第一篇：《松鼠》上課教案

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)

一、視頻導(dǎo)入

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），1看完之后，請(qǐng)用簡潔的語言說說你剛認(rèn)識(shí)的這位朋友，說說你最喜歡它什么？誰能用寫詞語來概括一下松鼠？

今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇《松鼠》。2請(qǐng)誰來給大家介紹一下這篇文章的作者。

二、檢查預(yù)習(xí)（各種形式認(rèn)讀生字）

師：同學(xué)們，我想生字詞都成了你們的朋友了吧？現(xiàn)在我把它們請(qǐng)出來怎么樣？（出示帶有拼音的生詞）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（去拼音）

師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（去詞）讓我們一起來讀。（生齊讀）。同學(xué)們的聲音真宏亮。真有氣勢(shì)。下面咱們來開火車讀生字，看看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。

三、初讀課文，整體感悟

師：看來這些生字都成為你們的朋友了，不知道把它們放在文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？好讓我們?cè)僮x課文，把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，誰想讀給大家聽。指名四生接讀課文，其他學(xué)生思考：1松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?

2作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？

四、精讀課文

學(xué)習(xí)第一段；課文圍繞那句話寫的？從哪里可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物的？作者怎樣把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢？（詞語）誰能讀出松鼠的美？誰還能讀得更美？

看圖自己說說這只美麗的松鼠。

回顧學(xué)法1找段落中心句.2圍繞中心句怎樣寫的、3有感情的朗讀

除了外形還介紹松鼠的哪些方面？請(qǐng)同學(xué)們利用以上方法自讀課文2、3、4自然段，然后小組內(nèi)交流，5分鐘之后全班交流。全班交流

第二自然段 第二自然段介紹松鼠的什么？誰來交流？從哪些地方能看出來？ 師：“晴朗”是：沒有云霧的意思。同學(xué)們想想，晚上的時(shí)間是不是也有沒有云霧的時(shí)候呢？所以這個(gè)詞語不光是描寫白天的描寫夜空也可以的。

學(xué)習(xí)第三段 第三自然段介紹松鼠的什么？誰來交流？松鼠是怎樣搭窩的？

⑴這段中介紹了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己？你能用上先，再，然后說句話嗎？⑶你對(duì)小松鼠有什么想說的? 學(xué)習(xí)第四段 ⑴從這段中你知道了什么?⑵這段中有三個(gè)”它們”，怎么有這么多的“它們”呀？老師都被搞糊涂了，“它們”指的是誰呀？你們知道嗎？你們換上名字讀給老師聽聽好嗎？（3）誰來模仿一下小松鼠吃食物的動(dòng)作？ 師：你覺得這篇文章寫的好嗎？通過這這篇課文的學(xué)習(xí)我們知道了松鼠的樣子漂亮，搭窩乖巧，活動(dòng)機(jī)靈，吃食有趣。你認(rèn)為作者為什么能準(zhǔn)確、生動(dòng)寫出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫法對(duì)我們有何啟示？（結(jié)論：這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。）

五作業(yè)：不光小松鼠可愛，其他的小動(dòng)物也非常可愛，學(xué)著課文的寫法，試著寫一段話來描寫一種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)。

第二篇：《小松鼠找花生果》上課用教案

26、小松鼠找花生果

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

1、師：小朋友們，在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的小朋友。瞧，它來了。（課件出示小松鼠圖片）是誰啊？喜歡它嗎？我們大聲再喊喊它的名字！再來。今天，小松鼠給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。同學(xué)們猜猜是什么？

（出示課件謎語：紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。）

師：上課前啊，小松鼠悄悄地告訴老師，這節(jié)課它想讓大家?guī)蛡€(gè)忙，陪它一起去找花生果，你們?cè)敢鈫幔?生：愿意

2、齊讀課題（事先寫好課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、（課件出示生字）

2、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

3、老師領(lǐng)讀：鉆出來、結(jié)了果（“結(jié)”在這兒讀一聲）自言自語（同學(xué)們要輕聲讀）

集中識(shí)字：果（出示古文字）講解：樹上結(jié)滿了果實(shí)。“田”是指田地種出的糧食，和木合起來就是說樹木上面長出可以填飽肚子的東西就是果實(shí)。言（出示古文字）大腦收到的信息用口表達(dá)出來的就是語言。其中還有三個(gè)字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，語、很、松這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？師引導(dǎo)：我們?cè)跁鴮懽笥医Y(jié)構(gòu)的字時(shí)，還有一個(gè)小口訣：要注意“左右不分家，有避讓，有穿插，看清寬窄與變化。”這三個(gè)字都是左窄右寬。語，橫要寫在橫中線上；很：豎提要挺直寫在豎中線上，松要左高右低。】

