬上享用，但若瓜蒂干枯或已無瓜蒂，表示過熟。

5、聽聲音：熟度剛好的聲音類似拍打大肚腩，聲音較低，若聲音如拍頭，表示不夠熟。一手托住瓜尾，另一手水平輕拍西瓜腰部，若聽起來沉悶且帶有震動感，表示已成熟，水分充足。發出“咚、咚”的清脆聲，托瓜的手感覺有些顫動，是熟瓜。發出“突、突”聲的是成熟度比較高的。發出“噗、噗”聲，是過熟的瓜。發出“嗒、嗒”聲的是生瓜。

6、掂：成熟度越高的西瓜，其份量就越輕。一般同樣大小的西瓜，以輕者為好，過重者則是生瓜。看看頭尾兩頭大小要一致，質量好的橢圓瓜種，應該要兩頭大小差不多，若呈現頭小尾大的柚子形，代表質量較差；圓形瓜種的瓜形則要接近圓形，若像木瓜一般表皮有凹凸狀，則質量、味道也較差！

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2.3 借助工具觀察

一、教學目標

1.知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細節； 2.會正確使用放大鏡。

二、教學重難點

重點：知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細節； 難點：會正確使用放大鏡等觀察事物

三、教學準備

多媒體設備、放大鏡、聽診器等

四、教學過程

（一）師生交流：我們知道鷹的視覺，狗的嗅覺和貓的觸覺是人類無法趕得上的，但人類可以借助其他工具擴大我們的感官。有哪些工具可以幫我們擴大感官呢？

（二）教師介紹：放大鏡，不能用放大鏡看太陽

（三）學生活動：用放大鏡觀察自己的大拇指，看看自己的指紋是什么形狀的？（弓形紋、箕形紋或斗形紋）

（四）學生活動：用耳朵和聽診器分別聽一聽同學的心跳。（通常放在胸前靠右下方人體心臟部位。）

（五）教師介紹：認識各種觀察工具：

（六）延伸視覺：單筒望遠鏡、雙筒望遠鏡、顯微鏡、后視鏡

（七）延伸觸覺：盲杖

（八）延伸聽覺：助聽器

（九）（六）課堂小結

五、教學反思

一年級上冊科學教案

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放大鏡

放大鏡定義：放大鏡(英文名稱：magnifier)：用來觀察物體微小細節的簡單目視光學器件，是焦距比眼的明視距離小得多的會聚透鏡。物體在人眼視網膜上所成像的大小正比于物對眼所張的角（視角）。

顯微鏡

顯微鏡是由一個透鏡或幾個透鏡的組合構成的一種光學儀器，是人類進入原子時代的標志。主要用于放大微小物體成為人的肉眼所能看到的儀器。顯微鏡分光學顯微鏡和電子顯微鏡：光學顯微鏡是在1590年由荷蘭的詹森父子所首創。現在的光學顯微鏡可把物體放大1600倍，分辨的最小極限達波長的1/2，國內顯微鏡機械筒長度一般是160毫米，其中對顯微鏡研制，微生物學有巨大貢獻的人為列文虎克、荷蘭籍。

電子顯微鏡

電子顯微鏡有與光學顯微鏡相似的基本結構特征，但它有著比光學顯微鏡高得多的對物體的放大及分辨本領，它將電子流作為一種新的光源，使物體成像。自1938年Ruska發明第一臺透射電子顯微鏡至今，除了透射電鏡本身的性能不斷的提高外，還發展了其他多種類型的電鏡。如掃描電鏡、分析電鏡、超高壓電鏡等。結合各種電鏡樣品制備技術，可對樣品進行多方面的結構 或結構與功能關系的深入研究。顯微鏡被用來觀察微小物體的圖像。常用于生物、醫藥及微小粒子的觀測。電子顯微鏡可把物體放大到200萬倍。

第三篇：《我做小司機》教案

設計意圖：

主題“小司機”開展之前，就有很多寶寶拿來了各種各樣的車，孩子與孩子之間不斷地在交流：“我拿的是大卡車”“我拿的是坦克車”“我拿得是挖土機”“……”當主題正式開展時，我們外出觀察了馬路上的車，孩子們可興奮了什么“大巴士”“南橋2線”“搶修車”等等一一映入了孩子們的眼睛里，這時孩子們對車已產生了濃厚的興趣，與爸爸媽媽一起收集汽車模型，圖片，利用廢舊物制作汽車等，活動開展的非常豐富多彩。

