第一篇：pep4四年級英語第四單元第1課時教案

第一課時

【教學重點】句型：It’s warm / hot / cold / cool in ….;

詞匯：cold、cool、hot、warm、weather

【教學難點】單詞weather的發音。

【教具準備】

一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。

天氣預報英文解說的實錄。

教材相配套的教學課件

教材相配套的教學錄音帶。

學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。

【教學過程】

（一）熱身、復習(Warm-up/Revision)

1、學生一起說兒歌（Let’s chant P31）

2、教師手指自己的衣服說：I am wearing a ….What are you wearing？引導學生說出自己穿的衣服的名稱，如： a shirt、jeans、black shoes….（二）呈現新課（Presentation）

教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report.同時呈現單詞卡片，領讀weather report（把卡片貼到黑板上）

教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。

教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學生觀看。

教師提問：Is it a weather report?

學生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.引導學生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。

告訴學生拉薩位于我國西藏自治區，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導學生跟讀。

教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。

然后提問：Where is cool？ Where is warm？

啟發學生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in.…, 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in……進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。

請學生觀察書中插圖：Which city can you find？

學生答出：Harbin、Hong Kong

教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.用體態語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

教師說：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?

引導學生說出：It’s cold in Harbin.提問：What’s the weather like in Hong Kong?

引導學生說出：It’s hot in Hong Kong.教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

學生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

學生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.引導學生用What the weather like in……?提問關于我國其他城市的天氣狀況。

教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。

教師播放自制課件，點擊出12個城市的天氣狀況。每點擊一個城市, 學生用It’s …in…來描述一次。

學生3-4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。

練習好以后，教師找幾個組來在班里表演，教師要及時做出評價。

（三）趣味操練(Practice)

兩人小組活動。學生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學生B手中拿著天氣卡片。學生A隨意拿出一張卡片并說：It’s… 學生B根據A拿的城市的天氣狀況拿出相應的天氣卡片并說：It’s…，然后兩人一起說：It’s …in…

（四）擴展性活動(Add-activities)

1、做本單元A Let’s Learn部分的活動手冊配套連習。

2、試一試給同伴、朋友、家長預報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。用到句型It’s …… Put on your.…

教學反思：這是過年回來后上的第一堂英語課，結合實際，課前我教了“年夜飯、鞭炮、春節、壓歲包”的英文說法，因為這些都是我們身邊很實在的東西，所以學生很感興趣。唯一的不足就是在教授這些內容的時候課堂紀律有點亂，以后在這方面還要向老教師多請教請教。

第二篇：四年級英語下冊第四單元第5課時教案

第五課

【教學重點】句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?

【教學難點】What are you doing?What’s the matter? 的表達；

I have to ….的含義

【教具準備】

Let’s talk(B)部分的課件和錄音。

教學前一天的世界城市天氣預報錄像。

單詞卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。Let’s check的錄音。

【教學過程】

（一）熱身、復習(Warm-up/Revision)

1、學生唱歌曲“Thunder”；說唱Let’s chant部分歌謠。

2、啟發學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據后一句話的內容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。

3、教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：What’s the weather like in …?

學生根據實際內容回答It is…

(學生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固What’s the weather like in …?的功能結構。)

（二）呈現新課（Presentation）

教師提問：What’s the weather like in New York?(同時將錄像內容定在New York的界面)

學生根據實際來回答。

教師領讀：New York，注意學生的發音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。教師繼續將錄像界面定在某一城市，問：How about…? 引導學生根據實際來回答。

反復利用3-5個城市操練How about，讓學生在問答中理解How about…?的功能。

請學生觀看課件，初步理解對話的意思。

教師提問：What’s the weather like in Beijing ?

學生回答：It’s rainy.教師提問：How about New York?

學生回答：It’s sunny.What are you doing?Not much.教師領讀；解釋意思。

機械性問答操練（接力問答）。

What’s the matter? I have to close the window.的含義。

教師啟發學生根據Oh，no！My pictures！說說What’s the matter?的意思；根據It’s windy now.說說have to 的含義.(如果學生始終不能正確理解語句的含義，教師進行講解。)

告訴學生have to是表達由于客觀原因不得不要做的事并舉例：It’s rainy.I have to stay at home.It’s rainy.I have to put on my raincoat ….然后讓學生用I have to說說自己生活中不得不做的事。

學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現語言的語音語調，注意準確模仿。學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。

教師再次播放世界城市天氣預報的錄像，學生編對話。

A：What’s the weather like in …?

