第一篇：二年級語文上冊 這條小魚在乎教案 滬教版

這條小魚在乎

教學目標：

1.能借助漢語拼音認讀生字 “暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、終、忍”正確描寫和記憶“尺、至、命、忍”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。初步認識對話的幾種不同的表達方式。

3.能體會到小男孩的善良，受到愛的感染。教學重點：

認識本課生字10個，正確描寫和記憶“尺、至、命、忍”，通過本課學習，能體會到小男孩的善良，受到愛的感染。教學過程

一.談話引入,揭示課題 1出示詞語: 在乎(帶拼音)2 出示課題,齊讀.3 學生交流:說說讀了課題,你想知道些什么? 二.初讀課文,自學生字.1出示詞語(帶拼音): 暴風雨 沙灘 水洼近在咫尺 腰 拯救 忍不住 2借助字典,用音序查: 洼 咫

暴 的書寫筆順

查字典理解:近在咫尺 3 去拼音讀字 4 讀詞語 5學生交流質(zhì)疑 三.再讀課文,讀懂課文(一)再讀課文,整體感悟

1再讀課文,要求:讀準字音,讀通句子 2課文中哪幾句話給你留下了深刻的印象? 3學生自瀆交流(二)學課文第1節(jié)

1小組自由讀,想象一下當時是什么樣的情景,并用手中的畫筆畫一畫.2 個別讀,小組讀,師生共讀.3你們覺得這些小魚怎么樣?(三)學習課文2~6節(jié) 1學生讀2~6節(jié) 2找找先生說的話,用橫線劃出

小男孩說的話用曲線劃出.3出示句子

孩子,這水洼里有幾百幾千條小魚,你救不過來的.孩子,這水洼里有幾百幾千條小魚,你怎么救得過來呢? 你覺得哪句好?為什么? 個別讀 學生評價

自由讀 挑戰(zhàn)讀 集體讀 4學生分角色讀3~6節(jié)(同桌)5找找這句對話中在寫時標點有什么不一樣? 6 小結(jié):提示語在說話內(nèi)容之前,提示語后用冒號;提示語在說話內(nèi)容之后,提示語后用句號;提示語在說話內(nèi)容中間,提示語后用逗號;連續(xù)對話之間沒有提示語 7 齊讀課文

(四)游戲鞏固,總結(jié)全文 1抽讀生字卡片 2抽讀詞語 3分角色朗讀課文(五)發(fā)揮想象,說話練習想想:如果你看到這樣的情景,你會怎么做?怎么說? 2 小組交流

教學反思：這一課要深入體會小男孩救魚時的執(zhí)著與專注，通過演讀是最好的辦法。要達到演讀的程度，得有個從扶到放的過程，于是我選擇了后者，在引導朗讀過程中也能盡量體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在讀中感悟，每個人的感觸都不同。

第二篇：二年級語文上冊水上飛機教案滬教版

水上飛機

教學目標：

1.能借助漢語拼音正確認讀本課的10個生字：“翅、膀、究、迅、速、援、參、突、警、險”；讀準翹舌音“翅”和平舌音“速、參”；能在老師的指導描寫并記憶“究、迅、速、援、參”。2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在教師的指導寫下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機用途的句子。

3.知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發(fā)學 生求知欲望，從小學科學、愛科學。教學重點和難點 1.正確認讀10個生字。

2.在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機用途的句子。3.能用“有的……有的……有的……的”句式介紹水上飛機的用途。教學過程：

一、質(zhì)疑揭題

1、出示填空： 飛機在（）飛行。輪船在（）航行。指名讀，齊讀。

2、讀了課題，你想知道什么？ 板書：外形 用途教學隨筆：

二、感知課文，學習生字

1、輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、接龍讀課文。

3、學生字

三、朗讀課文，理解內(nèi)容

（一）、1、師：水上飛機是怎樣的？指名答

2、找一找，描寫水上飛機外形的句子。

3、讀一讀：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。

4、師：小海鷗發(fā)現(xiàn)它 還以為它是——，它是怎么想的呢？指名讀 5過渡：于是，小海鷗問個究竟。

（二）、1、分角色讀對話。

2、討論：水上飛機有什么用途？

3、畫一畫“～～～～”

4、讀一讀：水上飛機有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……

5、說話練習：你就是水上飛機，用“我是名字是——”開頭說說。

6、分角色朗讀課文。

（三）、1、齊讀最后一小節(jié)

