第一篇：松鼠教案

教學過程：

一、創設情境

師：同學們喜歡看《動物世界》嗎？

生：喜歡

師：你從中知道了哪些動物呢？

生：我了解到了兇猛的老虎

生：我認識了憨態可掬的大熊貓

師：那么大家對松鼠了解多少呢？

生：它有一條長長的尾巴，喜歡吃松子。

師：同學們對松鼠都有一定的了解，我們今天就一起來仔細觀察觀察它。課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，你可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀。讀時遇到生字詞，用你喜歡的方式記住，讀完之后再想想，松鼠的特點是什么？這些特點從文中哪里體現出來的？

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”影片），看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）

經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動——

二、課前熱身（多媒體演示）你能讀準下列生字嗎？

馴良（）矯健（）帽纓（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實（）你能理解下列詞語的意思嗎？ 馴良 矯健 蟄伏

三、整體感知（快速瀏覽全文）

1、自由朗讀課文，了解說明對象的特征；

2、勾畫圈點，畫出文中運用擬人手法的句子；

3、生疑發問，深入課文，把你發現的問題隨時圈記下來與周圍同學合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內把問題進行集中篩選，每小組提1——2個）

四、合作探究

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。

2、分組討論： A組：（1）你認為本文的結構層次是怎樣的？

（2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？ B組：你在剛才的閱讀中發現了哪些問題，經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）A、為什么說松鼠最不像四足獸？ B、為什么說松鼠不是肉食類的動物？ C、第6自然段起什么作用？

4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！（老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言）（寫作—交流—

點評）

面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態吃相

清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃

（剛才同學的發言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）

5、能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

（A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方法。）

2、讀完本文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？當你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當“誰知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時尚的時候，你是否還愿意呢？

那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢？ 我們還是先看一則人民網2004年9月登載的一條發人深思的消息吧！

人民網2004年9月

小學生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環境

取名《期待》，希望人類停止破壞環境

本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。

活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環境，所以給畫起了個名字叫《期待》。”一個小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關心。

為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧！（公益廣告、漫畫、表演??）

六、作業布置

那現在我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！

第二篇：松鼠教案

《松鼠》教案

知識目標：

抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征； 情感目標：

了解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣；

寫作目標：

學會觀察自己熟悉的小動物，用準確而生動的語言進行細致的描寫練習。

教學重點、通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學習準確、生動的語言。教學難點：

1、了解松鼠的特征及生活習性，激發學生關心、愛護動物的美好感情。（難點）

1、抓住特征向別人做生動細致的介紹。

第一教時

教學過程：

一、創設情境

1、同學們，你看過《人與自然》節目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）

可以寫出許多如：（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）??

2、引出新課

從剛才同學的發言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，（用多媒體播放“松鼠”影片），看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）

經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個課前游戲——

二、課前游戲（多媒體演示）

1、你能讀準下列生字嗎？

馴良（）矯健（）帽纓（）榛子（）

橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實（）

2、你能理解下列詞語的意思嗎？

馴良

矯健

蟄伏（通過叫學號等形式來檢查學生的預習。）

三、整體感知（快速瀏覽全文）

1、自由朗讀課文，帶著問題分段閱讀課文：（1）松鼠是一種怎樣的動物？

（2）

課文是從哪些方面描寫小松鼠的？

（3）

了解說明對象的特征；

明確：第一段在全文中總寫。（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）第二個問題以小組 合作解決

1、A組：（1）你認為本文的結構層次是怎樣的？

（2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

B組：你在剛才的閱讀中發現了哪些問題，經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）

（a）為什么說松鼠最不像四足獸？

（b）為什么說松鼠不是肉食類的動物？

（c）第6自然段起什么作用？

四、才藝表演

假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！（老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言）（寫作—交流—點評）

面容

眼睛

身體

四肢

尾巴

體態吃相

清秀

閃閃有光 矯健

輕快

美麗

坐著，用前爪送吃

（剛才同學的發言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）

五、比較閱讀

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

（讓學生了解平實的說明與用文學筆調描述這兩種說明方法的不同。）

六、布置作業

朗讀課文，體會語言特點。

第二教時

一、閱讀感悟

1、學生自由朗讀課文，體會語言特點。

勾畫一些準確、形象的詞語，然后再讓學生說一說文中其他類似的句

子，特別是運用擬人寫法來說明小松鼠的句子，討論這樣寫的好處。（準確、生動、形象）

2、作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫對我們有何啟示？學生很自然得出結論：這離不開認真細致的觀察。點撥學生注意以下幾個方面：認真、細致、長時間、多方面多角度。我們寫作文也應如此。

二、遷移訓練：

以小白兔或小花貓等動物為題，用生動、形象的語言描繪一下它的特征，快速練習口頭作文，找幾個同學代表發言即可。

三、梳理鞏固

學生談收獲，教師總結：本文用細致的描述，文藝的筆調，準確生動的說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表現松鼠是一個很討人喜歡的動物。

