第一篇：《誰的紅果多》教案設(shè)計(jì)（模版）

《誰的紅果多》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：28—29的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)分析：本是一年級(jí)第三單元第4時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索進(jìn)行抽象數(shù)的比較。

教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。

3、通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較數(shù)的大小方法。教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)、教學(xué)掛圖。

?教學(xué)過程：

一、情境引入（看一看）

師：同學(xué)們，小熊和小猴覺得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題。看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題？（出示主題圖）

生：小熊有多少個(gè)紅果？小猴有多少個(gè)紅果？誰的多？

師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？

請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。

二、探究新知：

1、學(xué)生分小組交流（想一想、比一比）

2、學(xué)生班內(nèi)交流（說一說）

3、可能會(huì)有的方法

1往下數(shù)數(shù)比較。

2實(shí)物模型比較。

3借助中間數(shù)比較。

4借助計(jì)數(shù)器比較用數(shù)的組成比較

4、師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用那種方法比較簡便？能說說原因嗎？、師生共同總結(jié)：

根據(jù)數(shù)的排列順序比較，用實(shí)物模型比較，借助中間數(shù)比較，借助計(jì)數(shù)器比較，用數(shù)的組成比較。

三、鞏固練習(xí)：、請(qǐng)同學(xué)們看書的四種方法你有什么新的理解在練習(xí)中可以提出來和同學(xué)們一起分享。教材p29練一練

2、第1題

要求讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出要比較的兩個(gè)數(shù)，然后再比一比。

3、第2題答案不是唯一，先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對(duì)照數(shù)線進(jìn)行思考。

4、第3題可以用游戲的方式比較大小，但要讓學(xué)生說一說是怎么想的？、第4題讓學(xué)生用不同熟悉的方式表示數(shù)。

6、第題本題是實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、堂小結(jié)

1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小，看數(shù)的組成比較大小，桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想？學(xué)到了什么？

五、板書設(shè)計(jì)

?誰的紅果多

21＞18

32＜34

100＞99

第二篇：誰的紅果多教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《誰的紅果多》教案

新城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王云娟

教學(xué)分析：

本課是一年級(jí)第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索進(jìn)行抽象數(shù)的比較。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。

3、通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握比較數(shù)的大小方法。教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：

一、情境引入（看一看）

同學(xué)們，小熊和小猴覺得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題。看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示主題圖）

生：小熊有多少個(gè)紅果？小猴有多少個(gè)紅果？誰的多？

師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？

請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。

二、探究新知：

1、學(xué)生分小組交流（想一想、比一比）

2、學(xué)生班內(nèi)交流（說一說）

3、可能會(huì)有的方法

往下數(shù)數(shù)比較。

實(shí)物模型比較。

借助中間數(shù)比較。

借助計(jì)數(shù)器比較

用數(shù)的組成比較

4、同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用那種方法比較簡便？能說說原因嗎？

5、師生共同總結(jié)：

根據(jù)數(shù)的排列順序比較，用實(shí)物模型比較，借助中間數(shù)比較，借助計(jì)數(shù)器比較，用數(shù)的組成比較。

三、鞏固練習(xí)：

完成教材29頁練一練

第1題

要求讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出要比較的兩個(gè)數(shù)，然后再比一比。

第2題

答案不是唯一，先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對(duì)照數(shù)線進(jìn)行思考。

第3題

可以用游戲的方式比較大小，但要讓學(xué)生說一說是怎么想的？

第4題

讓學(xué)生用不同熟悉的方式表示數(shù)。

第5題

本題是實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、課堂小結(jié)

1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小，看數(shù)的組成比較大小，桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想？學(xué)到了什么？

五、板書設(shè)計(jì)

誰的紅果多

21＞18

32＜34

100＞99

第三篇：誰的紅果多教學(xué)設(shè)計(jì)

誰的紅過多

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。

2.通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較數(shù)的大小的方法。

教學(xué)過程

一、故事引入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們你們喜歡吃紅果嗎?森林里的小動(dòng)物也很喜歡吃紅果，看小熊和小猴剛從大象伯伯得紅果店出來，準(zhǔn)備拿著買的紅果回家。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.小朋友仔細(xì)看，你看到哪些數(shù)學(xué)信息？ 小熊有21個(gè)紅果，小猴有18個(gè)紅果。2.看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題？

生：誰的紅果多？不僅你們想知道這個(gè)問題，小熊和小猴也準(zhǔn)備請(qǐng)教我們這個(gè)問題呢。

3.怎樣來比較誰買的紅果多呢 ?

