第一篇：教海探航(歷年題目)

2013年江蘇省“教海探航”

征文競賽獲獎名單

（按姓氏音序排列）

特等獎（10篇）

以言成事：教師話語的自覺追求 戈向紅 偉大的錯覺與美妙的享受 馬曉菲 準變量思維：賦予兒童代數思維生長的力量 毛新薇 “緩存知識”：創生學生數學思維的重要資源 孟霞 一本期刊墊高一支團隊 瞿德良 整體思維：基于語境視角的閱讀教學內容研制策略

沈玉芬

探索性活動情境策劃：讓兒童深深卷入語文學習的渦流

施萍一

澄明之境：復原漢字的本來面目 宋飛 模型思想的數學價值與培養策略 楊明霞 從“適切移植”到“自我創作”的思維蛻變 張娟 一等獎（68篇）

由一次“教壇新秀”賽課想到的…… 柏艷 從情節出發：“兒童小說”呼喚“深度閱讀” 蔡亞 把美的世界還給兒童 曹春華 從“合”到“和”：奏響童聲合唱的天籟之音 曹元玲 今天你板書了嗎？ 陳峰 融合：兒童成長的自然之道 陳嬿竹 一路“童”行，追“夢”科學 戴振華 過一種靈性飛揚的教學生活 丁愛平鏈式情景重構：小學英語語法復習課的美麗蛻變

杜廷云

兒童朋輩交往沖突中的調查與分析 范君玉 班隊活動“三元素”的價值認知與建構 方彬 回望民國讀本：以兒童的眼光溯源小學語文教學

顧士偉

通過反思性學習建構兒童成長的“坐標系” 顧麗娟 把“責任心”建設成“教師文化” 韓郁香 堅守適合，享受教育 洪亮 對2011版課標視域下“數學理解”的理解 黃海瀅 “意義解讀”與“事實敘述”：關注當前小學生習作的“獻媚”傾向

蔣惠琴

語文課堂：為言語生命的發展奠基 李洪祥 數學基本活動經驗積累的價值追尋與策略探究

李加慶

讓孩子能“在一塊石頭里看到風景” 劉飛 經驗“再造”：讓兒童數學自然生長

劉國文

常熟市綠地實驗小學

蘇州市吳江區盛澤實驗小學 江陰市徐霞客實驗小學 連云港市墟溝中心小學 南通市通州區實驗小學 蘇州市吳江區盛澤實驗小學 無錫市隆亭實驗小學

江蘇省運河高等師范學校附屬小學 蘇州工業園區星海小學 淮安市實驗小學教育集團

贛榆縣城頭鎮中心小學 連云港市墟溝中心小學 海安縣曲塘鎮中心小學 連云港市墟溝中心小學

常州市武進區清英外國語學校 連云港市建國路小學 金壇市金城鎮中心小學 南京市長江路小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學教育集團

常州市武進區星河小學 淮安市實驗小學教育集團

連云港師范高等專科學校第一附屬小學教育集團

常州市武進區星韻學校 蘇州工業園區婁葑實驗小學 蘇州工業園區星海小學 連云港市墟溝中心小學 常州市武進區星韻學校 南京市江寧實驗小學 連云港市墟溝中心小學

南京師范大學附屬小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學教育集團 混搭：基于民族元素的兒童畫創作新路徑 劉懷芹 連云港市建國路小學 “概念語文”的后時代特質及意義召喚 劉須錦 淮安市實驗小學教育集團 兒童寫作：為了生命的放飛 柳泉敏 蘇州工業園區星海小學 繪出點亮兒童作文的航燈 陸彩萍 蘇州工業園區蓮花學校 從“看上去”到“好好看”：兒童深度閱讀的教學

陸紅兵 江蘇省南通師范學校第一附屬小學

路徑

“復”之有道，“述”之有效 馬妍 淮安市實驗小學教育集團 “方寸”之間，盡顯智慧 毛文波 淮安市實驗小學教育集團 他山之石：小學英語“閱讀教學”的理性突圍 倪恩蘭 蘇州工業園區星海小學

龐舒整體建構：小學數學教學的回歸和突圍 勤 趙慶揚州市梅嶺小學

林

“直觀地學”：回歸基于兒童的數學學習方式 彭永新 蘇州工業園區星海小學 表現與生成：回歸語文教學的應然世界 瞿衛華 南通市通州區實驗小學 整體語境：推動語篇“知情交融”的正能量 沈路 常熟市大義中心小學 回到基礎：為了一種秩序的重建 侍作兵 江蘇省灌云實驗小學 愛恨“教輔”新定位 萬銀潔 常州市武進區星韻學校 逆象形：讓數學從有“型”到無“型” 王海靜 東海縣石榴中心小學 文化自覺：小學情趣化語文課程的必然選擇 王冀敏 江陰市華士實驗小學 解放閱讀：語文教學的應然回歸 王曉奕 蘇州吳江區盛澤鎮實驗小學 思維力：兒童習作生命涵養的“維他命” 王學進 常州市實驗小學 民主思想的啟蒙——小學班主任的應然追求 王燕 常州市覓渡橋小學 試論詞語教學之“落地生根” 王月楓 無錫市東亭實驗小學 預習降低小學生英語學習非適度焦慮的實證

王志祥 寶應縣實驗小學

研究

概括力的迷失與重建 魏斯化 蘇州工業園區星海小學 “奇幻叢書”微課程：重拾失落的想象力 吳靜 南京市北京東路小學 “文化語境”與英語課程的內在追求 吳智丹 無錫市查橋實驗小學 溫暖而充滿詩意公正的兒童文學分享圈 夏漢美 南通市通州區實驗小學 守望民歌：尋繹有“根”的音樂經典 謝海彤 連云港市建國路小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小教育：從有效哲學走向散步哲學 熊福建

學教育集團

“寫畫本”：引渡兒童起點語言的小舟 徐娟 淮安市實驗小學教育集團

連云港師范高等專科學校第一附屬小從瓦解到重構 徐磊

學教育集團

連云港師范高等專科學校第一附屬小“圖”導“圖”構：幾何直觀教學的新視域 許冰彬

學教育集團

習作教學中兒童“伙伴語言”的運用 許惠芳 無錫市東亭實驗小學 正視兒童需求的“第四只蘋果” 嚴兵 句容市實驗小學 民間布藝“童態化”獨特面貌解析與價值訴求 顏聞 連云港市建國路小學 長線化的真性“復盤”：一個體育老師的磨課史

顏小琴 南通市通州區實驗小學

與走課錄

在“尚用”之外發現情趣之美 楊海波 連云港市墟溝中心小學 行走在“飯堂”與“課堂”的意義邊界 楊友平宜興市陽羨小學 家長講壇：推開班級德育的“另一扇窗” 姚國艷 追尋“蘇派語文”的另向度 殷郡偉

文化語境視域下小學英語教學的實踐與尋繹 尹園 “引”“隱”調和 相輔相成

袁亞敏 多元閱讀：重塑兒童語言表達的高塔

張禮霞

元認知開發:元數學意識的自然啟蒙 張義寶 追尋理性的數學課堂 張祖潤 閱讀反芻:把理性植入童心密林的深處 周振芳 借給孩子一雙“慧眼” 朱虹 立法度于方寸間 朱騏 從攻略出發的解決之道 朱燕芬 二等獎（210篇）

從“畫得像”到“畫我想” 包建嵐 警惕音樂課的“橙色革命” 蔡華翔 在此岸與彼岸之間往返 曹忠華 教在兒童學的起點上 查人韻 種植園對兒童語文學習的反哺價值 陳芳 靈性與慧心同生 情致共韻味悠長 陳蓓蓓 教民間故事應向“語用”漫溯 陳飛 新課程理念下小學數學課堂教學規范重構的積極走向

陳福兵

打造“有經驗”的數學童年 陳進春 以書藝神韻創造學校精神 陳立芳 創造屬于學生自己的數學 陳六一 校長隨記：學校管理中的另一個引擎 陳偉 “點”化語文課 陳曉紅 追問求真的科學課堂 陳宇祝 心理代幣：激勵小學生行為改進的有效策略 程思佳 自我內化：小學古詩詞教學的應然境界 崔興君 校級教研團隊建設的問題、成因及對策 戴厚祥 復述，讓兒童的言語實踐貼著地面飛行 丁麗娟 撞擊文本主旨的力量 丁雄鷹 厘清審美的著力點 優化創作的傾向性 杜娟 循環訓練法與常規訓練對小學生足球隊員身體素質的效能分析

房忠杰

讓學生評語發揮更多的“正能量” 馮興方 主題復習課：以別樣的方式演繹精彩 傅廣輝 溯向思維縱深處 皋嶺 動詞智慧：“面向表達”的一組密碼 高修軍 自主參與：讓學生在活動中綻放精彩 顧海燕 兒童詩:架構語用規約與釋放的橋梁 顧佳佳

海安縣實驗小學

常州市武進區星河小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學教育集團

蘇州工業園區第二實驗小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學教育集團

南京大學附屬丁家橋小學 常州市實驗小學 常熟市實驗小學

淮安市實驗小學教育集團 常熟市實驗小學

常州市武進區湖塘橋中心小學 南京市夫子廟小學 南通市通州區實驗小學 蘇州工業園區星港學校 太倉市實驗小學

常州市武進區周家巷小學 東臺市第一小學教育集團 蘇州工業園區星港學校 江蘇省灌云實驗小學

海安縣曲塘鎮中心小學 邳州市實驗小學 蘇州市陽山實驗學校 宜興市新莊小學 無錫市隆亭實驗小學 太倉市實驗小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學教育集團

南京市北京東路小學

南京市江寧區東善橋中心小學 海安教師進修學校附屬小學 常州市武進區湖塘橋中心小學 連云港市新浦區解放路小學 連云港市浦東小學 連云港市白果樹中心小學 金壇市常勝小學

蘇州工業園區文萃小學 邳州市福州路小學 連云港市解放路小學 南京市北京東路小學 轉換視角，“三讀”教材

顧潔 閱讀教學，構建一塊“意識流”的飛地 顧敏 教學主張：草根老師也應有的草根情懷 顧敏靜 數學建模思想的教學實踐與探索 顧婷 要教學生英語思維

郭有吉

用童心喚醒沉睡的文字 杭群燕 恰如其分 何佳 孩子，你慢慢來 何穎 從“學得”走向“習得” 胡佳慧 板書：小學數學課堂“駕重破難”的一道“亮妝” 胡玉蘭 莫讓浮云遮望眼 華雋 對比：數學教學的智性覺醒 黃飛 《返樸歸真的板書藝術》 黃海云 小學中年級1+1讀寫聯合習作教學法初探 黃劍 “中心校”與“教學點”英語學情對比分析調查報告

吉廣利

“適度混亂”：小學數學課堂不可或缺的“調味劑”

江莉莉

從“表達自由”走向“精神自由”

江姝

從無譜到有譜 紀彥冰 “作業革命”拉動孩子英語學習的變化 江曉娟 從“校園流行玩具”談小學生審美情趣的培養 姜新國琴

撥云見日，教師答之有“理” 蔣嬋科 讓“正能量”為成長護航 蔣君素 “舌尖上”的蘇派語文 蔣曉飛 推想：探索豐富言語世界的鑰匙 蔣智斌 觀照文體意識：小語說明類文本教學的問題審視和思考 金鳳

從兒童心靈出發：小學德育活動的原點訴求 金紅 內心體察：讓心理描寫別樣精彩 金潔萍 論小學生在開展社會調查活動中積極公民身份的構建

金怡 “微課”熱效應后的冷思考 井恒 養成教育“三重奏” 敬文君軍

修辭語言：譜寫關注表達形式的綺麗“蝶變” 蒯威 在“斷層”處架起“通途” 雷上志 “平衡”亦有道 李東偉 目標內置：課堂教學的應然追求 李靜 理解：閱讀教學的視野融合 李玲 向前一步是“境界” 李陸林 南京師范大學附屬小學 常熟市綠地實驗小學 江陰市璜塘實驗小學

蘇州工業園區第二實驗小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學教育集團

宜興市實驗小學教育集團 南京市瑯琊路小學 連云港市新壩中心小學 常州市武進清英外國語學校 無錫市柏莊實驗小學 常熟市實驗小學

淮安市實驗小學教育集團 金壇市明珍實驗學校 南京市赤壁路小學 連云港市大村中心小學 連云港市新浦區大慶路小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學教育集團

連云港市中云中學 海門市東洲小學

張

贛榆縣石橋中心小學

常州市武進區劉海粟小學 宜興市城北小學 南通市通州區實驗小學 南京市游府西街小學 連云港師范高等專科學校第一附屬小

學教育集團 連云港市墟溝中心小學 蘇州市吳江區盛澤實驗小學 蘇州工業園區星海小學

南京市北京東路小學

敬

蘇州工業園區東沙湖學校

蘇州工業園區第二實驗小學 常州市武進區星河小學 徐州市銅山區柳新鎮李莊小學 南京市北京東路小學 灌云縣白蜆中心小學 句容市河濱路小學

你的腦袋幾斤幾兩 梁培斌 “有”與“無”的強強聯手 林希 讓學生把數學“畫”出來 凌伯軍 數學需要似曾相識 凌麗 給語篇教學加點“調味劑” 劉寶杰 這樣讀繪本，誰說不可以？ 劉彩鳳 “聚”“散”互補 圓融共生 劉道萬 轉換視角：你會看到另外一種美 劉佳 小學四年級英語單詞默寫錯誤率高現象的調

劉靜

查與反思

數學閱讀：流連于數學花園的通幽小徑 劉麗娜 小學語文閱讀教學中新手與熟手教師理答差

劉小偉

異比較研究

走向未來的隱形翅膀 劉永平讓學生享受學習的美妙 劉正松 我的“無家庭作業”實驗 盧紀彩 團隊精神，校園中最耀眼的光芒

陸泉

贛榆縣黃海路小學

常熟市大義中心小學 宜興市環科園實驗小學 揚州市梅嶺小學 常州市局前街小學 蘇州工業園區星港學校 連云港市院前小學 宜興市環科園實驗小學 南京市芳草園小學 常熟市實驗小學 南京市陶行知小學

淮安市實驗小學教育集團

南京師范大學附屬中學新城小學 贛榆縣城頭中心小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學教育集團 南京市銀城小學 溧陽市實驗小學 常熟市實驗小學 讓科普閱讀在孩子心靈生根發芽 羅瑪麗 興趣優先?規則相隨?情感為核 呂麗萍 探險者與蝴蝶 呂明婕 基于“兒童生長”視角的數學體驗學習實踐與

馬紅艷 淮安市實驗小學教育集團

探索

孟慶

連云港師范高等專科學校第二附屬小歸納思維：從教師智慧走向學生智慧 甲 葛衛

學

紅

一道照亮童年的奇異光束 孟亦萍 常州市武進區周家巷小學 數感:從“邊緣”走向“中心” 繆素萍 東臺市第一小學 “好的問題”：結構主義視閾下的課堂控制與解連云港師范高等專科學校第二附屬小

穆傳慧

放 學 潤澤成長：五大身體素質新解讀 倪晨瑾 南京市游府西街小學 小學語文前置性學習策略研究 倪凱顏 無錫市安鎮實驗小學 目標理性取向：從“拔苗”到“拔節”的聚變 倪思春 泗陽雙語實驗學校

潘淼 史玉破“隔”求“融” 宜興市實驗小學教育集團

君

對話教育視域下的品德課堂教學改革 潘娜 蘇州市平江實驗學校

連云港師范高等專科學校第二附屬小童心德育，幸福童年的原點和歸宿 潘屹

學

連云港師范高等專科學校第一附屬小兒童閱讀：怎能“淺嘗輒止”？ 祁明艷

學教育集團

堅守 創新 期待 錢愛芙 常州市武進區湖塘橋中心小學 追尋語文的整體之美 錢發華 蘇州工業園區星海小學 復習單元教學：從“問題”到“實踐” 錢峰 宜興市楊巷小學 巧妙重構學習內容，打造信息技術“魅力課堂” 錢國義 金壇市河頭小學 微微打開那扇“窗” 錢琳 信息差：叩開英語課堂的“互動”之門 錢燁 知識圖創作：數學復習課必不可少的個性元素 錢玉珠 在“失度”處找風景，打造教與學的融合之境 喬海兵 讓英語課貼地行走 屈宇 禮性語文與兒童精神成長 任海燕 我們班的電影課 沈春媚 觸摸兒童思維，關照“積極語用” 沈雨 小課題研究活動：“邊際效用遞減”的禁地 盛蕾 口說之“話”與筆寫之“文” 盛書霞 本意 本真 本位

孫偉

“教研寫一體化”：教師專業發展的一種模式 孫焱 教研力——學校品質提升的應然追求 孫永明 為學生而“問” 湯嵐 留白，讓課堂充滿思維的意蘊 湯燕娟 在哪里？從哪里來？到哪里去？ 唐婉 指向習作：是發展，不是顛覆！田愛民 趣味數學：數學課堂學生創新能力培養的著力點

田志紅

學習聯盟：外驅到內需的“蛻變溫床” 田志明 讓“短板”自然“生長” 萬兆榮 數學教育：在哲學思想牽引下自由呼吸 汪樹林 “平移”的平移 汪穎華 讓“淺入深出”之舟泊在“深入淺出”的錨樁上 王保衛 “笨”點教：智慧課堂的別樣風景 王超 兒童深度：閱讀教學“華麗轉身”的可攀高度 王國軍 數學雙語教學的“平民”化 王皞 教真正的語文

王金濤 數學小方格，教學大智慧

王晶晶

教材的天空，別讓教師迷茫 王軍 課程創生：從應然到實然 王嵐 “語用熱”：從虛浮走向理性建構 王敏 回歸數學教學的常識 王乃濤 請多給孩子們一些平凡的感動 王時彬 “遷”變萬化，“移”步換景 王素旦 文字游戲：從輔助教學到言語創生 王婷婷 美術作業改革，“彩紙剪貼”畫可以做主角嗎？ 王艷 “鏈接生活”讓課堂流動生命的光彩 王媛 休閑教育，亟待彌補的空白

文美林 小學生美術“興趣游離”的成因及出路審視

聞偉

常州市武進區湖塘橋中心小學

南京市珠江路小學 常熟市實驗小學

淮安市實驗小學教育集團 常熟市綠地實驗小學 淮安市實驗小學教育集團 常熟市實驗小學

常州市武進區湖塘橋實驗小學 連云港市墟溝中心小學 南京市上元小學

連云港師范高等專科學校第二附屬小學

連云港市墟溝中心小學 宜興市中小學教學研究室 金壇市洮西小學 常熟市綠地實驗小學 句容市崇明小學

揚州市江都區實驗小學 連云港市院前小學

揚州市江都區吳橋中心小學 淮安市新民路小學

如皋市港城實驗學校（小學部）宜興市實驗小學教育集團 睢寧縣中小學教學研究室 淮安市實驗小學教育集團 蘇州工業園區斜塘學校 南京大學附屬丁家橋小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學教育集團

連云港師范高等專科學校第一附屬小學教育集團 東海縣實驗小學

常州市武進清英外國語學校 海門市東洲小學

淮安市實驗小學教育集團 東臺市時堰鎮后港小學 常州市武進區星河小學 連云港市解放路小學 南京市力學小學

南京市鼓樓區第一中心小學

連云港師范高等專科學校第二附屬小學

連云港市東港小學 “陽光體育”背景下蘇州市中學校運會開展現

鄔嫻 蘇州工業園區方洲小學

狀和發展對策研究

洗課：走向“為學生”的語文教學 吳鴿 江蘇省南通師范學校第二附屬小學 偽而不為的學校書法教學現象探析 吳廣才 連云港市新壩中心小學 “課感”，生命課堂的詩意言說 吳建明 蘇州工業園區勝浦實驗小學 請不要肢解音樂 吳柯蓉 江陰市華士實驗小學 閱讀教學價值取向的前世今生 吳敏敏 太倉市實驗小學 從“散點滲透”走向“整體建構” 吳賢 南京市北京東路小學 追求一個“單純的信仰” 吳雪潔 連云港市新壩小學 “超市學校”：我們的理想追求 奚亞英 常州市武進清英外國語學校 課堂小天地 天地大課堂 夏紅梅 建湖縣森達實驗學校 真正的學習發生了嗎？ 夏莉莉 常熟市實驗小學 教在兒童“學”的起點上 夏霞 蘇州工業園區新城花園小學

熊開不想當特級的教師就一定不是好教師嗎？ 玉 俞正句容市實驗小學

霞

朗讀，讓童心浸潤在生命的溫情里 徐春鳳 常熟市實驗小學 可視化:活化學生“數學思維”的全新路徑 徐紅萍 連云港市墟溝中心小學 一個好故事是怎樣煉成的 徐莉 吳江市實驗小學 “微”信：賦予有效溝通正能量 徐玲 蘇州工業園區星海小學 “言象共生”： 關注文本被忽略的“后臺意蘊” 徐志蘭 連云港市許莊小學 教育幸福：致廣大而盡精微 許建鋒 宜興市悲鴻實驗小學 向自己的課堂學習許麗 宜興市實驗小學教育集團 滿足認知需要：小學信息教學中的“1＋1﹦

3許美玲 連云港市南城中心小學

－1”

探尋兒童表達與“作者表達”的橋接之路 薛桂平淮安市人民小學 “偽思維”：一個不容回避的教學假象 薛金艷 連云港市解放路小學 “試誤”：從“無路”走向“有路” 薛仕扣 淮安市實驗小學教育集團 妥帖心性，培育兒童思維的生長點 顏敏 江陰市祝塘中心小學 讀出奇妙——畫出絢爛——說出精彩 楊朝莉 蘇州工業園區新城花園小學 信息技術的創新支撐學校教育的變革 楊國良 蘇州工業園區星海小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小“美”被懸置的小學音樂教學及其重建 楊慧

學教育集團

有效重復——詞匯教學視角重構 楊琳娜 蘇州工業園區新城花園小學 語用學視野下師生課堂話語失衡現象的研究 楊慶芳 連云港市海寧小學 課本筆記：生態課堂的“原始表達” 楊書娟 贛榆縣城頭鎮中心小學

楊萬走向時尚的經典 娟 李瑤淮安市實驗小學教育集團

瑤

掣肘現象何時了 楊維湘 江蘇省灌云實驗小學 輸入理論下小學英語閱讀文本的編創 楊筱艷 南京市長江路小學 追尋生命靈性與智性的“視界融合” 楊旭 徐州市睢寧縣睢城鎮中心小學 建模：一種現實的“數學化”途徑 姚誠 宜興市東域小學 判天地之美,析萬物之理 姚娜 常州市武進區星河小學 都市田園農耕文化教育：一抹傳統文化的亮色 葉曉娟 積淀與釋放 葉心慧 從“一校一品”走向“多元化”發展 于嵐 應用Jigsaw reading克服小學高年級學生對英語閱讀學習畏難情緒的教學策略研究

于淼

挖掘教材，打造立足兒童立場的英語課堂 余林 語境：言語交際的生活還原 俞麗英 因勢利導 自覺轉型 俞亞萍 小學英語教學中“任務”真實性的觀察與研究 郁紅霞 反思，讓數學學習走向“深度” 郁琳 稚化思維：不可或缺的教學意識 袁鳳珍 對話“教科書編者”策略舉隅 袁祎 教案之外的“教案” 張超 用“超文本”來釋放文學的芳香音韻 張甲男 彌合思維差異：尋求解決問題教學的平衡點 張靜 兒童經驗：開啟繪畫創意之門

張青嵐

“蘇派”視野下學生數學學習評價的實施策略 張偉平學情視角：讓語文教學回歸兒童的需要 張毅 從偏離到回歸:體育教材獨特育人價值探尋 張勇衛 實踐美學：構建小學數學教學的另一種視角 趙慶林 扶放之間，啟學生獨立探索于無形 趙喜軍 讀會“語言里的風景” 趙源林 立足情境，境設情發 趙梓如 說明文：用好教材教語文 鐘桂芳 過猶不及 周芬 數字化環境下教師專業發展研究述要與實踐構想 周海燕

梳理·整合·優化 周菊芬 讓教材走向生本 周敏 “課課練”在江寧區小學體育教學中開展狀況的調查

周曉

“言語”與“精神”齊飛 周旭紅 兩難結構?形而上質?中觀視野 朱國忠 從“先睹為快”走向“理性思辨” 朱俊華 文言相生，還“全閱讀”之本色 朱勤燕 小學生足球訓練中運動性疲勞的恢復與預防 朱曉萍 “類課型”研究：激活規律教學的“結構因子” 朱艷艷 從“無形之手”到“有形之力” 莊惠芬 兒童立場：諦求小學中年段習作評語的原點 壯亞芬 還原兒童習作的真實之美 左海霞 三等獎（356篇）

農村小學生公民意識的培養 柏廣芹

泗陽雙語實驗學校

蘇州工業園區星海小學 蘇州工業園區星海小學 南京市芳草園小學

南京市芳草園小學 蘇州工業園區星海小學 張家港市實驗小學 南京市寶船小學 無錫市廣益中心小學 蘇州工業園區星海小學 江陰市晨光實驗小學 常州市鐘樓實驗小學 南通市通州區實驗小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學教育集團

連云港師范高等專科學校第一附屬小學教育集團 宜興市茗嶺小學

贛榆縣沙河子園藝場小學 常州市局前街小學 揚州市梅嶺小學 常熟市綠地實驗小學 蘇州工業園區星灣學校 南京市金陵中學實驗小學 常州市武進區星河小學 淮安市淮安小學教育集團 連云港市大慶路小學 蘇州市吳江區盛澤實驗小學 蘇州工業園區星海小學 南京市江寧區湖熟中心小學 宜興市實驗小學教育集團 南通市通州區實驗小學 淮安市實驗小學教育集團

