第一篇：滬教版小學二年級語文上冊《松鼠的尾巴》教案及教學反思

教學目標：

1.能借助漢語拼音正確認讀本課10個生字“茸、攤、遍、最、攏、舍、降、蹤、乖、寒”；積累8個詞語“毛茸茸、陽光燦爛、緊追不舍、無影無蹤、收攏、頂用、跳躍、大雪紛飛”；書寫并記憶“最、攏、舍、降、乖、寒”5個生字。

2.正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，能按標點停頓。能正確劃出表示小松鼠尾巴作用的句子。

3.了解小松鼠尾巴的特點和用途，有觀察動物、了解動物的興趣。一.導入：

小朋友，你們看這是誰啊？（出示松鼠圖片）

課前，我們班很多小朋友已經去做了一些研究，收集了一些有關松鼠的知識，現在就請你來介紹一下吧。

啊！小松鼠真是一種可愛又機靈的小動物，它有一條毛茸茸的大尾巴，讓我們和小松鼠一塊兒去看看，它的大尾巴究竟有些什么作用。二.整體感知，學習生字：

1．看連環畫，教師范讀。學生思考：松鼠的尾巴有什么作用？（當掃帚、當降落傘、當被子）

松鼠尾巴的作用可真多，可我們今天要學的生字新詞也真夠多的，小朋友們你們有信心學會它們嗎？

2．分組自學課文

（1）現在請小朋友們分小組把生字詞語讀一讀，再把課文讀正確，遇到不明白的地方可以請小組長上電腦查閱。自學開始。（門鈴叮咚）

（2）請全班同學一起把這些生字詞語讀一讀，每個詞讀一遍。（3）通過剛才的自學和上電腦查閱你了解了哪些知識？ 乖書空

毛茸茸用觸摸的辦法理解 填空：例如：

（小雞）是毛茸茸的。（）是毛茸茸的。攤開反義詞：收攏

頂用把詞放在句子中理解

機器貓的小口袋里裝著各種各樣的寶貝，在緊要關頭，這 些寶貝還真頂用呢！

3．生字復習：這些詞你們都學會了嗎？那現在讓我們來玩一個游戲，游戲的名字就叫“采松果”，讓我們比一比看誰摘的松果最多。三.朗讀感受：

1.現在讓我們把生字詞語放到課文里讀一讀，請大家自讀課文，劃出寫尾巴作用的句子。2.讀一讀：（賽讀）

（1）小松鼠找遍全身，最后，發現只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。它用尾巴把屋子打掃得干干凈凈。

（2）小松鼠照著媽媽說的往下一跳，張開的尾巴像降落傘一樣，它安全地落到地上。等到黃鼠狼下樹，小松鼠早就無影無蹤了。

（3）小松鼠馬上明白了，它把毛茸茸的大尾巴蓋在身上。外邊寒風呼呼地刮著，小松鼠卻感到很暖和。

3．小松鼠的尾巴有這么多的作用，可小松鼠剛開始還不知道呢！那么它是怎么發現這些作用的呢？請找你的好朋友，從2、3、4節中任選一節讀一讀。（小羊，小羊，回家了）4．（交流第二節）：朗讀指導：老師做媽媽，一個小朋友做小松鼠。女生讀媽媽的話，男生讀小松鼠的話。

5．小松鼠是那樣的活潑而又機靈，一個陽光燦爛的早晨，小松鼠在樹枝上跳躍著，突然發生了一件意想不到的事。（交流第三節）朗讀指導：“媽媽——”（體會小松鼠的心情，緊張，急切）“張開尾巴，往樹下跳！”（要讀出當時緊張的氣氛，語速要快一點）。6．請選擇你最喜歡的方式讀第三節 7．背誦第三節：

