《松鼠》教學設計

《松鼠》教學設計1

教學目標：

1.認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠。

2.能力目標：A.理解作者思路，掌握文章說明順序。

B.學習本文細致觀察事物特征，抓住事物特征描述的方法。

3.情感目標：了解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。

教學重點：

學習抓住事物特征描述，掌握一定的說明順序。

教學難點：

抓住特征描述松鼠。

教學工具：多媒體

教師課前準備：制作課件

學生課前準備：反復朗讀，查找工具書了解松鼠

教法：運用多媒體，范讀，組織小組合作學習

學法：朗讀，歸納概括，小組合作學習

一。導入語：

同學們，你們喜歡小動物嗎？（生答）誰可以告訴老師你最喜歡哪種小動物？為什么？（指名學生回答）同學們有沒有見過松鼠？（生答）那就讓我們隨同法國學者布豐去與松鼠作一次親密接觸吧。（板書課題，放映圖片）

二。教學過程：

（一）出示本堂課的教學目標。

師：同學們看一下學習目標。帶著任務去學習，可以做到有的放矢，提高學習效率。

教師簡單提及重點。

學生瀏覽

（二）檢查預習

1、作者 師生共同述說

布豐（1707-1788），法國著名學者、作家，著有《自然史》等。

2.解釋下列詞語，讀準字音。 指名學生答，教師點評一二。

馴良：xùn和順善良。

乖巧：合人心意、討人喜歡；機靈、巧妙。

玲瓏：精巧細致，這里形容松鼠的面孔好看，反應又靈。

清秀：美麗而不俗氣。

歇涼：xiē乘涼。

錯雜：兩種以上的`東西夾雜在一起。

梳理：shū用梳子整理。

蟄伏：zhé動物冬眠，潛伏起來不吃不動。

矯健：jio強壯有力。

3.辨別詞義。 指名學生答，教師點評。

機警：對情況的變化覺察很快，往往形容平時的性格，一般是形容詞。

警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺，可以是動詞、名詞或形容詞。

學生讀文章中相關句子體會。

（三）整體感知課文。說說看：（1）你最喜歡小松鼠的哪些方面？為什么？（2）小松鼠的主要特征是什么？。

A、教師范讀1-2段，指名3位學生朗讀3、4、5段，全班學生齊讀第6段。

B、教師展示若干圖片。

明確： 漂亮、馴良、乖巧 （板書：主要特征：漂亮、馴良、乖巧）

（四）1、根據已有的感性認識，學生速讀課文，劃分段落層次，并歸納概括出段意。

教師引導、點撥。教師應加以適當提示，告知學生方法，比如找中心句、關鍵句等。

第一部分（1）總括松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。

第二部分（2-5）具體說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。

第一層（2）介紹松鼠形體的特點。

第二層（3）介紹松鼠馴良的特點。

第三層（4-5）介紹松鼠乖巧的特點。

第三部分（6）補充說明松鼠的其他特征及其用途。

2、教師：由此，同學們可不可以看出本文介紹松鼠的說明順序？

（板書：先總說——再分說——最后補充說明）

（五）教師放映影片，學生觀看并閱讀第2、3段，分組討論：

1.松鼠漂亮、馴良的主要特征具體體現在哪些方面？

2.哪些詞語能說明其漂亮、馴良的主要特征？

教師啟發、引導。

漂亮：臉（清秀）、眼（閃閃有光）、體（矯健）、肢（輕快）、

尾巴（帽纓形、美麗）、體態吃相（坐著、用前爪送吃）

馴良：活動范圍（只喜歡……住在……）

活動時間（晚上）

食物（杏仁、榛子等）

（六）分組朗讀第2-3段，使學生有競爭意識。教師做適當點評。

三。知識延伸：

給下列詞語造句：乖巧、玲瓏、錯雜、矯健、機警、警覺

學生口頭造句，教師點評。

四。小結：

本堂課我們抓住松鼠漂亮、馴良的主要特征，理清了作者先總說松鼠的特征，再具體說明松鼠主要特征，最后補充說明有關松鼠的其他知識的思路，對松鼠已經有了較深的認識，希望同學們能熱愛小動物，自覺保護小動物。

五。板書

松 鼠

布豐

主要特征：漂亮、馴良、乖巧 （很討人喜歡）

說明順序：先總說——再分說——最后補充說

六。作業：

1.反復朗讀課文

2.根據課內對松鼠漂亮、馴良特征的分析，試著分析它的另一個特征即乖巧具體體現在哪些方面？哪些詞語能說明？

思考：如果以松鼠為題材發行一組（4張）郵票，你覺得設計的郵票應該從哪些方面反映松鼠的生活？你能給每枚郵票定個名嗎？

《松鼠》教學設計2

教學目標：

1、自主學習本課的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會。關愛動物的美好心靈。

教學重點：抓住關鍵詞語，感受人物的心靈美。

教學難點：揣摩父親的心理，聯系上下文，談自己的看法。

教學過程：

一、引入：

同學們，今天老師給你們帶來一位朋友，你們想知道是誰嗎？請看大屏幕（課件）這么多小松鼠，你能用一個詞來形容小松鼠嗎？、

師：在美麗的大森林里，有許多這樣的活潑伶俐、可愛至極的小松鼠，，但是有一只松鼠讓作者格外偏愛，你知道為什么嗎？這節課就來學習第六課《那只松鼠》。（板書課題）

二、新授：

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）標出自然段

2、再讀課文，邊讀邊畫出課文中的多音字（課件）

3、快讀：找出課文中這樣的詞組（課件）

4、通過幾次的讀文，你知道課文先寫了什么？有寫了什么？

5、交代文章的寫作順序：倒敘并解釋

三、精讀品味

1、現在就讓我們走進文中的那只松鼠，看一看和我們剛才欣賞的松鼠有什么不一樣？指名讀第二段。沒有了生命是什么樣的感覺？你的生活中有過這樣的時候嗎？你能帶著你所說的這種感覺來讀一讀嗎？（無助、無能為力）

2、師：此時，通過他的讀，你體會到了松鼠的心里充滿了什么？（生說絕望、恐懼）

3、過渡：這只小松鼠如此可憐，原因只有一個，因為此時他已經成為了作者網袋里的一個“小俘虜”（課件）自由讀（5段）

4、作者為什么在“小俘虜”上加雙引號？

（1）能不能想象一下“俘虜”會有什么樣的命運？（生說）但是作者是想把它殺死嗎？（生說）你從哪句話感受到了作者對它的喜愛（生讀）師：但是小松鼠心情能從哪可以看出來？（生讀）指導讀幾個人，通過你的讀讓我感受到了絕望、抗拒、乞求

（2）師：如果此時你就是那只躺在網袋里一動不動的小松鼠，你那古怪的目光里充滿了絕望，你在想什么？（生）你那古怪的目光里充滿了抗拒，你在抗拒什么？你古怪的目光里充滿了乞求，你想說什么？

