第一篇：二年級語文松鼠的尾巴說課稿

松鼠的尾巴說手稿

松鼠的尾巴是一個常見的科學童話故事，文章通過三個故事向小松鼠在不同情況下三次演奏尾巴的不同角色，來解決問題。其中兩個，三個，四個部分描述了小松鼠尾巴的作用。文章內容充滿想象力，內容生動有趣，情節強烈，能吸引孩子，同時語言簡單，易于獨立閱讀。文章結構很清楚，使用總點數-總寫作方法。

首先，關注這個詞，著重于積累

低級語言，詞性教學仍然是關鍵，在第一次教學中已經解決了單詞發音和字形，所以在本課中教學的意義理解到具體背景下，結合學習理解的故事，如熱追求，沒有痕跡的話語，一起理解和閱讀的文字，一起閱讀文本，一起學習語言，希望通過這種方式學習，讓學生對這個詞有更深刻的印象學習將牢記在學生的心中，此外，本課還有更多的復音單詞，在教學中，我專注于語言的基礎知識的積累，做到這一點，語言類是堅實的，學生學習有效。

二，朗讀，進入情況 小松鼠從一開始找不到掃帚和困惑，清潔房子很干凈，很開心;并在危險的時刻，在母親的提醒，及時發現他們的尾巴可以做降落傘，從而保持自己的生命;到了最后一個寒冷的冬天，他突然知道尾巴可以用作被子。從混亂到提醒，知道所有的突然知道他們的尾巴的作用，一步一步地感覺到自己的尾巴，這是一個變化的過程。

學習三個故事，主要是以讀書的形式把故事情節描述成一個故事情節，首先是通過對話來閱讀小松鼠的感覺被迷惑到最后發現的掃帚的驚喜，第二個故事是通過把握實時關鍵詞的理解和情緒，讓學生急于媽媽的幫助，讀小松鼠遇到的困難和焦慮。第三個故事是通過老師的介紹來感受尾巴的魔力。整個班級指導學生閱讀文本的內容，閱讀文章的主題，閱讀字符的升華中的字符，有效地和有效地提高學生的語言素養。

三，自主學習，分層教學

茶館教學倡導后，學生可以學習自己的老師不說話，學生學會通過老師的合作學習不說話，在本課中我 在本課開始的時候，我讓學生自己計劃自己，然后和同一張桌子說話，學生自己解決問題，大部分學生在以前的學習中基本掌握了句子的要點，個人在同一張桌子上借助同一張桌子可以完成任務，他們體驗到成功的樂趣，以及在第四節的研究，經過兩三節的學習，學生有能力從中獲得第四節知識，所以我用小組學習的方式，在彼此學習的合作中，相互學習，獲得新知識，異質分組，使學生也可以改進。真的反映了班上的學生。同時在最后的鏈接中，梳理文本的主要內容，對于不同層次的學生我提出了不同的要求，智力學生只能使用黑板來總結文本的主要內容，對于困難的學生，教師設置腳手架，通過填補這個差距完成這個學習任務。這兩張卡的文字再次，也讓學生有了結構化，連貫的表達。

這些都是我的一些教學理念，在教學設計和實施過程中必然有很多不足之處，我希望老師們能批評修正。

第二篇：二年級語文松鼠的尾巴教學設計

意圖

一、復習引入，歸納大意

1、復習生字和詞語

2、整體回顧課文內容

小松鼠有一條（）的（）尾巴，它可以當（），可以當（），還可以當（）

1、開火車讀生字

2、齊讀詞語

3、同桌交流

4、個別交流

按課文內容填空的練習，目的是幫助學生了解課文的主要內容，在此基礎上訓練學生用一定的句式練習表達，培養語言表達能力。

二、研讀課文，了解知識

出示自學要求：

1、讀一讀。輕聲讀2--4小節,借助拼音讀準字音，讀通句子，遇到標點停一停。

2、劃一劃。用“——”劃出描寫小松鼠尾巴的句子。

（一）學習第二小節

1、根據學生交流屏幕出示句子：小松鼠找遍了全身，最后，發現只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。它用尾巴把掃帚打掃得干干凈凈。

