第一篇：二年級語文松鼠的尾巴教學設計

意圖

一、復習引入，歸納大意

1、復習生字和詞語

2、整體回顧課文內容

小松鼠有一條（）的（）尾巴，它可以當（），可以當（），還可以當（）

1、開火車讀生字

2、齊讀詞語

3、同桌交流

4、個別交流

按課文內容填空的練習，目的是幫助學生了解課文的主要內容，在此基礎上訓練學生用一定的句式練習表達，培養語言表達能力。

二、研讀課文，了解知識

出示自學要求：

1、讀一讀。輕聲讀2--4小節,借助拼音讀準字音，讀通句子，遇到標點停一停。

2、劃一劃。用“——”劃出描寫小松鼠尾巴的句子。

（一）學習第二小節

1、根據學生交流屏幕出示句子：小松鼠找遍了全身，最后，發現只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。它用尾巴把掃帚打掃得干干凈凈。

2、指導朗讀，隨即理解詞語“攤開”、“找遍了全身”“收攏”。

3、語言訓練：小松鼠只要把尾巴（），就可以當（），把屋子打掃得（）。

（二）學習第三節

1、教師范讀第三小節

2、出示相關句子，隨機理解詞語

突然，一只黃鼠狼順著樹干爬上來。小松鼠一看，扭頭就跑。黃鼠狼緊追不舍，把小松鼠逼到樹梢上。

（1）正音“樹干”，積累多音字。（2）理解“扭頭就跑”“緊追不舍”“逼到樹梢”在文中的意思。（3）抓住“扭頭就跑”“緊追不舍”、“逼到樹梢”指導學生讀出當時的情況緊急。

3、抓住提示語和標點指導朗讀。滲透破折號的作用。（1）“媽媽——”小松鼠急得大叫起來。（2）“張開尾巴，往樹下跳！”松鼠媽媽在遠處喊。

4、出示句子：小松鼠照著媽媽說的往下一跳，張開的尾巴像降落傘一樣，它安全地落到地上。

5、通過查字典和聯系上下文理解“無影無蹤”

6、語言訓練：

當（）時，小松鼠只要把尾巴（），就可以當（）

（三）學習第四小節

1、小組合作學習（1）、讀一讀。借助拼音讀準字音，讀通句子。（2）、想一想：為什么外面寒風呼呼的刮著，小松鼠卻感到很暖和？

（3）說一說：因為當________時，小松鼠把尾巴_______,就可以當__________.所以小松鼠在寒冷的冬天感到很暖和

（四）總結

1、小松鼠的尾巴作用可真大啊！難怪小松鼠想——

2、換詞理解“頂用”。

學生自學 學生交流

自讀、指名讀、男女生分角色讀 學生交流

4、演一演

聽老師讀，學生

（1）思考：小松鼠遇到了什么危險？

（2）圈一圈，圈出寫出當時情況緊急的詞語。自讀、指名讀、男女生比賽讀

自讀、指名讀、齊讀、男女分角色讀 學生交流所劃句子

學生交流 小組合作學習學生反饋交流。

齊讀：我的尾巴可真頂用啊！

將語言訓練點與課文內容想融合，學生在理解的基礎上能“會說”，并在此升華為“會演”，把課文中的知識內化成自己的知識。

多層次多角度的訓練朗讀，提高學生的朗讀興趣，培養學生的朗讀能力。

學法遷移，鞏固朗讀方法，對于抓住關鍵詞朗讀，學生基本掌握了，教師不用過多的指導，但是對抓住標點符號對二年級學生來說是新知識，教師要給予指導。

在學習完前兩節后，學生有能力自主學習本小節，因此采用異質分組，小組間互相學習，培養了學生合作學習的能力。

三、總結課文，課外延伸

1、借助板書概括課文主要內容。根據課文內容填一填。

2、想像說話：小松鼠的尾巴還有什么作用？

3、拓展訓練：說一說你還知道其他小動物的尾巴有什么作用？

學生交流

學生思考、交流

課堂上體現分層教學，對于優等生和部分中等生，要求能借助板書概括課文主要內容，對于那些有困難的學生教師則用以一個填空題的方式來為學生搭建“腳手架”，不同程度的學生都有所提高。同時在理解課文的基礎上要求學生展開合理的想象。