（3）師：正是因為那只小松鼠有太多的擔心和害怕所以我們才會看到那兩道極其古怪的`目光，引讀，像是——是——像是———（課件）

（4）多么可憐呀，在它被逮住前又是什么樣子？自由讀書中第4段，

課件：同桌練讀指名讀，出示竄、躥。用動作演示。

（5）師生配合，師：作者。生：松鼠。讓我們共同感受那只松鼠原來的快樂。

（6）作者是像你們說的這樣做的嗎？指名讀第七段，他為什么要長嘆一聲？

（7）既然舍不得卻還是把它放了，說明作者是個什么樣的人？

（8）我們理解了松鼠的原因，可他的女兒理解嗎？讀一讀文章的結尾，從女兒的話語中你受到了什么？（善良、關愛生命、關愛小動物）

四、結束語：

同學們，今天我們認識了那只松鼠，它活潑憐俐，可愛至極，給我們留下深刻的印象，我們又認識這樣一對父女，心中雖有不舍，卻仍然把小動物放回大自然，希望我們在今后的生活中，也做一個有愛心的人。

《松鼠》教學設計3

本文的寫作特色：

1、根據事物特點，合理安排說明順序。

2、運用擬人手法生動地說明事物

3、說明文語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇

學情分析《松鼠》是一篇科學小品文，文字淺顯易懂而且生動形象，學生本身對這樣的文章是充滿興趣的。經過了一個學期的語文學習，學生有了一定的閱讀基礎和分析問題的能力。所以在教師的指導下，學生能夠較好地去品味和理解課文。

設計思路：在教學本文時，我先設置用謎語導入，激發學生的學習興趣，讓學生初步了解本課的內容及作者；再讓學生整體感知，梳理文章結構，讓學生借助工具書，掃清字詞障礙，為進一步學習做準備。然后讓學生精讀課文，在老師的引導下找出有關說明文的一些常識內容，為后面教師的詳細講解做好準備。最后對說明文語言的特點進行重點的賞析。

在教學過程中，我著重引導學生采用多種學習方式，如：朗讀、自主探究、合作學習等方式，重點引導學生賞析文中生動、形象的語言。

教學目標1、掌握“馴良”“矯健”“蟄伏”“苔蘚”等重點詞語。

2、抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征。

3、學習文中準確而生動的語言。

4、了解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣。

教學重點：先總說后分說的邏輯順序

教學難點：準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

教學準備：

1、學生朗讀課文，查閱工具書，掃清文字障礙。

2、完成《伴你學》中的課文導學

教具多媒體

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

一、導入同學們，老師今天想介紹一位新朋友給大家認識，你們想不想知道它是誰啊？我這里有一個謎語，看誰能最先猜出來。“它形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。”

2、簡介作者1、猜謎語

2、簡介作者情況利用猜謎語激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂中來。

二、整體感知，梳理結構1、給加點字注音

馴良矯健（）帽纓（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實（）

2、用自己喜歡的方式自讀課文

請用“讀完課文，我知道了松鼠是______________________的動物”的句式說一句話。1、兩名學生到黑板上給加點字注音，其他學生在作業本上加拼音。寫完后對照答案互相批改。齊讀詞語。

2、指名學生回答

夯實基礎，解決字詞障礙，打好根基。

新課標要求學生具有對文章的整體感悟能力，此環節既培養了學生的整體感知能力，也培養了學生的口頭表達能力。

三、精讀課文，合作討論思考：

一、再次閱讀課文，假如你是一只可愛的小松鼠，請介紹自己的三個特點。

（小組合作討論、交流）

提示：可以借助表格等方式來理清思路。

特點從幾方面說明

漂亮

馴良

乖巧

二、回憶一下，前面第三單元我們學習了有關建筑類的說明文，了解了說明文常用的一些說明順序，思考一下本文的說明順序是哪一種？

三、能言善辯（說明文語言的特點）

（一）說明文的語言要求是準確

例：1、松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動。

經常；指大多數時間，而非全部時間都在高處活動。說明觀察之仔細，表達之準確。

“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎？

點撥：這表明僅僅是聽說而已，并非親眼目睹。體現作者實事求是的態度。反過來也說明其余內容是他觀察之仔細，表達之準確。

它們從來不接近人的住宅

副詞“從來”起強調突出的作用，強調了松鼠與人無擾的習性。

（二）本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動。

————用擬人手法形象生動地說明事物：

例描寫松鼠的漂亮———“面容清秀”

“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”

用擬人手法形象生動地說明事物：

1．描寫松鼠的活動———“歇涼”“練跑”“玩耍”

2．突出松鼠的靈性———“要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲”

3．用動作說明松鼠的精明能干———“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”

4．寫松鼠生活居住情況———“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”

一、學生通過閱讀課文，了解課文內容，以小松鼠的口吻介紹自己的三個特點。

學生填寫表格，理清文章思路。

二、學生回憶說明順序的分類，總結出本文的說明順序。

三、

（一）學生找出文中運用的準確的語言，并仿照例句進行簡單的分析。

（二）學生找出文中運用擬人手法的語句，體會說明文語言的生動性。

閱讀課文從中提取出有用的信息，既能訓練學生的閱讀理解能力，又能提高學生的語言表達能力。

前一單元學生已經學習了說明文順序的分類，此題可以正好讓學生學以致用。

學生自己尋找文中運用準確、形象的語言，更能很好體會說明文語言的特點。同時讓學生明白好的文章中每個詞語都是值得品味的，在今后自己寫作時要針對文章中的字詞句進行錘煉。

指導學生學習本文的'寫法，并指導其運用到今后自己的寫作中，真正實現學以致用的教學宗旨。

四、拓展延伸1、文章結尾：“它的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣”當你讀到此處時，你會想到什么？

2、觀看視頻《來自小海豹的哭訴》

讓學生談談自己的觀后感。

3、為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧！（公益廣告、漫畫、表演……）

學生暢所欲言。

學生動筆寫出自己想寫的內容，并在班級內朗讀與同學們一起分享。

文章的結尾富含深意，但是如何能使學生感受到結尾的高妙，就比較困難了，這里設計了這一個環節，希望通過這種方式讓學生體會到本文構思的精巧，也提高了學生愛護動物的意識。同時訓練了學生的口頭表達能力和寫作能力。

五、布置作業1、完成《伴你學》上內容。

2、以“我家的小花貓”為題寫一篇簡單介紹小動物的說明文。

板書設計松鼠

（法國）布豐

總：松鼠的特點（第1段）

漂亮—外形（第2段）討

人

分馴良—習性（第3段）喜

歡

乖巧—動作（第4、5段）

有用的小動物（第6段）

教學反思我的這篇教學設計努力培養學生的語文素養，注重培養學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力。但是本節課由于內容較多，給學生展示自己的學習成果時間過少，以后要注意，盡量給學生更多的時間展示自己，去相互交流。這是一節公開課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對這節課進行了深刻的反思，發現這節課教學中既有值得肯定的地方，也有需要改進的地方。值得肯定的地方：

一、激趣導入

首先讓學生猜謎語：樣子像耗子，尾巴當被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。學生一下就猜出來了，積極性很高。然后讓學生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既呈現了松鼠的特點，給學生形象直觀的感受，又激發了學生的學習興趣，有利于營造良好的教學氛圍。