（1）用反復誦讀法背誦，限時一分鐘，反復地讀第三節，比一比，看誰讀的遍數多，記得又深刻。

（2）用聽背法背誦，同桌兩人，一人讀課文，一人看屏幕上的動畫，試著背誦這一節。交換做一遍。

（3）集體背誦第三節。

8．小松鼠是活潑好動的小動物，可一年中有一個季節它卻喜歡躺在屋子里睡覺。你們知道是什么季節嗎？（冬季）那么在冬季小松鼠的尾巴能不能發揮它的作用呢？（交流第四節）

朗讀指導：松鼠媽媽的語氣和藹可親的，溫柔的。（一女生讀，全班讀這一句。）

9．經歷了這么多的事，小松鼠終于明白了，原來自己的尾巴還有這么多的作用呢！于是小松鼠想??（師生引讀）

朗讀指導：讀出自豪的語氣。四.課外拓展：

小朋友們，你們知道嗎？其實除了小松鼠以外，還有許多動物的尾巴也有很多的作用，讓我們一起來看看。老師先來說一說燕子尾巴的作用。

用第一人稱說一說各種動物尾巴的作用。比一比，看誰說得最有趣，最精彩。1．教師示范說。

2．同桌討論后，抽生說。

例如：我的名字叫小燕子，我有一個像剪刀似的尾巴。它的作用可大了，它能幫助我掌握平衡，少了它我可就飛不起來了。五.小結：

各種動物尾巴的功能可真多，除了我們現在所講到的這些，大自然中還有許多有關動物的有趣的知識等著我們去探索，課外請小朋友們去了解一下，我們利用課余時間再交流。

教學反思：當然，隨文識字既要識字，又要閱讀，任務比較復雜。因此教學中必須明確重點，抓住識字的主要矛盾，切實抓好漢字基礎的訓練。例如：本課教學時，“攤”我通過讓學生做攤手的動作加深對“扌”的理解，又通過換部首組詞來加深對這個字的印象。

第二篇：二年級語文上冊松鼠的尾巴教案滬教版[推薦]

松鼠的尾巴

教學目標：

1.能借助漢語拼音正確認讀本課10個生字“茸、攤、遍、最、攏、舍、降、蹤、乖、寒”；積累8個詞語“毛茸茸、陽光燦爛、緊追不舍、無影無蹤、收攏、頂用、跳躍、大雪紛飛”；書寫并記憶“最、攏、舍、降、乖、寒”5個生字。

2.正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，能按標點停頓。能正確劃出表示小松鼠尾巴作用的句子。

3.了解小松鼠尾巴的特點和用途，有觀察動物、了解動物的興趣。教學過程： 一.導入：

小朋友，你們看這是誰啊？（出示松鼠圖片）

課前，我們班很多小朋友已經去做了一些研究，收集了一些有關松鼠的知識，現在就請你來介紹一下吧。

啊！小松鼠真是一種可愛又機靈的小動物，它有一條毛茸茸的大尾巴，讓我們和小松鼠一塊兒去看看，它的大尾巴究竟有些什么作用。二.整體感知，學習生字： 1． 看連環畫，教師范讀。學生思考：松鼠的尾巴有什么作用？

（當掃帚、當降落傘、當被子）

松鼠尾巴的作用可真多，可我們今天要學的生字新詞也真夠多的，小朋友們你們有信心學會它們嗎？ 2． 分組自學課文

（1）現在請小朋友們分小組把生字詞語讀一讀，再把課文讀正確，遇到不明白的地方可以請小組長上電腦查閱。自學開始。（門鈴叮咚）（2）（3）乖 書空

毛茸茸 用觸摸的辦法理解 填空：例如：

（小雞）是毛茸茸的。（）是毛茸茸的。攤開 反義詞：收攏 頂用 把詞放在句子中理解

機器貓的小口袋里裝著各種各樣的寶貝，在緊要關頭，這 些寶貝還真頂用呢！請全班同學一起把這些生字詞語讀一讀，每個詞讀一遍。通過剛才的自學和上電腦查閱你了解了哪些知識？