當第二次去參觀停車場，由于路比較遠，穿過了“紅綠燈”“人行橫道線”，幼兒的問題特別的多：“誰在開紅綠燈呀？”“這條線叫什么？”“我們干嗎在上面走？”等等孩子們對這些交通設施有了一定的興趣，于是我組織了這一次的集體活動。

目標：

1、初步了解馬路上的一些交通設施（紅綠燈、停車場，人行橫道線等）并知道要遵守。

2、能用語言大膽表達。

準備：

1、馬路場景（紅綠燈，停車場〈點、數〉，方向盤，人行橫道線

2、動物胸飾

3、前期經驗（參觀馬路上的車，交通設施，參觀停車場）

過程：

一、小司機開車

1、T：今天天氣真好，我們開車去動物園好嗎？（拿好方向盤）

*交流：你們開的什么車？

*聽音樂開車

2、紅綠燈

（紅燈亮了不能開，黃燈亮了慢慢開，綠燈亮了向前開）

3、總結：兒歌輔助《紅綠燈》

二、小司機停車

1、T：動物園到了，我們的車怎么辦？隨便亂停可以嗎？

2、幼兒停車場停車（一一對應）

3、檢驗、總結：在外面不能亂停車，應停在停車場，否則警察叔叔要罰款的。

三、去動物園

1、動物園在馬路的對面，怎么辦？

2、一起過人行橫道線

3、總結：過馬路要走人行橫道線，不能亂穿馬路，注意安全。

四、結束

1、向動物問好

2、戴上胸飾，一起律動《小動物》

3、到停車場開車回家

第四篇：一年級(下)綜合實踐教案——3、學做小統計

學做小統計

一、活動目的

1．通過統計較為復雜的圖形中所包括的三角形，初步學習根據圖形特點對事物進行分類的方法。通過活動實踐，向學生滲透在處理復雜事物的時候，可以先對事物進行分析的科學方法。

2.通過對圖形進行分類統計的過程，培養學生的學習興趣，以及耐心、細致、認真、一絲不茍等非智力品質。

二、活動準備

本活動要充分利用《學材》中已有的圖形。可以繪制教學掛圖供課堂活動使用，如能制作活動的計算機軟件，將會有助于提高課堂活動的效果。

三、活動內容

1.基本活動：數數方格和三角形

本活動由“數數方格有多少”和“數數三角形有多少”兩項內容組成。（1）數數方格有多少。是讓小朋友們數一間農家小房是由多少方格組成的。活動難度并不大，只相當活動的熱身；但它初步告訴小朋友，圖中的方格可以按照代銷進行分類和統計。盡管因為圖中方格數目有限，數起來并不困難，但仍然可以引導小朋友依大方格、中方格、小方格三類，按順序分別去數，這樣數的好處是，數數時思想集中，不容易發生少數或重復數的錯誤。

（2）數數三角形有多少。活動的難度已經明顯加大，訓練的要求也有所提高，使小朋友認識到對圖形的分類不僅可以按形象的大小來分，還可以有其他的分類標準。例如在數六邊形圖案中所包含的三角形的時候，單純按三角形的大小分就已經不夠了；除了按大小來分之外，還要按“尖”朝上，“尖”朝下細分。這樣數起來，就不容易少數或重復數了。

2.拓展與延伸：做個小統計

這一活動是在基本活動的基礎上，進一步將三角形和四方形綜合起來訓練學生的分類能力，既要按形狀（三角形、正方形），又要依大小，分別統計圖中有多少三角形和正方形，并要求同學們說一說是怎樣統計這些圖形的，比比誰的統計辦法好；在分類統計和比賽的氛圍中，完成對學生思維能力的訓練。

