第一篇：松鼠的尾巴教案

松鼠的尾巴了

一、談話導入，揭示課題

1、在茂密的森林里住著許多小動物,他們幸福快樂的生活著，每個小動物都有一條屬于自己的尾巴,他們的尾巴功能可不小,你能來介紹一下嗎? 使用句型： 用尾巴___ __。

2、這是——（出示松鼠圖），板書“松鼠”

3、小松鼠身上最為引人注目的部位，也就是它的——（板書：尾巴）讀課題

4、出示課文第一節：小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。

（1）指名讀句。學習生字“茸”

（2）交流： 松鼠尾巴的特點是： 大 毛茸茸

你們想來摸摸松鼠的這條尾巴嗎？有什么感覺？ 理解“毛茸茸”的意思。我們可以說毛茸茸的什么?

二、閱讀課文，整體感知

1、那么小松鼠的尾巴究竟有什么作用呢？

自讀課文，注意要把課文讀正確，尤其要讀準生字的字音。讀完后完成填空： 小松鼠的尾巴可以當dàng作 ；可以當作 ；可以當作。隨機交流板書： 掃帚

當（dàng）降落傘

被子

三、學習課文，隨機識字

（一）學習第2節

出示第二小節，小松鼠的尾巴是怎樣當作掃帚的？我們一起來看一看。

1、引讀。

▲學習“屋”：學習“尸字頭”： ▲學習“凈”： 換部首：掙、睜、箏

2、“攤開”、“找遍”二詞說明？

3、不過小松鼠很聰明，在媽媽的提醒下，它馬上發現工具原來就是它的——

4、有一個動作做不好，尾巴就沒辦法掃地掃干凈了！是什么？ 板書：收攏 你們有沒有發現，它的反義詞是——張開。

5、引讀“小松鼠找遍??”，地上真的變得干干凈凈的，一顆灰塵也找不到了，這真是一把最好的掃帚啊！直線劃出。分角色讀第2節。

（二）輕聲讀課文3~4小節，用直線劃出描寫松鼠尾巴作用的句子。

▲學習第三節

1、學習生字： 躍、舍、蹤、乖、刮

2、指名讀第三小節。

2、交流描寫松鼠尾巴作用的句子，讀讀劃線部分。

3、小松鼠逃離危險時，它的尾巴的動作是？板書：張開

4、小松鼠這次的經歷是多么驚險啊，你們想來親身體驗一下嗎？（分角色讀）

▲學習第4節

1、出示第四節，誰喜歡松鼠尾巴的第三個作用？用直線劃出有關句子。（指名讀）

2、天冷了，媽媽要提醒小松鼠了。她是怎么稱呼小松鼠的。（乖乖）

3、試著讀讀媽媽的話，讀出媽媽對小松鼠的關愛之情。

4、這次小松鼠使用尾巴時用了哪個動作？（蓋）板書：蓋

5、喜歡讀這小節的學生齊讀第4節。

（四）總結

1、今天大家學得真投入，現在你能再用上黑板上的這些動詞，用老師給的句式來把松鼠尾巴的作用完整介紹一下嗎？ 出示：小松鼠有一條 的尾巴。

當屋子臟時，它，就可以當。遇到危險時，它，就可以當。寒冷的冬天來臨時，它，就可以當。

2、在媽媽的提醒下，小松鼠發現了自己的尾巴原來這么神奇，心里會怎么想呢？ 師：就請你做小松鼠，自豪地讀讀這句話吧！（板書：真頂用）

出示：小松鼠想，——我的尾巴真頂用啊！誰能給“頂用”換一個意思一樣的詞？ 2

（有用 管用 頂事）

四、課后拓展，說話訓練

通過學習我們知道小松鼠的尾巴有這么多的用處，那么你還知道什么松鼠的尾巴有什么用處？

1、跳躍時它的尾巴在空中可以保持身體平衡

2、白天炎熱時，尾巴翹起遮陽

3、尾巴翹起，可以幫助游水

4、把擺動尾巴的變化，還能當做它們互相交流的“語言”