2、指導朗讀，隨即理解詞語“攤開”、“找遍了全身”“收攏”。

3、語言訓練：小松鼠只要把尾巴（），就可以當（），把屋子打掃得（）。

（二）學習第三節

1、教師范讀第三小節

2、出示相關句子，隨機理解詞語

突然，一只黃鼠狼順著樹干爬上來。小松鼠一看，扭頭就跑。黃鼠狼緊追不舍，把小松鼠逼到樹梢上。

（1）正音“樹干”，積累多音字。（2）理解“扭頭就跑”“緊追不舍”“逼到樹梢”在文中的意思。（3）抓住“扭頭就跑”“緊追不舍”、“逼到樹梢”指導學生讀出當時的情況緊急。

3、抓住提示語和標點指導朗讀。滲透破折號的作用。（1）“媽媽——”小松鼠急得大叫起來。（2）“張開尾巴，往樹下跳！”松鼠媽媽在遠處喊。

4、出示句子：小松鼠照著媽媽說的往下一跳，張開的尾巴像降落傘一樣，它安全地落到地上。

5、通過查字典和聯系上下文理解“無影無蹤”

6、語言訓練：

當（）時，小松鼠只要把尾巴（），就可以當（）

（三）學習第四小節

1、小組合作學習（1）、讀一讀。借助拼音讀準字音，讀通句子。（2）、想一想：為什么外面寒風呼呼的刮著，小松鼠卻感到很暖和？

（3）說一說：因為當________時，小松鼠把尾巴_______,就可以當__________.所以小松鼠在寒冷的冬天感到很暖和

（四）總結

1、小松鼠的尾巴作用可真大啊！難怪小松鼠想——

2、換詞理解“頂用”。

學生自學 學生交流

自讀、指名讀、男女生分角色讀 學生交流

4、演一演

聽老師讀，學生

（1）思考：小松鼠遇到了什么危險？

（2）圈一圈，圈出寫出當時情況緊急的詞語。自讀、指名讀、男女生比賽讀

自讀、指名讀、齊讀、男女分角色讀 學生交流所劃句子

學生交流 小組合作學習學生反饋交流。

齊讀：我的尾巴可真頂用啊！

將語言訓練點與課文內容想融合，學生在理解的基礎上能“會說”，并在此升華為“會演”，把課文中的知識內化成自己的知識。

多層次多角度的訓練朗讀，提高學生的朗讀興趣，培養學生的朗讀能力。

學法遷移，鞏固朗讀方法，對于抓住關鍵詞朗讀，學生基本掌握了，教師不用過多的指導，但是對抓住標點符號對二年級學生來說是新知識，教師要給予指導。

在學習完前兩節后，學生有能力自主學習本小節，因此采用異質分組，小組間互相學習，培養了學生合作學習的能力。

三、總結課文，課外延伸

1、借助板書概括課文主要內容。根據課文內容填一填。

2、想像說話：小松鼠的尾巴還有什么作用？

3、拓展訓練：說一說你還知道其他小動物的尾巴有什么作用？

學生交流

學生思考、交流

課堂上體現分層教學，對于優等生和部分中等生，要求能借助板書概括課文主要內容，對于那些有困難的學生教師則用以一個填空題的方式來為學生搭建“腳手架”，不同程度的學生都有所提高。同時在理解課文的基礎上要求學生展開合理的想象。

板書設計

27、松鼠的尾巴（毛茸茸、大）收攏 掃帚

張開 降落傘 頂用 蓋身上 棉被

附作業：

27、小松鼠的尾巴

一、看拼音寫詞語()()()()()()()

二、照樣子寫詞語

1、毛茸茸_________________________

2、干干凈凈_______________________

3、無影無蹤_______________________

三、根據課文內容填空

小松鼠有一條 的尾巴。當屋子臟時，它，就可以當。遇到危險時，它，就可以當。寒冷的冬天來臨時，它，就可以當。

松鼠的尾巴真 啊！

四、編故事.(兩個題目，任選其一)