第五篇：一年級科學上冊教案

第一單元 我們一起學科學

星眨眼，氣球飄，我有很多“小問號“。多動手，勤動腦，科學課上探奧妙。

1.走進科學課

一、教學要求：

1、收集有關科學和科技發展的資料，明確科學課研究的對象和學習的知識內容。

2、意識到科學精神、態度、價值觀與科學成就的取得有直接關系。

3、體會到科學技術的發展對人們生活和社會進步的作用，初步體會到科學與技術的關系。

二、教學重點：

1、意識到科學精神、態度、價值觀與科學成就的取得有直接關系。

2、知道科學家的發明創造對科技發展的重要作用。

三、教學過程：

1、導入：

⑴知道哪些科學家的名字？ ⑵知道哪些我國科技項目？

2、學習新課;

（一）科學課上要做什么？

1、談話，簡述科學的意義，科學課研究的對象。

2、分析科學家取得某項成就的原因。

3、具體說出科學家的哪些精神值得自己學習，(二)活動過程：（1）

1、看書第二頁。

2、說說你看到了哪些，等得了什么？

3、學生獨立獲取信息，同位互相交流。

4、小組交流自己的閱讀結果．

（三）活動過程：（2）

1.拿出帶來的葉片觀看一下，葉子是什么樣的？ 2.小魚為何改變了方向？（課本第三頁）

3、小組代表說發現。

4、教師小結：我們要從小熱愛科學，善于觀察與思考，能夠發現問題和探究問題的答案及追求真理。

四、拓展活動

聽科學家的故事。學生互相講。

2.我的“小問號”

教學目標：

激發學生熱愛大自然的情感，培養研究自然、探索科學的興趣和保護環境的良好行為習慣。

教學重點難點：

激發學生熱愛大自然的情感，培養研究自然、探索科學的興趣和保護環境的良好行為習慣。

教學準備： 不同顏色的小動物玩具，圖片等等。教學過程：

一、課前交流，初步感悟

1、師：我們在這么美的大自然中，親近大自然，發現大自然的秘密。同學們的心情怎么樣？

2、組織學生交流。

二、課中體驗，深化感悟

1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號嗎？

師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問？學生自由提問（只要學生能夠根據物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答案，問題是否科學，都可以。）

2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個個美麗的小問號是多么有趣啊！我們來說說聽聽。學生各抒己見。

3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據自己的興趣愛好，學生分組，選好組長）

4、全班匯報：

5、看課本第五頁的圖畫，你有哪些“小問號”?（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？（2）鳥類是怎樣繁殖的?......（3）全班匯報，共同揭秘。對于可以解決的問題，老師可以積極發動學生，師生一起解決。

三、拓展活動（課后作業）

在課后進行觀察，把自己的“小問號“記錄下來，我們下一節課討論。第二單元 我們怎么知道 用眼看，用鼻聞，靠耳聽聲音。用舌嘗，用手摸，觀察方法多。

3.看一看

教學目標：認識眼睛，以及它們的作用，知道眼睛的重要性。準備材料： 鏡子 七巧板 圖片 教學建議：

學生戴眼罩的時間不宜過久，可能會造成感覺不適。教學過程：

1、導入一 教師：（播放動畫）蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的啊？小朋友們閉上眼睛，你們還能看到自己的好朋友嗎？，往四周看一看能看到什么？（引導學生發現眼睛的重要性）

2、導入二 活動導入

教師：現在請小朋友們安靜。仔細聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現在請你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？ 活動：小眼看世界

（1）.戴上眼罩，體驗黑暗

教師：（分發材料）你看得見嗎？能走路嗎？（引導體驗黑暗帶來的不便）教師：下面老師要請一個小朋友上前，戴著眼罩，穿過這些障礙物，看看會怎么樣。（在教室前面擺法一些椅子等障礙物，擺放2-3個即可，同時老師在旁邊注意保護，以免學生跌倒磕碰）（2）.眼睛的作用

教師：剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，誰說一下這是為什么呢？（鼓勵幼兒積極發表自己的看法，進一步讓幼兒體驗黑暗，明白眼睛的作用）教師：小朋友們說的都很好，所以我們要愛護我們的眼睛，還要關心和幫助眼睛看不到的人，對不對？（引導小朋友愛護眼睛，培養小朋友助殘意識，關心幫助殘障人士）

