《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察和形象生動(dòng)說明的方法。

2．體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解說明的順序。

2、學(xué)會(huì)寫簡單的說明文。

德育目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好心理品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)語：

大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對(duì)小雞、小鴨、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。

一、自學(xué)與預(yù)習(xí)：

默讀課文，解詞注音。

1、生字：

馴良（xùn）乖巧（guāi）蟄伏（zhé）惹惱（rě）褐色（hè））矯健（jiǎo）

爪子（zhǎo）遮蔽（zhèbì）分叉（chà）翹起（qiào）勉強(qiáng)（qiǎng）

2、詞語：

蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來不吃東西。

馴良：和順善良。

警覺：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳的感覺。

乖巧：合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，巧妙。

矯健：強(qiáng)壯有力。

二、導(dǎo)讀：

一、自讀課文，試概括各段的要點(diǎn)：

要領(lǐng)：抓中心句，重點(diǎn)是開頭名和結(jié)尾句：

分小組討論后明確：

1、總寫松鼠的特點(diǎn)。

2、寫松鼠漂亮的外形。（從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）

3、寫松鼠馴良的習(xí)性。（（1）活動(dòng)的范圍（2）活動(dòng)的時(shí)間（3）主食及尋食習(xí)慣）

4、寫松鼠乖巧的個(gè)性。（從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。

5、寫松鼠筑窩。（從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫的。）

6、寫松鼠是有用的動(dòng)物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來說明的。）

思考：

本文各段內(nèi)容安排體現(xiàn)了說明文的哪種順序：

外形—————個(gè)性，由表——————里（邏輯順序）

二、依據(jù)說明文的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標(biāo)明各段的起止點(diǎn)：

（一）第一部分（1）：總寫松鼠的特點(diǎn)總

（二）第二部分（2——5）：分別介紹松鼠的特點(diǎn)。分

（三）第三部分（6）：補(bǔ)充介紹松鼠的用途。總

三、師生互動(dòng)：

精讀課文，回答下面的問題：

（一）整體感知：

學(xué)生分組研計(jì)下列問題：

1、第一部分①松鼠為什么“很討人喜歡”？（漂亮、馴良、乖巧）

2、這部分總寫松鼠的特點(diǎn)，著眼于什么？（“很討人喜歡”）

3、第二部分③“漂亮”、“馴良”、“乖巧”分別說了哪三方面？（形體、行動(dòng)、性格）

（二）精讀賞析：

學(xué)生自讀課文第二段，回答下列問題：

1、試將本段劃分為兩個(gè)層次：

2、第一層由兩個(gè)句子組成，第一句寫了什么？（面容、眼睛、身體、四肢）從頭部寫到身軀。

第二句呢？（突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子）這一層簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。“漂亮“是總的特點(diǎn)，身體的每一部位又各有特點(diǎn)。

第二層：松鼠最不像四足獸的特點(diǎn)，是從哪兩方面來寫的？

（（1）常常豎直身子坐著（2）像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃）

“常常“說的是什么？（從時(shí)間上說的很嚴(yán)密）

這幾句中用了什么修辭方法。（比喻）松鼠吃東西的動(dòng)作更明白了。

3、體會(huì)說明文中詞語使用的準(zhǔn)確性：

讀句子：“松鼠面容清瘦（秀麗），眼睛（閃閃）有光，身體矯健，四肢輕快，比較（非常）敏捷，比較機(jī)警，一條粗大的尾巴向上翹起。”

（1）為什么不能用“清瘦”而用秀麗？

“瘦”不一定美，而原文“清秀”，指美麗而不俗氣。一般“清秀”極少用來形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得惹人喜愛。

（2）加上閃閃有什么好處？

討論后明確：

形容眼睛非常亮，一閃一閃的，突出可愛的特點(diǎn)。

（3）在寫松鼠的活動(dòng)能力時(shí)候，用了一第列形容詞，請(qǐng)找出來。

（矯健、輕快、敏捷、機(jī)警）

（4）“比較”和“非常”哪個(gè)更好，為什么？

比較”是相對(duì)而言，并不超群；

“非常”指不一般，十分突出，把松鼠區(qū)別于其他動(dòng)物的特點(diǎn)突出了。

（應(yīng)著眼于從詞義的輕重上來區(qū)別）

四、遷移寫作訓(xùn)練：

依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動(dòng)，要注意抓住這種動(dòng)物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。

寫作思路示例：

題目：我家的小花貓（小狗）

開頭：先總寫小貓的特點(diǎn)，以及我對(duì)它的感情。

1、寫貓美麗的外貌。

主體：2、寫小貓的生活習(xí)性。

3、寫小貓的活動(dòng)以及逗人喜愛的特點(diǎn)。

結(jié)尾：再次寫我對(duì)小貓的感情，突出我對(duì)它的喜愛之情。

板書設(shè)計(jì)：

總松鼠的特點(diǎn)———漂亮、馴良、乖巧1

漂亮——————外形2

分馴良——————習(xí)性3

乖巧——————?jiǎng)幼?———5

總有用的小動(dòng)物。6

說課要點(diǎn)：

訓(xùn)練目標(biāo)：

通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握閱讀說明文的基本方法，和學(xué)寫簡單的說明文。

教學(xué)思路：

先給學(xué)生講授必要的學(xué)習(xí)方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法去解決一些閱讀說明文中常見的最基本的問題。歸納課文要點(diǎn)的方法、分析課文的方法、理解說明文語言準(zhǔn)確性的方法、向別人介紹一種小動(dòng)物的方法、抓住事物的特征進(jìn)行有效說明。

教學(xué)過程：

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，掌握重要的生字詞，并重溫說明文的有關(guān)常識(shí)。

2、學(xué)生歸納各段要點(diǎn)，并根據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分結(jié)構(gòu)層次。

3、重點(diǎn)語段研讀：分層、概括要點(diǎn)、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

4、模擬仿真作文訓(xùn)練。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字、詞語。

2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。

3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學(xué)生回答：松鼠)

二、學(xué)生交流資料：

你喜歡松鼠嗎?為什么?

今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書課題)

三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么?

學(xué)生們談感受：

美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)

從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛?

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。

學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩……

(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。)

四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、

全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：

第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的'小動(dòng)物。

第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。

松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。

學(xué)生總結(jié)：并板書：

1、活動(dòng)：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機(jī)靈。

2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

四、交流：學(xué)文后你有什么想法?

五、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法。

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎?

把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。

二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?