二、字詞掌握得很扎實。先讓學生借助工具書，掃清字詞障礙；教師在此基礎上出示本課重點字詞，要求學生正確拼寫，不僅了解了學生的掌握情況，也起到了復習鞏固的作用。尊重個性，學會合作。

三、巧妙設疑，激活思維。

在提問“松鼠是如何活動的？同學們想知道嗎？他們在哪里居住，以什么為主食呢？”時，讓學生去思考，使學生知道了松鼠的特點：機靈。從而又讓學生自己發現問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。

但是本節課由于內容較多，給學生展示自己的學習成果時間過少，以后要注意，盡量給學生更多的時間展示自己，去相互交流。這是一節公開課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對這節課進行了深刻的反思，發現這節課教學中還有需要改進的地方。

1、給學生自主學習的時間不夠。課堂上為了節省時間，留給學生自主思考的時間較少，有些流于形式，如：給學生自主賞析的時間不夠充分。

2、各環節之間過渡性語言不夠自然、流暢。

3、教師講解較多。為了讓學生更好地理解文章內容，我在上課時講得較多，較細，在一定程度上限制了學生思維的發展。

在今后的教學中，我要努力打造開放而有活力的語文課堂，力求突出學生的主體地位，重視學生學習能力的培養，重視學生語言能力、思維品質的訓練，使學生真正成為學習的主人。

《松鼠》教學設計4

【教材分析】

本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發學生的思考。

【設計理念】

根據課文的特點，我主要設計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發學生的學習興趣，引發學生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進培養他們探索精神及自主學習，討論合作的能力。

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、知道花生在地下結果，激發學生觀察植物的興趣。

【教學過程】

一、談話導入

同學們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個困難，需要大家幫助，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學習課文

1、學習第一小節：

⑴ 生自讀第一小節，說說讀完后知道了什么？

⑵ 你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

⑶ 你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

⑷ 練習感情朗讀。（教師指導長句朗讀）

2、學習第二小節：

⑴ 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）

⑵ 指導朗讀。

⑶ 聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經時它可能想些什么呢？（啟發學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

⑷ 小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結果又怎樣呢？

3、學習三～五小節：

⑴ 生自由讀三～五小節，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？

⑵ 花生真的被摘走了嗎？小組內交流。

⑶ 生匯報。（不統一答案，可任意想象）

⑷ 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的'動畫）

⑸ 看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）

⑹ 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）

⑺ 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）

⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

⑼ 編編結尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

⑽ 指名上前講故事，評選“故事大王”。

三、擴展練習

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？

《松鼠》教學設計5

【學習目標】

1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。

2、情感、態度、價值觀：根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

【學習重點、難點】

認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發學生觀察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點。

【學習輔助手段】

生字卡片、課件。

【學時安排】

兩課時。

【學習過程】

第一課時

【學習目標】

1、認識12個生字，能準確認讀。

2、能采用多種方法識記12個生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內容。

【教學過程】

一、創設情景，激趣導入

1、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友—小松鼠嗎？噢，今天它來到我們快樂的課堂哦！（多媒體課件出示：小松鼠）大聲地和它打聲招呼吧！（你好，小松鼠。）

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現在我出一個謎語考考你們。“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”打一種植物。（花生）

3、今天我就來學習一篇與小松鼠、花生有關的課文。（板書：小松鼠找花生。）全班齊讀課題。

二、初步感知

1、多媒體播放課文flash動畫，看一看，聽一聽，再想想講了一件什么事？

2、學生述說課文大略內容。

三、認讀生字

1、學生自由練讀，標出不認識的字。

2、讀完課文后，把不認識的字找出來自己拼讀準字音。

3、小組互相交流，看看哪些字不會，請教小組員，學會拼讀。

4、小組長匯報交流結果，指出哪些生字的讀音最容易讀錯。（學生指出難讀準的生字，教師給予指導。）

5、在黑板貼上十二張標明拼音的生字卡片，教師帶讀一遍，學生跟讀兩遍。

6、學生開火車認讀生字。

7、哪位同學愿意為孤獨的生字寶寶找朋友？（指名上講臺，把與生字相應的組詞貼在生字旁邊。）

8、生字寶寶現在有了朋友，心里很高興，為了讓大家永遠記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學愿意做小老師？（教師注意糾正讀音）

四、讀課文，讀通讀順

1、個別讀。

2、同桌互讀。夸一夸、幫一幫：引導學生先說優點，再評不足。

3、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學生站起來讀。

4、全班齊讀。

五、指導寫字

1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？

2、教師寫“生”字，提醒學生豎在豎中線上。

3、指導書寫“里”與“果”，并讓學生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。（在寫這兩個字時，教師提醒學生注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）

4、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。

5、學生描紅寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。

6、展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

六、課外拓展天地

下課后，把這個故事講給同學或父母聽，可以把自己續編部分加進去。

第二課時

一、復習生字

1、開火車認讀生字、生詞。

2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學生分成四個大組，每一組派一個代表上來，找出認識的生字正確認讀后摘下來，看哪一組摘的蘋果多。

3、認讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。

小小松鼠每天等，許多天呀過去了，

花落不見結果子。松鼠自言自語說，

花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。

二、入情入境，理解感悟

1、多媒體課件出示兩幅插圖，知道學生觀察：想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。

2、閱讀1、2自然段：

⑴看第一幅圖，你覺得花生的花怎么樣？課文中是怎么樣寫花生花？找出句子讀一讀。

⑵出示“鮮艷”一詞，指名說出“鮮艷”的意思。（顏色明亮而好看）

⑶思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等等）

⑷讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”（突出金黃色、格外）

⑸小松鼠看見花生的花，它是怎么問鼴鼠的呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。注意讀出兒童的童趣）

3、閱讀3、4自然段：

⑴看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的'花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？（學生讀：“小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有。”）結果又怎樣呢？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）

⑵理解“每天”：

①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

③今天呢？

噢，這就是──“每天”（學生朗讀第三自然段）

⑶小松鼠沒看見花生，心里覺得怎么？（很奇怪，也很失望。），誰能用這樣的語氣讀這句話。（指名讀，教師給予指導。）

⑷了很久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠說了一句什么話，找出讀一讀。

⑸它說這話時身邊有沒有其他人？那它是對誰說的呢？用一個詞來形容，出示“自言自語”，學生認讀。

⑹理解“自言自語”，學生試著表演“自言自語”。

⑺小松鼠真的不知道花生到哪兒了，聰明的小朋友，你能告訴它嗎？

（鼓勵學生大膽地表明自己的想法。）

⑻花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）

三、想象說話

1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里)

小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。

2、課文里的故事雖然結束了。同學們，請再動動腦筋為這小故事續編，然后把續編的故事講給小組同學聽。

好嗎？試一試吧！（點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。）

四、拓展延伸

我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里？大家來說說！（土豆、芋艿、紅薯、藕……）

（多媒體課件演示一些長在泥土里的植物的圖片）

五、朗讀生趣，再次回味

全班有感情地朗讀課文。

《松鼠》教學設計6

【教學目標】

1、掌握本課的生字、詞語。

2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

3、借助教材內容，學習有情趣地表達。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯。

【教學重點】

了解松鼠的外形和它的生活習性，體會松鼠的機靈可愛。

【教學難點】

通過學習課文內容，讓學生練習有情趣的表達。

【教學準備】

1、查找有關松鼠的資料。

2、教學課件。

【教學過程】

一、設置情景、故事導入。

1、師：同學們，今天啊，老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。(課件播放動畫故事：小松鼠找花生)

2、師：看完了小故事，你們找到了新朋友了嗎?