四、寫作練習

以“我最喜愛的一種動物”為題，用生動、形象的語言，多方面、多角度介紹動物的特性、習性，字數在300左右①本文是按先總說、后分說的邏輯順序安排的。善于把握說明的順序，大有益于思維的條理性。

②觀察和表達有著密切關系。只有對事物做了細致的觀察，才能用生動、準確的語言表達觀察的結果；反過來說，生動準確的表達，要依靠認真、細致的觀察。

課外活動：利用假日組織學生到動物園參觀，或就在自己家里，細心

觀察某一種動物，把觀察到的某種動物的特點或可愛之處，在小組里給同學們說一說，相互交流，提高口頭表達能力。

《松鼠》說課稿

一、說教材

1、教材簡析：《松鼠》是北師大版語文三年級下冊第四單元的一篇講讀課文,本單元是關于動物的說明文單元，教材編者稱之為“動物世界”單元。我認為教材編者的目的是通過本單元的學習，讓學生了解動物的外形、特點、習性，從而呼喚我們人類關注動物世界的生存狀態，激發我們人類關愛動物、保護動物的熱情。《松鼠》是法國作家、博物學家布封寫的一篇科學小品文。科學小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學的表現手法來說明事物。《松鼠》這篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現。所以這是一篇學生喜歡讀的介紹小動物的文章，更是學生學習說明文寫作的一個“摹本”。

2、教學目標：

鑒于以上分析，我把這課的教學目標定為：

知識目標：學習和掌握抓住事物特征有條理的說明事物的方法。

能力目標：體會本文文藝性說明文的語言風格，初步學會采用擬人手法生動說明事物的寫法。

情感目標：感受小動物的可愛，培養健康的生活情趣。

思維目標：指導學生學習和運用比較、分析、歸納等方法，培養他們的觀察、思考、聯想和想象能力。

3、教學的重點和難點：

根據教材本身的特點和單元的教學要求，本課教學重點確定為：學會抓住事物的特征來說明事物的方法。

這篇課文語言風格生動具體，屬于一篇文藝性說明文，由于七年級學生接觸說明文還不多，讓學生一下子就分清平實說明與生動說明有一定的難度，而且學生又容易混淆說明文中的描寫與記敘文中的描寫，所以我把教學難點確定為：體會本文文藝性說明文的語言風格，初步學會運用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。

二、說教法和學法

新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養學生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自主合作學習為主，老師的啟發、引導為輔。學生以讀為主，以閱讀促進學生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學目標的目的。同時借助多媒體手段和情景的巧妙設置來激活課堂的教學氣氛。

三、說教學過程

（一）、猜謎語，導入課文。

同學們，你們喜歡哪些小動物呀？（學生自由發言）看來同學們都很喜歡小動物也很熟悉小動物吧，現在我們來一個猜謎比賽，看看誰猜得又快又準（多媒體展示動物謎語）。

第四個謎語把同學們給難住了吧，因為這種動物在我國主要生活在西北和東北地區，所以同學們不熟悉它，它是誰呢？你看它駕著一只小船來了。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國著名博物學家布豐的筆端去結識這位新朋友。

【設計說明】運用猜謎的方法導入課文，既增加課堂的知識性又增強趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學生對松鼠有了具體可感的認識，又激發了學生學習的興趣。

（二）合作探究

1、快速閱讀課文，圈點出生字生詞，討論查證。

問題一：請你以“我知道了松鼠是??的動物”的句式說話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書）

【設計說明】通過說話的形式使學生對松鼠的特征有了一定的了解，同時訓練了學生對重要信息的篩選、歸納能力。

問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。（板書文章的結構）

【設計說明】幫助學生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結構形式。

2、品讀課文

問題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結合課文有關內容，大膽發揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。

【設計說明】讓學生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點，讓學生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓練學生的口語表達能力的同時又讓學生學會用用擬人的手法來介紹小動物。這樣，教學的難點也能得到了很好地突破。

問題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關松鼠的故事）“反串法”故事內容就是從松鼠的活動范圍，活動時間，食性等方面故意反說，并串編成一個故事。讓學生改正故事中的錯誤，并說說松鼠的“馴良”表現在那里。

【設計說明】利用講故事的形式能夠激發學生的學習興趣，“反串法”故事促使學生更認真的閱讀課文，記憶更扎實，通過對比學生對松鼠馴良的特點理解更深刻。

問題三：閱讀第4、5段內容請你以“我覺得松鼠是一種乖巧的動物，理由是??”的句式說話。鼓勵學生有獨特的認識和體驗并用自己的語言表述出來。

【設計說明】利用說話的形式使學生在講述中加深了對課文內容的理解，熟悉松鼠內在習性“乖巧”這一個特點，從而進一步掌握說明事物要抓住特征，同時又訓練了學生的想象能力和口頭表達能力，使他們進一步體會到生動說明的妙處。教學重點難點再次得到落實。

