第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 松鼠的尾巴教案 滬教版（最終版）

《松鼠的尾巴》教學(xué)導(dǎo)入

《松鼠的尾巴》是上海小學(xué)語(yǔ)文Ｓ版教材第五冊(cè)中的一篇課文。根據(jù)課文的特點(diǎn)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)圖片，以問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。本篇課文說的是“尾巴”，因此，聯(lián)想到以前所學(xué)的課文《小擺虎借尾巴》，通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的課文內(nèi)容，再過渡到新知識(shí)的講授。

【實(shí)例】

上課開始，教師出示一組各種動(dòng)物尾巴的圖片。

師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》，今天我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)，這些又是誰的尾巴?

生：壁虎、牛、魚、燕子……（板書：尾巴）

師：這些動(dòng)物的尾巴給你留下了什么印象呢?（引導(dǎo)學(xué)生說說這些尾巴的作用）

師：今天，我們又要來認(rèn)識(shí)一種十分可愛的小動(dòng)物。

（出示松鼠圖）

師：你們覺得小松鼠的尾巴怎么樣?

（學(xué)生暢所欲言）

師：課文中有一句話寫道：“小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴。”（出示句子）

師：“毛茸茸”和“大”使我們體會(huì)到松鼠的尾巴是那樣蓬松柔軟，摸上去很舒適。

（板書：松鼠的）（補(bǔ)全課題）

師：松鼠的尾巴有什么作用呢?學(xué)習(xí)了課文就明白了。

【分析】

在本課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，教師從《小擺虎借尾巴》一文中引出“尾巴”一詞，通過“認(rèn)尾巴”“談作用”說說不同的尾巴有不同的用處，吸引了學(xué)生的注意力，從而很自然地導(dǎo)入新課《松鼠的尾巴》。這樣一來，學(xué)生原本想知道的內(nèi)容通過教師巧妙的導(dǎo)入而揭示出來，因此學(xué)習(xí)的積極性被大大激發(fā)。同時(shí)，引入文中的一句話：“小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴。”通過讓學(xué)生理解松鼠的尾巴具有“毛茸茸”和“大”的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文作好鋪墊。

以復(fù)習(xí)舊知識(shí)作為橋梁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。導(dǎo)入部分緊扣課文，通過理解“毛茸茸”和“大”來理解小松鼠尾巴的特點(diǎn)，鞏固了對(duì)字、詞的理解，同時(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉。

《松鼠的尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

設(shè)計(jì)意圖：

以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用“覺得”等詞語(yǔ)、句式說話。

2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。

3、通過研讀，深入體會(huì)松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：松鼠尾巴的奇怪

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。

(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等)（板書：大又輕又軟）

2、小白兔看見松鼠長(zhǎng)著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會(huì)奇怪些什么呢？

（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）

3、誰能用奇怪的語(yǔ)氣讀一讀第一自然段？（個(gè)別讀、集體讀）

二、研讀：松鼠尾巴的用處

1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會(huì)不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。

2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。（彈性處理）

（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊！

A、說說自己的理由。

B、強(qiáng)調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學(xué)生都能把“原來”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。板書：原來）

（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

A、說說自己的理由。

B、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）

C、讀。

（3）松鼠睡覺的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢？

A、說說自己的理由。

B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢？（板書：當(dāng)被子）

C、讀。

3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果）（板書：觀察思考）

4、這時(shí)他會(huì)對(duì)小松鼠說些什么呢？出示：這時(shí)，小白兔一點(diǎn)都不奇怪了，他真想對(duì)小松鼠說：_______________。

三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處？（學(xué)生說、教師補(bǔ)充）其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。

2、哎，我突然冒出一個(gè)想法，假如你（指著同學(xué)們）也擁有一條尾巴，你想長(zhǎng)一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

板書設(shè)計(jì)：

大

觀察

像降落傘

有什么用呢？ 奇怪────→ 不奇怪 原來

又輕又軟

思考

當(dāng)被子

《松鼠的尾巴》第二課時(shí)說課設(shè)計(jì) 《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文，思想品德第2冊(cè)的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識(shí)性的科學(xué)童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語(yǔ)言，敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對(duì)話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷，睡覺的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，接近兒童口語(yǔ)，非常受學(xué)生的歡迎。