生：是小松鼠(教師相機板書課題)

3、師：誰能來說說小松鼠給你留下了什么印象?(學生匯報)

二、初讀課文、掃清障礙。

1、師：看完了小故事，我們認識了小松鼠。如此可愛的一個小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態呈現在大家面前呢?打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自己不認識或是不理解的字詞，養成好的讀書習慣。

2、小組合作學習字詞。

(學習口號：合作樹上合作果，合作學習真快樂。)

3、匯報交流。

4、鞏固練習，開火車讀詞語。

三、再讀課文、讀有所得。

1師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，一定會有更深的體會、更多的收獲，讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實還在等著大家去采摘。

2、學生匯報。

師：同學們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數多了，加上自己的思考，自然就會有很多收獲，誰想把剛才自己讀書的收獲和大家一起分享?

生a：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的`小動物。

(教師指導朗讀，要讀出松鼠的美。)

生b：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。

生c：我還知道了松鼠怎樣搭窩……

生d：松鼠吃的食物種類多。

3、師：看來大家的讀書收獲還真不少呢，通過讀書我們發現作者通過描寫，把一個個活潑可愛的小松鼠活靈活現地展現在我們面前，閉上眼睛，仿佛一只一只的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫得這么好呢?你在讀書的過程中，有什么感悟嗎?

生a：我覺得作者在寫得時候一定認真觀察了小松鼠。

生b：作者寫得時候還抓住了小松鼠幾個方面的特點來寫。

生c：寫小松鼠的時候，很有順序。

4、師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的特點呢?誰來說一說自己的想法?

生交流，其他學生可以任意起來補充，(教師相機板書)

四、朗讀訓練、抒發感情。

1、師：同學們，看到大家剛才的表現，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充滿感情的讀書聲來抒發自己對松鼠的喜愛。

2、指名讀課文。

師：剛才老師看到大家讀得可真開心，誰愿意讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它?

生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。(生讀)

師：同學們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎?

生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充分讀出松鼠的聰明。

生：我覺得在朗讀這部分的時候應該抓住一些重點的詞來讀……

師：剛才同學們針對這一部分的朗讀，在評價同學的同時也提出了自己的一些好建議，現在誰想再來試試?

(學生起來朗讀)

師：還有喜歡其他部分的同學嗎?

生：我喜歡第一部分，因為這一部分主要描寫了松鼠的美。

師：那你能為大家朗讀一讀嗎?

學生讀課文

師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎?

(學生一起朗讀)

師：大家在朗讀的過程中，充分抒發了自己對松鼠的喜愛，老師已經感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學喜歡其他的部分呢，舉起手來看一看。

3、集體讀課文。

師：每位同學都挑選了自己喜愛的部分，為了讓大家都有一個展示的機會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分你就站起來大聲讀。

五、創設情境、升華感情。

1、師：同學們剛才聽了大家充滿激情的朗讀，老師已經深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎?老師給同學們3分鐘的時間，請大家結合課文內容發揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。

2、學生介紹。

師：小松鼠們好啊，遠方的游客已經來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢?

生a：你們知道嗎，我們松鼠最喜歡在樹枝上做游戲……

生b：我們不喜歡強烈的陽光，白天都躲在窩里，因為窩里可涼爽了。

生c：晚上我們才出去玩呢，在樹上互相追逐嬉戲。別提多開心了……

(學生鼓掌)

師：從同學們熱烈的掌聲中，老師聽出了大家對他們的肯定，也讓我這位遠方來的游客知道很多關于松鼠的知識，還有哪只可愛的小松鼠還要來試一試?

生：嗨~~大家好!你們一定都認識我吧，對了，我就是我們松鼠王國無人不知的建筑大師——大力鼠，我做窩的技術在松鼠王國可是首屈一指，每次做窩的時候，我都先……怎么樣，我做窩的技術不錯吧，如果你也想學習那就來找我吧，看在我們的關系這么好，學費我就免收了。

(學生大力鼓掌叫好)

師：感謝我們的建筑大師——大力鼠，為我們帶來了這么精彩的做窩介紹，真讓我這位遠方的游客大開眼界。看來我真是不虛此游啊，小松鼠們，我一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護你們。

六、拓展與鞏固。

師：同學們，剛才大家的精彩介紹，真是可圈可點，值得稱贊，可以看得出大家是用心來學習的，相信這樣來學習，沒有我們同學解決不了的難題。還記得剛上課的時候我們聽到的那個童話嗎?其實啊，松鼠王國里每天都演繹著各種各樣的美麗童話，你想試著寫一篇嗎?那我們就利用課后時間，拿起我們手中的筆來寫一寫發生在松鼠王國里的童話。

【板書設計】

外形

活動

松鼠 搭窩

吃食

《松鼠》教學設計7

【教學要求】

1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

【教學重難點】

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2、指導學生根據課文內容續編故事。

【教學準備】

1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。

【教學時數】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、趣味揭題

（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學習“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。

看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識記生字：

1、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

3、學習生字：

⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？（指名說說） 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）

⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

⑶ 學習新偏旁“夕”和“母”

⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的？”

4、鞏固字詞

⑴ 同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

⑵ 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）

⑶ 游戲：開火車找朋友

三、寫字指導：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？

3、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

第二課時

一、復習鞏固

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。

2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（1～2自然段寫了圖1的'內容，3～ 5段寫了圖2的內容）

3、學習1～2自然段：

⑴ 自讀1自然段，說說你知道了些什么？

⑵ 看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

⑶ 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”

⑸ 小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學習3～5自然段

⑴ 引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有？）

結果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）

⑵ 朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？

⑶ 引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？

點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

⑷ 小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。）

⑸ 思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學生獎以花生）

5、有感情地朗讀全文。

三、實踐活動

續編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準備后在小組內先講。

5、指名上臺講給大家聽。

6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等）

《松鼠》教學設計8

教學目標：

1. 知識目標：認識松鼠，通過學習能夠掌握有關松鼠的一些特征、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。

2. 技能目標：由總到分，條理清晰地介紹小動物。

3. 情感目標：培養學生熱愛動物、熱愛自然的情感。

教學重點：

1. 對事物特征的觀察。

2. 形象生動的說明。

3. 語言準確性的把握。

教學過程：

（導語）大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，也有千姿百態的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。