B：It’s …How about…?

A：It’s …

(三)Let’s check

教師播放三次錄音：第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。錄音內容如下：

In Beijing it’s sunny and warm.I go out and fly a kite.In Harbin it is cold, it’s snowy.I read a story.It is hot in Shenzhen.I go swimming.In Macao it is rainy.I watch TV in my room.（四）趣味操練(Practice)

教師將單詞卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold貼在黑板上，將城市名：BeijingHarbinLhasaHong

kongMoscowSingaporeSydneyLondonTianjin豎排寫在黑板上。一個同學說句子It is…in…，另一個同學根據句子內容將天氣單詞的卡片貼到相應的城市后面。

（五）擴展性活動(Add-activities)

完成本單元B Let’s talk的活動手冊配套練習。

給同學、朋友打電話用What’s the weather like？詢問當地天氣情況。今天晚上在家聽我國城市天氣預報，完成教材P52的表格

第三篇：四年級英語上冊第四單元教案

Unit 4 My home

第一課時

教學內容：A Let's learn Let's do C Let's sing

教學目標：

1.能聽懂,會說句子This is my home y home并能簡單描述自己的房間

2.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

3.能聽懂一些簡單的指示語,并能按指令做出相應的動作

4.會唱歌曲My Bedroom

教學重點：聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

學習表示指令的詞組。

教學難點：單詞study, bathroom, bedroom的發音。

教具準備：

1.教材相配套的教學掛圖［Unit 4 Let’s learn/A］

2.教材相配套的教學錄音帶

3.教師自制的單詞卡

4.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。

5.教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。

教學過程：

一、熱身、復習（Warm-up / Revision）

A.Learn these sentences

Where is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.B.Ask and answer

Where is the farmer?

He is in the van.Where is the monkey?

It is under the taxi.Where is the elephant? It is in the car.Where is the boy?

He is on the train.Where is the nurse?

She is on the bus.Where is the girl?

She is in the truck.Where is the bird?

It is on the bridge.二、呈現新課（Presentation）

1.教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：What are they? 學生回答：They are books.教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study.教讀單詞 study, 并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study.2.教師出示living room的圖片，教師問學生：Are there many books here? Is it a study?

學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.This isn’t a study.It’s a living room.We watch TV in a living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。

3.教師出示bedroom的圖片，問學生：What’s in it? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it.We sleep in a bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。

4.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學生會回答：No.教師告訴學生：This is a bathroom.We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。

5.教師出示kitchen的圖片，問學生：Is this a bathroom? 教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：This is a kitchen.6.教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home.How many rooms can you see? What are they?

7.教師提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學生回答：Yes.教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學生重復這段話。

8.讓學生聽錄音，跟讀課文。

9.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。

10.教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。

教師：We watch TV in the_______.We read a book in the _________.We have a snack in the _________.We take a shower in the _________.We have a sleep in the ___________.12.Let’s do.1)

教師播放錄音，學生跟唱。

2)

教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。

教師：Go to the living room.學生：Watch TV.Go to the study.Read a book.Go to the kitchen.Have a snack.Go to the bathroom.Take a shower.Go to the bedroom.Have a sleep.3）學生小組表演Let’s do部分的內容。

4）教師獎勵優秀小組。

三、趣味操練（Practice）

1.搶讀單詞

這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞

卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。

2.摸寶說英語

教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。

四、擴展性活動（Add-activities）

Let’s sing: 《My Bedroom》

板書設計：

作業布置：

學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學過的物品，涂上顏色。并用學過的英語介紹自己設計的房子給家長或朋友聽，準備下一節課展示并介紹自己設計的房子。

課堂小結：

本課時Let's learn部分主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習各個房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，學生在聽聽做做的活動中運用和鞏固“Let's learn”中所學的單詞。

第二課時

教學內容：A Let's talk Let's play C Good to know

教學目標

1.能聽懂會說Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? Yes, it is.No, it isn’t 并能應用

2.了解西方國家的房屋結構以及各部分名稱

教學重點：句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is.No, it isn’t.詞匯：isn’t

教學難點：發音：it is 連讀，isn’t

教具準備：

1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2.教材相配套的教學掛圖［Unit 4 Let’s talk］

3.教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。

2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據指令做可能發生的動作。

3.Sing a song“My bedroom”.（二）呈現新課（Presentation）

1.教師對一個學生說：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續對其他學生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under?