1、根據你知道的松鼠尾巴的其他作用，編一個好聽的童話故事給你的家長聽。

2、一大早，小黃牛和媽媽在田里耕地。忽然，飛來了一只蠅子，叮在小黃牛背上，惹得小黃牛又痛又癢。小黃牛會怎么做呢？和你的小伙伴一起編一編。

親愛的小朋友么，如果你的字跡很工整，你就可以再得到一顆星 你一共得到了（）顆星呢？

【設計意圖】語文知識重在積累，對于abb、aabb式的詞語，真正做到課堂教授的與作業相一致，續編故事將課內外結合起來，既鞏固了課內所學知識，又激發了學生去課外探究的欲望，同時也培養了學生的模仿能力和想象能力。教學反思

陳洪云

課上完了，靜下心來回想這節課，有欣慰之處也有不足，為了對以后的教學有更大的幫助，反思如下。

一、理解詞語多樣化

本節課的教學目標是重點理解“緊追不舍”、“無影無蹤”、“樹梢”“攤開”“收攏”，在理解詞語上我運用了多種方法，對于“緊追不舍”“無影無蹤”我采用了理解詞素的方法來理解詞語后、學生在第一課時知道“舍”的意思是舍棄、放棄，那么緊追不舍的意思就顯而易見了，之后我又通過聯系上下文的方法，讓學生對此詞語理解的更加深刻透徹，在理解“樹梢”一詞時我采用圖片理解法，學生通過觀看圖片，形象直觀的理解了樹梢，無需教師過多的語言描述。此外對于一些學生易理解的詞語，像“攤開”“收攏”、“找遍了全身”等，我采用了做動作的方法，學生在自我體驗中理解詞語。

二、朗讀感悟、入情入境

小松鼠從一開始找不到掃帚而困惑，到把屋子打掃得干干凈凈而很高興；又在危險時刻，在媽媽的提醒下，及時發現自己的尾巴能做降落傘，因而保住了自己的性命；到最后寒冷的冬天來臨，自己一下子就知道尾巴可以當作被子。從困惑到經過提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的頂用，這是有一個變化的過程的。

三、自主學習、分層教學 “后茶館式”教學倡導，學生自己能學會的老師不講，學生通過合作學習能學會的老師不講，在本節課我進行了嘗試，在本課的一開始，我通過讓學生自己劃一劃，然后和同桌說一說，學生自己解決問題，大多數學生在之前的學習中基本上掌握了圈畫語句的要點，個別幾個在同桌的幫助下也能完成學習任務，他們體會得成功的樂趣，還有在第四小節的學習中，經過了二、三小節的學習，學生有能力自己從第四小節獲取知識，于是我采用了小組合作學習的方式，在合作中取長補短、互相學習，獲取新知，異質分組，讓學困生也能有所提高。真正體現了將課堂還給學生。同時在最后一個環節，梳理課文主要內容時，對于不同層次的學生我提出了不同的要求，智優生只借助板書就能概括課文主要內容，而為有困難的學生，教師為其搭建了一個腳手架，通過完成填空來完成此學習任務。既是對課文的再次梳理，也是讓學生有條理、連貫的表達。同時，本節課也存在著些許的不足，盡管在理解詞語的方法多樣，但是學生理解還不夠透徹，關鍵是和學生已有的知識經驗脫離，沒有緊密聯系起來，如果在理解“緊追不舍”時，老師再追問一下，你生活中有沒有被“緊追不舍”的情況呢？這樣結合學生的生活實際之后，這個詞語就會根深蒂固在學生的腦海中，為以后的習作奠定了基礎。在以后的課堂教學中我會不斷學習，讓我的課堂更加的有效，學生學得更加主動、扎實。一點建議：本單元的訓練重點是“圈劃詞句”，如果課上每個環節能有效落實，那課堂會更有效。

第三篇：《小松鼠的大尾巴》說課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的《小松鼠的大尾巴》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、活動目標：

