第一篇：《誰轉出的四位數大》教案設計

總課時：11課時

備課時間：開學第十三周 上課時間：第十四周●教學目標

(一)知識與技能：

在試驗中進一步體會不確定事件的特點，能列舉簡單事件所有可能發生的結果;

(二)過程與方法：

通過學生對轉盤游戲的操作，以及與同伴的交流，感受到數學就在我們身邊，形成數學源于實踐，又應用于實踐的理念，同時，積累數學活動經驗，提高分析歸納的能力;

(三)情感態度與價值觀：

通過學生觀察、實驗、合作交流，使他們感受到數學活動充滿著趣味性、科學性，充滿著探索與創造.使學生在學習中獲得成功的體驗，享受數學中奧妙與無窮樂趣

●教學重點 日歷中實際問題的解決

●教學難點：建立數學模型

●教學過程

1)用你生 日的四個數字組成一個四位數，如你的生日是3月 25日，則可用0，3，2，5這四個數字任意組成一個四位數，并將它寫在紙上。

(2)待學生寫好后，教師轉如圖所示轉盤，將每次轉出的數字依次填在千百十個位上。

(3)看誰的生日能和我轉出的四位數巧合，你將會在生日的那天，收到老師寄給你的一份禮物。先估計有沒有可能，可能性有多大?

(4)仍然是這四個數字，試著將它組成一個最大的四位數，看誰的四位數最大，你仍然會在生日的那天，收到老師寄給你的一份禮物。

(5)想一想，生日是幾月幾日的同學組成的四位數最大 ?得到禮物的同學(9月29日)靠的是智慧，還是運氣?

活動2：誰轉出的四位數大

游戲規則：

(1)每人畫出4個小方框□ □ □ □，表示一個四位數;

(2)以同桌為一組，利用如圖的轉盤、自由轉動，當轉盤自然停止時，每人分別將轉出的數填入四個小方框中的任意一個;

(3)繼續轉動轉盤，每人再將轉出來的數填入剩下的任意一個;

(4)轉動四次轉盤后，每人得到一個四位數;

(5)比較兩人得到的四位數，誰最大誰就獲勝.問題思考：(1)你們倆是如何決定誰先玩游戲的?

(2)在上述 的游戲中，如果第一次轉出了下面的 數，你會把它填在哪個方格中?請說出為什么?① 9;②0;③7;④3.(3)這樣可以轉出多少個不重復的四位數?其中最大的是多 少?最小的是多少?

(4)多做幾次上面的游戲,在游戲的過程中,你積累了哪些經驗?獲勝的同學靠的是智慧，還是運氣?

每人擲一個均勻的骰子，仿照上面游戲的做法，你得到的四位數是什么?與課本中游戲得到的四位數有何不同，并說出最小四位數與最大四位數，從游戲中得到最小四位數與最大四位數的可能性大嗎?你認為擲出5000以下的數的可能性大嗎?

這里的四位數不能超出6666，最小四位數是 1111，最大四位數是6666，得到它們可能性很小。一枚均勻的骰子，擲一次比5小的數會有1，2，3，4這四種，更何況可以擲四次，因此，擲出的數在5000以下的可能性較大.課堂小結：師生共同完成布置作業：習題7.3教學反思：在本節課的學習中，有些活動學生很容易就能得到結論，但要重視試驗的作用。學生通過轉動轉盤游戲、擲骰子進一步體會不確定事件的特點，讓學生認識到通過大量的實驗收集數據，尋找規律，這是科學研究的重要方法，鼓勵學生大膽猜想，尊重科學，不能想當然。

