第一篇：蘇教版五年級數學上冊第四單元第1課時教案

五年級數學（上）

第1課時 小數加法和減法

教學內容：教科書第47～48頁的例1及相應的“試一試”“練一練”，練習八第1～3題。教學目標：

1.通過“逛超市”，讓學生發現生活中的數學問題，并以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

2.使學生經歷探索小數加、減法計算方法，體會小數加、減法計算方法與整數加、減法計算方法在算理上的聯系，初步掌握小數加、減法計算方法。

3.在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。教學重點：小數加、減法計算方法

教學難點：探求科學、合理的解決問題的方法。

教學準備：多媒體課件。實物投影儀。教學過程：

一、鋪引：

出示“學情調查”內容。

1.各組組長檢查本組學案完成情況。2.收集本組自學中存在的疑惑。1.填一填

3個1和4個0.1合起來的數是()。2個0.01和5個0.01合起來的數是()。4.75的4在()位上，7在()位上。

小數點的左面是（）部分，右邊第一位是（）位，右邊第二位是()位。2．不改變數的大小，把下面各數寫成三位小數。

0．6= 5.17= 20= 100=

3.化簡下面小數。

0．50= 109.020= 0.080= 1.670= 23.00=

4.豎式計算，說一說整數加法的計算法則。

26+578= 1069+680= 475+34=

二、探究：

1.小組內交流學案中思考題。

（由組長組織好本組的組員合作討論。）2.重點討論解決：

（1）整數加減法與的小數加減法相同點和比整數加減法更需注意的地方。

（2）計算時為什么把小數點對齊后再算，最后在得數里還要點上并對齊小數點？計算的結果要注意什么問題？ 五年級數學（上）

三、訓練：

1.小組代表大屏幕前展示自己的學案填寫內容。2.其他小組同學有不同意見的加以補充或質疑。先列出算式。

你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，你覺得計算小數加法時要注意些什么？

你能算出小明比小麗多用多少元? 你會列出豎式計算嗎？你認為計算小數減法時要注意些什么？計算結果要注意什么?

1.獨立解答鞏固案中的練習題。

2.全班交流，說一說自己的解題結果或思路。

通過今天的學習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學得怎么樣？3.4-2.65你會算嗎？請同學們嘗試做一做。教學后記：

小數加減法是在整數加減法的基礎上進行教學的，用豎式計算減法計算減法又是一個子系統，如果基礎不打好，會直接影響后面的小數的計算和后繼學習。因此，我認為可以在豎式列出后，放手讓學生利用已有的知識和經驗自己去解決。可以獨立思考，可以合作討論可以動手操作，可以借助想像。在此基礎上，讓學生充分說說是怎樣思考的，最后進行一些必要的練習。這樣，又落實用豎式計算退位減的問題，為后繼學習小數計算打下了堅實的基礎，又有利于自主探索的意識和能力的培養，同時個性化教學又得到了較好的體。

第二篇：蘇教版五年級上冊數學第四單元教案

蘇教版五年級上冊數學第四單元教案

教材分析

本節內容是在學生已經掌握了整數加減法運算、小數的意義、小數的性質及簡單的一位小數加減法的基礎上進行教學的。要求學生結合現實情境，理解和掌握兩位小數與一位小數相加、減的計算方法，體會小數加減法和整數加減法在算理上的聯系。也是學生學習本單元“被減數小數部分位數少于減數時和加法運算律的推廣”及進一步學習的基礎。

學情分析

1.課前調查，發現有90%學生能在布列小數加減法豎式時能把小數點對齊，但只有50%左右能理解把小數點對齊就是把相同數位對齊。

2.有些學生過去在做整數加減法時，進位的忘記加，退位的忘記減。

3.本節課學生有可能受整數加減法豎式的影響，在布列豎式時把“末尾對齊”。所以本節課，學生主要要解決列豎式時相同數位對齊（小數點對齊），以及根據小數的意義理解為什么要把小數點對齊，溝通小數加減法與整數加減法在算理上的聯系，把計算方法遷移，避免把“末尾對齊”。