就是比較21和18的大小？你有什么好辦法？

把你們的方法和同桌小聲交流一下。(交流完后抱臂坐直)4.誰愿意把你的比較方法和大家分享一下，你是怎樣比較的？

方法1：用數(shù)的順序比較。（根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。先數(shù)18，再往后數(shù)三個(gè)數(shù)是21，所以21比18大，21﹥18）

方法2：實(shí)物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個(gè)方塊比18個(gè)方塊多出3個(gè)，所以21﹥18。

方法3：借助中間數(shù)比較。（21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18）

方法4：借助計(jì)數(shù)器比較。（先把21和18 這兩個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥出來，再在計(jì)數(shù)器上比較：21的十位上有兩個(gè)珠子，表示2個(gè)十，18的十位上有一個(gè)珠子，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即21﹥18）

方法5：用數(shù)的組成比較。（21的十位是2，表示2個(gè)十，18的十位是1，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即21﹥18）5.師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用哪種方法比較簡便？能說說原因嗎？ 6.寫一寫，比一比

1.小熊和小猴聽了我們比較之后終于知道了到底誰的紅果多?他們兩個(gè)知道了誰多、誰少、高高興興的回家了。但是大象伯伯的紅果店又來了兩個(gè)顧客他還想請(qǐng)我們幫助比較一下誰的紅果多? 先看第一位顧客，第二位顧客。說說比較方法。

2.又來了一個(gè)高難度的，這兩位顧客買的紅果更多了。一起看一看。

三、鞏固練習(xí)。

同學(xué)們掌握了比較輸?shù)拇笮。F(xiàn)在來個(gè)智力大闖關(guān)吧。第一關(guān);1.說說你怎樣想的，誰能想出多種填法？ 第二關(guān);先根據(jù)計(jì)數(shù)器寫數(shù)，在說說比較方法。第三關(guān);找朋友游戲。

四、小結(jié)：你會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小了嗎？咱們?cè)趤硪黄鹣胍幌搿?/p>

第四篇：《誰的紅果多》教學(xué)設(shè)計(jì)

2014－2015學(xué)第二學(xué)期

柴集鎮(zhèn)中心小學(xué)公開課

《誰的紅果多》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：王大虎

2015年4月3日

《誰的紅果多》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小并掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的方法，初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與操作的能力、思考與概括的能力、自主探索及語言表達(dá)的能力。

3、通過有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中所充滿的探索和創(chuàng)造。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。難點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，秋天到了，森林里的紅果熟了，你們瞧！樹上掛滿了鮮紅的果實(shí)，就像一個(gè)個(gè)紅燈籠，美極了！

師：小熊和小猴一起到森林里采紅果，你們看，它們正在比賽誰采得紅果多呢！

師：今天我們就來研究一下小熊和小猴誰采得紅果多（板書課題：誰的紅果多）

二、動(dòng)手實(shí)踐，做中學(xué)

活動(dòng)一：動(dòng)手實(shí)踐——探索相同數(shù)位的數(shù)比較大小的方法。師：看主題圖，你都獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：小熊采了21個(gè)紅果，小猴采了18個(gè)紅果（板書21

18）師：請(qǐng)大家想一想，它倆到底誰采得多呢？（生想）師：和同桌說說你的想法。說明原因 指名匯報(bào)

師：孩子們，21真的比18大嗎？大家想動(dòng)手驗(yàn)證一下嗎？

請(qǐng)小朋友們同桌合作拿出小棒擺一擺，用計(jì)數(shù)器撥一撥，和同桌說一說你是怎么發(fā)現(xiàn)21比18大的？ 誰能說一說自己是怎么驗(yàn)證的？誰能上老師這兒來邊擺邊說呢？學(xué)生上前匯報(bào)，投影演示。