生描紅練寫。

4、分自然段初讀課文。

二、朗讀生趣，深入感知

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、小松鼠恐怕要著急了，那就讓我們趕快出發(fā)吧！

2、首先請(qǐng)小朋友們輕輕地打開書，帶著問題讀讀第一自然段。（小松鼠看到的花生長什么樣子？）

3、（課件出示第一自然段）

師：這兒的景色美嗎？美在哪里？ 生：美在綠油油的葉子，黃燦燦的小花。

師:老師仿佛看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花在隨風(fēng)搖擺真好看。如果把綠油油、黃燦燦讀慢點(diǎn)會(huì)更美。

4、我們以前也學(xué)過這樣的表示顏色的詞，比如藍(lán)湛湛，誰來接著說（3—4名）（生接：碧澄澄、綠茵茵、紅彤彤、金燦燦??）齊讀這幾組短語。

5、我們?cè)賮砜纯催@幅美麗的畫（課件點(diǎn)擊）師：讓我們一齊美美地讀一讀

生齊讀第一自然段

（二）學(xué)習(xí)第二自然段 師：這么美的植物，小松鼠在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段，把它畫出來。

1、“這是什么呀？”（課件出示）誰學(xué)著小松鼠的樣子問一問？（1名）

“這是花生”（課件出示）誰來做蚯蚓說一說？（1名）

同桌兩人分角色練習(xí)讀一讀，讀得好的，獎(jiǎng)給他一個(gè)大蘋果。

2、師：聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？真是一只會(huì)打算、勤勞的小松鼠。

學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。

【預(yù)設(shè)：如果學(xué)生想象不夠豐富的話，教師可以參與其中：如果我是小松鼠啊，真想馬上把花生果都收回家，冬天坐在暖和和的家里，吃著香噴噴的花生果，是一件多么愜意的事啊！通過自己有感情的描述，激發(fā)學(xué)生好奇心。】

3、（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！他想：——等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（課件出示）師：小松鼠這時(shí)的心情怎樣？

生：很高興 板書：高興。

師：我們高興的時(shí)候臉上帶著笑容。誰能把它的高興勁兒給讀出來？（2名）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

師：小松鼠這么有打算，接下來他又是怎么做的呢？

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們把小松鼠是怎么做的，找一找，畫一畫。（課件出示）：第三自然段“從那以后，??看花生結(jié)果了沒有。”

1、小松鼠是怎樣做的？指名回答（1名）它這時(shí)的心情怎么樣？指生回答（2名）（生：很著急）

師：從哪個(gè)詞能看出他很著急？

生：每天（點(diǎn)紅：每天）理解“每天”

師引導(dǎo)：小松鼠昨天去看了，今天去看了，它明天會(huì)不會(huì)去呢？后天呢？他都會(huì)去嗎？像這樣天天去，我們就叫做“每天”。

2、師：小松鼠天天都去看，可是（生接讀）

——直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。（課件同時(shí)展示）

3、如果你是小松鼠，你現(xiàn)在會(huì)是什么心情？（難過、失望、傷心??）板書：難過

4、是呀，小松鼠該多么難過啊！誰再來做回難過、傷心的小松鼠讀讀這句話。（1名）

隨文識(shí)字“直”:減一減的方法如“真”。順口溜：直字里邊三條橫，少了一條也不行。三條短橫不要頂?shù)筋^，要給他們留出一條小通道。學(xué)生練習(xí)寫字。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：看到這個(gè)情景，小松鼠很納悶兒，它忍不住說（生接讀）——奇怪，花生果被誰摘走啦？（課件出示）