3、評估

（1）.是否知道眼睛的作用。（2）.是否參與了眼睛的游戲。

4、小結：師談話說如何保護自己眼睛和耳朵

4、延伸：

圖片有哪幾種動物（9頁大象圖）

教學反思：

4.聽一聽

教學目標

認識眼睛和耳朵，以及它們的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。材料準備

水杯、瓶子、沙、石子等。教學建議：

在進行聲音的游戲的時候，盡量選擇周圍相對比較安靜的環境中進行。教學過程

一、現在請同學們安靜。現在仔細聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現在請你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？

二、聽聲辯音比賽

（1）.請學生聆聽幾種樂器的聲音，并嘗試記住這些聲音的特點 教師：剛才小朋友們聽到了哪些樂器的聲音？它們都有什么特點呢？（配合幼兒回答演奏樂器，引導幼兒回憶和大膽表達自己的想法）（2）.讓學生在戴著眼罩的情況下，辨別幾種樂器的聲音

教師：這邊的小朋友戴上眼罩，老師演示樂器，這邊的學生當評委。（將學生分成兩組，第二輪輪換進行，讓學生辨認樂器的聲音）

教師：老師請出一個小朋友來演奏樂器，讓戴著眼罩的小朋友猜測是哪種樂器的聲音，好不好？（引導幼兒探究聲音的興趣，體驗耳朵的重要性。）

三、評估

1.是否知道耳朵的作用。2.是否參與了耳朵的游戲。

四、延伸

在家里和爸爸媽媽一起玩一個“盲人摸物”的游戲。小朋友和爸爸媽媽輪流來體驗閉著眼睛摸東西的感覺。教學反思：

5.摸一摸

教學目標： 1.能力。使學生感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征，發展感知

2.幫助學生學習用語言表達自己的感覺。

3.培養學生用手觸摸感知物體的習慣。

教學重、難點：

用手感知物體的特征、用語言表達自己的感覺

教學準備：

每人一套材料：三支彩筆，復印紙、紙板、砂紙 方法與手段：討論法、問答法、游戲法 教學過程：

一、激發學生動手觸摸的興趣。

師：請你用手摸一摸自己的皮膚，說說你有什么感覺？（引導說一說摸過的什么感覺，引導說完整句。）學生自由操作，并各自發表意見。

二、引導幼兒通過觸摸，感知物體的不同特征。

1.師：你準備的東西摸上去感覺一樣嗎？有什么不同？捏捏毛巾和紙板有什么不一樣？摸摸砂紙的正面和反面又有什么不同？

引導幼兒說出軟硬、光滑、粗糙等詞匯。

師：我們能用手摸出軟、硬、光滑、粗糙，你們的小手真能干！

2.教師繼續提問： 現在請你用手摸摸自己身上，說說你有什么感覺？

3.再摸摸其他物品 從箱子中任意摸出一種物品，說說它的特征。旨在引導學生通過用手摸一摸物品，說一說事物的特征，發展學生的感知能力和語言表達能力。鼓勵學生嘗試用幾個詞表達自己的感覺，幫助學生從物體的多方面感知特征與表達。

三、引導學生討論，擴展經驗。

1．準備1—2個學生沒有觸摸過的東西。

師：你怎樣才能知道這些東西是冷的、熱的、軟的、硬的、光滑的還是粗糙的？那么誰來試試？

引導幼兒回答用手摸摸捏捏并請幾位小朋友上來捏一捏，摸一摸。

2．教師繼續提問：你還摸過什么東西？他們摸上去有什么感覺？說出來告訴大家。

四、活動延伸：

回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、媽媽。教學反思：

首先，我讓幼兒直接動手操作，激發幼兒觸摸的興趣，并明確從各物體獲得的感知。接著，引導幼兒摸摸物品，感知冷熱、軟硬、粗糙、光滑等相對的特征，進一步感受各特征。通過摸摸自己和摸摸教室里的物體，幼兒感知物體的不同特征。然后，再以幼兒沒有碰觸過的物體、曾經碰觸過的物品、看到的教室外的物體展開討論，拓展幼兒的經驗。最后，我以游戲進行延伸，讓幼兒通過觸摸物體進行猜測，加深幼兒對物體特征的印象。活動中，絕大多數幼兒能夠用一個詞描述物體特征，但并不能自主地使用兩個及其以上的詞語描述。今后我會加強幼兒從多角度描述物體特征的能力。