2、出示句子：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的浪旁隨即濺起了雪白的浪花。

3、師：水上飛機的速度真快，重點詞：迅速 隨即

四、課外閱讀，練習說話

1、齊讀課文

2、讀了這篇課文，你知道些什么？

3、說話：船也有很多兄弟姐妹，有的可以，有的可以，還有的可以。

五、復習鞏固

1、讀詞語。

2、填上合適的詞語：

（）貨物 拉響（）

（）的大海（）的天邊水上飛機能從海中（），去撲滅森林的大火。

鈴聲響了，小朋友們（）地排好隊。全校學生都投入到（）災區(qū)的活動中。

教學反思：當向?qū)W生提出“請大家自己讀讀課文，找找水上飛機本領(lǐng)的句子，用波浪線劃出來，再讀一讀。”的要求后，在交流時，大部分同學都能找到水上飛機本領(lǐng)的句子，主要是給大家充分的時間自由朗讀，對課文比較熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后，馬上劃句子，對于理解力較差的學生，就比較困難。因為課文只讀一遍，還沒有讀懂。而自由朗讀，就照顧到了各個層面的學生，學生的獨立認識能力也逐步提高了。

第三篇：二年級語文上冊狐假虎威教案滬教版

狐假虎威

教學目標

1.能借助漢語拼音在語言環(huán)境中正確認讀本課10個生字：“茂、竄、狡、猾、獸、違、抗、膽、爪、納”，在理解的基礎(chǔ)上積累“納悶、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺”等詞語。在田字格中正確書寫并記憶“狡、猾、獸、抗、爪”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能嘗試有感情地朗讀描寫狐貍和老虎不同語言、神態(tài)、動作的語句。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的寓意。教學重、難點：理解“狐假虎威”的寓意。教學過程

一、1、2、二、1、談話感知，引出課題。

今天，我們要學習一篇成語故事課文 22 狐假虎威 看了課題你知道了什么？ 學習生字，初步感知。自由讀全文，完成填空。

“狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去。”走在前面的是、走在后面的是。“大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。”是因為看見了。

2、并學習生字：竄 狡 猾 愣 獸 違 抗 爪 納 竄—cuan平舌音

獸、爪—shou zhua 翹舌音

“獸”下是個口 區(qū)別字：瓜—爪 竄、膽—前鼻音

塄、抗—后鼻音 狡、猾—反犬旁

3、朗讀認識詞語。

竄 狡猾 一愣 百獸 違抗 膽子 爪子 威風 神氣活現(xiàn) 納悶 兇惡 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望

違抗—違背和抗拒 納悶—因為疑惑而發(fā)悶

4、同桌再讀課文，用“ ”劃出狐貍說的話，用“ ”劃出老虎說的話。

5、各組分角色朗讀課文。

6、的動作。

老虎的動作：尋找 撲 逮住 一愣 松開 東張西望 狐貍的動作：竄 骨碌一轉(zhuǎn) 搖頭擺尾 讀課文，用О找出老虎做的動作，用△找出狐貍的動作，用□找出其它小動物 1 其它動物的動物做：納悶 看 撒腿就跑

7、出示并指導朗讀：

一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

8、誰來說說“狐假虎威”的意思？

狐假虎威：憑借別人的威勢欺壓人。假：憑借

三、1、2、展開想象，拓展思維。

課文說這只狐貍很狡猾，可有的小朋友說這只狐貍很聰明。你說呢？ 寫段小故事。

教學反思：情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易。教學中，設(shè)計了學生表演課文片斷的環(huán)節(jié)，學生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

第四篇：二年級語文上冊從現(xiàn)在開始教案滬教版

從現(xiàn)在開始

教學目標

1.能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認讀“宣，議，紛，熬，鼠，蕩，習，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，熬夜，習慣，笑瞇瞇，叫苦連天，服從命令，直搖頭，歡呼，話音剛落，鄭重”等詞語，能在老師指導下重點描摹并記憶“議，慣”等2個字。2.正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能讀好課文中的感嘆句和問句。3.懂得要尊重別人，為別人著想的道理。4.發(fā)揮想象,仿照課文編故事。教學重點和難點: 1.讀出課文中感嘆句和問句所表達的語氣。2.懂得只有尊重別人，才能得到別人的擁護。教學過程

