第一篇：《松鼠的尾巴》優秀教學設計

教學要求：

1.學習課文，了解松鼠尾巴的特點和多種用處，初步培養熱愛自然的情感和觀察動物特點的興趣愛好及能力。

2.學會本課生字新詞，在老師指導下練習，從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項，并理解詞語在課文中的意思。重點查檢以下4個詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。

3.進行句子比較，初步懂得句子有概括寫和具體寫的區別。會用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習說話。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節。

教學重點：

抓住對詞語的訓練，加深對課文的理解。

教學難點：

照樣子查檢“課堂練習”-2中指定的4個詞語，理解詞語的意思。

教學突破口：

通過閱讀二、三、四小節，分別概括出松鼠尾巴的三個特點和作用。

教具準備：

課文朗讀錄音、松鼠標本等。

教學時間：

3課時

第一課時

課時要點：

1.掃除字詞障礙，熟悉課文。

2.學習理解詞語的一般方法。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題

1.啟發談話：

小朋友，二年級時，我們學過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰借尾巴嗎?小壁虎后來借到尾巴了嗎?它為什么沒借到尾巴?

2.出示松鼠標本，啟發說說：

這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?

[板書：毛茸茸]

(解釋意思：毛細軟，又多又密的樣子)

松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來學習課文。

[出示課題]

二、初讀課文，整體感知。

1.邊聽課文朗讀錄音，邊思考：

松鼠尾巴有哪些用處?

2.自習課文，要求：

1)自學生字，讀準音、認清形

2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習”-2的要求，照樣子理解下面4個詞語的意思：

收攏跳躍無影無蹤頂用

3)自由讀通課文

4)想一想：

讀了課文，自己有哪些疑問?

三、檢查自習效果

1.指名讀課文，注意正音

2.組織交流自學生字新詞情況，隨機指導理解詞語的方法(注意借助于“課堂練習”-2的例題)

3.組織交流“課堂練習”-

14.組織提出自習中遇到的疑問

四、導讀課文第一節

1.指名朗讀，啟發思考并說說：

小松鼠的尾巴有什么特點?(毛茸茸、大)[板書]

去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導通過比較句子，初步認識概括寫和具體寫的區別)

2.齊讀第一節，要突出“毛茸茸”這個特點。

3.小結過渡：

小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節課再來學習吧!

五、布置作業

1.抄寫本課的生字詞語“課堂練習”-

52.正確流利地朗讀課文。

第二課時

課時要點：

學習課文重點部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。

教學過程：

一、復習檢查

1.抽讀字詞

2.分小節指名讀課文

3.指名說說：

課文第一節主要寫了什么?

二、繼續學習

[一]學習課文第二節

1.指名讀第二節，啟發說說：

讀了這一節，你是否已經了解到了松鼠尾巴的用處?[板書：當笤帚]是什么?作者是通過什么事來寫松鼠尾巴的這個用處的?

2.結合第一課時自習時提出的一些疑問深入學習課文(注意隨機點撥引導)：

“攤開”是什么意思?說明什么?

“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?

松鼠媽媽為什么“說完就出去了”?

3.指導朗讀。

4.繼續引導：

為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時，用上“找遍全身、最后發現”這些詞語?

為什么說小松鼠的尾巴是最好的笤帚?

5.引導歸納第二小節的意思，并齊讀第二節。

6.小結過渡(略)。

[二]學習課文第三節

1.以學習小組為單位，仿照學習第二下節的方法，自學第三節。

提示：

可以采用讀讀、問問、議議等方法來學習。

2.組織交流小組學習的情況。

提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機點撥：

“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹?

“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險的?

“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導比較下面的句子[出示]，繼續認識概括寫和具體寫的區別)

小松鼠落在地上。

小松鼠安全地落在地上。

“無影無蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢?

這一節說明小松鼠的尾巴可以當什么用?[板書：當降落傘]

3.小結(略)

4.組織朗讀(略)

5.背誦課文第三節

1)指導背誦(略)

2)自由練習。

3)指名背誦。

三、布置作業

1.朗讀課文

2.背熟第三節。

第三課時

課時要點：

1.學習課文第四節;

2.練習用一段話說說松鼠尾巴的作用;

3.練習用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。

教學過程：

一、復習檢查

1.指名朗讀課文

2.指名背誦第三節

3.指名說說：課文第二、三節分別小松鼠的尾巴可以當什么用?

二、繼續學習

[一]學習第四節

1.指名讀第四節

2.引導：

這一節講了小松鼠的尾巴可以派什么用場?

外邊寒風呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和?

3.引導歸納第四節節意(略)

4.組織齊讀第四節

5.組織背誦第四節(注意指導)。

[二]學習第五節

1.范讀第五節

2.啟發說說：

“頂用”是什么意思?

為什么說它“真頂用”?

3.組織齊讀，要求讀出感嘆的語氣。

三、總結全課

1.總結談話：

小朋友，讀了課文，你知道了什么?有沒有不懂的地方?

2.組織有感情地齊讀課文。

四、拓展訓練

1.啟發思考：

你還知道哪些動物尾巴的用處?

2.組織用“誰的尾巴可以干什么”練習說話。

五、課堂練習

1.完成“課堂練習”-1[填空]

2.用“安全”造句

六、課后作業

從課外讀物上找到有關介紹動物尾巴的文章讀一讀。

附板書設計：

特點：毛茸茸、大

當笤帚

5.松鼠的尾巴用途：當降落傘

當被子

總結：真頂用

第二篇：《松鼠的尾巴》教學設計之一

《松鼠的尾巴》教學設計之一

詳細介紹：

設計意圖：

以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導學生探究課文，自主發現，合作交流。教學目標：

1、用“覺得”等詞語、句式說話。

2、培養學生探究、合作、交流、想象的能力。

3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發學生觀察動物的興趣。

教學過程：

一、導入：松鼠尾巴的奇怪

1、這節課我們繼續學習《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。（板書：大又輕又軟）

2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會奇怪些什么呢？

（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）

3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）

二、研讀：松鼠尾巴的用處

1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發現的？請小朋友仔細地、大聲地讀課文。

2、根據學生回答，教師以下列三處句子作重點引導。（彈性處理）

（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊！A、說說自己的理由。

B、強調讀，讀出高興、明白。（一般學生都能把“原來”讀重音，要求學生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現學生個性化理解。板書：原來）（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。A、說說自己的理由。

B、我們來看降落傘，（演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看——（演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）c、讀。

（3）松鼠睡覺的時候，把大尾巴當作又軟又暖的被子呢？ A、說說自己的理由。

B、松鼠的尾巴怎么可以當作又軟又暖的被子呢？（板書：當被子）c、讀。

3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認真觀察，仔細思考的結果）（板書：觀察思考）

4、這時他會對小松鼠說些什么呢？出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

三、拓展：松鼠尾巴的聯想

1、多有意思的尾巴啊，既能當降落傘，又能當被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處？（學生說、教師補充）其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。