南通市經濟技術開發區實驗小學 蘇州工業園區東沙湖學校 淮安市人民小學

常州市武進區星河小學 常州市武進清英外國語學校 南京市北京東路小學 盱眙縣馬壩中心小學 淺談小學數學“語言變式” 及教學 鮑書華 課堂文化：定位數學教學的價值坐標 蔡建華 設計好中心問題 讓閱讀教學更有效 曹建福 突破閱讀瓶頸的利器

曹靜芳 正確把握“度” 課堂顯張力 曹學蘭 “最美教師”的現實意蘊與價值重構

陳紅

冥想式閱讀 陳佳 拓展閱讀：由“隨性供給”走向“生態計量” 陳金環 找尋英語課堂“最強音” 陳娟 副語言：指向審美的言語表達 陳君德 聯覺：讓兒童的體態真正“律動”起來 陳麗麗 學會學習：語文教學的真味思考 陳林靜 構建課內閱讀質量觀念，關注文本拓展優質高效

陳玲

警惕兒童“偽閱讀” 陳敏 微講壇：小學高年級學生課堂表達權的回歸 陳寧 也談小學數學教學中的合作學習陳素惠 舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家 陳偉佳 打通數學學習中的“堰塞湖” 陳文靜 陌生化理論在小學英語經典故事教學中的運用

陳亞敏

讓兒童創造自己的數學 陳一葉 從情境教學的特質看語文教學對話的規定性 陳云 學會數學思考，積淀思維經驗 陳云 恰如其分地詮釋數學 程金晶 通向美得深處 仇曉東 基于學習共同體的小學英語閱讀課學習模式 崔岑岑 追尋最真的夢 崔麗娟 給“阿基米德”一個合適的支點 崔巖 莫讓浮云遮望眼 戴建琴 基于“過程為要”數學課堂的再思考 戴俊 集卡兌獎：優化學生英語學習活動的“隱形翅膀”

戴天揚

關注視覺型學生的學習風格 戴迎冬 讓課堂成為孕育思維生長的沃土 鄧黎莉 淺談小學語文教學中邏輯思維能力的培養 鄧淼芳 變“替蝶破繭”為“咬繭自出” 丁國純 數學思想方法——“生活數學”提升的階梯 丁琳 激勵得法 花開滿堂 董德勇 從釘子板上的圖形到學生思維能力的培養

董文丹

外籍教師對中小學英語新課程改革的推動作用調研分析

董益嘉

睢寧縣桃園中心小學

靖江市教育局

東臺市梁垛鎮臺南小學 江陰市第二實驗小學 蘇州市吳江區八坼小學

連云港師范高等專科學校第二附屬小學

南京市揚子第二小學

連云港市海州區錦屏中心小學 南京市洪武北路小學 江蘇省灌云實驗小學 南京大學附屬丁家橋小學 南京市百家湖小學 宿遷市實驗小學

淮安市實驗小學教育集團 南京市揚子第二小學 濱海縣實驗小學

江蘇省無錫崇寧路實驗小學 淮安市實驗小學教育集團 無錫市隆亭實驗小學

張家港市云盤小學

江蘇省南通師范學校第二附屬小學 淮安市實驗小學教育集團 南京市銀城小學 海門市東洲小學 南京市拉薩路小學 東臺市實驗小學

淮安市實驗小學教育集團 蘇州吳江區盛澤實驗小學 淮安市實驗小學教育集團 鎮江實驗學校

南京市鼓樓區第一中心小學 金壇市華羅庚實驗學校 無錫外國語學校 海安縣實驗小學

蘇州工業園區星海小學 鹽城市景山小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學教育集團

蘇州工業園區星海小學 默會維度上小學數學教學方式的重建 竇平泰州市大浦中心小學 挖掘、整合德育資源，提高學校德育實效性 佴文武 揚州市江都區宜陵中心小學 分數背后的假象 方嵐 南京市北京東路小學 淺談農村留守兒童的心理問題及對策 方小燕 泰州市野徐中心小學 基于“微”平臺的“大”英語環境構建的實踐探

費珊琳 淮安市實驗小學教育集團

尋

因材施“懲”，讓“懲戒”走進學生的“心” 傅大孟 東海縣青湖中心小學 追尋基于兒童立場的真實課堂 高佳琳 淮安小學 課題審讀：將文本閱讀通向深幽 高見 連云港市解放路小學 當“經典課文”遭遇“略讀范疇” 高麗 泗陽雙語實驗學校 你的文本“再構”了嗎？ 高倩 揚州市梅嶺小學 在“不起眼”處綻放光芒 高嫻 常州市實驗小學 面對剪不斷的“蘋果情結” 高曉花 常熟市實驗小學 童音童樂，應是那“淺唱低吟” 高燕婷 常州市武進區星河小學 品味數學作業的“人情味” 高召琴 淮安市實驗小學教育集團 在自主、探究、開放的手工教學中培養學生的葛健慧 蘇州工業園區星海小學

創造能力

風景 從“結課”開始 顧紅亞 常州市武進區劉海粟小學 對提高體育教師教學技能進行有效聽課的思

顧建華 太倉市城廂鎮第三小學

考

扎根文化，孕育卓越課堂 顧健 常熟市綠地實驗小學 我所理解的語文和語文教學 顧娟 南通市虹橋第二小學 讀報評報：“讀報教育”進行時 顧圍 常州市武進區湖塘橋實驗小學 淺談高效語文的“簡約”與“豐盈” 顧彥成 無錫市港下實驗小學習作，從兒童“發現自我”開始教 顧燕 太倉市實驗小學 感悟式評講，讓學生怦然心動 顧燕 南通市通州區實驗小學 為兒童的哲學人生奠基 郭金蘭 句容市春城中心小學 對小學數學課前預習的叩問及思考 郭永發 海門市東洲小學

過琴讓新市民子女沐浴在春天里 芬 成亞無錫市東北塘農壩小學

英

探究游戲精神，玩出好品格 韓斌 江蘇省無錫連元街小學 小學作文教學，需要巧用“連環計” 韓樹云 南通市通州區新壩小學 分出來的精彩 韓新宇 東海縣石梁河第一中心小學 回到“語用” 韓玉宇 常州市武進區星韻學校 真命題：基于兒童立場撬動寫作欲望 侯靜 南京市拉薩路小學分校寶船小學 評價缺位：莫成為隨文練筆中永遠的遺憾 杭斌 大豐市實驗小學 言語秘妙：習得言語能力的發展源 何紅娟 連云港市新海實驗中學 “偽讀”：英語教學中不容忽略的現象 何花 常州市武進區劉海粟小學 幸福主題班隊活動開展“怪”現象之“散步式”

何慶艷 淮安市實驗小學教育集團

辨思

通過學習英語了解中西方文化差異 洪小青 泗陽雙語實驗學校 小學英語課堂語碼轉換現象及規律探析 洪志琴 蘇州市東中市實驗小學 在書本與生活之間行走 胡紅 南京市南化第四小學 他為什么不問了？ 胡金強 中華中學附屬小學 “不拘一格”教音樂 胡兢慧 無錫市東湖塘中心小學 被忽略的課程 胡蘭 宿遷市實驗小學 玩轉小手：對數學課堂實效性的研究窺探 胡清 淮安市實驗小學教育集團 說明：體現語用力的再一種方式 胡修喜 蘇州工業園區方洲小學 沖破數學課堂“黑色三分鐘”的教學瓶頸 胡蕓 連云港市新海實驗中學 讓學生在體驗中感受學習數學的樂趣的實踐

黃愛勤 盱眙縣明祖陵小學

與探索

南京市小學生參加體育鍛煉現狀的調查與研

黃劍 南京市雨花外國語小學

究

改變沉默的“中間層” 黃麗 蘇州工業園區第二實驗小學 尋找計算教學在培養學生數學素養上的合理

黃利娜 常州市西新橋實驗小學

位置

每一朵花都應開得絢爛多姿 黃娜娜 南京市江寧區周崗中心小學 與兒童攜手走進“夢想英語”時代 黃偉慧 南通市通州區實驗小學 照一面文化的鏡子 黃霞 南京大學附屬丁家橋小學 致我們不會逝去的動手能力 黃鑫 南通市經濟技術開發區實驗小學 立足課堂 體現數學之美 黃艷 南京市漢江路小學 思路意識，觸摸文本形式的原配導引 吉利 淮安市天津路小學 博客作文，收獲的不僅是文字 吉曙光 江蘇省灌云實驗小學 架起教材與學生的橋梁 紀梅花 句容市春城中心小學 朗讀者 賈卉 南京市拉薩路小學 負情感也有正能量 姜達 江蘇省南通師范學校第二附屬小學 文學意象：閱讀教學的寧馨兒 姜東英 海門市東洲小學 城鄉教師流動：問題與破解 姜先亮 連云港市海州區教育局教科室 談學具在數學生成課堂所扮演的角色 蔣碧云 江蘇省宜興市實驗小學教育集團 小組團隊：學校教研文化建設的有效抓手 蔣成榮 宜興市楊巷小學 從“陌生”走向“高效” 蔣紅艷 南通市通州區實驗小學 從“語象”到“語義”，實現有價值的語文實踐 蔣榮吉 邳州市實驗小學 舌尖上的“舞者” 蔣文艷 江蘇省無錫崇寧路實驗小學 關注學生閱讀的“另一半” 蔣勇 蘇州工業園區唯亭實驗小學 當古詩與故事美麗邂逅 焦渭賢 南京市三牌樓小學 誰斬斷了孩子隱形的翅膀？ 焦曉軍 泰興市襟江小學 《牛津小學英語》單元整體教學板書設計的思

居玲玲 儀征市棗林灣小學

考與實踐

為了“每一個”的心靈之花更美 琚琤 蘇州工業園區星海小學

冷漓復述：“舌尖”上的言語智慧 錦 李燕金壇市金城鎮中心小學

紅

解碼文本，讓孩子自由表達 李彬彬 蘇州工業園區第二實驗小學 給孩子一根數學學習的拐杖 李海紅 淮安市實驗小學教育集團 從“1元=10?腳?”談起 李吉愛 連云港市院前小學 電影鑒賞，兒童閱讀課堂的有效拓展 李建 江蘇省南通師范學校第二附屬小學 學情調查：實現有效數學課堂的起點 李瑾 南京市游府西街小學 “習作樹”：習作教學“倒置尷尬”之突圍 在數學教學中培養學生的質疑能力

從“漢堡快餐式”閱讀走向“小廚正餐式”品讀 聚焦課堂真問題，釋放和美課堂真精彩 追求數學課堂的語言藝術 領著孩子看風景

貼近生活，讓科學更接“地氣”

追求作業的實效，璀璨兒童的智慧 層疊巡禮：共贏兒童“適度”精彩

課標分解：通向有效教學的應然之路

淮安市實驗小學教育集團 連云港市青口鹽場學校 常州市局前街小學 南京市長江路小學

蘇州工業園區唯亭實驗小學 海安縣曲塘鎮李莊小學 蘇州工業園區星海小學 江蘇省灌云實驗小學 蘇州工業園區翰林小學 南京市江寧區秣陵中心小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小“軟文化”：教育功能的價值審思與創新實踐 梁鑫

學教育集團

以學定教，為品德教學打開生活之窗 林方蓉 蘇州工業園區星海小學 情節波動與細節推動 林鋼 南京市拉薩路小學

林金讓幼兒的言語生命在故事中蓬勃生長 菊 吳亞宜興市第二實驗小學

春

學校建筑：拒絕假、大、空 林微 南京市力學小學 根深才能葉茂 林衛東 蘇州工業園區金雞湖學校 給“兒童創作”一個溫暖的“家” 凌星華 淮安市實驗小學教育集團 作文起步教學，需要馮?卡門式的“轉化智慧” 凌秀芳 南通市通州區實驗小學 重拾語文教學傳統經驗中熟讀和仿寫的昨日

劉友開 鎮江市潤州區教育培訓中心

記憶

提升“心商”：拯救寫字“浮躁癥”治本之方 劉傳英 東海縣和平路小學 呼喚學校德育的個性化 劉瑾 江蘇省灌云實驗小學 微練筆：讓言語智慧由兒童內心生成 劉軍 蘇州工業園區星海小學 “語用學”視野下小學說明文教學的“突圍之連云港師范高等專科學校第二附屬小

劉芹

路” 學 開發京劇文化資源提升美術課堂藝術品質的劉適 南京市成賢街小學

研究

想說愛你不容易 劉小蘭 金壇市儒林中心小學 帶孩子踏上高效閱讀之路 劉昕敏 南京市金陵中學河西分校小學部 運用，才是硬道理 劉永霞 贛榆縣青口鎮中心小學 激發“視覺思維”：兒童寫生教學的新視角 劉玉梅 連云港市海寧小學 依托數字化平臺實施校本教研的實踐研究 劉園 連云港市大慶路小學 兒童語文學習的“前理解”在場與文本召喚 劉澤瑜 常州市武進區星河小學 哲學性美術：一種美術教學價值取向 婁小明 蘇州市吳江區盛澤實驗小學 關注兒童生長，營造智慧課堂 盧珺 南京市中華中學附屬小學 “言”“意”互見 下自成蹊 陸海琴 建湖縣實驗小學 淺談幼兒繪畫教學中想象力的培養 陸紅娟 溧陽市后周小學 “挑戰”引發的關于數學學習興趣的心理學思

陸婧 江蘇省無錫崇寧路實驗小學

考

即時評價，評出數學味道 陸聯中 邳州市實驗小學 讓“真教育”思想落地生根 陸偉無錫市東湖塘中心小學

李莉

李明 李娜 李勤 李瑞芳 李思群 李祥 李曉霞 李月霞 李柱俊

鋒 胡兢慧

還原寫話教學的本真 陸曉鳳 教育共建：班級建設零煩惱 陸一榕 拿什么拯救你，漸行漸遠的農村素質教育 陸映天 學習從模仿開始 陸志強 讓兒童在整體語言的情境中學習路瑤 多勞者能：探索小班化背景下學生主動發展的有效之道

駱玉梅 想說愛你也容易 駱忠香 幫助：“管理叢林”中的一條主脈 呂建國 言語解密：從關注詞語開始 呂伏安

呂曼 改善數學學習方式的實踐與探索 呂敏 奏響師生和諧三步曲 馬超俊 “活頁”式評價：轉動課外閱讀“齒輪”的循環“鏈條”

毛云飛 電影，寫作教學的另一處“源頭活水” 茅進華 破譯迷思概念的密碼 倪葉陶

勿讓“認知”成為授予，勿忘“需求”源于學生 牛德芳 淺談語文教師人情美的表現與塑造 潘華偉 專業善良：傳遞德育的正能量 潘磊

玩轉例題，以例引學 潘喆 “二類字”教學：厘清目標 活學活用 龐海霞 推開作文教學的另一扇窗 裴賢紅 練出朗讀的藝術 彭廣新 培育兒童化的藝術感受氛圍 彭潔莉 原生態，語文公開課的至高境界 彭香 哲學，追尋與兒童文化的和諧融合 浦冬燕 普及 融合 發展 錢浩然 “語用”，怎么用？ 錢曉丹 童漫作文：讓兒童作文起步自由輕靈 錢新民 淺議小學數學實踐活動的組織 秦小偉 多時段作業：構建課堂新形態 秦曉暉 讓低年級音樂走向“第三教學”的境界 瞿曉玉 數學對故事的邀請 任衛兵 音樂欣賞與音樂教育 任瑤 小學品德“生活化”教學策略初探 任婕 “你知道嗎”中數學文化的架構策略和價值追求

芮金芳 “早讀”，亟待關注的閱讀“第一時間” 尚延亮 透過“問題”看問題 邵佳冬 無錫市隆亭實驗小學 淮安市實驗小學教育集團 濱海縣第二實驗小學 蘇州工業園區星海小學 南京市瑯琊路小學 南京市察哈爾路小學

句容市春城中心小學 宜興市第二實驗小學 南京市金陵中學實驗小學

蘇州工業園區星海小學 南京市洪武北路小學 淮安市楚州實驗小學

蘇州工業園區第二實驗小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小

學教育集團

金陵中學實驗小學 灌云縣陡溝中心小學

連云港師范高等專科學校第二附屬小

學

南京市天正小學 灌南縣長江路小學 句容市春城中心小學 豐縣創新外國語學校 南京市鼓樓區第一中心小學 東臺市實驗小學 江蘇省南通師范學校第二附屬小學 南京市鼓樓區第一中心小學 常州市武進區星韻學校 金壇市華羅庚實驗學校 溧陽市后周小學 海門市東洲小學 南通市通州區實驗小學 南通市通州區實驗小學 蘇州工業園區星海小學 南京市中華中學附屬小學 溧陽市外國語學校

贛榆縣石橋鎮第二中心小學 常州市武進區劉海粟小學 以“類結構”的優勢來演繹語文教學 沈兵 建湖縣實驗小學 構建生態課堂，暢享數學魅力，演繹幸福夢想 沈會成 淮安市南馬廠鄉中心小學 小學語文閱讀課課后作業設計的“表層化”及

沈靜華 蘇州市吳江區松陵小學

其消解

彌合斷層：小學寫作教學與初中的無縫對接 沈菊芹 蘇州工業園區斜塘學校 “戒尺”式氣場：新教師在低段課堂教學中有效

沈磊 連云港市新浦區南城中心小學

控制的探究

圖中觀世界，“符”中曉數學 沈亞 常州市武進區花園小學 蘇派管理：層次與意義 沈亞南 宜興市萬石小學

俞劍鋒 宜興市東域小學 小學生QQ個性簽名熱的“憂”與“優” 沈爭 東海縣實驗小學 歡跳童年 盛子軒 蘇州工業園區星海小學

石燕行政組：學校模塊管理的實踐路徑 萍 潘衛無錫市東北塘實驗小學

東

數學思想，數學課堂行走的脈搏 束楓林 大豐市第二小學 小學生童謠游戲開展現狀的調查及思考 宋蕾蕾 蘇州工業園區星海小學

連云港師范高等專科學校第二附屬小濡化視域下小學班級文化建設的詩意路徑 蘇瑜

學習作感，打開語言生活之門的鑰匙 孫浩 淮安市實驗小學教育集團 英語課內自主閱讀能力問卷調查報告 孫磊 南京市芳草園小學 語文課堂再“草根”一些 孫其萍 揚州市江都區吳橋中心小學 讓數學素養在實踐探索中發展 孫小紅 濱海縣實驗小學 閱讀，一定能夠提高寫作水平嗎？ 孫一敏 連云港市解放路小學 目標導航：引領兒童寫話踏歌而行 孫穎 南京市鎖金新村第二小學 聽課：讓課堂生命如花綻放 湯華 金壇市社頭小學 亦學亦問：可以實現的生命數學課堂 湯建英 宜興市實驗小學教育集團 邁好“聽”的三大步 唐海琴 句容市崇明小學 構建“多問”的生態課堂 滕士剛 連云港市青口鹽場學校 開辟夢想的天空：尋找有翅膀的想象 滕士艷 連云港市錦屏中心小學 喚醒?構建?生長 田紅梅 鹽城市第一小學教育集團 言語形式——語文課堂的應然追求 田小秋 揚州市江都區實驗小學 呼喚本真的兒童語文 屠興旺 連云港市車站中心小學 網絡平臺——班級高效管理的新模式 萬發榮 連云港市大村中心小學 分享精美數學文化營養餐 萬麗蕓 蘇州工業園區星海小學 無痕，教育之境界 王大偉 淮安市實驗小學教育集團 印象詞語：提升低年級學生寫話能力的新路徑 王菲 連云港市解放路小學 讓語文課堂綻放生命色彩 王海花 南京市游府西街小學 “靈”策略 =“活”課堂 王海英 蘇州工業園區跨塘實驗小學 對“錯誤資源”的檢測與修正 王加芝 連云港市大村中心小學 幾何直觀:從概念辨析走向策略建構 王佳棟 常州市武進區湖塘橋中心小學 發揮珠心算教學的“正影響” 王儉 蘇州工業園區星海小學 巧借評價表激勵學生快樂學英語 王婕雄 南京市浦口區城東小學 曾教學生回看我的課堂后 王靜 常州市覓渡橋小學 以評激趣，以價促情 王軍 蘇州工業園區星海小學 棒打狼外婆，唱響云雀之歌 王玲玲 江蘇省南通師范學校第二附屬小學 低段學生筆算加減法計算錯誤分類研究及對

王梅 蘇州工業園區第二實驗小學

策

電影語言與感官習作實踐 王敏 蘇州工業園區方洲小學 倒出茶壺里的“餃子” 王其華 新沂市新華小學 淺談當前農村體育教學工作中的困惑 王喬國 江蘇省灌云實驗小學 讓學生的思考“潛”下去 王青春 淮安市實驗小學教育集團 微觀“教”與“學” 王慶 朱朋 泰興市襟江小學 在兒童世界中 尋找英漢交匯的“轉換器” 王薇 連云港市網疃中心小學 從“官位意識”走向“服務意識” 王文英 常熟市綠地實驗小學 一道數學題引發的思考 王小霞 常州市局前街小學 玩轉“數字卡片”，玩好數學 王曉云 南京大學附屬丁家橋小學 論小學生課外閱讀能力的培養 王馨曼 蘇州工業園區第二實驗小學 偽注意：在重視與忽視間追尋真課堂 王艷 連云港市海州區蘇光中心小學 將改編過的古典名著類課文教出的應有境界 王燕 鎮江市解放路小學 潛心酌“前測”，落實真“學堂” 王玉蓉 南京市五老村小學 前置后延，小學美術欣賞教學方法論的追尋 韋建新 大豐市實驗小學 是耶？非耶？ 魏嘉紅 淮安市實驗小學教育集團 微練筆：架起閱讀與習作的天橋 魏田 泗洪縣實驗小學 建一個有空間的數學“思維場” 聞丹靜 太倉港港口開發區第一小學 問課哪得“精”如許 為有源頭“拓展”來 吳潔 常州市武進區星辰實驗學校 于晨,閱讀力量重塑 吳靜 常州市武進區劉海粟小學 你是唯一的“那一個” 吳麗娟 海安縣實驗小學 語言表達訓練在活動中綻放 吳夢濤 常州市局前街小學

吳琦 孫永評改：基于語脈的習作教學 宜興市東域小學

明

來去皆有緣 吳榮安 邳州市實驗小學 閱讀帶著童年去遠方 吳薇 南京市拉薩路小學 大問題 大智慧 大境界 吳亞娟 常州市武進區花園小學 讓碰撞的球藝在和諧之音中奏響 武德 連云港錦屏中心小學 四措并舉，提升“3P”模式魅力 夏玲玲 連云港市墟溝中心小學 讓數學課堂充滿音樂的韻律 肖嵐 江蘇省無錫連元街小學 淺談籃球移動的重要性 肖磊 蘇州工業園區星海小學 記號：構建一年級數學抽象與具體的有效對接

謝明文 連云港市南城中心小學

點

變“虎頭蛇尾”為“畫龍點睛” 謝雅蘿 蘇州工業園區星海小學 美術教學中兒童視覺思維的體察與培養 謝宇松 無錫市新區坊前實驗小學 “讓”出一片晴空 謝玉琴 南京市芳草園小學 彈性統整：主題單元整體教學的創生點 謝長娟 連云港市海寧小學 讓研究力在數學課堂上生長 謝紹虎 江蘇教育學院附屬小學

徐春讓閱讀舞動數學課堂 梅 漆猛淮安市實驗小學教育集團

亭 告別“為賦新詞強說愁” 徐海燕 常熟市世茂實驗小學 各盡其美，美美與共 徐堅 常州市武進區星河小學 類而不累 徐潔 常州市第二實驗小學 從兒童出發：追尋數學概念的課堂構造 徐金萍 宜興市桃溪小學 數學教育特殊性審視與課堂教學重建 徐微 鎮江市實驗小學 “清簡”——讓音樂課堂厚積而薄發 徐曉玲 無錫市厚橋實驗小學 讀懂涂畫：走進孩子內心世界 許國堂 連云港市新海小學 為學生打開學習數學的一扇窗 許蕙 蘇州工業園區星海小學 直面教學公平構建和諧課堂 許玲 連云港市建國路小學 微課：一次試水后的反觀 許曉華 無錫市柏莊實驗小學 “小報告”：一種亟待探究的教育資源 薛德平連云港市網疃中心小學 因我而快樂 嚴晗 句容市春城中心小學 運用生活識字剪貼本提高小學低年級學生識

嚴琦 南京市游府西街小學

字能力的實踐研究

微課，站在情與思的交接點上 嚴亞雄 南通市經濟技術開發區實驗小學 走“生態”之路 創和諧閱讀氛圍 楊晶晶 濱海縣永寧路實驗學校 用元認知理論搭建“頭疼”學生和諧發展的腳

楊芹 連云港市蘇光中心小學

手架

概念教學視野下理性思維的“突圍之路” 楊蘇蘭 常州市武進區湖塘橋中心小學 “思律”而行 “設施”合力 姚華 常州市武進區劉海粟小學 學為中心，互動共享，培養學生語文自學能力 姚建芳 昆山市柏廬實驗小學 在小學體育課堂中進行“游戲治療”的可行性