板書設計

27、松鼠的尾巴（毛茸茸、大）收攏 掃帚

張開 降落傘 頂用 蓋身上 棉被

附作業：

27、小松鼠的尾巴

一、看拼音寫詞語()()()()()()()

二、照樣子寫詞語

1、毛茸茸_________________________

2、干干凈凈_______________________

3、無影無蹤_______________________

三、根據課文內容填空

小松鼠有一條 的尾巴。當屋子臟時，它，就可以當。遇到危險時，它，就可以當。寒冷的冬天來臨時，它，就可以當。

松鼠的尾巴真 啊！

四、編故事.(兩個題目，任選其一)

1、根據你知道的松鼠尾巴的其他作用，編一個好聽的童話故事給你的家長聽。

2、一大早，小黃牛和媽媽在田里耕地。忽然，飛來了一只蠅子，叮在小黃牛背上，惹得小黃牛又痛又癢。小黃牛會怎么做呢？和你的小伙伴一起編一編。

親愛的小朋友么，如果你的字跡很工整，你就可以再得到一顆星 你一共得到了（）顆星呢？

【設計意圖】語文知識重在積累，對于abb、aabb式的詞語，真正做到課堂教授的與作業相一致，續編故事將課內外結合起來，既鞏固了課內所學知識，又激發了學生去課外探究的欲望，同時也培養了學生的模仿能力和想象能力。教學反思

陳洪云

課上完了，靜下心來回想這節課，有欣慰之處也有不足，為了對以后的教學有更大的幫助，反思如下。

一、理解詞語多樣化

本節課的教學目標是重點理解“緊追不舍”、“無影無蹤”、“樹梢”“攤開”“收攏”，在理解詞語上我運用了多種方法，對于“緊追不舍”“無影無蹤”我采用了理解詞素的方法來理解詞語后、學生在第一課時知道“舍”的意思是舍棄、放棄，那么緊追不舍的意思就顯而易見了，之后我又通過聯系上下文的方法，讓學生對此詞語理解的更加深刻透徹，在理解“樹梢”一詞時我采用圖片理解法，學生通過觀看圖片，形象直觀的理解了樹梢，無需教師過多的語言描述。此外對于一些學生易理解的詞語，像“攤開”“收攏”、“找遍了全身”等，我采用了做動作的方法，學生在自我體驗中理解詞語。

二、朗讀感悟、入情入境

小松鼠從一開始找不到掃帚而困惑，到把屋子打掃得干干凈凈而很高興；又在危險時刻，在媽媽的提醒下，及時發現自己的尾巴能做降落傘，因而保住了自己的性命；到最后寒冷的冬天來臨，自己一下子就知道尾巴可以當作被子。從困惑到經過提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的頂用，這是有一個變化的過程的。

三、自主學習、分層教學 “后茶館式”教學倡導，學生自己能學會的老師不講，學生通過合作學習能學會的老師不講，在本節課我進行了嘗試，在本課的一開始，我通過讓學生自己劃一劃，然后和同桌說一說，學生自己解決問題，大多數學生在之前的學習中基本上掌握了圈畫語句的要點，個別幾個在同桌的幫助下也能完成學習任務，他們體會得成功的樂趣，還有在第四小節的學習中，經過了二、三小節的學習，學生有能力自己從第四小節獲取知識，于是我采用了小組合作學習的方式，在合作中取長補短、互相學習，獲取新知，異質分組，讓學困生也能有所提高。真正體現了將課堂還給學生。同時在最后一個環節，梳理課文主要內容時，對于不同層次的學生我提出了不同的要求，智優生只借助板書就能概括課文主要內容，而為有困難的學生，教師為其搭建了一個腳手架，通過完成填空來完成此學習任務。既是對課文的再次梳理，也是讓學生有條理、連貫的表達。同時，本節課也存在著些許的不足，盡管在理解詞語的方法多樣，但是學生理解還不夠透徹，關鍵是和學生已有的知識經驗脫離，沒有緊密聯系起來，如果在理解“緊追不舍”時，老師再追問一下，你生活中有沒有被“緊追不舍”的情況呢？這樣結合學生的生活實際之后，這個詞語就會根深蒂固在學生的腦海中，為以后的習作奠定了基礎。在以后的課堂教學中我會不斷學習，讓我的課堂更加的有效，學生學得更加主動、扎實。一點建議：本單元的訓練重點是“圈劃詞句”，如果課上每個環節能有效落實，那課堂會更有效。