2、哎，我突然冒出一個想法，假如你（指著同學們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

板書設計：

大觀察像降落傘 有什么用呢？奇怪────→不奇怪原來 又輕又軟思考當被子◆[XX-12-2]

第三篇：二年級語文松鼠的尾巴教學設計

意圖

一、復習引入，歸納大意

1、復習生字和詞語

2、整體回顧課文內容

小松鼠有一條（）的（）尾巴，它可以當（），可以當（），還可以當（）

1、開火車讀生字

2、齊讀詞語

3、同桌交流

4、個別交流

按課文內容填空的練習，目的是幫助學生了解課文的主要內容，在此基礎上訓練學生用一定的句式練習表達，培養語言表達能力。

二、研讀課文，了解知識

出示自學要求：

1、讀一讀。輕聲讀2--4小節,借助拼音讀準字音，讀通句子，遇到標點停一停。

2、劃一劃。用“——”劃出描寫小松鼠尾巴的句子。

（一）學習第二小節

1、根據學生交流屏幕出示句子：小松鼠找遍了全身，最后，發現只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。它用尾巴把掃帚打掃得干干凈凈。

2、指導朗讀，隨即理解詞語“攤開”、“找遍了全身”“收攏”。

3、語言訓練：小松鼠只要把尾巴（），就可以當（），把屋子打掃得（）。

（二）學習第三節

1、教師范讀第三小節

2、出示相關句子，隨機理解詞語

突然，一只黃鼠狼順著樹干爬上來。小松鼠一看，扭頭就跑。黃鼠狼緊追不舍，把小松鼠逼到樹梢上。

（1）正音“樹干”，積累多音字。（2）理解“扭頭就跑”“緊追不舍”“逼到樹梢”在文中的意思。（3）抓住“扭頭就跑”“緊追不舍”、“逼到樹梢”指導學生讀出當時的情況緊急。

3、抓住提示語和標點指導朗讀。滲透破折號的作用。（1）“媽媽——”小松鼠急得大叫起來。（2）“張開尾巴，往樹下跳！”松鼠媽媽在遠處喊。

4、出示句子：小松鼠照著媽媽說的往下一跳，張開的尾巴像降落傘一樣，它安全地落到地上。

5、通過查字典和聯系上下文理解“無影無蹤”

6、語言訓練：

當（）時，小松鼠只要把尾巴（），就可以當（）

（三）學習第四小節

1、小組合作學習（1）、讀一讀。借助拼音讀準字音，讀通句子。（2）、想一想：為什么外面寒風呼呼的刮著，小松鼠卻感到很暖和？

（3）說一說：因為當________時，小松鼠把尾巴_______,就可以當__________.所以小松鼠在寒冷的冬天感到很暖和

（四）總結

1、小松鼠的尾巴作用可真大啊！難怪小松鼠想——

2、換詞理解“頂用”。

學生自學 學生交流

自讀、指名讀、男女生分角色讀 學生交流

4、演一演

聽老師讀，學生

（1）思考：小松鼠遇到了什么危險？

（2）圈一圈，圈出寫出當時情況緊急的詞語。自讀、指名讀、男女生比賽讀

自讀、指名讀、齊讀、男女分角色讀 學生交流所劃句子

學生交流 小組合作學習學生反饋交流。

齊讀：我的尾巴可真頂用啊！

將語言訓練點與課文內容想融合，學生在理解的基礎上能“會說”，并在此升華為“會演”，把課文中的知識內化成自己的知識。

多層次多角度的訓練朗讀，提高學生的朗讀興趣，培養學生的朗讀能力。

學法遷移，鞏固朗讀方法，對于抓住關鍵詞朗讀，學生基本掌握了，教師不用過多的指導，但是對抓住標點符號對二年級學生來說是新知識，教師要給予指導。

在學習完前兩節后，學生有能力自主學習本小節，因此采用異質分組，小組間互相學習，培養了學生合作學習的能力。

三、總結課文，課外延伸

1、借助板書概括課文主要內容。根據課文內容填一填。

2、想像說話：小松鼠的尾巴還有什么作用？

3、拓展訓練：說一說你還知道其他小動物的尾巴有什么作用？

學生交流

學生思考、交流

課堂上體現分層教學，對于優等生和部分中等生，要求能借助板書概括課文主要內容，對于那些有困難的學生教師則用以一個填空題的方式來為學生搭建“腳手架”，不同程度的學生都有所提高。同時在理解課文的基礎上要求學生展開合理的想象。

板書設計

27、松鼠的尾巴（毛茸茸、大）收攏 掃帚

張開 降落傘 頂用 蓋身上 棉被

附作業：

27、小松鼠的尾巴

一、看拼音寫詞語()()()()()()()

二、照樣子寫詞語

1、毛茸茸_________________________

2、干干凈凈_______________________

3、無影無蹤_______________________

三、根據課文內容填空

小松鼠有一條 的尾巴。當屋子臟時，它，就可以當。遇到危險時，它，就可以當。寒冷的冬天來臨時，它，就可以當。

松鼠的尾巴真 啊！

四、編故事.(兩個題目，任選其一)

1、根據你知道的松鼠尾巴的其他作用，編一個好聽的童話故事給你的家長聽。

2、一大早，小黃牛和媽媽在田里耕地。忽然，飛來了一只蠅子，叮在小黃牛背上，惹得小黃牛又痛又癢。小黃牛會怎么做呢？和你的小伙伴一起編一編。

親愛的小朋友么，如果你的字跡很工整，你就可以再得到一顆星 你一共得到了（）顆星呢？

【設計意圖】語文知識重在積累，對于abb、aabb式的詞語，真正做到課堂教授的與作業相一致，續編故事將課內外結合起來，既鞏固了課內所學知識，又激發了學生去課外探究的欲望，同時也培養了學生的模仿能力和想象能力。教學反思

陳洪云

課上完了，靜下心來回想這節課，有欣慰之處也有不足，為了對以后的教學有更大的幫助，反思如下。

一、理解詞語多樣化

本節課的教學目標是重點理解“緊追不舍”、“無影無蹤”、“樹梢”“攤開”“收攏”，在理解詞語上我運用了多種方法，對于“緊追不舍”“無影無蹤”我采用了理解詞素的方法來理解詞語后、學生在第一課時知道“舍”的意思是舍棄、放棄，那么緊追不舍的意思就顯而易見了，之后我又通過聯系上下文的方法，讓學生對此詞語理解的更加深刻透徹，在理解“樹梢”一詞時我采用圖片理解法，學生通過觀看圖片，形象直觀的理解了樹梢，無需教師過多的語言描述。此外對于一些學生易理解的詞語，像“攤開”“收攏”、“找遍了全身”等，我采用了做動作的方法，學生在自我體驗中理解詞語。

二、朗讀感悟、入情入境

小松鼠從一開始找不到掃帚而困惑，到把屋子打掃得干干凈凈而很高興；又在危險時刻，在媽媽的提醒下，及時發現自己的尾巴能做降落傘，因而保住了自己的性命；到最后寒冷的冬天來臨，自己一下子就知道尾巴可以當作被子。從困惑到經過提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的頂用，這是有一個變化的過程的。