3、能言善辯

多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學生與課文比較一下有什么不同。

【設計說明】通過對比使學生進一步體會本文生動說明的妙處，培養學生比較、分析、歸納的能力。

4、遷移訓練

那現在我們就一展身手，用生動的語言介紹一下你喜歡的小動物吧！

【設計說明】“教材無非是個例子”，學習課文的最終目的是讓學生學會寫作。通過口語訓練，對課堂知識的加以鞏固及運用。

（三）課文小結

提問：學了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示？讓學生暢所欲言之后，由學生自己來板書明確。

【設計說明】把黑板交給學生，讓學生來總結，會比由老師執筆的效果來得好。這更體現了本課以學生的自主學習閱讀探究為主，教師點撥、啟發為輔的教學方法。

（四）布置作業

布置學生課后去仔細觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。

【設計說明】培養學生的觀察能力，養成仔細觀察事物的習慣。

（五）板書設計（多媒體展示）

松鼠

啟示：

一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧

1）說明要抓住事物特點

外形——漂亮

2）要言之有序（總——分）

二、分說特征

習性——馴良

3）運用擬人手法

性格——乖巧

4）仔細觀察事物

三、補充其它特征

第三篇：《松鼠》教案

《松鼠》教案設計 【教學目標】

1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

【教學重點】

培養學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。

【教學準備】

1、課前布置學生搜集相關資料，了解松鼠的相關知識。

2、媒體資源

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、談話導入

上節課我們認識了“海中之王”——鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？學生齊讀（松鼠）大家讀完課文，請用最簡潔的語言說說你認識的這位朋友，你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡單介紹一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標

1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、結合閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

參考媒體資源，教師播放媒體資源。

思考：作者從哪幾方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？

三、細讀課文，自主感悟

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。

2、作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

出示句子，重點研讀：

他們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一只翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。

第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。

第三、四自然段側重寫了松鼠的行動特征——乖巧。

（1）從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧。

出示句子，重點品讀：

有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當坐船，用自己的尾巴當作帆和舵。

“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

（2）“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺。

出示句子，重點研讀：

他們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。

（3）從儲存食物過冬來表現它的聰明；

（4）從蹦跳的動作表現它的輕快；

（5）從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。

（6）還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。

細讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠寬敞、足夠堅實”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進一步感受松鼠的乖巧。

第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

3、感情朗讀課文。

選擇一個自己喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發自己對松鼠的喜愛。

學生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。

四、合作學習，探究寫法

四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同，完成表格。

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

《松鼠》教學設計

（一）教學目標：

1． 認識11個生字。正確書寫本課生字。

2． 朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。3． 感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。教學重難點：

1、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫。

2、激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。教學過程：

一、直接引入。

同學們，今天這節課我們又一起來學習一篇新的說明文《松鼠》。

二、檢查預習情況。

老師已經布置了預習這篇課文的任務。現在，老師來檢查一下你們的預習情況。1．屏幕出示生字詞。①指讀。②齊讀。

2．字詞都認識了，那么在課文中是否還能認識它。

三、學習課文。自由朗讀課文

① 松鼠給你的第一印象是什么？（可愛、漂亮）② 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動物，大家找一找，用波浪線劃出來。

③ 句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點？（相機板書：漂亮、可愛）

④ 文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點，誰能說說這句話在全文中起到了什么作用？叫什么句？

（此環節的設計是為了引出文章的主線，理清文章思路。并認識總起句在全文的作用。）

四、體會松鼠的漂亮、活動、撘窩三個特點及松鼠的其他習性。

松鼠具有漂亮、活動、撘窩的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點的？課文的最后自然段還補充說明了松鼠的哪些其他習性？（給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。此環節的設計是為了讓學習的主動權交給學生，讓學生通過自主學習課文中達到理解課文，體會說明文特點的目的。）

五、學習說明方法。

通過學習，我們了解了作者從松鼠的外形、活動、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出。

① 生劃出說明方法的句子，并說明。

② 教師歸納板出主要的說明方法：比喻、擬人。

（此環節的設計是為了讓學生進一步體會說明文的特點，了解說明方法。）

六、與《鯨》一課作比較。① 說明角度的比較； 說明方法的比較； 語言風格的比較。

② 歸納小結出本課的語言風格：《鯨》這篇運用了大量數字進行說明，文字表達上基本沒有用上華麗的詞語，語言風格上顯得平實精練。今天，我們學習的《松鼠》這篇課文則運用了較多的比喻、擬人等手法進行說明，語言風格更顯得生動傳神，更具有文學色彩。（此環節的設計是為了讓學生通過比較來感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。）

七、體會作者思想感情，激發學生喜歡和觀察小動物的興趣。

① 作者用生動傳神的語言為我們塑造了一只漂亮、活波、可愛的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎？（喜歡）老師也非常喜歡，作者呢？

② 作者能寫出這么優美的文章，除了喜愛小松鼠外，你認為還有哪些原因？（仔細觀察小動物）

③ 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛的小動物。如果我們想寫出優美的文章，我們必須和作者一樣：仔細觀察小動物和喜愛小動物。

