第一篇：《江蘇教育》張俊平主編 “教海探航”培訓會講話現場實錄20150417

“教海探航”論文及其寫作

（微笑：以下內容為高曉燕現場電腦記錄，只是為了給沒有機會參加培訓的老師個體也能學習一下。在沒有經過高曉燕本人的允許下，不得轉載，不得上傳至任何網站與群體，在你發于別人看的時候也請提醒一下。謝謝！）

區教育局組宣科王業才科長主持：

今天是個值得紀念的日子，請來了市里的和省級的專家。前面請了市教科所的李亞平主任講了黃埔杯的論文變革。接下來是個重頭戲。今年我們教育局與江蘇教育報刊總社實行了戰略合作。

坐在我旁邊是江蘇教育主編張俊平。人物簡介：

張俊平：《江蘇教育》雜志主編，編輯部主任；編審；江蘇省作家協會會員，江蘇省教育新聞工作者協會常務理事、副秘書長，江蘇省教育學會教育管理專業委員會常務理事、副理事長，蘇派教育研究中心執行主任。是江蘇省十二五重點資助課題“專業期刊促進區域學校內涵發展的實踐研究”的主持人，重大課題“蘇派教育的理論與實踐”的主持人之一。主編并正式出版了《蘇派名師的教學主張》《蘇派名校長的管理哲學》《蘇派名校的文化解讀》等10余套蘇派教育系列叢書，著作并正式出版了《專業的人做專業的事——一個平面傳媒人的思想與行走》；在省級以上發表專業論文《為他者：期刊編者應有的倫理情懷》和通訊報道《洋思教育現象解讀》等逾百篇，多篇為人大復印資料全文轉載，多篇在省和全國論文和好新聞評比中獲金獎（一等獎）；主持的欄目“獨家策劃”、活動“教海探航”、“教海領航”分別獲江蘇省新聞出版明珠獎優秀策劃和優秀活動。曾被評為江蘇省教育科研先進個人、江蘇省新聞出版明珠獎優秀主編和江蘇省新聞出版領軍人才。

張俊平主編講話現場實錄摘要：

請問會場的老師有沒有人寫過“教海探航”的文章（沒有）好啊，這樣說明這塊發展的空間很大！

今天我從三方面來講：教海探航的歷史、評選、寫作。

——《江蘇教育》主編 張俊平

一、教海探航征文的歷史 教海探航為誰而生？

1989年創辦。為了帶書名號的《江蘇教育》；為了不帶書名號的《江蘇教育》。看過《江蘇教育》雜志的舉手（現場沒有幾個人舉手）

建議老師到閱覽室看一看，也建議教育局和學校多征訂一些《江蘇教育》。

為了帶書名號的《江蘇教育》：為的是發現一批作者。

為了不帶書名號的作者：十年的文革，正常的秩序遭到了破壞，教師隊伍出現了斷層，八十年代末，老教師要退休了，新教師還很年輕，省教委（那時候還叫省教委）面臨的問題，怎么能盡快成長起來。于是開展競賽，不過以前不是叫教海探航。第一屆：我與教改。比如薛發根都是這一屆的一等獎獲得者。后來主題變成了教學設計。一個副區長說我是教海探航中成長起來的，就是因為寫的文章獲得了一等獎，因為會寫文章然后被區政府要走了，現在成了這個區的教育管理者；后來的主題是“三熱愛”，接下來是“我的追求”，當時很多年輕的教師，特別是很多的女教師來參加比賽，非常感動，當時她們很多孩子還在襁褓中，全家人組成了強大的后勤保障隊伍，一起來比賽，場景非常感人，可以看出那個時候老師們的追求。那時的評委是斯霞這樣的老師。

1992年改成了“教海探航”。當時是在宿遷的泗洪，你們去過嗎？（沒有），在洪澤湖的邊上，那一年發生了兩件事情，第一件事是正式命名為“教海探航”；第二件事，正式企業冠名贊助 ：雙洋大曲酒廠，現在不給發紀念品了，以前可以的，例：游府西街的一個體育教師，現在早已是特級了，那時候一等獎獎勵的兩瓶酒到現在一直舍不得喝，還在收著。我勸他把酒帶到現在的會場，給我們現在的老師嘗嘗，他當時就一口答應了，可是都已經過了三屆了，一直沒有拿來，不知道是吝嗇小氣呢，還是舍不得。