三、自主學習、分層教學 “后茶館式”教學倡導，學生自己能學會的老師不講，學生通過合作學習能學會的老師不講，在本節課我進行了嘗試，在本課的一開始，我通過讓學生自己劃一劃，然后和同桌說一說，學生自己解決問題，大多數學生在之前的學習中基本上掌握了圈畫語句的要點，個別幾個在同桌的幫助下也能完成學習任務，他們體會得成功的樂趣，還有在第四小節的學習中，經過了二、三小節的學習，學生有能力自己從第四小節獲取知識，于是我采用了小組合作學習的方式，在合作中取長補短、互相學習，獲取新知，異質分組，讓學困生也能有所提高。真正體現了將課堂還給學生。同時在最后一個環節，梳理課文主要內容時，對于不同層次的學生我提出了不同的要求，智優生只借助板書就能概括課文主要內容，而為有困難的學生，教師為其搭建了一個腳手架，通過完成填空來完成此學習任務。既是對課文的再次梳理，也是讓學生有條理、連貫的表達。同時，本節課也存在著些許的不足，盡管在理解詞語的方法多樣，但是學生理解還不夠透徹，關鍵是和學生已有的知識經驗脫離，沒有緊密聯系起來，如果在理解“緊追不舍”時，老師再追問一下，你生活中有沒有被“緊追不舍”的情況呢？這樣結合學生的生活實際之后，這個詞語就會根深蒂固在學生的腦海中，為以后的習作奠定了基礎。在以后的課堂教學中我會不斷學習，讓我的課堂更加的有效，學生學得更加主動、扎實。一點建議：本單元的訓練重點是“圈劃詞句”，如果課上每個環節能有效落實，那課堂會更有效。

第四篇：松鼠的尾巴教學反思

2015學年第一學期十一月份教學反思

屠傳煜 柳營路小學 2015.11 教材解讀：

《松鼠的尾巴》是二年級上半學期的一篇科普類文章。作者把松鼠尾巴的作用，通過三個有趣的小故事告訴了讀者，增添了趣味性，讓學生讀起來更加有積極性。課文一共是五小節，第一小節寫了松鼠尾巴的樣子，第二小節寫了松鼠的尾巴可以當掃帚，第三小節寫了松鼠的尾巴可以當降落傘，第四小節寫了松鼠的尾巴可以當被子，第五小節寫了松鼠覺得自己的尾巴很有用。

全文語言淺顯易懂，閱讀起來沒有困難，非常適合小學生閱讀。教學總目標：

1.能在語言環境中認識本課11個生字:屋、茸、凈、躍、舍、梢、蹤、乖、蓋、寒、刮；認識部首“尸字頭”。正確書寫6個生字：屋、茸、凈、舍、乖、刮。理解“毛茸茸、緊追不舍、無影無蹤”等詞語的意思.2.正確朗讀課文，借助提示語和標點符號讀好松鼠和媽媽的對話。

3.能正確圈劃出寫小松鼠尾巴作用的詞句,并能借助提示說說松鼠尾巴的作用。4.了解松鼠尾巴的特點和用途，產生觀察動物、了解動物的興趣。

第一課時

教學目標：

1.學習課文1至3節，能在語言環境中認識本課7個生字：茸、屋、凈、躍、舍、梢、蹤；認識部首“尸字頭”。正確書寫“屋”。理解“毛茸茸、緊追不舍、無影無蹤”等詞語的意思。

2.正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，能按標點停頓。借助提示語和標點符號讀好松鼠和媽媽的對話。

3.能正確劃出寫小松鼠尾巴作用的句子,按要求圈出相關詞語。4.了解小松鼠尾巴的特點和用途，并能根據提示說說松鼠尾巴的作用。教學過程：

一、談話引入，揭示課題。1.游戲：猜動物的尾巴。

2.揭示課題：27.松鼠的尾巴 板書課題

3.看圖說說松鼠尾巴的特點。（板書：大、毛茸茸）4.用一句話介紹松鼠尾巴的特點。5.讀課文第1節。

二、初讀課文,整體感知。

1.初讀課文，了解小松鼠尾巴的用處。2.交流小松鼠明白自己尾巴作用的句子。3.借助句式，說清小松鼠尾巴的作用。

出示：小松鼠的尾巴能當 ,能當 ,還能當。板書：當掃帚、當降落傘、當被子

三、深入學習課文，體會松鼠尾巴的神奇作用，并能借助板書說一說。

（一）學習課文第2小節，了解松鼠的尾巴能當掃帚,并能借助板書說一說。1．小松鼠是怎么發現自己的尾巴可以當掃帚的呢？輕聲讀讀第二節，找一找松鼠媽媽和小松鼠的對話。2．交流出示。

“屋子臟了，你打掃一下。” “沒有掃帚，我怎么打掃哇？” “掃帚就在你身上啊。”

3．借助提示語，指導朗讀。重點指導：做動作“攤開兩只小手”。4．讀句子，圈關鍵詞。

（1）出示句子：小松鼠找遍了全身，最后發現，只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。（指名讀）

