第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)聰明的猴子教案滬教版

聰明的猴子

教學(xué)要求：

1.能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”；積累6個(gè)詞語(yǔ)；描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出人物之間對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)排演課本劇。

3.懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解“催促”、“忘恩負(fù)義”等6個(gè)詞語(yǔ)。2.懂得守信是人的美德。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：看看課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣？ 學(xué)生交流。出示：課本劇 簡(jiǎn)述：什么叫課本劇？

二、初讀課文，自學(xué)生字。要求：學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：愚、蠢兩字（筆順、愚的上半部分要注意寫法）討論：愚蠢的反義詞

三、聽(tīng)課文錄音，完成課后練習(xí)。

1、聽(tīng)課文錄音。邊聽(tīng)邊思考：（）的猴子

（）的白羊

（）的黑熊

2、出示課后練習(xí)“評(píng)一評(píng)”

3、交流。

四．朗讀課文，了解內(nèi)容。

1、分小組討論，課文說(shuō)了一件什么事？

2、交流。

3、分角色朗讀課文。

4、說(shuō)一說(shuō)：課文中的（）內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用？

5、推選最佳人選表演一下課本劇。

6、議一議：誰(shuí)演得最好？為什么？

五、拓展

說(shuō)一說(shuō)：如果你是小白羊，你對(duì)猴子說(shuō)什么？你對(duì)黑熊又說(shuō)什么？

教學(xué)反思：本課是課本劇，學(xué)生第一次接觸到，教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生會(huì)讀此類文章，能讀懂此類文章。另外，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而且是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 聰明的牧童教案 滬教版

聰明的牧童

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字4個(gè)。積累詞語(yǔ)5個(gè)，積累句子1句。

2、分角色朗讀課文。

3、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)牧童回答三個(gè)問(wèn)題的答案。嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問(wèn)。

4、了解牧童的聰明回答。培養(yǎng)思維的發(fā)散性，靈活性 教學(xué)重點(diǎn) 能正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn) 能嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問(wèn)。教學(xué)媒體 ppt 教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)非常有趣的故事，名字叫《聰明的牧童》（生齊讀），聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事講了些什么？

二、主動(dòng)探究

（一）自學(xué)生字

1、請(qǐng)大家自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后小組合作學(xué)習(xí)生字，完成學(xué)習(xí)單。

學(xué)習(xí)單：A、拼讀生字，在田字格中自測(cè)。

B、讀詞語(yǔ)，理解帶點(diǎn)詞的意思，不理解的提出來(lái)。

2、開(kāi)火車讀生字和詞語(yǔ)，交流詞語(yǔ)的意思。

3、通過(guò)學(xué)生交流引出句子“從前有個(gè)牧童，別人無(wú)論問(wèn)什么，他都能給一個(gè)聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名。（1）指導(dǎo)朗讀。（2）用“無(wú)論??都??“的句式練習(xí)說(shuō)話。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

1、范讀第2節(jié)，聽(tīng)清國(guó)王問(wèn)了哪三個(gè)問(wèn)題？牧童分別是怎樣回答的？

2、自由讀第2節(jié)，把國(guó)王問(wèn)的三個(gè)問(wèn)題和牧童的三次回答劃出來(lái)，并讀一讀。

3、分角色讀國(guó)王和牧童的對(duì)話，體會(huì)牧童的聰明表現(xiàn)在何處？

4、出示牧童回答三個(gè)問(wèn)題的答案，多讀幾遍，想一想，牧童回答三個(gè)問(wèn)題的答案，你滿意嗎？你還有什么奇妙的回答？

三、實(shí)踐運(yùn)用

1、抽讀生字

2、分角色朗讀課文

3、抄寫句子

四、拓展延伸

1、看錄象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問(wèn)題？ 天有多大？阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了巴依。

2、你能否試著提幾個(gè)類似的問(wèn)題，考考小伙伴呢？

例如：人的頭發(fā)有多少根？一棵大樹(shù)有多少片葉子？大海中有多少條魚(yú)？空氣有多重？ “消失“的速度有多快？??