現在的教海探航讓很多老師向往，特別小學老師，她們用得最多的是心靈震撼。沈建廳長說：想不到如此震撼！當時他現場演講，覺得沒講夠，晚上又要講，在演講現場，他又講了，這是交流教育教學文化，傳遞教育教學經驗，分享教育教學成果的平臺。

現在教海探航積累了很多的元素。

1.比如現場有水手墻，你們去過么？沒有，今年爭取，好好寫文章，然后就能把名字寫在墻上面了。省教育廳正在籌備江蘇教育博物館，如果籌備成功了，我們就可以把很多文物獻給博物館。動物有兩個本能：一個是活著，活著就要爭取食物；第二個：繁衍后代，就要爭奪交配權。人與動物的區別在于什么？人經常做動物不會做的事：精神上面的：樂器 書法 繪畫 精神生活。現在中國社會的核心追求是什么？找不到心靈的路，像幽靈一樣在漂泊。人既然是有精神追求的。青史留名，認真寫作，你的名字就可以永遠留在墻上了；

2.第二個很重要的元素，令人神往很心靈震撼的頒獎儀式。受奧斯卡頒獎的影響，每個影星都有自己行走的方式，在享受自己的行走過程，人生如同旅行，享受的是風景與過程。

投影畫面：兩百多米紅地毯。贊助商：福瑞特，當時現場后面一長排全是汽車。獲獎者的心跳一起心跳加快，以為一等獎發汽車。

3.主題歌：也是老師的作品，想聽么，好好寫文章，到現場去聽； 4.標識：也是征集的，是薛發根學校的老師。

5.頒獎詞：創作與朗讀也是很講究的，曾經設想中央電視臺的來朗誦，想請國寶檔案的任志紅，后來沒請到。這里面很復雜的，本來中央電視臺就很復雜。后來我們自力更生，讓我們老師來讀。頒獎詞什么時候能聽到，只有在感動中國人物的頒獎大會上。

6.開獎與頒獎嘉賓：沈建廳長。有沒有見過呀？很多老師說，要是沈廳長來頒獎。能握手合影就好了，一等獎有四十多個，秘書說，不能給這么多人頒獎，我就是沒吱聲，其實后來沈廳長也不知道累，老師們也是欣喜若狂。

7.鮮花與掌聲：不過現在沒有鮮花了怕浪費，只能一次性使用，現在全部改成干花了，也不錯，好歹也有感覺。

8.探航杯（獎杯）：這個畫面的人物熟悉么？孟小冬！你們聽過這個名字么？梅蘭芳所愛的人，不過這個人是個男的，現在是錫山區的副局長，特級教師，就說是在教海探航中成長起來的。他立下誓言，只要有能力，就承辦一次頒獎大會，很幸運。后來到現場去接一個杯子“教海探航”杯。水晶做的，四十多斤重，一般的女教師舉起來很吃力的。凡是下一屆舉辦的都要派代表到現場的，要有節目，要有短片，宣傳地方特色文化，就像奧運會閉幕儀式上一樣。第三就是這樣的儀式。承辦地方的名字可以寫在杯子下面 再做一個小的留作紀念。

9.每一屆都要評選出年度新人。原則上十位，標準：一等獎論文十位，選出年齡最小的十位，我保證現場的90后的，只要你能得一等獎，肯定就能得新人獎。不過去年十一位，有兩位同年同月同日生，一位男的，一位女的，以為是傳奇，誰知現場了解，都結婚了，后來我與老師們講，先不要著急談戀愛，你們先把文章寫好，先鉆研教學，將來奇緣就來了。

10.杰出水手獎：三次一等獎的就可以。大家都覺得一等獎已經不容易了，還能三次呀，其實難與不難都是相對的，一切皆有可能，有最多的八次獲得一等獎。

特級教師也可以追授杰出水手獎。

11.優秀團隊獎：針對學校，獲獎比較多的，算總分排名，排在前十五所學校。12.感動人物獎：比如南師附小的陳樹民。陳樹民說：在我年輕的時候，沒有比賽，等有比賽的時候又要求35歲以下。后來教海探航放寬了年齡，他說我終于有機會了，用了一年時間，寫了一篇課題研究的文章。天氣很熱，他已經83歲了，騎著電動車過來找我。一個星期后他又來了，說：我后來回去后發現自己的文章還有點問題，于是我重新在你們截稿時間前送來了修訂稿。