師：說的真有道理！板書＞，讀一下這個(gè)式子。我們除了可以說21＞18，還可以怎樣說？18＜21 教師引導(dǎo)學(xué)生概括比較數(shù)位相同的數(shù)比較大小的方法：最高位大的數(shù)就大 反饋練習(xí)：同桌兩人在自己的計(jì)數(shù)器上分別撥出一個(gè)兩位數(shù)，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說一說為什么？

活動(dòng)二：合作交流——探索十位相同的和數(shù)位不同的數(shù)的比較大小的方法

1、比較十位相同的數(shù)的大小 師：剛才的比賽誰輸了？（小猴子）

師：是啊，小猴子不服氣，自己是爬樹的高手，怎么會(huì)輸給小熊呢？于是他提議再比一次，你們瞧！第二次比賽他們各采了多少個(gè)？（小熊32個(gè)，小猴34個(gè)）

師：大家能比較他們倆誰采得多嗎？請(qǐng)同桌兩人一人撥32，一人撥34，比一比，誰大誰小，為什么？ 學(xué)生匯報(bào)

師：那咱們可以用一個(gè)什么式子來表示它們的關(guān)系呢？（板書32＜34）師：觀察這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方？

教師引導(dǎo)學(xué)生概括出比較十位相同的兩個(gè)數(shù)的大小的方法：看個(gè)位上的數(shù)，誰大誰就是大數(shù)。

反饋練習(xí)：教材29頁練一練第一題的前兩道，并說明比較的方法。

2、比較數(shù)位不同的數(shù)的大小

師：剛才大家表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在老師要出道題考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 課件出示：教材第28頁“寫一寫，比一比”中第2幅圖。

教師先組織學(xué)生討論，再指名讓學(xué)生說說如何比較，說說自己的想法。師：誰愿意來說說？ 生匯報(bào)，師板書100＞99 教師引導(dǎo)學(xué)生概括比較位數(shù)不同的數(shù)的大小：位數(shù)多的數(shù)就大

教師總結(jié)：比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法：位數(shù)不同，位數(shù)多的就大。位數(shù)相同，比較最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。

活動(dòng)三：獨(dú)立思考，解決問題

1、學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)

2、根據(jù)計(jì)數(shù)器，比較大小

3、比較大小，并說明比較方法

4、將混亂的卡片按照從小到大的順序排列

5、游戲比賽

三、總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

第五篇：誰的紅果多 教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《誰的紅果多》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的28—29頁。教材分析：對(duì)學(xué)生來說，抽象地比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小狗端紅果的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在具體情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中進(jìn)行抽象數(shù)的比較。在進(jìn)行紅果數(shù)量比較時(shí)，教材體現(xiàn)了“數(shù)數(shù)的順序比較、借助中間數(shù)比較、模型比較、計(jì)數(shù)器比較“的過程，這樣不僅能幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行數(shù)的比較，還使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)的意義。

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)大小，并能用符號(hào)表示其大小，理解100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，但只是初步認(rèn)識(shí)了100 以內(nèi)的數(shù)，抽象地比較數(shù)的大小還比較困難。因此，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個(gè)數(shù)的大小，在逐步過渡到借助計(jì)數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。教學(xué)目標(biāo)：

1、再操作中能夠比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。

2、通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。

3、能夠激發(fā)的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索并理解比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、微視頻、小方塊、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：

一、對(duì)話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：你們喜歡吃水果么？（喜歡）師：都喜歡吃什么水果？（提問幾個(gè)同學(xué)）

師：同學(xué)們真的很棒，喜歡吃這么多種的水果，生活中我們要多吃水果和蔬菜，身體才會(huì)越來越棒，今天小動(dòng)物們也喜歡吃水果，小熊和小猴子在進(jìn)行一場(chǎng)摘水果的比賽，我們一起來看一看吧。

（評(píng)析：通過日常生活的對(duì)話，使學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣并同時(shí)引入到本節(jié)課的主題動(dòng)物們比紅果的活動(dòng),課堂氣氛活躍輕松的導(dǎo)入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

二、探究新知，體驗(yàn)領(lǐng)悟。

活動(dòng)

