第一篇：二年級語文上冊爸爸的老師教案滬教版

爸爸的老師

教學目標： 借助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10個生字的字音。并結合課文語言環境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。

2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據標點符號的提示，讀出不同語氣。

3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的。教學重點和難點： 能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾” 的字音。2.能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語氣。教學過程：

一.創設情境，揭示課題：

小朋友們，你們知道自己爸爸的老師是誰嗎？今天我們要學的這篇課文的小作者就跟著他的爸爸去拜訪了爸爸的老師。我們一起來看看他爸爸的老師是誰。（板書：8.爸爸的老師）二.整體感知，學習生字： 1.分段朗讀課文： 1—2 教師讀

3—5 6—7 8—10 11—13 各1生讀 想想課文講了一件什么事？ 2.自學生字、新詞：

zhǎ dīng níng jū gōng chéng jì céng jīng 眨 叮 嚀 鞠 躬 成 績 曾 經 什么叫“叮嚀”？——反復地囑咐（用“叮嚀”說一句話。）什么叫“鞠躬”？（用動作表示）“叮嚀”“曾”是后鼻音（1）小組活動，分別讀詞語（2）全班交流（3）開小火車鞏固 三.朗讀感受：

1.男生讀第1節，女生讀第2節，看看小作者向我們介紹的爸爸是怎樣的？（有學問的，再難的數學題也會算。）

2.當知道爸爸要去看老師的消息后，小作者是怎么想的？心情是怎樣的？（驚奇的，讀出驚奇的感覺，自己讀第3節，抽生比賽讀）

3.“我”想出了什么辦法使得爸爸愿意帶“我”一起去看老師？

（齊讀第4、5節）

想一想，“我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。”這時我會說些什么？

“爸爸臨走以前，對我反復叮嚀”會叮嚀些什么？

（小組議一議，結合課文，把這些話加在里面，表演讀）

4.一路走著一路想著，這位老師，該是怎么個人。他一定是……（引讀 第6—7節）

那么爸爸的老師是一位老數學家嗎？你從哪里找到答案的？讀一讀 5.抽生讀第5—10節，哦！原來爸爸的老師就是我的老師啊！6.這位老師看著爸爸說了些什么？怎么說的？（女生讀第11節）7.男生來讀一讀爸爸的話

8.齊讀第13節，讀到這兒請你想一想，爸爸為什么要去看望他的小學老師呢？（再有成就的人，也是從小由老師教會他們知識、教導他們做人、幫助他們成長的。）9.學了這篇課文，你有什么感受？（我們要尊敬教過我們的每一位老師。）10.挑選你最喜歡的段落讀一讀。四.課外拓展： 說一說，說說爸爸、媽媽，眼中的老師。挑選一位教過自己的老師，向大家介紹。

教學反思：在課堂中，孩子們有聲有色地朗讀，讓整堂課生機勃勃。簡簡單單的讀就把孩子深深吸引住了。當然讀不能沒有層次，沒有目的，也不能傻讀，要在讀中悟出些什么。孩子們通過讀，知道了“我”是一個有著強烈好奇心的孩子，知道了“我”從爸爸身上看到了尊敬師長的好品德，知道了要尊敬每一個給過你幫助的老師……朗讀，給了孩子們思考的空間，讓孩子們的思維放飛。

第二篇：二年級語文上冊水上飛機教案滬教版

水上飛機

教學目標：

1.能借助漢語拼音正確認讀本課的10個生字：“翅、膀、究、迅、速、援、參、突、警、險”；讀準翹舌音“翅”和平舌音“速、參”；能在老師的指導描寫并記憶“究、迅、速、援、參”。2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在教師的指導寫下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能用直線劃出水上飛機用途的句子。

3.知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發學 生求知欲望，從小學科學、愛科學。教學重點和難點 1.正確認讀10個生字。

