第一篇：我與學(xué)生的故事

我與學(xué)生的故事

學(xué)生,這個詞并不陌生，從自己做學(xué)生轉(zhuǎn)變到教學(xué)生，這個過程轉(zhuǎn)變讓我成長許多，尤其在內(nèi)心自我成長和自我的修養(yǎng)上。學(xué)生是要學(xué)，教師主要是教。但未然，作為孩子的引導(dǎo)者不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生更多是要自我學(xué)會更多學(xué)而教。我與我的學(xué)生，其實我更喜歡稱我的學(xué)生為朋友，他們只不過年齡和心理程度上很大不同。我更喜歡和他們做朋友，做朋友意味我與學(xué)生是平等的，而不是高高在上擺著架子。我的學(xué)生年齡都很小，都只有3-6歲，在大多成人心里孩子怎么這么多問題。作為一個專業(yè)的引導(dǎo)者，我對學(xué)生任何的行為和意識我都能理解，因為他們每個行為都有它的道理所在。

比如我班上有個年齡水平比一般孩子都大的幼兒，但在班級里經(jīng)常有“打”其他的幼兒，每當(dāng)問題矛盾發(fā)生時我走到他面前時用平和的語氣問道：“發(fā)生了什么事，為什么他小朋友”？他告訴我，因為其他幼兒搶了他東西或則是另外的沒注意到不小心碰到了??而我回答是“用手解決不了問題，而且這樣用打的方式不對，我們要和他首先說聲對不起，不是故意的??”作為學(xué)生的引導(dǎo)者，我首先要給于理解，孩子的每一個行為動作并非惡意，只是他們著急語言上跟不上行為，所以動手產(chǎn)生矛盾。其次給予孩子正確的認(rèn)識知道，遇到問題該如何做。然而這樣的類似小矛盾小摩擦很多，原因類似。我的學(xué)生真的是一群即可愛又有熱情的天使。班上有個學(xué)生叫木木（小名），他和其他孩子興趣不同，他沒有想其他幼兒一樣愛玩玩具，他喜歡勞動，經(jīng)常幫我拿東西或是幫助整理班級的物件。但有時幫忙過了變成了搗亂，在大多成人看來這孩子一定在搗亂。從專業(yè)角度來看，其實木木看似在勞動，在孩子心理勞動也是同玩具一樣有趣，其中他對新鮮事物的探索和好奇。觀察者和引導(dǎo)者的我，應(yīng)該給予鼓勵和支持，這樣給予孩子除了能力提升而自信心也會上去。因為這孩子有時候我會聽到他會自我否定“這事我做不到的”，多讓孩子自己參與體驗是才是對孩子最好的教育。

我與學(xué)生的故事很多，每天每天都在進(jìn)行，每一次交流，每一次和孩子們互動都是精彩的瞬間。和孩子們做游戲進(jìn)行的每一個活動都是在互相成長，而孩子們的每一點一滴的進(jìn)步，我都感到很開心和欣慰。

橋下鎮(zhèn)中心幼兒園

張朵朵

2016年6月10日

第二篇：我與學(xué)生的故事

我與學(xué)生的故事

──教師的語言魅力

孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”這句話告訴我們，身教勝于言教。我是任教品德學(xué)科的教師，對學(xué)生品行教育是我責(zé)無旁貸的責(zé)任，在我的課堂上我一直用樸實的語言和真實的故事去教育感染學(xué)生。讓他們有感恩心，有好的品行。比如是今天幾個孩子的話讓我重新認(rèn)識到作為一個教師，有時候言教的力量也是無窮的。

今天下了課間操以后，幾個小姑娘簇?fù)碇彝白撸廊煌蝗徽f：“老師，昨天你講的故事太感人了，我給我爸爸講了以后，他都流淚了。”王婉婷也趕緊說：“我講給我媽媽聽，她也哭了。”還有幾個孩子也隨聲附和著自己把故事帶給大人以后，家長的反應(yīng)。“什么故事？”我問到。“就是昨天你上課的時候講的老牛要水的故事。”我恍然大悟。我有時和家長聊天時，經(jīng)常聽到家長訴說著孩子種種不聽話的行為，我從內(nèi)心感受到了家長的無奈。我也表示深深地理解和同情，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子，都是家長的心肝寶貝，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，孩子也就肆無忌憚起來，對家長給予自己的愛認(rèn)為是理所當(dāng)然的，偶存的感恩之心也如流星一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。大多家長對孩子束手無策。