姚娟 鹽城市鹽瀆實驗學校

研究

多向度交往：小學英語“語言磨蝕”現象的補正

葉發靜 連云港市大村中心小學

之道

關于小學品德課堂教學模式科學化的一些思

葉敏 蘇州平江實驗學校

考

貼著學生的認知發展水平教數學 葉小飛 南通市經濟技術開發區實驗小學 多循兒童思處行 葉小青 南京市游府西街小學 有效教學的思考與體悟 夷馨 蘇州工業園區星海小學 我的講評課 自有我精彩 殷麗芳 蘇州工業園區唯亭實驗小學 踩著“互動”節拍，奏響“分享”的樂章 殷燕 蘇州市常熟市東南小學 “聽-動”PK“聽-說” 尹潤萍 南京師范大學附屬小學 讓情趣隨思維的舞蹈飛揚 印三明 泰興市襟江小學 涵暢：涉外文本的導學藝術 于寶梅 連云港市車站中心小學 引用“目的論”指導對話教學的目標制定與實

于晨 南京市長江路小學

施

寓言教學：課程意識的缺失與回歸 于強 揚州市江都區實驗小學 從撕紙成形到圖式建構的研究 虞清河 溧陽市溧城鎮昆侖小學 畫形言數 化數為形 郁英 淮安市淮海路小學 為了“目標”的達成而教 袁志歡 鹽城市第一小學教育集團 讓數學與生活在教學情境中共舞 臧靜 濱海縣東坎鎮坎南小學 借助幾何直觀，促進深度理解 翟運勝 邳州市福州路小學 從“嵌入”走向“深入” 張錦 單從淮安市實驗小學教育集團

沭

撥開云霧放大綜合實踐活動的魅力 張兵 當“天真”遇到“現實” 張超 兒童立場：科學探究的基點 張晨 教育中的37度 張春林 追“本”溯源 有的放“矢” 張紅 因勢利導——非預設的有效處理 張紅燕 三品：英語教學的原點回歸 張輝 困惑、探究、再上路 張家麗 點燃學生“問”的智慧火花 張杰 我要感謝那一陣風 張雷 文本重構下的閱讀教學新嘗試 張麗寧 把耳朵叫醒 還嘴巴自由 讓思維飛翔 張敏 真實的閱讀在于相遇 張鵬 生活化：讓聾校語文課堂教學更實用 張蕊 向20分鐘要效率 張紹華 靈活運用有效的溝通 張雪芳 藍天下的“田園語文” 張永飛 走向長線化研究的第三教學 張詠梅 作文教學是門管理活 張哲 在“乘車”與“步行”中抉擇 張珍 為“E”消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔 張正英 通感體驗：讓音樂在學生心中發出回響 趙建紅 從“花樣小吃”到“名門盛宴” 趙建江 “翻轉課堂”新型數學課型的建構探索 趙靜 多模態技能整合：全英語認知的“語用化”原點 趙榮花 基于SOLO分類理論的小學低年級數學習題設計初探

趙薇

情法共奏，孩子在漢字殿堂翩然起舞 趙艷 徜徉在“意義世界”中 趙兆兵 淺析游泳教學中兒童懼水心里的成因與調控 鄭杰 小學版畫課堂教學的實踐探索 鄭瑋 我國中小學武術教材變革研究 鄭媛 放慢教育腳步，等待每一個如花生命靜靜綻放 支桂芬 閱讀似“火” 周潔 草根研究：讓教育科研與教師的職業生活相遇 周君雅 學生制訂學習計劃的價值思維探究 周麗芬 從“知識輸入”到“語技導出” 周啟艷 搭建從語言輸入到語言輸出的橋梁 周秋萍 詞匯教學方法及策略的分類與選擇 周艷欣 “閑暇”視域中的小學習作教學探微 周裕年 讓星星一顆一顆亮起來 周媛媛 讓操作活動與數學思維共舞 周源 置換：基于兒童立場的言語習得 朱海龍

贛榆縣石橋鎮中心小學

淮安市實驗小學教育集團 南京市力學小學 連云港市中云中學 連云港市新縣中心小學 句容市春城中心小學 金壇市金城鎮中心小學 東海縣張灣小學 灌云縣魯河中心小學 南京市浦口區城東小學 南京市金陵中學實驗小學 大豐市第二小學

南通市通州區金余小學 宿遷市宿豫區特殊教育學校 南京市瑯琊路小學 蘇州工業園區婁葑學校 南通市通州區實驗小學 蘇州工業園區第二實驗小學

江蘇省南通師范學校第二附屬小學淮安市實驗小學教育集團 常州市武進區湖塘橋中心小學 蘇州工業園區唯亭實驗小學 連云港市南云臺林場小學 淮安市實驗小學教育集團 連云港市車站中心小學 南京市游府西街小學 蘇州工業園區星海小學 蘇州工業園區星灣學校 南京市力學小學 南京市赤壁路小學 蘇州工業園區星海小學 常熟市世茂實驗小學 南京市瑯琊路小學 無錫市港下實驗小學 常熟市練塘中心小學 連云港市蘇光中心小學 泰州市海光中心小學 南京市莫愁湖小學 海安縣曲塘鎮中心小學 南京市芳草園小學 常州市西新小學 東海縣和平路小學

微日記，尋找真話作文的“源頭活水” 朱金花 以生為本：我的活動我做主 朱靖然 主題復習，追求數學課堂的生動和深刻 朱敏 守望童年：還孩子一個快樂的暑假 朱琴 學會思考，展現數學思考的理性火花 朱小偉 iEnglish: 打造英語課堂的E度空間 朱亞燕 專注：語文老師送給學生最好的禮物 朱圓 留白不白留 諸蕾 情景教學運用在小學英語課堂中存在的問題

祝家彩

探討

奏響英語語法有效教學的樂曲 宗慧 數學思想：給總復習描摹一幅全新的藍圖 宗理 補償經驗缺乏 喚醒惰性知識 鄒麗萍

常州市武進區劉海粟小學 淮安市實驗小學教育集團 金壇市華羅庚實驗學校 蘇州工業園區星海小學 常州市局前街小學

常州市武進清英外國語學校 鎮江實驗學校

南京師范大學附屬小學 連云港市東港小學 宜興市實驗小學教育集團 南京市北京東路小學 蘇州工業園區星海小學

2014年江蘇省“教海探航”

征文競賽獲獎名單

特等獎（10篇）

蘇派教學：“江蘇創造”的價值堅守與范式轉型 單元類結構教學:課程視野下語文教學的新方向 解讀“半肯”理念，引航“生態”課堂 語文聯結性學習：建構“學的內在秩序” 無用之用：數學學習的另一重境界

數學實驗：小學生實踐操作與數學思維的視界融合 “散步哲學”視閾下的“選課走班”實踐探索 兒童視域下的閱讀初感培養

一個人的同課異構：探尋勞技教學真諦之路 你關注英語教學中的“邏輯美”了嗎？

曹春華 顧琴 劉周 沈玉芬 田紅梅 武建軍 熊福建 許惠芳 張軍 趙芳

海安縣教育局

淮安市實驗小學教育集團 江蘇省板浦高級中學 蘇州市吳江區盛澤實驗小學 鹽城市第一小學教育集團 連云港市墟溝中心小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學 無錫市東亭實驗小學 江陰市徐霞客實驗小學 常州市武進區星辰實驗學校

一等獎（100篇）

實踐活動課：找尋“數學”與“活動”的聯接點 高效課堂的管理和評價

觸發：繪制“小說語言”與“兒童語言”同構共生的坐標 開放式課堂：教學改革的實踐訴求與教師自覺 直面“差異”：關照“每個”兒童的學習靈山多秀色 空水共氤氳

一盎司“經驗”勝過一噸“理論”

包曉燕 鮑家銀 蔡亞 陳廣東 陳紅 陳立芳 陳蒨

無錫市云林實驗小學 南京市百家湖中學 連云港市墟溝中心小學 淮安市實驗小學教育集團

連云港師范高等專科學校第一附屬小學 邳州市實驗小學

常州市武進區湖塘橋中心小學 從“規則”走向“自由”

基于“意識”：預約最美的“童態化閱讀” 化解“四大危機”，催生中年教師“第二青春” 換一種視界教詩詞 “約定”未必“俗”成

“現代”與“傳統”融合：小學英語課堂教學的必然選擇 心向地壇 感悟生命

動態思維：兒童思維發展的另一個“生長點” 陳偉 閔欣 陳嬿竹 陳志祥 崔興君 戴俊 杜廷云 方丹 高門杭 宜興市新莊小學 連云港市建國路小學 南通市通州區實驗小學 南京市北京東路小學 淮安市實驗小學教育集團 連云港市蒼梧小學 江蘇省南菁高級中學 灌云縣玉山小學 有一種校本培訓叫“點評” 投射：讓兒童表達走向自覺

重構“教什么”，讓音樂課堂智慧轉身 從“磚混”到“框架” 讀“書 ” 淘“金” 織“網” 帶孩子潛入“心靈王國的游戲”

反思性思維：賦予兒童數學智慧生長的力量 節日文化：學校文化視野下的隱性課程 例文，需要什么樣的“范兒”？

回歸語言——例談小學語文閱讀教學的有效策略 批注：重拾文本“深度對話”的原點 用文字修飾你的心靈

審美體驗：為兒童打下“精神的底子” 從“班級教師”走向“年級教師” 傾聽音樂之美 細品語文之魅 教研文化“變形記”

新綠色教育：為學生創設一種新的生活方式與成長模式 愛學課堂：追求激揚生命的教學 理性質疑：指向思維的核心區間

數學語言：鋪陳于文本中的最富潛能的力量 “時事微課程”，練就兒童的語文“新聞眼” 縣域義務教育均衡發展的現實選擇與未來圖景 微寫作：回歸童年精神的永無鄉 “教師權威”下的“學生主體” 越界，尋覓教育的芳草地

選擇合理教學素材，提高思想品德課的教學效益 在場作文：讓兒童內心的感受聚集成渠 有一種精彩，叫做復習

高智華 顧佳佳 胡兢慧 胡衛俊 胡玉蘭 華雋 黃飛 黃建林 馬進 黃霞 惠蘭 賈淑涵 金潔萍 李洪祥 李加慶 李萍萍 李皖怡 林志明 劉慧 劉佳 劉麗娜 劉寧 劉瑋 劉亞華 劉燕 劉永平劉媛媛 盧秀娟 陸葉

大豐市教育局 南京市北京東路小學 無錫市東湖塘中心小學 淮安市實驗小學教育集團 無錫市柏莊實驗小學 常熟市實驗小學

淮安市實驗小學教育集團 宜興市湖濱實驗學校 南京大學附屬丁家橋小學 蘇州市姑蘇區教師發展中心連云港市建國路小學 蘇州市吳江區盛澤實驗小學南京市江寧實驗小學 連云港市墟溝中心小學 蘇州市吳江區盛澤實驗小學淮安市實驗小學教育集團 常州市武進區奔牛實驗小學張家港市實驗小學 宜興市環科園實驗小學 常熟市實驗小學 南京市拉薩路小學 無錫市立人小學 鹽城市新河實驗小學 南京市力學小學

淮安市實驗小學教育集團 淮安市開明中學 連云港市蒼梧小學 常熟市實驗小學

生理關懷：不可缺席的教育視角

“閃回”：提升學生歷史“學習力”的新路徑 喚醒兒童的音樂本能——審美意識在音樂教學中的覺醒 初中閱讀教學與“教科書編者”的對話策略 至善童心：德育力量的泉源與指歸 譜圖，賦予兒童創造性思維生長的力量 微觀探析數學本質的三重境界

理想與現實：教師校本培訓的實施重點探析 “球狀”模型思維：基于文章學視角的散文教學整體構想游學：從活動走向課程的實踐與思考 精彩從自信起步——小學生自信教育探究 用勞動鋪就孩子美好的未來 接過孩子的思維之球 校園危機處理的智慧

視覺體驗，提升小學美術教學的審美意蘊 捍衛童年

牧式教學：小學語文讀寫教學的范式轉換 回歸“原鄉”：踏一曲“文心開蒙”的田園之歌 推開仿寫教學的“三重門” “因”為語“用”

邏輯連貫：話語表達的理性之鏈

數學內涵游戲：基于2011版課標視域下的兒童觀照順“理”而教：小學生數學成長的一種視角 從“樣本閱讀”到“全息閱讀” “情”上的李逵與李鬼 在傳承中再造

自主思維引擎：科學探究發展的核心價值追求習作可“教”：直面“談教色變”的敏感地帶 從“童話”到“童化”：兒童英語“生態表達”的新路徑“體能”教學：當下小學體育的理性回歸 包容力：讓課外閱讀“私人化”成為可能 模糊邊界：數學課堂的全新樣態及其實踐應對 從中國兒童到世界公民

小學英語語篇教學中教師隱性導學策略探微 語文生活，兒童本真的回歸之旅

“數”導“理”推:演繹推理教學的智慧路徑

羅維旭 馬洪亮 馬曉菲 毛燕 潘磊 潘香君 彭永新 錢愛芙 錢海萍 錢瀾 秦入林 瞿德良 史玉君 王彩娟 宋紅斌 孫丹丹 孫孝忠 孫永明 唐朝霞 唐娟紅 萬銀潔 王愛琴 王海燕 王介鎖 王金濤 王利 王美歡 王天鋒 王學進 王艷燕 王銀燕 吳靜 吳賢 奚亞英 夏莉莉 熊開玉 魯靜 徐紅萍

海安縣城南實驗小學 江蘇省板浦高級中學 蘇州市吳江區盛澤實驗小學 東海縣房山初級中學

連云港師范高等專科學校第二附屬小學 常州市武進區星河小學 蘇州工業園區星海小學 常州市武進區湖塘橋中心小學 蘇州工業園區星海小學 太倉市實驗小學

贛榆縣柘汪鎮第二中心小學 南通市通州區實驗小學 宜興市實驗小學教育集團 南京市長江路小學 淮安市實驗小學教育集團 淮安市實驗小學教育集團 宜興市和橋第二小學 海門中南國際小學 蘇州市吳江區盛澤實驗小學 常州市武進區星韻學校 金壇市華羅庚實驗學校 東海縣和平路小學 淮安市實驗小學教育集團

連云港師范高等專科學校第一附屬小學 淮安市淮安小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學 揚州市梅嶺小學西區校 常州市實驗小學 連云港市蘇光中心小學 連云港市墟溝中心小學 南京市北京東路小學 南京市北京東路小學 常州市武進清英外國語學校 常熟市實驗小學 句容市實驗小學 連云港市墟溝中心小學

推進數學閱讀課程化 提升學生數學綜合素養 徐微 適度介入：讓非主流文化成為滋養孩子的“心靈奶酪” 徐志蘭 無邊界學習：兒童數學學習的現實超越 嚴兵 自成語境：從“詞”到“語”的貼近和超越 楊東升 任林 把“考試權”還給學生

姚虎雄 有機數學：一種基于生命成長的教學范式 袁飛 比照聯想：激活數學思想的重要因子 張錦 課堂透視：對科學探究“四鏡省身” 張俊 在“表達”與“審美”之間行走 張禮霞 從I know , I know說起 張麗麗 由表及里：領略“差錯”中的風景 張明霞 關照童心：讓兒童閱讀走向“私人定制” 張興文 基于準確：讓數學概念與體驗深度連接 張燕萍 假作真時真亦假 張云波 走出“偽生成”的沼澤

趙國慶 走學：小學英語“合作學習”的新嘗試 仲昭梅 鑒賞本位習字教學的應然之道

朱騏 “童言”規避“同言”：語文課堂的價值追求 朱遜 從“四只狐貍”到“一群狐貍” 朱燕芬 放大“榜樣現象”，催發學校精神 祝瑞松 “系統思維”的數學價值與實踐策略

莊惠芬

二等獎（244篇）小學數學課堂“有效問題”的表征研究

柏業總 正反價值辯證：直面品德課堂“群體反例綜合癥”

卞小利

情境串聯：“翻唱”高三英語一輪復習課“新歌曲” 曹家還 課堂回望：一個不容忽視的教學環節 曹磊 教學目標設置：從飄忽不定到具體可測 曹麗秋 通感聯覺：創生“聲神”共塑的音樂意象 曹元玲 從“建筑學”走向“生物學” 曹忠華 讓“策略”學習成為一種需要

常麗萍 純正口味，抵制“童年后期閱讀綜合癥” 陳李娟 不要讓藝術成為文化的避難所 陳麗麗 微課程，家長教育意義的重建

陳麗麗 本土化：重塑鄉村兒童精神故鄉的文化起點 陳培達 陳秀 “串味”：目標與成績之外的佐餐

陳慶柏

鎮江市中山路小學 連云港市許莊小學 句容市實驗小學

東海縣溫泉鎮第二中心小學 蘇州市吳江區實驗小學 宜興市環科園實驗小學 淮安市實驗小學教育集團 金壇市華羅庚實驗學校 連云港市蒼梧小學

常州市武進區湖塘橋中心小學 常州市武進區劉海粟小學 淮陰師范學院第一附屬小學 蘇州市吳江區盛澤實驗小學 常州市武進區劉海粟小學 江陰市長壽中學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學常熟市實驗小學

連云港師范高等專科學校第二附屬小學常州市武進區湖塘橋中心小學 南京市建鄴實驗小學 常州市武進區星河小學

連云港市蒼梧小學

連云港師范高等專科學校第二附屬小學江蘇省板浦高級中學 常州市武進區湖塘橋中心小學 常熟市石梅小學 連云港市墟溝中心小學 蘇州工業園區星港學校 淮安市外國語實驗小學 南通市通州區實驗小學 連云港市錦屏高級中學 淮安市實驗小學教育集團 連云港市蘇光中心小學 灌南縣新安鎮中心小學

借風使船：跨學科思維在高中歷史課堂教學中的實踐考量 實現“數學經歷”到“數學經驗”的嬗變 圖畫書用于“讀寫教學”的剪裁取舍 “輸入”“輸出”皆相宜

“繪本·寫話”:建構全新的兒童寫作課程新形態 “手指上的閱讀”：給“悅讀”添一塊墊腳石 新課改：請走向質變

語文教學中學情卡教學模式的運用初探 基于語篇讀寫的初中漢譯英校本課程的開發 數學撞上“孔乙己” 基于教材的“授漁”研究 微課突襲引發的思考 破解語言的形式“密碼” 讓教師流動不流淚、流汗不流血 “破解”孩子們作品個性創作的密碼 生態心理學視野下的學校心理咨詢 非典型繪畫作品給予邊緣區兒童的詮釋 體育中考學生焦慮水平的調查與研究 課外閱讀：從教科書中尋找“影子” 從“毛蟲”到“彩蝶”的美麗蛻變

淺談評判性閱讀策略在高中英語閱讀教學中的運用 優化小學數學課堂教學中“交流展示”的策略 關注后效應：提升學生評語功能的應然之道 守望歌唱，尋覓“真情”的呼喚 建模思想：走向數學自覺的內設橋梁 圖畫敘事：通往語文教學的形象化之路 敏感性：兒童語言實踐的核心探究 “課文”鉤沉與教學“嬗變” 小學數學非連續思維的連接策略 用具體的目標引領發展

小學英語課堂傾聽中的常見問題及對策 讓“米”成“炊”的那些事

新課標下初中生物概念教學的有效策略 扎“根”于“真槍實刀”的小學英語校本教研 繆斯眷顧——兒童個性化語言表達策略舉隅

陳偉 陳小彬 陳小琴 陳燕 陳燕紅 陳志峰 沈小軍 陳志華 成海東 成頊 程向陽 鄧黎莉 丁吉 丁慶軍 孫曼曼 丁善輝 董秀萍 張波 董周羽 杜娟 范愛紅 方彬 費紅燕 封萍 封士燕 馮興方 傅芳 高娟 高修軍 高穎 高子陽 葛翠翠 葛建華 宮文勝 顧紅亞 顧月明 韓青 杭群燕

東海縣白塔高級中學 常州市武進區花園小學 如皋市安定小學

常州市武進區湖塘橋中心小學 太倉市沙溪鎮第一小學 泰州市姜堰區實驗小學

江蘇如皋經濟技術開發區實驗小學 贛榆縣黑林中學 鎮江市官塘中學

東海縣溫泉鎮第二中心小學 金壇市華羅庚實驗學校 連云港市海寧小學 鹽城市實驗小學 大豐市教育局

贛榆縣青口鎮中心小學 淮安市開明中學 連云港市解放路小學 淮安市開明中學

淮安市實驗小學教育集團 淮安市實驗小學教育集團 南京市江寧高級中學 連云港市大村中心小學 連云港市白果樹中心小學 東海縣橫溝中學 淮安工業園區實驗學校 邳州市福州路小學 淮安市實驗小學教育集團 昆山市玉峰實驗學校 連云港市解放路小學郁洲分校 南通市通州區教育局 南京市江寧實驗小學 常州市武進區劉海粟小學 宜興市新街中學 淮安市淮安小學

宜興市實驗小學教育集團 教科書習題：催生學生數學思想的有效載體 為兒童的英語助力

漫畫：物理教學從“抽象”到“形象”的潤滑劑 視覺“盛宴”究竟該如何享用？ 視界融合：高年級數學求助方式研究 自由和紀律：小學班級管理取向的研究 讓兒童品味書的芳香

數學，留給兒童怎樣的印記？

讀懂編者：構建語文“思維對話”的重要支點 超高效：讓數字美術資源成為美術課堂教學活動的催化劑地理課上，你關注這些細節了嗎 從“污染物”走向“能量源” 融合：兒童交往的和諧之道

陌生化理論在初中寫作教學中的價值分析及實踐 激活生長因子：從播種“符號”到收獲“模型” 巧設問題鏈 預約精彩課堂 情感教學，任重道遠

“反面教材”亦可傳遞正能量 模糊：美術課堂語言運用的中庸之道

基于QQ群的信息技術小組合作學習模式的研究 授生雙飛翼 天高任翱翔 全心演繹樂無憂 花木成畦自風流 經驗：兒童成長的基點

兒童物語：學生民族審美意識的原初表達 內隱言語意識：寫作能力發展的關鍵所在 因循課堂脈動 彰顯“閑話”魅力

比較：高年級學生語文閱讀力提升的新途徑 高中詩歌閱讀教學中詩詞理論與評說的探究 設計分層教學 “給力”體育課堂 公共精神，課堂建設的時代話語 通往兒童心靈的光影之門

蘇教版必修教材教學方式的選擇與運用摭談 “微力量”撥動兒童作文心弦 開啟童年“涂鴉”的快樂習作之旅 特色學校建設的理性思考與價值追求

自主學習滲透高中英語閱讀教學存在的問題及策略 三年級習作 “句·段”銜接的誤區及對策思考

何蓉 贛榆縣沙河子園藝場小學 侯玉芹 灌南縣實驗小學 胡靜 東海縣房山初級中學 胡新潔 無錫市東湖塘中心小學

胡蕓 連云港師范高等專科學校第二附屬小學 華丹丹 海安縣開發區實驗小學 華敏 南京市北京東路小學 黃紅成 揚州市江都區實驗小學 黃亞芬 常州市武進區花園小學 嵇雯翃 江陰市玉敔灣實驗學校 吉蘭溪 江蘇省東海高級中學 季昌梅 灌云縣實驗小學 季華艷 連云港市寧海中心小學 姜建強 連云港市浦南中學 蔣碧云 宜興市實驗小學教育集團 蔣桂英 張家港市梁豐初級中學 蔣妍兮 蘇州工業園區第十中學 李競 淮安市實驗小學教育集團 李晟瑜 蘇州市吳江區鱸鄉實驗小學 李衛軍 贛榆縣華杰雙語學校 李曉玲 連云港市寧海中學 梁春香 東海縣平明中學

林衛東 蘇州工業園區金雞湖學校 劉懷芹 連云港市建國路小學 劉軍 蘇州工業園區星海小學 劉平淮安市實驗小學教育集團 劉芹 灌南縣實驗小學

劉瑞學 常州市武進區湟里高級中學 劉小團 東海縣張灣中學

劉須錦 淮安市實驗小學教育集團 劉澤瑜 常州市武進區星河小學 劉志 江蘇省東海高級中學 陸彩萍 蘇州工業園區蓮花學校 陸惠凱 張家港市大新中心小學 陸林珍 蘇州工業園區唯亭實驗小學 呂宜飛 洪澤縣第二中學 馬金華

灌南縣實驗小學

核變學校中層 培育管理中堅 在“意會”與“言傳”之間

數學應用思辨：讓學生成為智慧學習者

初中數學課堂教學中利用思維導圖提升教學效能的探索 “非草勿擾”

且看 且行 且思：我的小學數學“慢教育” 貼著地面飛翔：IPAD走進體育課堂的思考 喚醒“失聯”的自然學習力 聽——生命成長的另一種方式 數學語言：思維的足印

中美小學英語閱讀課教學設計對比分析 一書，一課，一課程

童漫作文：基于兒童言語和精神成長的立場 替代性解釋:讓數學教學認知走向多元化

大數據理念激蕩課堂：因材施教“定量”視角探索與實踐 “私人定制”：尋找語文生長的“彼岸花” 復位：還原經典文學作品本來價值 班本課程，向著兒童生長的方向

初中物理探究式教學中教師理答行為的觀察與分析 小學生適應能力與學業成就關系研究 漢字之美：守護母語文化的精神家園 初中物理“導師式”課堂教學的實踐與思考 “逗留”：養護語文學習的綠色生態 追尋“蝴蝶效應”的華麗蛻變 合情推理：基于已有事實的數學發現

耕耘學囚教育：探究班級囚禁生的教育策略和發展模式 立契約精神 行君子之道

有效訓練，為課堂閱讀注入“源頭活水” 課堂的“模樣”