這是篇常識(shí)性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生知道一些簡(jiǎn)單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，又要注意不能上成常識(shí)課/課堂教學(xué)要重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)過程中，抓住了課文中“原來，就像，當(dāng)作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)，在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過程中理解這些詞語(yǔ)的意思，每個(gè)詞語(yǔ)理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語(yǔ)，學(xué)生不僅知道了詞語(yǔ)的意思，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語(yǔ)類型；“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中理解的。在說話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用，馬上用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行說話，在實(shí)際中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。

其次根據(jù)童話的特點(diǎn)，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對(duì)話以及寫松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣，以加深對(duì)課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時(shí)候，把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢！”這一句時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己在睡覺時(shí)蓋著被子時(shí)的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會(huì)語(yǔ)言的魅力，從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子，教師也不用進(jìn)行過多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。

在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用（）的尾巴又（）又（），能（）。的句式說，第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說，第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說話訓(xùn)練，老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說話的句式作為指導(dǎo)，如何使學(xué)生說話規(guī)范，通順是小學(xué)一年級(jí)說話訓(xùn)練的重點(diǎn)，今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。

教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中，學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但老師在其中也對(duì)學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學(xué)，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標(biāo)。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)松鼠的尾巴教案滬教版[推薦]

松鼠的尾巴

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字“茸、攤、遍、最、攏、舍、降、蹤、乖、寒”；積累8個(gè)詞語(yǔ)“毛茸茸、陽(yáng)光燦爛、緊追不舍、無影無蹤、收攏、頂用、跳躍、大雪紛飛”；書寫并記憶“最、攏、舍、降、乖、寒”5個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓。能正確劃出表示小松鼠尾巴作用的句子。

3.了解小松鼠尾巴的特點(diǎn)和用途，有觀察動(dòng)物、了解動(dòng)物的興趣。教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入：

小朋友，你們看這是誰啊？（出示松鼠圖片）

課前，我們班很多小朋友已經(jīng)去做了一些研究，收集了一些有關(guān)松鼠的知識(shí)，現(xiàn)在就請(qǐng)你來介紹一下吧。

啊！小松鼠真是一種可愛又機(jī)靈的小動(dòng)物，它有一條毛茸茸的大尾巴，讓我們和小松鼠一塊兒去看看，它的大尾巴究竟有些什么作用。二.整體感知，學(xué)習(xí)生字： 1． 看連環(huán)畫，教師范讀。學(xué)生思考：松鼠的尾巴有什么作用？

（當(dāng)掃帚、當(dāng)降落傘、當(dāng)被子）

松鼠尾巴的作用可真多，可我們今天要學(xué)的生字新詞也真夠多的，小朋友們你們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？ 2． 分組自學(xué)課文

（1）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們分小組把生字詞語(yǔ)讀一讀，再把課文讀正確，遇到不明白的地方可以請(qǐng)小組長(zhǎng)上電腦查閱。自學(xué)開始。（門鈴叮咚）（2）（3）乖 書空

毛茸茸 用觸摸的辦法理解 填空：例如：

（小雞）是毛茸茸的。（）是毛茸茸的。攤開 反義詞：收攏 頂用 把詞放在句子中理解

機(jī)器貓的小口袋里裝著各種各樣的寶貝，在緊要關(guān)頭，這 些寶貝還真頂用呢！請(qǐng)全班同學(xué)一起把這些生字詞語(yǔ)讀一讀，每個(gè)詞讀一遍。通過剛才的自學(xué)和上電腦查閱你了解了哪些知識(shí)？

3．生字復(fù)習(xí)：這些詞你們都學(xué)會(huì)了嗎？那現(xiàn)在讓我們來玩一個(gè)游戲，游戲的名字就叫“采松果”，讓我們比一比看誰摘的松果最多。三.朗讀感受：