第二篇：二年級語文松鼠的尾巴說課稿

松鼠的尾巴說手稿

松鼠的尾巴是一個常見的科學童話故事，文章通過三個故事向小松鼠在不同情況下三次演奏尾巴的不同角色，來解決問題。其中兩個，三個，四個部分描述了小松鼠尾巴的作用。文章內容充滿想象力，內容生動有趣，情節強烈，能吸引孩子，同時語言簡單，易于獨立閱讀。文章結構很清楚，使用總點數-總寫作方法。

首先，關注這個詞，著重于積累

低級語言，詞性教學仍然是關鍵，在第一次教學中已經解決了單詞發音和字形，所以在本課中教學的意義理解到具體背景下，結合學習理解的故事，如熱追求，沒有痕跡的話語，一起理解和閱讀的文字，一起閱讀文本，一起學習語言，希望通過這種方式學習，讓學生對這個詞有更深刻的印象學習將牢記在學生的心中，此外，本課還有更多的復音單詞，在教學中，我專注于語言的基礎知識的積累，做到這一點，語言類是堅實的，學生學習有效。

二，朗讀，進入情況 小松鼠從一開始找不到掃帚和困惑，清潔房子很干凈，很開心;并在危險的時刻，在母親的提醒，及時發現他們的尾巴可以做降落傘，從而保持自己的生命;到了最后一個寒冷的冬天，他突然知道尾巴可以用作被子。從混亂到提醒，知道所有的突然知道他們的尾巴的作用，一步一步地感覺到自己的尾巴，這是一個變化的過程。

學習三個故事，主要是以讀書的形式把故事情節描述成一個故事情節，首先是通過對話來閱讀小松鼠的感覺被迷惑到最后發現的掃帚的驚喜，第二個故事是通過把握實時關鍵詞的理解和情緒，讓學生急于媽媽的幫助，讀小松鼠遇到的困難和焦慮。第三個故事是通過老師的介紹來感受尾巴的魔力。整個班級指導學生閱讀文本的內容，閱讀文章的主題，閱讀字符的升華中的字符，有效地和有效地提高學生的語言素養。

三，自主學習，分層教學

茶館教學倡導后，學生可以學習自己的老師不說話，學生學會通過老師的合作學習不說話，在本課中我 在本課開始的時候，我讓學生自己計劃自己，然后和同一張桌子說話，學生自己解決問題，大部分學生在以前的學習中基本掌握了句子的要點，個人在同一張桌子上借助同一張桌子可以完成任務，他們體驗到成功的樂趣，以及在第四節的研究，經過兩三節的學習，學生有能力從中獲得第四節知識，所以我用小組學習的方式，在彼此學習的合作中，相互學習，獲得新知識，異質分組，使學生也可以改進。真的反映了班上的學生。同時在最后的鏈接中，梳理文本的主要內容，對于不同層次的學生我提出了不同的要求，智力學生只能使用黑板來總結文本的主要內容，對于困難的學生，教師設置腳手架，通過填補這個差距完成這個學習任務。這兩張卡的文字再次，也讓學生有了結構化，連貫的表達。