2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is.No, it isn’t 來回答。

3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in/on/under??來猜，另一組學生看著圖用Yes, it is.No, it isn’t 來回答。

教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.4.教師通過敘述故事，導入課文對話。

教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in??來猜一猜。

5.讓學生觀看教學課件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］

看完課件后，讓學生回答：Where is the cat?

6.聽錄音，跟讀課文對話。

7.讓學生做對話表演。

（三）趣味操練（Practice）

1.做Let’s play部分的游戲。

讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/??來猜。其他同學用Yes, it is.No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續游戲。如果猜錯了，要被罰演節目。

2.猜袋中物

教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優勝。

（四）擴展性活動（Add-activities）

看圖猜詞

以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane(bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

板書設計： Unit 4 My home

Is it in/on/under??

Yes, it is.No, it isn’t.作業布置：

1.從以下作業中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）聽錄音，仿讀對話，表演對話。并根據對話內容適當替換其中的單詞創編一個新對話。

2.小組內課下繼續玩Let’s play部分的猜物游戲。

課堂小結：

本課時主要通過情景對話學習句型Is it in/on/under...Yes, it is.No, it isn't。教師首先通過游戲復習上一課時所學的單詞study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。為課文對話作了鋪墊。然后運用已學句型I have...Do you have...? Where is...？等導入本課新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is.No, it isn't.通過做猜一猜的游戲, 初步涉及課文內容。教師通過敘述故事大概情節的方式，導入課文對話。對話教學中，教師設計多種活動讓學生操練本課時的主要句型。使學生在趣味性的活動中，更好的掌握所學知識。

第三課時

教學內容：A Read and write C Let’s play

教學目標

1.能聽說讀寫單詞home, room, school, classroom

2.能用英語介紹居室或學校

教學重點：單詞home, room, school, classroom的拼寫。

教學難點：home與house的區別 教具準備：

1．圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2．教材相配套的教學錄音帶

3．單詞卡片

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習Let’s talk/A部分的對話。

2．做Let’s play的游戲。

（二）呈現新課（Presentation）

1．出示圖片home, 讓學生說出單詞，并讓學生用home說一句話。如：I have a home.This is my home.My home is very nice.等。

2．分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告訴學生：They are rooms.教讀單詞room.3．讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學生：What’s in the classroom?

4．出示圖片school，教師問學生：Is it a room? Is it a home?讓學生回答：No, it isn’t.It’s a school.5．教師準備單詞卡home, room, school, classroom。

做游戲：找朋友。先請4位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生：Is it home/room/school/classroom?讓學生回答：Yes, it is.No, it isn’t.來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。

6．看單詞卡，拼讀單詞。

7．教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。

8．看圖填詞“Write and say”部分，并讓學生用home, room, school, classroom分別造句。

（三）趣味操練（Practice）

1．做游戲“What’s missing?”

教師把本單元A部分的單詞卡與home, room, school, classroom圖片混在一起，給學生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對后拼讀該單詞。

2．搶拼單詞

叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出單詞的學生坐下，另一名學生繼續在班里走動，繼續活動。

（四）擴展性活動（Add-activities）

拼讀單詞列隊比賽

將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝。

板書設計：

Unit 4 My home

作業布置：

詞圖合一活動：讓學生為本課四線格內的四個單詞畫簡圖，然后在圖的旁邊配上單詞。可以提示學生先在自己本子上練寫四個單詞，覺得寫得很好了再在圖片上配詞。

課堂小結：

本課時主要學習單詞home, school, room和classroom的拼寫。這些單詞以前已經多次基礎，本課時關鍵在于讓學生掌握這幾個單詞的拼寫形式。在學生說出這些單詞的基礎上，教師引導學生運用所學的知識說句子，體現詞在句中學這一原則。在學生已具備了認讀能力的基礎上，在四線格中教寫單詞。