（一）：探索相同數(shù)位的數(shù)比較大小的方法（微課視頻播放）。在播放微視頻之前課件展示三個(gè)要求（生帶著問題觀看微課視頻）

a、視頻中在解決一個(gè)什么問題？ b、用了幾種方法來解決這一問題？ c、你有什么收獲？ 微課視頻的簡介過程： 1.出示情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。小熊有21個(gè)紅果，小猴子有18個(gè)紅果 2．提出數(shù)學(xué)問題。

師：看到這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 引出課題：誰的紅果多

3.四種方法 來解決21和18 的大小問題

（1）、數(shù)數(shù)的方法。（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)順序，先數(shù)18，后數(shù)21，所以21>18.)（2）、借助中間數(shù)來比較。（21大于20,18小于20，所以21>18。）（3）、借助實(shí)物模型擺一擺。（小方塊）（4）、借助計(jì)數(shù)器撥一撥。4.總結(jié)算法。

師：21和18都是兩位數(shù)，現(xiàn)在你有什么辦法又快又準(zhǔn)地比較它們的大小呢？

總結(jié)方法：都是兩位數(shù)，先看十位，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

觀看完視頻生代表回答三個(gè)問題。（回答第一個(gè)問題時(shí)板書課題，回答第二個(gè)問題和第三個(gè)問題后板書21>18的比較方法，比十位。）師再次總結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)相比，先看十位，十位大這個(gè)數(shù)就大，十位小這個(gè)數(shù)就小。（評(píng)析：本內(nèi)容主要是講授兩位數(shù)和兩位數(shù)，十位不同的情況下數(shù)的比較大小的方法，這里利用微課的形式展示四種方法來解決這一問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性，同時(shí)學(xué)生在觀看視頻之前留的問題，可以讓生很好的帶著思考去觀看視頻，關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)提高了課堂的教學(xué)效率，還是把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。視頻觀看后，生代表在回答剛剛的三個(gè)問題，可以把視頻中的重難點(diǎn)一語點(diǎn)出。）

活動(dòng)

（二）：探索十位相同的數(shù)比較大小的方法。1.情境引入比較。

師：剛才的比賽誰輸了？（小猴）

是呀，小猴不服氣，自己是爬樹高手，怎么會(huì)輸給小熊呢？于是他提議再比一次。你們瞧，第二次比賽他們各采了多少個(gè)？（板書：32 34）2.獨(dú)立思考并小組討論。

師：現(xiàn)在想想，他們誰的紅果多？你有又是怎么比的？ 3.學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。生：比個(gè)位

師：你為什么比個(gè)位？什么情況下比個(gè)位？

生：十位一樣沒有辦法比了，就比個(gè)位，個(gè)位大這個(gè)數(shù)就大。4.教師小結(jié)。

都是兩位數(shù)，先看十位，十位相同，看個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

(評(píng)析：這部分主要講授兩位數(shù)和兩位數(shù)相比，十位一樣的情況下比個(gè)位，個(gè)位大這個(gè)數(shù)就大，通過引出問題，學(xué)生自己動(dòng)手并小組討論后匯報(bào)得到答案，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，師為引導(dǎo)的教學(xué)理解，同時(shí)發(fā)掘?qū)W生的探索能力、合作能力和總結(jié)能。)活動(dòng)

（三）：探索位數(shù)不同的數(shù)比較大小的方法。

1.剛才兩場(chǎng)比賽他們一比一，沒有分出勝負(fù)，怎么辦呢？（再比一場(chǎng)）課件展示第三場(chǎng)比賽的結(jié)果 2.請(qǐng)先寫出這兩個(gè)數(shù)。（100 99）3.獨(dú)立思考：你會(huì)比較他們的大小嗎？ 4.學(xué)生匯報(bào)。5.教師總結(jié)。

位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

（評(píng)析：這部分是讓生體會(huì)三位數(shù)和二位數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)要大，生通過發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，得到答案一步一步環(huán)環(huán)相扣，從而達(dá)到了想要的課堂效果。）

過渡：今天，我們不僅為童話世界里的小動(dòng)物解決了難題，同時(shí)又學(xué)到了新知識(shí)——比較數(shù)的大小。

活動(dòng)