五、復習鞏固

1、填空：

毛茸茸

收攏

緊追不舍

降落傘

無影無蹤（1）小松鼠有一條（）的尾巴，張開可以當（（2）冬天的晚上，小松鼠的尾巴可以當（）。（3）花貓搶了我的皮球就逃。我在后面（），得飛快，一眨眼就（）了。

板書設計：

27.松鼠的尾巴 收攏

當掃帚

張開

當降落傘

真頂用 蓋身

當被子）。可是它跑

第二篇：小學一年級語文《松鼠的尾巴》教案

以松鼠尾巴的奇怪為主線，貫穿課文始終，引導學生探究課文，自主發現，合作交流。

教學目標：

1、用覺得等詞語、句式說話。

2、培養學生探究、合作、交流、想象的能力。

3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發學生觀察動物的興趣。

教學過程：

一、導入：松鼠尾巴的奇怪

1、這節課我們繼續學習《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。

(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當被子等)（板書：大又輕又軟）

2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會奇怪些什么呢？

（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）

3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）

二、研讀：松鼠尾巴的用處

1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發現的？請小朋友仔細地、大聲地讀課文。

2、根據學生回答，教師以下列三處句子作重點引導。（彈性處理）

（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊！

a、說說自己的理由。

b、強調讀，讀出高興、明白。（一般學生都能把原來讀重音，要求學生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現學生個性化理解。板書：原來）

（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

a、說說自己的理由。

b、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）

c、讀。

（3）松鼠睡覺的時候，把大尾巴當作又軟又暖的被子呢？

a、說說自己的理由。

b、松鼠的尾巴怎么可以當作又軟又暖的被子呢？（板書：當被子）

c、讀。

3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的奇怪到后來的不奇怪，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認真觀察，仔細思考的結果）（板書：觀察思考）

4、這時他會對小松鼠說些什么呢？出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

三、拓展：松鼠尾巴的聯想

1、多有意思的尾巴啊，既能當降落傘，又能當被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處？（學生說、教師補充）其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。

2、哎，我突然冒出一個想法，假如你（指著同學們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

板書設計：

大觀察像降落傘

有什么用呢？奇怪────→不奇怪原來

又輕又軟思考當被子◆[2003-12-2]

第三篇：松鼠的尾巴教學反思

2015學年第一學期十一月份教學反思

屠傳煜 柳營路小學 2015.11 教材解讀：

《松鼠的尾巴》是二年級上半學期的一篇科普類文章。作者把松鼠尾巴的作用，通過三個有趣的小故事告訴了讀者，增添了趣味性，讓學生讀起來更加有積極性。課文一共是五小節，第一小節寫了松鼠尾巴的樣子，第二小節寫了松鼠的尾巴可以當掃帚，第三小節寫了松鼠的尾巴可以當降落傘，第四小節寫了松鼠的尾巴可以當被子，第五小節寫了松鼠覺得自己的尾巴很有用。

全文語言淺顯易懂，閱讀起來沒有困難，非常適合小學生閱讀。教學總目標：

1.能在語言環境中認識本課11個生字:屋、茸、凈、躍、舍、梢、蹤、乖、蓋、寒、刮；認識部首“尸字頭”。正確書寫6個生字：屋、茸、凈、舍、乖、刮。理解“毛茸茸、緊追不舍、無影無蹤”等詞語的意思.2.正確朗讀課文，借助提示語和標點符號讀好松鼠和媽媽的對話。

3.能正確圈劃出寫小松鼠尾巴作用的詞句,并能借助提示說說松鼠尾巴的作用。4.了解松鼠尾巴的特點和用途，產生觀察動物、了解動物的興趣。

第一課時

教學目標：

1.學習課文1至3節，能在語言環境中認識本課7個生字：茸、屋、凈、躍、舍、梢、蹤；認識部首“尸字頭”。正確書寫“屋”。理解“毛茸茸、緊追不舍、無影無蹤”等詞語的意思。