（此環節的設計是通過談話來激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。）

八、走出課文，拓展延伸。

小練筆：觀察身邊的一種小動物，運用學過的說明方法學寫一篇動物的說明文。（語文學習的天地是十分廣闊的，語文教學必須讓學生走進這片廣闊的語文天地。此環節的設計是為了實現學習與生活、課堂與社會的聯系，進一步豐富語言，學以致用。）

板書設計： 松鼠

外形特點（美麗可愛）生活習性（活動、撘窩、吃食）

《松鼠》教學設計

（二）【教學目標】

１、了解動物的外形、特點和習性，培養對事物特征的仔細觀察。２、能用“先……再……然后”說一段話。３、解課文，能夠有感情的朗讀課文。４、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。【教學重點】

能夠按照一定順序描寫事物。【教學準備】 有關課文的課件。【教學過程】

一、猜謎揭題，激發興趣

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下？）

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動物？用你的話來說一說，今天我們就一起來學習松鼠這一課。

二、初讀課文，整體把握

１、提出自讀要求，引導學生自讀： 過渡語：

課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學學得認真，收獲最大。２、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文 １、學習課文的第一段：

同學們學得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。現在教師請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

２、學生匯報：

主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。３、比較句子：

剛才同學們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么？

４、指導朗誦課文第一段：

第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。【《松鼠》教學設計】默認分類http://www.tmdps.cn/article/。

二、總結第一自然段的學習方法

同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？

課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進行討論，互相補充。

三、學生自學課文，匯報交流，教師指導 １、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整： ⑴第二段主要講了小松鼠十分機靈： 板書： 活動①它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。

②夏夜（活動時間）。

③它好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。⑵第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。板書：

住①出示課文，學習有關順序的“先……再……然后”練習說話。并利用這些詞語說一段話。

②（運用擬人化手法生動地說明事物的特征。）⑶第三段主要說了松鼠主要吃些什么？

①它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。（讓學生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）②為什么說松鼠很機靈？ ③冬天怎樣覓食?

四、總結歸納

１、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

２、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛，關于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？

五、拓展延伸

把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。【板書設計】

外形特點：漂亮可愛松鼠活動

生活習性：吃住

《松鼠》教學設計

一、談話導入新課

同學們，我們生活的周圍有許多動物，有的同學家中養了一些動物，你能說說你最喜歡的動物是什么，并且用一兩個詞語來描繪一下它的特征嗎？

是的，動物是大自然的重要組成部分，也是人類的好朋友。如果讓你寫一篇介紹某類動物的說明文，你會從哪些方面去介紹呢？帶著這個問題，我們一起來學習今天的課文《松鼠》。（板書并齊寫、齊讀課題。）

二、初讀課文學習字詞

1、出示自學提示：

◆默讀課文，找出文中的生字，借助拼讀或查字典，讀準字音。◆畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。

◆自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?

2、自由學習

3、檢查反饋

師：生字詞我們已經學習過了，同學們掌握好了嗎？

抽生讀、抽生領讀（他讀得對，同學們就響亮得跟他讀，如果讀錯了，就讓他跟同學們讀，好嗎？）同學們的聲音真響亮，看來他領讀得很正確，是嗎？齊讀。詞語：馴良 乖巧 矯健 榛子

櫸實

帽纓舵 蟄伏 苔蘚

狹窄 勉強

櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺

4、整體感知：

師：通過剛才預習，你對松鼠有了哪些了解？（生交流４～５人）

三、精讀品悟

１、剛才老師看同學們討論得很認真，有些同學一直在含著微笑，看得出你們肯定是非常喜歡這只小松鼠了，是嗎？那就讓我們再去讀讀課文吧。這次選一個你最喜歡的段落，美美地讀一讀，喜歡讀的多讀幾遍，注意這次要讀出你的喜愛之情。

２、生自由朗讀。

３、交流：

師：誰愿意給大家讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它。

（第一自然段。）

師：誰也喜歡這個段落？ 你們一起來讀一下。（請坐）告訴老師，你們為什么喜歡這個自然段？

生：寫外形很漂亮。

師：（板書：外形）。你認為松鼠哪個地方最美麗？

生：閃閃發光的小眼睛，毛茸茸的大尾巴，皮毛光滑得像搽過油。

師：誰還想來讀讀松鼠美麗的樣子？

生讀、生評（表揚：抓住了重點詞語讀、評出了松鼠的美麗。咱們班的同學不但朗讀好，而且還很善于評價朗讀。）師抓住重點詞語指導朗讀。

師：（出示松鼠圖片）誰能合上課本,參考圖片來介紹一下松鼠的樣子？

生介紹。

師：介紹得真不錯，抓住了松鼠的特點──小面孔、閃光的小眼睛、毛茸茸的大尾巴，就可以把小松鼠介紹得很生動具體了。而且他還注意到了按一定的順序來介紹。真棒。老師還要給你提一個建議，如果能按照從上到下的順序來介紹就更好了。