3．生字復習：這些詞你們都學會了嗎？那現在讓我們來玩一個游戲，游戲的名字就叫“采松果”，讓我們比一比看誰摘的松果最多。三.朗讀感受：

1.現在讓我們把生字詞語放到課文里讀一讀，請大家自讀課文，劃出寫尾巴作用的句子。2.讀一讀：（賽讀）

（1）小松鼠找遍全身，最后，發現只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。它用尾巴把屋子打掃得干干凈凈。

（2）小松鼠照著媽媽說的往下一跳，張開的尾巴像降落傘一樣，它安全地落到地上。等到黃鼠狼下樹，小松鼠早就無影無蹤了。

（3）小松鼠馬上明白了，它把毛茸茸的大尾巴蓋在身上。外邊寒風呼呼地刮著，小松鼠卻感到很暖和。3． 小松鼠的尾巴有這么多的作用，可小松鼠剛開始還不知道呢！那么它是怎么發現這些作用的呢？請找你的好朋友，從2、3、4節中任選一節讀一讀。（小羊，小羊，回家了）4．（交流第二節）：朗讀指導：老師做媽媽，一個小朋友做小松鼠。女生讀媽媽的話，男生讀小松鼠的話。5． 小松鼠是那樣的活潑而又機靈，一個陽光燦爛的早晨，小松鼠在樹枝上跳躍著，突然發生了一件意想不到的事。（交流第三節）

朗讀指導：“媽媽——”（體會小松鼠的心情，緊張，急切）

“張開尾巴，往樹下跳！”（要讀出當時緊張的氣氛，語速要快一點）。6． 7．（1）請選擇你最喜歡的方式讀第三節 背誦第三節：

用反復誦讀法背誦，限時一分鐘，反復地讀第三節，比一比，看誰讀的遍數多，記得又深刻。（2）用聽背法背誦，同桌兩人，一人讀課文，一人看屏幕上的動畫，試著背誦這一節。交換做一遍。（3）8． 集體背誦第三節。

小松鼠是活潑好動的小動物，可一年中有一個季節它卻喜歡躺在屋子里睡覺。你們知道是什么季節嗎？（冬季）那么在冬季小松鼠的尾巴能不能發揮它的作用呢？（交流第四節）

朗讀指導：松鼠媽媽的語氣和藹可親的，溫柔的。（一女生讀，全班讀這一句。）9． 經歷了這么多的事，小松鼠終于明白了，原來自己的尾巴還有這么多的作用呢！于是小松鼠想……（師生引讀）朗讀指導：讀出自豪的語氣。四.課外拓展：

小朋友們，你們知道嗎？其實除了小松鼠以外，還有許多動物的尾巴也有很多的作用，讓我們一起來看看。老師先來說一說燕子尾巴的作用。

用第一人稱說一說各種動物尾巴的作用。比一比，看誰說得最有趣，最精彩。1． 教師示范說。2． 同桌討論后，抽生說。

例如：我的名字叫小燕子，我有一個像剪刀似的尾巴。它的作用可大了，它能幫助我掌握平衡，少了它我可就飛不起來了。五.小結：

各種動物尾巴的功能可真多，除了我們現在所講到的這些，大自然中還有許多有關動物的有趣的知識等著我們去探索，課外請小朋友們去了解一下，我們利用課余時間再交流。教學反思：當然，隨文識字既要識字，又要閱讀，任務比較復雜。因此教學中必須明確重點，抓住識字的主要矛盾，切實抓好漢字基礎的訓練。例如：本課教學時，“攤”我通過讓學生做攤手的動作加深對“ 扌”的理解，又通過換部首組詞來加深對這個字的印象。

第三篇：二年級語文上冊 松鼠的尾巴教案 滬教版（最終版）

《松鼠的尾巴》教學導入

《松鼠的尾巴》是上海小學語文Ｓ版教材第五冊中的一篇課文。根據課文的特點，教師通過引導學生觀察有關圖片，以問題激發學生的求知欲望和學習興趣。本篇課文說的是“尾巴”，因此，聯想到以前所學的課文《小擺虎借尾巴》，通過復習已學過的課文內容，再過渡到新知識的講授。

【實例】

上課開始，教師出示一組各種動物尾巴的圖片。

師：同學們，上學期我們學習了《小壁虎借尾巴》，今天我們再來認一認，這些又是誰的尾巴?