有的是夫妻攜手參加比賽。現在雙雙被評上了特級教師。當時的獲獎感言：教海探航征文，不僅促進了我們的專業發展，也大大也改善了我們的夫妻關系。

13.先進集體獎：比如六合區教育局

14.教海探航就是另一種武林大會！還是一種觀摩一種研討。更多地看到名師名家。建議成長到達一定程度的時候，一定要跳出教育。后來我們請來的嘉賓很多的都是教育之外的。

酈波：南京大學的教授。萬家燈火中講愛情故事，后來到百家講壇，講的是《風雨張居正》后來講《曾國藩家書》。而他第一次講曾國藩家書是在教海探航的現場。本來想請李敖的，后來又準備請二余，余秋雨和于丹可是他們要價太高，一個要三十萬，一個要二十萬，后來沒請。酈波是我的校友，不要錢，后來象征性地給了五千。

這一屆，張家港，我們準備請白巖松，好吧？你們想見么？那么好好寫文章。我們已經做了幾個月的工作，摸清他的底細，知道了他江蘇人的女婿，杰出青年。于是我們起草了一封全省青年教師致白巖松的一封信。你們愿意簽名么？（愿意）目的是請他為專業成長 人生的幸福傳遞一種正能量。

15.話題圈的活動：一個人 一個團隊！

16.才藝展示：像雞尾酒會一樣，體會理念：教師是一個鮮活的生命，要享受幸福與快樂！

現在教海探航成了教師專業成長的搖籃。

從第三屆開始，從教海探航中成長起來的特級教師名字逐年增加，現在每年四十位左右，小學的精英大多出自于教海探航。現在很多地方都在積極承辦，就像奧運會一樣，條件，口號。連云港一直想，卻一直沒有成功。去年提出了：辦一屆真正有海的探航，主會場放到海上，軍艦上（廢棄的）但是還是沒有成功，因為條件還沒有成熟，今年張家港，后面南通，再后面已經有十二家提出了申請。

16.冠名：喝的（雙洋大曲）酒 吸的（一品梅）乘得（福瑞迪）穿的 住的 看的 蓋的等都有

更多的是看的！人是好色之徒，喜歡看美的。

二、評選——突出重圍

第一輪：決定能否進入正式評選程序。

三萬篇 600篇獲獎 一等獎100篇 特等獎十篇

第一輪最殘酷。刷掉兩萬九千篇。總評的范圍 在600篇中取100加30 140左右 評一等獎和特等獎。

評委：孫雙金等；省教科院，教研室的 楊久俊 成尚榮 等；行政領導（有位子有腦子的）；編輯 記者

結果：盲評。首先有一張參賽的表，每年《江蘇教育》的第四期，身份證，登陸江蘇教育新聞網，獲得電子編號。因為會有一個人寫好多篇，然后就會出現三四篇都得獎，所以一次只能提交一篇；

打分：復評：六位 到最后68個評委打分。

三：論文寫作

（一）不可或缺的前提：研究

首先確定題目，選題是最重要的。認真寫了，命運是只是被看了一眼。王菲的歌曲《傳奇》：只為了在人群中多看你一樣。你們要爭取被多看一眼就成功了。

1.新穎別致

A避免在千人的圈子里踏步，打破思維的定勢。但是我們常常思維有定勢，打不破。一個故事：一個買草帽的人戴著草帽睡覺了，一覺醒來旁邊的草帽不見了，帽子呢？你們猜猜到哪里去了？被猴子拿去了。于是想到前人的經驗，把屁股下的草帽取出來使勁地扔掉地上，然后猴子們就一起模仿也把帽子扔了，于是他開心地撿起了所有的帽子。于是回家后講給孫子聽，多少年后，孫子也遇到了同樣的情況，怎么取回來呢，于是想到了爺爺的經驗。結果是，猴子并沒有扔，他愣住了，這些猴子腦子進水了么？過了半天猴王過來了，它圍著孫子轉了半天，說：你搞什么呀，難道只有你有爺爺嗎？