1.現(xiàn)在讓我們把生字詞語(yǔ)放到課文里讀一讀，請(qǐng)大家自讀課文，劃出寫尾巴作用的句子。2.讀一讀：（賽讀）

（1）小松鼠找遍全身，最后，發(fā)現(xiàn)只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。它用尾巴把屋子打掃得干干凈凈。

（2）小松鼠照著媽媽說的往下一跳，張開的尾巴像降落傘一樣，它安全地落到地上。等到黃鼠狼下樹，小松鼠早就無影無蹤了。

（3）小松鼠馬上明白了，它把毛茸茸的大尾巴蓋在身上。外邊寒風(fēng)呼呼地刮著，小松鼠卻感到很暖和。3． 小松鼠的尾巴有這么多的作用，可小松鼠剛開始還不知道呢！那么它是怎么發(fā)現(xiàn)這些作用的呢？請(qǐng)找你的好朋友，從2、3、4節(jié)中任選一節(jié)讀一讀。（小羊，小羊，回家了）4．（交流第二節(jié)）：朗讀指導(dǎo)：老師做媽媽，一個(gè)小朋友做小松鼠。女生讀媽媽的話，男生讀小松鼠的話。5． 小松鼠是那樣的活潑而又機(jī)靈，一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，小松鼠在樹枝上跳躍著，突然發(fā)生了一件意想不到的事。（交流第三節(jié)）

朗讀指導(dǎo)：“媽媽——”（體會(huì)小松鼠的心情，緊張，急切）

“張開尾巴，往樹下跳！”（要讀出當(dāng)時(shí)緊張的氣氛，語(yǔ)速要快一點(diǎn)）。6． 7．（1）請(qǐng)選擇你最喜歡的方式讀第三節(jié) 背誦第三節(jié)：

用反復(fù)誦讀法背誦，限時(shí)一分鐘，反復(fù)地讀第三節(jié)，比一比，看誰讀的遍數(shù)多，記得又深刻。（2）用聽背法背誦，同桌兩人，一人讀課文，一人看屏幕上的動(dòng)畫，試著背誦這一節(jié)。交換做一遍。（3）8． 集體背誦第三節(jié)。

小松鼠是活潑好動(dòng)的小動(dòng)物，可一年中有一個(gè)季節(jié)它卻喜歡躺在屋子里睡覺。你們知道是什么季節(jié)嗎？（冬季）那么在冬季小松鼠的尾巴能不能發(fā)揮它的作用呢？（交流第四節(jié)）

朗讀指導(dǎo)：松鼠媽媽的語(yǔ)氣和藹可親的，溫柔的。（一女生讀，全班讀這一句。）9． 經(jīng)歷了這么多的事，小松鼠終于明白了，原來自己的尾巴還有這么多的作用呢！于是小松鼠想……（師生引讀）朗讀指導(dǎo)：讀出自豪的語(yǔ)氣。四.課外拓展：

小朋友們，你們知道嗎？其實(shí)除了小松鼠以外，還有許多動(dòng)物的尾巴也有很多的作用，讓我們一起來看看。老師先來說一說燕子尾巴的作用。

用第一人稱說一說各種動(dòng)物尾巴的作用。比一比，看誰說得最有趣，最精彩。1． 教師示范說。2． 同桌討論后，抽生說。

例如：我的名字叫小燕子，我有一個(gè)像剪刀似的尾巴。它的作用可大了，它能幫助我掌握平衡，少了它我可就飛不起來了。五.小結(jié)：

各種動(dòng)物尾巴的功能可真多，除了我們現(xiàn)在所講到的這些，大自然中還有許多有關(guān)動(dòng)物的有趣的知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿鳎n外請(qǐng)小朋友們?nèi)チ私庖幌拢覀兝谜n余時(shí)間再交流。教學(xué)反思：當(dāng)然，隨文識(shí)字既要識(shí)字，又要閱讀，任務(wù)比較復(fù)雜。因此教學(xué)中必須明確重點(diǎn)，抓住識(shí)字的主要矛盾，切實(shí)抓好漢字基礎(chǔ)的訓(xùn)練。例如：本課教學(xué)時(shí)，“攤”我通過讓學(xué)生做攤手的動(dòng)作加深對(duì)“ 扌”的理解，又通過換部首組詞來加深對(duì)這個(gè)字的印象。