師：小松鼠剛才是在對(duì)誰說話呀？（自己）自己跟自己說話就叫自言自語。（師引導(dǎo)：自己對(duì)自己說話，聲音是輕輕的，比如說：你忘記拿東西了，你一邊找一邊自言自語的說，奇怪，我明明放這的？有哪只小松鼠來自言自語地說說這句話？你讀讀試試？）

1、板書：奇怪。

2、老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)剛才眼睛睜得那么大？為什么呀？小松鼠睜大了眼睛沒有？讓我們一起睜大眼睛讀讀這句話。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：小松鼠不知道花生果到哪兒去了，所以自己和自己說話，那同學(xué)們知道花生果去哪里了嗎？（知道）師：在哪兒啊？（在泥土里）板書：泥土里 師：這不，小蚯蚓也是這么說的。

1、（課件出示小蚯蚓說的話）

指生讀（1名）小松鼠終于找到花生果了。

你們知道花生果是怎么落到泥土里的嗎？想不想看看呀？（課件出示：花生的生長過程）

2、師引導(dǎo)：花生由種子長成小芽，長出綠油油、黃燦燦的葉子和小花，其中的一個(gè)芽落進(jìn)泥土里長出花生果，所以花生還有一個(gè)名字叫落花生。大自然的奧妙可多了，還有好多植物的果實(shí)也是長在泥土里的，請(qǐng)小朋友們課后去找找答案，我們下堂課再來進(jìn)行交流好嗎？

3、看完了這篇課文，老師為小松鼠編了一首兒歌，想不想聽，我們齊聲讀一下好不好？

小松鼠，找花生，沒找到，格外急。花落了，果結(jié)了，花生呀，在地里。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

今天，我們陪同小松鼠找到了花生果，小松鼠非常感謝大家，那么請(qǐng)同學(xué)們回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽聽，好嗎？

五、板書設(shè)計(jì)小 松 鼠 找 花 生 果

高興

↓

難過

↓

奇怪 ↑

→ 找到

泥土里

第三篇：《松鼠》教案

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過閱讀課文，概括松鼠的特征。

2、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、形象地說明事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀課文，概括松鼠的特征。教學(xué)難點(diǎn)：

通過比較閱讀，學(xué)習(xí)文章形象、生動(dòng)地說明事物的方法。教學(xué)方法：朗讀法、講授法、談話法、自主合作探究法 教學(xué)輔助用具：多媒體 教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

教師導(dǎo)語：請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語：（多媒體出示謎語）

像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。哦，是松鼠。下面請(qǐng)大家欣賞一下松鼠的可愛形象。

二、欣賞松鼠的圖片（出示課件）下面，請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示課件）

本文的作者是布豐，你對(duì)他了解多少呢？請(qǐng)讀一讀課下注釋。下面，我要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

四、檢查生字（出示課件）

五、學(xué)習(xí)課文

下面，請(qǐng)大家自由朗讀課文，并按要求思考問題（出示課件）（分組討論）

1.本文的說明對(duì)象是什么？其特征是什么？（松鼠；漂亮、馴良、乖巧）

2、說說這些特點(diǎn)具體體現(xiàn)在文章的哪些段落?（2；3；

4、5）

3、文章的最后一個(gè)段落又是說明松鼠的什么呢？（補(bǔ)充說明了松鼠用途），（展示成果），（板書內(nèi)容，總結(jié)結(jié)構(gòu)）

各組同學(xué)表現(xiàn)得都跟好，通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們了解了松鼠的特征，下面請(qǐng)大家齊讀第二段。

六、學(xué)生齊讀第二節(jié) 思考下列內(nèi)容：

1、松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？

2、哪些詞能說明松鼠的漂亮？

3、主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？

（運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。生動(dòng)、形象地說明了松鼠漂亮的特點(diǎn)。）（分組討論，展示成果。）這是一篇說明文，可是卻用上了比喻和擬人的修辭手法，那么，不用修辭手法如何呢？我們讀一讀下面這段話，體會(huì)一下。

七、比較閱讀

平實(shí)說明：松鼠面容清瘦，眼睛有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。一條粗大的尾巴向上翹起。他們直豎著身子吃東西。（學(xué)生朗讀）