教學目標

1.學生經歷探索小數加減法計算方法的過程，體會小數加減法與整數加減法在算理上的聯系，初步掌握小數加減法的方法。

2.使學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學重點和難點

重點：小數加減法的計算方法和算理。

難點：溝通小數加減法與整數加減法在算理上的聯系

第三篇：五年級上冊第四單元教案

小學英語五年級上冊第四單元教案

第一課時

教學目標：

1.能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

2.能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

3.能夠聽懂、說唱歌謠“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉句型：What can you do? I can…… 教學重難點：

本課時的教學重點是Let’s learn部分五種家務勞動的表達方法，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。教具準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）5分鐘（l）Let’s chant

① 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。

② 反復聽2-3遍后，可帶領學生小聲重復。

③ 拍手掌握節奏，教師將Mike變成本班同學的名字進行提問：Tom, Tom, what can you do？可提問3-4人。

（2）口語練習誰的本領大：

① 男、女生進行比賽，分別用I can…來介紹自己會做的事，看看誰的本領大。

② 請同學邊說邊用動作表示，重復不加分，哪組說的最多即為獲勝組。

（二）呈現新課（Presentation）20分鐘（l）Start

① 教師出示圖片請同學們觀看，Oh, so many animals!What can they do?

② 角色扮演：教師提問，Bird, bird, what can you do?請學生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。

（2）Let’s learn

① 學生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?

② 然后播放課件或動畫，帶領全班一起反復跟讀5個詞組，提醒學生注意語音語調。

③ 讓學生在練習本上寫一寫單詞和詞組。

（三）趣味操練（Practice）5分鐘（1）Let’s play（猜一猜）

① 教師準備好英文卡片，每組的第一個同學上前來任選一張。

② 抽卡片的同學只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學猜一猜并說出英文sweep the floor，這時前面的同學就可以說：Right!I can…哪組用的時間最快、說的最準確，就可加一分。教師可對優勝組進行獎勵。

（2）Let’s play(接龍游戲)

① 將學生分成5組，每組發一個單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。

② 請本組同學配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎勵。

（四）課后作業（Homework）5分鐘（l）練一練

① 讓學生做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

② 讓學生每天在家中做適量的家務勞動，并用英語告訴你的家長。板書設計： 單詞：I’m helpful!I can sweep the floor.cook the meals

clean the bedroom

water the flowers

empty the trash 課后反思：本課時Let's learn部分要求學生簡單介紹自己能做哪些家務勞動，教師可以從can入手，先是I can run.I can eat.等一些簡單的基本用語，從小動物的擬人化表演到同學間的自我介紹，使學生對I can…的句型有了進一步的認識；接著通過動畫引出本課重點，學習五種家務勞動的表述；最后的“猜一猜”“接龍游戲”將新知在游戲中進一步鞏固，避免了機械操練的枯燥性。

第二課時

教學目標: 1.聽懂、會說：Are you helpful at home,……？What can you do ? I can sweep the floor.You ’re helpful!并能在情景中運用。

2.聽懂、會唱歌曲“I Can Help”。

教學重、難點：

重點：句型“What can you do ? I can ……”

難點：句子“Are you helpful at home?”以及在實際情中

正確運用所學對話。教具準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）5分鐘（l）Let’s chant

① 帶領學生邊聽錄音邊跟著一起有節奏的說唱。（Start部分的Let’s chant）

② 將同學分成幾組，按角色來說唱歌謠。

（2）猜一猜：

① 將全班分成兩組，可請一名同學上來抽一張圖片。

② 抽圖片的同學可說出這個詞組中的任意一個字母來提示，讓本組的同學來猜一猜。如果困難，可再說出第二個字母，哪組最先猜到即為獲勝組。

（二）呈現新課（Presentation）20分鐘（l）Listen, and tick or cross

① 請學生聽錄音并看書P47,完成Let’s try 部分的練習。

② 聽第三遍錄音，帶領學生一起訂正答案。

③ 教師說: Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 請學生兩人一組，進行問答練習。

（2）Let’s talk

① 出示圖片，教師介紹This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?