第二篇：《財產屬于誰》教案設計

一、相應的課標內容

“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分；“公民合法財產的所有權受法律保護”。

二、教學目標

1、知識目標：幫助學生認識什么是財產所有權，財產所有權的歸屬，正確認識財產合法性；明確公民合法財產所有權的法律規定和保護。

2、能力目標：通過學習引導學生正確識別個人財產的合法性，學會運用法律維護自己的合法財產所有權。

3、情感態度與價值觀目標：充分認識到不能占有非法財產，樹立正確的財產觀和法律維權意識，培養集體主義精神。

三、教學重點和難點

教學重點：運用法律維護自己的合法財產權。

教學難點：對個人財產合法性的認識

四、教法及教學準備

教法：案例教學法、活動探究法、討論教學法

教學準備：收集相關案例 學生預習新課

五、課時安排： 1課時

六、教學過程新 課 教 學

一、合法財產及其所有權

(一)導入新課：講述故事《磨房》引出財產到底屬于誰？

教師：現今人們的生活越來越好，家里的各種電器也是越來越多,我們家中的財產日益豐富，處處洋溢著小康的氣息。那這幾年我們的家里都添置了那些財產呢？

（學生列舉）

教師：剛才大家列舉了那么多屬于自己的財產。下面請看圖片，看看這些財產的所有權都歸屬于誰？

（出示圖片：學校的投影儀、路邊的電話亭、學校的操場、父親給我買的自行車等。）

教師：我們如何劃分財產歸屬的種類呢？

（學生回答）

教師總結：我們可以將財產分為個人所有、集體所有和國家所有。由此可見，不是所有的財產都屬于公民個人。

1、社會財產按照歸屬劃分：（板書）

個人所有財產

集體所有財產

國家所有財產

我們看教材第68～69頁出示的五種財產占有情況，判斷一下哪些應該屬于個人，哪些不屬于個人？為什么？

（學生判斷，教師總結）

在我國，施工發現的所有不明的埋藏物、撿拾到的他人遺失物，采用非法手段獲得的財產，都不屬于個人所有。只有公民的合法財產，才屬于個人所有。

出示板書，學生判斷哪些屬于公民合法財產（幻燈顯示）

學生回答，教師總結所謂合法財產是指公民通過符合法律規定的方式、方法取得的合法的財產。

我國法律中明確規定，公民的個人財產包括：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。這個規定強調合法性。

2.公民合法財產的范圍（板書）

提問：了解了公民合法財產的范圍，那么我們對自己的財產擁有什么權利呢？

學生看課本P70小王父親的例子，結合課本分析財產所有權：即所有人依法對自己的財產享有占有、使用、收益和處分的權利。

學生自己舉例子來理解財產所有權。

3.財產所有權的含義

二、法律保護合法財產的所有權

過渡：了解了財產所有權和合法財產的范圍,那么生活中我們的合法財產是否受保護呢？受到侵犯又該怎么辦呢?

請看事例：（幻燈展示）

丁某于2002年2月向房產公司購買兩層小洋樓一棟，在交納房產稅后，到房屋產權中心辦理了購房登記手續，取得了房產證。5月，丁某將樓下租給了王二做店面，每月租金500元，自己住二樓。

1、丁某對這棟洋樓擁有所有權嗎？

2、丁某行使了財產所有權的那些方式？

3、王二對他租的這層樓享有什么權利？

（學生回答）

教師總結：對，丁某擁有這棟樓的所有權，同時也通過出租的方式獲得了利益，這讓丁某很是高興。可接下來的事卻讓他不堪回首。（出示PPT）

7月6日，丁某因生意急需現金，以該房地產作抵押，從銀行貸款20萬元，約定2004年7 月 6日還款。2002年11月底，丁某因車禍重傷。12月初，某銀行聽說丁某車禍重傷，性命不保，搶先將丁某兩層小洋樓賣給陳某，得款18萬元，抵作貸款。12月10日陳某持房產證，以該房產權已經屬于他為由，要求王二今后將房租給他,并趁丁家無人之機將鎖撬開,雇人將丁家財產搬走，寄存于某單位庫房，因無人管理，大部分霉爛。

1、某銀行有權處置丁某的房屋嗎？為什么？

2、評述陳某的行為。

2003年2月，丁某脫離生命危險，3 月5日，丁某出院。回家發現二樓已被陳某占據，要求陳某搬走，陳某說他是從銀行購買的，要丁某找銀行。于是丁某找到銀行，銀行以丁某未歸還貸款為由搪塞。丁某無家可歸，流落街頭，無奈之下,于3月15日憤然向人民法院起訴銀行和陳某。