（第三自然段。）

師：誰再來說說，你最喜歡哪個自然段？

生：搭窩。

師：（板書：搭窩）。那老師給你們點時間，自己或同桌來練習一下，假如你就是這只小松鼠，你怎么向大家介紹你們搭窩的過程。（生準備，上臺展示）哪只小松鼠來介紹一下？他在介紹的時候，用上了表示先后次序的詞：先……再……然后……最后……，這樣復述，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程。看來，這些表示先后順序的詞，作用還真不小呢！還有很多小松鼠想給大家介紹，看來你們都是些勤勞的小松鼠。來，所有得小松鼠，我們一起來把這一部分介紹給大家。

生齊讀課文。

師：這樣搭出來的窩肯定又暖和又安全了。從搭窩這件事上，同學們能體會到松鼠的什么？

（第二自然段。）

師：誰再來說說，你最喜歡的自然段？（第二自然段）為什么喜歡？（很機靈）哪句話讓你們看出它很機靈？

生：“只要有人……”感覺出很機靈。

師：說得真好，能把這句話再為大家讀一下嗎？聽你讀得我覺得還不夠機靈……小松鼠活動時這么機靈！（板書：活動）。老師都被它吸引了。愿意配合老師一起讀一下這個自然段嗎?

（第四自然段。）

師：這么機靈的小家伙吃些什么？（板書：吃）它又是怎樣過冬的呢？看來這是你們最喜歡的內容了。生交流。（出示吃食圖片）大家看，小松鼠吃食多有意思呀！

師： 下面大家自由讀讀這一段中你喜歡的句子。（生讀）誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？（３人）

四、創設情境、回顧課文

師：剛才，我們通過學習課文，了解了松鼠的外形以及它的生活習性（板書：生活習性）從你們微笑的小臉上，老師知道你們肯定很喜歡這只可愛的小松鼠了，對嗎？現在你最想把他介紹給誰？

生：爸爸、媽媽、奶奶……

１、師：可現在媽媽不在，要不，老師來做你的媽媽，你看行嗎？媽媽想知道松鼠漂亮嗎？

２、師：奶奶年紀大了，你可得大點聲。奶奶見過松鼠，挺漂亮的，奶奶想知道這小東西住哪？

３、師：同學們還想說給那些喜歡動物的人聽，那老師給你們一個建議，課后，同學們做一個有關松鼠的專欄，可以搜資料，可以畫出來，各種形式都行，我們把它展到學校的櫥窗里，讓更多的同學了解松鼠，好嗎？

五、拓展

師：多可愛的小松鼠啊！可是同學們，你們知道嗎？在弱肉強食的動物世界里，松鼠也有很多天敵，象貓頭鷹、鳥鷹都會以它們為食。今天，當我們熟悉了這樣一種可愛的小動物，同時也知道它所面臨的遭遇，你想對人們說什么呢？

（保護動物。）

師：同學們說得真好。老師很高興，你們學了知識、長了見識的同時，也提高了動物的保護意識，老師希望你們在課堂上學得好，在生活上更要做得好！下課！

第四篇：松鼠教案

松鼠教案 教學目標：

1.了解松鼠的外形特征及生活習性。

2.通過課文中關鍵語句的體會與朗讀，感受小松鼠的可愛。

3.學習文章的寫作方法，練習從一個方面描寫自己喜歡的小動物。

教學重點：課文是怎樣從外形、活動、住所、食物四方面描小松 鼠的可愛的。

教學難點：學習從一個方面描寫自己喜歡的小動物。

教學方法 任務引導法

教學用具

多媒體課件 教學過程

一導入新課。創設情境

1同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？

2今天我們就來繼續學習這篇介紹動物的說明文《松鼠》出示課件《1》

3說說你對松鼠得了解。你眼里的小松鼠是什么樣子的？出示課件《2》那你們想更多的了解可愛討人喜歡的松鼠嗎？那么我們來學習松鼠這篇課文

4在學習課文之前我要檢查一下同學們掃除語文障礙掃除的怎么樣了？課件出示《3》有幾個字音特別注意一下點課件出示拼音全班鞏固齊讀過渡同學們掃除障礙做的很好我們就來學習課文吧

二、整體感知課文，任務定向。

我們看看這篇課文作者是怎樣描寫的。自由朗讀課文，讀準字音！讀通句子，思考課文是從哪幾個方面來介紹松鼠的？

老師小結 ：老師說我們知道我們學過很多寫小動物的文章比如上冊的翠鳥也是先寫外形然后是生活習性和松鼠的寫法一樣

那么我們就先看松鼠的外形。看看松鼠長的什么樣？作者如何描寫的?

三 介紹松鼠，合作釋疑

先來介紹松鼠長得什么樣？

（一）介紹外形，細品松鼠的美麗。z

1：默讀第一自然段，畫出描寫松鼠外形的詞句，讀完畫完了沒有，看看你們和老師畫的一樣不樣？出示課件四,一樣不樣，現在同學們齊讀一遍，第一自然段讀完了，這部分圍繞那句話寫的？用筆畫出來指名反饋，齊讀課文第一句話。2現在小組合作討論：你從哪些地方能體會到松樹的美麗，討人喜歡？

2小組合作討論，老師巡視

3匯報交流：（1）松樹的外形美在面部的機靈，你從哪里感受到的? 玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛” 中的玲瓏的面孔和閃閃發光的眼睛，老師哦你們組發現松鼠外形的美在面部的機靈。你們這一組發現松鼠外形還美在哪里?