回憶起來那是下午第一節(jié)課，我走進(jìn)教室以后，沒有講話，在黑板上大大地寫上了“母愛”。孩子們都面面相覷，有的孩子問我：老師，要寫作文嗎？”我搖搖頭說：“不是，今天老師要給你們講一個母愛的故事，講完以后，我們討論一下有關(guān)母愛的話題。”一聽說我要講故事，孩子們都坐正了，屏息凝神地看著我。

這是一個真實的故事。故事發(fā)生在西部的青海省，一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這三斤珍貴的水。

人缺水不行，牲畜一樣，渴啊！終于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實的老牛渴極了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里唯一的也是運水車必經(jīng)的公路。終于，運水的軍車來了。老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。

運水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅(qū)趕，可老牛不為所動。

后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。一旁的運水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機也哭了。最后，運水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上倒出半盆水--正好3斤左右，放在牛面前。

出人意料的是，老牛沒有喝以死抗?fàn)幍脕淼乃菍χ﹃枺鎏扉L哞，似乎在呼喚什么。不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走。“

故事在一片沉默中結(jié)束了，我的眼睛分明有一種東西流了出來，教室里也多了低低的抽泣聲，一個孩子首先打破了這一片沉靜，“老師，這個老牛太偉大了，他自己拼死要來的水一口都沒有喝，都給了小牛了。”“送水的人應(yīng)該多給他們點水，讓老牛也喝點就好了。”……孩子們用同情來訴說老牛的境遇。

你長這么大，你還記得你媽媽為你們做過什么嗎？每個同學(xué)說說你記憶中最深的母愛吧！”又一次沉默了。不過這次沉默很快就被那充滿熱情的語言所代替，每個孩子都不甘落后地講著媽媽對自己的關(guān)心、愛護(hù)。我也從中看到了孩子們真正地 對自己媽媽的感激。孩子們在故事中一次又一次詮釋著母愛的偉大，它們撞擊著我的心靈，讓我的心在感動中跌宕起伏。

大概孩子們也被《母愛》感動著，在我沒有任何表示的情況下，竟然有這么多孩子不約而同的把這個故事傳遞給了自己的父母，讓他們的爸爸媽媽也經(jīng)受了一次感恩的洗禮。從孩子們的激動以及他們父母的淚眼中，我看到了言教那不可忽視的作用。或許就是在這一個個感人的故事中，我們會經(jīng)歷一次次心的洗禮，進(jìn)行一場場心與心的交流，領(lǐng)會更

多從現(xiàn)實中得不到的感悟。作為一名教師，我深深地感受到了言教的魅力。

第三篇：演講稿我與學(xué)生的故事

我與學(xué)生的故事

2014年的九月，我站上了講臺成為了一名教師和一位兼職輔導(dǎo)員，我和學(xué)生的故事從秋天開始〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃

編辮子的男孩

那一天，陽光明媚，我忙不迭的在黑板上書寫著一長串公式，可是課堂卻傳來一陣嬉笑打鬧聲。回過身，我看到了位于教室后面的青春活潑的他們，但是那一刻我的內(nèi)心是生厭的。他們絲毫不知道收斂，一位男同學(xué)邊說邊笑還一邊幫摸著女同學(xué)的頭發(fā)繼續(xù)幫她編著辮子。周圍的人跟著他們嬉笑，引起了好多同學(xué)的注目。在課堂公然做出這樣的行為，更影響了課堂的秩序，中斷了教學(xué)。那一刻我真的很不高興，內(nèi)心萌發(fā)出讓他們站起來，并對他們進(jìn)行呵責(zé)和訓(xùn)斥想法。但是他們是成年人卻也是依然在成長的孩子、學(xué)生。我努力調(diào)整了下自己的情緒，告訴全班說：“你們都是成年人了，你們有自己的面子和尊嚴(yán)，你們到了擁有一份堅實友誼和美好愛情的年紀(jì)，但是你們的行為已經(jīng)影響到課堂的正常教學(xué)，在這里我只想說，人貴自重，愛情也有尊嚴(yán)和面子，如果你們真的珍視，就不要讓它處于被生厭和被指責(zé)的尷尬中。”順嘴跟他們分享了林徽因的詩歌，告訴他們好的愛情才會被尊重和永遠(yuǎn)傳唱。告誡他們，他們的行為是不對的，是不被欣賞和尊重的。也許是他們本身靈透，也許是我幸運，這樣的事件從此再也沒有在我的課堂發(fā)生。