1、陳某和銀行給丁某造成那些傷害？

2、法律會保護丁某的權益嗎？為什么？

3、如果法律保護其權益，丁某可請求法院采取哪些方式保護其財產所有權？

（學生看書結合事例回答）

教師總結板書：

我們知道法律只有切實保護公民個人所有的合法財產及其所有權,才能維護公民的正常生活,保障其專心致志地從事生產、工作和學習,為此我國法律明確作出國家保護公民合法財產所有權的規定.丁某可以通過民事法律手段保護其合法財產的所有權，這是最普遍的做法。其具體方式有：(1)請求確認所有權；(2)請求恢復原狀；(3)排除妨害；(4)賠償損失。下來我們請左邊四組同學注意,如果你是案件中的丁某,你將向法院提出什么訴訟請求?我們請右邊四組同學注意,如果你是法官，你又會做出怎樣的判決?

（根據民法相關規定，學生廣泛討論，選舉代表回答問題）

教師：好，讓我們來看看法院最后做出了怎樣的判決?（出示PPT）

法院于4月5日判決如下：

1）確認丁某對房屋的所有權；

2）丁某與銀行的貸款合同有效；

3）銀行與陳某的交易無效；

4）責令陳某搬出，并賠償丁某財產損失 3000元；

5）訴訟費5700元，由銀行承擔70%，陳某承擔30%。

教師總結板書：這個判決中告訴我們當合法財產受到侵犯時可以怎樣維護自己的權利？（出示PPT）

當財產所有權受到侵害時：

歸屬問題-----------請求確認所有權

被非法占據不歸還-------請求返還原物

毀壞或滅失------------請求賠償損失

如果可修復----------請求恢復原狀

教師：接下來丁某又遇到了什么呢？（出示PPT）

丁某回家讓陳某搬出，但陳某拒不搬出，丁某于是向法院申請執行，法院向陳某發出3次強制執行令，陳某均拒絕。第四次法院強制執行時，陳某竟將煤氣瓶搬到房頂上，點燃打火機，揚言誰讓他搬就與房屋同歸于盡，結果不慎點燃柴草，引發大火，導致房屋嚴重受損。法院以放火罪、侵占罪、拒不執行生效判決罪、妨礙公務罪數罪并罰，判處陳某有期徒刑6年。丁某終于回到了自己的家。

1、法院為什么要判處陳某有期徒刑？

2、從這個案例中我們能看出保護公民合法財產最有效、最嚴厲的手段是什么？

（學生討論回答）

教師總結：通過刑事法律手段保護公民的合法財產的所有權是最嚴厲最有效的保護方法。相信大家意見是一致的，即對于那些嚴重侵犯財產所有權的犯罪（如搶劫、盜竊、詐騙、搶奪、敲詐勒索等）必須交由公、檢、法機關依法對其進行相應的懲罰。具體來講，就是運用刑法這一最為嚴厲的法律武器對犯罪人進行最有力、最有效的打擊，從而保護公民財產所有權不受侵犯。因為這些進行搶劫、盜竊、詐騙、搶奪、敲詐勒索行為的犯罪人，他們的存在不僅會給公民財產帶來一定的損害，而且還對公民的人身安全造成了威脅。不僅如此，這類實行侵犯財產所有權犯罪的犯罪人，還會成為社會的不安定因素，影響社會的穩定和國家的經濟建設，如果僅用民事手段來解決，根本無法起到威懾、保護作用。因此，國家在規定通過民事法律手段保護公民財產所有權的同時，公民可以通過刑事法律手段保護自己的合法財產。

過渡：剛才我們探討的是公民與公民之間發生的糾紛，其實在現實生活中，我們的財產所有權也可能受到國家行政機關及其工作人員的侵犯，那我們該怎么做呢？（看書p74趙某的事例并回答相關問題）

（學生討論并回答）

教師總結：國家行政機關及其工作人員，在行使行政職權過程中，有可能出現行政違法現象。當其違法實施沒收財產的行政處罰，違法對財產采取查封、扣押、凍結等行政強制措施時，可向人民法院提起訴訟，要求依法撤消裁決，或予以行政賠償，以維護自己的財產所有權。