② 理解對話內容后，請學生聽錄音并反復跟讀，提醒學生注意語音語調。

③ 2人一組分角色表演，可以替換單詞完成對話。

④ 教師提供情景，出示一幅媽媽正在做家務的圖畫，兩人一組自編對話，看哪組的想象力最豐富。

例如：--Mum, happy birthday!Oh, let me help you.--What can you do, Mike?

--I can …

--Great!You’re helpful.（三）趣味操練（Practice）5分鐘

（1）Group work

① 教師提出要求，用What can you do at home? I can….提問、回答，在4人小組內進行調查，并做好記錄。

② 請幾名同學匯報調查結果，如Mary can….。

（2）Let’s sing(唱一唱)

① 教師播放歌曲I can help,請學生聽2-3遍，并盡量理解歌詞大意。

clothes, dishes可以用圖片為學生解釋，There is so much I can do.Now I ask you要為學生用中文說明，并帶讀2-3遍。

② 聽并且跟唱，熟練后可請學生分男女生進行表演唱。

（四）課后作業（Homework）5分鐘

（l）練一練

① 讓學生做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習P34 4 listen and write。

② 讓學生聽Let’s learn, let’s talk部分的錄音，并讀給家長聽。板書設計：

Are you helpful at home?

What can you do? I can….課后反思：本課時從Let's chant的I can…導入，“猜一猜”用游戲的方式檢查了單詞的拼寫，同時鍛煉了學生的快速反應，為進一步深入學習做好鋪墊。接著從Let's talk的機械操練，到group work的趣味性操練，再到“探究活動”的實際應用，循序漸近，使學生將知識層層深入.第三課時

教學目標：

1.聽、說、讀、寫句型：What can you do? I can sweep the floor.2.聽、說、認讀句子：Mother Goat is ill.We can help.Just do it.3.總結字母組合or, all, pl, pr的發音規律，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。教學重難點：

本課時的教學重點是掌握四會句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以運用。

本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。教具準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）5分鐘 1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s sing

① 教師播放歌曲I can help的錄音，讓學生邊聽邊唱。

② 男女生進行表演唱。

將學過的歌曲反復演唱，在活躍氣氛的同時，將舊知像滾雪球一樣重復出現，更能加深學生的記憶。

（2）Let’s play “最佳拍檔

① 將全班分成兩組，每組各請一位同學上前，兩人即為拍檔。

② 一個人說英語，可以是I can help中的任何一句歌詞，也可以用I can 隨便說一句話，他的拍檔在前面做表演，配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。

在游戲中訓練學生的聽說，培養他們快速反應的能力。

（二）呈現新課（Presentation）20分鐘（l）Read and write

① 播放課件：畫面上出現四個小動物，教師提問： What’s this? 學生分別回答。

② 教讀他們的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，帶領學生一一認讀。

③ 點擊每句的聲音，讓學生聽并且跟讀，提醒學生注意語音語調。不理解的地方，教師作必要的解釋。

④ 戴上面具，分角色表演對話。

⑤ 請學生筆頭完成練習題，教師予以訂正后，再請同學口頭提問、回答。

⑥ 指導學生進行四會句子的書寫。

利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。

（2）Pronunciation

① 播放C部分pronunciation的聲音，讓學生仔細聽。

② 先請幾個同學大聲朗讀他們會的單詞。再聽發音，看是否正確，全班一起反復跟讀幾遍。

③ 如果遇到不會讀的單詞，可以反復聽或老師重復發音。

④ 帶領學生總結發音規律后，教師提問：Can you say？請同學試讀。

⑤重復以上步驟完成其它單詞，注意all的發音，教師可帶領學生多聽幾遍。

⑥ 如果有相關的課件，可進行相關游戲，如拔蘿卜，每個單詞就是一個蘿卜，將它們分別放進籃子or, pl, all, pr中。

（三）趣味操練（Practice）5分鐘（1）Let’s play（猜一猜）

① 將英文卡片面朝下放在桌上，學生三人一組，兩人問第三名同學What can you do?該生翻開一張卡片，根據卡片上的內容回答：I can… 問問題的同學根據實際情況來作出肯定或否定的回答。

② 教師準備卡片放在桌上，內容可多一些，凡是學生接觸過的舊單詞都可以。將全班分成兩組，繼續游戲，可多請幾人來參與。

從小組操練到全班練習，從本課的單詞到詞組的擴展，游戲也在層層深入。

（2）Story time

① 將故事制作成畫片，封面是蛇和青蛙。教師提問：What’s this?(It’s a frog.It’s a snake.)