學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀察小動(dòng)物，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。(生動(dòng)、形象)

結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛之情。

回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。

讓我們?cè)賮砜纯匆黄獙懶?dòng)物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。

三、指導(dǎo)本課的字：

捷 遮 蔽

四、習(xí)作：認(rèn)真觀察動(dòng)物：

1、外形特征

2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。

3、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子。

4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。

五、開卷有益：《帶刺的朋友》

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教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生整合課文內(nèi)容，了解松鼠的特性。

2、品味文中語言的表達(dá)之美。

3、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

教學(xué)設(shè)想：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整合課文內(nèi)容。

2、教學(xué)難點(diǎn)：品析文章語言的表達(dá)之美。

3、教學(xué)方法：討論法

教學(xué)過程：

一、揭示課題

這是一篇融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的科學(xué)小品。

二、熱身活動(dòng)

1、回答兩個(gè)問題

①說說這篇文章的主要內(nèi)容（3-5個(gè)字）

針對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次提問（松鼠的生活習(xí)性、松鼠的林中生活）

②下面這組詞，讓你感受到了什么？

漂亮馴良乖巧清秀矯健輕快敏捷機(jī)警

玲瓏美麗警覺輕快響亮

提示：一組美詞，一組形容詞，一組褒義詞，一組體現(xiàn)作者喜愛之情的詞。

三、訓(xùn)練活動(dòng)

完成兩個(gè)練習(xí)

（一）、趣說松鼠

要求：細(xì)說、簡說，從兩段或兩段以上的文字中整合內(nèi)容

1、老師舉例，比如：松鼠的`尾巴老師翹起來，一直翹到頭上，身子就在尾巴底下歇涼，過水的時(shí)候，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。真是既漂亮又能干。

2、學(xué)生分組討論

3、師生雙邊活動(dòng)，如四肢、活動(dòng)地點(diǎn)、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、聲音、活動(dòng)的時(shí)間、松鼠的跑跳等

4、示范：松鼠的跑跳

松鼠像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跑到那棵樹，在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳，真是輕快極了。

5、小結(jié)：這次訓(xùn)練，讓我們多角度的感受到了松鼠，又用輕松的手法了解到了松鼠。

（二）、練習(xí)二

品析《松鼠》第二段文字的表達(dá)之美。

1、老師舉例

比如：煉字之美，一個(gè)“襯”字，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個(gè)漂亮的整體，讓人對(duì)松鼠的外形留下深刻而美好的印象。

2、學(xué)生討論

提示：注意切入的角度

3、師生開始雙邊活動(dòng)

4、總結(jié)：

①層次美

②描述美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。

松鼠跑跳輕快極了

③修飾美非常敏捷，非常機(jī)警。

玲瓏的小面孔，格外漂亮。

尾巴老是翹起來。

④修辭美玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴。（比喻）

身子就躲在尾巴底下歇涼。（擬人）

⑤句式美松鼠常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，//可以說，松鼠最不像四足獸了。（描述+評(píng)價(jià)）

⑥情感美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。

尾巴老是翹起來，身子就躲在尾巴底下歇涼。

5、品析“情感美”的同時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。

四、課內(nèi)練筆

試從第二段文字的表達(dá)之美中選取一兩個(gè)角度，用簡短的文字介紹一個(gè)你熟悉的小動(dòng)物（50個(gè)字左右）

五、總結(jié)本課

學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)

1、全文分析2、精段品析

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一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

㈠、知識(shí)目標(biāo)

⒈能讀會(huì)認(rèn)生字11個(gè)，多音字4個(gè)。

⒉了解要抓住特點(diǎn)說明事物，感受文藝性說明文的語言風(fēng)格。

㈡、能力目標(biāo)

⒈學(xué)習(xí)課文由總到分，條理清晰地介紹小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

⒉在掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說明事物的寫法。

㈢、情感目標(biāo)

了解作者介紹的松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

⑴、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來說明事物的方法。

⑵、體會(huì)本文文藝性說明文的語言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物特征的寫法。

三、教學(xué)對(duì)象分析

我校生源與其他學(xué)校相比處于弱勢，學(xué)生的文化層次、綜合素質(zhì)相對(duì)來說較低。學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況不完全理想。學(xué)生自覺性學(xué)習(xí)意識(shí)淡泊。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行指導(dǎo)，將采用主體思維法、小組討論法，合作學(xué)習(xí)法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后讓學(xué)生歸納寓意。從而使學(xué)生從感知到理解、從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能提高能力，同時(shí)還會(huì)受到情感態(tài)度和價(jià)值觀的感染熏陶。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

我采用的教學(xué)方法：我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫一般的說明文的思路。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

⑴、介紹松鼠的多媒體圖片課件（導(dǎo)入以及教學(xué)過程中使用）。

⑵、多媒體課件（教學(xué)過程中適時(shí)使用）

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)過程

[導(dǎo)入]

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關(guān)彩圖課件）

[課件演示]：有關(guān)送鼠的常識(shí)。

[課件演示]：作者簡介。

[課件演示]：學(xué)習(xí)目標(biāo)。

[課件演示]：教師先出示生字以及多音字，叫4名學(xué)生到黑板上注音并組詞，師生共同糾正后齊讀。

[課件演示]：課件是在在學(xué)生速讀課文的基礎(chǔ)上，師生雙邊活動(dòng)，教師歸納出課文的層次結(jié)構(gòu)。

[講授課文]

[課件演示]：

⒈“讀一讀”并思考：請(qǐng)速讀課文回答，本文介紹了松鼠的`什么特點(diǎn)呢？

⒉“思考”：作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物？設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

這種導(dǎo)入方式目的在于：激發(fā)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也使學(xué)生對(duì)它（動(dòng)物）感興趣，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因?yàn)椋@是自己喜歡的事物，學(xué)起來就有了興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)起來就很輕松、很用心。（3分鐘）

了解知識(shí)，幫助理解課文。

了解作者創(chuàng)作成就。激起學(xué)生對(duì)作者的喜愛。

明確目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，胸有成竹。（以上三項(xiàng)均是老師出示課件，學(xué)生讀，共3分鐘）

通過生字、多音字教學(xué)，為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。

（3分鐘）

簡潔的課件幫助學(xué)生歸納出課文的層次結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生一目了然地掌握本文的段落內(nèi)容。（7分鐘）

利用課件提問題，讓學(xué)生能帶著問題閱讀課文，從整體上感知課文。

[課件演示]：解釋“漂亮、訓(xùn)良、乖巧”三個(gè)詞的含義。

[課件演示]：針對(duì)“讀一讀”中所提的問題，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生小組討論，教師歸納明確，并提出問題：三個(gè)特征的順序能否調(diào)換，為什么？

[研讀第2段（課件演示）]：先說說我的“漂亮”。

先讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語。然后，邊明確邊出示相關(guān)的圖片。

[課件演示]：閱讀第二節(jié)，思考下列內(nèi)容。

[研讀第3段（課件演示）]：再說說“我”的“馴良”。（教法同上）

[研讀第3段（課件演示）]：

最后說說我的“乖巧”。（教法同上）

[語言品位]