2.在閱讀感知課文的基礎上，能用直線劃出水上飛機用途的句子。3.能用“有的……有的……有的……的”句式介紹水上飛機的用途。教學過程：

一、質疑揭題

1、出示填空： 飛機在（）飛行。輪船在（）航行。指名讀，齊讀。

2、讀了課題，你想知道什么？ 板書：外形 用途教學隨筆：

二、感知課文，學習生字

1、輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、接龍讀課文。

3、學生字

三、朗讀課文，理解內容

（一）、1、師：水上飛機是怎樣的？指名答

2、找一找，描寫水上飛機外形的句子。

3、讀一讀：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。

4、師：小海鷗發現它 還以為它是——，它是怎么想的呢？指名讀 5過渡：于是，小海鷗問個究竟。

（二）、1、分角色讀對話。

2、討論：水上飛機有什么用途？

3、畫一畫“～～～～”

4、讀一讀：水上飛機有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰斗……

5、說話練習：你就是水上飛機，用“我是名字是——”開頭說說。

6、分角色朗讀課文。

（三）、1、齊讀最后一小節

2、出示句子：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的浪旁隨即濺起了雪白的浪花。

3、師：水上飛機的速度真快，重點詞：迅速 隨即

四、課外閱讀，練習說話

1、齊讀課文

2、讀了這篇課文，你知道些什么？

3、說話：船也有很多兄弟姐妹，有的可以，有的可以，還有的可以。

五、復習鞏固

1、讀詞語。

2、填上合適的詞語：

（）貨物 拉響（）

（）的大海（）的天邊水上飛機能從海中（），去撲滅森林的大火。

鈴聲響了，小朋友們（）地排好隊。全校學生都投入到（）災區的活動中。

教學反思：當向學生提出“請大家自己讀讀課文，找找水上飛機本領的句子，用波浪線劃出來，再讀一讀。”的要求后，在交流時，大部分同學都能找到水上飛機本領的句子，主要是給大家充分的時間自由朗讀，對課文比較熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后，馬上劃句子，對于理解力較差的學生，就比較困難。因為課文只讀一遍，還沒有讀懂。而自由朗讀，就照顧到了各個層面的學生，學生的獨立認識能力也逐步提高了。

第三篇：二年級語文上冊狐假虎威教案滬教版

狐假虎威

教學目標

1.能借助漢語拼音在語言環境中正確認讀本課10個生字：“茂、竄、狡、猾、獸、違、抗、膽、爪、納”，在理解的基礎上積累“納悶、神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺”等詞語。在田字格中正確書寫并記憶“狡、猾、獸、抗、爪”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能嘗試有感情地朗讀描寫狐貍和老虎不同語言、神態、動作的語句。3.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的寓意。教學重、難點：理解“狐假虎威”的寓意。教學過程

一、1、2、二、1、談話感知，引出課題。

今天，我們要學習一篇成語故事課文 22 狐假虎威 看了課題你知道了什么？ 學習生字，初步感知。自由讀全文，完成填空。

“狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去。”走在前面的是、走在后面的是。“大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。”是因為看見了。

2、并學習生字：竄 狡 猾 愣 獸 違 抗 爪 納 竄—cuan平舌音

獸、爪—shou zhua 翹舌音

“獸”下是個口 區別字：瓜—爪 竄、膽—前鼻音

塄、抗—后鼻音 狡、猾—反犬旁

3、朗讀認識詞語。

竄 狡猾 一愣 百獸 違抗 膽子 爪子 威風 神氣活現 納悶 兇惡 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望

違抗—違背和抗拒 納悶—因為疑惑而發悶

4、同桌再讀課文，用“ ”劃出狐貍說的話，用“ ”劃出老虎說的話。

5、各組分角色朗讀課文。

6、的動作。

老虎的動作：尋找 撲 逮住 一愣 松開 東張西望 狐貍的動作：竄 骨碌一轉 搖頭擺尾 讀課文，用О找出老虎做的動作，用△找出狐貍的動作，用□找出其它小動物 1 其它動物的動物做：納悶 看 撒腿就跑

7、出示并指導朗讀：

一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。狐貍神氣活現，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