（請同學們把書翻開到118頁，自己把課文朗讀一遍，要求：1、注意生字新詞的讀音和寫法； 2、劃出作者概括松鼠特征的詞語。現在開始讀課文！）

一、自讀課文，初步感知。

要求：1、注意生字新詞的讀音和寫法

2、劃出作者概括松鼠特征的詞語

（請三位同學上黑板給生字注音或根據拼音寫出相應的漢字）

馴良（xùn） 矯健（jiǎo） 帽（纓）yīng 榛子（zhēn） （櫸）實jǔ 橡（栗）lì

（蟄）伏zhé 圓（錐）zhuī 苔蘚（tái xiǎn） 勉強（qiǎng） 前爪（zhǎo） 狹窄（zhǎi）

（強調：榛、強、爪的讀音及栗、蟄、錐的寫法。齊讀新詞兩遍。）

（剛為同學們校正了字音，現在一起把課文朗讀一遍，希望同學們不要再出錯，朗讀的時候思考這樣一個問題：松鼠的特征具體表現在什么地方？

二、再讀課文，整體感悟，理清脈絡。

1. 齊讀課文

要求：思考松鼠的特征具體表現在什么地方？

2. 作者用了哪些詞精練地概括松鼠的特征的？（漂亮、馴良、乖巧）

3. 這些特征具體表現在文章哪些語段中？

4. 由此得出結論：第一節與后文間的關系是——總分。

（文章除了介紹松鼠上述特征外，還有其他內容嗎？在哪一小節？）

5. 第六節的作用，屬于對松鼠的補充說明

6. 概括：正是由于松鼠有這么多的特點及這么大的用途，所以松鼠是一種討人喜歡的小動物。

三、精讀課文，理解分析。

（松鼠的第一特征是漂亮，漂亮體現在哪里？請××同學讀第二小節，其他同學思考文章從哪些角度說明松鼠漂亮這一特征的，在文中找出相應的詞句并做上標記）。

1.指讀第二節，其他同學思考從哪些方面說明松鼠漂亮這一特征的，找出后在文中劃出。

句：

（1）它們的面容清秀，眼睛閃閃有光…… ------面容、肢體

（2）玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的…… ------尾巴

（3）它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣……------吃相

詞：

清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……

內容：

奇特的形態、文明的吃相

（松鼠不但外形漂亮，還有著馴良的性格。自讀第三小節，依照第二小節的形式分析歸納作者又是從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。）

2.自讀第三小節，以自主學習，集體討論為主分析作者從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。

（1） 松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動…… ------活動范圍

（2） 在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上…… ------活動時間

（3） 它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類…… ------主食和尋食方式

（為什么松鼠的活動范圍、時間和主食及尋食習慣體現它馴良的性格？）

（松鼠性格的另外一個特點就是乖巧。“乖”和馴良有些相似，因而第四、五兩小節主要突出的是“巧”這一特點。

3、指讀第四節，思考這一小節是如何介紹松鼠乖巧這一特點的

（1） 有人說，松鼠過水的時候…… -------過水方法

（2） 它們是十分警覺的…… ------警覺性強

（3） 松鼠跑跳輕快極了…… ------跑跳敏捷

（4） 松鼠的叫聲很響亮…… ------叫聲特點

齊讀第五小節，思考這一小節又是如何介紹松鼠乖巧這一特點的

（1） 松鼠的'窩通常搭在…… ------窩址的選擇

（2） 它們搭窩的時候…… ------搭窩的方法

（3） 窩口朝上，端端正正…… ------窩口的特點

四、品讀課文 體會語言

（說明文語言以準確為主，生動為輔。準確是為體現其科學性，而生動則使文章具有可讀性。本文是一篇科學小品,兼具準確性與生動性。自讀課文，劃出你認為生動、形象、有趣的句子，并思考為什么讓你覺得生動。）

1、語言生動性的體會

（1） 貼切的形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……（外形）

（2） 巧妙的修辭手法：比喻、擬人

（3） 精當的動詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（筑窩）

2、語言的準確性比較

（1） 松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動，像鳥類似的住在樹上……

（2） 它們很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼……

通過比較重在讓學生體會說明語言的準確性，并明確語言的準確性體現在表示猜測、限制性的語言上，如“好像”、“經常”等。

五、情感升華

1. 教師歸納總結。（重在培養學生熱愛動物、熱愛自然的情感）

2. 學生自主討論學習這節課的收獲

六、寫作遷移

以你喜歡的一種小動物為說明對象，就某一特征寫一段兩百字左右的片段

指導：用準確生動的語言從多方面說明事物特征

《松鼠》教學設計9

學習目標

1.學會本課的11個生字.

2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性.

3.了解本文的說明順序，方法.

4.增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣.

課前準備

1.教師關于松鼠形態及生活習性的課件.

2.學生查找有關松鼠的資料.

3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.

教學過程

激發興趣.導入新課

◆出示松鼠的`圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.

今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容.

初讀課文，自學生字

◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題.

◆自由朗讀課文，做到正確、通順.標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?

默讀思考，合作交流

◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

◆在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥.

圍繞重點，全班研討

學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發言.

◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用.

◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點.

馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它的特點.

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點.

最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性.

閱讀感悟.體會寫法

◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.

◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.

思維拓展.練習表達

◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料.

◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

《松鼠》教學設計10

教學目的

一、掌握根據事物特點組織材料的方法。

二、體味用準確生動形象的語言說明事物

三、提高表達能力。

教學設想

一、這是一篇科學小品文，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑的描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點。

二、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析。

三、運用多媒體作為直觀教具；

四、教學方法：學生自主學習，注重學生能力上的訓練。

五、課時安排：一課時

教學過程

第一塊：整體感知課文

教學步驟教師活動學生活動

1明確體裁、教學目標復習、思考、圈畫

2組織學生交流預習情況（字、詞、課文層次結構等）閱讀、交流、思考

3創設問題：為什么說松鼠是一種討人喜歡的小動物？（組織學生朗讀第一節）朗讀、個別發言

第二塊：理解文內容

教學步驟教師活動學生活動

1組織學生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現哪些方面朗讀、交流、思考、自由發言

2組織質疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點能否換位置來介紹？質疑、思考、發言

3學習評價：說說你最喜歡小松鼠的`哪個或者哪些方面？并請說明理由暢所欲言

4思維拓展：放準備好的一小節松鼠的影片，提出問題“除了文章中介紹的松鼠的特點外，你還認為它具有哪些特點？”欣賞、思考、自由發言

5組織討論：本文的語言準確、生動，找出相應的句子加以體會分組討論、自由發言、個別發言

第三塊：語文活動

教學步驟教師活動學生活動

1提供其他一些小動物圖片，讓學生介紹他們印象最深的方面討論、發言

第四塊：布置作業

1．把剛才語文活動的發言整理成一篇300字左右的小文章；

2．課后收集有關松鼠的其他方面的內容，結合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報。

《松鼠》教學設計11

一、教材簡析

這篇童話故事語言清新明快,情節生動,引人入勝,深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:惑一一擔憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林。教師要引導學生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂。

二、學習目標

1.掌握本課的生字新詞,運用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導學生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感受人與自然的和諧依存關系,感受回報自然、植樹造林的重要性。

三、教學重難點

重點：識字、寫字和朗讀。

難點：引導學生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

四、課前準備

課件、生字卡片

五、課時安排

兩課時

六、教學流程

第一課時

一、談話激趣

1.小朋友好,認真看老師寫一個詞兒,你認識嗎?(板書:聰明)指名讀,齊讀。

聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?

2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽,小眼睛仔細看,用口說,用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!