[提問（課件演示）]：你認(rèn)為本文的語言有什么特點(diǎn)？結(jié)合具體的句子說說你的體會(huì)。

[教師歸納（課件演示）]：總的來說：本文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)。解釋三個(gè)詞語，為學(xué)生掌握課文內(nèi)容打下知識(shí)基礎(chǔ)。

教師的歸納，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的感知。

問題的提出，吸引了學(xué)生往下學(xué)的興趣。

讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。

問題的提出使得學(xué)生帶著問題往下閱讀。此時(shí)，教師不必急于歸納、解答。

讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。

讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。（11分鐘）

[課件演示]：準(zhǔn)確的語言。（在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，師生共同完成品位例句3個(gè)，剩下均教會(huì)學(xué)生尋找例句，并作賞析。）

[課件演示]：生動(dòng)的語言。（在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，師生共同完成第2段的語言品位，剩下均教會(huì)學(xué)生尋找例句，并作賞析。）

[課件演示]：生動(dòng)的語言（教師歸納）

[揣摩探究]

[課件演示]：提問（問題略）

[情感教育]

[課件演示]：先演示藏羚羊、白鰭豚、東北虎的等野生動(dòng)物的生存簡況，引入要求學(xué)生為保護(hù)野生動(dòng)物提出3條建議。

舉一反三，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。

舉一反三，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。（以上各項(xiàng)共需10分鐘）

通過學(xué)生“結(jié)尾一段能否刪掉”的問題，讓學(xué)生懂得如何才能使文章結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富，從而提高學(xué)生學(xué)生的寫作能力。

激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

七、版書設(shè)計(jì)

松鼠啟示

一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧。⒈說明要抓住事物特點(diǎn)。

外形→漂亮⒉說明要言之有序（總—分）。

二、分說特征習(xí)性→乖巧⒊運(yùn)用擬人手法。

性格→乖巧⒋要仔細(xì)觀察說明對(duì)象。

三、補(bǔ)充其它生活習(xí)性及其特征

八、練習(xí)設(shè)計(jì)

⒈、仿寫訓(xùn)練：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說明文。（參看右下圖）

⒉、學(xué)以致用：請(qǐng)你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”為中心描述一種小動(dòng)物。（參看左下圖）

九、教學(xué)過程流程圖

圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣——整體感知，理清思路——閱讀賞析，突出重點(diǎn)——雙邊活動(dòng)，突破難點(diǎn)——情感教育，培養(yǎng)意識(shí)——遷移訓(xùn)練，提高能力

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語：

腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2、板書課題，指導(dǎo)讀題：

松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。

3、看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

1、聽老師讀：

同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求：

讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

3、朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

1、練讀自己最喜歡的部分。

2、匯報(bào)交流：

⑴ 指名讀第一段：

說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

⑵ 誰喜歡第二段？指名讀：

注意讀出思考的語氣。

⑶ 誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文：

生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。

⑷ 指名讀第四、五、六自然段：

指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

⑸ 其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫未來”

1、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

2、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請(qǐng)大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

第二課時(shí)

一、認(rèn)字

1、初步感知：

⑴ 出示生字詞：

聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。

⑵ 自由認(rèn)讀：

不會(huì)的看拼音，也可問同學(xué)。

⑶ 同桌之間檢查。

2、鞏固練習(xí)：

⑴ 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語。

⑵ 認(rèn)讀生字練習(xí)：

全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

⑶ 游戲：

① 編、猜字謎。

② “智慧博士送信”：

先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師。

二、寫字

1、示范引導(dǎo)：

⑴ 出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字：

引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

⑵ 教師范寫：

學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

⑶ 講解要點(diǎn)：

“心字底”的寫法：

不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的'心字更扁一些。

“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：

“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

2、學(xué)生臨寫，教師巡視：

⑴ 要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。

⑵ 教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時(shí)糾正。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材簡說

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園，你說呢？

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、投影機(jī)和描紅紙

四、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

1、可用編兒歌的方式識(shí)字。聰：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。

2、可以做動(dòng)作幫助識(shí)字。眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。注意“眨”字的聲調(diào)是三聲。

3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然、主意。

4、小組合作識(shí)字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望。

5、可以用生字連詞造句的方法復(fù)習(xí)生字詞。

6、通過讀詞讀句檢測學(xué)生對(duì)生字詞掌握的情況。如：

聰明活潑松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘送國吃。

忽然忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。

如果如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

以后沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？。

主意松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)……

7、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音的生字：然、眨、如、主；比較“忽”、“父”的聲母，讀準(zhǔn)“忽”的字音。

8、用要求寫的六個(gè)字分別組詞語，鼓勵(lì)用每個(gè)字組幾個(gè)詞語。

9、寫字指導(dǎo)。本課六個(gè)字中，“以、主、意、總”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫的字，要作為重點(diǎn)指導(dǎo)。可以重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的`寫法：（1）關(guān)鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；

（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。此外，“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”；“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)區(qū)分并認(rèn)真寫好，關(guān)鍵是平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

（二）朗讀感悟

本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。

1、教師范讀，注意在輕快活潑的基調(diào)中，用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對(duì)將來充滿了希望。要求學(xué)生：認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美（語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。每個(gè)學(xué)生感受到什么程度不作統(tǒng)一要求）。

2、學(xué)生分組朗讀。要求：同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音；反復(fù)練習(xí)，讀得流利。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。

【信息資料】

1、課前布置學(xué)生了解植物開花、結(jié)果的情況。

2、教學(xué)掛圖、生字詞語卡片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)言

孩子們，課前老師曾請(qǐng)你們了解植物開花、結(jié)果的情況，現(xiàn)在，老師來考考你。師任舉幾個(gè)例子：你們說說它們的果實(shí)長在哪兒？

（根據(jù)課前調(diào)查，教師以考一考的方式，挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。）

二、初讀

1、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音。

2、自己拿生字卡片認(rèn)讀。

3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音，組員互相檢查認(rèn)讀情況。

4、交流匯報(bào)識(shí)記方法，先小組交流，再全班匯報(bào)，師生評(píng)議。

5、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

三、朗讀

1、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

⑴指名讀第一自然段。認(rèn)讀：旁、種、許、格、艷。

⑵指名讀第一自然段第二句話：

看插圖理解：鮮艷；

頭填空：鮮艷的（ ）

結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。

⑶同桌互讀第二自然段，看圖練讀對(duì)話，師強(qiáng)調(diào)讀好疑問句的語氣。

3、選擇自己喜歡的`方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動(dòng)作的詞。

4、同桌交流小松鼠的做法。

5、品讀第四自然段，學(xué)生看圖體會(huì)小松鼠的失望，練讀，師生評(píng)議。

6、品讀第五自然段：

指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語”。

讀、體會(huì)讀：把自己當(dāng)成小松鼠，看誰讀得好。

師生評(píng)議。

四、說話

1、看圖練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補(bǔ)充。）

2、用“因?yàn)椤浴闭f說為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個(gè)花生。（理解課文內(nèi)容，規(guī)范語言表達(dá)）。

3、續(xù)編故事，以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對(duì)表達(dá)清楚、想法獨(dú)特的小朋友授予“故事大王”稱號(hào)。

五、寫字

1、觀察“生、里、果”三個(gè)字，比較“里，果”的筆順。

2、出示詞語卡片，四個(gè)簽帶讀，引導(dǎo)擴(kuò)詞練習(xí)。

六、實(shí)踐

回家把這個(gè)故事講給父母聽，讓他們也來編編結(jié)尾，比一比誰編得更好。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.