3、每人發(fā)一顆智慧種子，請(qǐng)每位學(xué)生在智慧種子上提一個(gè)問(wèn)題，評(píng)選出最佳，并頒發(fā)“善問(wèn)“之星。教學(xué)效果反饋

這節(jié)課，我認(rèn)為語(yǔ)言文字的訓(xùn)練很到位，上出了“語(yǔ)文”味。比如：“從前，有個(gè)牧童，別人無(wú)論問(wèn)什么，他都能給出一個(gè)聰明的回答。”這一句話是對(duì)牧童的一個(gè)總體概述。教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)的引說(shuō)讓學(xué)生感悟牧童的聰明。“別人問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，牧童能——（給出一個(gè)聰明的回答）；別人問(wèn)很難很難的問(wèn)題，他也能——（給出一個(gè)聰明的回答）；不管別人問(wèn)哪一方面的問(wèn)題，他都能——（給出一個(gè)聰明的回答），并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。又如：在精讀問(wèn)答，感悟智慧這一環(huán)節(jié)，我逐個(gè)出示問(wèn)答，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)地多種形式地朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟牧童的聰明。課堂內(nèi)書(shū)聲朗朗，回答驚喜連連。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)水上飛機(jī)教案滬教版

水上飛機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字：“翅、膀、究、迅、速、援、參、突、警、險(xiǎn)”；讀準(zhǔn)翹舌音“翅”和平舌音“速、參”；能在老師的指導(dǎo)描寫并記憶“究、迅、速、援、參”。2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在教師的指導(dǎo)寫下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。

3.知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué) 生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字。

2.在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。3.能用“有的……有的……有的……的”句式介紹水上飛機(jī)的用途。教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑揭題

1、出示填空： 飛機(jī)在（）飛行。輪船在（）航行。指名讀，齊讀。

2、讀了課題，你想知道什么？ 板書(shū)：外形 用途教學(xué)隨筆：

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、接龍讀課文。

3、學(xué)生字

三、朗讀課文，理解內(nèi)容

（一）、1、師：水上飛機(jī)是怎樣的？指名答

2、找一找，描寫水上飛機(jī)外形的句子。

3、讀一讀：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。

4、師：小海鷗發(fā)現(xiàn)它 還以為它是——，它是怎么想的呢？指名讀 5過(guò)渡：于是，小海鷗問(wèn)個(gè)究竟。

（二）、1、分角色讀對(duì)話。

2、討論：水上飛機(jī)有什么用途？

3、畫(huà)一畫(huà)“～～～～”

4、讀一讀：水上飛機(jī)有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……

5、說(shuō)話練習(xí)：你就是水上飛機(jī)，用“我是名字是——”開(kāi)頭說(shuō)說(shuō)。

6、分角色朗讀課文。

（三）、1、齊讀最后一小節(jié)

2、出示句子：水上飛機(jī)告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的浪旁隨即濺起了雪白的浪花。

3、師：水上飛機(jī)的速度真快，重點(diǎn)詞：迅速 隨即

四、課外閱讀，練習(xí)說(shuō)話

1、齊讀課文

2、讀了這篇課文，你知道些什么？

3、說(shuō)話：船也有很多兄弟姐妹，有的可以，有的可以，還有的可以。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語(yǔ)。

2、填上合適的詞語(yǔ)：

（）貨物 拉響（）

（）的大海（）的天邊水上飛機(jī)能從海中（），去撲滅森林的大火。

鈴聲響了，小朋友們（）地排好隊(duì)。全校學(xué)生都投入到（）災(zāi)區(qū)的活動(dòng)中。

教學(xué)反思：當(dāng)向?qū)W生提出“請(qǐng)大家自己讀讀課文，找找水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子，用波浪線劃出來(lái)，再讀一讀。”的要求后，在交流時(shí)，大部分同學(xué)都能找到水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子，主要是給大家充分的時(shí)間自由朗讀，對(duì)課文比較熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后，馬上劃句子，對(duì)于理解力較差的學(xué)生，就比較困難。因?yàn)檎n文只讀一遍，還沒(méi)有讀懂。而自由朗讀，就照顧到了各個(gè)層面的學(xué)生，學(xué)生的獨(dú)立認(rèn)識(shí)能力也逐步提高了。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)石榴教案滬教版范文

石榴

教學(xué)要求：

1能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀文中的10個(gè)生字，正確書(shū)寫并記憶5個(gè)生字，選擇詞語(yǔ)造句。2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀個(gè)過(guò)程中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程和各階段的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文中能正確找出并積累描寫石榴花的句子及描寫石榴果皮顏色的詞語(yǔ)。

3.在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者喜愛(ài)家鄉(xiāng)的石榴，熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1學(xué)習(xí)生字新詞。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。2學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題讀課文，正確圈劃有關(guān)語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程：

一.談話引入，揭示課題。

1、2、師：大家看，這是什么？（實(shí)物：石榴）這是只什么樣的石榴？ 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：

27、石榴

個(gè)別讀 齊讀

二.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)石榴句子。

1、師：那就讓我們看看小作者看到的石榴是什么樣子的？先請(qǐng)小朋友讀讀這小節(jié)，學(xué)學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再向你的同桌讀讀你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么？

出示：熱鬧了好一陣的石榴花慢慢地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑地咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。1）學(xué)習(xí)生字：漸漸 甚至 扒開(kāi)：（做動(dòng)作）喜訊：（同義詞）漸漸——慢慢