（三）課堂總結

這節課你最大的收獲是什么？（板書做結）

教師：在現實生活中，侵犯公民財產所有權的事件時有發生。當我們的財產所有權受到侵犯時，應及時尋求法律救助，依靠法律維護自己的合法權益。

（四）教學內容提要及板書設計

財產屬于誰

一、法財產及其所有權

1、社會財產的歸屬

2、公民合法財產的范圍

3、財產所有權的含義保護？

二、法律保護公民合法財產的所有權

1、民事法律手段 最普遍的做法 《民法通則》

2、刑事法律手段 最嚴厲最有效的方法《刑法》

三、財產所有權受到侵害時

歸屬問題-----------請求確認所有權

被非法占據不歸還-------請求返還原物

毀壞或滅失------------請求賠償損失

如果可修復----------請求恢復原狀

行政違法行為----------請求依法撤銷裁決，或予以行政賠償

第三篇：猜猜它是誰的教案設計

教學目標：

1.認識17個生字，其中會寫“伏、搖、舍、厲、識、績、奇、睜”8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容;會用“……是……還是……”寫話。

3.領悟珍惜時間的道理。

教學重難點：

重點：掌握8個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。

難點：明白“小偷”是誰，體會時間的寶貴。

教學準備：

多媒體課件

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導課，揭示課題

1.談話激趣

導入：我們班的孩子都很聰明，愛動腦筋，而且有愛心，樂于助人。這里有個小男孩叫小明，(課件出示小明)他和大家一樣的聰明可愛。可是，今天小明的爸爸給了他一道難題，他想了很久也沒找到答案。(課件演示串串問號)孩子們，讓我們用集體的智慧一起去幫幫他好嗎?難題是什么呢?

2.板書課題：猜猜它是誰。

3.誰愿意讀讀課題，讀的時候想一想，要特別注意什么?

二、初讀課文，整體感知

1.請打開書本，按照自讀提示自由讀課文。課件出示自讀提示：

(1)用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)找出小明和爸爸說的話，并做上記號。

2.讀了課文，你知道了什么呢?

三、引導學生自主識記生字

1.剛才大家在讀課文的時候，有沒有被生字難倒呢?現在老師來檢查一下同學生們的自學情況。

出示生字：伏 搖 舍 厲 識 績 奇 睜

猜 費 懶 擰 偷 警 察 貪 影

2.指名認讀生字，他認對了，大家就大聲地跟他讀一遍，認錯了，大家就來幫幫他。

3.課件演示生字拼音

下面請同學們都來當小老師，提醒大家哪些字的讀音要特別注意什么?(引導學生注意：“舍、識、睜、察”的聲母是翹舌音，“擰”的聲母是鼻音，“睜、警、影”的韻母是后鼻音。)

4.(課件單獨出示課文中的一類字)小組交流，你用什么好辦法記住了哪些字?然后舉手把你的好辦法告訴給大家。

5.下面讓我們來給每個生字找朋友組詞吧。

四、學寫生字

1.(出示帶田字格的生字)請仔細觀察田字格里的生字，你認為寫好每個生字要注意什么?(老師根據學生的提醒在黑板上的田字格里示范寫)。

2.學生在書本上描紅、書寫。

3.教師選幾本作業展示，并請學生評價，同時鼓勵孩子們要注意書寫漂亮、工整。

第二課時

一、回顧舊知，導入新課

1.上節課同學們在自學課文的時候都找出了小明和爸爸說的話，現在請幾位同學把小明和爸爸說的話讀出來。(課件相機出示小明和爸爸的對話。)

2.現在請同桌合作分角色讀小明和爸爸說的話，一個讀小明說的話，一個讀爸爸說的話。

二、熟讀課文，讀中感悟

1.讀小明和爸爸的第一次對話。

(1)指名讀小明和爸爸的第一次對話。學生評價，教師相機點撥，努力帶領學生深入文，引導讀出小明和爸爸說話的語氣。

(2)如果能把小明和爸爸的動作、表情都加上就更好了。指名表演讀，師生一起表演讀。

(3)指導用“是……還是……”說話。

①課件出示：您是怕媽媽說您懶，還是怕爺爺擰耳朵呢?教師示范讀，并注意突出“是……還是……”，讓學生體會其語言結構和用法，再學生齊讀。

②這句話用了“是……還是……”連接，你們能用“是……還是……”說一句話嗎?請先說給同桌的伙伴聽。

③誰愿意把你想的句子說給大家聽?