第四課時

教學內容：A Let's learn Let's chant C Let's check

教學目標：

1..聽說認讀phone shelf fridge sofa bed table等單詞

2.能聽懂一些簡單的指示語,并能按指令做出相應的動作

教學重點：

句型：Is it?? Yes, it is./ No, it isn’t.詞匯：phone shelf fridge sofa bed table

教學難點：聽說認讀本課生詞

發音：phone不要丟掉尾音;bed shelf兩個單詞注意[e]的發音。

教具準備：

1．用來做游戲的橡皮泥

2．本課生詞的單詞卡片

3．配套的教學掛圖 Unit 4/B/ Let’s learn］

4．相配套的教學錄音帶

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、復習句型：Where is ?? It’s on/in/?

游戲：Guess: “Where is ??”

教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學生閉上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”來回答。游戲先由教師示范，然后在小組中進行。

2、用學過的句型描述：

學生出示自己設計的房子的圖畫，用學過的語言進行描述。如：This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study?.先在小組里做這個活動，然后請個別同學展示自己的圖畫，給大家介紹。

（二）呈現新課（Presentation）

1、教師出示Let’s learn的掛圖（教材配套），提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發言，盡量說。

2、學生會說到TV.table.chair desk甚至bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。

3、針對學生第2項說的情況進行生詞的學習：

教師圖片出示phone等圖，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學生試讀。注意phone的尾音。

4、教師播放錄音，學生跟讀學習。

5、游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學生根據錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。

6、讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學生快速的指出。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：Let’s do(Unit 4/B/let’s do)

1)學生聽錄音，邊聽邊做。

2)教師邊發出口令，邊示范動作。示范后，教師發出口令，學生做動作。

3)教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學生看看圖，做一做，說一說。

4)比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速反應，做出動作。

游戲2：聽一聽，擺一擺

教師說詞，學生按順序擺詞卡。

（小組游戲）

游戲3：布置我的家

學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在上節課共同設計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。

(四)擴展性活動（Add-activities）

捏一捏，說一說

學生以小組為單位活動。學生們準備橡皮泥。每個學生捏一樣東西。擺在小組設計的

家的圖片中。擺完后，用英語描述。（鼓勵孩子綜合運用本單元的詞匯）

板書設計：

作業布置：

每個學生依據Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。完成后在小組內描述。根據每個學生的描述，以小組為單位，每組設計一張招租廣告。下節課展示時評選最佳設計師和最佳設計組。

課堂小結：

本課時的語言項目為掌握phone、shelf、fridge、table、sofa、bed等詞。

Let's do部分訓練學生聽指令做事情的能力，在活動中掌握詞匯。呈現新課環節，教師先出示Let’s learn的課件，提問導入生詞的學習。教師設計了多種形式的游戲、活動幫助學生操練單詞。同時教師在教學生詞的過程時，有意識的將單詞帶到語言交流中進行，讓學生在對話中掌握詞匯。Let's do部分通過TPR的活動, 讓學生在聽聽做做中進一步鞏固本課時的生詞。最后通過“捏一捏，說一說”的游戲使學生將本單元的詞匯進行綜合運用。

第五課時

教學內容：

教學目標 ：

1.聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在

實際中運用。.2.通過Let’s chant復習鞏固Let’s talk中學過的語言

3.了解故事內容

教學重點：聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。.教學難點：句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t

教具準備：

1．書包、鉛筆等文具的實物

2． Let’s chant部分的教學掛圖。

3．教師自制掛圖（在趣味操練中使用）

4、教學掛圖［Unit 4 B / Let’s talk ］

5、教學錄音帶

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Let’s d 第四課時中的let’s do部分的練習。教師發出口令，學生表演。請學生當小老師發口令。小組中進行游戲。

2、Guess: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t.直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it??來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