2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.

3.了解本文的說明順序，方法.

4.增長學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣.

課前準(zhǔn)備

1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.

2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.

3.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.

教學(xué)過程

激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

◆出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說一說.

今天，我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.

初讀課文，自學(xué)生字

◆自讀課文，找出文中的`生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.

◆自由朗讀課文，做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么?

默讀思考，合作交流

◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

◆在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥.

圍繞重點(diǎn)，全班研討

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.

◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).

馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).

最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性.

閱讀感悟.體會(huì)寫法

◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn).

◆把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累.

思維拓展.練習(xí)表達(dá)

◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料.

◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味文藝性說明文形象生動(dòng)的語言。

2、了解按照認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律進(jìn)行說明的說明順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛一切生命的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：品味文藝性說明文形象生動(dòng)的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀

教學(xué)措施：對(duì)比閱讀、小組討論

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們一定看過《人與自然》的節(jié)目吧，通過這個(gè)節(jié)目我們認(rèn)識(shí)了不少動(dòng)物。陳老師最喜歡的動(dòng)物是熊貓，因?yàn)樾茇埡B(tài)可掬。所以我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓。你們最喜歡什么動(dòng)物呢？你喜歡的動(dòng)物最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)同學(xué)們用半分鐘時(shí)間想想，然后采用“我喜歡 的 ”這樣的句式把你喜歡的動(dòng)物介紹給大家。（目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用形容詞的能力）

看來同學(xué)們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物還真不少。今天我們還要來認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物——松鼠。

2、過渡：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物呢？為了了解松鼠，老師從辭典中查閱了一些資料。

通過幻燈片展示一段材料：

松鼠亦稱灰鼠。體長20-28厘米；尾蓬松，長16-24厘米；體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲。用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1-4窩，每窩3-4仔。皮毛可制衣，尾毛可制筆。（說明：為了學(xué)習(xí)的目的，這段材料經(jīng)過修改）

從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識(shí)？（明確：外形、生活環(huán)境、筑巢、吃的食物、生育情況、用途）

3、對(duì)比閱讀

下面我們就對(duì)照著這段材料來學(xué)習(xí)課文《松鼠》。

（1）請(qǐng)學(xué)生大聲散讀課文《松鼠》，并談體會(huì)：你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫的松鼠？為什么？（目的：以學(xué)生的感受為主體，讓學(xué)生自己去體會(huì)出課文的語言形象生動(dòng)的特點(diǎn)。）

抓住文中的動(dòng)詞、形容詞及修辭手法進(jìn)行比較分析。重點(diǎn)分析課文的語言特點(diǎn)：擬人化的描寫，生動(dòng)形象，富有感情。）

學(xué)生邊說我邊板書，并通過板書總結(jié)松鼠的特點(diǎn)、簡單地說明文章的說明順序。

（2）簡短討論：你覺得材料與課文，哪個(gè)介紹的'更好？

（明確：二者的目的是不一樣的，并沒有好壞之分。材料注重的是松鼠知識(shí)上的介紹，因此要求語言準(zhǔn)確明了、簡潔。而本文是一篇文藝性說明文，不僅讓我們了解松鼠，還要讓我們喜愛松鼠，和松鼠成為朋友，因此語言形象生動(dòng)，極富情感。）

4、拓展閱讀（也可以作為推薦閱讀）

過渡：其實(shí)布豐不僅喜愛松鼠，他還喜歡自然界的很多動(dòng)物，也寫了很多的動(dòng)物。（通過幻燈簡介布豐）

組織學(xué)生閱讀布豐寫的其他動(dòng)物的片段，進(jìn)一步體會(huì)布豐的語言特點(diǎn)。

下面就讓我們一起來看幾個(gè)片段。（重點(diǎn)就看一個(gè)片段）

看一幅狼的圖片，想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象？（明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。）聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語？（狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通過幻燈片展示描寫狼的片段，并請(qǐng)學(xué)生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象？會(huì)讓你聯(lián)想到什么樣的人？（孤獨(dú)無助、象荒原上的流浪漢。這就是法國博物學(xué)家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無助的，布豐讓我們對(duì)狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解。）

（明確布豐寫動(dòng)物的語言特點(diǎn)：語言生動(dòng)形象、富于感情）

5、作業(yè)：閱讀布豐其他寫動(dòng)物的文章，評(píng)一評(píng)它的語言好在哪里。

板書設(shè)計(jì)：

漂亮 ： 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴 （外形）

討人喜歡 馴良 ：活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間、吃的食物 （性格）

乖巧 ：過水、反應(yīng)、跑跳、叫聲、情緒、搭窩 （行為）

說明順序：先總后分再補(bǔ)充說明

語言特點(diǎn)：擬人化的描寫，生動(dòng)形象

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

我校教學(xué)活動(dòng)的主題是：聚焦課堂，形成課堂有效互動(dòng)。我理解的有效互動(dòng)，就是學(xué)生能夠主動(dòng)地積極地從一堂課中學(xué)到他想學(xué)到的對(duì)他的發(fā)展有利的知識(shí)。課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，一切以學(xué)生為本。我正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，來設(shè)計(jì)我的課堂教學(xué)的。

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)預(yù)備年級(jí)學(xué)生對(duì)說明文已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，主要了解的是說明方法和說明順序，而對(duì)于說明文的語言還沒有涉及。布豐的《松鼠》是一篇文藝性說明文，內(nèi)容比較淺顯，說明方法也不突出，但語言很有特色。所以我把重點(diǎn)確立為品味文藝性說明文形象生動(dòng)的語言，從而提升學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的審美。當(dāng)然，必要的說明文的知識(shí)點(diǎn)還是要掌握的，但都不作為重點(diǎn)來講。如何讓學(xué)生主動(dòng)積極地去發(fā)現(xiàn)語言的美呢？由此我確立了比較閱讀的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過比較自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、感受語言美。另外，我認(rèn)為當(dāng)今的學(xué)生對(duì)生命的意義認(rèn)識(shí)還不夠深刻，對(duì)動(dòng)物的生命可能就更加冷漠了。而預(yù)備年級(jí)的學(xué)生還是很天真的，心靈也很純潔，所以我也想通過這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生命的可愛，從而熱愛一切生命，包括動(dòng)物、植物。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)10

《松鼠》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時(shí)，這篇課文生動(dòng)形象地描寫了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情.