(4)認識單引號：大家看第三自然段中“小偷”的兩肩上各有一邊引號，它叫單引號。(板書：‘’單引號)當我們在雙引號里面還需要用引號時，就要用單引號。

2.讀小明和爸爸的第二次對話。

(1)你認為該怎樣讀呢?先自己心里想一想，自由讀一遍。

(2)誰愿意讀讀小明說的話?注意要讀得很神氣，因為小明幫爸爸想了個抓小偷的辦法哦。

(3)警察叔叔能抓走小偷嗎?誰來讀爸爸說的話。

(4)既然小偷“總是悄悄地來，悄悄地去，看不見影子，也聽不到腳步聲。”那么這句話要怎樣讀好呢?引導學生找準情感，讀準語氣，反復朗讀，加深印象。

3.讀小明和爸爸的第三次對話。

(1)小明聽了爸爸的話，簡直不敢相信，你從哪個詞可以看出來?(驚奇地睜大眼睛)

(2)請大家學著小明的樣子看著老師好嗎?

(3)教師點名讓學生上臺表演。

(4)演得太好了，請大家帶著這種神情讀讀小明說的話。

(5)爸爸告訴小明答案了嗎?請齊讀最后一段話。

4.分角色讀課文。

剛才大家讀得太精彩了，現在讓我們來分角色朗讀全文好嗎?請一個孩子讀小明說的話，一個孩子讀爸爸說的話，剩下的大家一起讀。

5.小組討論，解決問題。

(1)課件出示：①這厲害的“小偷”偷走了我們什么“東西”呢?

②這厲害的“小偷”是誰?

(2)小組討論。

(3)匯報問題，老師相機板書：“小偷”。注意不要拘泥于一個既定的答案，學生說得有道理都給予肯定。積極鼓勵學生說出自己的見解和獨到的想法。

三、拓展思維

想一想，我們應該怎樣做才不會被這厲害的“小偷”偷走我們的東西呢?

1.小組討論。

2.學生匯報。

3.教師小結：孩子們，老師為你們感到高興，因為通過猜猜“小偷”是誰，我們明白了要珍惜時間的道理。(板書：珍惜時間!)在這里老師要送一句有關時間的格言給大家，(課件出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。“)請大家齊讀一遍，也希望孩子們課后到課外書上、網上去找找有關時間的格言，抄下來背一背。最后，老師衷心地希望大家珍惜時間，努力學習!

四.課后讀背抵自然段。

板書設計:

睡懶覺____偷時光

怕小偷偷{ 上課不專心____識 }

貪玩______偷成績

看 不見,摸不著_____?

第四篇：小學思想品德《誰勇敢》教案設計

教學目標

認知：

1、知道為了完成有益的事，不怕困難和危險，是勇敢的行為；只為表現自己，不顧后果去做無益的事，是逞強。

2、能舉例說出勇敢和逞強的區別。

3、知道一些真正勇敢人的故事。

情感：

1．敬佩真正勇敢的人，愿意向勇敢的人學習。

2．不喜歡逞強的行為，不愿意逞強。

行為：

1．做有益的事，不怕困難和危險，表現出勇敢精神。

2．不逞強，見到逞強的行為能加以勸阻。

教學建議

教材分析：

本課是根據課程標準三至五年級“勇敢堅毅”德目中有關“要勇敢、不蠻干”的要求編寫的。這一年齡段的小學生一般分不清什么是勇敢什么是蠻干。他們比較爭強好勝，崇拜英雄和勇敢的人，但又不能分清勇敢與蠻干的界限。本課鼓勵學生學做一個勇敢的人，同時使學生劃清勇敢和逞強、蠻干的界限，初步懂得什么是真正的勇敢，這對他們的健康成長是十分有益的。