1、初步認識四個季節，能認讀漢字：“春天、夏天、秋天、冬天”。

2、學習簡單的句子講述小松鼠的尾巴幫助他人的主要情節。

3、體驗幫助他人的樂趣。

二、活動準備：

《小松鼠的大尾巴》課件一套。

三、活動過程：

1、猜謎揭題，引出講述角色。

——師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語請小朋友來猜猜看。

——謎語：尾巴像把降落傘，整天愛往松樹竄。貪吃松果和松子，家住松樹洞里面。

——幼兒猜謎：小松鼠。

——師：小朋友看看小松鼠的尾巴怎么樣啊？（很大）

2、談話，認讀漢字“春天、夏天、秋天、冬天”。

——師：小松鼠的大尾巴又大又漂亮，在樹上跳下來的時候，像降落傘一樣保護小松鼠，起到了平衡作用。小松鼠的大尾巴還有很多作用。想不想知道小松鼠的尾巴都有哪些作用？（想）

——師：首先老師要考考小朋友，你們知道一年有幾個季節嗎？有哪幾個季節？

——引導幼兒說出：春天、夏天、秋天、冬天。

——師幼共同看圖認讀漢字。

——教師小結：我們認識了，春天、夏天、秋天，冬天，而且小松鼠的大尾巴在不同的季節有不同的作用。下面小朋友來聽一個故事，名字叫做《小松鼠的大尾巴》。

3、出示圖片，引導幼兒逐一觀察圖片，討論講述內容。

（1）出示第一幅，講述畫面內容。

——師：春天，下小雨了，小松鼠出門去，它遇到了誰？小雞怎么了？小松鼠會對小雞說什么？小松鼠用它的大尾巴怎樣幫助小雞的？

——幼兒回答。

——教師講述圖一完整內容。

——師幼共同講述內容。

（2）觀察第二幅圖片，講述圖畫內容。

——師：夏天，小松鼠出門去，它遇到了誰？小蝸牛怎么啦？小松鼠會對小蝸牛說什么？小松鼠是怎么幫助它的？

——幼兒回答。

——教師講述圖二完整內容。

——師幼共同講述內容。

（3）出示第三幅圖，講述圖畫內容。

——師：畫面上有什么？這是什么季節？小松鼠出門去，看見了誰，小兔在做什么？小松鼠會怎么對它說的？小松鼠怎么幫助它的？——教師講述圖三完整內容。

——師幼共同講述畫面內容。

（4）出示第四幅圖片，講述畫面內容。

——師：下面是什么季節？小松鼠在做什么？它把大尾巴當成了什么？

——請個別幼兒講述內容。

——師幼共同講述畫面內容。

4、教師帶領幼兒看圖完整講述畫面內容。

——鼓勵幼兒和教師一起看圖講述。在講述過程中，教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述圖畫內容。

5、組織幼兒討論，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

——師：小松鼠用它的大尾巴幫助了小雞、小蝸牛和小兔，這些小動物高興嗎？

——師：小松鼠幫助了別人，他自己心里高興嗎？為什么？

——師：你在什么時候被別人幫助過？別人幫助你，你心里是什么感覺？

——師：你在什么時候幫助過別人？幫助別人，你感覺高興嗎？

7。在《小松鼠》音樂律動中結束活動。

——師：小松鼠幫助了小雞、小蝸牛、小兔，還有它自己，它們心里都特別高興，它們還舉辦了一個舞會，還要請我們班的小朋友一起參加，小朋友一起跳起來吧！

活動目標

1、學習用簡單的句子講述四季中小松鼠幫助別人的情節。

2、能根據圖片以及教師的語言提示，講述畫面的主要內容。

3、愿意幫助別人，體驗幫助別人的快樂。

活動準備

PPT圖片四幅、人手一份故事的小照片、小簍子6個

活動過程

一、談話導入，通過教師的提問，引出話題。

1、教師提問，引出話題。

師：“你們見過小松鼠嗎？”