2.正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，能按標點停頓。借助提示語和標點符號讀好松鼠和媽媽的對話。

3.能正確劃出寫小松鼠尾巴作用的句子,按要求圈出相關詞語。4.了解小松鼠尾巴的特點和用途，并能根據提示說說松鼠尾巴的作用。教學過程：

一、談話引入，揭示課題。1.游戲：猜動物的尾巴。

2.揭示課題：27.松鼠的尾巴 板書課題

3.看圖說說松鼠尾巴的特點。（板書：大、毛茸茸）4.用一句話介紹松鼠尾巴的特點。5.讀課文第1節。

二、初讀課文,整體感知。

1.初讀課文，了解小松鼠尾巴的用處。2.交流小松鼠明白自己尾巴作用的句子。3.借助句式，說清小松鼠尾巴的作用。

出示：小松鼠的尾巴能當 ,能當 ,還能當。板書：當掃帚、當降落傘、當被子

三、深入學習課文，體會松鼠尾巴的神奇作用，并能借助板書說一說。

（一）學習課文第2小節，了解松鼠的尾巴能當掃帚,并能借助板書說一說。1．小松鼠是怎么發現自己的尾巴可以當掃帚的呢？輕聲讀讀第二節，找一找松鼠媽媽和小松鼠的對話。2．交流出示。

“屋子臟了，你打掃一下。” “沒有掃帚，我怎么打掃哇？” “掃帚就在你身上啊。”

3．借助提示語，指導朗讀。重點指導：做動作“攤開兩只小手”。4．讀句子，圈關鍵詞。

（1）出示句子：小松鼠找遍了全身，最后發現，只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。（指名讀）