對學生進行勇敢的教育，一、二年級已有基礎。本課是在教育學生在日常生活中要勇敢不膽小的基礎上進行要勇敢，不逞強、蠻干的教育。根據課程標準這一德目，在下一課還要進行勇敢機智的教育，因此在本課教學中要注意把握好教育層次。

課文是一個發生在農村的小故事，通過張勇和陳松的不同表現，形象地說明了什么是勇敢、蠻干與逞強。

教法建議：

1、教學應有趣味性，如觀看對比動畫；還可適當穿插一些活動，如分角色讀張勇和陳松的話等，學生通過看，來分辨什么是勇敢，什么是蠻干。通過演來體會其中的不同。使學生在愉悅中悟出道理。

2、寓理于具體事例之中。注意歸納，使學生明確什么是勇敢：做有意義的事時不怕困難和危險；什么是蠻干：做無益的事，不計后果，硬干。

3、在鼓勵學生向英雄學習時，應強調學習英雄為了他人和國家的利益不怕困難甚至犧牲的精神。但不鼓勵學生同歹徒做面對面的斗爭。

4、因為學生年齡小，很多時候應更多強調自我保護。教育學生勇敢可落在：遇事不慌，鎮定，不怕困難上。

5、如果遇到逞強的學生應積極引導，但不要過分批評，因為作為未來的人才也應有冒險精神，不要讓學生變得謹小慎微。

教學設計示例

一、誰勇敢

教學重點：教育學生向真正勇敢的人學習，不逞強。

教學難點；正確區分勇敢與逞強。

教育過程:

一、談話導入，引出課題。

1、談話導入：

同學們都敬佩英雄人物，愿意學習他們的勇敢精神，可你們知道什么是勇敢嗎？（請同學們說一說）

2、小結歸納同學們的幾種想法

3、演示課件（課文導入部分“想一想”）并提問：請同學們看這兩個同學的表現你認為誰勇敢？

板書：誰勇敢

4、導入小結：同學們都認為敢從高高的跳臺上跳水的那位女同學是勇敢的，像她這樣有教練的照看既不會發生危險，又有利于鍛煉自己。而在禁游區游泳的那位男同學不顧提示，不顧自己的人身安全，很可能造成不必要的傷害的做法不是勇敢行為。

二、結合課文，啟發明理。

提問：那么到底什么是勇敢呢？咱們先不急著回答，等學完這篇課文你們就明白了。請大家先看大屏幕：（根據課文內容制作的計算機課件）

1、演示課件(課文第一幅圖場景再現)：這天下午，陳松、張勇和一年級的小同學劉小剛在村頭的大樹下玩兒。大樹上有個馬蜂窩，里面住著許多馬蜂，這時，陳松提出要捅馬蜂窩玩的想法。

2、提問：在該不該捅馬蜂窩玩這件事上陳松和張勇各自的意見是什么？

3、演示課件（對第一幅圖的加工處理）：突出再現并進行放大、縮小處理陳松和張勇的形象、語言進行對比。

4、小結：在捅馬蜂窩玩這件事上，陳松和張勇產生了分歧。陳松堅持要捅馬蜂窩，表面看來，陳松顯得膽大些。

5、過渡語：陳松把馬蜂窩捅下來了。捅下來之后他們又表現得怎么樣呢？我們來看一看在關鍵時刻他倆誰棒？

6、提問：陳松捅馬蜂窩時是怎么想的？他現在這樣說明了什么？

7、小結：陳松自認為自己膽大，敢做別人不敢做的事，顯示自己，這是逞強而不是勇敢。

8、提問：張勇在馬蜂亂飛時是怎樣做的？這又說明了什么？

9、小結：像張勇這樣為了保護他人不怕困難和危險就是勇敢行為。

板書：不怕困難不怕危險。

10、討論：開始是陳松說張勇不敢捅馬蜂窩是膽小鬼，張勇是不是膽小鬼？為什么？馬蜂把張勇的臉蜇起了好幾個大包疼得他直掉眼淚還能說他勇敢嗎？

11、小結：正因為張勇知道馬蜂蜇人很疼，所以他極力勸阻陳松別捅馬蜂窩。在出現危險時張勇挺身而出，保護他人，以至自己身上臉上被馬蜂蜇了好幾個大包，疼得他直掉眼淚。他掉眼淚，并不是因為被馬蜂嚇的，而使因為馬蜂蜇人實在太疼了。不由自主的掉下了眼淚并沒有哭起來，而是強忍著疼痛，我們說張勇真是個勇敢的好孩子。