甚至——熟透了的石榴高興地笑了，有的笑地咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

說(shuō)話： ……有的……有的…… 2）色彩演示朗讀。

它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。個(gè)別讀 師范讀 自由讀 小組讀 3）動(dòng)動(dòng)腦：和老師合作讀這小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)石榴內(nèi)部和滋味的句子。

2、師：看看（石榴的內(nèi)部），說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（嘗嘗），說(shuō)說(shuō)滋味如何？

我們來(lái)看看作者從這方面又是怎么描寫石榴的？請(qǐng)你自己讀讀句子，學(xué)學(xué)生字：

出示：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊挨在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。1）讀讀生字，學(xué)學(xué)生字：

師：課文里有一個(gè)生字，你用什么好方法記住它？ bao 請(qǐng)記住： 剝 這里念：bao bo 師：誰(shuí)來(lái)讀讀，讓我們欣賞一下這小節(jié)？ 2）朗讀指導(dǎo)： 個(gè)別讀 小組讀 齊讀

3）師：石榴的味道是——？你能照樣子再寫幾個(gè)嗎？

出示：酸溜溜 甜津津

紅 笑 4）朗讀：看看老師手中的石榴，讀讀這一節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)石榴花的句子。

3、師：下面老師讀這一小節(jié)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看看，這節(jié)寫了什么？

出示：春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

師：在主持人帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)這小節(jié)之前，誰(shuí)愿意為我們讀讀自學(xué)建議。自學(xué)建議：1）自學(xué)生字詞語(yǔ)。2）把第二節(jié)讀正確。

3）找出文中描寫石榴花的句子，用直線劃出。1）交流生字：我們先來(lái)交流文中的兩個(gè)生字。告訴大家你是怎么學(xué)習(xí)的？

出示：郁 蔥 郁郁蔥蔥 圖像感知 2）a)b)c)師：誰(shuí)能把你找到的石榴花的句子讀讀，注意句子的完整。

個(gè)別讀 同桌讀 齊讀 個(gè)別讀 小組讀 男女生讀

好友對(duì)讀 個(gè)別讀 個(gè)別表演讀（學(xué)生評(píng)價(jià)）

3）師：這一節(jié)我請(qǐng)小朋友邊讀邊做做動(dòng)作。

4.師：這些花兒美、味兒美的石榴娃娃就盛產(chǎn)于作者的聞名中外的家鄉(xiāng)——？棗莊。1）2）學(xué)習(xí)生字：棗（筆順）介紹棗莊的資料。

5.整體欣整賞一遍課文。(聽(tīng)課文錄音)2 小結(jié)：是呀，從文中我們都能感受到小作者為有家鄉(xiāng)十萬(wàn)畝的石榴園而感到自豪。三.課外拓展

關(guān)于各種水果的文閱讀章。

教學(xué)反思：圈劃詞句是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于描寫石榴花的句子

比較長(zhǎng)，因此有的學(xué)生沒(méi)有劃全。描寫石榴果皮顏色的詞語(yǔ)也有幾處，有的學(xué)生閱讀時(shí)不夠認(rèn)真、仔細(xì)，出現(xiàn)了少圈、漏圈的現(xiàn)象，在交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再去讀一讀、想一想，尋找正確的答案，并提醒圈劃錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)糾正。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)稱贊教案滬教版

稱贊

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、連、聞、消、勞”；能正確書(shū)寫并記憶“稱、贊、聞、消、勞”5個(gè)漢字。

2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓；能找到文中稱贊對(duì)方的話，嘗試讀出稱贊的語(yǔ)氣。

3.能在閱讀的過(guò)程中感受到真誠(chéng)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地把稱贊送給別人，能給我們帶來(lái)快樂(lè)、自信、勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能借助漢語(yǔ)拼音，選擇一種最佳的方法認(rèn)讀生字。

2.能正確的辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用。3.找到文中稱贊對(duì)方的話，能在大聲朗讀時(shí)讀出稱贊的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：

能在閱讀的過(guò)程中感受到真誠(chéng)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地把稱贊送給別人具有一定的激勵(lì)作用。教學(xué)過(guò)程：

一.引導(dǎo)說(shuō)話，揭示課題

1.小朋友，當(dāng)你為班級(jí)做了一件好事，老師同學(xué)會(huì)怎樣？當(dāng)你在學(xué)習(xí)上獲得好成績(jī)、或主動(dòng)地幫爸爸媽媽干家務(wù)，他們會(huì)怎么樣？（表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)……）2.“表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)”我們還可以說(shuō)是“稱贊”。（理解詞義，引出課題）