這個故事告訴我們，落入圈套等待的只有失敗！

08年的一等獎，原來的題目是《新課程背景下師生關系》后來改成：《距離之美——師生相處的一種境界》。一開始問我時，我說我只能看你一眼。他說你為什么不能多看我一樣？我說，因為你說的都是正確的廢話，換個題目，當別人說不要有距離的時候，你要注意距離，從教育學，心理學等方面來講。

是什么 為什么 怎么辦？提出問題 分析問題 解決問題。從哲學角度來講：度！過而不及 物極必反；

社會學：是不是越沒有距離越好？沒有距離 危險就到來了。為什么夫妻會有七年之癢，結婚后，一張床，還睡一頭，有沒有睡兩頭的？你看，矛盾就這樣出來了。法國人：哪怕結婚了，還想辦法不住在一個房間，有自己私密的空間，保持一種神秘感。

心理學角度：看到佛為什么會肅然起敬？為什么會有這么大的力量？他與你說話了？可是為什么？

教育學：師道尊嚴

后來就按照這樣的提綱贏得了認可。

B抓住最新出現的問題，有動態水平《無用只用：數學學習的另一重境界》14年的 C.見別人所不見《嘀咕：不可忽視的教學資源》

你遇到學生上課在課堂上嘀咕的時候，這種情況你會怎么辦？有修養的老師??要是忍不住的生氣，比較生氣，怒不可遏的呢？

這個老師沒有制止，沒有驚動，課后去找這些同學聊天，積累素材，又從自己的課堂到其他老師的課堂，看看別的人怎么處理的，然后拓展到名師的課堂，就這樣積累了大量的案例，然后去思考，當做教育的資源來開發。這是一篇公認的好的文章。

連云港有很好的研究氛圍，大家喜歡寫后一起交流。有別的老師看到后覺得很好，也想寫，如果是你，還能寫出來嗎？可是就有這么一位老師寫了一篇《關于’嘀咕”的嘀咕》討論后又變成了新的文章。本來還是一等獎的,可是一等獎不能有兩個嘀咕呀，感覺不太合適，于是變成了二等獎。

2.切口要小

很多老師不會寫，題目太大。

比如有個老師一開始的題目：談小學生的性教育的問題，寫了一百多頁，我沒看也沒辦法看，要求他瘦身，篇幅3000到6000.瘦不下來，第二年 第三年終于瘦下來了。題目變成了人們的態度：《從忌諱走向善待》。從此這位老師一發不可收，每次都是一等獎，掌握了研究寫作的方法。

例：《小學作文教學“有意思”勝過“有意義”》

想起我自己小學時候的語文老師，他一開始說看誰寫得最長，于是回去后大家絞盡腦汁寫長。我寫了二十頁，那天老師表揚我，我個子高，坐在后面，于是班上所有同學都在回頭看我，他們的眼神說出：這家伙真能吹。當大家都能吹的時候，開始比短：不能超過一千字。當大家都能在規定字數內寫好了，又開始比開頭了，于是我們都去找開頭模仿。到最后隨便什么開頭都能信手寫來，然后比結尾。就像游戲一樣，過了一關又一關，全班同學都像瘋了一樣，迷上了讀書迷上了寫作。所以這篇一下子贏得了評委的好感。

3虛實相生

《像青草更請處慢溯——探覓“解決問題策略”的策略》 4.準確嚴密 A可以點名題意的

《一本書墊高一個團隊》全校老師一起讀 一起參見比賽，不是一個人的成長，是一個學校的成長。通州實小的，你們知道他們這本書是什么書么？一起回答《江蘇教育》，是的，他們全校每個老師一本江蘇教育，大家一起學習，一起寫作，一起參加。剛才有老師說，那不是投其所好拍你們馬屁么？是啊，但是這個馬屁拍得恰到好處呀！

《遏制“結果”對“過程”的傲慢》 B：可以不點名題意的

《這樣讓學生迷上作文的》《眾人推車與發動引擎》（制度的力量 巴頓將軍 降落傘的檢查）《從“磚混”到“框架”》

C可以是問題式的 《今天你板書了嗎》

從題目上就要爭取讓評委多看一眼！5.善于尋找中間地帶

《閃回：提升學生歷史學習力的新路徑》（別的學科中尋找）《從班級教師走向年級教師》比如文章中說，有的語文老師作文教的好的、古文教的好的，就全年級教。還有六位老師一起上課，讓學生同時選擇，那么有的老師的教師可能爆滿，有的老師的教室可能人很少，這就是一種挑戰。