三、補充事例，提高認識

1、過渡語：英雄人物受人敬仰，下面我們就來聽一聽，小英雄戴碧榮的故事。

2、提問:你最敬佩戴碧榮什么？（為了保護他人，不怕犧牲的精神）

3、提問：你還聽說過哪些勇敢人的故事，請你講給大家聽。

4、小結：通過張勇、戴碧榮、以及同學們講的英雄人物的事跡，我們明白了真正的勇敢就是做有益的事不怕困難和危險。

四、辨析事例，指導行為

1、演示課件（課后練習1“幫一幫”）

2、提問:誰知道平衡木？演示課件4（平衡木的簡要介紹穿插奧運會上中國體操小將勇奪平衡木金牌的錄像）

3、孫紅為什么不敢上平衡木？誰來幫一幫她？

4、小結：從大家幫助孫紅的話語中我感覺到大家的勇氣是非常足的。孫洪聽了你們的話一定會鼓足勇氣克服膽怯心理練好平衡木的。老師真為你們高興。

5、演示課件（“幫一幫”練習2）羅軍、李林放風箏，風箏掛在樹上。

6、提問:羅軍上樹夠風箏好不好？這樣會怎樣？

7、繼續演示課件4：再現學生預測的事情發展的結果。

8、學著用今天學的道理分析這件事。（分組討論）

9、小結：羅軍不想事情的后果，盲目上樹夠風箏，做事無益是蠻干。

五、總結全課，提出希望

今天，我們通過學習明白了什么是勇敢，什么是蠻干與逞強。希望同學們向真正勇敢的人學習，在日常生活小事中逐步培養勇敢精神，做真正勇敢的好少年。

板書設計：一誰勇敢

探究活動

1、在老師的指導和帶領下爬一爬軟梯、或做一些自己平時不敢做的體育活動。

2、回家后給爸爸媽媽講講徐洪剛和戴碧榮的故事，談談你的想法。

3、收集一些小學生逞強、蠻干的事例講給同學們聽。

第五篇：《大蘿卜》教案設計

教學目標

1能在語言環境中正確認讀“兩、個、不、下、馬”5個生字。讀準“不”的變調。復習筆畫“點”，能在老師的指導下，在田字格里正確描寫“不、下”。

2復習三個單韻母“a、o、e ”，并能讀準四聲。

3朗讀兒歌，做到讀準字音，不添字，不漏字，熟讀成誦。

重點和難點能借助學過的筆畫和自己的方法記住“兩、個、不、下、馬”五個生字。能借助畫面和手勢讀準“a、o、e ”的第二聲和第三聲。

教學準備：字卡、小黑板、錄音機、實物投影。

教學過程

一 看圖揭示課題

1出示課文插圖，提問：圖上畫著誰？在干什么？根椐學生的回答，板書：大蘿卜。（注意正音：兩個，讀準后鼻音；娃娃，讀準輕聲；蘿卜，讀準輕聲）他們臉上的表情怎么樣？

2過渡：為什么兩個娃娃開心地騎在大蘿卜上？你們想知道嗎？今天我們就來學習第10課，齊讀課題。

二 讀兒歌，學習生字

1聽課文錄音，邊聽邊記為什么兩個娃娃開心地騎在大蘿卜上？

2生交流。（正音：“當”，讀第四聲，理解“當”在兒歌中是“當作”的意思。）

3聽錄音，跟讀。（左手按書，右手指讀）

4學習生字。

（1）出示抄有兒歌的小黑板（生字用彩筆書寫），請小朋友再聽錄音，注意聽清生字的讀音。

（2）指名讀生詞：兩個、抱不下、馬兒。

注：“不”單念時讀四聲，在“抱不下”這個詞中讀第二聲。

說明：

注重聽的能力的訓練，把聽的訓練與學兒歌、學生字有機地結合起來。三次聽的環節，每次有不同的要求：第一次聽錄音，讓學生了解兒歌內容；第二次聽錄音則是初步培養學生良好的邊聽邊記的習慣，感受字與字，句與句之間的停頓；第三次聽錄音，目的是讓學生聽清生字的讀音。