(2)松鼠的毛美在豐潤,你從哪里感覺到的？身上灰褐色的毛，光滑的得好像搽過油。松鼠的外形很美，還美在哪里呢？”光滑得好像搽過油。

(3)松鼠的外形還美在在哪里呢？美在松鼠的尾巴,你從哪個詞語感受到的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。毛茸茸 翹 老師總結 ：很少有動物的尾巴是向上翹的。

（4）還美在四肢上，四肢怎樣？靈活

結合學生自由發言，引導理解重點詞語（玲瓏 嵌著 閃閃發光 光滑 搽過油 總是）

4在寫松鼠的尾巴時用了一個詞語毛茸茸這樣的詞語誰還知道？（1）毛茸茸（積累ABB詞語）

（2）指導有感情的讀地讀第一自然段

比賽讀，比比哪只松鼠最漂亮。

（3）學習寫作方法。這段話是怎樣把松鼠的美麗可愛的外形寫具體的？（第一自然段是作者通過細致的觀察，抓住了松鼠的四肢、面部、眼睛

皮毛、尾巴這幾方面進行描寫的（從整體到局部 從頭到尾）

老師小結;；為了把松鼠的外形寫具體，作者通過細致的觀察，抓住了松鼠的四肢，面孔

眼睛

皮毛尾巴這幾個方面的特點，進行形象生動的描寫從而具體地再現了松鼠美麗可愛的外形

過渡：我們感受到了松鼠外形的美，那么你們想不想了解松鼠的生活習性？

四 學習課文第二部分讀中感悟體會情感 重點實踐。1學生默讀課文2至4自然段

2思考這部分從幾個方面介紹了松鼠的生活習性? 3指名反饋 從活動吃住三個方面介紹了松鼠的生活習性 4你最喜歡松鼠哪一方面的生活習性？在小組內介紹介紹 5學生讀文 介紹

6誰來說說你最喜歡松鼠哪一方面的生活習性 匯報交流;活動 為什么喜歡松鼠的活動？因為松鼠的活動很機靈 他的機靈表現在哪里？出示課件《6》誰來介紹松鼠的活動，思考從哪看出松鼠機靈。

2交流句子“松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈。只要有人觸動一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。清朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。” 3誰能找出更能體現松鼠機靈 可愛詞語

（動作的詞語：跳來跳去 躲 連蹦帶跳 跳著 叫著 互相追逐嬉戲

一

就)

7指導讀出松鼠機靈樣子。個人讀 小組讀

教師小結；作者通過描寫松鼠的的機靈和它在白天與黑夜的不同表現來具體松鼠的活動

還有誰說說你最喜歡松鼠的哪一方面的生活習性？學生回答松鼠窩是啊如此美麗機靈的松鼠它們住在哪呢.出示課件《6》指名字來讀？（1）松鼠是怎樣搭窩的？從文中找出表示時間先后順序的詞語

（2）那么松鼠搭的我有什么特點？（3）從哪里看出窩很安全？從哪里看出松鼠的暖和 結實？找出動詞.（4）窩上面的蓋即起保暖作用，也起保安作用能搭成這樣的窩說明松鼠很怎樣?生可以看出松鼠是多么的聰明“，交錯著放 壓緊 踏平蓋上蓋…”這些細節更突顯

8松鼠的窩可以看出松鼠是多么的可愛聰明那么有沒有同學對松鼠的吃感興趣，那么從松鼠的吃你有能感受到什么呢？出示課件《7》

1讀完你有什么感受？有什么收獲？ 生反饋;我知道松鼠吃什么 ？

生反饋；我覺得松鼠吃東西很有趣?你從那塊感受到的? 老師覺得有幾個詞語找出來一下就感覺到了？誰能找出?

生反饋;我知道了松鼠怎樣儲藏尋找過冬的食物? 2小組討論：本段中三個它們指的是什么？

五、回顧全文，課堂測評。學習了課文此時你更覺得這是一只怎樣的松鼠、你對松鼠又有了那些了解？。

這樣可愛的松鼠，你們想和她一起嬉戲玩耍嗎？欣賞一組圖片出示課件《8.》 教師小結：神奇的大自然中還有許多像小松鼠這樣可愛的小生靈，大家可以通過各種方式去認識他們，愛護他們！