6.聞一聞，嘗一嘗 教學目標：

1、了解自己的感官，學習用鼻子、眼睛、嘴巴來辨別各種液體。

2、愉快的參與活動，愿意用語言表達自己的發現和感覺。

教學準備：

1、無色透明的液體（開水、酒精、白醋）。

2、黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）。

3、氣味較為濃烈的水果(蘋果、檸檬、石榴)

4、透明一次性杯子若干、帶蓋塑料杯若干。

教學過程：

1、老師：“聽說森林里的小動物要舉行一個問答比賽，你們想參加嗎？”請學生盡快舉手回答問題：

（1）什么動物的鼻子最長？（大象）

（2）什么動物的鼻子像圓形？（小豬）

（3）什么動物的鼻子最靈敏？（小狗）

2、把實驗材料(蘋果、檸檬、石榴)放在桌上，讓學生蒙住眼睛，聞聞氣味。

3、請學生說一說剛才聞的是什么，然后摘下眼罩驗證。

4、將三種無色透明的液體（開水、酒精、白醋）放在桌子上，先請學生猜杯子里裝的是什么，然后請幼兒聞一聞，區分開水、酒精、白醋。引導學生發現鼻子對認知物體的作用。

5、將三種黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）放在桌上，提問：“我們除了通過視覺、嗅覺來辨別各液體，還有什么方法呢？”引導學生通過嘗一嘗來辨別各種液體。

6、小結辨別物品的方法： 聞、嘗都是在觀察。

第三單元 玩中學

推小車，捏彩泥，玩中發現小秘密。玩磁鐵，分鉛筆，我能解決小問題。

7.玩磁鐵

教學目標：

1.在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。

2.能在主動探索、反復嘗試中找出磁扣的南北極。

3.在合作游戲和探索活動中感受玩磁鐵的樂趣。

教學準備：

條形磁鐵、U形磁鐵若干，磁扣人手一個，磁鐵玩具 教學過程：

一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性

1.情境導入，激趣

師：小隊員們，又到了我們一起“學科學，大闖關”的活動了，大家有沒有信心闖關成功？別忘了我的口號是“科學泡泡，動手動腦；玩轉磁鐵，探索奧妙！”大家準備好了嗎？有沒有信心們？好，讓我們一起進入今天的闖關游戲。

2.探究知道新問題

師：同學們，我們觀察一下磁鐵。請同學們來介紹一下，磁鐵是什么樣的？有什么特點？

學生：

（1）磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環磁鐵、圓片磁鐵、條形磁鐵、U形磁鐵。（2）磁鐵兩端有藍色，一端紅色。（3）磁鐵能夠吸引鐵磁性物質。

師：同學們說的都很對。

3.游戲：變身小磁鐵

師：同學們很棒，請你們任選藍色和紅色小標志的兩頭，互相對碰會有什么現象？（同顏色的兩端相斥，不同顏色的兩端相吸。）

二、探究磁鐵的應用

1.激趣

師：玩過了游戲，我們休息一下，進行我們的終極挑戰。

2.學生探究，磁鐵還可以吸引那些物體？（教師適時引導，并觀察學生實驗情況。）

3.分享實驗結果。

4.教師小結，簡介磁鐵在生活中的 應用。

8.玩彩泥

教學目標：

1.彩泥制作學會揉、壓、搓等技巧，提高學生的動手能力，培養學生的思考力和創造力。

2.能隨意取橡皮泥，通過分泥、團圓、壓扁、擠捏等技能，塑造不同樣式的花朵形狀。

3.通過學生用彩泥制作花朵，激發學生愛護植物和對大自然的熱愛。教學準備：

課件、彩泥、硬紙板、彩泥制作工具

教學過程：

一、開始部分：

1、師：讓我們一起拍拍小手吧！

2、小朋友們，今天老師給你們帶來一個好朋友，它的名字叫圓圓，它想和大家一起玩游戲。你們愿意嗎？

二、基本部分：

1、游戲：《彩泥變變變》 ①、揉一揉：彩泥變成湯圓

②、壓一壓：湯圓變大餅，比一比誰的餅大。③、搓一搓：湯圓變面條，比一比誰的面條長。④讓幼兒自己變一變，說一說變成了什么。

2、同學們，彩泥好玩嗎？今天是圓圓的生日，圓圓有一個生日愿望？

圓圓：我最喜歡夏天五顏六色的花朵，可是現在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛開是美麗花朵，你們能幫我實現生日愿望嗎？