（3）鼓勵學生用自己好辦法記住生字。

注：“不、下”可引導學生看書自學筆順。

① 指導描寫“不”，復習筆畫“點”，書寫時起筆輕，收筆重。提醒“豎”寫在豎中線上，點從橫中線起筆。寫字前先請小朋友背寫字歌，注意正確的書寫姿勢。

② 師：除了說“兩個娃娃”，還能說兩個什么？

③“馬”一字開花。[小 學 教 學 設 計 網=www.tmdps.cn=]

④ 想想和“下”意思相反的詞是什么？

（4）鞏固生字：叫號游戲。

（5）把字寶寶送回課文中，讀兒歌。

①自己練讀。

②指名分句輪讀。

③男女生比賽讀。

注：朗讀要求做到：不唱讀、不頓讀。

④做動作表演讀。

⑤背兒歌。

說明：

這一環節的設計，體現在閱讀中識字，在閱讀中鞏固生字的目的。先讓學生借助聽錄音，讀準生字字音，再發揮學生識字的潛能，鼓勵用不同的方法記住字形。生字的教學不面面俱到，而是針對特點各有側重。“不”強調讀音，對于構詞率高的“馬”則通過一字開花的游戲擴大詞匯量，“兩個”通過運用了解數量詞的用法。在學生讀準字音，記住字形后，再把生字送回到課文的語言環境中，讓學生通過多種形式的朗讀鞏固生字、積累語言。

三 學習拼音復習單韻母“a、o、e ”。（背順口溜）抽認卡片。找朋友游戲（圖和字母連線）。

（1）看清左邊的圖上畫著什么？

（2）想想右邊的哪個字母和左邊的圖是好朋友？

（3）連線。學習“a、o、e ”的四聲。

（1）認識四個聲調符號。

（2）看圖聽師范讀“a”的四聲。說說你發現了什么？

（3）總結歸納讀四聲時一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。（帶有手勢）

（4）指名讀“a”的四聲。

（5）同桌互讀“o”的四聲。

（6）自己練讀“e”的四聲。

注：二聲、三聲比較難讀，教師要及時糾正學生讀錯的音。

（7）聽音指韻母游戲。（把帶有四聲的“a、o、e ”的卡片打亂順序貼在黑板上，老師讀帶調的韻母，請小朋友根據聽到的讀音指出韻母。）再讀兒歌，找出哪幾個生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音。

說明：

單韻母的四聲教學不是平均使力，而是體現由教到扶再到放的過程。在示范讀“a”的四聲時，引導學生邊聽邊看畫面，自己發現規律，同時，教師可借助手勢幫助學生記住四聲的規律。再指導學生合作練習讀“o”的四聲。然后放手讓學生練讀“e”的四聲，體現學生學習的自主性。最后通過找找兒歌中哪些生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音的形式把拼音教學和識字教學有機地結合起來，為接下來拼讀音節的教學做一個鋪墊。

四 描寫生字“下”。指名書空。引導學生觀察“豎”寫在“豎中線”上。描寫“下”。（注意正確的寫字姿勢）

說明：

寫字教學重在培養良好的寫字習慣，在描寫兩個生字前，老師請小朋友背寫字歌，一邊背兒歌，一邊檢查寫字姿勢。雖然此階段只是描寫生字的要求，但也應該注意培養學生觀察田字格的能力，引導學生關注寫在橫中線和豎中線上的筆畫，養成先觀察后動筆的良好習慣，為后一階段描摹生字做準備。