基于閱讀力培育的語文活動情境展開 自然拼讀

“教學做合一，優化英語作文評改方式”的實踐總結厚積于閱讀教學，薄發在寫作實踐 生活經驗：小學科學課科學性的回爐與鍛造 基于漢語意合性理論優化高中詞語教學 聲韻意義：不可忽視長在詩教土壤中的種子

馬曙輝 毛成 孟慶甲 繆瑞華 穆紅娣 穆秀紅 倪晨瑾 倪葉陶 潘寶翠 潘明珍 潘新星 彭榮輝 彭秀文 錢新民 戚穎 錢春燕 錢發華 喬玲 秦詠中 邱紅 邱蕓 裘海燕 任林 邵漢華 邵佳冬 邵寬云 沈磊 沈路 沈霞 沈亞南 施萍一 時翠蓮

史海英 宋瑩 蘇粉霞 蘇俠 孫會芳

常州市武進清英外國語學校 常州市實驗小學

連云港師范高等專科學校第二附屬小學 江陰市周莊中學 連云港市錦屏高級中學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學 南京市游府西街小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學 淮安市深圳路小學 淮陰師范學院第一附屬小學 淮安市實驗小學教育集團 南京市北京東路小學 金壇市河濱小學 連云港市解放路小學 張家港市江帆小學 蘇州工業園區星海小學 連云港市寧海中心小學 泰州市姜堰區實驗小學 蘇州工業園區金雞湖學校 蘇州工業園區方洲小學 淮安市天津路小學 如皋市實驗初中 南通市通州區實驗小學 常州市武進區劉海粟小學 灌云縣同興中心小學 連云港市南城中心小學 常熟市大義中心小學 蘇州市吳江區盛澤實驗小學 宜興市萬石小學 無錫市隆亭實驗小學 淮陰師范學院第一附屬小學 江蘇省宜興中學 昆山震川高級中學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學 江蘇省連云港高級中學 蘇州市吳江區平望實驗小學

走出誤區，幫助學生更好的積累數學“基本活動經驗” 孫克浩 東海縣石梁河中學 從“課標”到“課堂”的有力行走 關注蘇教版教材中的“丑”角色 淺談高中英語詞匯教學策略 初中物理演示實驗教學的創新嘗試 概念的“靜態”理解 活動的“動態”把握 從“立定跳遠賣房”效應談小學生“消極”體鍛的激勵策略

打造一年級新生入學的“新課程” 摩厲以須，課堂討論準備的再思考 悅納式：兒童數學思維自然生長的新境界 讓小學生遠離“暗”消費 “翻轉課堂”來襲 “做中學”中“做數學” 我心中的道德律：不要說謊

小學教師課堂評價語言的問題分析及策略研究 讓學生的思考“深”下去 老師，請再給我一些關注

小學古典文學作品教學中“原型意象“的缺失及補救策略

FSC，突破兒童“圈養”藩籬的最后一公里 確立課堂教學效益科學考量新標準 抓住時機，“合”出精彩

新“健身型”體育課下融合教學的實踐與探究 補充“新能源”擁有“大資本” 指向兒童意義的積極語用 從“咿呀學語”到“表情達意”

“思”前“想”后，讓課堂對話“有形更有質” 鍛造“聯結力” 巧設計 精指導 強構建

綠色評價：牧養歷史教學的有機“生命場” “心流”助力“真語文” 耳聽：從“虛”到“實”的轉變 度,提升教學總結的細節考量 論課堂語境資源的開發與利用

習作教學中教師的四種角色：策劃 編劇 導演 發行 “微游戲”玩轉小學英語課堂

關愛教育：基于人本德育理念的校本實踐

孫青 淮安市實驗小學教育集團 孫小紅 連云港經濟技術開發區第一小學 湯晴瑜 蘇州工業園區星海實驗中學 唐巍 贛榆縣門河中學 陶琴 鹽城市神州路小學 田象迎 灌南縣實驗小學 汪燕 連云港市蒼梧小學 王超 淮安市實驗小學教育集團 王海波 灌南縣實驗小學 王海霞 連云港市建國路小學 王慧娟 金湖縣實驗小學

王嵐 常州市武進清英外國語學校 王綺昀 蘇州市新康小學校 王琴 蘇州工業園區星港學校 王青春 淮安市實驗小學教育集團 王讓聰 江蘇省贛榆高級中學 王蓉蓉 灌南縣實驗小學 王圣穎 常州市武進區星河小學 王維東 灌云縣陡溝中學 王曉玲 灌南縣第三中學 王堯 連云港市新壩中心小學 王永波 連云港市白果樹小學 王月楓 無錫市東亭實驗小學 王云翠 贛榆縣柘汪鎮第二中心小學 魏嘉紅 淮安市實驗小學教育集團 魏斯化 蘇州工業園區星海小學 溫培培 連云港市東港中學 吳寶樹 江蘇省板浦高級中學 吳傳貴 東海縣初級中學

吳潔 常州市武進區星辰實驗學校 吳玲 淮安市實驗小學教育集團 吳琦 宜興市東域小學 吳文燕 蘇州市陽山實驗小學校 吳新竹 連云港市蒼梧小學 吳永平

宜興市紅塔小學 基于網絡技術的高中英語課外閱讀模式初探 科學設計語言操練的“Model”，促進語言輸出的質量 音樂語言 ：與兒童對話的另一種方式 從“冷場”到“靜場” 兒童的秘密

小學數學“生成性資源”的價值分析與創生策略 兒童精神關照下小學品德教學“成人感”培養的思考與實踐

剔除“有色眼鏡”：還心靈一份平等的天空 童趣，作業設計應然的境界堅守 自由之美，從有規則的生活開始

影響高中男生語文作文因素的社會學分析及對策 從“晝科學”走向“夜科學” 帶著鐐銬的詩意舞蹈

在主題情境中提高綜合板塊教學實效的實踐與思考 思維異化：一個不容回避的教學缺失 生存·生長·生命

體育研究新范式：個人“教學史”的診斷式研究 家校溝通中的癥狀掃描與跟進技術的誤區與策略習作評價：“個人標準”，抑或“課程標準” 課堂教學中有關數學活動經驗積累的評價其手段和方式的研究報告

基于語感論的“微格體驗訓練”

重構與創生：對古代詩詞教學意義的一種召喚 回歸簡約：語文教學的應然取向 數字時代：職業態度決定專業命運 圖導圖構：創生兒童閱讀新視域 用“超鏈接”鏈接語文本色

讓寓意在“語言建構”中自然“敞開” 從問題解決探解決問題的策略 詩意：蘇派語文教學的文化召喚 以教材為媒，構建起步作文的訓練體系 “稚化”思維：課堂教學的應然追求 課外閱讀怎一個樂字了得

對小學英語“語音意識”教學的重新審視與策略指導 “隱身”與“引申”

美麗視界：追尋生命成長的詩意表達

夏春來 夏琪鳳 謝嬋 謝傳剛 宿玉蓮 徐白 徐冬 徐棟 徐芳 徐娟 徐雪梅 徐正文 許鳳熙 許吇 薛金艷 顏紅英 顏小琴 楊春花 楊東亞 楊海峰 楊金玉 楊軍 楊維湘 楊一丹 姚娜 葉闖 殷定芳 殷定紅 袁峰 殷郡偉 尹青 印琴紅 于慧

于小燕 于毓青 俞亞萍

江蘇省句容高級中學 如皋市實驗初中 淮安市天津路小學 連云港市精勤中心小學 句容市實驗小學 連云港市寧海中心小學

連云港師范高等專科學校第二附屬小學 蘇州市吳江區橫扇小學 張家港市江帆小學 淮安市實驗小學教育集團 江蘇省東海高級中學 灌云縣實驗小學 連云港市浦南中學 常州市博愛小學教育集團 連云港市解放路小學 常熟市實驗小學 南通市通州區實驗小學 無錫市港下實驗小學 南京市拉薩路小學 鎮江市實驗小學 南通市通州區實驗小學 灌云縣陡溝中心小學 灌云縣實驗小學

江蘇省海門中等專業學校 常州市武進區星河小學 淮安工業園區實驗學校 淮安市深圳路小學 淮安市實驗小學教育集團 常州市武進區星河小學 東海縣實驗小學 江蘇省板浦高級中學 揚州市江都區花園小學 淮安市實驗小學教育集團 蘇州市吳江區盛澤實驗小學 張家港市實驗小學 菜單式課程：追尋幸福教育的原初表達 “數”在“左”，“形”在“右” 讓經驗由“負”轉“正”

玩轉思維：由“腦”及“手”的動態鏈接 “符號”美：解讀數學的另一只眼 伙伴探究：科學課堂的再發現 學講方式：英語課堂教學的有效策略 一石激起千層浪

著眼實驗優化 打造精品微課 “傾聽”有心，“表達”有型 “小時代”浪潮下如何推進“深閱讀” 它山之石可以攻玉

基于測試方式的高中英語閱讀理解解讀 文本解讀的幾種新式誤區及應對策略 把“彎路”走好

倒序：小學體育循序漸進教學的“反動” “我”視角下的“他”故事，“它”眼中的“你”人生讀寫一體：走向積極的言語表達 別讓兒童淪陷在父愛缺失的語文學習中 課程基地建設的落腳點在課程 班級“小干部輪換制”的思考

新課程中學英語5C語法教學模式的設計與實施 新課改視域下小學作文“先導式”教學模式初探 3R筆記策略在高中英語教學中的探索與實踐 從“偷玫瑰花的女孩”身上尋找“美” “拍客”意識：讓小學語文習作教學鮮活起來 主線教學場效應的營造方式 深度閱讀：初中語文課堂的追求 蒙學：為低段語文教學提速 從“收藏”走向“考古” 讓寫作回歸“生命化”之本真 讓學生的個性在化學教學中張揚 學生為什么離生活越來越遠了 “課外練筆”課程化

小組活動：追求隱性和顯性的兼容共生 思維品質從何來？

郁宏洋 郁琳 翟建毅 湛娟娟 張超 張晨 張紅梅 張潔 張連之 張琳俐 張玲 張敏 張世建 張松元 張曉 張興百 張旭虹 張毅 張哲 張振洲 趙洪湖 趙繼光 趙靜 趙斯明 吉超 趙霞娥 趙梓如 鄭春 鄭瀟 支名瑗 鐘桂芳 仲玉梅 周愛云 周芬 周鶴風 周杰 劉周周菊芬

連云港市幸福路小學 無錫市廣益中心小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學 淮安市外國語實驗小學 淮安市實驗小學教育集團 南京市力學小學

江蘇省銅山中等專業學校 金壇市堯塘中心小學 連云港市贛榆區教育局 南京市拉薩路小學 江蘇省天一中學

南京信息工程大學附屬實驗小學 南京市溧水區第三高級中學 鹽城市神州路學校 贛榆縣石橋小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學 無錫市南湖小學

贛榆縣沙河子園藝場小學 江蘇省南通師范學校第二附屬小學 江蘇省東海高級中學 南京市長江路小學 東海縣白塔高級中學 連云港市蒼梧小學 江蘇省灌云高級中學 江蘇省板浦高級中學 南京市金陵中學實驗小學 高郵市第一實驗小學 東海縣李埝中學 南京市北京東路小學 常州市武進區星河小學 江蘇省贛榆高級中學 常熟市外國語初級中學 常州市武進區前黃實驗學校 江蘇省東臺中學教育集團 連云港市板浦初級中學 蘇州市吳江區盛澤實驗小學

錯題反思的“淺薄”及應對 周排芳 用事實說話 為體健拓道 周書梅 主題替代：我的音樂教育之路 周霞 重新“發現”：步入兒童閱讀閑暇之境 周裕年 伙伴學習：讓語文課堂“活”起來 朱春燕 一線教師科研傾向分析及評價對策 朱桂鳳 積沙成塔，集腋成裘

朱建琴 我的英語閱讀教學“逆襲”之路 朱靜怡 從“機械存貯”到“起點建構”

朱俊華 提升適切指數，實現閱讀教學的定制化引導 朱禮霞 許魏 “語用”，因指向文體的小練筆而精彩 朱麗華 一個藝術教育的“神話”及其解讀 朱希平趙航 慕課時代，語文課程圖景的未來化暢想 朱曉德 生命價值觀照下數學操作活動的“微改變” 朱艷艷 讓童詩教學充盈童性

壯亞芬 扣文本特點，轉教學視角，賞閱讀教學新風景

左海霞

三等獎（574篇）從“環境”出發：揚起兒童“深度”閱讀的風帆 柏晶晶 班主任“批評權”的缺失與重建 柏連鳳 老師手里的糖

邊曉寧 讓文化成就底蘊豐厚的學校

卞桂富 任務（Task）板塊中后續性寫作任務設計初探 卞金華 提高高中學生史料解析能力的策略研究 卜芬芹 讓“悅讀”的種子在兒童心中生根發芽 蔡剛枝 基于兒童立場的數學教學價值指向 蔡建華 音樂也要“細嚼慢咽” 蔡麗 《今日說法》點亮“思品”課堂 蔡學之 “翻轉課堂”翻轉了什么？ 蔡拯 乘法口訣的秘密 蔡正牛 我有抑郁癥？

蔡中平緘默知識：小學美術課堂質變的核心之源 曹坤 寧靜方能致遠,靜思彰顯睿智

曹陽 支網型：兒童泥藝創作從“二維”走向“三維” 曾麗 談初中化學教學中自主學習情境的創設 曾蘊亞 不“用”之“用”

巢春林

東海縣石榴高級中學 江蘇省鎮江實驗學校 連云港市解放路小學郁洲分校 海安縣曲塘鎮中心小學 張家港市南豐小學 連云港市幸福路中學 鹽城市神州路初級中學 蘇州市吳江區盛澤實驗小學 淮安市天津路小學 南通市通州區實驗小學 灌云縣伊蘆中心小學 宜興市荊溪小學 南通市通州區實驗小學 淮安市清浦區城南鄉中心小學 常州市武進清英外國語學校 南京市北京東路小學

太倉市沙溪鎮第一小學 鹽城市迎賓路小學 南京市清水亭學校 鹽城市鹽都區教育局 高郵市南海初級中學 江蘇省板浦高級中學 淮安市天津路小學 靖江市教師發展中心

江蘇省泰州師專泰興附屬實驗小學江蘇省清江中學

蘇州工業園區第二實驗小學 鎮江市香江花城小學 連云港市花果山中學 連云港市錦屏中心小學 揚州市江都區郭村中心小學 連云港市建國路小學 宜興市新街中學 常州市武進區星韻學校

“形散神不散”，語文生態課精彩之道 農村高中政治作業結構調整的思考 讓學生在數學課堂上也“能說會道” 班級“微寫作”課程的開發與實施 關于學力的思考與行動

40分鐘“轉身”，30分鐘“瘦身” 從“？”到“？” 為閱讀名著架個階梯

讀寫連載：喚醒兒童自由習作的原動力 詞語習得：生長在兒童意識里 一橋飛架“小”“初”

基于全語言教學理論，小學英語教學的四個“聚焦”“小組合作”教學組織形式在初中英語教學中的有效應用

辨尋“真味”的意蘊 雪天里的“邂逅”

對“彈性設計”的“彈性”透視 依于“標”，游于“藝” 暢通思維，敞亮表達

關于高中語文慕課式教學的幾點困惑與建議 動手“做”數學 體驗“促”效率 功到情至文字生香 追尋有意義思維數學操作

系統閱讀：搭建數學“四基”聯動的腳手架 圖譜：小學音樂欣賞教學不可缺失的中介 追尋生命成長中最美好的節律 小理答 大精彩

英語口語不只是“嘴巴”的事 轉化沖突綻放精彩

設疑激趣——問題教學運用初探 童趣，數學課堂的應然 靜聽花開的聲音

初中英語教學中思維導圖作業的實踐研究 慧心巧釀，打亮教師數學語言的屬性 對年輕家長缺席家長會現象的省思與探策 發明千千萬 起點是一問

悅寫：語文課堂中隨文練筆的探究

車承燚 陳臣 陳翠萍 陳存峰 陳芳 陳飛 陳惠芳 陳佳 陳金梅 陳瑾 陳晉華

陳軍 陳麗君 陳林靜 陳霖 陳玲 陳夢怡 陳南新 陳強 陳芹 陳樹華 陳松 蔣美峽 陳萬華 陳蔚 陳霞 蔣輝陳亞琴 陳陽 陳楊 陳葉山 陳一葉 陳玉梅 陳岳慶 陳云 陳子鋒 成國芳 程倩

東海縣第二中學 連云港市錦屏高級中學 金湖縣實驗小學

揚州市江都區仙女鎮張綱小學 張家港市東渡實驗學校 蘇州工業園區星港學校 張家港市教育局 南京市北京東路小學 淮安市天津路小學 淮安市實驗小學教育集團 東臺市實驗中學教育集團 蘇州工業園區星海小學 淮安市新區實驗學校 南京市百家湖小學 如東縣掘港小學 連云港市建寧小學 南京市北京東路小學 海門市東洲中學 江蘇省新海高級中學 灌南縣堆溝港中學 大豐市三龍小學 宜興市荊溪小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學連云港師范高等專科學校第一附屬小學金壇市河頭小學 東臺市東臺鎮海豐中學 常熟市實驗小學 江蘇科技大學附屬小學 東海縣第二中學 張家港市江帆小學 南京市棲霞區實驗小學 常熟市外國語初級中學 淮安市實驗小學教育集團 海安縣明道小學 鹽城市潘黃實驗學校 淮安市實驗小學教育集團

促進認知發展：小學漢字教學的應然追求 用比較逼近算法的本質 讓課堂好玩起來

制定公約 給予空間 學會評價 “有溫度”與細線條

讓啟蒙課堂充滿濃濃的語文味 從“對了”走向“會了”

牛津初中英語Reading部分課堂教學現狀的反思及其對策 從古典到現代

播下一顆“詩”的種子 向兒童的批判致敬 學生問題意識去哪了

翻轉課堂優化中職項目化教學課堂探析 選修教材應添理增趣

滲透“結構”思想，促進學生物理思維發展 讓語文在大自然里詩意的棲息 問診親子關系，探尋兒童心靈棲息地 感悟“說數學”：在語言表達中錘煉思維 城市少兒運動能力弱化的成因及對策 價值澄清模式：引領兒童生長自己的價值觀 因繁見巧 反客為主 “數學自覺”的自覺 不忘初心，方得始終

基于全息閱讀的數學繪本教學微實踐 引導孩子將心中的偶像轉化為榜樣 兒童情緒：英語教學中的“無人區”探秘 迷你課程：不一樣的風景

語文課，“教什么”比“怎么教”更重要 “翻轉課堂”在高中英語教學中的實踐研究 淺談“支架”理論在初中英語課文背誦中的運用 切實提高初中語文教學的實效性

小學數學“應用性問題”解決的困境分析與對策研究困境與超越：初中語文作文批改教學的點滴談 小學生寫小說，點贊的N個理由 多維整合 拓展延伸 借語言轉譯積淀數學素養

仇玉玲 崔巖 王晶晶 崔志鈺 戴建琴 戴俊峰 戴玲 戴香華 戴玉菡 單星蕓 鄧瑞芳 丁愛平丁喬和 董敏 董自花 杜達文 杜廣程 端木旖玲 樊海燕 樊繼磊 樊健 樊珺 樊業銀 方潔 方嵐 房以岡 費珊琳 封海蓉 馮金娥 馮新峰 符雯茹 付玲玲

付榮玲 傅吉旺 傅明雪 高波 高偉杰

南京市陶行知小學 淮安市實驗小學教育集團 江蘇省海門中等專業學校 蘇州市吳江區盛澤實驗小學 灌南縣實驗中學 南京市游府西街小學 南京市金陵中學實驗小學 連云港市板浦初級中學 淮安市天津路小學 常州市武進區洛陽中心小學 南京市長江路小學 連云港市寧海中學 江蘇省東海中等專業學校 贛榆縣第一中學 宜興市實驗中學

鎮江市丹徒區江心實驗學校 常熟市實驗小學 連云港市蘇光中心小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學海門市東洲小學

南京民辦育英第二外國語學校 江蘇省句容經濟開發區中心小學 江蘇省南菁高級中學 南京市北京東路小學 連云港市大村中心小學 淮安市實驗小學教育集團 南京市中華中學附屬小學 江蘇省句容經濟開發區中心小學 蘇州市吳江盛澤中學 鎮江市寶堰中學 淮安市黃碼中學 濱海縣永寧路實驗學校 東海縣石梁河中學 江蘇省灌云實驗小學 常州市武進清英外國語學校 昆山市蓬朗中心小學校

理性對話：在兒童與文本間靈活展開 小學生數學作業書寫能力缺失成因的透析 班魂：從“亮劍”精神看帶班之道 家長義工在兒童教育中的影響力

小學體育合作學習“三自”結構模式的探析 “課前學習單”在小班高年級數學課堂中的運用與研究 “柳暗”如何見“花明” 閱讀教學要回眸語感“四性” 基于視覺思維的語用表現

啟蒙微文的妙秘：行走的微寫作實驗室 “童”化數學

小學英語電影課的嘗試與研究 試論民族音樂藝術的“流行”教學手段 “批判性思維”：催生學生數學思想的重要利器 深度引航：學生“被擱淺思維”的解困之道 基于《5B Unite8》談小學英語詞匯教學的有效性 在對比中得意的言

讓中華民俗文化在語文課堂生長 小學高段英語高效復習策略探析 讓幸福之花在情感教育中燦爛綻放 “術中有道”，數學思想方法滲透的路徑 關注個體差異 找準學習起點 “我在 我思 我言”

用智慧虔行在和諧課堂的道路上 刪繁就簡三秋樹 領異標新二月花 把愛變成看得見

小學英語自主學習策略及效能研究 舌尖上的閱讀

摭談高中地理教學趣味實驗的校本資源開發實踐探索 創設情境，打造合作學習例談 初中化學課堂教學提問有效性的反思 作文失真 初中生如何走出圍城 別做“最熟悉的陌生人”

音樂的外在表現形式與內在審美標準的聯動因素 新聞英語在初中課堂教學運用研究 讓學生的講在贊賞中綻放 英語微課 助力口語教學新契機

高召琴 淮安市實驗小學教育集團 戈燕 灌南縣北陳集鎮中心小學 葛艷青 淮安市實驗小學教育集團 耿佳瑋 常州市武進區星河小學 宮莉 連云港市蒼梧小學 龔焱 南京市洪武北路小學 顧晗冰 無錫市崇安區教育局 顧金花 太倉市沙溪鎮第二小學 顧麗娟 常州市武進區星韻學校 顧敏 常熟市綠地實驗小學 顧星 常熟市石梅小學

顧琰玨 蘇州工業園區金雞湖學校 顧鶯 蘇州工業園區星海實驗中學 顧玉娟 淮安市深圳路小學 顧正理 連云港市大村中心小學 郭斌芳 昆山市周莊小學 郭金蘭 句容市春城中心小學

過靜 南京師范大學附屬中學新城小學 韓美華 如皋市如城實驗小學 韓淑梅 連云港市浦南中學 韓旭 淮安市實驗小學教育集團 韓雪峰 南京師范大學附屬中學江寧分校 韓玉宇 常州市武進區星韻學校 何燦 鹽城市第一小學教育集團 何花 常州市武進區劉海粟小學 何俐 常州市武進區湖塘橋實驗小學 何雪花 南京市翠屏山小學 賀成燕 常州市武進區奔牛實驗小學 侯建成 丹陽市第五中學 侯毅 鎮江市香江花城小學 胡成城 灌南縣孟興莊中學 胡浩 淮安工業園區實驗學校 胡靜 連云港市東港小學 胡李鵬 蘇州工業園區文萃小學 胡玲 江陰市英橋國際學校 胡平睢寧縣菁華學校 胡少芹

灌云縣穆圩中學 切塊拼接法在高中英語閱讀教學中的運用研究 智慧與策略：小學語文課堂教師調節的思考 詩串，小學古詩意韻空間的有效建構 基于合作教育學的“分享語言圈”建設 數學發現：從記憶到理解的橋梁 錘煉教學環節 演繹精彩課堂

基于“差異教學課堂模式”的project實踐與思考 積極語用建構語文新課堂

素材積累——習作教學的原點與訴求 去形式化：走出前測后課堂實踐中的幾個誤區 小學數學思維的教學現狀與歸因分析 “生肖語文”的微課程建設 “環環”漣漪蕩漾出層層波瀾

追求有價值、有實效、有樂趣的語文探究性學習告別“蝸居”，讓孩子的科學探究穿越時空 讓思維線與問題線在調控中平行起來 從“對牛彈琴”到“庖丁解牛” 說、做：突破“思維徘徊”的“瓶頸”

“左”“右”融合：小語課堂中課外經典引入的應然追求 在“悟道”與“御術”之間給學生一生受用的閱讀力量 融情：學生成長的自然之道

微生活化：低年級兒童寫話“起點”語言的創生策略靜待花開

突破盲點，激活初中英語復習課 讓教材不再成為我的“God”

喚醒經典：《三國演義》短期課程學習的開發與研讀教之思：在有效反思中從“知”走向“智” 讓孩子成功跨越“懂”與“會” 守望 “花兒”的美麗綻放

讀者劇場：搭建“讀寫一體”創意舞臺 生成教學，洋溢著課堂的生命 課程：校本研修的轉型與升級

延伸知識鏈條：基于整體數學教學的研制策略 構建有活力的“后交流”物理課堂 “見縫插針”：教育無處不在

從這里出發——建立符號意識教學的“符號”坐標 讓語文課堂在對話教學中走向精彩

胡瑩芳 張家港市外國語學校 胡宇 鹽城市新河實驗小學 花春奇 淮安市實驗小學教育集團 華劉軍 南通市通州區實驗小學 黃海瀅 連云港市連云區新港實驗學校 黃雷 江蘇省天一中學