師：“它有一條？”（大尾巴）

2、鼓勵幼兒大膽地講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用。

●幼兒運用已有經驗說一說小松鼠的大尾巴的作用。

二、運用已有經驗，幼兒嘗試講述故事。

1、教師引導幼兒選擇一張圖片，運用已有經驗講述圖片內容。

師：“小簍子里有三張照片，請小朋友每人選一張照片說一說，小照片上有誰？發生了什么事？”

2、教師巡回指導幼兒講述。

3、教師出示PPT圖片，請個別幼兒講述自己的照片內容。

●幼兒觀察小照片，嘗試用自己的話說一說。

●個別幼兒講述自己的照片內容。

三、仔細觀察圖片，根據教師的提問，感知理解小松鼠的大尾巴在不同季節的作用。

1、教師示范講述前三幅圖片，引導幼兒理解故事內容。

2、啟發幼兒想像故事情節、講述畫面內容。

師：“前面我們說了春天、夏天、秋天，接下來是什么季節？”

師：“在這個季節里，小松鼠會用它的大尾巴做什么呢？”

3、教師用PPT出示第四個畫面，啟發幼兒看圖講述小松鼠用大尾巴當被子蓋的情節。

4、教師完整講述第四幅圖片的內容，引導幼兒理解講述思路。

●幼兒傾聽教師的示范講述。

四、引進新經驗，通過教師的示范講述，幼兒能夠按照故事中的講述思路完整講述故事。

教師再次完整講述故事，鼓勵幼兒和教師一起講述畫面。在講述過程中，教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述圖片內容。

●幼兒通過教師的完整講述學習新的講述思路。

五、鞏固新經驗，引導幼兒仿編小松鼠用大尾巴幫助別人的情節。

1、師：“小松鼠的大尾巴真神氣！想一想，小松鼠還會用它的大尾巴幫助誰呢？”

2、教師提醒幼兒用上述思路，講述仿編的故事情節。

●幼兒大膽一起說一說。

六、結束活動，組織幼兒討論、體驗幫助別人的快樂。

1、幼兒討論小松鼠幫助他人的心理。

師：“小松鼠幫助了別人，它心里會怎么想？為什么？”

2、引導幼兒聯系自己，理解幫助別人的快樂。

師：“你在什么時候，幫助過別人？幫助了別人，你感覺高興嗎？”

各位評委老師你們好！我今天說課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從說教材、說教學目標和準備、說教法學法、說活動過程和活動延伸四個方面進行說課：

一、說教材

我說的第一點是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事（體裁風格）通過生動優美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的.故事（內容）。四句式的語言結構，讀起來朗朗上口。（結構）尤其是“**，我來幫助你吧”句式的反復出現，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，還有助于幼兒在日常生活中的應用。（語言）作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關愛的情感基調，充分表現了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己也能快樂的道理。（內容反映的思想）

我說的第二點是學情分析中班幼兒掌握詞匯的數量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。（學習，年齡特點）結合本班幼兒語言發展特點（本班幼兒特點）及綱要精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美”。

基于以上兩點分析，我設計了本次活動。（結合綱要）

二、說活動目標和準備

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。（總說活動目標）基于對散文的理解和分析，結合綱要精神和本班幼兒發展水平。從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：

認知目標：理解故事內容，學習“**，我來幫助你吧！”的句式。

能力目標：嘗試自主學習，能用語言，動作等多種方式表達對故事的理解。

情感目標：感受動物間樂于助人的美好情感，體驗活動的快樂。

重難點綱要明確指出：“幼兒語言的發展與其情感，經驗，思維，社會交往能力等其他發面的發展密切相關”因此本次活動，我將重點放在理解故事內容，學習“**，我來幫助你吧！”的句式。我將難點放在能用嘗試自主學習，能用語言、肢體動作等多種方式表達對故事的理解。

活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備

1、物質準備：教學課件（共4頁）教學圖譜一套和字卡“我來幫助你”表演道具若干

2、經驗準備：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂

三、說教法學法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教學法有：自主學習法，多通道參與法，游戲法，圖譜法。下面我重點說一下游戲法：