What can they do?

② 播放錄音，邊聽錄音邊看畫面，教師再問：What can frog do?

③ 反復觀看幾遍后，請同學看文字聽音跟讀。

④ 角色扮演，請同學來表演這個小故事。

Story time照顧到了學生的差異性，教師不要硬性規定。能理解整個故事即可，有能力的同學還可以進行表演。

（四）課后作業（Homework）5分鐘（l）練一練

① 讓學生做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。P35 5

② 將今天的故事講給你的家長聽。板書設計：

單詞：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals

I can water the flowers 課后反思： 本課時主要是在前兩課時的基礎上，使學生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學生創設了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成教學目標。接下來的Pronunciation幫助學生感悟發音規律，新知呈現部分安排的兩個活動一張一弛，更符合小學生的年齡特點。同時，唱一唱和做游戲的活動在本課也起到了相互銜接的作用，預熱部分出現的歌曲為學生出示了一些新詞組，如set the table, wash my clothes, wash dishes……，在做游戲時又重復出現，既擴充了學生的詞匯量，又便于他們記憶。

第四課時

教學目標：

1.聽、說、讀、寫動詞詞組：wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes.2.聽、說、認讀詞組“put away the clothes”和句子“Can you do housework? Yes, I can.”

3.說唱B Let’s chant部分的歌謠。4.一些有關安全、環保和洗滌等生活常識。教學重難點：

本課時的教學重點是掌握四會句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以運用。

本課時的教學難點是正確拼寫主要句型，特別注意指導clothes的發音和拼寫。

教具準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）5分鐘

1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s play（“背靠背”游戲）

① 教師準備好單詞卡片，請兩名同學上臺背靠背，每人各拿一張詞卡，不要讓對方看見。邊說one, two, three，邊各向前走三步，同時轉身向對方展示自己手中的詞卡，看誰先讀出對方的詞組。

② 注意：這個游戲在鍛煉學生反應的同時，還檢查了學生對單詞的認讀情況，教師可將詞卡多準備幾張，請更多的同學參與游戲。

（2）Let’s sing and write 參見課件《Unit 4 B learn 教學演示.ppt》

① 出示圖片，播放歌曲的聲音，使學生能理解歌詞的含義。

② 聽2-3遍后，學生一起跟唱，在課后讓學生分別寫一寫這幾句話。

注意：補充課外的歌曲主要是在熟悉句型的基礎上，進一步擴充學生的詞匯量，教師不要要求所有同學都能唱出，而是激發他們的興趣，盡自己所能。

（二）呈現新課（Presentation）20分鐘

（l）Let’s learn

① 教師出示教材的圖畫或課件，播放聲音，讓學生看圖仔細聽。

② 請一個學生選擇圖畫，自己大聲朗讀；然后教師點擊英文，聽發音后全班跟讀。

遇到不會的單詞可直接聽發音，全班一起跟讀。

③ 教師提問：Can you do housework? 請學生任意選擇，用I can….來回答。

注意：雖然是相同的五個短語，但通過不同方式的訓練，讓學生自主學習，教師可以讓更多的同學參與到活動中。

（2）傳話游戲

① 將學生分成5組，教師準備好句子寫在紙上，請每組的第一人任意抽一張。

② 5個組同時開始，將你看到的句子小聲傳給下一個同學，選出最快最正確的一組。

③ 如果學生興趣較高，可再進行一輪。

注意：內容以本課時的句型為主，教師可多準備幾張，添加一些相關知識。

如：Can you do housework? I can wash the clothes.Can you set the table? I can make the bed.She can do the dishes.等等。