8、誰來說說“狐假虎威”的意思？

狐假虎威：憑借別人的威勢欺壓人。假：憑借

三、1、2、展開想象，拓展思維。

課文說這只狐貍很狡猾，可有的小朋友說這只狐貍很聰明。你說呢？ 寫段小故事。

教學反思：情境表演是兒童最受歡迎的表現形式。小學低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學生理解課文內容化抽象為形象，化難為易。教學中，設計了學生表演課文片斷的環節，學生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現，維妙維肖，這也就反映出學生已經把課文內容讀懂了。

第四篇：二年級語文上冊從現在開始教案滬教版

從現在開始

教學目標

1.能借助漢語拼音在課文的語言環境中正確認讀“宣，議，紛，熬，鼠，蕩，習，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，熬夜，習慣，笑瞇瞇，叫苦連天，服從命令，直搖頭，歡呼，話音剛落，鄭重”等詞語，能在老師指導下重點描摹并記憶“議，慣”等2個字。2.正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能讀好課文中的感嘆句和問句。3.懂得要尊重別人，為別人著想的道理。4.發揮想象,仿照課文編故事。教學重點和難點: 1.讀出課文中感嘆句和問句所表達的語氣。2.懂得只有尊重別人，才能得到別人的擁護。教學過程

一.創設情境，導入學習

1.（師帶獅子頭飾）師：同學們，誰是森林里的“萬獸之王”呀？

獅子大王年紀大了，很想找一個動物接替他的王位。于是，他宣布了一條重要的決定，同學們找找看，并響亮地讀一讀。

（朗讀指導，評語設計）：a、獅子大王的威風哪兒去了？ b、你可真像獅子大王！c、你覺得你像獅子大王嗎？ ┇

2、自由朗讀課文，找一找：

（1）哪些動物參加競選了呢？（貼圖：貓頭鷹、袋鼠、猴子）

（2）那么，你認為哪個動物當“萬獸之王”最好呢？（自由讀課文2—4自然段）二.學習課文，品讀文句

1、學習第二自然段：

學習方法：讀一讀、想一想、演一演、議一議

讀一讀：指名讀第二自然段。

想一想：第一個上任的貓頭鷹是怎樣當“萬獸之王”的呢？

演一演：你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子嗎？

議一議：你覺得貓頭鷹是合格的新首領嗎？

品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）（1）比較，理解：“神氣極了”

（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）

1（3）朗讀、體驗、表演。

（他們對新上任的首領滿意嗎？）品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。（4）創設情境，再現“議論紛紛”。

小熊你會說┄┄

小鹿你呢？┄┄

小孔雀你呢？┄┄

┇

（5）啟發想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

2、學習第三自然段：

過渡：貓頭鷹大王，你看看你當上首領，小動物們的意見可大啦，他們個個叫苦連天。那么第二任是誰當大王？（按上述方法學習第三段）

（1）指名讀第三自然段。

（2）理解“激動”一詞，體會朗讀。

（3）體會跳著走路的痛苦，啟發想象，說說：動物們為什么直搖頭呢？

3、學習第四自然段：

（1）學生自由朗讀，你有什么想問的嗎？

（2）學生想象說話：擔心，為什么擔心？如果你是動物王國里的一位成員，你會擔心什么？（我是小熊------我是斑馬------）

（3）當聽到小猴宣布——（學生接讀）森林里的動物又會怎樣歡呼呢？（對比說話）

4、學習最后一段

（1）齊讀最后一段。

（2）討論：小猴子為什么能成為“萬獸之王”呢？（用上“因為┄┄所以┄┄”）三.讀演故事。

1、學生分角色朗讀課文，其他同學當評委。評選“最威嚴的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動的袋鼠”、“最可愛的猴子”。

2、帶上頭飾進行課本劇表演。四.故事續說。

我知道，這次森林王國“萬獸之王”的選舉，貓頭鷹和袋鼠一直不明白為什么他倆不能當上新首領，同學們你們能告訴他們嗎？ 五.游戲：詞語擂臺

比一比誰說的詞語多，獲勝者獎勵小紅星。

神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來()極了()來（）去 立刻

教學反思：在讀貓頭鷹和袋鼠的話時，在我的指導下，學生抓住了關鍵詞，讀出了語氣。盡管如此，但老師的講解過多地代替了學生的感悟。如果能讓學生自己讀，自己悟，自己交流，那么更有利于學生掌握這種方法。