（2）跟著老師圈詞語。板書：收攏

（3）師引讀：小松鼠發現了尾巴的神奇作用，于是——它用尾巴把屋子打掃得干干凈凈。5.學習：凈、屋

（1）學習“凈”。指名拼讀。板書：干干凈凈（2）學習“屋”。學習“尸字頭”。

6．師：這真是一條會做家務的大尾巴。指導朗讀。

7.借助板書，連起來說說小松鼠尾巴的作用。

（二）學習課文第3小節，了解松鼠的尾巴能當降落傘，并能借助板書說一說。1．學習1—4句。

（1）小松鼠又是怎么發現自己的尾巴可以當降落傘的呢？ 引讀第1句。（2）學習生字：“躍”，理解“躍”的意思。（3）理解：緊追不舍（4）指導朗讀1—4句。

2．有感情地朗讀松鼠媽媽和小松鼠的對話。同桌合作讀。指名朗讀，隨機指導。3．讀句子，圈關鍵詞。

出示句子：小松鼠照著媽媽說的往下一跳，張開的尾巴像降落傘一樣，它安 全地落到地上。

學生圈關鍵詞，交流。板書：張開 有感情地朗讀，體會小松鼠尾巴的神奇。

4.師：等到黃鼠狼下樹，小松鼠早就——無影無蹤了。學習“蹤”。注意讀音、部首。理解 “無影無蹤”的意思。5.練習說話，體會小松鼠尾巴的作用。

（1）師：在危急時刻，小松鼠的尾巴又一次派上了用場，這真是一條能救命的

尾巴啊！板書：安全落地

（2）借助板書，說說小松鼠尾巴的第2個作用。

四、總結全文,指導書寫。1.復習詞語。2.書寫指導：屋

（1）看老師寫，注意關鍵筆畫。（2）生寫。

（3）師對照星級要求評價。

☆寫字姿勢正確 ☆找準關鍵筆畫 ☆字跡端正

☆能在規定時間完成 4.小結：小松鼠的尾巴還可以當被子，它是怎么明白的呢？我們下節課再學習。

五、作業布置。

1．認真抄寫詞語“毛茸茸、干干凈凈、屋子、緊追不舍”。2．正確流利地朗讀課文1—3小節。3．借助板書，說說松鼠尾巴的前兩個作用。板書設計：

收攏 當掃帚 干干凈凈 27松鼠的尾巴 張開 當降落傘 安全落地 毛茸茸 大 ？ 當被子 教學反思：

二年級的教學還是應該圍繞字、詞、句進行教學。在本課中，字、詞的教學還是占了相當大的篇幅。

字主要圍繞音、形、意，詞主要圍繞意進行教學。對于字，還是要針對部首進行教學，讓學生通過字的部首，感受字的意思，從而能記住字形，便于學生記憶和書寫。比如“茸”，“茸”是指小草纖細、柔軟的樣子，與草有關，所以是草字頭，“躍”和“蹤”，這兩個都是與腳有關，所以都是足字旁，這樣學生就能更直觀地體會字的意思，從而記住字形。詞的教學的方法有許多，不同的詞應該運用不同的方法，比如直觀教學，通過圖片讓學生體會詞義。在理解“毛茸茸”時，就是讓學生觀察松鼠尾巴的圖片，讓學生感受這種“毛茸茸”的感覺，從而記住這個詞的意思。還有詞素分析法，在理解“無影無蹤”時，先告訴學生“蹤”的意思，也就是足跡，這樣學生再把所有字的意思聯系起來，就是“沒有影子，沒有足跡。”，那“無影無蹤”的意思就呼之欲出，那就是“消失不見”。除此之外，還可以通過動畫讓學生感受詞意，比如“順著”，就是讓學生觀看黃鼠狼上樹的動畫，知道“順著”的意思，這遠比說教更有效果，學生更能記憶深刻。

這篇課文是一篇科普類文章，通過三個小故事告訴了學生松鼠尾巴的作用。所以讓學生抓住重點句子，體會松鼠尾巴的作用是教學的重點。首先先讓學生尋找表現松鼠尾巴作用的句子，這里訓練了學生的讀文能力和收集信息的能力，再讓學生根據句式說清松鼠尾巴的作用，從而初步體會松鼠尾巴的作用，然后深入學習課文，感受松鼠的尾巴為何會有這樣的作用，讓學生在語言文字學習，感受語言的魅力，在老師的指導下，逐步了解松鼠尾巴的神奇作用，在這一課時中，就是抓住“收攏”和“張開”體會松鼠尾巴為何可以作用“掃帚”和“降落傘”。同時，在這節課中，關注學生表達還是重點，讓學生抓住關鍵詞，說清松鼠尾巴的作用。在這里，教師的預設還是非常重要的，比如學生說“小松鼠把尾巴張開，就能當掃帚，能把屋子打掃得干干凈凈。”這樣感覺就是小松鼠變成了掃帚，學生剛剛接觸語文，語感還不強，教師就應該幫助他們去體會，從而能說出正確的句子。在教學中學生的回答有時也讓老師出乎意料，如學生的回答是“小松鼠的尾巴收攏時，就是掃帚，能把屋子打掃得干干凈凈。”這在之前還是沒想到的，為此教師的預設還是要充分。

第五篇：比尾巴優秀教學設計

比尾巴優秀教學設計“>教學設計

教學目標：

1、正確認讀“猴、松”等12個生字，會寫“云”等3個生字，認識1種筆畫“撇折”，三個偏旁“矢、八、鳥”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解一些動物尾巴的特點，激發學生對動物的喜愛之情。

教學重點：練習朗讀，認識生字。教學難點：讀好問話的語氣。

第一課時 教學流程：

一、創設情境，揭示課題

1、設計游戲：小朋友，今天我們要來學習新的內容，不過在這之前我們先來玩個小游戲，我來說你來做“一二三，摸摸你的臉；一二三，摸摸你的鼻子；一二三，摸摸你的腿；一二三，摸摸你的肚子；一二三，摸

摸你的尾巴（生哄堂大笑）”（邊拍手邊做）。

2、談話揭題：小朋友都沒有尾巴，那你知道誰有尾巴嗎？[板書：尾巴]（尾巴的巴讀輕聲）小動物有尾巴可高興了，今天他們要去森林王國比一比自己的尾巴（出示森林圖片）。[板書：比]

3、讀題

（讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發學習的興趣。）

二、初讀課文，認識參賽選手

1、自由讀文：有哪些小動物來參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：（1）把課文讀通順，遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍（2）把參加比賽的小動物找

出來，能用橫線劃出來就更好了。

2、反饋交流：生說動物名，課件隨機出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀

3、讀生字詞：（1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領讀（帶拼音，無圖片）（2）指名讀，開小火車讀（無

拼音，無圖片）。

4、當播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當播音員，叫一叫他們的名字，請小動物

出場呢？（指名讀）

（通過各種形式的讀，讓學生識記文中要求認讀的生字。當播音員鍛煉學生的膽量激發認字的興趣。）過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎么比，讓我們去看看

吧。

三、細讀課文第一節。指導朗讀（課件出示第一節）：

a、范讀

師：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標點符號就叫問號。(齊說：問號)讀問句要

注意聲調向上揚。b、跟讀。跟讀跟老師讀一讀

c、指名讀三句。誰的尾巴好像一把傘？劃出停頓線（指名讀、齊讀）

小結過渡：第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎

樣回答呢?請你們當當評委，評比比賽結果。

四、細讀課文第二節。

1、課件出示圖片，評比結果：現在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短？(對，長和短，比較就

能看出來了)

2、指導說話：a、老師來問你來答

b、現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好？為什么？（生：誰的尾巴長?師：猴子，這樣回答好嗎？為什么？；生：不好，因為回答問題要完整；師：對，我們回答問題一定要語句完整。師：現在老師再來問，大家一起回答。）

3、第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。a、師：這就告訴我們要先問的先答，后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。b、（出示牛和馬圖片）學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題

要完整。

4、第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書中怎么回答的？出示圖片：松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘？a、看圖片問：松鼠的尾巴什么樣子？b、出示燕子圖片，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

5、分角色朗讀第一、二節。（小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀）

五、拓展

學著課文的樣子來問一問，答一答：比比水牛、山羊、燕子的尾巴。a、出示圖片，生練習說話：（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。b、指名回答

一年級《比尾巴》教學設計及反思

上傳: 羅麗琴

更新時間：2012-6-25 11:36:52

小學一年級上冊語文《比尾巴》教案教學設計教學反思、板書設計 【教學目標】

１、認識部分生字，會寫“云、公、車”三個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

２、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

３、知道一些動物尾巴的特點。【教學重點、難點】

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

【教學準備】

詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。

【教學過程】

一、游戲導入新課

１、小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！

２、游戲開始。

師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭 ???發，摸摸你的尾巴。

生：啊，我們沒有尾巴啊？

師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

（“摸摸你的長尾巴”使學生和老師拉近了距離。抓住時機運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友似的交流，誘發了學生學習的興趣。）