（三）趣味操練（Practice）5分鐘（1）Let’s chant

① 請學生自讀Let’s chant部分的歌謠，然后播放錄音，反復聽2-3遍。

② 學生跟讀，并配上動作一起表演，還可以分角色表演。

（2）Good to know

① 請學生提前做好預習，讀一讀Good to know部分的句子并解釋。

② 如果遇到困難，同學間可互相補充。

③ 出現錯誤，教師可來糾正，并為學生補充一些環保的相關知識。

（四）課后作業（Homework）5分鐘（l）練一練

① 讓學生做本單元B Let’s learn部分的活動手冊配套練習。P36 1

② 請學生聽錄音，讀給你的家長聽.板書設計：

單詞：Can you do housework? Yes, I can.I can wash the clothes.I can set the table

I can make the bed.do the dishes

put away the clothes 課后反思：

本課時的教學內容是在已有知識的基礎上，繼續學習有關勞動的五個詞組。教師在課上可以將各種活動貫穿始終，“背靠背”游戲和“唱一唱”在預熱階段就調動起學生的情緒復習舊知，而“傳話游戲”又給學生提供了鞏固新知的機會，趣味性的操練使學習英語不再單調，更利于學生接受。Let’s learn部分是本課的重點內容，教師可以利用課件，層層遞進。首先是利用動畫自主學習，接著是在轉盤的游戲中進一步鞏固，最后在動畫創設的情景中實際應用。這樣螺旋式上升，也更能關注全體學生，為不同層次的學生都留出了更大的空間。

第五課時

教學目標：

1、能夠聽懂、會說：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t, but I’d like to have a try!并能在情景中運用。

2、能夠完成Task time中的任務。教學重難點：

本課時的教學重點是掌握四會句型：Can you…? Yes, I can./ No, I can’t；并能在情景中自然的加以運用。

本課時的教學難點是句子I’d like to have a try!以及在實際情景中正確運用所學對話。教具準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）5分鐘 1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 教師播放前一課Let’s chant部分的歌謠，學生邊說邊做相應的動作。

② 教師將本單元所學的詞組貼在黑板上，2人一組，請學生自編歌謠，有節奏的說唱。

（2）Let’s play 搶答游戲

① 教師將黑板上的詞組卡片依次編號，教師說數字，學生迅速說出相對應的詞組。

② 4人一組分小組繼續進行游戲，一人報數，三人搶答。

游戲的方式吸引大家全員參與，檢測對本單元的掌握情況。

（二）呈現新課（Presentation）20分鐘（l）Let’s try

① 教師帶領全班一起看圖，用英語介紹：There are three pupils.Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully.② 給學生2—3分鐘時間看圖，然后播放錄音，用彩筆連線。

③ 訂正答案。教師提問：Can Sarah wash the clothes?......請學生做出肯定或否定回答。

（2）Let’s talk

① 將對話制作成課件，反復播放2—3遍（不出現文字），不理解的地方教師可用簡短的中文做出解釋。

② 看文字跟讀，提醒學生注意語音語調。

③ 分組操練，給課件中的人物來配音，并請幾組在全班表演。

（三）趣味操練（Practice）5分鐘（1）Let’s play

① 請5—6人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問Can you…? 被提問的同學根據實際情況做出具體回答，然后請這個同學繼續提問，問題不能重復，以此類推，直到所有的同學都練習過一遍。

② 在全班范圍內進行這個活動，說過的同學也不再重復。

（2）Task time

① 教師提出要求，請用上Can you…? 的句型采訪本組的同學，并將結果記錄在表1上。

注意：采訪過程中一定不能說出中文。

② 將采訪結果進行歸納，帶領大家一起完成表2。

③ 每組請一名同學進行匯報，統計一下哪件家務勞動會做的人最多？

（四）課后作業（Homework）5分鐘（l）練一練

① 讓學生做本單元活動手冊配套練習。P37 3 /4

② 請學生聽錄音，讀給你的家長聽。板書設計： 單詞：Can you…? Yes, I can.No, I can’t, but I’d like to have a try!