3.學(xué)習(xí)生字詞：“稱贊”（先注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)“稱”“贊”兩字的字音，再引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)最佳的方法記住這兩個(gè)字。）

4.什么時(shí)候你獲得了誰(shuí)的稱贊？當(dāng)時(shí)心里有什么感覺(jué)？

小結(jié)：是啊，當(dāng)我們得到稱贊時(shí)，每個(gè)人的心里都會(huì)感到無(wú)比的快樂(lè)。所以稱贊能給別人帶來(lái)快樂(lè)。（在課題旁）板書(shū)：能 帶來(lái)快樂(lè)

二、聽(tīng)讀課文，初步感知

1.師：今天老師要給大家講個(gè)故事，仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)：故事中誰(shuí)得到了稱贊？稱贊還會(huì)起到怎樣的效果？

2.多媒體出示動(dòng)畫(huà)故事。（讀完學(xué)生交流：小獾和小刺猬）

3.那么，小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的呢？他們從對(duì)方的稱贊中獲得了什么？下面請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)自己讀讀這個(gè)有意思的故事，邊讀邊找找答案。并用直線劃下來(lái)。

4.學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文。（邊讀邊圈出生字，標(biāo)上小節(jié)號(hào)；并在學(xué)習(xí)小組中交流記生字的好方法；交流找到的句子。）5.檢查：

1（1）開(kāi)火車讀讀詞語(yǔ)。

（2）出示本課生字“椅、連、聞”，小組派代表交流識(shí)字好方法。（3）說(shuō)說(shuō)課文共有幾節(jié)？分節(jié)分組讀課文。三.再讀課文，理解感受

1.討論：小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的呢？

（1）根據(jù)學(xué)生回答，多媒體逐步把畫(huà)面上課文中相應(yīng)的句子顯示出紅色。小刺猬對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”（2）指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出稱贊的語(yǔ)氣。

2.那么，小刺猬和小獾從對(duì)方的稱贊中又獲得了什么？再輕聲地讀讀課文，用浪線劃出有關(guān)的句子，體會(huì)稱贊帶來(lái)的神奇力量。

（1）交流后逐步把多媒體畫(huà)面上課文中的相應(yīng)句子顯示出藍(lán)色。

在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。

（2）學(xué)習(xí)生字：泄、謝、消、勞。（理解“泄氣”的意思；為“勞”擴(kuò)詞。）（3）指導(dǎo)朗讀，讀出感激的語(yǔ)氣。（小結(jié)并板書(shū)：建立自信 消除疲勞）3.小獾為什么會(huì)泄氣呢？你能不能到前文中找找原因？（1）引導(dǎo)學(xué)生尋找到相應(yīng)的小節(jié)。（2）指名讀第一二小節(jié)。

（3）交流并出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真。①完成《讀讀改改》游戲理解“粗糙、仔細(xì)、聞”的意思。②指導(dǎo)朗讀一、二小節(jié)。

師:聽(tīng)到小刺猬給予他的稱贊后，他怎么樣？

4.總結(jié)： 稱贊就像一根魔棒，能給人帶來(lái)許多意想不到的收獲。

出示《選選填填》進(jìn)一步體會(huì)真誠(chéng)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地把稱贊送給別人，能給我們帶來(lái)快樂(lè)、自信、勇氣的道理。

指導(dǎo)朗讀句子： 稱贊別人，不僅會(huì)使人感到快樂(lè)，而且還能幫助別 人建立自信，消除疲勞。

5、有感情地朗讀全文。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.做小蜜蜂采花蜜的游戲，完成課后練習(xí)，正確地辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用。2.抽讀字詞，指導(dǎo)書(shū)寫。五.拓展練習(xí)

1.你的小伙伴有什么可以稱贊的地方？把你的真誠(chéng)稱贊送給他。先大組交流。

再讓學(xué)生到小伙伴的身邊贊一贊。

2.聯(lián)系剛才的活動(dòng)和生活實(shí)際運(yùn)用句式說(shuō)說(shuō)“稱贊”的神奇作用： 稱贊能。3.再讀讀再記記：

稱贊別人，不僅會(huì)使人感到快樂(lè)，而且還能幫助別人建立自信，消除疲勞。教學(xué)反思：課的一開(kāi)事主要是圍繞課題展開(kāi)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)從

而輕松地理解課題的意思，再幫助學(xué)生讀準(zhǔn)這兩個(gè)字的字音，并啟發(fā)他們選擇一種最佳的識(shí)字方法識(shí)記這兩個(gè)字（因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)去年一年的學(xué)習(xí)已掌握了一定的識(shí)字方法，包括兩種查字法。）。隨后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流體驗(yàn)，感受得到稱贊后的快樂(lè)，初步了解“稱贊”帶來(lái)的神奇作用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)課文埋下伏筆。