第五篇：二年級語文上冊石榴教案滬教版范文

石榴

教學要求：

1能借助漢語拼音正確認讀文中的10個生字，正確書寫并記憶5個生字，選擇詞語造句。2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀個過程中了解石榴的生長過程和各階段的特點。在學習課文中能正確找出并積累描寫石榴花的句子及描寫石榴果皮顏色的詞語。

3.在反復朗讀中體會作者喜愛家鄉的石榴，熱愛自己家鄉的感情。教學重難點：

1學習生字新詞。在語言環境中學會正確運用。2學習帶著問題讀課文，正確圈劃有關語句。教學過程：

一.談話引入，揭示課題。

1、2、師：大家看，這是什么？（實物：石榴）這是只什么樣的石榴？ 師：今天我們就來學習：

27、石榴

個別讀 齊讀

二.學習課文，指導朗讀。

（一）學習石榴句子。

1、師：那就讓我們看看小作者看到的石榴是什么樣子的？先請小朋友讀讀這小節，學學生字，說說詞語的意思，再向你的同桌讀讀你喜歡的句子，并說說為什么？

出示：熱鬧了好一陣的石榴花慢慢地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑地咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。1）學習生字：漸漸 甚至 扒開：（做動作）喜訊：（同義詞）漸漸——慢慢

甚至——熟透了的石榴高興地笑了，有的笑地咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

說話： ……有的……有的…… 2）色彩演示朗讀。

它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。個別讀 師范讀 自由讀 小組讀 3）動動腦：和老師合作讀這小節。

（二）學習石榴內部和滋味的句子。

2、師：看看（石榴的內部），說說你看到了什么？（嘗嘗），說說滋味如何？

我們來看看作者從這方面又是怎么描寫石榴的？請你自己讀讀句子，學學生字：

出示：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊挨在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜甜津津的，頓時感到清爽無比。1）讀讀生字，學學生字：

師：課文里有一個生字，你用什么好方法記住它？ bao 請記住： 剝 這里念：bao bo 師：誰來讀讀，讓我們欣賞一下這小節？ 2）朗讀指導： 個別讀 小組讀 齊讀

3）師：石榴的味道是——？你能照樣子再寫幾個嗎？

出示：酸溜溜 甜津津

紅 笑 4）朗讀：看看老師手中的石榴，讀讀這一節。

（三）學習石榴花的句子。

3、師：下面老師讀這一小節，請小朋友仔細聽聽看看，這節寫了什么？

出示：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個可愛的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

師：在主持人帶領大家學習這小節之前，誰愿意為我們讀讀自學建議。自學建議：1）自學生字詞語。2）把第二節讀正確。

3）找出文中描寫石榴花的句子，用直線劃出。1）交流生字：我們先來交流文中的兩個生字。告訴大家你是怎么學習的？

出示：郁 蔥 郁郁蔥蔥 圖像感知 2）a)b)c)師：誰能把你找到的石榴花的句子讀讀，注意句子的完整。

個別讀 同桌讀 齊讀 個別讀 小組讀 男女生讀

好友對讀 個別讀 個別表演讀（學生評價）

3）師：這一節我請小朋友邊讀邊做做動作。

4.師：這些花兒美、味兒美的石榴娃娃就盛產于作者的聞名中外的家鄉——？棗莊。1）2）學習生字：棗（筆順）介紹棗莊的資料。

5.整體欣整賞一遍課文。(聽課文錄音)2 小結：是呀，從文中我們都能感受到小作者為有家鄉十萬畝的石榴園而感到自豪。三.課外拓展

關于各種水果的文閱讀章。

教學反思：圈劃詞句是本課的學習重點和難點，由于描寫石榴花的句子

比較長，因此有的學生沒有劃全。描寫石榴果皮顏色的詞語也有幾處，有的學生閱讀時不夠認真、仔細，出現了少圈、漏圈的現象，在交流時引導學生再去讀一讀、想一想，尋找正確的答案，并提醒圈劃錯誤的學生及時糾正。