1、注重對(duì)課文字、詞、句、段語言訓(xùn)練：

在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí)，讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語和句子。學(xué)習(xí)松鼠的活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生找出動(dòng)詞，用自己的詞匯看圖說話；學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段，讓學(xué)生找出表示順序的詞，并自己練說。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵(lì)他們用這些詞說一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用。懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序，說說自己家的小動(dòng)物特點(diǎn)。

2、讀中悟，讀中學(xué)

教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語言留存在孩子的記憶中。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會(huì)動(dòng)物的'可愛，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

3、學(xué)法指導(dǎo)

這篇介紹動(dòng)物的說明文本學(xué)期是第一次接觸，文題和剛學(xué)過的《小蝦》大相徑庭。而文章的內(nèi)容有是學(xué)生非常感興趣，所以我就抓住說明文的明顯特征，讓學(xué)生了解這種文章結(jié)構(gòu)。找段落的中心句，沒有中心句時(shí)，找出關(guān)鍵詞，概括段落內(nèi)容。

4、習(xí)作指導(dǎo)

這篇科學(xué)小品文是一篇非常典型的習(xí)作例文，文章層次分明，語言生動(dòng)形象。特別是段落中心句對(duì)孩子寫狀物的說明文很有指導(dǎo)意義。因此，在教學(xué)過程中，如何找文章的中心句、總分方式表達(dá)，強(qiáng)調(diào)較多。 上完這堂課，我覺得有許多不足之處，如：

1、學(xué)生的主體地位沒有完全發(fā)揮。教學(xué)過程中雖然面向全體學(xué)生了，但還是有少部分同學(xué)沒有積極思考、發(fā)言。以至于教師不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。考慮到時(shí)間問題，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠。比如：看圖說話、

造句、片段練習(xí)等。

2、內(nèi)容有點(diǎn)多，課堂氣氛較壓抑。語言點(diǎn)過多，學(xué)生較疲勞，導(dǎo)致課堂氣氛不熱烈。應(yīng)該設(shè)置一個(gè)緩解疲憊的小游戲或歌曲。

3、教法傳統(tǒng)，創(chuàng)新較少。還有傳統(tǒng)課堂的滿堂灌的影子，學(xué)生方面的問題關(guān)注較少。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì)。關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語，感受人物的心靈美。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。

教學(xué)過程：

一、引入：

同學(xué)們，今天老師給你們帶來一位朋友，你們想知道是誰嗎？請(qǐng)看大屏幕（課件）這么多小松鼠，你能用一個(gè)詞來形容小松鼠嗎？、

師：在美麗的大森林里，有許多這樣的活潑伶俐、可愛至極的小松鼠，，但是有一只松鼠讓作者格外偏愛，你知道為什么嗎？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第六課《那只松鼠》。（板書課題）

二、新授：

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)出自然段

2、再讀課文，邊讀邊畫出課文中的多音字（課件）

3、快讀：找出課文中這樣的詞組（課件）

4、通過幾次的讀文，你知道課文先寫了什么？有寫了什么？

5、交代文章的`寫作順序：倒敘并解釋

三、精讀品味

1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)文中的那只松鼠，看一看和我們剛才欣賞的松鼠有什么不一樣？指名讀第二段。沒有了生命是什么樣的感覺？你的生活中有過這樣的時(shí)候嗎？你能帶著你所說的這種感覺來讀一讀嗎？（無助、無能為力）

2、師：此時(shí)，通過他的讀，你體會(huì)到了松鼠的心里充滿了什么？（生說絕望、恐懼）

3、過渡：這只小松鼠如此可憐，原因只有一個(gè)，因?yàn)榇藭r(shí)他已經(jīng)成為了作者網(wǎng)袋里的一個(gè)“小俘虜”（課件）自由讀（5段）

4、作者為什么在“小俘虜”上加雙引號(hào)？

（1）能不能想象一下“俘虜”會(huì)有什么樣的命運(yùn)？（生說）但是作者是想把它殺死嗎？（生說）你從哪句話感受到了作者對(duì)它的喜愛（生讀）師：但是小松鼠心情能從哪可以看出來？（生讀）指導(dǎo)讀幾個(gè)人，通過你的讀讓我感受到了絕望、抗拒、乞求

（2）師：如果此時(shí)你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動(dòng)不動(dòng)的小松鼠，你那古怪的目光里充滿了絕望，你在想什么？（生）你那古怪的目光里充滿了抗拒，你在抗拒什么？你古怪的目光里充滿了乞求，你想說什么？

（3）師：正是因?yàn)槟侵恍∷墒笥刑嗟膿?dān)心和害怕所以我們才會(huì)看到那兩道極其古怪的目光，引讀，像是——是——像是———（課件）

（4）多么可憐呀，在它被逮住前又是什么樣子？自由讀書中第4段，

課件：同桌練讀指名讀，出示竄、躥。用動(dòng)作演示。

（5）師生配合，師：作者。生：松鼠。讓我們共同感受那只松鼠原來的快樂。

（6）作者是像你們說的這樣做的嗎？指名讀第七段，他為什么要長嘆一聲？

（7）既然舍不得卻還是把它放了，說明作者是個(gè)什么樣的人？

（8）我們理解了松鼠的原因，可他的女兒理解嗎？讀一讀文章的結(jié)尾，從女兒的話語中你受到了什么？（善良、關(guān)愛生命、關(guān)愛小動(dòng)物）

四、結(jié)束語：

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了那只松鼠，它活潑憐俐，可愛至極，給我們留下深刻的印象，我們又認(rèn)識(shí)這樣一對(duì)父女，心中雖有不舍，卻仍然把小動(dòng)物放回大自然，希望我們?cè)诮窈蟮纳钪校沧鲆粋€(gè)有愛心的人。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。

3．感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

流程設(shè)計(jì)：

一，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友（出示松鼠圖片），來，一起喊喊他的名字，一起寫寫他的名字。

二，展示預(yù)習(xí)

昨天預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在向大家展示一下你的預(yù)習(xí)情況吧。

你喜歡文中的松鼠嗎？為什么？

文中，有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象，一起讀一下。

什么是馴良？

什么是乖巧？

乖就是……巧就是……這個(gè)詞通常是形容人的，用在這里，你能體會(huì)到什么？

是啊，雖然這是一篇說明性文章，但字里行間也流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情.