第三篇：滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠的尾巴》教案及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字“茸、攤、遍、最、攏、舍、降、蹤、乖、寒”；積累8個(gè)詞語(yǔ)“毛茸茸、陽(yáng)光燦爛、緊追不舍、無影無蹤、收攏、頂用、跳躍、大雪紛飛”；書寫并記憶“最、攏、舍、降、乖、寒”5個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓。能正確劃出表示小松鼠尾巴作用的句子。

3.了解小松鼠尾巴的特點(diǎn)和用途，有觀察動(dòng)物、了解動(dòng)物的興趣。一.導(dǎo)入：

小朋友，你們看這是誰啊？（出示松鼠圖片）

課前，我們班很多小朋友已經(jīng)去做了一些研究，收集了一些有關(guān)松鼠的知識(shí)，現(xiàn)在就請(qǐng)你來介紹一下吧。

啊！小松鼠真是一種可愛又機(jī)靈的小動(dòng)物，它有一條毛茸茸的大尾巴，讓我們和小松鼠一塊兒去看看，它的大尾巴究竟有些什么作用。二.整體感知，學(xué)習(xí)生字：

1．看連環(huán)畫，教師范讀。學(xué)生思考：松鼠的尾巴有什么作用？（當(dāng)掃帚、當(dāng)降落傘、當(dāng)被子）

松鼠尾巴的作用可真多，可我們今天要學(xué)的生字新詞也真夠多的，小朋友們你們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？

2．分組自學(xué)課文

（1）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們分小組把生字詞語(yǔ)讀一讀，再把課文讀正確，遇到不明白的地方可以請(qǐng)小組長(zhǎng)上電腦查閱。自學(xué)開始。（門鈴叮咚）

（2）請(qǐng)全班同學(xué)一起把這些生字詞語(yǔ)讀一讀，每個(gè)詞讀一遍。（3）通過剛才的自學(xué)和上電腦查閱你了解了哪些知識(shí)？ 乖書空

毛茸茸用觸摸的辦法理解 填空：例如：

（小雞）是毛茸茸的。（）是毛茸茸的。攤開反義詞：收攏

頂用把詞放在句子中理解

機(jī)器貓的小口袋里裝著各種各樣的寶貝，在緊要關(guān)頭，這 些寶貝還真頂用呢！

3．生字復(fù)習(xí)：這些詞你們都學(xué)會(huì)了嗎？那現(xiàn)在讓我們來玩一個(gè)游戲，游戲的名字就叫“采松果”，讓我們比一比看誰摘的松果最多。三.朗讀感受：

1.現(xiàn)在讓我們把生字詞語(yǔ)放到課文里讀一讀，請(qǐng)大家自讀課文，劃出寫尾巴作用的句子。2.讀一讀：（賽讀）

（1）小松鼠找遍全身，最后，發(fā)現(xiàn)只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。它用尾巴把屋子打掃得干干凈凈。

（2）小松鼠照著媽媽說的往下一跳，張開的尾巴像降落傘一樣，它安全地落到地上。等到黃鼠狼下樹，小松鼠早就無影無蹤了。

（3）小松鼠馬上明白了，它把毛茸茸的大尾巴蓋在身上。外邊寒風(fēng)呼呼地刮著，小松鼠卻感到很暖和。

3．小松鼠的尾巴有這么多的作用，可小松鼠剛開始還不知道呢！那么它是怎么發(fā)現(xiàn)這些作用的呢？請(qǐng)找你的好朋友，從2、3、4節(jié)中任選一節(jié)讀一讀。（小羊，小羊，回家了）4．（交流第二節(jié)）：朗讀指導(dǎo)：老師做媽媽，一個(gè)小朋友做小松鼠。女生讀媽媽的話，男生讀小松鼠的話。