禁得起恨

那一天，一個家長突然跟我打電話說自己的女兒在學(xué)校里被同宿舍的同學(xué)打了，又獨自去了外面，家長特別擔(dān)心。我趕緊聯(lián)系被打的同學(xué)，電話里的她情緒特別失落，我勸她從外面回學(xué)校，然后一直在學(xué)校門口等她，繼而根據(jù)他的情況陪她去醫(yī)院進(jìn)行一系列的檢查。確保她無大礙后，盡快聯(lián)系打人的同學(xué)和目擊者，了解事情經(jīng)過。想盡快合理的處理這件事，希望能夠降低事件對學(xué)生及其家長的傷害。原來事情的起因是被打的同學(xué)洗紗窗的水滴到了另一個同學(xué)的盆子，引起口角繼而引發(fā)這一場事件。當(dāng)我通知她系里決定取消上黨課資格時，她竟暴跳如雷，竟然在語言上攻擊我，更是以管理員的身份從班級的群里刪了我。那時的她像只受驚的刺猬，因害怕、惶恐、方寸大亂而豎起全身的刺，惡意的撲向身邊的每一個人。那時的她誤以為我對她只會批評和處分。她的行為深深地刺痛了我。她的眼神、她的語言都對我懷有明顯的敵意。

那時，我真的很傷心，但又硬是壓抑著自己的委屈，壓抑著她對我的不尊重、傷害，甚至恨，告訴自己那個學(xué)生只是一時在思想上迷了路.去繼續(xù)處理這件事情，不為別的，起碼因為我是老師，不應(yīng)該和她針鋒相對，更不應(yīng)讓自己被委屈和忿恨的情緒所擊倒，產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)男袨槭顾x我、離學(xué)校、離班級同學(xué)越來越遠(yuǎn)。比起去處罰懲罰一個學(xué)生，引導(dǎo)和教育她更重要。

通過聯(lián)系雙方家長，幫她聯(lián)系系里有經(jīng)驗的且在心理輔導(dǎo)方面特別有經(jīng)驗的金老師和魏老師，通過談心，通過我主動對她的短信示好，事情慢慢的向好的方向發(fā)展，我和她的關(guān)系也慢慢得到緩和。后來，她誠懇的向被打的同學(xué)道歉了，她們和好了，她自己也回歸到正常的班級學(xué)習(xí)生活中。她對我的態(tài)度也好轉(zhuǎn)了。

回過頭來細(xì)想這件事，幸好，那時禁住了她不分青紅皂白地恨，禁得起這過程的漫長，使這件事對大家的影響都降到了最低，讓學(xué)生更明白了友愛和是非曲直，也讓我變得更加包容。

我和學(xué)生們的故事仍在繼續(xù)，有笑有淚，希望我們都心向陽光，無論是學(xué)習(xí)還是生活都向好的方向發(fā)展。

第四篇：我與學(xué)生之間的故事

摘要：班主任是一個班級的核心引導(dǎo)者，對全班同學(xué)的思想品德，言行舉止，學(xué)習(xí)生活起著非常重要的示范作用，一個優(yōu)秀的班主任必須俱備高尚的品德，很強的責(zé)任心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不斷進(jìn)取的精神。

案例：預(yù)備鈴響之后，我拿著書本走進(jìn)教室，看見黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉毛便擰在了一起，大聲地問道 “今天誰值日？為什么不擦黑板？” 班上鴉雀無聲。我見沒人答應(yīng)，火氣上來，提高嗓門又問了一遍。這時，坐在后排的張某跑上來，匆匆擦了起來。這是一個學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，由于成績靠后，經(jīng)常拉我班成績的后腿。只見他認(rèn)真而有力的擦著黑板的每一角落，弄得教室內(nèi)粉塵飛揚。此時，我說：“同學(xué)們，都瞧見了吧，這就是由于一個人的不負(fù)責(zé)造成的。” 不知是誰小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日。” 我的心微微一怔，這時，一個成績優(yōu)異的學(xué)生慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天……是……是我……值日。” 我愕然了，干咳一聲，說：“你先坐下，下回注意。” 這時，張某同學(xué)擦完黑板，低著頭走到座位上。我無意中聽到學(xué)生的竊竊小語：“x x x學(xué)習(xí)好，不做值日，老師就不會責(zé)罰他；上次，我忘了擦黑板，就被罰了。” 誰叫你的成績不好？”老師就是偏心”------我呆住了，陷入了深深的沉思中。那節(jié)課，我不知怎樣上的，當(dāng)我直視張某時，只見他在回避我，下課了，我叫他去了辦公室，第一次讓他坐在椅子上…