3、老師邊播放課件邊動手演示花朵的制作過程。

講解彩泥花朵的制作的過程：

制作一個黃色的小球，五個紅色的小球，兩個綠色的小球和綠色的長條。按照順序粘在白紙板上。師：讓我們一起用彩泥做出漂亮的花朵，幫小彩泥實現愿望把！

4、學生自己動手制作，教師巡視指導。

三、結束部分：

1、讓大家和老師來欣賞一下你們的作品。

2、我們一起去洗洗小手吧！

9.玩小車

教學意圖：

玩具是每一個小學生的最愛，并且各種各樣的顏色對于他們來說也充滿了好奇，這節活動課就是通過讓學生在玩小汽車的過程中，使學生產生對顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂趣。

教學目標：

1.對顏色感興趣。

2、會將小汽車車輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。

教學準備： 為每個寶寶準備一輛玩具汽車，拉鏈等。

教學過程：

一、導入：

1.師:小朋友們，今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，你們猜猜是什么？

2.在學生自由猜測時，教師掀掉布，給學生一個驚喜：

（師:“看，是什么？”）（小汽車）

師生一起說說小汽車的種類和作用，激發學生的積極性。3.“這么多好玩的小汽車，你們想不想玩一玩啊？”

（教師講清楚要求，學生自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。）

二、引發興趣，教師進行示范演示。

1.師：小朋友們，快來看呀，老師的汽車會變魔術！

教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，開來開去真有趣。”

2.引導學生觀察小汽車滾出來的畫，師：厲害吧，老師的小汽車還會畫畫呢，看，是什么顏色的？像什么？

（學生自由回答，在學生回答像什么時，教師要給與肯定。）

4.師：同學們，你們的小汽車能畫畫，依靠的是什么力量？

（推力 拉力）

三、活動結束

1、每人一個方向盤，在音樂的伴奏下，學生做開小汽車的游戲。

2、說說生活中哪些地方用到了推力或拉力。

10.分一分

教學目標:

1、經歷根據色彩、形狀、用途等對物體進行簡單的分類的過程，學會按一個標準進行簡單的分類；

2、初步培養學生整理物品的習慣。

教學重點：學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類、整理，即掌握分類方法。教學難點:找到合適的分類標準；

教具準備：

各種顏色的立體快、鉛筆等。教學過程:

師：孩子們，老師知道你們是懂禮貌、愛整潔的孩子。而且老師還知道你們今天每個人都會表現的非常乖。

一、多媒體創設情境，激發分類需求

那下面請小朋友們看大屏幕，（出示第一幅圖）。仔細觀察后你有什么想對大家說的嗎？

生1：書架上的書很亂;生2: 玩具到處都是;生3: 筆、桌上、地上都有?

師：很亂。那孩子們從哪些地方看出來很亂呢？請生自由回答。

師:孩子們說的都對。小猴自己也說了，好亂呀！播放課件。

師：Ppt出示第二幅圖

師：孩子們，下面我們看看小猴整理后的房間，你感覺怎么樣? 生自由答。（整齊）很舒服（或很整齊）。

那孩子們從哪些地方看出來很舒服呢?

師：回答的真不錯。所以呀，我們平時都要養成良好的生活習慣。

二、共同學習。

之前老師已經請小朋友們利用周末的時間在爸爸媽媽的指導下預習了關于分一分的內容。師：現在老師請同學們聽清要求：（2、3個同學）你是怎樣整理自己的書包的？(出示課件)（善于捕捉學生回答問題的信息，靈活處理）