（四）：總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的比較的方法。

師：大家真了不起！但是，老師還有個(gè)問題想考考大家，看看這節(jié)課里誰是最認(rèn)真聽講的孩子。

1.你能說說這三組數(shù)怎么比較大小嗎？——（課件出示）2.一起回憶總結(jié)。

21＞18

先看十位 32＜34

十位相同，看個(gè)位 100＞99

位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大（評(píng)析：這部分生回憶，師提示總結(jié)出了100以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法，使學(xué)生感覺的在愉快的游戲中學(xué)會(huì)了知識(shí)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處在生活。）

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。

師：今天，我們學(xué)習(xí)了如何比較數(shù)的大小，那就讓我們帶著這些方法進(jìn)入“智力大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。1.第一關(guān)：看一看，填一填 2.第二關(guān)：比大小 3.第三關(guān)：練習(xí)單

（評(píng)析：練習(xí)的多樣性和難易程度可以更好的讓不同程度的孩子都能夠得到鞏固，練習(xí)也是一步一步的由易到難，可以很好的檢測(cè)到孩子們的掌握知識(shí)的情況。）

四、暢談收獲，總結(jié)全課。師：談?wù)勥@節(jié)課中你學(xué)到了什么？

總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的比大小的方法，先數(shù)數(shù)位，位數(shù)多這個(gè)數(shù)就大，位數(shù)一樣的話看十位，十位大這個(gè)數(shù)就大，十位一樣的情況下看各位，各位大這個(gè)數(shù)就大。

（評(píng)析：先讓生分享本節(jié)課的收獲，同時(shí)師加以補(bǔ)充，可以很好很全面的把這節(jié)課學(xué)到的得以全面的總結(jié)，課堂氣氛活躍。）

五：布置作業(yè)：一起唱如果感到快樂你就拍拍手。把今天的快樂和收獲和你的爸爸媽媽以及朋友分享一下。

（評(píng)析：完整的一節(jié)課40分鐘的課到這里要結(jié)束了，以一首拍拍手的歌來結(jié)尾，使學(xué)生可以更好的感受到課堂中的快樂，以愉快的心情來結(jié)束今天的這一節(jié)課，同時(shí)把今天的快樂繼續(xù)的傳給我們的爸爸媽媽和朋友們，一起來分享。）板書設(shè)計(jì)：

誰的紅果多

21>18 32<34 100>99 比十位 比個(gè)位 比位數(shù)

教學(xué)反思：

這節(jié)課是讓學(xué)生在具體情境中，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小，探索方法，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，在大森林中舉行采紅果的比賽，看誰采得紅果多，引出課題。然后出示微視頻讓學(xué)生觀看，從中發(fā)現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的二位數(shù)與二位數(shù)比較大小的方法，讓學(xué)生想一想，通過視頻，你有什么收獲和發(fā)現(xiàn)？學(xué)生紛紛回答，學(xué)生總結(jié)探究比較兩位數(shù)大小的方法，這樣比較了21大于18，21小于32，這些都是兩位數(shù)，要看十位，十位不同，就比十位，十位上哪個(gè)數(shù)大這個(gè)數(shù)就大。接著比較32和34，觀察十位相同怎么比較，十位相同比個(gè)位，又比較了100和99，數(shù)位不同的時(shí)候怎么比？數(shù)位越多數(shù)就越大！學(xué)生找的都很好，就是不善于表達(dá)。在課堂檢測(cè)中我設(shè)計(jì)了大量的檢測(cè)題讓學(xué)生鞏固積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也掌握的很好！

本節(jié)課的不足是：學(xué)生的積極性并不是很高，在上課的同時(shí)，發(fā)言的學(xué)生不是特別多。學(xué)生的語言表達(dá)能力不是很好，我說的太多，沒有讓學(xué)生發(fā)揮的更好！本來是一節(jié)很簡單的課，應(yīng)該學(xué)生活躍，老師輕松。以后會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)把課堂交給學(xué)生，同時(shí)以后的教學(xué)中我也會(huì)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，低年級(jí)的學(xué)生重點(diǎn)還是能夠讓他們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)到課堂中的知識(shí)。