三，探究寫法

1、探究說明角度

法國博物學(xué)家布封，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢？默讀課文，圈點(diǎn)批畫：

說明角度，使用方法，表達(dá)效果，

小組交流

集體匯報(bào)

出示句段

松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺的.，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

動(dòng)作作比較生動(dòng)、準(zhǔn)確

松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關(guān)溜溜，干干凈凈的。

繁殖列數(shù)字準(zhǔn)確說明

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

外形比喻、擬人生動(dòng)形象，

2、探究表達(dá)方法，出示段落

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

松鼠外形給你留下了怎樣的印象？哪個(gè)句子最能讓你感受到它的漂亮？這句話運(yùn)用了什么手法？

我們通過朗讀把松鼠的漂亮給讀出來。

3、對(duì)比，出示段落

不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

四、拓展運(yùn)用

如果讓你來介紹（說明）一種動(dòng)物的特點(diǎn)，你可以從哪些方面來介紹？你會(huì)用上什么方法？

命題選擇：《跑進(jìn)家來的松鼠》

《小松鼠找花生》

《松鼠》

選材與表達(dá)

我家的小狗不但很可愛，而且很忠誠。有一次，……

狗是一種忠誠的動(dòng)物。……

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【設(shè)計(jì)理念】

本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內(nèi)外閱讀的橋梁。閱讀是個(gè)性化的行為，指導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生去汲取本文寫作優(yōu)點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”從而，提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、正確、流利的朗讀課文。

2、讀讀記記“儲(chǔ)備、櫥柜、儲(chǔ)備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。

二、過程與方法

1、通過有感情的朗讀，學(xué)習(xí)詞語使學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。

2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、通過合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。

2、激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛大自然的熱愛之情。

3、培養(yǎng)的閱讀和寫作興趣。

【教學(xué)方法】

自主閱讀課文，小組合作交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，感受我們一家人對(duì)松鼠喜愛之情。

再感受文章的寫作特點(diǎn)，練習(xí)寫小動(dòng)物的文章。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。

【課型類別】

略讀課

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件投影

【教學(xué)過程】

一、猜謎語，揭課題。

1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”（生答：是松鼠）

2．對(duì)，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。（電腦出示松鼠圖片）你們覺得松鼠怎樣？

[設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。直觀教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)松鼠可愛外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛之情。]

3、板書課題，齊讀課題。

師：松鼠還會(huì)跑進(jìn)家來呢。（板書課題：跑進(jìn)家來的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來的松鼠》，請(qǐng)齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書*）。

二、讀提示，明要求

師：請(qǐng)打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？）

三、初讀感知，明大意

1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。

2、四人小組交流。

3、小組匯報(bào)。（一人板書，其他講述）

4、評(píng)價(jià)小標(biāo)題。

5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖：采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習(xí)的能力]

四、細(xì)讀體會(huì)，悟深情

1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧？

2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對(duì)松鼠的喜愛呢？請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì)。

3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會(huì)。

（在學(xué)生的回答中，隨機(jī)出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀）

（1）“它整天滿屋亂跑……一樣?xùn)|西。”

[這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。]

讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？

（2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”

[“跳、蹭、咬”幾個(gè)動(dòng)詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動(dòng)詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛之情。]

讀：咱們男女同學(xué)來個(gè)比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？

談：生活中，有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的？

（3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”

[話中，爸爸對(duì)松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。]

（爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會(huì)到什么？）

讀：不單只是我，連爸爸對(duì)松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀??（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）

（4）“有一天，它干脆……空落落的。”

[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。]

何謂“空落落”？

[尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！]

讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？

（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的'那副鹿角上掛滿了蘑菇……它想晾干了留著給自己過冬。（示插圖）

[松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾在各個(gè)角落，可見松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。]

（6）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。

[從“經(jīng)常”一詞，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。]

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語句進(jìn)行概括，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，通過朗讀討論，啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞，加強(qiáng)師生互動(dòng)互助的學(xué)習(xí)交流。]

五、總結(jié)寫法，得之所以“言”。

1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛，為什么會(huì)這樣的呢？

2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫法。

（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；

（2）抓住松鼠動(dòng)作行為描寫出松鼠的可愛；

（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。

通過爸爸的話和作者的議論，從側(cè)面反映一家人對(duì)松鼠的喜愛，還抓住松鼠的生活習(xí)性寫出松鼠活潑可愛，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。）

師小結(jié)：本文的學(xué)習(xí)方法是值得我們借鑒的。

[設(shè)計(jì)意圖：授之于魚，不如授之于漁，作者的表達(dá)方法是高年級(jí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，讓其以后能更有效有目的地進(jìn)行閱讀和寫作。]

六、拓展延伸：

1．根據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵€知道松鼠的哪些生活習(xí)性？

2．小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？請(qǐng)寫下來。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并動(dòng)筆動(dòng)口，提高學(xué)生讀寫說的能力。]

七、總結(jié)全文，揭示主題。

師：同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在領(lǐng)悟本文的寫作目的，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然，維護(hù)生態(tài)的思想感情。]

八、布置作業(yè)。

1．把松鼠這種可愛的小動(dòng)物介紹給你的家人朋友。

2．觀察一種動(dòng)物，寫一寫這種動(dòng)物，寫出你對(duì)它的情感來。

[設(shè)計(jì)意圖：課雖止，但知識(shí)無止境，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)遷移提升，能鞏固舊知，領(lǐng)會(huì)新知，形成更多的學(xué)習(xí)能力。]

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠的特征。

2.過程與方法：通過學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)文章形象、生動(dòng)地說明事物的方法。

3.態(tài)度情感、價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來說明事物的方法。

確定依據(jù)：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對(duì)小松鼠這種動(dòng)物獲得清晰的印象。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言說明事物。

突破依據(jù)：讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，結(jié)合內(nèi)容通過討論、比較等方式加深理解。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們你最喜歡哪一種小動(dòng)物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？（生：介紹）大家講的非常有趣。動(dòng)物的世界很精彩，今天，我們要認(rèn)識(shí)一種討人喜歡的小動(dòng)物，我先不告訴大家，出一個(gè)謎語考考你們，“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（打一動(dòng)物）

[學(xué)生：是松鼠]真棒！松鼠是一種非常可愛的小動(dòng)物，你能不能聯(lián)系謎語和圖片說說松鼠的特點(diǎn)。

[學(xué)生回答]同學(xué)們說得真好，你們想不想進(jìn)一步了解這種可愛的小動(dòng)物呢？那就讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識(shí)。

二、師生互動(dòng)

1.查一查

學(xué)生根據(jù)《資源與學(xué)案》以及其它工具書了解作者，掌握生字詞。

①走近作者：

布豐（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

說明：此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己完成，有必要的話教師完善，目的是考查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況與知識(shí)積累。

②標(biāo)注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。

馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子櫸(jǔ)實(shí)蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)

2.讀一讀

①請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文（可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等），要求讀的同時(shí)要在文中圈點(diǎn)勾畫，找出能體現(xiàn)松鼠總特點(diǎn)的語句。

[交流]總特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧。

②讀完這篇課文，你覺得松鼠是怎樣的一種小動(dòng)物？

[明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛的小動(dòng)物。

3.想一想

①[學(xué)生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，試解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？