哪一個(gè)效果好呢？哦，當(dāng)然是生動(dòng)的說明了！

小松鼠不僅漂亮，而且馴良，下面我們學(xué)習(xí)第三段，體會(huì)松鼠的馴良。

八、齊讀第三段，體會(huì)松鼠的馴良。

這一段從哪幾方面來說明松鼠馴良的特征的？ 活動(dòng)范圍：樹林（不侵犯人類）活動(dòng)時(shí)間：晚上（不騷擾人類）

常吃食物：杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗等（不傷害人畜）

這篇文章的語言不僅僅生動(dòng)，作為說明文，它的語言還非常準(zhǔn)確，下面請(qǐng)大家體會(huì)本文準(zhǔn)確的語言。

九、體會(huì)本文語言的準(zhǔn)確性

下列句子中紅色的詞語能刪除嗎？為什么？（比一比看哪一組回答得好）

1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。

經(jīng)常，指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性。

2、他們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

好像，表示猜測(cè)，并非肯定，因?yàn)樗墒笙募景滋觳怀鰜淼脑蛞苍S不光是這些。體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性。

十、達(dá)標(biāo)測(cè)試

教師導(dǎo)語：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家一定掌握了本文的好多知識(shí)。下面請(qǐng)大家測(cè)試一下自己。（比一比，看哪一個(gè)小組做得好）

（出示達(dá)標(biāo)測(cè)試題）

1、給加橫線的字注音。

馴良（）矯健（）惹惱（）勉強(qiáng)（）暖和（）

2、《松鼠》是一篇文藝性說明文，第一段先概括介紹松鼠_____、_____、____的_特點(diǎn)；然后即以此展開內(nèi)容，第二段具體說明松鼠的_____，第三段具體介紹松鼠的_____，第四、五段具體介紹松鼠的____，最后補(bǔ)充介紹寫了松鼠的____________。

十一、課外作業(yè)

請(qǐng)大家一展身手，用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的小動(dòng)物吧！寫一篇300字的科學(xué)小品文，介紹一種你喜歡的小動(dòng)物。

第四篇：《松鼠》教案

《松鼠》教案

太倉新區(qū)中學(xué)陳麗菊 2015/4/16 教學(xué)目標(biāo)

1.整體感知課文，理清層次，了解松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性；

2.學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)的描述來準(zhǔn)確說明事物特征的方法，體會(huì)文藝性說明文的特點(diǎn)；

3.感受松鼠的漂亮、馴良和乖巧，增強(qiáng)喜愛動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)

抓住動(dòng)物特征，進(jìn)行生動(dòng)、準(zhǔn)確地說明

教學(xué)過程

一、由“鼠”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣 課前展示松鼠圖片。

今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鼠的文章，叫。（學(xué)生回答：《松鼠》）

請(qǐng)一位字寫得好的同學(xué)板書“松鼠”課題。教師用紅筆把“鼠”字描紅，強(qiáng)調(diào)筆順。

鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、長尾的動(dòng)物在啃嚙什么，四點(diǎn)代表嚙碎的物屑，也有人認(rèn)為是胡須或偷吃的油。

二、整體感知課文，理清層次

1.作者筆下的松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)用文中的一個(gè)詞語來回答。討人喜歡（教師板書：討人喜歡）2.為什么說松鼠是一種討人喜歡的動(dòng)物？

漂亮、馴良、乖巧（教師板書：漂亮、馴良、乖巧）

請(qǐng)同學(xué)們用下面的句式來概括：因?yàn)樗墒螅运苡懭讼矚g。

3.第1自然段和第2至5自然段是什么關(guān)系？

第1自然段總寫，第2自然段寫松鼠的漂亮，第3自然段寫松鼠的馴良，第4、5自然段寫松鼠的乖巧 總說和后分的關(guān)系（先總說，后分說）（教師板書：總→分）

4.第1自然段中的“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個(gè)詞語的順序能否調(diào)換，為什么？

不能。因?yàn)檫@三個(gè)詞語概括了松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，與下文一一對(duì)應(yīng)，這是按照從外形到習(xí)性的邏輯順序?qū)懙模先藗兊恼J(rèn)識(shí)規(guī)律。（教師板書：外→內(nèi)）