這些都是我的一些教學理念，在教學設計和實施過程中必然有很多不足之處，我希望老師們能批評修正。

第三篇：《松鼠的尾巴》教學設計之一

《松鼠的尾巴》教學設計之一

詳細介紹：

設計意圖：

以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導學生探究課文，自主發現，合作交流。教學目標：

1、用“覺得”等詞語、句式說話。

2、培養學生探究、合作、交流、想象的能力。

3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發學生觀察動物的興趣。

教學過程：

一、導入：松鼠尾巴的奇怪

1、這節課我們繼續學習《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。（板書：大又輕又軟）

2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會奇怪些什么呢？

（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）

3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）

二、研讀：松鼠尾巴的用處

1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發現的？請小朋友仔細地、大聲地讀課文。

2、根據學生回答，教師以下列三處句子作重點引導。（彈性處理）

（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊！A、說說自己的理由。

B、強調讀，讀出高興、明白。（一般學生都能把“原來”讀重音，要求學生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現學生個性化理解。板書：原來）（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。A、說說自己的理由。

B、我們來看降落傘，（演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看——（演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）c、讀。

（3）松鼠睡覺的時候，把大尾巴當作又軟又暖的被子呢？ A、說說自己的理由。

B、松鼠的尾巴怎么可以當作又軟又暖的被子呢？（板書：當被子）c、讀。

3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認真觀察，仔細思考的結果）（板書：觀察思考）

4、這時他會對小松鼠說些什么呢？出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

三、拓展：松鼠尾巴的聯想

1、多有意思的尾巴啊，既能當降落傘，又能當被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處？（學生說、教師補充）其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。

2、哎，我突然冒出一個想法，假如你（指著同學們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

板書設計：

大觀察像降落傘 有什么用呢？奇怪────→不奇怪原來 又輕又軟思考當被子◆[XX-12-2]

第四篇：《松鼠的尾巴》優秀教學設計

教學要求：

1.學習課文，了解松鼠尾巴的特點和多種用處，初步培養熱愛自然的情感和觀察動物特點的興趣愛好及能力。

2.學會本課生字新詞，在老師指導下練習，從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項，并理解詞語在課文中的意思。重點查檢以下4個詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。

3.進行句子比較，初步懂得句子有概括寫和具體寫的區別。會用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習說話。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節。

教學重點：

抓住對詞語的訓練，加深對課文的理解。

教學難點：

照樣子查檢“課堂練習”-2中指定的4個詞語，理解詞語的意思。

教學突破口：

通過閱讀二、三、四小節，分別概括出松鼠尾巴的三個特點和作用。

教具準備：

課文朗讀錄音、松鼠標本等。

教學時間：

3課時

第一課時

課時要點：

1.掃除字詞障礙，熟悉課文。

2.學習理解詞語的一般方法。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題

1.啟發談話：

小朋友，二年級時，我們學過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰借尾巴嗎?小壁虎后來借到尾巴了嗎?它為什么沒借到尾巴?

2.出示松鼠標本，啟發說說：

這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?

[板書：毛茸茸]

(解釋意思：毛細軟，又多又密的樣子)

松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來學習課文。

[出示課題]

二、初讀課文，整體感知。

1.邊聽課文朗讀錄音，邊思考：

松鼠尾巴有哪些用處?

2.自習課文，要求：

1)自學生字，讀準音、認清形

2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習”-2的要求，照樣子理解下面4個詞語的意思：

收攏跳躍無影無蹤頂用

3)自由讀通課文

4)想一想：

讀了課文，自己有哪些疑問?

三、檢查自習效果

1.指名讀課文，注意正音

2.組織交流自學生字新詞情況，隨機指導理解詞語的方法(注意借助于“課堂練習”-2的例題)

3.組織交流“課堂練習”-

14.組織提出自習中遇到的疑問

四、導讀課文第一節

1.指名朗讀，啟發思考并說說：

小松鼠的尾巴有什么特點?(毛茸茸、大)[板書]

去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導通過比較句子，初步認識概括寫和具體寫的區別)

2.齊讀第一節，要突出“毛茸茸”這個特點。

3.小結過渡：

小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節課再來學習吧!