5．小松鼠是那樣的活潑而又機(jī)靈，一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，小松鼠在樹枝上跳躍著，突然發(fā)生了一件意想不到的事。（交流第三節(jié)）朗讀指導(dǎo)：“媽媽——”（體會(huì)小松鼠的心情，緊張，急切）“張開尾巴，往樹下跳！”（要讀出當(dāng)時(shí)緊張的氣氛，語(yǔ)速要快一點(diǎn)）。6．請(qǐng)選擇你最喜歡的方式讀第三節(jié) 7．背誦第三節(jié)：

（1）用反復(fù)誦讀法背誦，限時(shí)一分鐘，反復(fù)地讀第三節(jié)，比一比，看誰讀的遍數(shù)多，記得又深刻。

（2）用聽背法背誦，同桌兩人，一人讀課文，一人看屏幕上的動(dòng)畫，試著背誦這一節(jié)。交換做一遍。

（3）集體背誦第三節(jié)。

8．小松鼠是活潑好動(dòng)的小動(dòng)物，可一年中有一個(gè)季節(jié)它卻喜歡躺在屋子里睡覺。你們知道是什么季節(jié)嗎？（冬季）那么在冬季小松鼠的尾巴能不能發(fā)揮它的作用呢？（交流第四節(jié)）

朗讀指導(dǎo)：松鼠媽媽的語(yǔ)氣和藹可親的，溫柔的。（一女生讀，全班讀這一句。）

9．經(jīng)歷了這么多的事，小松鼠終于明白了，原來自己的尾巴還有這么多的作用呢！于是小松鼠想??（師生引讀）

朗讀指導(dǎo)：讀出自豪的語(yǔ)氣。四.課外拓展：

小朋友們，你們知道嗎？其實(shí)除了小松鼠以外，還有許多動(dòng)物的尾巴也有很多的作用，讓我們一起來看看。老師先來說一說燕子尾巴的作用。

用第一人稱說一說各種動(dòng)物尾巴的作用。比一比，看誰說得最有趣，最精彩。1．教師示范說。

2．同桌討論后，抽生說。

例如：我的名字叫小燕子，我有一個(gè)像剪刀似的尾巴。它的作用可大了，它能幫助我掌握平衡，少了它我可就飛不起來了。五.小結(jié)：

各種動(dòng)物尾巴的功能可真多，除了我們現(xiàn)在所講到的這些，大自然中還有許多有關(guān)動(dòng)物的有趣的知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿鳎n外請(qǐng)小朋友們?nèi)チ私庖幌拢覀兝谜n余時(shí)間再交流。

教學(xué)反思：當(dāng)然，隨文識(shí)字既要識(shí)字，又要閱讀，任務(wù)比較復(fù)雜。因此教學(xué)中必須明確重點(diǎn)，抓住識(shí)字的主要矛盾，切實(shí)抓好漢字基礎(chǔ)的訓(xùn)練。例如：本課教學(xué)時(shí)，“攤”我通過讓學(xué)生做攤手的動(dòng)作加深對(duì)“扌”的理解，又通過換部首組詞來加深對(duì)這個(gè)字的印象。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)比尾巴教案滬教版[模版]

比尾巴

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn) “比、尾、巴、誰、短、傘、兔、扁、彎、鴨、雞”11個(gè)生字，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。學(xué)習(xí)筆畫“豎提”，能在老師的指導(dǎo)下正確描寫“比”和“巴”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、能看圖抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，并學(xué)習(xí)筆畫“豎提”，正確描寫“比”和“巴”。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：生字卡片、印有連線游戲的練習(xí)紙、三支長(zhǎng)短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一個(gè)紙質(zhì)爆竹筒、寫有詞語(yǔ)的紙爆竹、一張繪有六種小動(dòng)物的投影片。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、森林里正舉行一場(chǎng)比尾巴比賽，一起去看看。（板書：比尾巴）這三個(gè)字都是生字，仔細(xì)觀察“比”和“巴”的筆順