游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進行的教學活動，可以使幼兒學的輕松，學的愉快。

四、說活動過程

引導語：綜上所述，根據中班幼兒語言學習和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節

（一）圖片導入，引發興趣

（二）自主探索，了解內容

（三）完整欣賞，學習散文

（四）多元朗誦，鞏固練習

（五）情感提升，結束活動引導語：首先我說說我的第一環節

（一）課件導入，激發興趣

出示一條活靈活現搖擺著的小松鼠的大尾巴，請幼兒猜猜這條大尾巴是誰的。

1、教師：。小朋友們你們快來看一看，這條大尾巴是誰的呀？（小松鼠）這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢？我們一起來問問它吧：“大尾巴，大尾巴。你是誰的大尾巴呀？”

2、教師：（課件出示一只小松鼠）。小朋友們真聰明一猜就猜對了。誰來說說這條大尾巴有什么用呀？（鼓勵幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用）

猜測幼兒回答：小松鼠的大尾巴可以打掃衛生，可以當降落傘等。結合幼兒的講述，教師可以予以適當的表揚。

說明：偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。活動一開始我就用一條動態的大尾巴來吸引幼兒的注意，激發幼兒的好奇心和求知欲。接著我讓幼兒猜測小松鼠大尾巴的作用，調動了幼兒的已有經驗，打開了幼兒的思維，通過幼兒一個個富有創意的想法，增強了小松鼠大尾巴的神奇性。為活動的順利開展做好的鋪墊。

【《小松鼠的大尾巴》說課稿范文3篇】相關文章：

1.《小松鼠的大尾巴》中班說課稿

2.《小松鼠的大尾巴》說課稿

3.中班語言《小松鼠的大尾巴》說課稿

4.《小松鼠的大尾巴》幼兒園中班說課稿

5.中班語言活動《小松鼠的大尾巴》教學反思

6.小松鼠的大尾巴睡前小故事

7.小松鼠的大尾巴課件

8.《小松鼠大尾巴》幼兒園中班說課稿模板

9.關于《小松鼠》說課稿

第四篇：二年級語文上冊松鼠的尾巴教案滬教版[推薦]

松鼠的尾巴

教學目標：

1.能借助漢語拼音正確認讀本課10個生字“茸、攤、遍、最、攏、舍、降、蹤、乖、寒”；積累8個詞語“毛茸茸、陽光燦爛、緊追不舍、無影無蹤、收攏、頂用、跳躍、大雪紛飛”；書寫并記憶“最、攏、舍、降、乖、寒”5個生字。

2.正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，能按標點停頓。能正確劃出表示小松鼠尾巴作用的句子。

3.了解小松鼠尾巴的特點和用途，有觀察動物、了解動物的興趣。教學過程： 一.導入：

小朋友，你們看這是誰啊？（出示松鼠圖片）

課前，我們班很多小朋友已經去做了一些研究，收集了一些有關松鼠的知識，現在就請你來介紹一下吧。

啊！小松鼠真是一種可愛又機靈的小動物，它有一條毛茸茸的大尾巴，讓我們和小松鼠一塊兒去看看，它的大尾巴究竟有些什么作用。二.整體感知，學習生字： 1． 看連環畫，教師范讀。學生思考：松鼠的尾巴有什么作用？

（當掃帚、當降落傘、當被子）

松鼠尾巴的作用可真多，可我們今天要學的生字新詞也真夠多的，小朋友們你們有信心學會它們嗎？ 2． 分組自學課文

（1）現在請小朋友們分小組把生字詞語讀一讀，再把課文讀正確，遇到不明白的地方可以請小組長上電腦查閱。自學開始。（門鈴叮咚）（2）（3）乖 書空

毛茸茸 用觸摸的辦法理解 填空：例如：

（小雞）是毛茸茸的。（）是毛茸茸的。攤開 反義詞：收攏 頂用 把詞放在句子中理解

機器貓的小口袋里裝著各種各樣的寶貝，在緊要關頭，這 些寶貝還真頂用呢！請全班同學一起把這些生字詞語讀一讀，每個詞讀一遍。通過剛才的自學和上電腦查閱你了解了哪些知識？