（二）呈現新課（Presentation）

1、教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they?? 來猜一猜, 猜出正確答案:They are storybooks.2、出示Let’s talk的掛圖（教材配套），觀看掛圖中的故事，理解句子的含義。

3、先讓學生試著自己讀故事。然后學生邊聽錄音（教材配套），邊認讀句子。

4、小組分角色對話朗讀，各小組展示。然后給課件中的角色配音。

5、各小組表演故事。

6、教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)

7、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節奏。邊讀邊指句子。(對mother’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生?’s= ? is，不必過多的講解。)

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：對話表演比賽

教師讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。

游戲2 ：幫媽媽找鑰匙

教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s

keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結構，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學生在猜的過程中，運用語言Are they ?來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。

板書設計：

作業布置：

從以下作業中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。

課堂小結：

本課的語言項目為：Where are...? Are they...? Yes, they are./No ,they aren't.等句型。教師由復習舊知，如，句型Where is it? Is it...? Yes, it is./No, it isn't.等入手，引入新知的學習。在學生掌握Let's talk部分的對話后，學生小組表演故事。教學Let’s chant之前，教師先讓學生就掛圖部分提問和回答：Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?，有助于學生更好的理解和掌握chant部分的歌謠。最后，通過進行對話表演比賽和游戲“幫媽媽找鑰匙”對所學語言進行了擴和鞏固。

第六課時

教學內容：

教學目標 ：

1.聽說讀寫window desk chair door bed

2.能用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it等句子來描述自己的房間

教學重點：句型：能用本單元的句型來描述自己的房間。如：What can you see in my room? It’s a nice room.I like it

詞匯：聽說讀寫window desk chair door bed

教學難點：語音：單詞window door 的發音。字母h n w 的讀音。

拼讀：window desk chair door bed的拼讀訓練。

書寫：字母w i r d k 的書寫指導

教具準備：

1．字母歌錄音帶（教師自備）

2．單詞配套詞卡.26個字母卡（每個小組一套）

3．教學課件［Unit 4 B/ Read and write..Write and say ］

4．教學錄音帶。

教學過程：

一、熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Sing the《ABC》song: 學生和老師一起唱字母歌。

2、指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指字母，學生搶答比賽。教師針對學生出現的字母讀音問題進行指導。

3、小組練習，學生拿出自己的字母書，一名學生指字母，其他學生搶答。

4、教師書空字母，學生迅速說出。（小組進行）

二、呈現新課（Presentation）

1、教師展示Read and write部分的課件，讓學生說說，What can you see?教師針對學生說的情況進行教學。說對的生詞教師有意識的重復幾遍，讓學生跟著說說。

（bed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來）

2、出示圖卡，讓學生看一看，說一說（學生會根據第一步練習回憶讀音）教師針對發音易錯詞進行輔導。door 的讀音。Window的尾音發準。

3、教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說詞，學生做出動作或是指著相應的地方。（小組游戲）

4、你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼的又對又快。學生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。

5、教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后請學生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學生，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。

6、Write and say：學生看自己書上的圖片進行介紹。教師引導學生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子進行描述。

7、鼓勵學生盡量嘗試自己書寫。提醒學生注意書寫的要求。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 聽一聽，猜一猜

教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行）

游戲2 組裝單詞

每小組準備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學過的單詞。

然后各小組派代表比賽。比比哪組組裝的最快。

（四）擴展性活動（Add-activities）

“Bingo” game

學生聽音圈詞，當圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。

bed

sofa

fridge

room

desk

chair

home

school

kitchen

shelf

table

window

door

phone classroom

study

板書設計：

作業布置：

用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來，讀熟練，下節課展示

文

第四篇：小學英語PEP四年級上冊第四單元第一課時教案

小學英語PEP四年級上冊第四單元第一課時教案

A Let’s learn & Let’s do

教材分析 ：

本節課是小學英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學習Let’s learn和Let’s do的內容，在語言的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節課學習做鋪墊。學情分析：