3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學生覺得很突然，有點不知所云，但是這句小口訣使得學生對“聰”字印象深刻，對識字方法也有了新的認識。

二、猜謎入題

I.今天,就讓我們去認識一位聰明的小伙伴,請看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。)自己讀一讀。

2.謎底就是——(板書:松鼠)對,誰來親切地叫叫它的名字?

3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)

4.師小結:是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書:和)齊讀課題

三、初讀課文，學習生字

1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請打開書本緄頁,自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。

2.交流詞語和句子。

(1)自由讀輕聲。

(2)指導讀準“摘松果”,“栽松樹”，注意區分平翹舌音。

(3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。

(4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長句子。齊讀句子。

這段教學過程所用時間較久，“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞，課文也有很多長句子，用課件出示并用“”隔開，學生在提示下讀得通順整齊多了。

3,指名分節讀課文。(隨機正音:活潑、以后、主意、幾場。

(一)緣起“摘松果”,學習第1自然段

1.導人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

2.那我們也去看看吧!請大家自己來讀讀課文的第1自然段。

(課件:松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。他高高興興地走進了大森林,摘了一個又一個。每個松果都那么香,那么可口。)

3.如果用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情,你們覺得是什么?(高高興興)

學生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”，我提示：書上是用了什么詞語來形容?學生馬上就領會了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度，孩子們都覺得用高高興興更好。

4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當做這只快樂的小松鼠,再來讀讀這段話,相信你們一定會有收獲的。

5.師生口語交流:

師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊?

預設:

生:我聰明活潑,學會了摘松果吃。

生:我摘了一個又一個的松果。(指導朗讀這句話。)

在理解“一個又一個”時，我問“到底是多少個”，有學生說是“兩個”，有學生說“很多個”，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個。”我表揚了他的說法，再讓學生說一說像“一個又一個”這樣還能用其他的`數量詞說嗎?深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本。”

生:每個松果都那么香,那么可口。(指導朗讀這句話。)

6.有感情地齊讀第1自然段。

(二)移情“想松果”,學習第2、3自然段

1.導人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請大家細細品讀課文的第2、3自然段。

2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!)

3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進句子中來讀一讀⊙

4.圖文并茂,創設情境,感悟理解“總有一天”。

如果光摘松果,不栽松樹,森林會發生怎樣的變化呢?請看:(音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___。)

5,句式鋪墊,暢談感受。

現在誰能看圖來說說呢?

6.想象說話,理解“光禿禿”。

一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會擔心什么?

8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)

9.“他們”指的是誰?指導讀好這個問句。

10.小朋友,現在來說說,小松鼠心里真正擔心的是什么?能用白己的話來說說嗎?

11.小結齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來的生活,真了不起!一起來讀2、3自然段。

(二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)

1.聰明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一個好主意,引讀句子:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。

2.原來,聰明的小松鼠不但學會了摘松果,而且學會了埋松果。(板書:埋)

3.師生反復引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了,它心里牢記著哥哥的話——

生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”

師:小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爸爸的話——

生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”

師:小小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爺爺的話——

生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”

這段設計讓學生在趣味中讀課文中的重點句“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。

五、復現兒歌、指導書寫

1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進土。春風吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)

2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。

3.開雙軌火車組詞,鞏固生字。“活潑”這兩個字你們發現了什么?(交流識字方法。)

4.指導書寫

(1)生觀察生字在田字格中的位置。

(2)師在黑板范寫。

(3)生練習,師提醒寫字姿勢。

(4)師生點評

第二課時

一、復習導入

認讀生字卡。

二、學習課文第5自然段

1.出示插圖,理解“挺拔”。

在蒙蒙細雨的滋潤下,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵小松樹,你們覺得這些小松樹長得怎么樣?

結合學生回答理解“挺拔”。

師:誰也能像小松樹一樣站得很挺拔?指名表演。

采訪表演的同學:小松樹,你站得那么挺拔,最想感謝的是誰?請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。

2.齊讀第5自然段。

三、想象升華、復述故事

1.日子一天天過去,將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最后一個自然段。

“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。

2.這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們在這里生活得怎么樣?

3.想象說話:將來的松樹林又會是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?

4.練習復述:引導學生按照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的順序進行復述。

課件出示課文插圖,幫助學生復述。

四、指導寫字

《松鼠》教學設計12

一、導入

師：同學們，我們生活的周圍有許多動物，有的同學家中養了一些動物，從電視中，從動物園里我們也了解了一些動物，你能說說你最喜歡的動物是什么，并且用一兩個詞語來描繪一下它的特征嗎？

師：老師也喜歡一種小動物，今天，我把它也帶來了。（出示圖片）認識它嗎？對，松鼠，漂亮嗎？好，今天我們就一起來學習一篇關于松鼠的文章──《松鼠》（板書）。齊寫、齊讀課題。

師：從松鼠的名字中同學們能發現它的一些特點嗎？（也叫灰鼠，屬于哺乳類的松鼠科）你想知道松鼠更多的特點嗎？那就快讀讀課文吧，注意要讀準字音，讀通句子。

二、新授

1、認生字：

師：生字我們已經預習過了，同學們掌握好了嗎？

抽生讀、抽生領讀（他讀得對，同學們就響亮得跟他讀，如果讀錯了，就讓他跟同學們讀，好嗎？）同學們的聲音真響亮，看來他領讀得很正確，是嗎？齊讀。

2、整體感知：

師：通過剛才讀課文，你對松鼠有了哪些了解？（生交流4～5人）

三、精讀品悟

1、師：剛才老師看同學們討論得很認真，有些同學一直在含著微笑，看得出你們肯定是非常喜歡這只小松鼠了，是嗎？那就讓我們再去讀讀課文吧。這次選一個你最喜歡的段落，美美地讀一讀，喜歡讀的'多讀幾遍，注意這次要讀出你的喜愛之情。

2、生自由朗讀。

3、交流：

師：誰愿意給大家讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它。

（第一自然段。）

師：誰也喜歡這個段落？（起立）你們一起來讀一下。（請坐）告訴老師，你們為什么喜歡這個自然段？

生：寫外形很漂亮。

師：（板書：外形）。你認為松鼠哪個地方最美麗？

生：閃閃發光的小眼睛，毛茸茸的大尾巴，皮毛光滑得像搽過油。

師：誰還想來讀讀松鼠美麗的樣子？

生讀、生評（表揚：抓住了重點詞語讀、評出了松鼠的美麗。咱們班的同學不但朗讀好，而且還很善于評價朗讀。）師抓住重點詞語指導朗讀。

師：誰能像他一樣讀讀。這么多同學想讀，那自己先練練，一會兒咱們來比比。

（男、女生比賽讀。）

師：（出示松鼠圖片）誰能合上課本,參考圖片來介紹一下松鼠的樣子？

生介紹。

師：介紹得真不錯，抓住了松鼠的特點──小面孔、閃光的小眼睛、毛茸茸的大尾巴，就可以把小松鼠介紹得很生動具體了。而且他還注意到了按一定的順序來介紹。真棒。老師還要給你提一個建議，如果能按照從上到下的順序來介紹就更好了。