（2）跟著老師圈詞語。板書：收攏

（3）師引讀：小松鼠發現了尾巴的神奇作用，于是——它用尾巴把屋子打掃得干干凈凈。5.學習：凈、屋

（1）學習“凈”。指名拼讀。板書：干干凈凈（2）學習“屋”。學習“尸字頭”。

6．師：這真是一條會做家務的大尾巴。指導朗讀。

7.借助板書，連起來說說小松鼠尾巴的作用。

（二）學習課文第3小節，了解松鼠的尾巴能當降落傘，并能借助板書說一說。1．學習1—4句。

（1）小松鼠又是怎么發現自己的尾巴可以當降落傘的呢？ 引讀第1句。（2）學習生字：“躍”，理解“躍”的意思。（3）理解：緊追不舍（4）指導朗讀1—4句。

2．有感情地朗讀松鼠媽媽和小松鼠的對話。同桌合作讀。指名朗讀，隨機指導。3．讀句子，圈關鍵詞。

出示句子：小松鼠照著媽媽說的往下一跳，張開的尾巴像降落傘一樣，它安 全地落到地上。

學生圈關鍵詞，交流。板書：張開 有感情地朗讀，體會小松鼠尾巴的神奇。

4.師：等到黃鼠狼下樹，小松鼠早就——無影無蹤了。學習“蹤”。注意讀音、部首。理解 “無影無蹤”的意思。5.練習說話，體會小松鼠尾巴的作用。

（1）師：在危急時刻，小松鼠的尾巴又一次派上了用場，這真是一條能救命的

尾巴啊！板書：安全落地

（2）借助板書，說說小松鼠尾巴的第2個作用。

四、總結全文,指導書寫。1.復習詞語。2.書寫指導：屋

（1）看老師寫，注意關鍵筆畫。（2）生寫。

（3）師對照星級要求評價。

☆寫字姿勢正確 ☆找準關鍵筆畫 ☆字跡端正

☆能在規定時間完成 4.小結：小松鼠的尾巴還可以當被子，它是怎么明白的呢？我們下節課再學習。

五、作業布置。

1．認真抄寫詞語“毛茸茸、干干凈凈、屋子、緊追不舍”。2．正確流利地朗讀課文1—3小節。3．借助板書，說說松鼠尾巴的前兩個作用。板書設計：

收攏 當掃帚 干干凈凈 27松鼠的尾巴 張開 當降落傘 安全落地 毛茸茸 大 ？ 當被子 教學反思：

二年級的教學還是應該圍繞字、詞、句進行教學。在本課中，字、詞的教學還是占了相當大的篇幅。

字主要圍繞音、形、意，詞主要圍繞意進行教學。對于字，還是要針對部首進行教學，讓學生通過字的部首，感受字的意思，從而能記住字形，便于學生記憶和書寫。比如“茸”，“茸”是指小草纖細、柔軟的樣子，與草有關，所以是草字頭，“躍”和“蹤”，這兩個都是與腳有關，所以都是足字旁，這樣學生就能更直觀地體會字的意思，從而記住字形。詞的教學的方法有許多，不同的詞應該運用不同的方法，比如直觀教學，通過圖片讓學生體會詞義。在理解“毛茸茸”時，就是讓學生觀察松鼠尾巴的圖片，讓學生感受這種“毛茸茸”的感覺，從而記住這個詞的意思。還有詞素分析法，在理解“無影無蹤”時，先告訴學生“蹤”的意思，也就是足跡，這樣學生再把所有字的意思聯系起來，就是“沒有影子，沒有足跡。”，那“無影無蹤”的意思就呼之欲出，那就是“消失不見”。除此之外，還可以通過動畫讓學生感受詞意，比如“順著”，就是讓學生觀看黃鼠狼上樹的動畫，知道“順著”的意思，這遠比說教更有效果，學生更能記憶深刻。

這篇課文是一篇科普類文章，通過三個小故事告訴了學生松鼠尾巴的作用。所以讓學生抓住重點句子，體會松鼠尾巴的作用是教學的重點。首先先讓學生尋找表現松鼠尾巴作用的句子，這里訓練了學生的讀文能力和收集信息的能力，再讓學生根據句式說清松鼠尾巴的作用，從而初步體會松鼠尾巴的作用，然后深入學習課文，感受松鼠的尾巴為何會有這樣的作用，讓學生在語言文字學習，感受語言的魅力，在老師的指導下，逐步了解松鼠尾巴的神奇作用，在這一課時中，就是抓住“收攏”和“張開”體會松鼠尾巴為何可以作用“掃帚”和“降落傘”。同時，在這節課中，關注學生表達還是重點，讓學生抓住關鍵詞，說清松鼠尾巴的作用。在這里，教師的預設還是非常重要的，比如學生說“小松鼠把尾巴張開，就能當掃帚，能把屋子打掃得干干凈凈。”這樣感覺就是小松鼠變成了掃帚，學生剛剛接觸語文，語感還不強，教師就應該幫助他們去體會，從而能說出正確的句子。在教學中學生的回答有時也讓老師出乎意料，如學生的回答是“小松鼠的尾巴收攏時，就是掃帚，能把屋子打掃得干干凈凈。”這在之前還是沒想到的，為此教師的預設還是要充分。

第四篇：《松鼠的尾巴》教學設計之一

《松鼠的尾巴》教學設計之一

詳細介紹：

設計意圖：

以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導學生探究課文，自主發現，合作交流。教學目標：

1、用“覺得”等詞語、句式說話。

2、培養學生探究、合作、交流、想象的能力。

3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發學生觀察動物的興趣。

教學過程：

一、導入：松鼠尾巴的奇怪

1、這節課我們繼續學習《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。（板書：大又輕又軟）

2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會奇怪些什么呢？

（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）

3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）

二、研讀：松鼠尾巴的用處

1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發現的？請小朋友仔細地、大聲地讀課文。

2、根據學生回答，教師以下列三處句子作重點引導。（彈性處理）

（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊！A、說說自己的理由。

B、強調讀，讀出高興、明白。（一般學生都能把“原來”讀重音，要求學生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現學生個性化理解。板書：原來）（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。A、說說自己的理由。

B、我們來看降落傘，（演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看——（演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）c、讀。