5.第6自然段又介紹了有關(guān)松鼠的什么內(nèi)容？

生理特征，經(jīng)濟(jì)價(jià)值，屬于補(bǔ)充說明。（由主要到次要）

教師總結(jié)：課文主要是從漂亮、馴良、乖巧三方面來寫松鼠“討人喜歡”的特點(diǎn)的，課文結(jié)構(gòu)先總后分，即先概說后具體、說明順序是由外形到習(xí)性的邏輯順序。

三、深入研讀課文，體會(huì)特點(diǎn)

1.朗讀第2自然段，思考：作者是從哪幾個(gè)方面來寫松鼠漂亮的？又用了哪些詞語來寫松鼠的漂亮的？

面容、眼睛、身體、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相

作者用了“清秀”“閃閃發(fā)光”“矯健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”等一連串的詞語形象生動(dòng)地寫出了松鼠美麗而富有活力的特點(diǎn)，讓人初步感受松鼠“討人喜歡”的模樣。

用“帽纓”形容尾巴，既寫出了松鼠的特征，又給人以美感。

用副詞“老是、一直”，既說明了翹的狀態(tài)和高度，又流露作者的喜愛之情。“身子躲在尾巴底下歇涼”，點(diǎn)出松鼠形態(tài)的奇特之處。

最后從松鼠的坐姿和吃相說明它“最不像四足獸”的體態(tài)特點(diǎn)，流露出作者對(duì)松鼠可人體態(tài)的喜愛，進(jìn)一步加深了人們對(duì)松鼠“漂亮”這一特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2.作者又從哪幾個(gè)方面來寫松鼠馴良的？

活動(dòng)范圍：樹林(不侵犯人類)；活動(dòng)時(shí)間：夜晚(不騷擾人類)；主食種類：果實(shí)(不傷害人畜)教師引導(dǎo):“滿樹林里跑”“在樹上跳著叫著，互相追逐”“歇涼”“練跑”“玩耍”等擬人化的語句，筆端流情，活畫出松鼠活潑可愛的性格特點(diǎn)，突出了它的“討人喜歡”。

3.作者寫松鼠的乖巧，側(cè)重于“巧”字，重點(diǎn)寫了它的機(jī)靈、巧妙、聰明。小組討論4、5自然段，找出認(rèn)為寫出松鼠乖巧的句子，寫出你們的理解？

教師預(yù)設(shè)： ⑴有人說松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船。寫“過水”，連用兩個(gè)“當(dāng)做”，巧妙地刻畫出松鼠的乖巧，仿佛讓人看到一個(gè)聰明的頑童。用打比方的說明方法，生動(dòng)形象地寫出松鼠過水的特點(diǎn)。

⑵它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要??就??“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

⑶松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

用“極”“那樣??那樣??”“一忽兒”等詞語，寫它的跑跳敏捷，強(qiáng)調(diào)了它的機(jī)靈。

⑷松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。用了作比較的說明方法，說明松鼠叫聲的特點(diǎn)。⑸要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

寫叫聲，除了寫一般叫聲的特點(diǎn)，還寫它被惹惱時(shí)的“恨恨聲”，突出它的靈性。

可以請(qǐng)學(xué)生模仿一下，松鼠不高興時(shí)發(fā)出恨恨聲。

⑹寫松鼠搭窩的先后順序，運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”以及形容詞“錯(cuò)雜”“寬廣”“堅(jiān)實(shí)”“舒適”“安全”，生動(dòng)地體現(xiàn)了松鼠的巧妙與能干。

窩址選擇與窩口處理的合理科學(xué)，更突出了松鼠是一種極有靈性的動(dòng)物，故而“很討人喜歡”。

教師總結(jié)：第4、5自然段，作者通過寫松鼠過水方法、警覺性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)、松鼠搭窩（窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點(diǎn)）來表現(xiàn)松鼠的乖巧。

4.下面這段文字同樣是寫松鼠的，在語言表達(dá)上與課文有何不同？

《辭海》中的“松鼠”條目

松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵??年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