３、小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名１-２個讀）。巴的拼音寶寶上面少了什么啊？（聲調），沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？

（學生在回答問題時沒有注意“尾巴”的輕聲，此時此刻，出現“尾巴”的卡片，提醒學生要讀輕聲，真是恰到好處。）

４、動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢！（課件１）他們要比什么呢？（課件２）“比尾巴”──指名讀，齊讀。

（把動物王國搬進教室，讓孩子再現各種動物形象，這樣的教學情境，極大地誘發了學生學習的興趣。）

二、初讀課文，自主識字

１、有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？（課件出示詞語和拼音），自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來了（課件３）。你最喜歡哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧！──個別說話：如，你好，小兔。

（讓學生和喜歡的小動物打招呼，貼近了生活，不但運用了禮貌用語，而且又鞏固了生字的認讀。以下是形式多樣的認讀生字，避免了枯燥無味的識字。）

２、小動物們的照片不見了，你還能認出他們的名字嗎？（課件４）自由讀讀──齊讀。

３、拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎？（課件５）開火車讀。

（運用課件輕松愉快地檢查了生詞的認讀情況。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。）

三、讀兒歌

１、小朋友認識了６只動物朋友，他們是怎么比尾巴的呢？參加了哪些比賽項目呢？請小朋友把書本翻到８３頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。

２、比賽項目有哪些呢，請看一起（出示課件６）

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好象一把傘？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？

⑴ 每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”叫—問號。像只耳朵是問號（跟讀）。

⑵ 大屏幕上的問句，你能在位置上試著先問一問。

⑶ 你最感興趣的是哪個問題呢？讀給大家聽。

（學生喜歡哪句就讀哪句，以學生為主體，激發學生朗讀的興趣。）

⑷ 生：我最感興趣的是：誰的尾巴長？

師：老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰？你把“誰的”讀得再響一點，你再來試試。誰像他一樣也來試試。（個別讀２、３個──齊讀）

誰來告訴大家，“誰的”尾巴長呀？（指名回答）猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響，你再來回答。

３、我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。

４、我們來比靈耳朵，老師怎么問，你就怎么回答。老師強調“誰的”連問２遍，學生也回答２遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準確。下面這遍可更要仔細聽了，老師讀：誰的尾巴長？學生回答：猴子的尾巴長。（如果沒有聽仔細，再來一遍。）聽出老師對什么感興趣了嗎？學生回答：“尾巴長。”對，老師對尾巴長很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長，讀得響一點嗎？再讓剛才的學生回答一遍。評價：對了，你對尾巴長也感興趣了。對尾巴長感興趣的，誰再來讀一讀。

5、小朋友今天聽得真認真，老師再考你，老師怎么問，你就怎么回答。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。

評價：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。

6、剩下的５個問句，你喜歡問哪個就問哪個，自己也先試著問問。

7、你先來問問？

生１：誰的尾巴短？評價：你對誰的感興趣。

生２“誰的尾巴短？評價：你對尾巴短感興趣。

后面的幾句，指名讀后隨機評價，讀得好獎給學生小動物的照片。

⑴ 誰的尾巴好像一把傘？

這一句比較長，可以在誰的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇氣，再讀。老師范讀。學生再個別讀，評價后給予獎勵。

⑵ 誰的尾巴最好看？

生１：誰的尾巴最好看？我聽到你把誰的讀的很響。還有想問的嗎？

老師也想來問問：誰的尾巴最好看。你們也來試試。

8、問句讀的真不錯。老師問，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會飛出來和我們見面呢！準備好了！

9、師生一問一答，出現答案。

１0、小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！

１

1、喜歡猴子的尾巴的小朋友來說一說，為什么喜歡？說的好的，猴子聽了就會跳出來和我們做朋友。

⑴ 生：因為猴子的長尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林里竄來竄去。

師：去，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了（課件出現猴子）。你把這句話再讀一讀。

（課件小猴子的動物出現，激起了學生回答的積極性，舉手的人數立馬增加。）

⑵ 喜歡兔子的尾巴的小朋友也來說說

兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。看，兔子也來了。（課件出現兔子）。

⑶ 松鼠的尾巴，誰來說說，松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。（松鼠來了）哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？來看一看（出示降落傘圖），松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎？）

⑷ 公雞的尾巴誰喜歡？彎彎的 真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢？（毽子）

⑸ 喜歡鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？

⑹ 最好看的尾巴是──孔雀，為什么？

因為它的羽毛很漂亮，出示圖。見過真的孔雀嗎？（出示開屏的孔雀。）

孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎？（個別讀）

⑺ 小朋友讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎？同桌試讀──指名２個小朋友上臺讀，──師生合作讀、男女生合作讀。

（教學活動中，師生之間的關系是平等的、互動的，老師完全放棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來到了學生中間，與學生交換朗讀內容，課堂凸現了學生的主體地位，實現了師生之間的平等，營造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。）

⑻ 小動物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。（欣賞尾巴錄象）

（錄象的欣賞更激起了學習欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識，使學生在日常的生活中也會留心觀察周圍的動物。）

欣賞后談話：欣賞了這么多動物的尾巴，你最喜歡誰的尾巴呢？

四、指導寫字

小動物比尾巴大賽結束了，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧──出示卡片：“云、公、車。”

１、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫？（撇折用紅色的標好）──認識“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。

２、書空“撇折”

３、指導書寫云。

４、學生書寫，展示寫得好的，給予表揚。

（從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。縱觀寫字教學過程就是：“觀察──分析──書寫──激勵”的過程。長此以往，學生的觀察能力、分析能力、表達能力必定能得到發展，寫字興趣也會更高。）

五、欣賞《比尾巴》歌曲

小動物們比尾巴比得可開心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽聽吧。

（以歡樂的《比尾巴》歌曲為結尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學生對所學的課文更加感興趣，也不知不覺得在玩中結束。）

小學一年級上冊語文《比尾巴》教案教學設計教學反思、板書設計 【教學目標】

１、認識部分生字，會寫“云、公、車”三個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

２、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

３、知道一些動物尾巴的特點。【教學重點、難點】

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

【教學準備】

詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。

【教學過程】

一、游戲導入新課

１、小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！

２、游戲開始。

師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭 ???發，摸摸你的尾巴。

生：啊，我們沒有尾巴啊？

師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

（“摸摸你的長尾巴”使學生和老師拉近了距離。抓住時機運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友似的交流，誘發了學生學習的興趣。）

３、小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名１-２個讀）。巴的拼音寶寶上面少了什么啊？（聲調），沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？

（學生在回答問題時沒有注意“尾巴”的輕聲，此時此刻，出現“尾巴”的卡片，提醒學生要讀輕聲，真是恰到好處。）

４、動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢！（課件１）他們要比什么呢？（課件２）“比尾巴”──指名讀，齊讀。

（把動物王國搬進教室，讓孩子再現各種動物形象，這樣的教學情境，極大地誘發了學生學習的興趣。）

二、初讀課文，自主識字

１、有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？（課件出示詞語和拼音），自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來了（課件３）。你最喜歡哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧！──個別說話：如，你好，小兔。