（第三自然段。）

師：誰再來說說，你最喜歡哪個自然段？

生：搭窩。

師：（板書：搭窩）。那老師給你們點時間，自己或同桌來練習一下，假如你就是這只小松鼠，你怎么向大家介紹你們搭窩的過程。（生準備，上臺展示）哪只小松鼠來介紹一下？他在介紹的時候，用上了表示先后次序的詞：先……再……然后……最后……，這樣復述，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程。看來，這些表示先后順序的詞，作用還真不小呢！還有很多小松鼠想給大家介紹，看來你們都是些勤勞的小松鼠。來，所有得小松鼠，我們一起來把這一部分介紹給大家。

生齊讀課文。

師：這樣搭出來的窩肯定又暖和又安全了。從搭窩這件事上，同學們能體會到松鼠的什么？

（第二自然段。）

師：誰再來說說，你最喜歡的自然段？（第二自然段）為什么喜歡？（很機靈）哪句話讓你們看出它很機靈？

生：“只要有人……”感覺出很機靈。

師：說得真好，能把這句話再為大家讀一下嗎？聽你讀得我覺得還不夠機靈……小松鼠活動時這么機靈！（板書：活動）。老師都被它吸引了。愿意配合老師一起讀一下這個自然段嗎?

（第四自然段。）

師：這么機靈的小家伙吃些什么？（板書：吃）它又是怎樣過冬的呢？看來這是你們最喜歡的內容了。生交流。（出示吃食圖片）大家看，小松鼠吃食多有意思呀！

師：這一段中有三個“它們”，我都快糊涂了，誰能找個詞語換掉它們，使句子更明白。這些代表事物的詞，就叫代詞，同學們記住了嗎？我們在寫作文的時候，也可以象課文這樣，恰當地用上一些代詞，避免重復羅嗦。下面大家自由讀讀這一段中你喜歡的句子。（生讀）誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？（3人）

四、創設情境、回顧課文

師：剛才，我們通過學習課文，了解了松鼠的外形以及它的生活習性（板書：生活習性）從你們微笑的小臉上，老師知道你們肯定很喜歡這只可愛的小松鼠了，對嗎？現在你最想把他介紹給誰？

生：爸爸、媽媽、奶奶……

1、師：可現在媽媽不在，要不，老師來做你的媽媽，你看行嗎？媽媽想知道松鼠漂亮嗎？

2、師：奶奶年紀大了，你可得大點聲。奶奶見過松鼠，挺漂亮的，奶奶想知道這小東西住哪？

3、師：同學們還想說給那些喜歡動物的人聽，那老師給你們一個建議，課后，同學們做一個有關松鼠的專欄，可以搜資料，可以畫出來，各種形式都行，我們把它展到學校的櫥窗里，讓更多的同學了解松鼠，好嗎？

五、拓展

師：多可愛的小松鼠啊！可是同學們，你們知道嗎？在弱肉強食的動物世界里，松鼠也有很多天敵，象貓頭鷹、鳥鷹都會以它們為食。今天，當我們熟悉了這樣一種可愛的小動物，同時也知道它所面臨的遭遇，你想對人們說什么呢？

（保護動物。）

師：同學們說得真好。老師很高興，你們學了知識、長了見識的同時，也提高了動物的保護意識，老師希望你們在課堂上學得好，在生活上更要做得好！下課！

《松鼠》教學設計13

教學目標

1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

教學重點

理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

教學準備

課件

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

2.流利地朗讀課文。

教學重點：

理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性并能流利地朗讀課文。

教學準備：

課件

教學過程：

一、談話導入

1.同學們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？

2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學們喜歡嗎？想了解關于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

三、檢測自學情況

（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

（3）默讀課文，了解課文的大致內容。教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的`內容？

四、總結

這節課我們初讀了課文，了解了文章的大致內容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節課我們繼續學習。

板書：

8、松鼠

矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳

第二課時

教學目標

1.激發學生對小動物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

教學重點：

理解課文，激發學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

教學準備：

課件

教學過程：

一、這節課我們繼續學習《松鼠》（板書課題）

二、整體感知

1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。

2.請三名同學讀課文。

3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？

三、精讀品悟

圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

（一）外形的美麗

你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

（二）動作的機敏

此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。

（三）搭窩時的聰明

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

小結：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

（四）吃食時的有趣

要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。

四、積累運用

創設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。

教師引導：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。現在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。

五、拓展延伸

課后大家可以辦一張關于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。

板書設計

8 松鼠

漂亮 馴良 乖巧

《松鼠》教學設計14

教學目標：

知識：識字13個，寫字6個。

能力：通過觀察，了解日記的寫法。自主識字，培養識字能力。

情感：通過閱讀，知道生活中的事可以通過日記的形式記錄下來。

教學重難點：

重點：識字。了解日記的寫法。

難點：自主合作，了解日記的寫法。

教學準備：

圖片、課件

教學時間：

3課時

教學過程：

一、談話導入

1.冬天到了，你們知道小動物們是怎樣過冬嗎?

2.小松鼠是怎樣過冬的呢?小松鼠寫了幾篇日記，把它過冬經過記錄下來了，今天我們一起來讀一讀松鼠過冬日記。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知課文內容

1.初讀課文，自學生字。

2.小組交流識字方法。

3.全班匯報。針對重難點字進行指導。

4.卡片檢測識字情況。

三、學習課文

1.自由讀課文。看看課文寫了幾天的事情?這三天各代表了什么季節?(師板書)

2.教師帶領學生學習第一篇日記。完成表格。

a讀文，這是什么季節?你從哪些景物看出來的?

b學生讀出相關句子，師板書。

c在這個季節里，小動物們在干什么?(師板書)

d有感情地朗讀課文。

3.引導學生觀察表格。指導學生從幾個方面自學。

4.小組合作學習2、3兩篇日記。圈圈畫畫，共同填表。

5.匯報。

6.有感情地讀課文。

7.自由讀課文，看看今天的`學習你對松鼠及他的朋友過冬有了哪些了解?為什么會有這么細致具體了解呢?(日記)

四、指導如何寫日記

1.自由讀課文，看看三篇日記在格式、內容上都有什么特點?

2.寫日記有什么好處?

3.小組討論：今天有什么事情讓你印象深刻。說一說。

4.仿照日記示例口述日記。

五、指導書寫

1.描寫。注意發現問題。

2.挑寫一個字。

3.指名上前展示，大家評議。

六、作業

1.抄寫字詞。

2.讀課文。

3.選作：

a查找資料，了解更多的有關動物過冬的知識。

b口述一篇日記，家長幫助記錄。

c試著寫一篇日記。

附：板書設計

松鼠日記 (日期、天氣)

季節 天氣 景色 動物

秋天 葉落、風吹、天冷、草黃 刺猬做窩、松鼠曬蘑菇

《松鼠》教學設計15

一、教學目標：

1、朗讀課文，使學生理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性；從中體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、學會本課12個生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認讀3個字。

3、通過閱讀，使學生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

4、讓學生學習作者在描寫事物時既抓住了特點，又言之有序，讀寫結合。

二、教學重點：

了解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。

三、教學難點：

能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

四、教學準備：

有關松鼠的資料

字、詞、句的投影片

五、教學時間：

2課時

六、教學過程：

第一課時

一、談話引入

1、同學們，你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？

2、請看大屏幕，你們認識圖中的小動物嗎？[出示幾張不同種類的松鼠圖片] 請大聲說出它們的名字。（松鼠）結合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來形容一下它？