[點(diǎn)撥]漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習(xí)性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的'意思，它是就松鼠的性格來說的。

②大家想一下這三個(gè)特點(diǎn)具體體現(xiàn)在文章的哪些段落呢？

[明確]第二段是寫松鼠的漂亮，第三段是寫馴良，第四、五段是寫乖巧。

③課文開頭第一段總寫松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，下面幾段分寫這三個(gè)特點(diǎn)，本文是按什么順序來寫的？

[明確]文章總體上采用由總到分的順序。

4.議一議

[學(xué)生活動(dòng)]討論以下幾個(gè)問題。

①你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的哪一點(diǎn)呢？

[討論交流]

a.我很喜歡小松鼠漂亮的容貌，它們的樣子非常可愛。

b.我很喜歡小松鼠的聰明能干，它們會(huì)過水、會(huì)搭窩。

c.小松鼠愛干凈，也很溫馴善良。

d.小松鼠為人類作出了較大的貢獻(xiàn)。（用途：制毛筆、制皮衣……）

②本文的語言除了準(zhǔn)確以外，還有什么特點(diǎn)？

[點(diǎn)撥]本文的語言生動(dòng)、活潑。作者大量運(yùn)用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛。

②課文中哪些地方是運(yùn)用擬人方法來說明小松鼠的特點(diǎn)，并說說其好處。學(xué)生4人一組，相互合作，討論交流。

③本文對(duì)松鼠的特點(diǎn)說明準(zhǔn)確，你能說說原因嗎？

[提示]理解這一問題，應(yīng)從語言上去突破，有哪些詞語對(duì)松鼠的描寫說明準(zhǔn)確？這些詞語都有哪些類型？

[點(diǎn)撥]對(duì)事物作出準(zhǔn)確的說明與描寫，選取準(zhǔn)確有分寸的語言是一個(gè)方面，主要的，是要對(duì)事物作出細(xì)致入微的觀察，這就需要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。

5.講一講

穿插以下資料，進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說明的妙處。

[投影]平實(shí)說明的材料：

松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20－28厘米；尾蓬松，長16－24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)。年產(chǎn)1－4窩，每產(chǎn)5－10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。)請(qǐng)同學(xué)們來比較一下課文和《辭海》中的語言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言?為什么?請(qǐng)結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)劇?/p>

[學(xué)生活動(dòng)]自主合作交流

[歸納]科學(xué)性說明與文學(xué)性說明有很大區(qū)別，前者語言平實(shí)、準(zhǔn)確，只需把說明對(duì)象介紹清楚，沒有吸引力。后者語言生動(dòng)、準(zhǔn)確，借助擬人化手法對(duì)事物的特點(diǎn)作形象化描寫，文章富有表現(xiàn)力。作者喜愛松鼠，他把這份感情融進(jìn)了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非常可愛。，希望你們能學(xué)習(xí)本文的寫法，抓住你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹。

6.練一練

“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌。

我和學(xué)生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：

范例一：小松鼠，乖又乖，范例二：小松鼠，討人愛，

長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，

當(dāng)傘使，當(dāng)被蓋，吃松果，摘栗子，

樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能干！

（詩歌編寫，打破文體束縛，寓教于樂。益于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

三、知識(shí)拓展

1.學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)

(A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);)

(C、明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)

2.通過文章的描述,我們認(rèn)識(shí)到松鼠的確十分可,愛松鼠這么可愛，你們?nèi)绦膫λ鼏幔浚▽W(xué)生齊答：不忍心）可作者在文章結(jié)尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，讓人們認(rèn)識(shí)到松鼠的珍貴,這必然就會(huì)促使人們?nèi)ゲ东C它.那么我們到底應(yīng)該去保護(hù)它,還是應(yīng)該利用它服務(wù)于人類?

討論,學(xué)生可根據(jù)自己的閱歷發(fā)表不同看法。老師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、課堂小結(jié)

本文的說明語言準(zhǔn)確生動(dòng)，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。作者用文學(xué)筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習(xí)性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中主要弄清松鼠的特點(diǎn)，以及體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)的。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)了本文后，寫一個(gè)說明文片斷，完成習(xí)作《介紹一個(gè)動(dòng)物》，抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn)，寫出自己的思想感情。這實(shí)際是課堂教學(xué)的內(nèi)容的輻射和延伸，目的是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)模仿、觸類旁通培養(yǎng)和強(qiáng)化說明文的寫作能力，完成知識(shí)遷移。

六、板書設(shè)計(jì)

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教材分析】

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

【學(xué)情分析】

由于以往的教學(xué)把識(shí)字放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容我結(jié)合小松鼠進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行教學(xué)，把重點(diǎn)放在識(shí)字。使識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)生在拼音的幫助下認(rèn)識(shí)“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”11個(gè)生字，并結(jié)合實(shí)際生活給“活”“然”“主”“總”四個(gè)生字組詞（或者用詞說話），在老師的指導(dǎo)下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。

2、在教師的指導(dǎo)下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫“意”“總”兩個(gè)生字，并給兩個(gè)生字組詞。

3、在老師的幫助下通過小組合作交流，至少說出四種識(shí)字方法。

4、95%學(xué)生能不錯(cuò)字、不停頓的讀通全文，用自己的話說出松鼠和松果發(fā)生的`事情。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師說謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。

2、讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物，說說它最喜歡吃什么。（隨機(jī)板書松鼠松果）

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

（1）完整板書：松鼠和松果（齊讀課題）

（2）質(zhì)疑：看了課題你想說點(diǎn)什么？

（設(shè)計(jì)意圖：猜謎導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。知識(shí)性和趣味性很好地交融在一起。新課導(dǎo)入應(yīng)該追求功能的綜合化。）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

2、圈出本課的生字、新詞。

3、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點(diǎn)撥。

（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。）

三、學(xué)習(xí)生詞。

1、過渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認(rèn)真，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來了考題。

出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意

2、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、賽讀

（過渡及過程：小松鼠認(rèn)為這邊孩子讀的準(zhǔn)確，來讀一下；了不起，小松鼠認(rèn)為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽，讓小松鼠聽一下。太好了，小松鼠認(rèn)為男生讀的有感情；女生讀的更加有感情）。

4、指生個(gè)別讀。

5、用聰明、如果說話；換詞理解“主意”的意思，結(jié)合生活理解活潑、忽然的意思。（如做動(dòng)作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn)，忽然活潑的你變的非常安靜）

四、學(xué)習(xí)生字。

（1）小朋友表現(xiàn)太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，小松鼠給大家變魔術(shù)呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”，請(qǐng)小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。

（2）請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師，帶著大家讀。

（3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。

（4）提問：你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？

老師提示“聰”編兒歌：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。

（5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊(duì)，誰會(huì)給他們排好？你怎么排呢？引導(dǎo)學(xué)生把“意”“忽”“總”排在一起，進(jìn)行觀察。意有心，忽有心。在心底，總有心。