四年級學生 大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。

教學目標：

1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

2、能聽懂、會說：Welcome to my home！并能簡單描述自己的房間。

3、能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應的動作。

4、學唱歌曲“My home”。教學重點和難點 ：

讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞，并培養學生通過所學知識進行有效交際的能力。

教學過程：

一、Warm-up（1）教師播放歌曲“Hide and Seek”。

（2）教師與學生進行日常對話，如：Hello！How are you？…

二、Preview 教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型“What’s this？It’s a …”。“Where’s the …? It’s in/on/under…”

三、Presentation Let’s learn

(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they？學生回答books。教師問：Where are the books？告訴學生：They’re in the study.（2）教師重復生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。（3）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

（4）游戲：看誰反應快 Let’s do

（1）教師在黑板上出示Let’s do 的圖片，然后通過一系列的動作讓學生理解watch TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含義。（2）學生聽錄音，邊聽邊做Let’s do部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。（3）游戲：配對游戲

教師把Let’s do與kitchen，living room等圖片分別呈現在黑板上，選出一個學生A做教師，將其他學生分成兩大組，然后每組選派出兩個學生B、B。當學生A說一個口令時，學生B和B根據口令將Let’s do與相應的圖片配對，最先正確配好的學生為勝者。

Let’s sing。聽錄音學唱歌曲。

四、鞏固與擴展

（1）做本單元A Let’s learn部分活動手冊配套練習。（2）游戲：聽音畫畫 教師說口令，讓學生畫畫。Draw a big house.Draw a study in it, Colour it red.Draw a living room.Colour it blue.(3)游戲：小小設計師

讓學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言：Look at my…It’s pink.It’s very big.It has-----

第五篇：四年級英語下冊第四單元第二課時教案

Unit 4 At the farm Part A 第2課時教學設計

一、學習內容

Let’s learn &Let’s chant

二、學習目標 1.能力目標

能夠說出自己喜歡的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots...2．知識目標

學習蔬菜詞匯及其復數形式：potato(es), tomato(es), onion(s), green beans, carrot(es).3．情感、策略、文化等有關目標

培養學生多食蔬菜水果的意識, 讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應該多吃；肉類應適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。

二、學習重、難點

1． 三會（聽說讀）單詞：potato, tomato, onion,green beans, carrot.2． 單詞potato , tomato的復數形式。

四．教學過程 1． 熱身&復習(1)Free talk T: Hello, boys and girls.I’m your new teacher today.I’m Miss Zhang.Nice to meet you.T: Let’s go to the farm together, OK? First ,let’s go to the vegetables’ farm.Now let’s go and have a look！（點擊菜園圖片）2．呈現&操練（1）教學tomato Look, what’s this? a.課件出示一個 tomato；教師范讀單詞tomato，并板書在黑板上。b.課件出示tomatoes,教師范讀單詞tomatoes,并板書在黑板上。教讀 tomato----tomatoes。

c.師問：Do you like tomatoes? 生答: No, I don’t.師說： But I like tomatoes.課件出示I like tomatoes.（2）學習單詞.Potato 課件出示potato，問：Do you know it？French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes?問What’s this? 讓學生正確回答。強調其變成復數后加“es”。強調 tomato與potato的復數都要加“es”。教讀Potato----potatoes（3.）學習單詞carrot

請學生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 課件出示carrot ,教師范讀單詞carrot.學生跟讀，教師板書單詞carrot。

課件出示carrots，T: I like carrots.學生跟讀句子。（4）.學習單詞onion

課件出示onion.Look!What’s this? This is a onion.教讀單詞并板書。出示onions.問：What are these? They are onions.（5）、學習單詞green beans T:Look!Who can tell me ,what are these? Ss:(知道英語的說英語，不知道的說中文）

T:Yes,very good.They're green beans.I’d like some green beans(可數名詞）

（6）操練單詞 Game: What are missing?（7）總結名詞單復數變化規律。

一般情況下加“S”。例如： green bean green beans onion onions carrot carrots 以“o”結尾加”es”.例如：

potato potatoes tomato tomatoes（8）Let’s chant a.打開錄音，讓學生一句句跟讀。b.學生邊打拍子邊說。3.拓展

（1）.操練句子。a.Ask and answer.What do you like? I like??

（2）.做一個小小營養師，引導學生健康飲食 4.作業

（1）.Say the chant with your friends.（2）.Copy the new words.