師生總結(jié)：《辭海》中的一段話，是如實(shí)的說明有關(guān)松鼠的科學(xué)知識(shí)，如屬類、體長、毛色、食物、產(chǎn)地、用途等，是注釋性的，要求語句確切，句子短，修飾少，把意思說得清楚明白。而課文是文藝性說明文，用文學(xué)筆調(diào)寫的，在同樣科學(xué)、準(zhǔn)確說明的基礎(chǔ)上，語言表達(dá)上運(yùn)用打比方的說明方法、擬人手法生動(dòng)地來說明事物；形容詞、動(dòng)詞、副詞的使用精當(dāng)準(zhǔn)確。（教師板書：語言生動(dòng)：打比方、擬人、詞語）

四、進(jìn)行片段仿寫，遷移能力

1.請(qǐng)仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說明的手法，抓住小白兔外貌或習(xí)性方面的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說明性文字，100字左右。

小白兔，體形小，全身白色，三瓣嘴，有兩只豎起的長耳朵。牙齒終身不斷生長，需要不斷進(jìn)食干草磨牙。兔子的眼睛有紅色，藍(lán)色，茶色等各種顏色，眼睛能聚很多光，即使在微暗處也能看到東西。膽小，機(jī)敏，素食，可愛，易保持清潔，少有攻擊性。高興時(shí)會(huì)原地跳躍，跳躍時(shí)還會(huì)抽動(dòng)尾巴，生氣時(shí)會(huì)咕咕叫。

2.全班交流。

板書設(shè)計(jì)

松 鼠

討人喜歡：漂亮、馴良、乖巧

總→分 外→內(nèi)

語言生動(dòng)：打比方、擬人、詞語

教學(xué)反思: 《松鼠》是一篇很典型的文藝性說明文。這篇說明文，作者布豐用文學(xué)筆調(diào)向我們介紹了松鼠這種小動(dòng)物。它是那樣活潑可愛，討人喜歡。作者不僅對(duì)松鼠的形態(tài)、顏色、用途等了解得清楚，而且非常細(xì)致的觀察了它的一舉一動(dòng)，因而能用許多細(xì)節(jié)勾畫出這種小動(dòng)物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點(diǎn)。《松鼠》目前是義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)第四單元?jiǎng)游锸澜缰械牡谝黄n文，第三單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》等說明文，對(duì)說明文知識(shí)已經(jīng)有了初步的掌握，也具備了一定的說明文閱讀能力，教學(xué)《松鼠》教師不應(yīng)該還用前面幾篇一樣的教學(xué)方式，應(yīng)該根據(jù)《松鼠》的文本特點(diǎn)，在教學(xué)上有所變化，有所突破，讓學(xué)生在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上也要有所提高。

教學(xué)目標(biāo)為：1.整體感知課文，理清層次，了解松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性；2.學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)的描述來準(zhǔn)確說明事物特征的方法，體會(huì)文藝性說明文的特點(diǎn)；3.感受松鼠的漂亮、馴良和乖巧，增強(qiáng)喜愛動(dòng)物的情感。前兩個(gè)目標(biāo)是“工具性”目標(biāo)，第三個(gè)目標(biāo)是“人文性”目標(biāo)，借助前兩個(gè)工具性目標(biāo)來滲透人文性目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)二，把重點(diǎn)放在文藝性說明文的語言特點(diǎn)上，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動(dòng)形象的語言，明確作者用打比方的說明方法，擬人化的寫法，和用了一些精當(dāng)準(zhǔn)確的形容詞、動(dòng)詞、副詞。同時(shí)，讓學(xué)生抓住動(dòng)物特征，進(jìn)行生動(dòng)、準(zhǔn)確地說明，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作方法，學(xué)以致用，這是個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)《松鼠》的文本特點(diǎn)來確定教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)實(shí)際教學(xué)中較難完成的內(nèi)容自然成為教學(xué)的難點(diǎn)。

這樣的設(shè)計(jì)和安排只是單純作為一篇文藝性說明的例文來思考和設(shè)計(jì)的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師還可以根據(jù)初中階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分利用現(xiàn)有教材的篇目，遵循由簡到繁，由淺入深的原則，適當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組，可以增、刪、調(diào)、換教材篇目，摸索出自己的“山寨版”教學(xué)體系，統(tǒng)籌規(guī)劃三年的教學(xué)，系統(tǒng)安排每學(xué)期、每單元、每一課的教學(xué)，讀寫結(jié)合、詳略結(jié)合（精讀和略讀結(jié)合）、講練結(jié)合（如本堂課第一、二個(gè)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，第三個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生自己練習(xí)講），充分發(fā)揮課文作文例子的功能，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和健全的人格。