（3）松鼠睡覺的時候，把大尾巴當作又軟又暖的被子呢？ A、說說自己的理由。

B、松鼠的尾巴怎么可以當作又軟又暖的被子呢？（板書：當被子）c、讀。

3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認真觀察，仔細思考的結果）（板書：觀察思考）

4、這時他會對小松鼠說些什么呢？出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

三、拓展：松鼠尾巴的聯想

1、多有意思的尾巴啊，既能當降落傘，又能當被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處？（學生說、教師補充）其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。

2、哎，我突然冒出一個想法，假如你（指著同學們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

板書設計：

大觀察像降落傘 有什么用呢？奇怪────→不奇怪原來 又輕又軟思考當被子◆[XX-12-2]

第五篇：二年級語文松鼠的尾巴說課稿

松鼠的尾巴說手稿

松鼠的尾巴是一個常見的科學童話故事，文章通過三個故事向小松鼠在不同情況下三次演奏尾巴的不同角色，來解決問題。其中兩個，三個，四個部分描述了小松鼠尾巴的作用。文章內容充滿想象力，內容生動有趣，情節強烈，能吸引孩子，同時語言簡單，易于獨立閱讀。文章結構很清楚，使用總點數-總寫作方法。

首先，關注這個詞，著重于積累

低級語言，詞性教學仍然是關鍵，在第一次教學中已經解決了單詞發音和字形，所以在本課中教學的意義理解到具體背景下，結合學習理解的故事，如熱追求，沒有痕跡的話語，一起理解和閱讀的文字，一起閱讀文本，一起學習語言，希望通過這種方式學習，讓學生對這個詞有更深刻的印象學習將牢記在學生的心中，此外，本課還有更多的復音單詞，在教學中，我專注于語言的基礎知識的積累，做到這一點，語言類是堅實的，學生學習有效。

二，朗讀，進入情況 小松鼠從一開始找不到掃帚和困惑，清潔房子很干凈，很開心;并在危險的時刻，在母親的提醒，及時發現他們的尾巴可以做降落傘，從而保持自己的生命;到了最后一個寒冷的冬天，他突然知道尾巴可以用作被子。從混亂到提醒，知道所有的突然知道他們的尾巴的作用，一步一步地感覺到自己的尾巴，這是一個變化的過程。

學習三個故事，主要是以讀書的形式把故事情節描述成一個故事情節，首先是通過對話來閱讀小松鼠的感覺被迷惑到最后發現的掃帚的驚喜，第二個故事是通過把握實時關鍵詞的理解和情緒，讓學生急于媽媽的幫助，讀小松鼠遇到的困難和焦慮。第三個故事是通過老師的介紹來感受尾巴的魔力。整個班級指導學生閱讀文本的內容，閱讀文章的主題，閱讀字符的升華中的字符，有效地和有效地提高學生的語言素養。

三，自主學習，分層教學

茶館教學倡導后，學生可以學習自己的老師不說話，學生學會通過老師的合作學習不說話，在本課中我 在本課開始的時候，我讓學生自己計劃自己，然后和同一張桌子說話，學生自己解決問題，大部分學生在以前的學習中基本掌握了句子的要點，個人在同一張桌子上借助同一張桌子可以完成任務，他們體驗到成功的樂趣，以及在第四節的研究，經過兩三節的學習，學生有能力從中獲得第四節知識，所以我用小組學習的方式，在彼此學習的合作中，相互學習，獲得新知識，異質分組，使學生也可以改進。真的反映了班上的學生。同時在最后的鏈接中，梳理文本的主要內容，對于不同層次的學生我提出了不同的要求，智力學生只能使用黑板來總結文本的主要內容，對于困難的學生，教師設置腳手架，通過填補這個差距完成這個學習任務。這兩張卡的文字再次，也讓學生有了結構化，連貫的表達。

這些都是我的一些教學理念，在教學設計和實施過程中必然有很多不足之處，我希望老師們能批評修正。