課后反思：本課的Warm up的兩個活動旨在帶領全班同學重溫上節課的主要內容。Let’s try則通過具體的習題，在檢測的同時，為下一環節做了鋪墊。接下來的活動從機械操練到趣味性操練再到實際應用的擴展，層層深入，使每一位同學都能在其原有基礎上獲得一定的英語語言素養。

第六課時

教學目標：

1.夠聽、說、讀、寫句型：Can you make the bed? No, I can’t.Can you use a computer? Yes, I can.2.聽、說、認讀句子：I can play chess.3.完成Let’s check部分的連詞成句的練習。

教學難點

本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。教具準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）5分鐘

1．Warm－up（熱身）

（l）Listen and do

① 教師或學生上臺發指令:set the table, sweep the floor……，其余學生做動作。

② 還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發指令，一方做動作，然后輪換。

此活動旨在帶領學生復習本單元所有主要詞組，教師特別注意要照顧到學困生，使他們也能順利完成教學任務。

（2）Let’s play 斗牛士

① 將全班分成兩組，每組請一位同學上前，兩人各從教師準備的圖片中抽取一張藏在背后。

② 兩人同時向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請同學在規定的地點、時間，跳躍閃躲，先說出對方圖片的同學為獲勝者）

此游戲學生興趣較大，但教師要控制好課堂紀律。兩種方式可根據本班學生情況來選擇，目的在于鍛煉學生的英語表達及快速反應的能力。

（二）呈現新課（Presentation）20分鐘（l）Read and write

① 教師可先請請學生來做介紹。教師提問，你想對機器人說什么？請3-4人說一說。

② 播放課文：畫面上出現機器人和同學們的對話，點擊每句話，都會聽到該句聲音。

③ 請學生聽聲音，不理解的地方，教師作必要的解釋。

④ 聽并且跟讀，提醒學生注意語音語調。

⑤ 分組表演對話，請學生來為畫面配音。

⑥ 請學生筆頭完成練習題，再請同學口頭回答。

畫面上出示表格，學生說出正確答案后，教師點擊一欄表格就會出現相應的英文和圖畫，重復以上步驟可完成其他內容。

⑦ 指導學生進行四會句子的書寫。

利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。

（2）Let’s check

① 畫面上出現六條小魚set, you, can, ?, table, the，及其他幾句話。

② 教師請學生仔細觀察一分鐘，然后將他們按順序排列，最后可大聲讀出本句。老師點擊畫面，出示答案。

③ 如果有時間，教師還可以準備一些句子的單詞卡片，以組為單位，每組會有一個不同的句子，看哪組速度最快，即為優勝組。

連詞組句是學生在測試中經常會遇到的題目，用動畫和游戲的方式出現，趣味性更強，便于學生理解、操練。

（三）趣味操練（Practice）5分鐘（1）Let’s play 猜猜我是誰

① 教師在課前準備一些小卡片，上面寫有不同動物的特征。如：I can fly.I can sing.Who am I？（bird）分別發到幾個組。

② 看哪個組的速度最快，能猜出卡片上的動物。

如果學生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學把自己的特長寫在紙上，讓大家來猜一猜。

（2）Group work

① 教師提出要求，四人一組，模仿書上的內容輪換提問，并做好記錄。推選一人為監督員，對話中不能使用中文。

② 請4-5組匯報自己組內的情況。

在分組練習之前，教師可以請兩組來做示范，一定要讓學生明白之后才開始操練，避免在對話中出現中文。

（四）課后作業（Homework）5分鐘（l）練一練

① 讓學生做本單元B Read and write部分的活動手冊配套練習。P40 3/4

② 將今天的故事講給你的家長聽。板書設計：

Can you make the bed？No, I can’t.Can you use a computer? Yes, I can.I can play chess。

課后反思：本課時主要是在前兩課時的基礎上，使學生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學生創設了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成教學目標。而Group work則為學生提供了學以致用的機會，教師應承擔好主講和指揮等多重角色，觀察、監控課堂活動的進展。

第四篇：教科版五年級科學上冊第四單元第6課教案

教科版五年級科學上冊第四單元第6課教案

第六課 滑動和滾動

【教學目標】 科學概念：

摩擦力的大小與物體運動方式（滾動還是滑動）有關、對于相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大；運動的物體失去動力后自己會停下來，使因為受到了摩擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動變為滾動的裝置。過程與方法：