生：壁虎、牛、魚、燕子……（板書：尾巴）

師：這些動物的尾巴給你留下了什么印象呢?（引導學生說說這些尾巴的作用）

師：今天，我們又要來認識一種十分可愛的小動物。

（出示松鼠圖）

師：你們覺得小松鼠的尾巴怎么樣?

（學生暢所欲言）

師：課文中有一句話寫道：“小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴。”（出示句子）

師：“毛茸茸”和“大”使我們體會到松鼠的尾巴是那樣蓬松柔軟，摸上去很舒適。

（板書：松鼠的）（補全課題）

師：松鼠的尾巴有什么作用呢?學習了課文就明白了。

【分析】

在本課的導入設計中，教師從《小擺虎借尾巴》一文中引出“尾巴”一詞，通過“認尾巴”“談作用”說說不同的尾巴有不同的用處，吸引了學生的注意力，從而很自然地導入新課《松鼠的尾巴》。這樣一來，學生原本想知道的內容通過教師巧妙的導入而揭示出來，因此學習的積極性被大大激發。同時，引入文中的一句話：“小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴。”通過讓學生理解松鼠的尾巴具有“毛茸茸”和“大”的特點，為學習下文作好鋪墊。

以復習舊知識作為橋梁，符合學生的認知規律，使“要我學”轉變為“我要學”，激發了學生的求知欲望，調動了學生的積極性。導入部分緊扣課文，通過理解“毛茸茸”和“大”來理解小松鼠尾巴的特點，鞏固了對字、詞的理解，同時使學生的學習能力也得到了鍛煉。

《松鼠的尾巴》教學設計之一

設計意圖：

以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導學生探究課文，自主發現，合作交流。

教學目標：

1、用“覺得”等詞語、句式說話。

2、培養學生探究、合作、交流、想象的能力。

3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發學生觀察動物的興趣。

教學過程：

一、導入：松鼠尾巴的奇怪

1、這節課我們繼續學習《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。

(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當被子等)（板書：大又輕又軟）

2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會奇怪些什么呢？

（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）

3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）

二、研讀：松鼠尾巴的用處

1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發現的？請小朋友仔細地、大聲地讀課文。

2、根據學生回答，教師以下列三處句子作重點引導。（彈性處理）

（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊！

A、說說自己的理由。

B、強調讀，讀出高興、明白。（一般學生都能把“原來”讀重音，要求學生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現學生個性化理解。板書：原來）

（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

A、說說自己的理由。

B、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）

C、讀。

（3）松鼠睡覺的時候，把大尾巴當作又軟又暖的被子呢？

A、說說自己的理由。

B、松鼠的尾巴怎么可以當作又軟又暖的被子呢？（板書：當被子）

C、讀。

3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認真觀察，仔細思考的結果）（板書：觀察思考）

4、這時他會對小松鼠說些什么呢？出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

三、拓展：松鼠尾巴的聯想

1、多有意思的尾巴啊，既能當降落傘，又能當被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處？（學生說、教師補充）其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。

2、哎，我突然冒出一個想法，假如你（指著同學們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

板書設計：

大

觀察

像降落傘

有什么用呢？ 奇怪────→ 不奇怪 原來

又輕又軟

思考

當被子

《松鼠的尾巴》第二課時說課設計 《松鼠的尾巴》是九年制義務教材小學語文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時不受傷，睡覺的時候還可以當作被子。課文語言生動活潑，接近兒童口語，非常受學生的歡迎。