六、作業布置

個體發展 課件出示《9》 板書設計：

外

形：

美麗

可愛、討人喜歡

松鼠

活動

機靈

生活習性：

窩

聰明

吃

有趣

第五篇：松鼠 教案

松鼠》教學設計

一、教學目標：

1、掌握根據事物特點組織材料的方法；

2、體會用準確生動形象的語言說明事物；

3、提高語言表達能力；

二、教學重點、難點：

1、學習說明文嚴謹的結構特點。

2、體會準確生動的科學小品的語言特點

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、導入新課，走近作者

1、同學們，請看屏幕上的小動物是什么啊？（松鼠）誰能說說你對它的印象？ 師：如果讓你寫篇介紹松鼠的文章，你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎？（外形、生活習慣、、性格等。）

2、同學們說得非常好，非常全面。今天我們一起學習一篇介紹松鼠的文章通過預習，同學們能告訴老師這篇文章的體裁嗎？——說明文。（齊說）

3、介紹作者：（布豐：（1707年——1788年）法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受教會教育，愛好自然科學。他用了40年時間完成了36卷的《自然史》。）

為了大家更好地學習課文，讓我們一起來看看本文的一些字詞。

二、初讀課文，整體感知

1、大家都進行了充分的預習，對《松鼠》一文有了一定的了解。你能詳細說出對松鼠的了解嗎？請大家快速讀課文，說說松鼠是一個怎樣的小動物？

（外形是漂亮，習性是馴良，性格是乖巧）（師邊說邊板書）。

那這三個詞語出現在文章的哪里呢？第一節！（從全文看，第一節有什么作用？）

2、快速看一下全文，文章哪幾節與這三個特征是一一對應的？

（漂亮對應的是第2節，馴良對應的是第3節，乖巧對應的是第4、5節。）那就結構上看，第一節與接下來的幾節是什么關系呢？ 是總分關系。（師板書：總寫，分寫）

3、很好，那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調換順序嗎？（老師提示：由外形再寫到習性、性格??）

與上文的對應關系和由外在寫到內在，這叫由表及里的邏輯順序！

4、那同學們再思考一下，第6節的內容，這一部分可以歸到松鼠的三個特征里去嗎？ 師：這部分內容可以省略不寫嗎？

師：主要寫了三個特征，又寫了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？（由主到次）

小結：在這一檔案中，我們歸納了說明文中的說明對象——松鼠，對象的特征——漂亮、馴良、乖巧，以及說明的順序。

三、評選明星，深化理解

1、通過我們對文章的梳理，同學們對文章有沒有具體的印象呢？

那同學們都拿起筆，細讀全文，結合文中具體對松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個特征做具體說明的語句，給你們5分鐘時間，今天換一種形式來歸納一下文中的信息，假設動物王國正在評選明日之星，其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎項，你覺得可愛的小松鼠會符合他們的評選要求嗎？請以第一人稱寫一封推薦信，推薦松鼠去競選其中的某一獎項，要求將松鼠符合這一獎項評選要求的特征交代清楚，這樣松鼠競選成功的可能性才大啊。

例如老師要推薦小松鼠為智慧之星，就要從松鼠它選擇窩址，搭窩過程、窩口設計方 面體現松鼠的聰明、能干，富有靈性。

請以“松鼠是一種＿＿的小動物，因為它＿＿ ＿＿ ＿＿，所以我覺得評選它為＿＿之星當之無愧”的句式寫信。

請同學們以小組為單位，第一組推薦松鼠競選靚麗之星，第二組親善之星，第三第四組智慧之星，前后桌討論，相互補充，推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時間，大家好好討論，動筆寫一寫。提示：前面加上推薦的對象。

2、好，我們一起來聽聽你們的推薦信，就從第一組開始吧。

尊敬的百獸之王：我是來競選靚麗之星的。因為我是一種漂亮的小動物，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔上，襯著一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣，顯得很文雅，所以我熱情地向您推薦松鼠！

學生們聽到這略帶夸張的語氣都笑了。

師小結：好，你很勇敢，是第一個讀推薦信的人，在文中找的也很準。（打出幻燈）文章是用清秀、閃閃有光??這些詞語來修飾松鼠的漂亮的。那么親善之星呢？

生13：尊敬的組委會：我覺得松鼠是一種馴良的動《物，因為它不躲藏在地底下，經常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑??（將整個第三節讀了一遍）

師：老師我自封為組委會的委員長，我從你的推薦中只看到了松鼠的活動范圍師在樹上，活動時間是晚上以及它常吃的食物，為什么你要選擇這些來推薦松鼠的馴良呢/ 生13低頭不語。

師：好吧，你先請坐下，再細細地讀一讀這一部分，體會一下語言中的含義。生14：尊敬的評委們：你們好！松鼠是一種馴良的小動物。我們一直生活在樹上，從不接近人的住宅，有自己生活的范圍，不會影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西，這種生活習慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的食物是堅果類，即使餓壞了，也不會傷害到人類。

師：你說得太好了，在你讀推薦信的時候，我看見很多同學在頻頻點頭，看來同學們都很贊同你的觀點。那么，我宣布，接納你的推薦信，我們同意松鼠擔任親善之星！事實 上，對松鼠馴良這一特征的認識，也正是從人類角度來看的，松鼠能與人類和睦相處，所以人們就認為它是馴良的（打出幻燈小結：這里是通過松鼠的活動范圍、活動時間和常吃食物表現了松鼠的不侵犯、不騷擾人類，不傷害人類以及人類所畜養的牲畜這方面來表現松鼠的馴良的。）