（讓學生和喜歡的小動物打招呼，貼近了生活，不但運用了禮貌用語，而且又鞏固了生字的認讀。以下是形式多樣的認讀生字，避免了枯燥無味的識字。）

２、小動物們的照片不見了，你還能認出他們的名字嗎？（課件４）自由讀讀──齊讀。

３、拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎？（課件５）開火車讀。

（運用課件輕松愉快地檢查了生詞的認讀情況。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。）

三、讀兒歌

１、小朋友認識了６只動物朋友，他們是怎么比尾巴的呢？參加了哪些比賽項目呢？請小朋友把書本翻到８３頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。

２、比賽項目有哪些呢，請看一起（出示課件６）

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好象一把傘？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？

⑴ 每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”叫—問號。像只耳朵是問號（跟讀）。

⑵ 大屏幕上的問句，你能在位置上試著先問一問。

⑶ 你最感興趣的是哪個問題呢？讀給大家聽。

（學生喜歡哪句就讀哪句，以學生為主體，激發學生朗讀的興趣。）

⑷ 生：我最感興趣的是：誰的尾巴長？

師：老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰？你把“誰的”讀得再響一點，你再來試試。誰像他一樣也來試試。（個別讀２、３個──齊讀）

誰來告訴大家，“誰的”尾巴長呀？（指名回答）猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響，你再來回答。

３、我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。

４、我們來比靈耳朵，老師怎么問，你就怎么回答。老師強調“誰的”連問２遍，學生也回答２遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準確。下面這遍可更要仔細聽了，老師讀：誰的尾巴長？學生回答：猴子的尾巴長。（如果沒有聽仔細，再來一遍。）聽出老師對什么感興趣了嗎？學生回答：“尾巴長。”對，老師對尾巴長很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長，讀得響一點嗎？再讓剛才的學生回答一遍。評價：對了，你對尾巴長也感興趣了。對尾巴長感興趣的，誰再來讀一讀。

5、小朋友今天聽得真認真，老師再考你，老師怎么問，你就怎么回答。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。

評價：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。

6、剩下的５個問句，你喜歡問哪個就問哪個，自己也先試著問問。

7、你先來問問？

生１：誰的尾巴短？評價：你對誰的感興趣。

生２“誰的尾巴短？評價：你對尾巴短感興趣。

后面的幾句，指名讀后隨機評價，讀得好獎給學生小動物的照片。

⑴ 誰的尾巴好像一把傘？

這一句比較長，可以在誰的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇氣，再讀。老師范讀。學生再個別讀，評價后給予獎勵。

⑵ 誰的尾巴最好看？

生１：誰的尾巴最好看？我聽到你把誰的讀的很響。還有想問的嗎？

老師也想來問問：誰的尾巴最好看。你們也來試試。

8、問句讀的真不錯。老師問，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會飛出來和我們見面呢！準備好了！

9、師生一問一答，出現答案。

１0、小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！

１

1、喜歡猴子的尾巴的小朋友來說一說，為什么喜歡？說的好的，猴子聽了就會跳出來和我們做朋友。

⑴ 生：因為猴子的長尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林里竄來竄去。

師：去，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了（課件出現猴子）。你把這句話再讀一讀。

（課件小猴子的動物出現，激起了學生回答的積極性，舉手的人數立馬增加。）

⑵ 喜歡兔子的尾巴的小朋友也來說說

兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。看，兔子也來了。（課件出現兔子）。

⑶ 松鼠的尾巴，誰來說說，松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。（松鼠來了）哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？來看一看（出示降落傘圖），松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎？）

⑷ 公雞的尾巴誰喜歡？彎彎的 真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢？（毽子）

⑸ 喜歡鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？

⑹ 最好看的尾巴是──孔雀，為什么？

因為它的羽毛很漂亮，出示圖。見過真的孔雀嗎？（出示開屏的孔雀。）

孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎？（個別讀）

⑺ 小朋友讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎？同桌試讀──指名２個小朋友上臺讀，──師生合作讀、男女生合作讀。

（教學活動中，師生之間的關系是平等的、互動的，老師完全放棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來到了學生中間，與學生交換朗讀內容，課堂凸現了學生的主體地位，實現了師生之間的平等，營造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。）

⑻ 小動物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。（欣賞尾巴錄象）

（錄象的欣賞更激起了學習欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識，使學生在日常的生活中也會留心觀察周圍的動物。）

欣賞后談話：欣賞了這么多動物的尾巴，你最喜歡誰的尾巴呢？

四、指導寫字

小動物比尾巴大賽結束了，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧──出示卡片：“云、公、車。”

１、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫？（撇折用紅色的標好）──認識“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。

２、書空“撇折”

３、指導書寫云。

４、學生書寫，展示寫得好的，給予表揚。

（從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。縱觀寫字教學過程就是：“觀察──分析──書寫──激勵”的過程。長此以往，學生的觀察能力、分析能力、表達能力必定能得到發展，寫字興趣也會更高。）

五、欣賞《比尾巴》歌曲

小動物們比尾巴比得可開心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽聽吧。

（以歡樂的《比尾巴》歌曲為結尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學生對所學的課文更加感興趣，也不知不覺得在玩中結束。）

一、教材分析

在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，并配有六幅插圖。語言瑯瑯上口，富有兒童情趣，能激起學生朗讀欲望，引起學生觀察其他動物的尾巴特點的興趣。

二、教學目標

1、認識12個生字。認識一種筆畫“ㄥ”、兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。

三、教學重點、難點

教學重點：識字、朗讀和背誦課文。

教學難點：讀好書中問句，了解一些動物尾巴的特點。

四、教學方法

創設情境，引入課題，激發學生的求知欲。采取多種形式的讀書活動，以“讀”的訓練為主線，讓學生在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。

五、教學思路

1、鼓勵學生自主識字。

2、教師示范問句的讀法，學生反復練習。

3、采取多種形式練讀課文，達到熟讀成誦。

4、利用游戲等方法，鞏固知識，把對本課的感性認識和理性認識運用于實踐中。

六、教學準備

小動物圖片及相關尾巴圖。

七、教學過程

（一）、激趣導入，揭示課題 同學們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些小動物？它們的尾巴是什么樣的？今天動物園里可熱鬧了，小動物們要開展一次別開生面的比賽——比尾巴，邀請每個小朋友都去參加，大家想去嗎？那讓我們一起去看看它們怎么個比法吧！板書課題《比尾巴》