這是篇常識性童話，既要講究科學性，使學生知道一些簡單的有關動物的基本常識，又要注意不能上成常識課/課堂教學要重視語言文字訓練、基本技能的培養。因此，我在教學過程中，抓住了課文中“原來，就像，當作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個重點理解的詞語，在第1課時重點讓學生會讀會寫，在本節課就讓學生在學文過程中理解這些詞語的意思，每個詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學生通過比較尾巴和降落傘的共同點，自己把這些特點連成詞語，學生不僅知道了詞語的意思，還學會了運用一種新的詞語類型；“當作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學生在親身體驗的過程中理解的。在說話訓練中我還注重讓學生學以致用，馬上用課文中的詞語進行說話，在實際中運用，實現真正的理解掌握運用。

其次根據童話的特點，我在這節中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個作用的句子，進行朗讀指導，讀出語氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導中，我本著讓學生在自我進行情感體驗后再進行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時候，把尾巴當作又軟又暖的被子呢！”這一句時，我讓學生先說說自己在睡覺時蓋著被子時的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會語言的魅力，從而學生就能更好的朗讀這個句子，教師也不用進行過多的朗讀技巧上的指導了。

在訓練學生聽、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進行說的訓練，培養學生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓練有層次：松鼠的第1個作用老師帶著學生用（）的尾巴又（）又（），能（）。的句式說，第2個作用就讓學生自己學習課文自己用句式說，第3步讓學生把兩個作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學生用上學過的句式介紹別的小動物的尾巴的作用。說的訓練有指導：每一步的說話訓練，老師都有幫助學生規范說話的句式作為指導，如何使學生說話規范，通順是小學一年級說話訓練的重點，今天的課上我也努力使每一位學生的發言正確，規范，清晰。

教師的引導與學生自主發展有機結合。現代教學的主流是要讓學生自主發展，培養富有個性的現代學生。但這要與“自由發展”區分開來，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當的點撥引導。如在今天的課當中，學生在找到松鼠尾巴兩個用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發現的，發揮了他們學習的主動性，但老師在其中也對學生做了學習方向的引導，使學生在學習的道路上盡量少走或不走彎路。達到了教好的效果。

當然，這節課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質和教學水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標。

第四篇：滬教版小學二年級語文上冊《喜鵲》教案及教學反思

教學目標

1.能借助漢語拼音正確認讀本課中的10個生字：預、兆、祥、澤、態、俊、俏、潑、煦、勃；能正確書寫并記憶“兆、祥、態、俏、潑”；能正確認讀帶有生字的詞語：“預兆、吉祥、光澤、體態、俊俏、活潑、和煦、生機勃勃”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能讀出兩個句子的不同語氣：（1）喜鵲體態優美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們怎能不喜歡它呢？（2）喜鵲體態優美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們非常喜歡它。3.知道喜鵲體態優美、鳴聲清脆，能消滅害蟲，深受人們喜愛。激發學生對喜鵲的喜愛之情。教學重、難點