師：最后我們一起來看看乖巧之星的評選情況。

生15：尊敬的評委團們：我就是人見人愛的松鼠。看，我能劃船，多機靈。一到危險時刻，可矯健了，一忽兒就蹦沒了影，我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩，窩可謂是五星級旅館，躺在里面又舒服又安穩。因此，我相信我能當選智慧之星。

師：相信？看來還不太自信啊？那是不是覺得自己的推薦詞在說明原因的時候還不太貼合“乖巧”呢？我們先思考一下，“乖巧” 這個在我們現在的理解中是什么意思？

生小聲在下面議論：聽話??

師：對！那在文中呢是不是指“聽話”的意思？

一生做恍然大悟狀，忙舉手：尊敬的明日之星評選組委會：我想推薦松鼠競選智慧之星，因為它的行為舉止總透著一股子靈氣。看它過水的樣子，乘于樹皮做的一葉小舟之上，挺著胸脯，向四處張望，而蓬松的大尾巴則成了帆和舵，為它指引了前進的方向。它既敏捷又機靈。漫步于樹林中，雙腳踏上落葉時的沙沙聲，總能引得深居穴中的小松鼠們，滋溜一聲躥得沒了影。而且呀！它們的搭窩技術可高超了，細心的松鼠總是費盡心思地把窩筑得又干凈又暖和，為下一代在此茁壯成長遮風擋雨。它當選智慧之星當之無愧！

師：同學們覺得她的語言用哪個詞語可以形容啊？

師：是的！她的語言很優美啊，同時也點出了松鼠乖巧的特點。結合剛才兩位同學的推薦信，我們可以看出，文章是從松鼠過水方法，警覺性強，跑跳敏捷，叫聲特點，搭窩特點來表現松鼠的聰明、機警、能干，有靈性的。（幻燈）

四、品味語言

1、同學們在為松鼠寫推薦詞的時候，對松鼠就有了深刻而具體的印象，那么，我們為什么能在如此短的時間內將松鼠的有關知識了解得如此透徹呢？

師：對，這要歸功于本文的語言。大家說說看，說明文的語言要符合什么特征呢？ 生；準確！

師：對，準確性。老師先賞析給你們看：這幾個詞語用來強調觸動之輕、松鼠的警覺度之高，體現說明文語言的準確性。接下來請同學們仿照老師的賞析，自己動手找找看。（1、松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動。

2、它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林。

3、它們好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

4、有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。）哪個同學先來試著體會一下語言的準確性呢？

生16：第一句里的“經常”，說明松鼠活動大部分在高處，而不是全部。因為下面也寫到樹被風刮得太厲害了它們也會下樹的。

“從來不”表示了沒有例外。“好象”表明這個結論只是作者猜測的，沒有科學依據，這正體現了作者嚴謹的科學態度。

“有人說”表示不是作者自己親眼所見，只是聽別人說起過，也體現了語言的準確性。

2、課文中使用了一些修辭手法，體現了說明文語言的——生動性。“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。運用擬人手法對松鼠作了人格化的描寫。再去文中找找，還哪些句子體現了語言的生動性？

生21：第一節，還有他的叫聲，把它的小松鼠叫成兒女

文中還有一些準確的動詞，也生動形象地寫出了松鼠的形象，體現了生動性。大家快速地找找看。

生很快地瀏覽，報出了“矯健”、“輕快”、“敏捷”、“機警”等詞突出了松鼠的美麗而富有活力。搭窩時”搬”、”放”、”編扎”、”擠”、”踏”等表示復雜動作的詞描述巧妙能干。“它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”等詞表現松鼠的敏捷

五、創新展示，妙想奇思

1、我們通過對說明對象、對象特征、說明順序以及說明內容對松鼠有了全面的了解。同學們希望把這么可愛的小動物留在身邊嗎？請同學們根據自己的學習和課前的準備，展 示自己的學習收獲。

寫出自己最喜歡的小動物，說出它的特征，讓其他同學去猜他的名字。

六、總結拓展 凝眸精靈

1、本文綜合運用多種表達方式和多種修辭手法，文筆既有說明文的樸實準確，又有散文的生動形象，多姿多彩富于趣味，帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學小品文。文中洋溢著作者對松鼠的喜愛之情。我們的身邊的有許許多多的動物園，我們要善待動物，和諧共存，讓我們一起努力！

2、作者對松鼠有很多精彩的描寫，請摘抄出來，揣摩品析，同學們課后可以再去找幾篇以動物為說明對象的文章，試著用本課掌握的學習方法去閱讀文章，認識更多可愛的動物，修改自己描寫小動物的片段，使之成為文章。

.板書設計：

總寫：漂亮、馴良、乖巧 ︳由 分寫————————→ ︳主 由表及里 ︳到

補充寫：其他特征 ↓ 次