2、生字“比、尾、巴”。

“比”：學(xué)習(xí)筆畫“豎提”，書空并與“豎鉤”比較。打開書看看“比”的筆順，并在書上描一描。一字開花（組詞）。

“尾”：想想怎么記住這個(gè)字。（尾巴上有毛）。

“巴”：讀“尾巴”這個(gè)詞時(shí)，“巴”要讀輕聲（開火車正音、齊讀），注意“巴”的筆順，全班書空，在書上描一遍。

3、齊讀課題。

今天森林里舉行的這場(chǎng)比尾巴比賽想邀請(qǐng)你們擔(dān)任評(píng)委，希望你們能出色地完成任務(wù)。你們看運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)了。他們是——

生：猴子、兔子、孔雀、鴨子、公雞、松鼠。

這些動(dòng)物的樣子我們都已經(jīng)很熟悉了，那么它們的名字你們都認(rèn)識(shí)嗎？ 出示動(dòng)物的名字。

誰來做做小老師讓大家認(rèn)識(shí)這些字寶寶？

4、學(xué)生字“兔、雞、鴨”。“兔”：注意最后一筆是“點(diǎn)”。

“雞、鴨”：說說你還認(rèn)識(shí)哪些字的右半部分是“鳥”字的？

5、連線游戲。（上面一排是六個(gè)動(dòng)物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個(gè)動(dòng)物的名字，上下順序不同，通過連線使上下對(duì)應(yīng)起來。）

二、學(xué)習(xí)課文

1、小裁判先仔細(xì)觀察一下這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)？

2、聽課文錄音，說說你聽到的和你看到的一樣嗎？

3、根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“誰、短、傘、扁、彎”。“誰”：開火車讀，注意翹舌音。

“短”：讀音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學(xué)生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長(zhǎng)”，長(zhǎng)短是比出來的。

“傘”：讀準(zhǔn)平舌音，區(qū)別與“扇”的讀音。分別出示兩個(gè)字，看看誰讀得又快又準(zhǔn)。“扁”：說說鴨子除了尾巴扁扁的之外，還有什么也是扁扁的？（嘴巴）

“彎”：通過一根可彎曲的電線讓學(xué)生知道什么是“彎”，什么是“直”，“彎”和“直”也是一對(duì)反義詞。

4、叫號(hào)游戲。

分別給生字編上號(hào)碼，教師說號(hào)碼，學(xué)生讀出這個(gè)字。或者教師讀字，學(xué)生說號(hào)碼。

5、師生做“一問一答”的游戲。

師：誰的尾巴長(zhǎng)？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？ 生：猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。讀的時(shí)候注意指導(dǎo)學(xué)生讀問句的時(shí)候句末的語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

6、學(xué)著老師的樣，同桌之間做“一問一答”的游戲。

7、評(píng)選“朗讀明星”。

評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：如能讀通讀順課文，并能讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并加以動(dòng)作就能當(dāng)選“朗讀明星”。

三、復(fù)習(xí)鞏固、說話練習(xí)。

1、觀察課本第87頁(yè)上的圖，圖中有哪些動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生用“圖中有……有……還有……”或“圖上有……、……和……”的句式練習(xí)說話。

2、仔細(xì)看看，這些動(dòng)物都有哪些特點(diǎn)，選一句書中的句式四人小組交流。

3、全班交流。

4、你還知道哪些動(dòng)物的外形特點(diǎn)，說給大家聽聽。

5、比尾巴大賽順利結(jié)束了，我們來放爆竹慶賀一下。

把詞語(yǔ)寫在紙上折起來，放入紙質(zhì)爆竹筒里，然后向空中一灑，學(xué)生隨機(jī)拿到紙爆竹，念出詞語(yǔ)，念對(duì)就發(fā)出“嘭叭”的響聲。