五、布置作業

1.抄寫本課的生字詞語“課堂練習”-

52.正確流利地朗讀課文。

第二課時

課時要點：

學習課文重點部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。

教學過程：

一、復習檢查

1.抽讀字詞

2.分小節指名讀課文

3.指名說說：

課文第一節主要寫了什么?

二、繼續學習

[一]學習課文第二節

1.指名讀第二節，啟發說說：

讀了這一節，你是否已經了解到了松鼠尾巴的用處?[板書：當笤帚]是什么?作者是通過什么事來寫松鼠尾巴的這個用處的?

2.結合第一課時自習時提出的一些疑問深入學習課文(注意隨機點撥引導)：

“攤開”是什么意思?說明什么?

“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?

松鼠媽媽為什么“說完就出去了”?

3.指導朗讀。

4.繼續引導：

為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時，用上“找遍全身、最后發現”這些詞語?

為什么說小松鼠的尾巴是最好的笤帚?

5.引導歸納第二小節的意思，并齊讀第二節。

6.小結過渡(略)。

[二]學習課文第三節

1.以學習小組為單位，仿照學習第二下節的方法，自學第三節。

提示：

可以采用讀讀、問問、議議等方法來學習。

2.組織交流小組學習的情況。

提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機點撥：

“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹?

“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險的?

“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導比較下面的句子[出示]，繼續認識概括寫和具體寫的區別)

小松鼠落在地上。

小松鼠安全地落在地上。

“無影無蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢?

這一節說明小松鼠的尾巴可以當什么用?[板書：當降落傘]

3.小結(略)

4.組織朗讀(略)

5.背誦課文第三節

1)指導背誦(略)

2)自由練習。

3)指名背誦。

三、布置作業

1.朗讀課文

2.背熟第三節。

第三課時

課時要點：

1.學習課文第四節;

2.練習用一段話說說松鼠尾巴的作用;

3.練習用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。

教學過程：

一、復習檢查

1.指名朗讀課文

2.指名背誦第三節

3.指名說說：課文第二、三節分別小松鼠的尾巴可以當什么用?

二、繼續學習

[一]學習第四節

1.指名讀第四節

2.引導：

這一節講了小松鼠的尾巴可以派什么用場?

外邊寒風呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和?

3.引導歸納第四節節意(略)

4.組織齊讀第四節

5.組織背誦第四節(注意指導)。

[二]學習第五節

1.范讀第五節

2.啟發說說：

“頂用”是什么意思?

為什么說它“真頂用”?

3.組織齊讀，要求讀出感嘆的語氣。

三、總結全課

1.總結談話：

小朋友，讀了課文，你知道了什么?有沒有不懂的地方?

2.組織有感情地齊讀課文。

四、拓展訓練

1.啟發思考：

你還知道哪些動物尾巴的用處?

2.組織用“誰的尾巴可以干什么”練習說話。

五、課堂練習

1.完成“課堂練習”-1[填空]

2.用“安全”造句

六、課后作業

從課外讀物上找到有關介紹動物尾巴的文章讀一讀。

附板書設計：

特點：毛茸茸、大

當笤帚

5.松鼠的尾巴用途：當降落傘

當被子

總結：真頂用

第五篇：松鼠的尾巴教學反思

2015學年第一學期十一月份教學反思

屠傳煜 柳營路小學 2015.11 教材解讀：

《松鼠的尾巴》是二年級上半學期的一篇科普類文章。作者把松鼠尾巴的作用，通過三個有趣的小故事告訴了讀者，增添了趣味性，讓學生讀起來更加有積極性。課文一共是五小節，第一小節寫了松鼠尾巴的樣子，第二小節寫了松鼠的尾巴可以當掃帚，第三小節寫了松鼠的尾巴可以當降落傘，第四小節寫了松鼠的尾巴可以當被子，第五小節寫了松鼠覺得自己的尾巴很有用。