3．生字復習：這些詞你們都學會了嗎？那現在讓我們來玩一個游戲，游戲的名字就叫“采松果”，讓我們比一比看誰摘的松果最多。三.朗讀感受：

1.現在讓我們把生字詞語放到課文里讀一讀，請大家自讀課文，劃出寫尾巴作用的句子。2.讀一讀：（賽讀）

（1）小松鼠找遍全身，最后，發現只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。它用尾巴把屋子打掃得干干凈凈。

（2）小松鼠照著媽媽說的往下一跳，張開的尾巴像降落傘一樣，它安全地落到地上。等到黃鼠狼下樹，小松鼠早就無影無蹤了。

（3）小松鼠馬上明白了，它把毛茸茸的大尾巴蓋在身上。外邊寒風呼呼地刮著，小松鼠卻感到很暖和。3． 小松鼠的尾巴有這么多的作用，可小松鼠剛開始還不知道呢！那么它是怎么發現這些作用的呢？請找你的好朋友，從2、3、4節中任選一節讀一讀。（小羊，小羊，回家了）4．（交流第二節）：朗讀指導：老師做媽媽，一個小朋友做小松鼠。女生讀媽媽的話，男生讀小松鼠的話。5． 小松鼠是那樣的活潑而又機靈，一個陽光燦爛的早晨，小松鼠在樹枝上跳躍著，突然發生了一件意想不到的事。（交流第三節）

朗讀指導：“媽媽——”（體會小松鼠的心情，緊張，急切）

“張開尾巴，往樹下跳！”（要讀出當時緊張的氣氛，語速要快一點）。6． 7．（1）請選擇你最喜歡的方式讀第三節 背誦第三節：

用反復誦讀法背誦，限時一分鐘，反復地讀第三節，比一比，看誰讀的遍數多，記得又深刻。（2）用聽背法背誦，同桌兩人，一人讀課文，一人看屏幕上的動畫，試著背誦這一節。交換做一遍。（3）8． 集體背誦第三節。

小松鼠是活潑好動的小動物，可一年中有一個季節它卻喜歡躺在屋子里睡覺。你們知道是什么季節嗎？（冬季）那么在冬季小松鼠的尾巴能不能發揮它的作用呢？（交流第四節）

朗讀指導：松鼠媽媽的語氣和藹可親的，溫柔的。（一女生讀，全班讀這一句。）9． 經歷了這么多的事，小松鼠終于明白了，原來自己的尾巴還有這么多的作用呢！于是小松鼠想……（師生引讀）朗讀指導：讀出自豪的語氣。四.課外拓展：

小朋友們，你們知道嗎？其實除了小松鼠以外，還有許多動物的尾巴也有很多的作用，讓我們一起來看看。老師先來說一說燕子尾巴的作用。

用第一人稱說一說各種動物尾巴的作用。比一比，看誰說得最有趣，最精彩。1． 教師示范說。2． 同桌討論后，抽生說。

例如：我的名字叫小燕子，我有一個像剪刀似的尾巴。它的作用可大了，它能幫助我掌握平衡，少了它我可就飛不起來了。五.小結：

各種動物尾巴的功能可真多，除了我們現在所講到的這些，大自然中還有許多有關動物的有趣的知識等著我們去探索，課外請小朋友們去了解一下，我們利用課余時間再交流。教學反思：當然，隨文識字既要識字，又要閱讀，任務比較復雜。因此教學中必須明確重點，抓住識字的主要矛盾，切實抓好漢字基礎的訓練。例如：本課教學時，“攤”我通過讓學生做攤手的動作加深對“ 扌”的理解，又通過換部首組詞來加深對這個字的印象。

第五篇：松鼠的尾巴教案

松鼠的尾巴了

一、談話導入，揭示課題

1、在茂密的森林里住著許多小動物,他們幸福快樂的生活著，每個小動物都有一條屬于自己的尾巴,他們的尾巴功能可不小,你能來介紹一下嗎? 使用句型： 用尾巴___ __。

2、這是——（出示松鼠圖），板書“松鼠”

3、小松鼠身上最為引人注目的部位，也就是它的——（板書：尾巴）讀課題

4、出示課文第一節：小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。

（1）指名讀句。學習生字“茸”

（2）交流： 松鼠尾巴的特點是： 大 毛茸茸

你們想來摸摸松鼠的這條尾巴嗎？有什么感覺？ 理解“毛茸茸”的意思。我們可以說毛茸茸的什么?