一.創(chuàng)設(shè)情境，導入學習

1.（師帶獅子頭飾）師：同學們，誰是森林里的“萬獸之王”呀？

獅子大王年紀大了，很想找一個動物接替他的王位。于是，他宣布了一條重要的決定，同學們找找看，并響亮地讀一讀。

（朗讀指導，評語設(shè)計）：a、獅子大王的威風哪兒去了？ b、你可真像獅子大王！c、你覺得你像獅子大王嗎？ ┇

2、自由朗讀課文，找一找：

（1）哪些動物參加競選了呢？（貼圖：貓頭鷹、袋鼠、猴子）

（2）那么，你認為哪個動物當“萬獸之王”最好呢？（自由讀課文2—4自然段）二.學習課文，品讀文句

1、學習第二自然段：

學習方法：讀一讀、想一想、演一演、議一議

讀一讀：指名讀第二自然段。

想一想：第一個上任的貓頭鷹是怎樣當“萬獸之王”的呢？

演一演：你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子嗎？

議一議：你覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？

品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）（1）比較，理解：“神氣極了”

（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）

1（3）朗讀、體驗、表演。

（他們對新上任的首領(lǐng)滿意嗎？）品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。（4）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。

小熊你會說┄┄

小鹿你呢？┄┄

小孔雀你呢？┄┄

┇

（5）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

2、學習第三自然段：

過渡：貓頭鷹大王，你看看你當上首領(lǐng)，小動物們的意見可大啦，他們個個叫苦連天。那么第二任是誰當大王？（按上述方法學習第三段）

（1）指名讀第三自然段。

（2）理解“激動”一詞，體會朗讀。

（3）體會跳著走路的痛苦，啟發(fā)想象，說說：動物們?yōu)槭裁粗睋u頭呢？

3、學習第四自然段：

（1）學生自由朗讀，你有什么想問的嗎？

（2）學生想象說話：擔心，為什么擔心？如果你是動物王國里的一位成員，你會擔心什么？（我是小熊------我是斑馬------）

（3）當聽到小猴宣布——（學生接讀）森林里的動物又會怎樣歡呼呢？（對比說話）

4、學習最后一段

（1）齊讀最后一段。

（2）討論：小猴子為什么能成為“萬獸之王”呢？（用上“因為┄┄所以┄┄”）三.讀演故事。

1、學生分角色朗讀課文，其他同學當評委。評選“最威嚴的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動的袋鼠”、“最可愛的猴子”。

2、帶上頭飾進行課本劇表演。四.故事續(xù)說。

我知道，這次森林王國“萬獸之王”的選舉，貓頭鷹和袋鼠一直不明白為什么他倆不能當上新首領(lǐng)，同學們你們能告訴他們嗎？ 五.游戲：詞語擂臺

比一比誰說的詞語多，獲勝者獎勵小紅星。

神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來()極了()來（）去 立刻

教學反思：在讀貓頭鷹和袋鼠的話時，在我的指導下，學生抓住了關(guān)鍵詞，讀出了語氣。盡管如此，但老師的講解過多地代替了學生的感悟。如果能讓學生自己讀，自己悟，自己交流，那么更有利于學生掌握這種方法。

第五篇：這條小魚在乎 教案

這條小魚在乎

單元說明：

這組課文，從不同角度歌頌了人間高尚、美好的情感。《這條小魚在乎》讓我們感受到小男孩的善良和對生命的關(guān)愛；《溫暖》體現(xiàn)了雷鋒助人為樂的品質(zhì)；《小讀者》通過寫小姑娘給雜志的編輯提意見，表現(xiàn)了小姑娘的認真；《威爾遜出游》反映了威爾遜通過實踐和母親的啟發(fā)所得到的收獲。《最好的禮物》會讓我們感受到教練和貝利間真摯的情感。

一、教學內(nèi)容

本課是西師版教材，第五冊16課講讀課文。

二、教材分析

課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。

三、教學目標

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．理解課文內(nèi)容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應該相互尊重、和諧共處。

３．了解比較男人和男孩的不同做法。

四、教學重點、難點

通過理解課文內(nèi)容，認識人和自然界的關(guān)系。

五、教具準備

課件

六、教學設(shè)想

新課標強調(diào)：“培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”本設(shè)計試圖通過改變?nèi)朔Q視角，依托文本，進行想象，讀寫結(jié)合。