黃婷 江蘇省揚州育才實驗學校 惠建利 昆山國際學校 霍允強 贛榆縣門河中心小學 紀琳 南京市拉薩路小學 紀梅花 句容市春城中心小學 季曉麗 南通市通州區實驗小學 郟云 連云港市海寧小學 賈萍 蘇州市陽光城實驗小學校 賈文萍 南京市拉薩路小學 賈亞東 灌南縣張店鎮中心小學 賈長峰 東海縣桃林中學 江莉莉 連云港市大慶路小學 江萍 連云港市東港小學

江姝 連云港師范高等專科學校第一附屬小學江舜華

連云港市南城中心小學 江瀟瀟 連云港市蒼梧小學 江曉靜 鎮江市丹徒實驗學校 姜慧 贛榆縣外國語學校 姜曉丹

灌南縣田樓中心小學 姜雅典 淮安市實驗小學教育集團 蔣成榮 宜興市楊巷小學

蔣虹 常州市武進區劉海粟小學 蔣開蓮 蘇州工業園區唯亭實驗小學 蔣欣 常州市武進區湖塘橋中心小學 金超文 建湖縣育紅實驗小學 金永領 揚州市邗江區公道鎮中心小學 靳國凱 連云港市寧海中心小學 景小芬 江陰市月城中學

鞠春燕 常州市武進清英外國語學校 闞明俠 東海縣和平路小學 闞蓉

南京市芳草園小學

“圖”說心智，課聽“圖”說 描寫力：于閱讀中建構語言運用之內核 “童”心飛揚，一路歌“謠”

從小學“次優生”現象談“空杯心態”的重塑策略 非測試性評價在半開放式單元測試中的實踐 無趣：小學閱讀課失寵的癥結

由“短”到“長”：聚合名師領航正能量 學生數學自覺性思考的探索與實踐 比較：閱讀教學的理性突圍 正確認識教師的懲戒權

初探網絡教研對農村初中地理教師專業成長的作用 從小問號走向數學大世界

競爭學習：讓孩子和老師“兩敗俱傷” 言語美感：語文教學理應皈依的精神家園 指尖上的數學:珠心算教學的有效性策略研究 4G：讓綜合實踐活動流光溢彩 智慧理答：激蕩課堂“娃”聲一片 給期待尋幾塊堅實的基石 為了兒童“語文力”的生長

情感體驗：讓數學課堂流溢生命的動感 高一寄宿生學校適應的研究 臨淵羨魚，不如退而結網

讀感：英語教師專業發展的必由之路 破解信息不匹配問題的密碼

初中數學“易錯題”成因分析及其利用策略 歷史故事：給學生一片情感生發的沃土 重新解讀：興趣是最好的老師

從“單向輸血”到“循環造血”的華麗轉身 踐行“蘇派”教學思想 構建辯論式課堂新模式 于“應用”交會處，追尋數學的價值 微觀政治學視角下的課堂隱性對抗形式 教學目標，哪面才是你真容 融合：新市民子女教育的突圍之路 把“語文知識”教起來 圖制﹒圖知﹒圖志

科學思維：科學探究之路的同行者

孔玉雙 南京市東山小學

蒯威 蘇州工業園區第二實驗小學 冷漓錦 李燕紅 金壇市金城鎮中心小學 李道霞 連云港市蒼梧小學

李東偉 朱安蘭 徐州市銅山區柳新鎮李莊小學 李芳 東海縣房山中心小學 李鳳君 江蘇省東海高級中學 李海紅 淮安市實驗小學教育集團 李紅 東海縣實驗小學 李紅青 連云港市大村中心小學 李佳梅 泰州市姜堰區港口初級中學 李瑾 南京市游府西街小學 李靜 連云港市墟溝中心小學 李麗 東海縣房山中心小學 李乃娟 淮安市實驗小學教育集團 李鵬 張家港市實驗小學 李芹 連云港市海州實驗學校 李善和 連云港市浦南中學 李樹華 南京市南湖第一小學 李樹雨 淮安市實驗小學教育集團 李斯鳳 江蘇省寶應中學 李天華 連云港外國語學校

李俠 連云港市解放路小學郁洲分校

李夏云 連云港師范高等專科學校第一附屬小學李祥 鎮江市丹徒實驗學校 李小飛 淮安工業園區實驗學校 李艷 江陰市第二實驗小學 李耀光 蘇州市吳江區平望第二中學 李玉梅 泰州市智堡實驗學校 李志強 淮安市實驗小學教育集團 梁偉 江蘇省板浦高級中學 林鋼 南京市拉薩路小學 凌伯軍 宜興市環科園實驗小學 凌星華 淮安市實驗小學教育集團 劉東衛 蘇州市金閶外國語實驗學校 劉飛

南京師范大學附屬小學

美術教學中如何關注學生個體的藝術發展 文本三千，我只取一瓢飲 由“稚化”到“智化”

文學圈：走進兒童課外閱讀的“巴學園” 精心預設，探索動態生成式課堂教學 基于兒童體驗特性的美術課堂情境設計嘗試 從自我需求出發 探索·發現·感悟

微作文：兒童習作教學的新視界

“即時反思”：解決數學學習“會而不對”的有效策略 三位杰出的江蘇物理代表及其教育思想初探 片段練習，學生習作的助跑器 從生活走向物理，從物理走向社會 數字游戲：為低數兒童搭起數學好玩的支點 諺語在九年級英語教學中的嘗試 童詩，讓孩子活在童年的世界里 投“藝術的石子”，激“智慧的浪花” 學生提問：小學語文課堂不容忽視的教學資源 梯度在高中物理電場教學中的滲透 橫看成嶺側成峰 實驗妙用各不同

多層次、多角度的練習活動 讓思維從平面走向立體“以讀促寫”在高中英語寫作教學中的應用研究 撥動“耳尖”上的英語，聆聽花開的聲音 形·勢：分解和關聯后的意義再生 巧用多種創意板書 靈動小學英語課堂 問，讓學習真實發生

初中幾何概念教學的案例研究 讓探究意識之花在英語課堂綻放

讓我們“在場”：基于主體體驗的對話學習例談 巧用“小組討論” 激活語文課堂 信息技術環境下教師學習共同體的構建 從一張紙走入一本書 相尚女性 沃美童心

在素讀的視野內重構“文包詩”的教學策略 拋錨式教學設計:小學英語語篇教學的美麗蛻變

劉光磊 劉國鈞 劉海玲 劉宏玲 劉洪霞 柏廣芹 劉嘉 劉娟 劉媚 劉芹 劉青 劉世軍 劉甜 劉偉 劉衛明 魏春玲 劉祥紅 劉小偉 劉曉欣 劉雪 劉益民 劉穎 劉忠 柳曉韻 婁甜 婁小明 盧袆 盧珺 盧良芳 魯峰 陸芳 陸錦霞 陸平陸思聰 曹青 陸一榕 陸云峰 路瑤

南京市金陵中學河西分校小學部 大豐市幸福路小學

海安縣教師進修學校附屬小學 連云港市解放路小學 盱眙縣馬壩中心小學 海安縣實驗小學 揚州市江都區實驗小學 宜興市實驗中學

連云港師范高等專科學校第二附屬小學淮安市實驗小學教育集團 連云港市贛榆區教育局 鎮江市實驗小學 宜興市樹人中學

淮安市實驗小學教育集團 東海縣培仁學校 南京市陶行知小學 南京市江寧高級中學

連云港師范高等專科學校第二附屬小學江蘇省寶應中學 蘇州工業園區蓮花學校 金壇市河頭小學

南京市金陵中學河西分校 淮安市實驗小學教育集團 蘇州市吳江區盛澤實驗小學 南京市游府西街小學 南京市中華中學附屬小學 張家港市港區初級中學 東海縣駝峰中學 無錫市東湖塘中心小學 如皋市實驗初中 淮安市開明中學

淮安市實驗小學教育集團 淮安市實驗小學教育集團 南通市通州區實驗小學 南京市瑯琊路小學

尋尋覓覓：“蘇派語文”之路

階梯型評價：兒童心智健康成長的“營養美食” 名師微課視頻：小學語文教師專業化發展的助推器 臨界積累：創生學生“積極語用”的重要引擎 對展評模式下語文課堂多元“對話”的思考 揭開神秘面紗，窺探數學之美 微讀之美：徜徉在預設和生成之間 創生兒童數學活動的經驗值 左手賞識 右手逆商

“五精”突破：讓小學說明文教學意趣盎然 小學作文教學當堂檢測的長效實踐研究 從“有言”走向“不言” 小學教育呼喚培養學生的哲學興趣 段感：兒童言語生長的另一向度 新聞時評：讓思想品德課變“新潮” 活動了，積累了？

概念意象：促進兒童概念學習的意義理解 “一課三磨”建構小學英語課堂導入的關聯研究 突顯“Recognition”的地位 回歸本真的情感教育

求證意識：兒童理性精神的萌芽與生長 再尋小組合作學習過程中的“語文味”

心理學視域下小學“恃強型”女生的轉化案例研究 學生不是知識學習過程中的“看客”

正本清源：讓小學英語從“心理安全”到“主體創造” 在閱讀中學寫作 綠葉襯托紅更艷 在變與不變中探索

追尋在“找規律”的天地間 給力生物課代表

做一名“適言”的課堂“導演” 從“日常”走向“規范” 反思：數學教育走向生本的應然 道是“無痕”卻“有痕” 讓愉悅浸潤數學課堂

路長娟 夏立寬 呂翠萍 呂海波 呂薇 呂新平呂艷 馬春光 馬紅艷 萬春紅 馬宏偉 馬吉香 馬蕾 馬鵬華 馬雪芳 馬妍 馬長輝 毛文波 毛新薇 孟麗莉 苗玉峰 繆銀玉 穆傳慧 穆金甄 穆利娟 穆萍

倪恩蘭 倪建斌 倪慶中 牛風平潘海燕 潘健 潘龍生 潘能 潘秋英 褚明月 潘緒琴 潘云

沭陽縣外國語實驗學校

連云港師范高等專科學校第一附屬小學 連云港市寧海中心小學 淮安市深圳路小學 蘇州市陽山實驗初級中學校 宜興市屺亭中學 東海縣平明中心小學 淮安市實驗小學教育集團 淮安市實驗小學教育集團 蘇州市吳江區蘆墟實驗小學 南京市力學小學

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直觀地學：數學學習的應然之道 給作文來點“情、流、感” 還原兒童起步習作的童真之美 淺談課堂師生互動中的平衡問題 農耕之道 用之有效

用“翻轉”后的“新學情”逼近言語生成的本質 給英語教學插上反思的翅膀

“虛擬”數學經驗：創生學生數學思維的重要路徑 中學物理小組高效合作學習的策略研究 線段圖教學：解決問題的隱形助推器 超學科視野下音樂教育的價值追求 構建數學“微課堂” 集聚學習正能量 優化器材資源 提高課堂效益

普渡：“思維弱化”現象的普遍性存在與普適性價值方法 味道 體驗

淺談數學課堂教學主線設計

數字化評價:關乎教師專業成長的叩問

“前經驗課程”：兒童已有經驗的教學價值建構 現場感：激活課堂的另一種可能 學科整合，打造高效信息技術課堂 從“特殊”轉向“常規”

關注“最近發展區”，構建“教學做合一”高效數學課堂 淺談高中語文課堂的提問優化策略 暢達：尋繹破解表達受限的策略 古今文“互學”，給文本面包加點“鹽” 濯滌浮塵悟建模，淘漉狂沙始到金 探尋故事復述與“評書藝術”的橋接之路 QQ微電臺，演繹兒童讀寫之聲 普及 普實 普適 點燃中學生寫作自信

潘云萍 裴銳 裴賢紅 彭功軍 彭忠進 浦冬燕 浦芳 戚平齊桂娟 祁慧 祁艷波 錢靜 錢磊 錢濼妃 錢明本 錢詩學 錢亞萍 錢兆慧 喬光艷 喬海兵 劉曉勇 秦峰 秦緒佰 邱健筠 瞿衛華 任建波 任俊 任濤 榮春花 尚春艷 尚延亮 莊建文 沈紅梅 沈會成 沈靜華 沈菊芹 沈娟 沈明明

東臺市第一小學 淮安市開明中學 句容市春城中心小學 南京市江寧高級中學 東海縣石湖中學

江蘇省南通師范學校第二附屬小學 常熟市世茂實驗小學 南京市天印高級中學 淮安市實驗小學教育集團 南京市金陵中學河西分校 贛榆縣海頭中心小學 灌云縣第二實驗小學 無錫市崇安區教育局 常州市武進區花園小學 連云港市寧海中學 連云港市板浦第四中學 張家港市白鹿小學 淮安市天津路小學 連云港市浦南中學 淮安市實驗小學教育集團 贛榆縣外國語學校 贛榆縣柘汪中學 連云港市大慶路小學 南通市通州區實驗小學 淮安工業園區實驗學校 句容市春城中心小學 江蘇省連云港高級中學 蘇州工業園區金雞湖學校 贛榆縣贛馬高級中學 贛榆縣石橋鎮第二中心小學 蘇州工業園區星海小學 淮安市深圳路小學 蘇州市吳江區松陵小學 蘇州工業園區翰林小學 淮安市實驗小學教育集團 贛榆縣班莊第二中學

探尋基于兒童文化層面的小學語文教學 讓作業“變化多端” 促學生能力提高 情境，基于兒童創設

讓數學基本活動經驗步入理性化的軌道 在情境中引導兒童探尋經典文學的“語用”密鑰 追尋數學學習的新元素

沈錫云 沈曉寰 盛月芬 施劍 施敏華 史葉峰

灌云縣實驗小學

昆山經濟技術開發區高級中學 常州市武進區星韻學校 海門市東洲小學

江蘇省南通師范學校第二附屬小學 常州市西新橋小學 金壇市堯塘中心小學 深入推進“體育、藝術2+1項目”實施的實踐與思考 史葉軍 課程視野下的原文引入：價值審視 基于兒童立場的“校園人物素描”之探索 淺談初中語文“少教多學”的策略與方法研究 農村學困生家庭教育指導策略研究 小學生數據意識的培養

伙伴編輯：提升小學英語寫話水平的重要方式 對微課熱的“冷”思考

扎根“經典”：提升小學生語文“學習力”的天然“路徑” 好文章是改出來的 讓“傳統”成為“新寵”

“被小班”：一種值得關注的教育現象 優化作業設計 延續課堂教學 追求高效的小學數學課堂

淺談場獨立、場依存與初中英語教學的相關性 指導七年級學生寫“數學日記”的感悟

關于高中生“熱微博，冷作文”現象的對策性思考 做學生發現問題、提出問題的助推器 運用地理圖像 培養地理形象思維能力 小學生課外閱讀興趣培養初探 在非主流文化中尋繹名著閱讀之路 繁華落盡見真淳

為數學教學尋找生活的立足點

從“本”到“源”，尋閱讀的“有效連接” 語文教案“三寫”“三不寫”

“非自然朗讀”：尋求讀題與審題的智慧熔融 小學語文標點符號教學現狀解讀及修正策略

倒逼前行：敞亮小學語文被主動教學改善的應然路徑 以“自學導航”推進低年級學生語文自主學習的研究 建構“有意味的形式”：數學教育的美學散步

史振 殳愛蘭 帥紅喜 宋春娣 宋雅芹 蘇杰 孫春育

孫華 孫君 孫力力 孫前華 孫小芹 張昌旭 孫曉紅 孫曉云 孫藝 湯靚 湯四海 唐財海 唐靖霞 唐梅生 唐曉清 陸海峰 唐星星 唐瑛 陶成霞 陶士梅 田衛東

萬菁 汪璐璐 汪樹林

淮安市實驗小學教育集團 海安縣實驗小學 泰州市九龍實驗學校 江陰市陸橋實驗小學 灌南縣孟興莊小學 淮安市深圳路小學 淮安市外國語實驗小學 連云港市蘇光中心小學 蘇州市平江新城實驗小學校 連云港市解放路小學郁洲分校 連云港市連云區云山小學 灌南縣堆溝港中學 濱海縣實驗小學 淮安市開明中學 鎮江市丹徒區石馬中學 連云港市錦屏高級中學 鎮江市丹徒區高資中心小學 吳江汾湖高級中學 常州市武進清英外國語學校 連云港市朐山中學 淮安市實驗小學教育集團 灌南縣孟興莊中學 宜興市城北小學 泰州實驗學校

連云港師范高等專科學校第二附屬小學連云港市板浦第四中學小學部 連云港市南城中心小學 南京市東山小學 如皋市東陳鎮丁北小學

從“凸透鏡成像”規律看散文閱讀教學 關鍵能力，在綜合實踐活動課程中孕生 把脈學生習作心理 共享平視教學方法 新課標下初中語文作業現狀調查與分析 數學情結：一份釋然的學習情懷

認知負荷理論在高中思想政治教學中的運用 靈動傳神：追尋兒童美術的意象之美 小組合作自主學習中的問題及解決策略 基于兒童視野下的小學科學課堂探微 道德賦能：引正學生積極的“道德取向” 羞答答的玫瑰靜悄悄地開 再回首，漢字如此美麗 實踐點燃智慧

蘇派教學理念下的小學綜合實踐活動教學初探 走出高中文言文教學“低端”對話的泥沼 做學生閱讀的“拐杖” 你關注到隱性學情了嗎？

“游戲人生”：還孩子一個快樂童年 賞數學之美，架學習橋梁

蘇派小學語文名師“亮語精神”的詩意表達和范式啟思 “小數據”在心理健康教育中的實踐應用 小學低年級音樂課堂“提問情境的轉化”初探 見微知著 小中見大

拋錨式教學理論:開啟初中英語閱讀教學“革命”新篇章 精彩來自“意外” 家校微課程

微作文：風馳電掣的寫作快車道 幾何直觀的教學價值及其培養路徑

回歸原點：模型思想中“現實原型”的價值分析與實踐策略

突圍與逆轉：“危機干預”援助下的古詩教學 例談小學數學教學中思想方法的滲透 “隱性分層”在英語教學中的論析與應用 數學課堂——讓質疑之花靜靜綻放 求是·發展·感悟·智慧

從休眠到復蘇:探尋閱讀教學中“文體意識”的蛻變路徑 汪穎華 王大偉 胡清 王東明 王芳 王海靜 王海艷 王紅燕 王宏基 王暉 王惠 王佳棟 王建峰 王建華 徐燕 王江玲 王靜 王靜璧 王娟 王昆 王雷 王蕾 王立平王麗 王麗君 王麗娜 王麗琴 王莉 王玲玲 王梅 王平王芹 王賽軍 王姍姍 王善娟 王生亮 王淑芳

宜興市實驗小學教育集團 淮安市實驗小學教育集團 江蘇省南通師范學校第三附屬小學 南京市江寧區谷里初級中學 東海縣石榴街道中心小學 昆山市經濟技術開發區國際學校 淮安市實驗小學教育集團 金陵中學河西分校 金壇市河頭小學

連云港經濟技術開發區第一小學 常州市武進區湖塘橋中心小學 淮安市實驗小學教育集團 濱海縣永寧路實驗學校 贛榆縣宋莊鎮中心小學 江蘇省板浦高級中學 蘇州市金閶實驗小學校 南京市中華中學附屬小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學南京市天印高級中學 海安縣海安鎮孫莊小學 鹽城市迎賓路小學 贛榆縣城頭鎮中心小學 揚州市育才實驗學校 蘇州市吳江區菀坪學校 常州市武進區星辰實驗學校 常熟市綠地實驗小學

江蘇省南通師范學校第二附屬小學 蘇州工業園區第二實驗小學 淮陰師范學院第一附屬小學 東海縣平明中心小學 泰州市姜堰區實驗小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學東海縣和平路小學 東海縣青湖中學

贛榆縣柘汪鎮第二中心小學

繁華落盡見真淳，剪盡冗枝煥“清簡” 三磨“沙礫”成“珍珠” 從“微言”走向“大義”

30位一線教師“教學語言”效能分析及啟示 鏈式思維：催生兒童數學思維的原動力 數學課學生期待什么 小學后進生行為習慣的研究 在幻想境界里寫作 不可小覷的誤差數據

小學生課外閱讀現狀及改進對策研究 模型思維：引渡物理海洋的智慧之舟 他山之石，可以攻玉

“口語逆動”:小學語文亟待關注的語用現象 從“孤立”到“整合” 思品課法律術語教學摭談 讓閑置的插圖登上大雅之堂

關于修煉校長學校教育價值觀的必然要求及應有取向的思考

對解決問題的策略研究 說“在筆先 ”意“寓筆中

淺談應如何處理初中數學與高中數學的銜接 童話世界兒童話

作文評價多元化，呵護習作激情 高中生英語詞典使用的誤區及對策

加強校園環境設計促進學生身心健康發展探析 點亮語文課堂的明燈

前置后延：小學美術教學模式的建構與實施 微控課堂：將生存式英語進行到底 畫圖，基于兒童的數學學習策略 教材編寫不完美，教學過程有可為 新視角下的教育評價變革 教師成長光有評價推動是不夠的 芻議高中生物概念教學的有效引入 沖破思想的藩籬 走近英語背后的文化

記錄：給學生學習數學插上思考的雙翼 后測，為了測后

王蘇亞 王偉 王偉 王偉平王祥濤 王曉燕 王新民 王馨曼 王秀榮 王琰 王彥輝 王艷 王艷春 王艷舞 王毅 王穎 王詠春 王鈺 王悅 王昭英 王珍 王正 王志偉 王忠 胡盼韋慧芹 韋建新 韋秀娟 魏芳 吳春花 吳春生 吳靜 吳久宏 吳柯蓉 吳婷 吳小薇 吳亞娟

江陰市實驗小學

常州市金壇市堯塘中心小學 連云港市蒼梧小學 贛榆縣柘汪鎮第二中心小學 贛榆縣沙河子園藝場小學 大豐市城東實驗小學 南京市金陵中學實驗小學 蘇州工業園區第二實驗小學 連云港市浦南中心小學 南京市金陵中學河西分校 灌南縣第二中學 灌南縣高級中學 連云港市網疃中心小學 贛榆縣沙河子園藝場小學 張家港市第一中學 宿遷市鐘吾國際學校 無錫市崇安區教育局 射陽縣解放路小學 蘇州工業園區星海小學 贛榆縣初級中學

江蘇省句容經濟開發區中心小學句容市春城中心小學 江蘇省板浦高級中學 江蘇省大港中學 贛榆縣宋莊中學 大豐市實驗小學 贛榆縣黃海路小學 常熟市石梅小學

江蘇省前黃高級中學國際分校 南京市高淳區第二中學 常州市武進區劉海粟小學 江蘇省溧水高級中學 江陰市華士實驗小學 泰州市大浦中心小學 常州市局前街小學 常州市武進區花園小學

小學語文課學生“二說”價值的辯證思考與運用 身體對抗練習在小學體育教學中的淡化成因及應對策略 無邊界學習：小學科學教學應有的方向

吳雨來 吳知偉 武芳

連云港市蒼梧小學

連云港師范高等專科學校第二附屬小學 連云港市蒼梧小學 連云港市解放路小學 文學意象：小學美術教學中不可或缺的兒童“畫語” 武磊 哲學視野下對語文的思辨與展望 “緩沖”經驗：讓兒童數學自然融通 老師七十二變，搗蛋乖乖聽話

代數模式直觀：小學算術教學中滲透代數思維的數學化路徑

追求本真課堂的生命價值

小學低年級教學“主題圖教學”的意蘊挖掘 培養終身讀者,閱讀教學的使命 道德，我們離你有多遠 我的愛，像霧像雨又像風 學生樂“動”的秘密

兒童美術:演繹“線條”與“色彩”的卓別林 幾何直觀：引領學生在學海中探航 從兒童的科學開始教學 舌尖上的地方戲

打造有效的“童化課堂”

綠色“開心村”走出活力“小農民” 現場感，走向品德課程的深處

小學體育教學中培養聾生“創新意識”的策略

向往公平：尋找適合兒童的“終點線”與“起跑線” 對小學生身體素質訓練方法的探究 巧借轉化策略 感悟轉化思想

人教版高中物理選修教材“科學漫步”欄目使用情況的調查及思考

戲劇化英語教學---讓我們從游戲出發 讓課堂教學中的“錯誤”點石成金 數學遇見“童話”

“真話作文”之后的那些事兒

Ipad在普通高中音樂課程教學中應用的探索平衡教學中的矛盾，讓課堂“活”起來 默會，讓數學生長起來

從游戲到“游戲化”：兒童美術造型的起點與原點

夏斌 夏常明 夏正銀 相麗 謝安華 謝頡 邢小瑞 須潔 徐春鳳 徐春梅 漆猛亭 徐佳 徐建干 徐立新 徐梅 徐敏 徐秋鳳 徐睿 徐婷

徐文華 徐亞男 徐一民 徐迎 許紅麗 陸雪梅 許家紅 許新征 薛雨梅 嚴婷 嚴以華 言克琴 顏聞

新沂市春華小學 灌云縣伊山中心小學 南京市金陵中學河西分校 連云港市蒼梧小學 金陵中學河西分校小學部

連云港師范高等專科學校第一附屬小學 南通市通州區實驗小學 常熟市石梅小學 常熟市實驗小學

淮安市實驗小學教育集團 常州市武進區湖塘橋中心小學 南京市上元小學 宜興市城北小學 東海縣房山高級中學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學 蘇州市吳江區橫扇小學 南京市瑯琊路小學 南京市高淳區特殊教育學校 淮安市實驗小學教育集團 南京市陶行知小學 南京致遠外國語小學 連云港市錦屏高級中學 泰州市姜堰區實驗小學 句容市崇明小學