1.“兆”是翹舌音，“澤”是平舌音。“潑”容易和“波”混淆。“兆”的書寫筆順。“祥”是示字旁，不是衣字旁。

2.以第一人稱的語氣介紹喜鵲的樣子。3.正確朗讀課文。

一.出示喜鵲，引發興趣。

師：小朋友，你們聽，這是什么聲音？

1、你們知道有哪些鳥嗎？

2、今天這節課上，我們一起來認識一下喜鵲。

3、（揭示課題），一起讀讀課題，邊讀邊想，讀了課題后你想知道些什么呢？ 二.整體感知。

師：

1、讓我們先來聽聽喜鵲的自我介紹。

2、聽了剛才的介紹，你知道了什么？ 三.通讀課文，繼續學生字。

師：

1、喜鵲到底是種怎樣的鳥呢？各小組先學學生字，讀讀課文，要求：不加字，不漏字。

（一）小組自學。

（二）交流。

2、學習生字。師：瞧，鳥兒給我們送表揚信來了，只要大家讀一讀，你就可以和它做朋友。（兆、吉、詳澤、腹、盛、俏、潑、悅、勃）1）字音。盛—后鼻音

2）字型。盛書空。潑撥作比較并組詞。3）字義。4）換位讀字。

4、指名分節讀通課文。

5、選你喜歡的小姐讀。四.熟讀課文。

師：1.小朋友，這就是喜鵲，喜鵲全身的——那么可愛。（教師指圖介紹）2.誰愿意學著老師的樣子給大家介紹一下喜鵲。1）指名讀。

2）男、女生對讀。3）齊讀。

3.美麗的喜鵲最喜歡在三月放聲歌唱,它是怎樣傳送春天的信息呢?小組里試著讀讀背背,看看哪個小組讀的最好? 1)小組讀，背。2)挑戰讀，背。4.現在你知道喜鵲是種怎樣的鳥了嗎?用小圓點圈出有關的詞語。5.比較句子。出示句子：

1、喜鵲體態優美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們怎能不喜歡不喜歡它呢？

2、喜鵲體態優美，鳴聲清脆，又能[內容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]幫助人們消滅害蟲，人們非常喜歡它。小朋友，輕聲讀這兩句話，想一想這兩句話有什么不同？ 五.復習鞏固。

師：你們課文學得真好，那生字忘記了嗎？

1、看，喜鵲又給你們送來了那么多表揚信。我們來比一比哪個小組得到的表揚信最多？

2、這里還有許多喜鵲，讀對了詞語，它們就會飛起來給你們帶來好運。六.說一說

師:人們常用動物植物來代表某種意思，比如：喜鵲代表吉祥，松樹代表長壽，你還能說出幾個嗎？和同學交流一下。

教學反思：本單元閱讀訓練的重點是讀課文圈畫詞句，根據第二節和第四節的語言和內容的特點，我在教學中請學生邊讀邊圈出表示喜鵲羽毛顏色的詞語和表示喜鵲喜歡吃的食物，而且在教學中特別提醒學生圈畫時要邊讀邊想，要認真、仔細，并且及時表揚先進，樹立榜樣，注重培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]良好的讀書、圈畫習慣，這一點對于剛剛起步的低年級學生尤為重要。

第五篇：滬教版小學二年級語文上冊《不懂就問》教案及教學反思

教學目標：

1.能在課文的語言環境中認讀10個生字，積累7個詞語；能在老師的指導下，描摹和臨寫“私”等5個生字。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。學習邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。

3.知道不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。教學重、難點：

1.識記生字，能在課文的語言環境中認讀。

2.在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。

一、出示課題，學習一、二小節

1．你知道，過去的孩子在哪里讀書嗎？ 私塾：理解

它和我們的學校有哪些區別？ 2．自由讀一、二節

咿：你還知道哪些象聲詞

3．孫中山小時侯就在私塾里讀書。今天，我們就來看一看孫中山在私塾里讀書時發生的一件事。

4．出示課題：《不懂就問》 指名讀齊讀

二、學習3-10節

1．指名讀3-10節，思考：課文講了一件什么事？ 學生交流

2．學習生字： 1）段：組詞 2）霎：字型 3）漏：好辦法

4）詳：換部首（樣、洋、楊）讀詞語：

私塾背誦糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無聲一字不漏詳細 3．小組讀課文

想一想：孫中山為什么要向先生提問？ 這一問為什么把正在念書的同學嚇呆了？

比較讀句子：孫中山說著，就把那段課文背了出來。孫中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。（“一字不漏”說明什么？）學生交流

4．學了課文你知道了什么？

知道不懂就問是人的美德，更是學生的良好習慣。

三、課外拓展 說一說：

知道爺爺奶奶、外公外婆小時侯是怎樣讀書的嗎？了解一下，再說給伙伴聽。·

教學反思：由于閱讀時，學生有了明確的學習目標（邊讀課文邊思考：為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題），學生就很快地進入了自學狀態中，他們各自獨立地邊讀、邊想、邊寫，動眼、動手、動腦，全班就呈現出獨立學習、思想高度集中的這樣一種良好的學習氛圍。在學生自讀時，教師應通過巡視，對學生的學習情況做到心中有數，如：哪些學生已能解答問題，哪些學生在解答問題時遇到了困難。從而對下一步的學習做好準備。