全文語言淺顯易懂，閱讀起來沒有困難，非常適合小學生閱讀。教學總目標：

1.能在語言環境中認識本課11個生字:屋、茸、凈、躍、舍、梢、蹤、乖、蓋、寒、刮；認識部首“尸字頭”。正確書寫6個生字：屋、茸、凈、舍、乖、刮。理解“毛茸茸、緊追不舍、無影無蹤”等詞語的意思.2.正確朗讀課文，借助提示語和標點符號讀好松鼠和媽媽的對話。

3.能正確圈劃出寫小松鼠尾巴作用的詞句,并能借助提示說說松鼠尾巴的作用。4.了解松鼠尾巴的特點和用途，產生觀察動物、了解動物的興趣。

第一課時

教學目標：

1.學習課文1至3節，能在語言環境中認識本課7個生字：茸、屋、凈、躍、舍、梢、蹤；認識部首“尸字頭”。正確書寫“屋”。理解“毛茸茸、緊追不舍、無影無蹤”等詞語的意思。

2.正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，能按標點停頓。借助提示語和標點符號讀好松鼠和媽媽的對話。

3.能正確劃出寫小松鼠尾巴作用的句子,按要求圈出相關詞語。4.了解小松鼠尾巴的特點和用途，并能根據提示說說松鼠尾巴的作用。教學過程：

一、談話引入，揭示課題。1.游戲：猜動物的尾巴。

2.揭示課題：27.松鼠的尾巴 板書課題

3.看圖說說松鼠尾巴的特點。（板書：大、毛茸茸）4.用一句話介紹松鼠尾巴的特點。5.讀課文第1節。

二、初讀課文,整體感知。

1.初讀課文，了解小松鼠尾巴的用處。2.交流小松鼠明白自己尾巴作用的句子。3.借助句式，說清小松鼠尾巴的作用。

出示：小松鼠的尾巴能當 ,能當 ,還能當。板書：當掃帚、當降落傘、當被子

三、深入學習課文，體會松鼠尾巴的神奇作用，并能借助板書說一說。

（一）學習課文第2小節，了解松鼠的尾巴能當掃帚,并能借助板書說一說。1．小松鼠是怎么發現自己的尾巴可以當掃帚的呢？輕聲讀讀第二節，找一找松鼠媽媽和小松鼠的對話。2．交流出示。

“屋子臟了，你打掃一下。” “沒有掃帚，我怎么打掃哇？” “掃帚就在你身上啊。”

3．借助提示語，指導朗讀。重點指導：做動作“攤開兩只小手”。4．讀句子，圈關鍵詞。

（1）出示句子：小松鼠找遍了全身，最后發現，只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。（指名讀）