3、看老師板書課題，注意“鼠”的筆順。[板書課題] 齊讀課題

讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！

二、初讀課文，學習字詞

1、按要求自由讀課文

①注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。

②用自己喜歡的方法記憶生字。

③結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

2、檢查自讀情況

（1）讀詞句

四肢 歇涼 搖晃 毛茸茸 風吹雨打 樹杈

榛子 橡栗 苔蘚 [出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]

灰褐色

身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]

遮蔽

窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來。

“遮蔽”什么意思？說說你的理解。

嬉戲

晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。

“嬉戲”你怎么理解？

（2）組詞[寫在練習本上]

支（ ） 茶（ ） 喜（ ） 般（ ） 敝（ ）

肢（ ） 搽（ ） 嬉（ ） 搬（ ） 蔽（ ）

耳（ ） 舌（ ） 秦（ ） 晃 huǎng（ ）

茸（ ） 刮（ ） 榛（ ） huàng（ ）

組完同桌訂正

三、再讀課文，理清思路

1、默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填個詞。

討論：（ ）的松鼠

2、指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

3、同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？

全班交流，板書：外形

習性

四、細讀一段，了解外形

1、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“ ”劃出來。

2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：

在寫松鼠的外形時，作者采用 的寫法，抓住松鼠的 、、、、和 的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

3、大屏幕出示：

松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。

對比讀：男生讀屏幕上的'這段話，女生讀課文第一段。

討論：你認為哪段寫得好？好在哪兒？

小結：確實是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

4、指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。

五、布置作業

1、抄寫生字、新詞。

2、仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形。

第二課時

一、復習導入

1、聽意思寫詞語[寫在練習本上]

動作迅速而靈敏。 （敏捷）

小巧、靈活、精細。（玲瓏）

遮住的意思。 （遮蔽）

游戲、玩耍。 （嬉戲）

2、《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫什么？

這節課我們繼續學習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性？

二、精讀課文，了解習性

1、自由讀課文第二部分，和同桌說一說松鼠有哪些生活習性。

2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面準備在全班介紹。

3、指名介紹，隨機導學：

①學生介紹第3自然段時，導：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來？（板書：先……再……然后……）

師生對讀這一句，感悟言之有序。

學生動筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。

寫后交流。

②學生介紹第4自然段時，導：在寫松鼠吃東西的樣子時，作者用詞極其準確，你認為哪幾個詞用得好？請用筆劃出來。

[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個詞用得好？

小結：“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！

三、總結全文，拓展延伸

1、請2名同學分部分讀全文。

2、說一說通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？

老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]

松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

3、作者把松鼠的外形和生活習性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？

四、布置作業

1、完成課后第3題。

2、繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習性。

板書設計：

外形 美麗（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）

活動習性 住 先……再……然后……

吃

《松鼠》教學設計

贛榆縣華杰雙語學校 李海玲

教學目標：

1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

2、體會本文準確而生動的說明語言。

3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。

教學重點：體會本文準確而生動的說明語言。

教學難點：學會抓住特征生動形象地描寫小動物。教學媒體：使用多媒體，選用優質資源進課堂光盤。教學過程：

一、導入

同學們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

二、作者和文體介紹

1.作者簡介

布豐（1707——1788）法國博物學家、作家、進化思想的先驅者，從小受教會教育，愛好自然科學，特別是數學。著有《自然史》等，他研究宇宙和物種起源，主張生物的種是可變的，竭力倡導生物轉變論，并提出“生物的變異基于環境的影響”的原理。2.介紹文章體裁

本文為文藝性說明文，也稱科學小品文，是說明文的一種，采用某些文學的表現手法。它短小精煉，資料可靠，數據確鑿，力求知識的科學性；它玲瓏活潑，有豐富的聯想和想像，可敘述，可描寫；它力求生動，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學融于藝術之中，富于情趣，引人入勝。

三、檢查預習

1.自由朗讀（大聲、小聲、無聲等）課文，注意朗讀的節奏和重音，標出小節，熟悉文章大致內容。

2.請學生朗讀學案上的生字詞，集體糾錯正音。

3.作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？這些特征能否調換位置？

明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。不能調換，這幾個詞語是按照由外而內的順序寫的，且與下面的段落相對應。

4.漂亮、馴良、乖巧這幾個詞分別是從哪些方面說明松鼠這些“討人喜歡”的特點的？

明確：“漂亮”是從外貌方面來說明，“馴良”“乖巧”是從內在的習性、性格方面來介紹的。

5.松鼠給你最深的印象是什么？（學生暢所欲言）6.理清作者的寫作思路。

明確：（總說）松鼠的特征（1）——（分說）具體說明松鼠的主要特征（2——5）——（補充說明）有關松鼠的一些知識（6）

四、再讀課文，合作探究

1.文中哪些語句體現了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮 的外貌，老師給出以下詞語提示：

面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態 吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著 用前爪送

總結：奇特的形態、文明的吃相

2.漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢？（學生討論，交流）

活動范圍：松鼠不躲藏在地底下，??住在高大的樹上。（不侵犯人類）活動時間：在晴明的夏夜，??玩耍，吃東西。（不騷擾人類）主要食物：它們雖然也捕捉??櫸實和橡栗。（不傷害人畜）

3.除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

過水方法

用尾巴當帆和舵 警覺性強 跑 躲 逃 跑跳敏捷 善于爬樹 叫聲特點 很響亮、尖

窩址的選址 樹枝分叉處，干凈暖和 搭窩的方法 搬、放、編扎、擠、踏

寬廣又堅實、舒適又安全

窩口的特點 窩口朝上，端端正正，很狹窄，圓錐形的蓋

4、本文抓住了松鼠的特征，合理安排了說明順序。請結合課文具體分析。明確：第一段總說它的三個特點，歸結為“很討人喜歡”。下面幾段分說它的三個特點。再補充介紹它的實用價值，說明它不但“討人喜歡”，而且“很有用”。這樣寫，重點突出，條理清晰。在具體說明時，有根據事物的特點，分別采用了其他一些說明順序。如第一段介紹松鼠的三個特點，是從外表到內部，第二部分與第三部分之間，又是由主到次，第五段介紹松鼠搭窩，則是以時間為順序。文章說明順序的安排，是由說明對象的特點和說明目的決定的。五、三讀課文，品味語言

1．如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？

對了，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？ 學生看書、思考、交流。

例：“要是被人惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲”，生動地表現它豐富的情感。

2．本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎？ 學生思考、交流。

例：作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了“清秀、閃閃發光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點。

六、拓展延伸

1．學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

（A、鮮明的事物特征； B、合理清晰的結構；C、準確、生動的語言； D、恰當選用說明方法。）

2．讀完本文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？當你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當“誰知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時尚的時候，你是否還愿意呢？

那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢？

七、小結

作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應該充滿愛心。

八、作業

你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描述出來。

九、板書設計

如何寫：

十、教后反思

鮮明的事物特征

合理清晰的結構 準確生動的語言 恰當選用說明方法