生自由匯報：語文放在一起，數學放在一起，文具放在一起等

師引導總結：把書放在一起，作業本放放在一起，學具放在一起等。

師：看來呀孩子們真能干，學會了整理自己的書包。真了不起！

三、練習

1、師:現在老師請同學們把桌子上的小棒自己獨立的試著分一分;老師看哪些同學能干,分好用坐姿告訴老師。（老師巡視，捕捉信息，靈活處理）

2、請同學們把小棒快速地放到桌子的左邊然后用坐姿告訴老師。那下面我們來展示展示你們的本領。老師相信你們行。

3、練習（出示課件）

（1）把生活在水里的動物涂色。

師：請同桌之間小聲地相互討論，然后再回答問題。（生自由答。）

（2）整理玩具，分類擺放。

第四單元 水

看顏色，嘗味道，水的特點我知道。小水滴，真奇妙，食鹽遇它不見了。

11.運水游戲

教學目標：

1．使學生在運水游戲中，再次感知水的特性。

2．能認識和選擇在不同情況下適宜運水的工具、材料，并用語言表達出來。

3．在活動中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗成功的快樂。教學準備：

水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。教學過程：

（一）.談話引起學生對水的興趣。

師：“同學們，你們玩過水嗎？”“水是什么樣的？”“玩水的時候應該注意些什么呢？”（不能把自己和同學的身上弄濕）

（二）.通過玩水，自由探索。

1.運水。

（1）我們今天接到一個新任務，就是把這邊水槽里的水運到那邊的水槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。）

(2).學生運水。

（滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了。”

2．看圖片。

師：看著圖片你想到了什么？

（水會流東，水很珍貴，要節約用水；誰能給人們帶來方便，也能帶來危害。）

（三）.活動延伸：

師：今天的任務都完成得很好，下面讓小水輪轉起來。（兩人一組）

12.認識水

教學目標：認識水沒有固定的形狀，但有一定的體積。

教學準備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀的其他容器等。

教學過程：

一、導入

1、教師出示課件有關水的圖片？ 學生觀看。

2、談話：我們生活、生產都離不開水，這節課我們就一起來認識水。（板書課題）

12、認識水

二、認識水

1）、你們知道哪些水的知識？讓學生自由回答。

2）、你聞一聞容器里的水，是什么味道？嘗一嘗什么味道？

板書：無色、無味、透明、易流動

3)、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，讓學生分辨出來。

方法指導：一看二聞三嘗

4）、出示書中插圖。小明不知道水是什么形狀？我們來幫幫小明好嗎？ 學生說水倒入桌上容器的形狀。

5）、實驗證明水倒入容器后的形狀。

（老師演示將水倒進不同容器中，學生觀察水的形狀。）

三、拓展活動：說說自然界中哪里有水，學生互相交流，師小結。

13.水變咸了

教學目標：

1.能從身邊常見的現象中發現問題、提出問題；能夠自己設計實驗，探究水能溶解固體物質的特征，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結果。

2、體驗到科學探究要尊重證據；養成細致觀察的習慣；意識到科學可以改善人們的生活。教學重、難點：

1、知道水有溶解物質的特征；

2、能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的應用。教學準備：

食鹽、白糖、勺子、筷子 教學過程：

一、談話導入，直奔主題。

師：請同學們看黑板，我們今天研究的主題是什么？

生：水變咸了(師同時板書)。

師：水為什么變咸了？

生：因為放了鹽。

師：怎么知道水里放了鹽？

生：嘗一嘗。

師：老師這有一杯溶液，誰來嘗一嘗？（指生品嘗）師：是鹽水嗎？

生：不是，是糖水，因為它是甜的，說明放了糖。

二、認識溶解。

師：同學們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？ 生：（齊答）想。

師：怎么做？說說你的方法，并說一說要用到哪些物品和器材。（小組討論、交流并匯報）表現好的同學給予小組鼓勵。學生按照老師給的提示來配置溶液。（師巡視、指導）

強調：邊做實驗變把你的發現記錄下來。

學生配置的溶液展示，并匯報實驗結果。

教師引導：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了？

（生來回答：化了、看不見了??）

引出：我們科學上稱這種現象為“溶解”，根據我們剛才做的實驗，你認為什么樣的是溶解？（生討論交流匯報，師簡述溶解的意義）

三、深入探究，拓展認識。

在水里是不是所有的物品都能溶解？學生交流后師小結。

四、課堂反思：

這節課你收獲了什么？（指生回答后，教師總結）

五、作業布置：

把食鹽水倒入盤子里，放在窗臺上，沒議案進行觀察，會有什么發現？

14.把它們放到水里

教學目標：

1、過程與方法：能夠通過觀察、猜測、驗證等活動發現事實，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學現象。