（2）跟著老師圈詞語。板書：收攏

（3）師引讀：小松鼠發現了尾巴的神奇作用，于是——它用尾巴把屋子打掃得干干凈凈。5.學習：凈、屋

（1）學習“凈”。指名拼讀。板書：干干凈凈（2）學習“屋”。學習“尸字頭”。

6．師：這真是一條會做家務的大尾巴。指導朗讀。

7.借助板書，連起來說說小松鼠尾巴的作用。

（二）學習課文第3小節，了解松鼠的尾巴能當降落傘，并能借助板書說一說。1．學習1—4句。

（1）小松鼠又是怎么發現自己的尾巴可以當降落傘的呢？ 引讀第1句。（2）學習生字：“躍”，理解“躍”的意思。（3）理解：緊追不舍（4）指導朗讀1—4句。

2．有感情地朗讀松鼠媽媽和小松鼠的對話。同桌合作讀。指名朗讀，隨機指導。3．讀句子，圈關鍵詞。

出示句子：小松鼠照著媽媽說的往下一跳，張開的尾巴像降落傘一樣，它安 全地落到地上。

學生圈關鍵詞，交流。板書：張開 有感情地朗讀，體會小松鼠尾巴的神奇。

4.師：等到黃鼠狼下樹，小松鼠早就——無影無蹤了。學習“蹤”。注意讀音、部首。理解 “無影無蹤”的意思。5.練習說話，體會小松鼠尾巴的作用。

（1）師：在危急時刻，小松鼠的尾巴又一次派上了用場，這真是一條能救命的

尾巴啊！板書：安全落地

（2）借助板書，說說小松鼠尾巴的第2個作用。

四、總結全文,指導書寫。1.復習詞語。2.書寫指導：屋

（1）看老師寫，注意關鍵筆畫。（2）生寫。

（3）師對照星級要求評價。

☆寫字姿勢正確 ☆找準關鍵筆畫 ☆字跡端正

☆能在規定時間完成 4.小結：小松鼠的尾巴還可以當被子，它是怎么明白的呢？我們下節課再學習。

五、作業布置。

1．認真抄寫詞語“毛茸茸、干干凈凈、屋子、緊追不舍”。2．正確流利地朗讀課文1—3小節。3．借助板書，說說松鼠尾巴的前兩個作用。板書設計：

收攏 當掃帚 干干凈凈 27松鼠的尾巴 張開 當降落傘 安全落地 毛茸茸 大 ？ 當被子 教學反思：

二年級的教學還是應該圍繞字、詞、句進行教學。在本課中，字、詞的教學還是占了相當大的篇幅。

字主要圍繞音、形、意，詞主要圍繞意進行教學。對于字，還是要針對部首進行教學，讓學生通過字的部首，感受字的意思，從而能記住字形，便于學生記憶和書寫。比如“茸”，“茸”是指小草纖細、柔軟的樣子，與草有關，所以是草字頭，“躍”和“蹤”，這兩個都是與腳有關，所以都是足字旁，這樣學生就能更直觀地體會字的意思，從而記住字形。詞的教學的方法有許多，不同的詞應該運用不同的方法，比如直觀教學，通過圖片讓學生體會詞義。在理解“毛茸茸”時，就是讓學生觀察松鼠尾巴的圖片，讓學生感受這種“毛茸茸”的感覺，從而記住這個詞的意思。還有詞素分析法，在理解“無影無蹤”時，先告訴學生“蹤”的意思，也就是足跡，這樣學生再把所有字的意思聯系起來，就是“沒有影子，沒有足跡。”，那“無影無蹤”的意思就呼之欲出，那就是“消失不見”。除此之外，還可以通過動畫讓學生感受詞意，比如“順著”，就是讓學生觀看黃鼠狼上樹的動畫，知道“順著”的意思，這遠比說教更有效果，學生更能記憶深刻。

這篇課文是一篇科普類文章，通過三個小故事告訴了學生松鼠尾巴的作用。所以讓學生抓住重點句子，體會松鼠尾巴的作用是教學的重點。首先先讓學生尋找表現松鼠尾巴作用的句子，這里訓練了學生的讀文能力和收集信息的能力，再讓學生根據句式說清松鼠尾巴的作用，從而初步體會松鼠尾巴的作用，然后深入學習課文，感受松鼠的尾巴為何會有這樣的作用，讓學生在語言文字學習，感受語言的魅力，在老師的指導下，逐步了解松鼠尾巴的神奇作用，在這一課時中，就是抓住“收攏”和“張開”體會松鼠尾巴為何可以作用“掃帚”和“降落傘”。同時，在這節課中，關注學生表達還是重點，讓學生抓住關鍵詞，說清松鼠尾巴的作用。在這里，教師的預設還是非常重要的，比如學生說“小松鼠把尾巴張開，就能當掃帚，能把屋子打掃得干干凈凈。”這樣感覺就是小松鼠變成了掃帚，學生剛剛接觸語文，語感還不強，教師就應該幫助他們去體會，從而能說出正確的句子。在教學中學生的回答有時也讓老師出乎意料，如學生的回答是“小松鼠的尾巴收攏時，就是掃帚，能把屋子打掃得干干凈凈。”這在之前還是沒想到的，為此教師的預設還是要充分。