常州市武進清英外國語學校 海安縣實驗小學

江蘇省前黃高級中學國際分校 南京市天正小學 南京市上元小學 連云港市建國路小學 轉變思想 賦予教學無限活力

實踐在校課后計劃輔導，讓課內教學可持續發展 回望與探源

淺談小學英語低年級口語交際能力的分級培養 例談小學英語教學中的戲劇化角色扮演 理清關系，有效復習

在數據分析中培養學生的數學素養 裸課：檢驗英語教師教學智慧的試金石 打造語文課堂的“靜”界

數學思考力：在“自然境遇”中自由生長 自主體驗，讓責任之花在數學教學中綻放 經驗：貫穿教學始終的綿綿紅線 讓特殊學情不再特殊 讓“兒童立場”落地生根 用柔軟的心浸潤“有魂”的思品課 合理選擇探究點 提高探究實效性 重新審視文包詩教學 發掘言意共生的魅力 從教材出發：基于兒童的視角

《牛津高中英語》Welcome to the unit板塊處理方法研究巧用暗示教學法，提高課堂教學效率 背景資料：閱讀教學的好伙伴

我國中學生體育學習評價的演變與現狀思考 小學生選擇性注意的分類及培養策略 當語感培養遭遇“淺閱讀”時代 生長有力翅膀 遨游漢字王國

舌尖上的健康：學校教育不該失落的一角 讓“紅領巾”飄揚在孩子們心中

進行適時學習反饋調查 追尋真實有效生態課堂 且錯且美麗 菜單在手 自主選擇 對出色彩，話溢芬芳 回到最初的自由

繪本與兒童寫話生命的美麗邂逅 童書選擇，行走在兒童的心靈地帶 如何面對科學課堂中的學生個體差異 智慧管理與調控---課堂教學有效的基本保障

楊東梅 楊國強 楊蘭蘭 楊蕾 楊麗 楊麗銘 楊明霞 楊曉宇 楊秀桃 楊友平楊有慧 楊蘊秋 姚華 葉玲 殷斌宇 殷加東 尹芳芳 尹默

雍偉全 尤元梅 于寶梅 于濤 余國鳳 余姿斌 俞愛紅 俞正霞 袁亮 翟曉東 翟秀鑾 張波遠 張春霞 張海萍 董敏華 張海燕 張和平張健 張潔

啟東市惠豐小學 贛榆縣城西中學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學 蘇州工業園區星海小學 泰州市姜堰區實驗小學 常州市局前街小學 蘇州工業園區星海小學 東海縣房山高級中學 宜興市太華中學 宜興市陽羨小學 南京市洪武北路小學 鎮江市實驗小學

常州市武進區劉海粟小學 海安縣城南實驗小學 灌南縣實驗中學 連云港市新壩中學 南京曉莊學院第一實驗小學 灌南縣孟興莊鎮中心小學 江蘇省寶應中學 東海縣房山高級中學 連云港市浦南中心小學 蘇州陽山實驗初級中學校 太倉市沙溪鎮第一小學 南京市拉薩路小學 海安縣實驗小學 句容市實驗小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學 泰州市特殊教育學校 東海縣西雙湖中學 東海縣石湖中學

淮陰師范學院第一附屬小學 宜興市實驗小學教育集團 海門市實驗小學 連云港市寧海中心小學 南京市長江路小學 江蘇省天一中學

探尋兒童成長的內生力量 拉根線條去散“心”

由模糊到清晰：小學數學概念的教與學 指尖上的做與學 自主 自然 自由

遏制“語用污染”：為課堂語用生態的凈化辯護 有效課堂討論在高中英語寫作課上的應用 當“思維導圖”邂逅“中考作文” 別讓橡皮拭去了孩子的童真 巧撥審美之弦 實驗教學中創新

群眾路線： 生成性教學的應然之道 兒童立場：指導兒童習作的二維密碼 提升知識“品質” 尋求突圍“密匙” 從“想猜”到“猜想”

預學后教，探尋適合概念教學的0.618 雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越 文本閱讀：小學科學教學不可或缺的因子 基于“螺旋式結構”教材呈現方式的剖析和思考 從“風馬牛不相及”到“擦邊球” 語標：課文深化式批注的門徑 打造公正團體，優化班級管理 化學生態課堂的構建策略 讓思維自由地在課堂上跳躍 警惕：表揚也是另一種傷害

如何在音樂課的課后延伸中讓學生保持積極的狀態

“模塊化節奏聲勢”在小學音樂教學中的實踐與思考廣播劇：我的另一種“兒童語文” 數軸建模：構建屬于學生自己的數學模型 探究牛津英語Reading語篇的有效深層教學 在高中生物課堂中實踐生活化教學 音樂教學文本的解讀與再構

選擇性課堂：走上“三自一體”的個性式學習臺階 半畝方塘：尋求源頭活水的敞亮之境 想象不止在這里

從概念性理解到過程性教學：追求數學教學的形神相得 張錦紅 王清環 淮安市實驗小學教育集團 張錦妹 揚州市維揚實驗小學

張靜 連云港師范高等專科學校第一附屬小學 張靜 連云港師范高等專科學校第一附屬小學 張娟 淮安市實驗小學教育集團 張雷 灌云縣實驗小學

張利敏 南京市溧水區第三高級中學 張林 灌南縣實驗中學

張玲瓏 常州市武進區劉海粟小學 張美蓉 鎮江市丹徒區冷遹中學 張明源 灌南縣李集中學 張韶洋 淮安市人民小學 張弢 連云港市寧海中心小學 張文 常州市武進區潘家小學 張文奎 淮安市實驗小學教育集團 張文艷 常州市武進清英外國語學校 張霞 贛榆縣外國語學校

張小勤 連云港師范高等專科學校第二附屬小學 張新 揚州市江都區實驗小學 張燕 連云港市南城中心小學 張怡琦 贛榆縣贛馬第二中學 張蕓 江蘇省無錫蘭亭小學 張允淼 江蘇省東海高級中學 張珍 淮安市實驗小學教育集團 張志軍 淮安市外國語實驗小學 章穎

蘇州工業園區第十中學

趙伯強 連云港師范高等專科學校第一附屬小學 趙昌竹 南京市長江路小學 趙海紅 連云港市海州實驗小學 趙紅慧 江蘇省天一中學 趙家飛 江蘇省宜興中學 趙建紅 蘇州工業園區星海小學 趙靜 淮安市實驗小學教育集團 趙敏芳 無錫市連元街小學 趙青 淮安市實驗小學教育集團 趙慶林

揚州市梅嶺小學

道不遠人，幸福之道在課堂

趙仁靜 蔡云

揚州市江都區大橋高級中學 連云港市車站中心小學 反省思維活動鏈：賦予“言語內化”教學活動以靈魂 趙榮花 在“反思”中提升數學基本活動經驗 尋找小學數學合適的“教學起點” 文本：且構且發揮

巧設情境巧妙應對中學生美術語言匱乏的策略研究 在閱讀中經歷一種幸福完整的生活 共赴“細節”之約

讓孩子浸潤在閱讀的芬芳里

“生活語境”：“語用”視域下英語教學的新平臺 萃取·溯源·延展·內化 你若懂我，該有多好

語音教學：一種有意義的高中英語教學走向 數字化環境下教師專業發展研究綜述 微視頻，一種直抵兒童心靈的力量 探究初中英語課堂教學的新發展 七號課程：學校中的兒童地球村 “健康、智慧、陽光”

“資源共享”對足球校本課程缺失現象的引領 在初中生物課堂中培養學生創新能力 躬耕于行 解惑于心

讓家長資源成為學校教育的助推器 學習力提升：課后習題編排的核心指向 問題意識：助學生成為有思想的“葦” 小學數學綜合實踐活動的探索與思考 基于“言意關系”的語用知識構建 利用課外閱讀促進英語語法的實踐與收獲 差異，也可以很美

生理學關懷：兒童數學學習的現實命題

一年級的“國語生活”：養護“兒童詩心”，重歸“詩經時代”

深入巧出：化“百煉鋼”為“繞指柔” 合作，成就習作評改

對小學美術課堂學生讀圖能力的思考 驚起一片漣漪

趙瑞生 趙媛媛 鄭敏 鄭碩 鄭艷 鄭長虹 支桂芬 支慧 仲劍峰 周艾琦 周峰 周海燕 周浩云 周華 周惠芬 周錦 周黎明 周玲 周敏 周慕華 周新霞 王秀梅 周旭紅 趙小華 周艷霞 周有利 周園園 周媛媛 周正娟 朱國忠 朱紅玉 朱慧慧 朱冀蘭 朱錦蘭

南京市浦口區城東小學 淮安市天津路小學 東臺市實驗小學 贛榆縣石橋第二中學 張家港市實驗小學

南京信息工程大學附屬實驗小學 常熟市世茂實驗小學 常州市武進區花園小學 海安縣實驗小學 蘇州工業園區斜塘學校 江蘇省新海高級中學 連云港市大慶路小學 常州市武進區奔牛實驗小學 淮安市開明中學

常州市武進清英外國語學校 蘇州市吳江區盛澤實驗小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學宜興市宜興外國語學校 蘇州工業園區星海小學 無錫市東亭實驗小學 連云港市連云區教育局 宜興市實驗小學教育集團 海安縣實驗小學

邳州市八義集鎮中心小學 南京市天印高級中學 南京市芳草園小學 海安縣城南實驗小學 南通市通州區實驗小學 淮安市實驗小學教育集團 南京民辦育英第二外國語學校 鎮江市實驗小學 泰州市姜堰區實驗小學

小學語文課堂“發展性”學習評價實踐探索 變教本為學本

段感：由直覺感知到理性覺醒 前數學理解：讓數學課堂自然地生長

三“生”有意--提升數學基本活動經驗的價值旨趣 演繹無聲之“聲”：默讀不僅僅是“默默地讀” 小學低年級學生“明偷”現象的原因及轉化策略

朱錦濤 朱靖然 朱俊 朱禮娜 朱麗莉 朱玲 朱美娟

南京市東山小學

淮安市實驗小學教育集團 淮安市實驗小學教育集團 南京市育英第二外國語學校 淮安市實驗小學教育集團 連云港市東港小學 常州市武進區花園小學 東海縣橫溝中學 鎮江市學府路小學 無錫市八士實驗小學 南通市通州區實驗小學 東臺市弶港鎮新曹小學 蘇州市吳江區盛澤第二中學 揚州市梅嶺小學 東臺市實驗小學 宜興市荊溪小學

徐州市銅山區張集實驗小學 江蘇省泰州師專泰興附屬實驗小學 泰州市姜堰區實驗小學 江蘇科技大學附屬小學

連云港師范高等專科學校第一附屬小學 逆向慢速訓練法：農村初中學生英語聽說能力的“推進劑” 朱美先 從作業看教學中的“忽視現象”及對策 “至真”：校本化師生文化場的構建 魔幻變形：孵化兒童詩想的有效策略 小學數學“偽生成”現象的透視與剖析 “項目式”微主題 立體化“大閱讀” 數學迷思：教學相長的磨礪石

有效教學情境，小學數學課堂的內涵之旅 運作好語文教學中的“微動作” 適度等待：營造思維“運動場” 促進小學生英語聽力發展的幾點嘗試 集團化辦學語境下均衡教育實施五要素 讓每個孩子在陽光下熠熠生輝 找尋師生的“五十六號教室”

朱明 朱明海 陸勝新 朱水平朱偉 朱偉 朱小平朱曉冬 朱亞芳 朱玉紅 祝麗君 祝中錄 莊靜 莊士嫻

杰出水手獎（10名）

李洪祥 汪 燕 劉 慧 王學進

劉 寧 張興文

劉須錦 朱國忠

史玉君 朱燕芬

年度新人獎（10名）

陳 蒨 孫丹丹 李萍萍 劉媛媛

張麗麗 仲昭梅

潘香君 黃 飛

顧佳佳 劉麗娜

感動“教海探航”人物獎（10名）

陳惠芳 孫孝忠 陳建先 王富寧

丁善輝 王克菲

李方平張世善

施 勤 卓成金

先進集體獎（20名）

常熟市教育局

常州市武進區教育局

第二篇：教海探航學習感受

教海探航征文活動開始于1989年，至今已經成功舉辦了25屆，今年是第26屆，在廣大小學青年教師中產生了積極而廣泛的影響，已經成了促進小學師資隊伍建設的品牌活動。下面從三個方面向大家做個簡要的介紹：教海探航征文的歷史，教海探航征文的評選，教海探航征文的寫作。前兩點稍微簡單一些。

一、教海探航征文的歷史

它開始于1989年，舉行征文的目的有兩個：一是為了帶書名號的江蘇教育，江蘇教育雜志，這是一本在江蘇省乃至全國都有著及其深遠影響的雜志，從它的郵發代號28—1，就知道它那不可取代的地位，28是我們江蘇的代號，1代表什么？不言而喻。二是為了不帶書名號的江蘇教育，事實證明，教海探航征文活動產生了教海探航征文效應，數以萬計的青年教師通過參加征文活動促進了自己的專業成長，一批優秀的青年教師在活動中脫穎而出如孫雙金、徐斌、王笑梅特級教師，他們共同塑造了江蘇新生代 教師充滿朝氣的群體形象。

教海探航曾經用過以下的名字：我與教改、小學青年教師教學設計、三熱愛班隊活我的追求。活動的頒獎儀式是令人神往和和心靈震撼的，獲獎選手還會像電影明星一樣走紅地毯，像感動中國人物那樣有頒獎嘉賓、頒獎詞、主題歌等。今天介紹這些就是盼望著在以后的頒獎儀式中出現我們在座的身影，當然一切皆有可能！

二、教海探航的評選

要想在教海探航活動中獲獎，那真可謂是要突破重圍，要經過四輪評審：第一輪決定是否能夠進入正式評選程序，第二輪決定是否能夠得獎，第三輪決定是否能夠進入終評范圍，第四輪決出一等獎和特等獎。

我們再來看一組數據，每次大約有2萬篇左右的文章參加評選，在第一輪過后就僅剩1千篇，而這一千遍中有100篇左右是承辦學校老師的，他們是東道主，是可以理解的。第二輪過后剩下600篇，決定能否得獎。第三輪過后只剩下一百篇了，這一百篇文章至少是三等獎了，最后呢則決出10篇特等獎。當然在第三輪過后的每篇文章都會用軟件測出是否抄襲，引用借鑒別人的文章是不允許超過百分之三十的。

那么，每篇獲獎文章都要經得起四種人的好評：知名特級教師、教育教學研究專家、教育行政領導、資深教育記者編輯。要想迎合每種人的口味那還真不是件容易的事，特級教師他感興趣的是案例的選擇，教育專家感興趣的是文章中理論層面的東西，資深編輯則感興趣于文章的選題、謀篇布局、參考文獻的引用等。

三、教海探航征文的寫作 首先來說說“如何確定選題”，好的選題是論文成功的一半。一個好的選題要單看上去眼睛一亮，這也是今天我側重說的內容

1、新穎別致

A、避免在前人的圈子里踏步，重復前人的故事。現在的中國人創新不夠，我們很多老師的工作今天重復昨天的故事，明天又重復今天的故事。所以這樣的老師教一年書，與教十年書是一樣的。復制能力很強，但創新不夠。

有這樣一個笑話是不是說明了這一點呢？這個小故事我相信在座的各位都聽過，一個賣草帽的人累了就倒在樹下休息，等他醒來發現樹上的一群猴子把他的帽子都戴在了頭上，他很著急，怎么辦，猴子肯定不會聽他的使喚的，他突然靈機一動，猴子最大的特點是模仿，主意有了，于是他故意把自己頭上的帽子狠狠地往地上一扔，果然猴子們紛紛扔下了頭上的帽子，他喜滋滋地回家了。若干年過去了，他的孫子有一天也去賣草帽，也遇到了同樣的遭遇，他想爺爺的辦法特靈驗，我也來試試吧，哪知猴子們并沒有像他想的那樣，其中有一只老猴子狠狠地說，難道只有你有爺爺嗎？這個故事是不是啟發我們沒有創新意識，在別人的圈子里踏步是不行的嗎？ 我們常有老師圍繞新型的師生關系撰寫論文，如常常以《談新課程背景下新型的師生關系》這種題目是不會讓評委多看一眼的，再來看同樣的內容，不同的題目《距離之美，師生相處的一種境界》是不是就產生了王菲《傳奇》里只是看了一眼就不會忘記的效果呢？

B、抓住最新出現的問題，有動態水平。如我們中國似乎有些回避學生尤其是小學生的性教育問題，而一位老師則大膽的抓住這一問題，寫了一篇有關小學生性教育的文章《從忌諱走向善待》一下子就獲得了一等獎。

C、能見別人所不見，如上課時經常有孩子在底下嘀咕，有位老師是個有心人，他經過多天的觀察記錄了很多孩子嘀咕的內容，其實有些內容還是很有價值的，他寫了一篇題為《嘀咕的嘀咕》一下子也獲獎了。當然，我們不會經常有新的發現，但是同樣是別人發現研究過的內容，但你能從不同的角度提出不同的見解總之，我們在擬定文章標題時切不可像《濤聲依舊》這首歌一樣，懷揣著一張舊船票登上課改的新航船》。

2、切口要小

這一點我想在座的語文老師一定在自己的作文教學中也有同感，啟發孩子在擬題目時的要求就是切口要小，我就不舉例了。著名特級教師吳勇老師強調他一輩子只做一件事就是童化作文，所以切口小可以讓我們研究的方向非常明確。

3、虛實相生

我們寫論文是經常會用到副標題，我們來看這樣一個題目《向青草更青處漫溯——探覓“解決問題策略”的策略》標題的前一部分是引用徐志摩《再別康橋》中的一句詩，一下抓住人的注意力，特別有詩意。后面的副標題嚴密準確，指向性很明確清楚地告訴人們研究的方向，作者的觀點。再看一個題目《此處無序勝有序——試論小學科學課堂教學中的無序活動》是不是也是虛實相生啊。

4、準確嚴密

可以是點明題意的，如《給孩子一個文化的記憶》《突破課堂的惰性平衡》《一本期刊墊高一支團隊》（通州瞿德良）《遏制“結果”對“過程”的傲慢》 可以是不點明題意的，如《解讀留白的智慧》《我這樣讓學生迷上作文》 可以是問題式的，如《應對生成，你準備好了嗎》《今天，你板書了嗎》《如何使德育評價更有效》

5、善于尋找中間地段

我們的教學學科與學科之間是有聯系的，與生活、與周圍的一切都有著千絲萬縷的聯系，在學科的交叉地帶尋找選題，能夠給人意想不到而又合情合理之感。張主編舉例《混搭——基于民族顏色的兒童創作新路徑》，混搭原指衣服的搭配，可是一位有心的老師卻將其引入到兒童畫的創作上，非常地新穎獨特。記得江蘇灌南小學的侍校長，他非常地有心，將今年的網絡流行語、流行歌曲、甚至流行的韓劇都一一列舉出來，告訴我們——將思維發散開去，一切與教育關聯。

總之，我們在撰寫論文之前的選題是最重要的，目前的小學語文有這樣幾個內容寫得較少，可能也確實是比較難寫，在座的各位不妨多做思考：寫字教學、成語教學、口語交際等。

江蘇教育負責小學語文的編輯王昱曾列舉了幾個她認為陳舊很不可取的題目：《創設情境，激發學生寫作興趣》《低年級數學教學中的練習需要興趣》《淺談如何培養學生的朗讀興趣》《淺談如何培養低年級學生的觀察能力》，特別是淺談這兩個字樣，它是最不喜歡聽的。如何搜集材料：

面向自己的實際、面向相關的理論，面向有關的報刊和網絡。第一步：學說別人的話 這就要求我們在確定好選題后，要盡可能地占有更多的資料，了解別人怎么做，做到什么程度。了解別人怎么說，只有正確理解別人說的話，只有融會貫通好別人的話，才能形成正確的研究取向。

第二步：用別人的話來說自己的話

馮老師提出寫作要有理路，用理性去規劃感性。寫作要有邏輯框架時，要學會欣賞相關的研究，并要超越相關研究。寫作要走主流路線，即有正確的價值取向。第三步：說自己的話，讓別人無話可說 聚焦一處寫 扣住一點寫

寫出自己的教學主張 寫出自己的課程立場 如何擬定提綱：

安排好全文的布局，安排好材料的使用、安排好論文的篇幅 如何寫好論文：

江蘇教育資深編輯王昱，告訴我們每個月收到來稿大約兩千多篇，但很少能夠有錄用的。從很多的來稿中發現，我們一般的教師寫論文，很容易寫成經驗的介紹，感性的東西比較多，而不能準確地陳述自己的觀點。

一篇教科研論文最基本的三要素是：研究方法、解決問題、產生新的知識。教科研是儲存、交流、傳播，是讓他人認識和應用的，要能旗幟鮮明地表達自己的思想、理論、觀點、主張和見解。我們很多老師喜歡在題目上寫“淺談”“試析”，寫上這些無非意識深處是希望編輯知道我明白得不多，我在這方面研究得不夠，萬一寫得不嚴密，寫得不夠好，您大人大量，不要計較。其實是不可取的。要注意立論、推論和表述的科學性；要注意論點、論據、論證的邏輯性；要注意論據和文字的有機統一；要注意典型分析和一般分析的有機結合。如何推敲修改： 原則：刪繁就簡，使論點更突出，論證更有力，文字更煉達。有這樣一句話和大家共勉：一篇文章可以修改一千次，但決不可丟掉自己原初的構想，即便引用一百次大師的原著，但絕不能被名家的光環遮蔽自己的鮮活存在。

如何打印校對：

要自己動手再修改，要規范格式，字體字號紙張（舉黃海潮的例子）要認真校對，發現筆誤。

如何關注引文和參考文獻；

直接引用還是間接引用，夾注、腳注、尾注。我們寫文章都講究一個內容摘要，我把王昱編輯總結出來的八不準原則介紹給大家：不準以作者本人作主語；不準介紹常識性內容，不準重復引言和結論中的話，不準重復標題的內容，不準做評價性的解釋，尤其是自我評價，不準出現引文或參考文獻，不準分段，不準缺項。

我想論文的寫作是個痛并快樂的過程，尤其是對我們青年教師的專業成長有著不可忽缺的作用，更功利一點，對將來的評優評先更是不可缺少的。我想用杰出張禮霞的三句話結束今天的介紹，這三句話和大家共勉：讀書，教師專業成長的加油站，實踐，教師專業成長的催化劑，總結，教師專業成長的助推器。

第三篇：2009-2014 教海探航一等獎選題

2009年一等獎（45篇）

江蘇省教海探航近六年一等獎特等獎選題 兒童的智慧在指尖跳躍

儲冬生 海安縣實驗小學 2 兒童寫作：一種樸素而真切的教學走向

吳 勇 海門實驗學校 3 讓直覺走向深刻和智慧“辯”化有常 5 穿越在理性精神與人性光芒的道口找尋有意思的課堂田園教育和地域嬉樂兒童詩的整合研究感受性閱讀：守望閱讀課堂的“生本時代” 9 讓“美”可以言說課堂觀察:新課程理念下聽評課的“突圍之路” 11 理性教學：用形上的方式關切閱讀教學與“麥田”融通：鄉村習作教學的新境界 13 同場“操戈” 和諧共生估算:在“重視”與“忽視”間游走“嘀咕”：不可忽視的教學資源意象敘事與課程內容的開發 17 對小學數學課堂教學“數學化”缺失的分析研究

卞志鵑 淮安市實驗小學 黃 芳 無錫市安鎮實驗小學 王乃濤 淮安市實驗小學 戈向紅 常熟市實驗小學

朱國忠 朱紅霞 南通市通州區實驗小學魏斯化 宿遷市宿豫區實驗小學 周振芳 常熟市實驗小學 秦 嶺 鹽城市實驗小學 瞿衛華 南通市通州區實驗小學 彭 峰 溧陽外國語學校 鄭 萍 連云港市解放路小學 吳 賢 南京市北京東路小學 柳春梅 連云港市南城中心小學 宋 飛 邳州市運河師范附屬小學 陳婷婷 南京市游府西街小學 隱形的翅膀 張 靜 鹽城市第一小學 19 從囿于課堂到走向實踐

林玉平鹽城市第一小學 20 讓空間觀念根植于學生的心靈

魏 芳 常熟市實驗小學 21 兒童數學課程的價值轉型：追尋“解放興趣” 汪樹林 如皋市東陳鎮丁北小學 22 走向平實：科學探究的價值回歸警惕語文課堂的“樸而不實”學校非正式教師組織與教師專業發展 25 用虔誠守護生命的航程給學生一塊精心烹調的英文奶酪學齡兒童語言發展的“雙刃劍”文本價值取向的“中庸”思辯 29 給學生一片自由翱翔的天空 30 破解“差生”成長的錯位困局 31 表象性研究——兒童美術課堂教學研究的一種新視角32 形成兒童最有意義的“希望的生態” 33 兒童“玩伴危機”及教育對策 34 讓詩詞教學煥發出生機 35 畫中英語畫中話