（二）、朗讀課文，整體感知

1、自由讀課文。（要借助拼音讀準字音，把不會的字用圈圈起來）。師：我看同學們都把不會讀的字圈起來了，現在就請你們自己找小老師教你們讀，把這些不會讀的字讀會。

2、小組讀課文（不會讀的字請小老師教）。師：老師要檢查一下你們是不是把不會讀的字都讀會了。我們一起來再讀一次課文。

3、全班讀課文（著重指導讀好問句）。

（三）、邊讀邊悟，加深理解

1、比尾巴

師：同學們你們讀完課文之后，讀懂了什么？（學生積極舉手，大膽發言）提出問題：比尾巴的項目有哪些？（長和短、扁和彎、最好看）都有哪些動物參加比賽了？結果怎么樣？

2、贊尾巴

①、讓學生說說。

師：啊！你們知道的真多！這些小動物們的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎，在它們之中你們最喜歡誰的尾巴呀？為什么喜歡它的尾巴呢？請你來讀讀課文中講它的句子。

②、讓學生讀讀。（注意讀出喜愛的語氣，必要是老師作示范）師：還有哪些同學和他一樣也喜歡它的，都站起來讀一讀。a、指名學生讀.師：老師知道同學們可能都有不同的喜好，你們喜歡哪種小動物的尾巴，你就在小組里互相讀一讀課文中寫它的句子吧。b、喜歡這種動物尾巴的學生都站起來齊讀。

c、還有誰喜歡別的小動物的尾巴的？為什么喜歡？ 你也來讀課文中的有關句子吧。

d、趣味對讀：男女生對讀、組與組對讀。

③、老師問，學生答,（單問單答，連問連答，學生對答時，加上動作）。師：你們對答得可真捧，動作也很到位。）

（四）、隨堂練習，提高能力

1、找尾巴

師：瞧，這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來。

把六種動物身子與尾巴的分割圖片分別發給12位學生，準備到臺上貼，其他學生朗讀課文。如：當讀到“誰的尾巴長”時，拿長尾巴的學生上臺，當讀到“猴子的尾巴長”，拿猴身子的學生上臺二人把兩圖片拼合成一個整體。??

2、畫尾巴

①、出示課后“讀讀畫畫”圖，給六種丟了尾巴的動物畫上尾巴？（指名同學到黑板上貼，其他同學在下面畫）②、學生加上動作邊背誦邊表演。

③、用“——的尾巴——”的句式，練習說話。

（五）、拓展訓練，發散思維

這首《比尾巴》的兒歌可真有趣，同學們讀的很認真，做得很好。但今天老師還帶來了幾種動物朋友（出示：小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗的圖片），它們看到這些小動物比尾巴比得這么起勁也想來比比，不過，它們比的不是尾巴而是耳朵。也為它們編首兒歌吧！師生合編兒歌：《比耳朵》 誰的耳朵長？ 誰的耳朵短？ 誰的耳朵遮住臉？ 兔子的耳朵長，馬兒的耳朵短，大象的耳朵遮住臉。誰的耳朵尖？ 誰的耳朵圓？ 誰的耳朵聽得遠？

小貓的耳朵尖，猴子的耳朵圓，小狗的耳朵聽得遠。??

（六）、本課小結，布置作業

今天，同學們參加了小動物們的比尾巴活動，了解了一些動物尾巴的形狀特點，但是你們知道動物耳朵的作用嗎？下課后請同學們再找找這些動物的有關尾巴作用的資料，下一節課再和同學交流一下好嗎？

板書設計：

比尾巴

長

短

傘

彎

扁

最好看

猴子

兔子

松鼠

公雞

鴨子

孔雀

教學反思：

這首兒歌，富有童真童趣，節奏歡快活潑，抓住了孩子的心理特點，深受孩子的喜愛。教學時，從學生的興趣出發，以情為基礎，以讀訓練為主線，調動學生的主動性，積極參與，自悟自得。

《比尾巴》公開課教案

作者：胡珊珊 教師頻道來源：本站原創 點擊數：23216 更新時間：2011-12-15

一、教學目標：

1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

3、知道一些動物尾巴的特點。

二、教學重點、難點：

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

三、教學準備：詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片、問句卡片。

四、教學過程：

[一]、談話導入新課。

1、小朋友們，今天有這么多的老師陪我們上課，我們該怎么做呢？一七班的小朋友真能干，今天呀，胡老師想帶你們去動物王國看一看，那里的小動物正在進行一場激烈的比賽，你們想去嗎？

2、你看，這么多的小動物，它們會比什么呢？請你來猜一猜。

3、出示生詞卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”應讀輕聲，然后開火車讀。

師：同學們知道這么多有尾巴的小動物，真不愧是動物大王，那么大王們，你認識森林里的這些動物朋友嗎？你仔細觀察一下他們有沒有尾巴？

ppt出示動物圖片

4、師：哇，那么多動物都有尾巴，每個人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場比賽，名字叫“比尾巴”（板書課題）。

[二]、認讀生字

1、師：平時小動物們吃飽了睡，睡飽了吃，早就悶壞了，難得老虎大王舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來了。這不，你看誰來了?

ppt 出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片

師：你認識他們的名字嗎？注意他們的名字里有秘密，請睜大眼睛看紅色的字，看誰能發現秘密。趕緊自己讀一讀。能全部認識的就可以做老虎大王。

2、生自拼生詞。

3、口令：老虎大王誰來做？

男生女生分別做老虎大王讀生詞。

4、師：表揚自己。小動物們說大王你可真厲害，這么久不見，還記得我們每個人的名字。那如果我們都躲起來，只拿名字卡片給你，你還認得我們嗎？

ppt出示不帶圖片的生詞

口令：火車火車哪里開？

生開火車讀生詞。

5、師：小動物們說，大王，您太厲害了，連我們每個人的名字都記住了，我們決定送我們的名字卡片給你，想不想收？不過漂亮的卡片有限，我們班又有44只老虎那么多，看誰能搶到卡片啦！

出示單個生字卡片。“猴”：組詞。“鼠”：組詞。“鴨”：鴨字的偏旁是鳥。背《詠鵝》。“尾”：想辦法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。“比”：比賽。短：長。最：最好看。扁：扁扁的，圓。

“卡片找朋友”游戲。

學生手拿卡片上臺，領讀：我的朋友是。。其余生跟讀。

6、師： 同學們真厲害，都快從小綿羊進化成老虎了，賺了那么多根冰棍吃。現在老師要出難題了，看誰眼睛尖。這個字是？

出示“公”生字卡片，認讀。

再出示“松”生字卡片，認讀，組詞。

師：這兩個字像雙胞胎兄弟，你發現了嗎？用什么方法記住他們？（口令：雙胞胎的朋友誰來做？加一加、減一減、編一編）

出示“巴”生字卡片，認讀。

再出示“把”生字卡片，認讀。

師：他們也是一對雙胞胎兄弟，誰能記住他們呢？（加一加、減一減）

[三]、課間操

師：咱們班有44個同學，經過努力，成了44只老虎大王，認識了好多動物的名字。現在到了課間操時間！

播放《如果感到幸福》兒歌。生邊唱邊跳。

[四]、學習課文

1、師：大家感到幸福嗎？老師也感到幸福，因為今天有好多只漂亮的小動物來比尾巴，實在太可愛了。你最喜歡誰？和小動物們打聲招呼吧！想和他們一起比賽嗎？趕緊打開課本83頁，讀一讀。