2．知識與技能：意識到通過物體間的相互作用，可以認識物體的更多性質。認識固體在水中的沉浮和溶解現象，意識到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。

3．情感態度價值觀：愿意合作與交流，體驗科學研究的樂趣。感受猜測和假設的重要性，懂得通過實驗觀察獲得事實，根據事實作出的判斷才是科學的。

教學重難點：

重點：知道固體在水中有沉浮和溶解的現象。

難點：意識到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。

教學準備： 沙子、小蘇打、勺子 教學過程：

一、激發興趣，故事導入：

1、談話：同學們，今天老師給大家帶來一個小故事，請看：三個小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進了一個深深的樹洞，于是三個小伙伴開始想辦法，小猴看到附近有一條小河，于是他們想到了一個好辦法，你知道他們想到了什么辦法嗎？

學生討論：他們把水倒進樹洞，皮球飄上來了。

2、同學們真聰明，和小伙伴們想到一塊去了，于是他們抬來了水，把水倒進樹洞，皮球就浮上來了。小伙伴們又開心的玩了起來。

3、大家都是利用了皮球能在水里浮起來這一知識，幫小動物們解決了這個問題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水里都能浮起來呢？

4、今天這節課，我們就一起來把物體放到水里，看看是溶解在水里，還是浮在水面上。

二、探究

（一）預測物體在水里的情況。

1、認識材料。

老師給每一個小組都準備許多好玩的物體，快看一看都有什么？誰來給大家介紹一下？

2、學生匯報。（沙子、小蘇打、食用油）

3、猜一猜。把他們放到水里，會有什么現象？ 生討論：（有的沉、有的浮、有的不見了。）

4、學生匯報本組的猜想。

（二）探究物體在水里的沉浮情況。

1、談話：我們的猜測是否正確，就讓我們親自動手試一試，用實驗來驗證吧。你們準備怎樣做這個實驗呢？有什么需要注意的事項嗎？

2、學生匯報做實驗的注意事項。

（三）師小結：有些物質在水里容易溶解，有些物質在水里很難溶解。

三、拓展活動：

1、飲料可以沖著喝，知道為什么嗎？

2、生活中哪些地方用到了溶解？

15.放大鏡

教學目標

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細節。

2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

過程與方法

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。教學重點：能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分

教學難點：放大鏡是“凸”“透”鏡

教學準備：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點），平面鏡片。

教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。教學過程

一、問題與猜想

1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）。放大鏡大家很熟悉，我來介紹一下放大鏡。（從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開介紹）。

2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

3、展示交流 放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）

1）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）

2）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發纖維等、農技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用??

二、探究與實踐

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發現！

3、交流新發現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

三、拓展與創新

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應用。

2、學生嘗試利用放大鏡來放大物體。

四、小結

16.我的削筆刀

教學目標:

1.認識常見的幾種削筆刀，并了解其用途。

2.初步知道削筆刀的發展過程，感悟制造刀具的材料和工藝已經并將繼續不斷發展。

教學重點：知道選用合適的削筆刀更能提高削鉛筆的效率。

教學難點：理解技術的發展使制造工具所用的材料和工藝都得到了不斷的發展。

教學準備：剪刀、菜刀、削筆刀、指甲刀、手術刀等

教學過程：

一、導入：在我們日常生活中都離不開各種各樣的刀具，不同的刀具被用來切割不同種類的物品，但外形也不相同。

二：問題與猜想

1、出示鉛筆 這些鉛筆沒法用了怎么辦？

2、學生自由回答，根據回答師說：同學們真棒！知道的那么多呀！

四、探究與實踐

1、你門還想不想知道使用哪種削筆刀方便？學生親自體驗（注意安全）

2、展示交流：使用哪種削筆刀方便？為什么？

（使用轉筆刀既省時、省力、又安全。）

五、拓展與創新

1、科技產品給生活帶來哪些變化？舉例說明。（計算器具、交通工具等）

2、師小結