尋找失落的游戲

張 俊 金壇市華羅庚實驗學校 蔡緒穩 鹽城市第一小學 王建榮 鹽城市實驗小學 沈微霞 常熟市實驗小學

施璐嘉 常州市武進區湖塘橋中心小學孫一敏 連云港市解放路小學 王金濤 江蘇省連云港師專一附小 夏莉莉 常熟市實驗小學 程善峰 沛縣漢城國際學校 婁小明 吳江市盛澤實驗小學 張禮霞 連云港師專一附小 邵 丹 淮安市長征小學 王 寧 南京市江寧實驗小學 邰 霞 鹽城市第一小學 陳 敏 淮安市長征小學

篤學繪畫的心理交流激點生本與個性的沸點 杜 娟 連云港市建國路小學 38 對人教版與蘇教版低學段的“識寫分離”的再思考

楊春梅 建湖縣雙語實驗小學 39 深度耕犁：對文本靈魂居所的探尋

侍作兵 灌云縣伊山中心小學 40 讓童心在水墨丹青中自由弛騁 董 婷

東臺師范附屬小學 41 挖掘民間文化 享受陽光課堂 42 教育，該如何璀璨兒童的靈性？

探出瓶頸的花蕾 44 從“忌諱”走向“善待” 45 關于非健康型畫作與小學生健康成長的現狀與思考

2010年一等獎（54篇）

1、數學教學心理學的重塑

竇平

2、向兒童展現數學本身 王兆正

3、通向“兒童數學”的途中 汪樹林

4、教材的“序”與“續”

袁亞敏

5、預習：在尷尬和摸索中前行 黃 斌

6、民族風格：小學數學教學不應或缺的追求

黃海瀅

李翔南

南京市芳草園小學 丁愛平南通市通州區實驗小學 劉 雄 陸葉 常熟市實驗小學 朱 俊 葛艷青 淮安市實驗小學 肖 琦 鹽城市第一小學 泰州市大浦中心小學

翔宇教育集團寶應縣實驗小學 如皋市東陳鎮丁北小學 連云港師專一附小 海門市實驗小學 連云港市墟溝小學

7、小學數學“學理性語言”的價值思考和分析

張 艷 連云港市解放路小學

8、搭建學生數學學習的腳手架 陳 春 連云港市建寧小學

9、戀“練”不舍

黃 芳 無錫市安鎮實驗小學

10、小學數學“學案自探式”課堂教學的研究

11、專業成長：從“眾人推車”到“發動引擎”

12、深入，成就深度

13、復習，提升學生素養的有效途徑

14、插圖，折射語文教材文化品位的一面鏡子

15、兒童經驗：敲開言語“秘妙”之門

16、把脈“被生病”的語文教育

17、“淡”與“深”：有些課堂教學的詩意追尋

18、守望童年：給孩子一份溫馨的記憶

19、“子非魚？知之濠上也！”

20、思維的美麗與價值

21、“818”那些被改編的文字

22、陌生化理論視野下的小學寫作教學透視

陸 斌 段安陽 王 嵐 強獻娟 施建軍 魏斯化 劉衛鋒 胡兢慧 葛艷青 萬銀潔 劉 雄 黃 霞 徐亞芹 無錫市柏莊實驗小學 江陰市華士實驗小學

常州市武進區湖塘橋中心小學教育集團南京市瑯琊路小學 常熟市石梅小學 宿遷市宿豫區實驗小學 南通市教育局

無錫市東湖塘中心小學

朱 俊 淮安市實驗小學教育集團 常州市武進區星韻學校 常熟市實驗小學 南京市丁家橋小學 連云港師專三附小

23、地域文化視域下的美術資源尋繹和課程重構

王紅燕 淮安市實驗小學教育集團

24、行走在藝術之境，讓真理詩意地表達

陸啟威 江陰市華士實驗小學

25、篇感：閱讀不僅僅是“只言片語”的感悟

蔡 亞 連云港市墟溝小學

26、生命語文：心靈抵達“全解讀”的四個等式

27、為小學語文教學的“深度”辯護

28、把教的過程當成是教師學的過程

29、培養智慧型讀者：閱讀教學的應然追求

30、“養正”：校本化教師文化場的構建

31、兒童是什么？

32、繪本作文：創生“第三個故事”的密碼

33、用“詩”的方式教學童詩

34、講述：“被時代”教育困境中的美麗

35、小學體育游戲式主題單元的層次性建構的探索

36、憂患“課課通”，操練新語文

37、可以張揚的示范性

38、美術教學中學生“夢”資源的分析及心理誘導

諸蘭生夏漢美 南通市通州區實驗小學 陸紅兵 南通師范第二附屬小學 孫 焱 連云港市連云區教育局教科室 瞿衛華 南通市通州區實驗小學 錢 音 無錫市蕩口實驗小學 顧海榮 鹽城市第一小學教育集團 朱 萍 南京市北京東路小學

曹春華 盧青云 海安縣曲塘鎮中心小學 吳英張素玉 常州市武進區湖塘橋實驗小學 張勇衛 常州市局前街小學 武海虹 連云港市新浦區建寧小學 滕士平連云港市南城中心小學 徐 磊 連云港師專三附小

39、詩化生命激揚生命 放飛生命

王笑梅 南通市通州區實驗小學 40、為學生作文尋找讀者 王樹峰 南通市通州區實驗小學

41、“虛實相生”與語文課程的內在追求 宋 飛 邳州市運師附小

42、目標導航探究單元整合教學

43、從“鄭淵潔現象”談小學閱讀傾向性的培養

44、尋找童心追求童趣 表現童態

45、品德課程：兒童社會化發展的沃土

46、“速寫本”策略的探索與實踐

47、“基于供給”與“基于需求”

48、直面問題：提升教師“科研力”的校本研究

49、給學生一把開啟思維的鑰匙

50、追尋有意義的對話

51、向縱深漫溯

52、與“經典理論”交往

53、隱形：讓語法深入童心

54、追求更堅定的自由行走

吳智丹 無錫市查橋實驗小學 張彩華 連云港市東港小學 張 娟 淮安市實驗小學教育集團 卞小利 連云港師專二附小 湛娟娟 淮安市實驗小學教育集團 蔣惠琴 常州市武進區星韻學校

驥 無錫市柏莊實驗小學 華 雋 常熟市實驗小學 洪永秀 金壇市華羅庚實驗學校

徐新燕 常州市武進區湖塘橋中心小學教育集團夏莉莉 常熟市實驗小學

顧紅亞 常州市武進區湖塘橋中心小學教育集團許惠芳 無錫市東亭實驗小學

卜

2011年一等獎（61篇）回味過程的意義——實施“課堂公約”的案例研究 崔春梅 海安縣實驗小學 2 “民間數學”在小學教學應用中的價值分析與思考 黃海瀅 連云港市墟溝小學 3 探尋兒童思維與“教師思維”的橋接之路 4 邏輯之美，語文教學的理性覺醒 5 童漫作文：兒童心靈的另一種呼吸 6 “錯覺”在小學數學教學中的價值分析與利用研究 7 言意共生：語文教學的原點和歸宿 8 小學美術作品中“漫畫控”現象的轉化及培養策略 9 讓學生自己“織網” 10 童眼看“破窗” 11 在爬坡與拐彎的節點上審查“十歲”新課程 12 走進數學視界，觸摸科學背后的風景 13 風格意識：學生繪畫創作的個性追求 14 從“橫著切蘋果”中“切出”的智慧 15 “偽訂正”:一個不容回避的教學假象

張軼琳 南京市北京東路小學 張興文 淮陰師范學院第一附屬小學 錢新民 金壇市華羅庚實驗學校 徐紅萍 連云港市墟溝小學

宋 飛 邳州市運河高等師范附屬小學王美歡 連云港第一附屬小學 袁亞敏 連云港第一附屬小學 武海虹 連云港市建寧小學 石曉強 南通市通州區實驗小學 陸啟威 江陰市華士實驗小學 湛娟娟 淮安市實驗小學教育集團 朱靜怡 吳江市盛澤實驗小學 薛金艷 連云港市解放路小學 讓估算行走于有形和無形之間 于毓青 吳江市盛澤實驗小學 17 “蘇派”與課堂轉型 王雪琴 李可卓 無錫連元街小學 18 把耳朵叫醒——淺談兒童“音樂語言”理解力的培養 馬曉菲 吳江市盛澤實驗小學 19 讓“視覺垃圾”轉化為“教學資源” 20 在“并聯與串聯”中實現英語單元教學的延續與完整 21 我的學習，我做主 22 職業眷念：班主任管理工作的智慧訴求 23 不完美中求完美 24 不在原地打轉 25 大美無言 26 “禮”與“理”的融通：“好口才”的美學闡釋 27 我的眼睛里有個“你” 28 圓融共生：數學思維的應然追求 29 “懶螞蟻”效應的啟示 30 在哪里？去哪里？怎樣去？ 31 “精唱”與“泛唱”：共奏音樂課堂的純美和聲

卞凱文 連云港市東港小學 趙榮花 連云港市車站中心小學 俞 曉 海門實驗學校 姚玉琴 連云港市墟溝小學 高 原 南京市北京東路小學 胡 玲 連云港市東港小學 陳 潔 南京瑞金路小學 張 雷 灌云縣實驗小學 夏莉莉 常熟市實驗小學 孟慶甲 連云港第二附屬小學 吳 賢 南京市北京東路小學 婁小明 吳江市盛澤實驗小學 曹元玲 連云港市墟溝小學

基于“文本表達形式”的教學意義及實踐策略 金 鳳 連云港第一附屬小學 33 “生本”之路，我們能夠行多遠?? 李 靜 南京市北京東路小學 34 源流式教學——賦予數學知識自然生長的力量 龐舒勤 揚州市梅嶺小學 35 另類生長力量：小學高年段兒童課外閱讀的“草根式選擇” 36 動漫文化隱喻的兒童社會性認知及價值引領 37 再談“閱讀教學，為習作養根” 38 悅納“意外”，基于兒童視角的教學機智 39 在語篇的“花園”里種植 40 繪本作文教學的兩極之辯 41 語文教學的“三棱鏡” 42 生態道德：品德課程的文明向度 43 閱讀寫作互為本位：從兩極走向融通的語文課堂教學范式重構44 尋得本源覓韻聲 聆聽率真天籟音 45 與誰相遇——教育哲學視角下關于教師自主專業發展的思考 46 為了“這一次”課堂 47 “共生語文”的教學立意與實踐追求

黃 霞 南京市丁家橋小學 葛艷青 淮安市實驗小學教育集團朱紅霞 江陰市山觀實驗小學 段安陽 江陰市華士實驗小學 鄧黎莉 金壇市華羅庚實驗學校 朱萍 南京市北京東路小學 王曉奕 吳江市盛澤實驗小學 卞小利 連云港第二附屬小學 陳洪洲 連云港第二附屬小學 屠興旺 連云港市車站中心小學 楊海波 連云港市墟溝小學 萬銀潔 常州市武進區星韻學校 陳 紅 連云港第二附屬小學

真生活：呼喚兒童作文的現實超越 鄭 捷 南京市丁家橋小學 49 課堂聚焦：語篇教學“六棱鏡” 王愛琴 金壇市華羅庚實驗學校 50 鑒賞性閱讀：指向兒童的閱讀教學 朱 俊 淮安市實驗小學教育集團 51 為兒童話語的生長而教 52 學習一種思維，邂逅一份美麗 53 “你”的課堂“你”做主 54 拒絕平庸：為孩子搭建個性表達的腳手架 55習作，你關注“為什么寫”了嗎？ 56 “混搭”：進軍音樂備課領域的探索實錄 57 閱讀教學中兒童想象思維的體察與培養 58 作文：讓學生處于嬰兒般的“發現”狀態 59 讓童年成為永遠的精神原鄉 60 既見樹木又見森林 61 破解·凝聚·平衡——構建主課題與小課題和諧互動機制探微

吳 英 常州市武進區湖塘橋實驗小學 沈玉芬 吳江市盛澤實驗小學 華 雋 常熟市實驗小學 陳培達 連云港市蘇光中心小學 王學進 常州市實驗小學 張志紅 連云港市東港小學 許惠芳 無錫市東亭實驗小學 徐國榮 吳江市盛澤實驗小學 張禮霞 連云港第一附屬小學 杜廷云 連云港第一附屬小學 徐志超 常州市武進區星韻學校

2012年一等獎（71篇）從《西游記》看綜合實踐活動團隊建設

黃朝俠 吳江市黎里小學 2 小學信息技術課程自主學習效能對比研究 唐德海 南京市建鄴區教研室 3 語文：“積極語用”視角重構

王雪琴 無錫市連元街小學 4 故事：感動心靈的影像

金東旭 常州市局前街小學 5 頑童母題：給我一個“真正的孩子”

黃

霞 南京市丁家橋小學 6 中國漢字的“字根理論”與兒童識字的“漢字開花”游戲

陳樹民 南京師范大學附屬小學 7 班傳寫作——關照兒童精神成長的習作教學策略探尋

柏安芹 淮安市實驗小學教育集團 8 印象語言：小學語文教學中值得關注的語言現象

掌

健 連云港市解放路小學 9 敏化心靈：破解“無話可寫”的難題

金潔萍 吳江市盛澤實驗小學 10 以兒童的方式抵達兒童的心靈

王笑梅 南通市通州區實驗小學 11 詩詞文化：一道亟需重塑的藝苑風景 王冀敏 江陰市華士實驗小學 12 聯比：基于兒童視角的閱讀教學策略 沈玉芬 吳江市盛澤實驗小學 13 致用：指向言語表達的智慧

李大森 贛榆縣沙河子園藝場小學 14 追“本”溯源：閱讀教學“軸問題”研究的理性向度

錢海萍 蘇州工業園區星海小學 繪本：兒童習作創造力的擺渡船

朱

萍 南京市北京東路小學 16 課堂深處的“小豆豆”

張禮霞 連云港師專一附小教育集團 17 你好，文本！

陳蓓蓓 東臺市第一小學教育集團 18 學段目標：“正確厘清”后的“有效落實” 19 賈府的茄子與語文味

只揀兒童多處行

小學語文課本涂鴉：一個值得關注的教育現象 22 挖掘·設計·整合“厚積為何不發”：亟待解密的現實怪圈 24 真的有“一千個哈姆雷特”？

發現：兒童“真我”習作必然的生命路徑 26 比較，閱讀教學方法論的追尋

“語用”經驗：口語智慧的生長之源喚醒兒童的音樂記憶

有效重復：音樂教學不可或缺的精神元素從這里出發——探尋小學英語閱讀教學的原點

蔡

亞 連云港市墟溝小學 張啟道 東海縣橫溝中心小學 毛迎春

王粉林 金壇市華城實驗小學 顧士偉 連云港師專一附小教育集團 周新霞 連云港市連云區教科室

陳 晨 連云港師專一附小教育集團

劉澤瑜 常州市武進區湖塘橋中心小學

姚海玲 連云港市東港小學

劉須錦 淮安市實驗小學教育集團

張

雷 灌云縣實驗小學

馬曉菲 吳江市盛澤實驗小學

吳柯蓉 江陰市華士實驗小學

顧麗娟 常州市武進區星韻學校

兒童：走向獨立的“這一個”

夏莉莉 常熟市實驗小學 32 言語內化:技能與知識互動生成的本質行為

趙榮花 連云港市車站中心小學 33 適合兒童的才是最好的杜廷云 連云港師專一附小教育集團 34 從“英語知識袋”到“英語運用能手”

韋秀娟 贛榆縣黃海路小學 35 I like reading!

李

甜 南京市北京東路小學 36 英語圖畫書宜“賓”也宜“主”

趙雪華 江陰市華士實驗小學 37 游戲活動對緩解小學生英語學習中焦慮情緒的實驗研究

楊

蓓 鎮江市京口區實驗小學 38 陽光一生：讓小學生擁有“終身鍛煉基因”

顏小琴 南通市通州區實驗小學 39 容易忽略的往往最不能忽視

祁文俊 常州市實驗小學 40 “玩伴危機”：兒童世界不容忽視的交往缺失

孫

玲 連云港市解放路小學 41 重塑特殊學生的生命價值

王曉波 常州市武進區湖塘橋中心小學42 感受思想的力量 觸摸數學的靈魂

段安陽 江陰市華士實驗小學 43 為激揚兒童的靈性而教

丁愛平南京市長江路小學 44 讓經驗的“根”扎得更深

徐

微 鎮江市實驗小學 45 遇見“未知”的數學

郁

琳 無錫市廣益中心小學 46 繪本數學：給數學思想方法尋找一種新可能 方

嵐 南京市北京東路小學

指向兒童心中柔軟的區間

王乃濤 淮安市實驗小學教育集團 48 基于兒童數學智慧的喚醒

陳進春 海安縣曲塘鎮中心小學 49 數學認知結構：解構·建構·重構

荀步章 寶應縣實驗小學 50 小學生數學思維失穩現象剖析及理答方略 51 培養小學生數學閱讀能力的策略和途徑 52 烹調“數學味”——還原數學課的思維魅力 53 數學學習，不妨“跟著感覺走一回” 54 從“每一個”到“這一個”

當“課堂”邂逅“幸福”

在感性與理性中建構“經驗”

為兒童的數學學習助力

“虛畫”呼喚美術教學引導的同步跟進 59 “有意”的“無意”

科學探究：那些亟需破譯的密碼 61 蘇派教學：江蘇教育精神的實踐表達 62 小學生的QQ追求與教學“順應”

徐壽鵬 連云港市白果樹小學 李

瑾 南京市游府西街小學

王小霞 常州市局前街小學

劉

燕 江陰市華士實驗小學

劉永平淮安市實驗小學教育集團

張超于麗萍 淮安市實驗小學教育集團 王佳棟 常州市武進區湖塘橋中心小學 柳小梅 南通師范學校第二附屬小學 杜娟許國堂 連云港市解放路小學

婁小明 吳江市盛澤實驗小學 陸啟威 江陰市華士實驗小學 曹春華 海安縣曲塘鎮中心小學

江利亞 連云港市海寧小學

從“文本自繪”到“價值自覺”

吳亞娟 常州市武進區湖塘橋中心小學 64 課程領導智慧：教師專業成長的應然境界 熊福建 連云港第二附屬小學 65 “問診式”教研：校本教研的知性選擇 楊友平宜興市陽羨小學 66 拯救男生：一個亟待正視的教育問題 王翠萍 江陰市華士實驗小學 67 讓班級在故事的土地上詩意棲居 彭榮輝 南京市北京東路小學

學校教育哲學不再是“美麗的謊言” 徐

立 常州市武進區湖塘橋中心小學 69 “為他者”：倫理視野中的教師關懷 蔣惠琴 常州市武進區星韻學校 70 特色，名校生成、發展與超越的支點 吳金根 蘇州市木瀆實驗小學 71 語文課改“校本體系”之構建與演化 高本大 蘇州市蘇苑實驗小學

2013年特等獎一等獎（78篇）

特等獎（10篇）

以言成事：教師話語的自覺追求 戈向紅 偉大的錯覺與美妙的享受

馬曉菲 準變量思維：賦予兒童代數思維生長的力量 毛新薇 “緩存知識”：創生學生數學思維的重要資源 孟霞 一本期刊墊高一支團隊

瞿德良 整體思維：基于語境視角的閱讀教學內容研制策略 沈玉芬 探索性活動情境策劃：讓兒童深深卷入語文學習的渦流 施萍一 澄明之境：復原漢字的本來面目 宋飛 模型思想的數學價值與培養策略

楊明霞 從“適切移植”到“自我創作”的思維蛻變

張娟

一等獎（68篇）

由一次“教壇新秀”賽課想到的??

柏艷 從情節出發：“兒童小說”呼喚“深度閱讀” 蔡亞 把美的世界還給兒童

曹春華 從“合”到“和”：奏響童聲合唱的天籟之音

曹元玲

常熟市綠地實驗小學 蘇州市吳江區盛澤實驗小學 江陰市徐霞客實驗小學 連云港市墟溝中心小學 南通市通州區實驗小學 蘇州市吳江區盛澤實驗小學 無錫市隆亭實驗小學

江蘇省運河高等師范學校附屬小學 蘇州工業園區星海小學 淮安市實驗小學教育集團

贛榆縣城頭鎮中心小學 連云港市墟溝中心小學 海安縣曲塘鎮中心小學 連云港市墟溝中心小學

今天你板書了嗎？

融合：兒童成長的自然之道 一路“童”行，追“夢”科學 過一種靈性飛揚的教學生活

鏈式情景重構：小學英語語法復習課的美麗蛻變 兒童朋輩交往沖突中的調查與分析 班隊活動“三元素”的價值認知與建構

回望民國讀本：以兒童的眼光溯源小學語文教學 通過反思性學習建構兒童成長的“坐標系” 把“責任心”建設成“教師文化” 堅守適合，享受教育

對2011版課標視域下“數學理解”的理解

“意義解讀”與“事實敘述”：關注當前小學生習作的“獻媚”傾向

語文課堂：為言語生命的發展奠基

數學基本活動經驗積累的價值追尋與策略探究

陳峰 陳嬿竹 戴振華 丁愛平杜廷云 范君玉 方彬 顧士偉 顧麗娟 韓郁香 洪亮 黃海瀅 蔣惠琴 李洪祥 李加慶

常州市武進區清英外國語學校 連云港市建國路小學 金壇市金城鎮中心小學 南京市長江路小學 連云港師專一附小 常州市武進區星河小學 淮安市實驗小學教育集團 連云港師專一附小 常州市武進區星韻學校 蘇州工業園區婁葑實驗小學 蘇州工業園區星海小學 連云港市墟溝中心小學 常州市武進區星韻學校 南京市江寧實驗小學 連云港市墟溝中心小學

讓孩子能“在一塊石頭里看到風景” 經驗“再造”：讓兒童數學自然生長 混搭：基于民族元素的兒童畫創作新路徑 “概念語文”的后時代特質及意義召喚 兒童寫作：為了生命的放飛 繪出點亮兒童作文的航燈

從“看上去”到“好好看”：兒童深度閱讀的教學路徑 “復”之有道，“述”之有效 “方寸”之間，盡顯智慧

他山之石：小學英語“閱讀教學”的理性突圍 整體建構：小學數學教學的回歸和突圍 “直觀地學”：回歸基于兒童的數學學習方式 表現與生成：回歸語文教學的應然世界 整體語境：推動語篇“知情交融”的正能量 回到基礎：為了一種秩序的重建

劉飛 劉國文 劉懷芹 劉須錦 柳泉敏 陸彩萍 陸紅兵 馬妍 毛文波 倪恩蘭 龐舒勤趙慶林彭永新 瞿衛華 沈路 侍作兵

南京師范大學附屬小學 連云港師專一附小 連云港市建國路小學 淮安市實驗小學教育集團 蘇州工業園區星海小學 蘇州工業園區蓮花學校

江蘇省南通師范學校第一附屬小學 淮安市實驗小學教育集團 淮安市實驗小學教育集團 蘇州工業園區星海小學 揚州市梅嶺小學 蘇州工業園區星海小學 南通市通州區實驗小學 常熟市大義中心小學 江蘇省灌云實驗小學

愛恨“教輔”新定位

逆象形：讓數學從有“型”到無“型” 文化自覺：小學情趣化語文課程的必然選擇 解放閱讀：語文教學的應然回歸

思維力：兒童習作生命涵養的“維他命” 民主思想的啟蒙——小學班主任的應然追求 試論詞語教學之“落地生根”

預習降低小學生英語學習非適度焦慮的實證研究 概括力的迷失與重建

“奇幻叢書”微課程：重拾失落的想象力 “文化語境”與英語課程的內在追求 溫暖而充滿詩意公正的兒童文學分享圈 守望民歌：尋繹有“根”的音樂經典 教育：從有效哲學走向散步哲學 “寫畫本”：引渡兒童起點語言的小舟

萬銀潔 王海靜 王冀敏 王曉奕 王學進 王燕 王月楓 王志祥 魏斯化 吳靜 吳智丹 夏漢美 謝海彤 熊福建 徐娟

常州市武進區星韻學校 東海縣石榴中心小學 江陰市華士實驗小學 蘇州吳江區盛澤鎮實驗小學 常州市實驗小學 常州市覓渡橋小學 無錫市東亭實驗小學 寶應縣實驗小學 蘇州工業園區星海小學 南京市北京東路小學 無錫市查橋實驗小學 南通市通州區實驗小學 連云港市建國路小學 連云港師專一附小 淮安市實驗小學教育集團

從瓦解到重構

“圖”導“圖”構：幾何直觀教學的新視域習作教學中兒童“伙伴語言”的運用 正視兒童需求的“第四只蘋果”

民間布藝“童態化”獨特面貌解析與價值訴求

長線化的真性“復盤”：一個體育老師的磨課史與走課錄 在“尚用”之外發現情趣之美

行走在“飯堂”與“課堂”的意義邊界 家長講壇：推開班級德育的“另一扇窗” 追尋“蘇派語文”的另向度

文化語境視域下小學英語教學的實踐與尋繹 “引”“隱”調和 相輔相成 多元閱讀：重塑兒童語言表達的高塔 元認知開發:元數學意識的自然啟蒙 追尋理性的數學課堂

徐磊 許冰彬 許惠芳 嚴兵 顏聞 顏小琴 楊海波 楊友平姚國艷 殷郡偉 尹園 袁亞敏 張禮霞 張義寶 張祖潤

連云港師專一附小 連云港師專一附小 無錫市東亭實驗小學 句容市實驗小學 連云港市建國路小學 南通市通州區實驗小學 連云港市墟溝中心小學 宜興市陽羨小學 海安縣實驗小學 常州市武進區星河小學 連云港師專一附小