二、閱讀課文，整體感知

1、那么小松鼠的尾巴究竟有什么作用呢？

自讀課文，注意要把課文讀正確，尤其要讀準生字的字音。讀完后完成填空： 小松鼠的尾巴可以當dàng作 ；可以當作 ；可以當作。隨機交流板書： 掃帚

當（dàng）降落傘

被子

三、學習課文，隨機識字

（一）學習第2節

出示第二小節，小松鼠的尾巴是怎樣當作掃帚的？我們一起來看一看。

1、引讀。

▲學習“屋”：學習“尸字頭”： ▲學習“凈”： 換部首：掙、睜、箏

2、“攤開”、“找遍”二詞說明？

3、不過小松鼠很聰明，在媽媽的提醒下，它馬上發現工具原來就是它的——

4、有一個動作做不好，尾巴就沒辦法掃地掃干凈了！是什么？ 板書：收攏 你們有沒有發現，它的反義詞是——張開。

5、引讀“小松鼠找遍??”，地上真的變得干干凈凈的，一顆灰塵也找不到了，這真是一把最好的掃帚啊！直線劃出。分角色讀第2節。

（二）輕聲讀課文3~4小節，用直線劃出描寫松鼠尾巴作用的句子。

▲學習第三節

1、學習生字： 躍、舍、蹤、乖、刮

2、指名讀第三小節。

2、交流描寫松鼠尾巴作用的句子，讀讀劃線部分。

3、小松鼠逃離危險時，它的尾巴的動作是？板書：張開

4、小松鼠這次的經歷是多么驚險啊，你們想來親身體驗一下嗎？（分角色讀）

▲學習第4節

1、出示第四節，誰喜歡松鼠尾巴的第三個作用？用直線劃出有關句子。（指名讀）

2、天冷了，媽媽要提醒小松鼠了。她是怎么稱呼小松鼠的。（乖乖）

3、試著讀讀媽媽的話，讀出媽媽對小松鼠的關愛之情。

4、這次小松鼠使用尾巴時用了哪個動作？（蓋）板書：蓋

5、喜歡讀這小節的學生齊讀第4節。

（四）總結

1、今天大家學得真投入，現在你能再用上黑板上的這些動詞，用老師給的句式來把松鼠尾巴的作用完整介紹一下嗎？ 出示：小松鼠有一條 的尾巴。

當屋子臟時，它，就可以當。遇到危險時，它，就可以當。寒冷的冬天來臨時，它，就可以當。

2、在媽媽的提醒下，小松鼠發現了自己的尾巴原來這么神奇，心里會怎么想呢？ 師：就請你做小松鼠，自豪地讀讀這句話吧！（板書：真頂用）

出示：小松鼠想，——我的尾巴真頂用啊！誰能給“頂用”換一個意思一樣的詞？ 2

（有用 管用 頂事）

四、課后拓展，說話訓練

通過學習我們知道小松鼠的尾巴有這么多的用處，那么你還知道什么松鼠的尾巴有什么用處？

1、跳躍時它的尾巴在空中可以保持身體平衡

2、白天炎熱時，尾巴翹起遮陽

3、尾巴翹起，可以幫助游水

4、把擺動尾巴的變化，還能當做它們互相交流的“語言”

五、復習鞏固

1、填空：

毛茸茸

收攏

緊追不舍

降落傘

無影無蹤（1）小松鼠有一條（）的尾巴，張開可以當（（2）冬天的晚上，小松鼠的尾巴可以當（）。（3）花貓搶了我的皮球就逃。我在后面（），得飛快，一眨眼就（）了。

板書設計：

27.松鼠的尾巴 收攏

當掃帚

張開

當降落傘

真頂用 蓋身

當被子）。可是它跑