6、總結(jié)。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文松鼠的尾巴說課稿

松鼠的尾巴說手稿

松鼠的尾巴是一個(gè)常見的科學(xué)童話故事，文章通過三個(gè)故事向小松鼠在不同情況下三次演奏尾巴的不同角色，來解決問題。其中兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)部分描述了小松鼠尾巴的作用。文章內(nèi)容充滿想象力，內(nèi)容生動(dòng)有趣，情節(jié)強(qiáng)烈，能吸引孩子，同時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)單，易于獨(dú)立閱讀。文章結(jié)構(gòu)很清楚，使用總點(diǎn)數(shù)-總寫作方法。

首先，關(guān)注這個(gè)詞，著重于積累

低級(jí)語(yǔ)言，詞性教學(xué)仍然是關(guān)鍵，在第一次教學(xué)中已經(jīng)解決了單詞發(fā)音和字形，所以在本課中教學(xué)的意義理解到具體背景下，結(jié)合學(xué)習(xí)理解的故事，如熱追求，沒有痕跡的話語(yǔ)，一起理解和閱讀的文字，一起閱讀文本，一起學(xué)習(xí)語(yǔ)言，希望通過這種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞有更深刻的印象學(xué)習(xí)將牢記在學(xué)生的心中，此外，本課還有更多的復(fù)音單詞，在教學(xué)中，我專注于語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)的積累，做到這一點(diǎn)，語(yǔ)言類是堅(jiān)實(shí)的，學(xué)生學(xué)習(xí)有效。

二，朗讀，進(jìn)入情況 小松鼠從一開始找不到掃帚和困惑，清潔房子很干凈，很開心;并在危險(xiǎn)的時(shí)刻，在母親的提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的尾巴可以做降落傘，從而保持自己的生命;到了最后一個(gè)寒冷的冬天，他突然知道尾巴可以用作被子。從混亂到提醒，知道所有的突然知道他們的尾巴的作用，一步一步地感覺到自己的尾巴，這是一個(gè)變化的過程。

學(xué)習(xí)三個(gè)故事，主要是以讀書的形式把故事情節(jié)描述成一個(gè)故事情節(jié)，首先是通過對(duì)話來閱讀小松鼠的感覺被迷惑到最后發(fā)現(xiàn)的掃帚的驚喜，第二個(gè)故事是通過把握實(shí)時(shí)關(guān)鍵詞的理解和情緒，讓學(xué)生急于媽媽的幫助，讀小松鼠遇到的困難和焦慮。第三個(gè)故事是通過老師的介紹來感受尾巴的魔力。整個(gè)班級(jí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的內(nèi)容，閱讀文章的主題，閱讀字符的升華中的字符，有效地和有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

三，自主學(xué)習(xí)，分層教學(xué)

茶館教學(xué)倡導(dǎo)后，學(xué)生可以學(xué)習(xí)自己的老師不說話，學(xué)生學(xué)會(huì)通過老師的合作學(xué)習(xí)不說話，在本課中我 在本課開始的時(shí)候，我讓學(xué)生自己計(jì)劃自己，然后和同一張桌子說話，學(xué)生自己解決問題，大部分學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中基本掌握了句子的要點(diǎn)，個(gè)人在同一張桌子上借助同一張桌子可以完成任務(wù)，他們體驗(yàn)到成功的樂趣，以及在第四節(jié)的研究，經(jīng)過兩三節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有能力從中獲得第四節(jié)知識(shí)，所以我用小組學(xué)習(xí)的方式，在彼此學(xué)習(xí)的合作中，相互學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)，異質(zhì)分組，使學(xué)生也可以改進(jìn)。真的反映了班上的學(xué)生。同時(shí)在最后的鏈接中，梳理文本的主要內(nèi)容，對(duì)于不同層次的學(xué)生我提出了不同的要求，智力學(xué)生只能使用黑板來總結(jié)文本的主要內(nèi)容，對(duì)于困難的學(xué)生，教師設(shè)置腳手架，通過填補(bǔ)這個(gè)差距完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。這兩張卡的文字再次，也讓學(xué)生有了結(jié)構(gòu)化，連貫的表達(dá)。

這些都是我的一些教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中必然有很多不足之處，我希望老師們能批評(píng)修正。