蘇州工業園區第二實驗小學 連云港師專一附小 南京大學附屬丁家橋小學 常州市實驗小學

閱讀反芻:把理性植入童心密林的深處 借給孩子一雙“慧眼” 立法度于方寸間 從攻略出發的解決之道

周振芳 朱虹 朱騏 朱燕芬

常熟市實驗小學

淮安市實驗小學教育集團 常熟市實驗小學

常州市武進區湖塘橋中心小學

2014年特等獎一等獎（110篇）

特等獎（10篇）

蘇派教學：“江蘇創造”的價值堅守與范式轉型 單元類結構教學:課程視野下語文教學的新方向 解讀“半肯”理念，引航“生態”課堂 語文聯結性學習：建構“學的內在秩序” 無用之用：數學學習的另一重境界

數學實驗：小學生實踐操作與數學思維的視界融合 “散步哲學”視閾下的“選課走班”實踐探索 兒童視域下的閱讀初感培養

曹春華 顧琴 劉周 沈玉芬 田紅梅 武建軍 熊福建 許惠芳

海安縣教育局

淮安市實驗小學教育集團 江蘇省板浦高級中學 蘇州市吳江區盛澤實驗小學 鹽城市第一小學教育集團 連云港市墟溝中心小學 連云港師專一附小 無錫市東亭實驗小學

一個人的同課異構：探尋勞技教學真諦之路 你關注英語教學中的“邏輯美”了嗎？

張軍 趙芳

一等獎（100篇）

江陰市徐霞客實驗小學 常州市武進區星辰實驗學校

實踐活動課：找尋“數學”與“活動”的聯接點 高效課堂的管理和評價

觸發：繪制“小說語言”與“兒童語言”同構共生的坐標 開放式課堂：教學改革的實踐訴求與教師自覺 直面“差異”：關照“每個”兒童的學習靈山多秀色 空水共氤氳

一盎司“經驗”勝過一噸“理論” 從“規則”走向“自由”

基于“意識”：預約最美的“童態化閱讀” 化解“四大危機”，催生中年教師“第二青春” 換一種視界教詩詞 “約定”未必“俗”成

包曉燕 鮑家銀 蔡亞 陳廣東 陳紅 陳立芳 陳蒨 陳偉 閔欣 陳嬿竹 陳志祥 崔興君 戴俊

無錫市云林實驗小學 南京市百家湖中學 連云港市墟溝中心小學 淮安市實驗小學教育集團 連云港師專一附小 邳州市實驗小學

常州市武進區湖塘橋中心小學 宜興市新莊小學 連云港市建國路小學 南通市通州區實驗小學 南京市北京東路小學 淮安市實驗小學教育集團

“現代”與“傳統”融合：小學英語課堂教學的必然選擇 心向地壇 感悟生命

動態思維：兒童思維發展的另一個“生長點” 杜廷云 方丹 高門杭 連云港市蒼梧小學 江蘇省南菁高級中學 灌云縣玉山小學 有一種校本培訓叫“點評” 投射：讓兒童表達走向自覺

重構“教什么”，讓音樂課堂智慧轉身 從“磚混”到“框架” 讀“書 ” 淘“金” 織“網” 帶孩子潛入“心靈王國的游戲”

反思性思維：賦予兒童數學智慧生長的力量 節日文化：學校文化視野下的隱性課程 例文，需要什么樣的“范兒”？

回歸語言——例談小學語文閱讀教學的有效策略 批注：重拾文本“深度對話”的原點 用文字修飾你的心靈

高智華 顧佳佳 胡兢慧 胡衛俊 胡玉蘭 華雋 黃飛

黃建林 黃霞 惠蘭 賈淑涵 金潔萍

大豐市教育局 南京市北京東路小學 無錫市東湖塘中心小學 淮安市實驗小學教育集團 無錫市柏莊實驗小學 常熟市實驗小學

淮安市實驗小學教育集團 馬進 宜興市湖濱實驗學校 南京大學附屬丁家橋小學 蘇州市姑蘇區教師發展中心連云港市建國路小學 蘇州市吳江區盛澤實驗小學 審美體驗：為兒童打下“精神的底子” 從“班級教師”走向“年級教師” 傾聽音樂之美 細品語文之魅 教研文化“變形記”

新綠色教育：為學生創設一種新的生活方式與成長模式愛學課堂：追求激揚生命的教學 理性質疑：指向思維的核心區間

數學語言：鋪陳于文本中的最富潛能的力量 “時事微課程”，練就兒童的語文“新聞眼” 縣域義務教育均衡發展的現實選擇與未來圖景 微寫作：回歸童年精神的永無鄉 “教師權威”下的“學生主體” 越界，尋覓教育的芳草地

選擇合理教學素材，提高思想品德課的教學效益 在場作文：讓兒童內心的感受聚集成渠

李洪祥 李加慶 李萍萍 李皖怡 林志明 劉慧 劉佳 劉麗娜 劉寧 劉瑋 劉亞華 劉燕 劉永平劉媛媛 盧秀娟

南京市江寧實驗小學 連云港市墟溝中心小學 蘇州市吳江區盛澤實驗小學 淮安市實驗小學教育集團 常州市武進區奔牛實驗小學 張家港市實驗小學 宜興市環科園實驗小學 常熟市實驗小學 南京市拉薩路小學 無錫市立人小學 鹽城市新河實驗小學 南京市力學小學

淮安市實驗小學教育集團 淮安市開明中學 連云港市蒼梧小學

有一種精彩，叫做復習

生理關懷：不可缺席的教育視角

“閃回”：提升學生歷史“學習力”的新路徑 陸葉 羅維旭 馬洪亮 常熟市實驗小學 海安縣城南實驗小學 江蘇省板浦高級中學 喚醒兒童的音樂本能——審美意識在音樂教學中的覺醒 初中閱讀教學與“教科書編者”的對話策略 至善童心：德育力量的泉源與指歸 譜圖，賦予兒童創造性思維生長的力量 微觀探析數學本質的三重境界

理想與現實：教師校本培訓的實施重點探析 “球狀”模型思維：基于文章學視角的散文教學整體構想游學：從活動走向課程的實踐與思考 精彩從自信起步——小學生自信教育探究 用勞動鋪就孩子美好的未來 接過孩子的思維之球 校園危機處理的智慧

馬曉菲 毛燕 潘磊 潘香君 彭永新 錢愛芙 錢海萍 錢瀾 秦入林 瞿德良

史玉君 宋紅斌

王彩娟蘇州市吳江區盛澤實驗小學 東海縣房山初級中學 連云港師專二附小 常州市武進區星河小學 蘇州工業園區星海小學 常州市武進區湖塘橋中心小學 蘇州工業園區星海小學 太倉市實驗小學

贛榆縣柘汪鎮第二中心小學 南通市通州區實驗小學

宜興市實驗小學教育集團 南京市長江路小學

視覺體驗，提升小學美術教學的審美意蘊 捍衛童年

牧式教學：小學語文讀寫教學的范式轉換 回歸“原鄉”：踏一曲“文心開蒙”的田園之歌 推開仿寫教學的“三重門” “因”為語“用”

邏輯連貫：話語表達的理性之鏈

數學內涵游戲：基于2011版課標視域下的兒童觀照 順“理”而教：小學生數學成長的一種視角 從“樣本閱讀”到“全息閱讀” “情”上的李逵與李鬼 在傳承中再造

自主思維引擎：科學探究發展的核心價值追求習作可“教”：直面“談教色變”的敏感地帶 從“童話”到“童化”：兒童英語“生態表達”的新路徑

孫丹丹 孫孝忠 孫永明 唐朝霞 唐娟紅 萬銀潔 王愛琴 王海燕 王介鎖 王金濤 王利 王美歡 王天鋒 王學進 王艷燕

淮安市實驗小學教育集團 淮安市實驗小學教育集團 宜興市和橋第二小學 海門中南國際小學

蘇州市吳江區盛澤實驗小學常州市武進區星韻學校 金壇市華羅庚實驗學校 東海縣和平路小學 淮安市實驗小學教育集團 連云港師專一附小 淮安市淮安小學 連云港師專一附小 揚州市梅嶺小學西區校 常州市實驗小學 連云港市蘇光中心小學

“體能”教學：當下小學體育的理性回歸 王銀燕 連云港市墟溝中心小學 包容力：讓課外閱讀“私人化”成為可能 模糊邊界：數學課堂的全新樣態及其實踐應對 從中國兒童到世界公民

小學英語語篇教學中教師隱性導學策略探微 語文生活，兒童本真的回歸之旅

“數”導“理”推:演繹推理教學的智慧路徑 推進數學閱讀課程化 提升學生數學綜合素養

適度介入：讓非主流文化成為滋養孩子的“心靈奶酪”無邊界學習：兒童數學學習的現實超越 自成語境：從“詞”到“語”的貼近和超越 把“考試權”還給學生

有機數學：一種基于生命成長的教學范式 比照聯想：激活數學思想的重要因子 課堂透視：對科學探究“四鏡省身”

吳靜 吳賢 奚亞英 夏莉莉 熊開玉 徐紅萍 徐微

徐志蘭 嚴兵

楊東升 姚虎雄 袁飛 張錦 張俊

南京市北京東路小學 南京市北京東路小學 常州市武進清英外國語學校常熟市實驗小學 魯靜 句容市實驗小學 連云港市墟溝中心小學 鎮江市中山路小學 連云港市許莊小學 句容市實驗小學

任林 東海縣溫泉鎮第二中心小學蘇州市吳江區實驗小學 宜興市環科園實驗小學 淮安市實驗小學教育集團 金壇市華羅庚實驗學校

在“表達”與“審美”之間行走 從I know , I know說起 由表及里：領略“差錯”中的風景 關照童心：讓兒童閱讀走向“私人定制” 基于準確：讓數學概念與體驗深度連接 假作真時真亦假 走出“偽生成”的沼澤

走學：小學英語“合作學習”的新嘗試 鑒賞本位習字教學的應然之道

“童言”規避“同言”：語文課堂的價值追求從“四只狐貍”到“一群狐貍” 放大“榜樣現象”，催發學校精神 “系統思維”的數學價值與實踐策略

張禮霞 張麗麗 張明霞 張興文 張燕萍 張云波 趙國慶 仲昭梅 朱騏 朱遜 朱燕芬 祝瑞松 莊惠芬

連云港市蒼梧小學

常州市武進區湖塘橋中心小學 常州市武進區劉海粟小學 淮陰師范學院第一附屬小學 蘇州市吳江區盛澤實驗小學 常州市武進區劉海粟小學 江陰市長壽中學 連云港師專一附小 常熟市實驗小學 連云港師專二附小

常州市武進區湖塘橋中心小學 南京市建鄴實驗小學 常州市武進區星河小學

第四篇：教海探航獲獎感言

探航之路，永無止境

各位領導，各位老師：晚上好！

2012年11月2日，這是一個侵入我靈魂深處的日子。因為在這一天，我手捧鮮花和獎杯，站在了神圣的教海探航的領獎臺上。這一切，就像是一個美夢，可那一刻又是那么的真實和幸福。

我幸福，因為在我們華士實驗小學有一位一直幫助我們圓夢的人，她就是我們敬愛的吳辰校長，她懷揣著對事業的執著和永遠的愛心，幫我們搭建圓夢的舞臺。還記得2010年，教海探航駛來無錫，吳校長在動員會上鼓勵我們撰寫論文，把自己的所思所想匯成文字。當時，我覺得教海探航是一顆耀眼的星辰，不是任何人可以唾手摘得的，所以我沒有勇氣搭乘2010年的航船。但那時，我的心中就有了一個夢，我要站上那神圣的教海探航的領獎臺。

我幸福，因為在我們華小有很多經常給我們加油鼓勁的領導。2011年，在他們的鼓勵和幫助下，我第一次參加探航。懷著忐忑的心情，我投出了論文，獲得了二等獎，這是個有些意外的結果。在那一刻，我告訴自己，你已經勇敢地跨出了第一步，你離你的夢想近了一步，我更堅定了繼續遠航的信念。

2012年，教海探航來到了華士，作為主場的水手，我還有什么理由不參加呢？當我拿到新人獎的獎杯時，我覺得既在憧憬之中又在意料之外，我這個涉世還不深的新手也能被肯定，我是多么激動，看來探航是名副其實的教育奧斯卡，不斷發現新人，不斷更新教育理念。

回想這一次的寫作，這過程真是酸甜苦辣咸，五味雜陳。我的選題其實源自于一次普通的同事之間的談話。那一次，我們談小學數學，談初中數學，最后談到了平面幾何，我說：“我很喜歡平面幾何，其中添輔助線是我最拿手的。不過，我很討厭老師問我為什么想到把輔助線添在這兒，我的直覺就是添在那兒，哪有什么原因嘛。”當時，說完這句話，一個詞就跳進了我的腦海：直覺。我的數學課堂不也有很多這種現象，孩子們答案很清楚，你問為什么這么想，孩子們要么支支吾吾說不清楚，要么回答說反正就是這樣做的，沒有為什么。這不就是數學直覺嘛，數學直覺和我的數學課堂有著怎樣的碰撞呢？也就在那一剎那，我仿佛打通了任督二脈一般，思路逐漸清晰起來。于是，一篇文章的主題由此確定，我確定了自己的研究主題。從論文開始構思、梳理、撰寫、修改，從第一稿到第二稿到最后的6000字，我經歷了從薄到厚，再從厚到薄的磨文過程。這期間，雖然碰到很多困難，但是到最后都一一解決了。從中，我真真切切地感受到好文章是做出來的，好文章是改出來的。

再次感謝專家們在我寫作過程中給予的指導，也感謝學校的領導和老師們給我的鼓勵、幫助。

感謝教海探航，教海無涯，探航無止境。我愿繼續探航，去追尋理想教育的那一抹迷人的蔚藍。

愿我們的教育人生都因思想而美麗、豐盈。謝謝大家！

第五篇：2012教海探航學習心得

教師，做個思想者

——“教海探航”學習心得

金壇市華城實驗小學 朱小薇

前言：參加過兩次教海探航頒獎典禮，發了兩本《教師，做個思想者》。可惜沒有去翻的沖動，因為我一直沒有讀書的沖動，也沒有做一個思想者的沖動。但當我得知要寫外出學習心得后，不由地就想起了這句話，所以，權且以這本書的名字作為今天我交流的題目，因為，這是我本次學習后最大的感想。

概述：十一月一日至四日，2012江蘇省“隆天杯 教海探航”征文頒獎大會在江蘇省江陰市華士實驗小學隆重舉行，作為我校的代表之一我有幸參加了此次活動。領略了12位名特優教師課堂教學展示與研討、“同課異構”活動，置身于首屆華東地區“蘇派”教學高層論壇，聆聽了探索研究“蘇派”和“不拘一格地教”。盛大的場面，靈動的課堂，精彩的報告，互動的論壇，都讓我的心靈一次次收到強烈的震顫。

反思：

一、我希望做一名真正的水手。

想做一名真正的水手，源于活動中太多的感動。感動于隆重精彩的頒獎典禮。

當我們一行乘坐汽車來到了江陰華士實驗小學，一下車映入眼簾的就是8只鮮紅的升入高空，隨風飛舞的燈籠，它們就如一個個迎賓的小精靈，讓我們在寒冷的季節里涌動起一股暖流。放眼望去從大門口一直延伸到大禮堂前的紅地毯足足有二三百米，紅地毯盡頭還有一個巨幅簽名的水手墻，它仿佛迎接的是金雞獎、百花獎中獲獎的眾多明星。望著一個個獲獎選手在眼前簽名合影，一股羨慕之情油然而生。頒獎儀式異常精彩，絢麗多彩的舞臺燈光、背景效果，豐富多彩的師生才藝展示讓我驚嘆不已。

感動于探航水手乘風破浪的勇氣毅力。

感動于許多平凡而普通的老師，多年來堅持不懈，孜孜以求；感動于這么多名校名師的全程參與；感動于許多和我同年齡的教師所獲得的成就；感動于會議給了我一次頭腦風暴，給我產生的巨大震憾。值得感動的地方太多，在和其他老師的交流中，讓我深深懂得了為什么“教海探航”能這么多年來經久不衰的魅力所在，為什么這么多年來讓許多教師為之傾倒的魅力所在。因為她是名師成長的搖籃；是走向成功的階梯；是教師心中的“布達拉宮”。在和“高手們”零距離的接觸中，感受到了他們的航海之路，用很多老師的話來說“屢戰屢敗，屢敗屢戰”，堅持自己的追求，向心中的珠穆朗峰攀登，永不 氣餒，永不懈怠，執著追求。這種精神深深的鼓舞了我。

即使我的心如一灘死水，但有人硬生生地你的心里投下了一塊巨石，想不泛起漣漪都不行。我們沒有理由不去努力。航船是海洋的音符，大海是水手的歸宿。我想，先從水手做起，來探一探教海的路，搏一搏教海的浪，也來充分享受一下水手的成就感，老師的幸福感。

也許我們很多人都會說，教海探航得獎非常難，難于上青天。也許那是因為我們還沒有動起來。這些獲獎者都是我們身邊的老師，并不一定比我們聰明，但肯定比我們勤奮。

二、我希望做一名研究者。

（一）課堂教學觀摩堅定了我的信念。

其實，真正推動教育變化的是日常的教學行為。在此次活動的一節節同題異構的課堂中，在普通一線老師和特級教師的多樣化文本解讀中，在他們百花齊放的教學形式中，我學著以“課程化”的眼光來鉆研文本，學著在鮮活的課堂中，鮮明的案例中，去比較、甄別、去偽求真。可是，當你真正思考、比較，你會發現，而有些一線老師的課，形式多樣，花樣百出，浮華熱鬧而不見成效；大師的課堂樸實，無華，卻總是透著一股大智慧，大師的課堂背后，有著深厚的文化底蘊。他們的每一個步驟，每一個環節，似乎都有一些所謂的理論在支撐，因為，他們不僅僅是一位老師，更是一位研究者。

11月2日，王雪琴、沈玉芬、梁昌輝老師分別執教了蘇教版語文第12冊上的《姥姥的剪紙》，佩服于王老師的融會貫通，抓住單元特點進行民間藝術熏陶教學；佩服于沈老師以詞組串聯課堂教學環節，引領學生體悟詞語的三重境界；佩服于梁老師的情境渲染，文本拓展，讓學生在言語表達中升華主題。11月3日，四位語文名師閃亮登場：上海特級教師景洪春、江蘇特級教師薛法根、福建語文學會小學專委會秘書長何捷老師、杭州天長小學副校長、全國知名兒童文學閱讀推廣人蔣軍晶老師。景洪春老師和薛法根老師同臺演繹《匆匆》，景洪春老師緊緊捕捉文中復踏的修辭特點組織學生解讀文本，緊扣散文詩的特點組織學生朗讀感悟、背誦，薛法根校長慧眼捕捉文中疊詞特色激趣導入新課，從感悟詞語入手感悟經典的魅力，緊扣“日子一去不復返”、“八千多日子”和“一個日子”的感悟、體會，在詼諧幽默中時時激發學生參與的熱情，層層剝開，水到渠成演繹著大師的精彩，課堂的“等待”效應啟迪所有教師：精彩的課堂是在等待中生成的。何捷老師和蔣軍晶老師則向參會教師展示了作文教學的精彩：何捷老師的“特別的自我介紹”從自我介紹開始，指導學生從“姓名、身份、愛好”入手進行寫作，在交流中注重規范語言習慣的指導，此時學生的興趣被激發，接著何老師以三幅簡筆畫下手，讓學生自主發揮和教師自己進行匹配，指導學生抓特點展開聯想寫清楚給大家演繹他自己“游戲作文”的成果；蔣軍晶老師的“看圖

片報道寫故事”的教學向大家傳達寫作技巧訓練的重要性，“好像在說”指導的有聲有色。

（二）本次活動的論壇講座堅定了我的信念。

在兩位特級教師對《匆匆》的同課異構教學觀摩后，緊接著在孟曉東局長的主持下開展了首屆華東地區“蘇派”教學高層論壇。本次論壇主要圍繞下列三個問題：

1、對“不拘一格”的“格”的理解與解讀；

2、結合各自執教的課談談如何對已有的或傳統的教學模式進行破格、出格？

3、“蘇派”的“派”是否也算作是一“格”，如何做到派內的出格？

本次的論壇組織形式自由、生動，也產生了不同學術觀點的碰撞和交流融合的效果。身處其中的我感受到了大家對話的犀利，也讓我接受了一些很前沿的學術觀點，讓我清楚了：我們的語文學科教學只有“入格”、“定格”、“破格”、“出格”之后，才能“不拘一格”，我們的青年教師更多的應該追求“入格”與“定格”兩個階段；語文教學的“格”是底線、是法則、是規律，任何教師在語文教學過程中都不得隨意出格；語文的“格”主要表現在語文學科是人文性很強的工具性學科，語文學科的內容必須是語文，語文學科的教學方式方法要凸顯語文。這樣的高層論壇讓我大開眼界，不僅領略了眾位大師的教學風采，而且現場耳聞了眾位大師的教學思想，看到了真真切切的“不拘一格”的課堂。

11月4日上午八十歲高齡的著名歷史學家袁偉時老先生則從歷史的角度向與會代表做了《一個歷史學者眼中的基礎教育》的學術報告，“走向世界大同”、“培養世界公民”、“做一個新時代的教育家”的三個問題引發了所有基礎教育工作的的反思。“基礎教育：向何處去”的大家對話環節又一次引發了大家的爭論，爭論中產生了智慧的火花和理性的思考。

三、我希望做一名思想者。

《教師，做個思想者》不是一本理論空泛的書，而是編輯了近十年來一些教海探航一等獎的代表之作，但真正吸引我眼球的是每一篇論文后面，都有這些獲獎者的獲獎感言以及專家的點評。他們的獲獎感言不像我們的歌星影星那樣，捧著個獎杯虛偽地說：“感謝MTV，感謝CCTV。”也沒有像去年的一個諾貝爾獎金獲得者那樣，高調地說：“沒有青藏高原，就沒有珠穆朗瑪。”而是很真實地從主觀的角度討論了論文獲獎的理由，從選題到讀書思考到收集資料直到完成論文，事實上記錄了他們專業成長的歷史。專家點評則從客觀的角度討論獲獎的理由，專家從專業的視角與高度為我們闡述了這些論文能夠脫穎而出的必然性。不管是主觀的理由還是客觀的理由，都寫到了他們的肺腑之言：他們都夢想能做一名探航路上的水手。他們都在做研究。他們都在做一個思想者。

應該怎樣做教師，這是一個正在為越來越多的老師認可的選擇。其實正如學

者馬維娜所說的那樣，在“教書匠”和‘教育家“之間，有一個不可缺少的中介，就是“思想者”。教書匠每天做著枯燥的機械的簡單的的勞動，每天在工作與抱怨之間重復，每天在在做與不做之間徘徊。為今天少做了一點事而欣喜，為一些不想做但不得不做的事情而痛苦，這種盲目、盲從是可悲的，這無異于自我折磨。思想者則至少同時在思著，想著，于是有了方向感。

剛踏入工作崗位之時，躊躇滿志，意氣風發；沒過幾年，就失去鋒芒，循規蹈矩；十年之后，則不求上進，得過且過；中年剛到，又未老先衰，暮氣垂矣……有時想想，這對于一個有思想的人來說，是一件很可悲的事情。生命之所以寶貴，是因為它最終要面對死亡；思想之所以寶貴，是因為它可以讓生命永恒！作為一名教師，如果沒有教育思想，工作雖然很認真，但缺乏科學性、方向性；雖然很勤奮，那只是在盲干、蠻干、傻干；雖然你像魯迅先生所說的，“俯首甘為孺子牛”，“吃的是草，擠出的是奶”，但也許只是一頭鼠目寸光的“盲牛”。有了教育思想，對教育問題就有了更敏銳、更深刻、更透徹的認識；有了教育思想，有時雖然失敗了，也能夠迅速找出原因，馬上鼓足信心，戰勝挫折，繼續下去，并能東山再起，否則將會一敗涂地。

作為一名普通的教師，課堂上學生胡亂插嘴，本來是教師最頭痛的事，你不但不生氣，而是通過引導和鼓勵，因勢利導，激發學生積極思考，這就是你的思想，因為你懂得激活學生的生命；作為一名普通的教師，學生犯錯，你沒有運用懲罰的法寶，而是請學生坐下，與學生推心置腹地談談，這就是你的思想，因為你懂得尊重學生的人格；作為一名普通的教師，在布置作業時，你沒有隨意性，而是從學生的實際出發，精心選擇，既減輕學生負擔，又激活學生思維，這就是你的思想，因為你懂得怎樣讓學生進入思考的世界。作為一名普通的教師，當學生有愛好、興趣或奇思妙想的時候，你善于發現，積極引導，使特長得以發展，這就是你的思想，因為你懂得張揚學生的個性。

做一名思想者，哪怕是一點點的行動，一點點的收獲，也足以照亮你忙碌而枯燥的精神世界。

后記：“我心中有一片藍藍的海，充滿揚帆遠航的期待。當我漫步 你的世界，才發現我的探航總會抒發情懷。我們彰顯每個生命的風采，我們關注所有孩子的未來???教海探航，理想探航，教海探航，智慧探航。”雖然這次活動結束了，但教海探航的主題曲還縈繞在我的耳畔，成為我今后工作的動力。