（6）隊(duì)排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個(gè)字總也區(qū)分不了了，誰來幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區(qū)分記憶。

（7）個(gè)別認(rèn)讀生字，組詞，匯報(bào)識(shí)字方法。

（8）、做游戲：“摘松果”復(fù)習(xí)生字。

（9）讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。”“天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。”“如果明天天晴，我們就去春游。”“學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。”“我們有一個(gè)美化校園的好主意。”

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵，字音、字形是重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形，引導(dǎo)學(xué)生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀，自始至終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，通過小老師帶讀、游戲讀等形式，既增添了識(shí)字的樂趣，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。）

四、生字回文，初步體會(huì)文中感情。

1、過渡：小朋友真能干，已經(jīng)掌握生字了，還會(huì)讀句子，相信你會(huì)把課文讀的更好。生自由讀。

2、指名分節(jié)朗讀課文，大家一邊聽，一邊糾正。

3、學(xué)生思考：這是一只怎樣的小松鼠？

五、指導(dǎo)寫字“意”“總”

（1）學(xué)生先給兩個(gè)字組詞。

（2）觀察在田字格中的位置。

（3）老師范寫。

（4）學(xué)生描紅，書寫一個(gè)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范，使學(xué)生感受漢字的美觀與規(guī)范書寫。提高寫字效率）

六、總結(jié)。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

贛榆縣華杰雙語學(xué)校 李海玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。

2、體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物。教學(xué)媒體：使用多媒體，選用優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)課堂光盤。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看動(dòng)物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）今天我們將隨著法國著名的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。

二、作者和文體介紹

1.作者簡介

布豐（1707——1788）法國博物學(xué)家、作家、進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)，特別是數(shù)學(xué)。著有《自然史》等，他研究宇宙和物種起源，主張生物的種是可變的，竭力倡導(dǎo)生物轉(zhuǎn)變論，并提出“生物的變異基于環(huán)境的影響”的原理。2.介紹文章體裁

本文為文藝性說明文，也稱科學(xué)小品文，是說明文的一種，采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。它短小精煉，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識(shí)的科學(xué)性；它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫；它力求生動(dòng)，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.自由朗讀（大聲、小聲、無聲等）課文，注意朗讀的節(jié)奏和重音，標(biāo)出小節(jié)，熟悉文章大致內(nèi)容。

2.請(qǐng)學(xué)生朗讀學(xué)案上的生字詞，集體糾錯(cuò)正音。

3.作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？這些特征能否調(diào)換位置？

明確：松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。不能調(diào)換，這幾個(gè)詞語是按照由外而內(nèi)的順序?qū)懙模遗c下面的段落相對(duì)應(yīng)。

4.漂亮、馴良、乖巧這幾個(gè)詞分別是從哪些方面說明松鼠這些“討人喜歡”的特點(diǎn)的？

明確：“漂亮”是從外貌方面來說明，“馴良”“乖巧”是從內(nèi)在的習(xí)性、性格方面來介紹的。

5.松鼠給你最深的印象是什么？（學(xué)生暢所欲言）6.理清作者的寫作思路。

明確：（總說）松鼠的特征（1）——（分說）具體說明松鼠的主要特征（2——5）——（補(bǔ)充說明）有關(guān)松鼠的一些知識(shí)（6）

四、再讀課文，合作探究

1.文中哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮 的外貌，老師給出以下詞語提示：

面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài) 吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著 用前爪送

總結(jié)：奇特的形態(tài)、文明的吃相

2.漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）

活動(dòng)范圍：松鼠不躲藏在地底下，??住在高大的樹上。（不侵犯人類）活動(dòng)時(shí)間：在晴明的夏夜，??玩耍，吃東西。（不騷擾人類）主要食物：它們雖然也捕捉??櫸實(shí)和橡栗。（不傷害人畜）

3.除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

過水方法

用尾巴當(dāng)帆和舵 警覺性強(qiáng) 跑 躲 逃 跑跳敏捷 善于爬樹 叫聲特點(diǎn) 很響亮、尖

窩址的選址 樹枝分叉處，干凈暖和 搭窩的方法 搬、放、編扎、擠、踏

寬廣又堅(jiān)實(shí)、舒適又安全

窩口的特點(diǎn) 窩口朝上，端端正正，很狹窄，圓錐形的蓋

4、本文抓住了松鼠的特征，合理安排了說明順序。請(qǐng)結(jié)合課文具體分析。明確：第一段總說它的三個(gè)特點(diǎn)，歸結(jié)為“很討人喜歡”。下面幾段分說它的三個(gè)特點(diǎn)。再補(bǔ)充介紹它的實(shí)用價(jià)值，說明它不但“討人喜歡”，而且“很有用”。這樣寫，重點(diǎn)突出，條理清晰。在具體說明時(shí)，有根據(jù)事物的特點(diǎn)，分別采用了其他一些說明順序。如第一段介紹松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，是從外表到內(nèi)部，第二部分與第三部分之間，又是由主到次，第五段介紹松鼠搭窩，則是以時(shí)間為順序。文章說明順序的安排，是由說明對(duì)象的特點(diǎn)和說明目的決定的。五、三讀課文，品味語言

1．如果我們?cè)谏镎n上面來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)松鼠，你還會(huì)喜歡嗎？為什么？

對(duì)了，正是由于作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？ 學(xué)生看書、思考、交流。

例：“要是被人惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”，生動(dòng)地表現(xiàn)它豐富的情感。

2．本文正是有這樣生動(dòng)形象的語言，才讓我們對(duì)漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對(duì)說明語言還有一個(gè)要求，那就是準(zhǔn)確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的詞語或句子嗎？ 學(xué)生思考、交流。

例：作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時(shí)，用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機(jī)警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動(dòng)詞，形象地說明它討人喜歡的特點(diǎn)。

六、拓展延伸

1．學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）

（A、鮮明的事物特征； B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言； D、恰當(dāng)選用說明方法。）

2．讀完本文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？當(dāng)你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當(dāng)“誰知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時(shí)尚的時(shí)候，你是否還愿意呢？

那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點(diǎn)什么呢？

七、小結(jié)

作者筆下的松鼠可愛又有價(jià)值，很討我們的喜歡。其實(shí)，大千世界里還有許許多多這樣的動(dòng)物，對(duì)待它們，我們也應(yīng)該充滿愛心。

八、作業(yè)

你肯定也有喜歡的小動(dòng)物吧？請(qǐng)你用生動(dòng)活潑的語言把它們描述出來。

九、板書設(shè)計(jì)

如何寫：

十、教后反思

鮮明的事物特征

合理清晰的結(jié)構(gòu) 準(zhǔn)確生動(dòng)的語言 恰當(dāng)選用說明方法