第五篇：《松鼠》教案

松鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3．感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

4．能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們要來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物——松鼠，老師收集了一些小松鼠的照片，想看嗎？（看課件），圖片中的小松鼠怎么樣？用一個(gè)詞概括一下。那么，法國著名博物學(xué)家布豐筆下的小松鼠又是怎樣的呢？我們一起來學(xué)習(xí)第十課《松鼠》。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

昨晚同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，我們先來比一比誰預(yù)習(xí)得好。1．字詞大闖關(guān)，你能過關(guān)嗎？誰來讀一讀？意思理解了嗎

馴良 乖巧 矯健 榛子

櫸實(shí) 帽纓

船舵 蟄伏 苔蘚

狹窄 勉強(qiáng) 櫟樹 褐色 敏捷 機(jī)警 警覺

2．在預(yù)習(xí)課文時(shí)你遇到什么不明白問題或者想知道的問題嗎？（學(xué)生自由提問題）

三、教師梳理問題，學(xué)生根據(jù)問題再次自學(xué)。

（同學(xué)們提的問題真不少，我們一起先來解決這兩個(gè)問題：作者從幾方面介紹松鼠的呢？課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同或不同的地方？認(rèn)真讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，并把有關(guān)的內(nèi)容找出來。也可以在課文空白處寫寫。

四、學(xué)生自讀自學(xué)課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、全班交流，讀中點(diǎn)撥。

1．作者從幾方面介紹松鼠的呢？你來讀讀有關(guān)句子。

（1）外形：課文哪里寫到松鼠的外形？你來讀讀有關(guān)句子。從小松鼠外形的描寫，你體會(huì)到小松鼠是怎樣的動(dòng)物？（漂亮可愛）是呀，無論是玲瓏的小面孔，還是帽纓形的尾巴，都讓我們感受到小松鼠的漂亮與可愛，能不能通過朗讀讓別人也體會(huì)到小松鼠的漂亮可愛呢？誰來試試？（讀得不錯(cuò)，跟她這樣一起再讀一遍。）

（2）生活習(xí)性：讀第二段，問：這段介紹了松鼠的什么生活習(xí)性？活動(dòng)范圍──樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）（男生來讀讀這一段，大家把小松鼠怎樣活動(dòng)了解得更清楚些。）

（3）第三段：讀有關(guān)句子，問：這一段又介紹了松鼠的哪些生活習(xí)性？（寫了松鼠的行動(dòng)特征）你從中體會(huì)到小松鼠怎么樣？（聰明乖巧）你是怎么體會(huì)到的？想知道小松鼠的動(dòng)作有多敏捷嗎？請(qǐng)看視頻。（怎么樣？很厲害吧？）（一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。）叫聲：（小松鼠還會(huì)用叫聲來表達(dá)自己的不滿，太有意思了。）

（4）作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從中你體會(huì)到什么？（從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。）

（5）最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，（小松鼠從小就這么喜歡潔凈，真可愛。）

2．我們學(xué)了《鯨》與《松鼠》，這兩篇課文都是介紹一種動(dòng)物的說明文，想想課文在表達(dá)上有什么相同與不同呢？

那本文主要是采用什么方法？（用比喻、擬人手法，既生動(dòng)形象地介紹了小松鼠這種漂亮可愛的動(dòng)物，同時(shí)還表達(dá)出自己對(duì)松鼠的喜愛之情；語言更生動(dòng)傳神。這種文體是說明文中的一種，叫科學(xué)小品文）

六、拓展延伸

1．學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）

（語言準(zhǔn)確、生動(dòng)；抓住動(dòng)物的特點(diǎn)；可以融入自己的感情）

2．仿造《松鼠》的表達(dá)方法，介紹一種其他的動(dòng)物。（寫一段就好）

外形

（漂亮）

松鼠

生活習(xí)性

活動(dòng)

（馴良）

行為

（乖巧）

了

吃食

叫聲

搭窩

生育