新課標要求：“激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物，注意表現(xiàn)自己新奇有趣的或印象深刻的最受感動的內(nèi)容。”通過想象，為學生提供廣闊的天地，減少束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。

七、教學過程

（一）、激趣導入

今天，我想給大家講一個真實的故事。用你最佳的精神狀態(tài)告訴我，你很想成為故事中的一員。

（二）、走進故事，品詞讀句。

１．（出示課件）在暴風雨過后的一個早晨，我在海邊散步，無意中發(fā)現(xiàn)，在沙灘的淺水洼里，有許多被暴風雨卷上岸來的小魚。你看到了嗎？這些小魚是什么樣的？

學生觀察，描述小魚被困的情景，想象小魚怎樣掙扎，可能說些什么，體會它們處境的危險。

指導學生朗讀第一自然段，體會小魚被困的無助。

２．（出示課件：成千上萬被困的小魚，并用字幕配合語言渲染。）

“被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會滲光，這些小魚也會干死的。”

我繼續(xù)向前走著，忽然停下腳步，看到小男孩每走到一個水洼旁都彎下腰去，你猜，小男孩在干什么？

自學第四段，勾畫出小男孩在做什么，試著帶動作讀一讀。

指名表演讀，評議哪里演得好，讀得好。

從“不停地撿起”、“用力地扔回”這兩個動詞，感受小男孩全神貫注、不遺余力地搶救小魚。

師生一起表演朗讀。

３．創(chuàng)設(shè)師生情景對話，理解小男孩的心理。

我忍不住走上前，（摸著學生的頭）問：“這么多小魚你救不完的。” 生略

“那你為什么還救它們？”生略

“你這樣做有誰在乎呢？”“為什么？”生略

“小魚，你在乎嗎？”“為什么？”生略

“那邊的小魚，你在乎嗎？”“為什么？”生略

“除了小魚，還有誰在乎？”“你是怎么知道的？”生略

（通過對話，想小魚之所想，小男孩之所想，深入到故事中去。）

（出示句子）分角色朗讀。

4．（出示課件：救助小魚的圖畫，“愛的奉獻”樂曲作陪襯，和三句被感動的句子。）

教師表演讀第一句：面對魚兒對生命的渴望，面對小男孩兒那顆

炙熱的愛心，我被感動了??

被感動的孩子們，請接著讀：（最后一自然段）

讓我們再感動一次，救助一次。

5．改編故事

剛才，老師選擇課文中“先生”的角色，講述了這個故事，還可以用小男孩、小魚的口吻講故事。讀讀書，你也試一試。

自由讀書，指名講故事。

（三）、總結(jié)課文

課件出示畫面，教師伴樂解說：正是因為有了無數(shù)善良人的幫助成百上千的小魚才得以重返大海，瞧，它們多自在多快活呀！擁有生命多好呀！生命無論大小都是可貴的。小花會在乎，小草會在乎，小樹苗也會在乎；小魚會在乎，小鳥會在乎，小螞蟻也會在乎；你會在乎，我會在乎，我們大家都會在乎。任何生命都值得我們?nèi)フ湟暋．斝▲B在天空中自由飛翔的時候，當藤兒向上奮力攀爬的時候，當筍芽悄悄鉆出地面的時候，當花朵靜靜綻放的時候，你可曾感受到了生命的力量？正是因為有了這無數(shù)的生命，大自然才會這樣生機勃勃，充滿力量；也正是因為有了這些無數(shù)的生命大自然才會如此的絢麗神奇。讓我們大家共同伸出友愛之手，去關(guān)愛生命，珍視生命吧！如果你發(fā)現(xiàn)小動物受傷，你會怎樣想，又會怎樣做呢？如果你愿意就用你的小筆頭把它記錄下來吧！

〔設(shè)計意圖：充滿生機，充滿活力的畫面能使學生感受到生命的美好，加上老師聲情并茂的解說更能強化學生關(guān)愛生命，珍視生命的意識。〕

八、作業(yè)設(shè)計

1、我想把這個故事講給更多的人聽，讓大家都能主動保護小動物。

2、我和小動物之間也有一段有趣的故事，我想趕快寫下來。、我想搜集一些人與動物友好相處的故事，和小伙伴們一起分享。