（二）搜集資料

《無邊界學習：兒童數學學習的現實超越》就看了很多有關方面的材料

（三）擬定提綱

要從內容 關鍵詞 小標題等讓人一目了然標題

比如：《此處無序勝有序：試論小學科學課堂教學中的無序活動》（虛實相生）主體三個無序：

無序，充分展示自我以興趣為主控因素 無序，激起思維漣漪 以?? 無序，迸發創造火花 以??

詳細提綱：安排好布局；安排好篇幅。

比如：《從直覺走向深刻和智慧：兒童語文學習文化建設的思考與實踐》 一開始提出了問題。對于這樣的現狀，我們還要??接下來寫： 行進：

兒童文化的度的考量

從幾個方面：泛兒童化的論述，然后案例；偽兒童化的論述，然后案例 求索： 基于屬性；

居于語文教育的價值追求； 建構兒童語文學習價值觀 結語：??

（四）寫作論文

要注意立論、推論和表達得科學性； 要注意論點、論據和論述的邏輯性； 要注意數據和文字表述的有機統一； 要注意典型分析和一般分析的結合。

（五）推敲修改

刪繁就簡，論點更突出，論據更有力；放一放再看，等過幾天再看，跳脫出來看；第三只眼睛看，請別人看；答辯法：回答專家或同事的提問。

用

（六）打印校對 要自己動手——在修改

規范格式——不能有筆誤，錯別字評委沒有好感，排版排得好看一點。

（七）署名：

下載信息表。填寫好信息表 有效作者到第三個。

（八）引文和參考文獻。

直接引用、間接引用（原文大意）

要會抄。允許百分之三十相似度。你們要會抄，要學會把別人的語言轉化為自己的語言。

最后聽一聽我們的教海探航頒獎儀式上的會歌（音響沒有放出來）你們想聽么？那就好好寫文章，爭取到會場去聽聽！

區教科室李思琴主任：

今天大家很辛苦，聆聽了兩場報告，張主任全方面說了“教海探航”，因為我們每個學校可能只有一本《江蘇教育》，所以我們就沒有組織了。今天提供了很好的平臺，首先提供了五十份申請表，在座的可以參評。今天大家的感觸肯定非常深，張主任各方面都考慮到了，今天回去后就要著手思考，就算是為了能看到白巖松，我們現在就要努力思考撰寫。

第二篇：科學園小學邀請江蘇教育主編張俊平來校講學

科學園小學邀請江蘇教育雜志主編張俊平

來校講學

25日下午4:00，科學園小學報告廳內濟濟一堂，江蘇教育雜志社主編張俊平先生應邀走進科小大家講壇，為全體科小教師送來精彩講座。

張主編以廣大教師關心的教海探航征文為話題，從教海探航征文的活動歷程，征文評選的流程方式，參賽論文的寫作技巧等三方面向全校教師做了詳細介紹。報告廳外細雨蒙蒙，室內不時發出會心的歡笑聲。張主編從容睿智，以鮮活豐富的案例，風趣詼諧的語言，將教海探航征文評比的流程、優秀參賽論文的特點等廣大教師最關心的細節娓娓道來，不時還與廣大教師插科互動。一個半小時不知覺中過去了，暮色降臨，許多老師仍意猶未盡。

近年來，科學園小學重視課改與課堂的高度融合，重視教師教學技能與科研水平的同步提升，引領廣大教師在教學實踐中深入反思，引導廣大教師積極撰寫教學心得體會并參加“教海探航”、“師陶杯”等各類論文競賽活動。學校去年成立了自組織團隊，以推進教師專業成長為目標，專題策劃了多項活動。本次邀請專家講座，即是提升廣大教師寫作意識、寫作技巧的一個舉措。后期，圍繞省“教海探航”、“師陶杯”等重要征文賽事，學校將組織專門的論文寫作交流研討，以促進教師內涵發展，提升學校教科研水平。

(報道：應從祥)