做簡單的對比實驗；用簡單物品模擬做滾珠軸承。情感、態度、價值觀：

通過了解人類改進搬運重物的方法，感受科學技術與社會的關系。【教學重點】用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力。【教學難點】整理分析對比實驗獲得的數據，分析結果

【教學準備】實驗用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子 【教學過程】

一、導入

1、分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？

2、一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動

3、提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）（因為讓木頭滾動比滑動省力）

二、對比實驗：滑動和滾動摩擦力的大小比較

1、提問：你根據什么來說，滾動和滑動比省力？

2、學生會根據生活中的經驗舉例說明滾動比滑動省力。

現在運輸貨物都用有輪子的車。

3、教師引導：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學的數據來證明呢？

4、學生提出測量的方法。

5、設計實驗如何測量。（1）輪子的接觸面積相同（2）小車的載重相同（3）在相同的路面上行駛上

6、記錄。指導學生看83頁的表格。

7、學生實驗，把數據記錄在書本表格上。

8、分析整理數據，提出結論。

教師總結：對于相同的物體，滾動的磨檫力小，滑動的磨檫力大。

9、提問：為什么滾動比滑動省力呢？（滾動可以減少摩擦力）

三、制作滾珠軸承

1、哪些地方用到滾動摩擦來減小摩擦力？（學生非常熟悉得四驅車滾珠軸承）

2、介紹滾珠軸承的工作原理。

滾珠軸承是一種將滑動轉變為滾動的裝置。

3、根據課本的提示小組制作滾珠軸承。

四、小結

1、討論：在哪些機械中也用到了滾動摩擦？

2、討論：哪些地方用到了滑動摩擦呢？

五、板書設計

滑動與滾動 一、一個物體在另一個物體表面運動，有滾動和滑動兩種方式。

二、對于相同的物體，滾動的摩擦力小，滑動的摩擦力大。

三、認識和制作滾珠軸承 滾珠軸承是專門把運動有滑動變成滾動的機械裝置。

第五篇：小學數學五年級上冊第四單元

教學內容：教科書第65頁的例題1

教學目標：

1、使學生進一步理解列方程解答應用題的思路和步驟，學會用列方程的方法解答數量關系稍復雜的兩步計算的應用題，即“已知一個數的幾倍多（或少）幾的數量是多少，求這個數”。

2、使學生進一步體會到列方程解答應用題的優越性。

教學重點：解方程的步驟和方法。

教學難點：用方程解決問題的思路和數量關系。

教學過程：

一、復習鋪墊1、3的6倍是多少？

2、比3的6倍多4的數？

3、比3的6倍少4的數？

4、x個5是125，求x5、公雞x只，母雞30只，比公雞只數的2倍少6只。

用方程和線段圖怎樣表示它們的數量關系？

6、引入新課。這節課我們要學習的列方程解應用題的內容。（板書課題）

二、教學新課

1、出示例1。

2、審題，理解題意。識別哪些信息是解決“求黑色皮塊數”

學生討論分析白色皮鞋數與黑色皮鞋數之間的關系。

可以怎樣用線段圖表示數量關系？

（畫出線段圖）

3、提問：哪個數量是未知的？怎樣設未知數X？

4、問：能列方程解答嗎？請大家自己列方程解答，然后小組相互交流，討論方程是怎樣列出來的，并且說說檢驗的過程。

指名學生口答，老師板書解題過程，結合提問是怎樣想的。

5、讓每個學生想一想，這道題還可以怎樣列方程？（讓學生列在書上）

可以讓學生根據題意說出這兩個方程所表示的數量間相等關系，再說一說哪一種數量間的相等關系容易思考，便于列出方程。

引導總結：裂方程解決問題的步驟：

⑴弄請題意找出未知數用x表示。

⑵分析找出數量之間的相等關系，列方程。

⑶解方程

⑷檢驗、寫答案。

三、鞏固練習

1、做“練習十二”第1、2題。

2、新學案。

四、課堂總結

說說這節課的收獲？存在的問題。

五作業：練習十二第3-5題。

(小學數學五年級上冊第四單元)稍復雜的方程（1）來自費爾教育。點這里回到頂部