生自由讀課文。

2、師：現在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾場比賽？

播課文動畫朗讀。

生：共舉行了6項比賽。

3、師：請注意，這6項比賽的名稱后面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。

齊讀。

4、師：大家可真心急，拼命地問我比賽結果，別著急，老虎大王說比賽結果早就出來了，你聽？

師范讀課文前兩節。配合ppt圖片。

5、師：這就是前3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎？老虎大王誰來做？老師來做觀眾，我問，你答。

分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。

7、角色扮演

師：真佩服咱們班44只小老虎，把比賽結果記得滾瓜爛熟。不過有個記者非要給我們出難題，他想老虎大王把獲獎人猴子、兔子、松鼠叫出來給大家拍個照，可以嗎？

請三個學生分別扮演猴子、兔子、松鼠。其他同學做記者，問問題。

9、師：謝謝這幾位優秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩。可是同學們，這只是上半場比賽，還有下半場比賽呢，你知道比賽結果是什么嗎？想知道的同學擦亮眼睛，豎起耳朵聽！

播課文動畫歌曲。

10、大家起立齊唱歌曲。[五]、寫字

1、師：同學們真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奧特曼還厲害！

現在又到了考考誰眼睛尖的時候。請觀察“公”，他的偏旁是“八”。

2、觀察田字格里的“公”。

引背“田字格、四方方”口令。

師范寫“公”。

生試寫。

展示寫得好的字。

3、師：今天44個老虎大王表現出色，學習也學得累了，老師獎勵老虎大王一首歌。

播放《比尾巴》兒歌。

4、小結：

動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分別有哪些神奇的作用嗎？下節課我們繼續去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊？”好嗎？下課。

教 案 三維目標：

知識與能力：認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字，認識一個筆畫撇折。了解一些動物尾巴的特點。

過程與方法：在不同方式的“讀”中認識生字，了解一些動物尾巴的特點，感受兒歌“瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣”的特點。

情感、態度、價值觀：激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。教學重點：

1、能認讀12個生字。

2、會正確書寫“云、公、車”。

3、正確流利的朗讀課文。教學難點：讀好文中問句。

課前準備：六種動物的圖片，詞語、生字卡片。課時安排：2課時

第一課時

三維目標：

知識目標：認識12個生字，了解動物尾巴的特點。能力目標： 能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。情感目標：激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。

教學重點：認識12個生字，能正確、流利地朗讀課文。教學難點：讀好文中的問句。教學過程：

一、創設情境，揭示課題

１、師：告訴大家一個好消息，昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它說森林王國里今天要進行一場特別的比賽,想請小朋友們去參加，還想請咱們做小裁判呢！想去嗎?（生：想）

2、咱們現在就出發吧！小火車，開起來！小朋友猜猜看，小動物們要比什么呢？（師板書課題：10 比尾巴）

3、指名讀課題，提示“巴”是輕聲。

師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！

二、整體感知，認識參賽選手

1、初讀課文，找出參賽的小選手。

師：這么多的小動物，到底有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的課文里面。要細心的小朋友認真讀才能找得出它們。現在，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧！小朋友們可以一個人讀，也可以同桌的小伙伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀。現在就開始吧！（師巡視指導）

（生讀課文）

師：找到參賽小選手了嗎？現在我們就隆重的請出它們吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。

師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。

2、認識部分生字

師：小朋友們真棒，一下里就把這六個小選手找出來了。獅子大王還為參賽選手準備了牌子，牌子上面都寫著小動物們的名字，它讓小狗把這些花發給小選手，但是小狗不識字，不知怎么辦？小朋友們愿不愿意幫助它？（生答愿意）要想幫小狗的忙啊，首先得認認卡片上的字。

猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。(1)指名讀。開火車認讀詞語，正音。

(2)去掉拼音認讀”猴“、”松“、”鼠“、”公“、”鴨“這5個字。說說你是怎樣記住這幾個字的?在交流過程中認識兩個偏旁”八“和”鳥“

3、檢查學生認字情況 師：愿意來幫幫小狗的忙啊？（請學生上臺）你想發誰的牌子啊？（聲答，帶讀詞語，并將花分別貼到小動物圖片的下面。）師根據學生讀的情況指導。

師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。

（生讀詞語）

師：你們瞧，小選手們帶上花多得意啊！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。

三、參與活動，充分宣讀比賽項目，學習問句

師：看來大家都有資格當裁判。到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目，（師用小黑板 出示六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。

(1)請小朋友們自由拼讀。

(2)識記”把“、”短“、”扁“、”最“，認識偏旁”矢"，交流記這4個字的方法。

(3)指名讀。

師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

（指名讀六個問句）師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？（師選擇一句讀）

師：小朋友們再來看看，你發現了什么？

生：每一句的后面都有一個同樣的問號。

師：哦，這個象小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。下面你象老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。誰想再來讀讀這幾句話呢？

（開火車時讀六個句子）

四、積極評選，充分宣讀比賽結果

師：咱們已經把比賽的項目弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢？小朋友們現在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧！（生自由讀課文。）

師：小朋友們讀得可認真了，現在肯定知道比賽的結果了。誰來說一說啊？

（生一邊說一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應圖片的下面。）

師：小朋友們都同意嗎？生：同意。

師：那我們就一起把這個結果宣布一下，好嗎？（生宣布比賽結果。）

師：小朋友們讀得真不錯，你瞧，現在所有的小動物們都知道了比賽的結果。只有一個人不知道，他是誰呀？原來是森林王國里的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧！我來當獅子大王，你們來向我匯報結果，好嗎？

師生一問一答讀。

同桌互相問答。

兩個小朋友上臺表演。

男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問一答。

五、拓展訓練

師：比賽結束了，瞧瞧，那邊的小動物在干嘛呢？

原來它們也想參加比賽呢？下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物，然后仿照課文編兒歌。

同桌討論，然后指名說兒歌。

用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。

師：打開課文看第三題，我們來畫畫這些動物的尾巴，好嗎？

六、背誦課文

師：下面，我們一起把這篇課文背一遍，回家說給你的好朋友聽。

（師生齊背課文）

七、總結

師：今天，小朋友們玩得開心嗎？你們真了不起啊，都當了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們去森林王國里玩，好嗎？今天的課就上到這里，下課。板書設計：

10、比尾巴

猴子圖

長

公雞圖

彎

兔子圖

短

鴨子圖

扁

松鼠圖 一把傘

孔雀圖

最好看

（最漂亮、最美麗）

教 學 反 思

在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

我在教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。

年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終。比如在本課一開始，讓學生先說說動物的名稱，這樣可以復習學過的部分生字。然后，我通過創設情境，激發起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”）從而使學生相互交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現、說話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學習，或兩人討論，或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉。

課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中，關于朗讀尤其促發我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環節。而是應該針對學生的實際情況繼續進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。

整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。突出了重點，突破了難點。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，（如師生、生生引讀、對讀；加上動作表演讀：小組內評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽）讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。

在今后的教學中我應多去挖掘孩子們的個性特點，這樣才能使自己的課堂生動活躍。