評析：首先，一個合格的老師要平等對待不同學(xué)生.不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態(tài)度和評價也是較為積極的，而對那此學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是讀書的材料，將來不會有大出息，對他們的評價總是消極的。通過這個案例，我明白了，由于環(huán)境的急功近利，從校內(nèi)到校外、從教師到家長，一提到學(xué)困生，似乎叫人擔(dān)憂。社會上的人聽說是學(xué)困生，就搖頭;家長知道自己的孩子是學(xué)困生，心里面就有說不出的難過；班主任聽說是學(xué)困生，就不愿接受。我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對待學(xué)困生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的紛紛議論；也影響了自己的教師形象。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。

其次，一個優(yōu)秀的老師盡量發(fā)掘?qū)W困生的閃光點.和優(yōu)秀生相比，后進(jìn)生并不是一無是處，如果經(jīng)常深入班級，細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個后進(jìn)生的身上都有閃光的地方，都有可愛之處。學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點。如案例中的學(xué)困生張某，他的閃光點很明顯：熱愛老師，關(guān)心集體，愛護(hù)同學(xué)，有責(zé)任感。如果今后能充分利用他的閃光點心，給予充分的信任，深信張某同學(xué)定能發(fā)揮所長，為班集體做出貢獻(xiàn)，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的；也達(dá)到了我們要紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。

再次，一個有責(zé)任感的老師應(yīng)該尊重愛護(hù)學(xué)困生.美國作家愛默生說“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。” 因此，尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到的尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對學(xué)困生的尊重更是對他們一種最大的激勵，也是給了他們一種向上的動力。教師的尊重和愛護(hù)會使學(xué)生感到溫暖。只要我們教師多給他們一份愛，每個人都來關(guān)心學(xué)困生，愛護(hù)學(xué)困生，促使學(xué)困生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意沒有做到尊重張某同學(xué)的一片苦心，不及時給以表揚；讓其他學(xué)生誤認(rèn)為“差生無論做什么有益于集體的事，都是不會得到老師的贊賞的。” 從而更自暴自棄了。這是我需要注意改進(jìn)的地方。

最后，一個成功的老師更應(yīng)加強自身修養(yǎng).一位老校長曾語重心長告訴我們：“一個教師愛好學(xué)生是正常的，愛學(xué)困生是難能可貴的”。韓愈先生也說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。” 實踐證明，一個成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，從德、智、體、美等方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練、陶冶、感染、示范，將他們集中凝聚在一起，以達(dá)到教育之目的。這就要求我們老師不斷地加強自身修養(yǎng)，具備崇高的思想品德，堅定的信念，為人師表，要像蠟燭一樣，把自己的全部光和熱獻(xiàn)給光明；要像粉筆一樣，為播種文明獻(xiàn)出自己潔白樸素的一生。原蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)指出：“ 教師所專門接觸的是人才，而且是最年輕和最富于敏感的人才。”他們是未來的建設(shè)者、創(chuàng)造者。因此，我們不僅要愛那些天賦較好的學(xué)生，也要對那些缺少天賦而自卑的學(xué)生以理解和尊重，對那些“有毛病”的學(xué)生以愛護(hù)和嚴(yán)格要求，要處處關(guān)心他們，多和他們談心，多傾聽他們的心聲。

德育案例

王菲

2011.1.30

每天面對著學(xué)生那張張?zhí)煺娑鵁o邪的笑臉，那句句幼稚而真誠的話語，我深深體會到與學(xué)生在一起是一種幸福。到學(xué)生中間去，聆聽、感悟、交融，那種甜蜜、溫馨，給我力量，催我自新。

觸動我心靈的賀卡?教師節(jié)的早晨，上完第一節(jié)課，我就急著去準(zhǔn)備往隔壁班走。“王老師，王老師??”一個小男生的聲音叫住了我。我回頭一看，是周筱楠，一個很瘦小的男孩，平時課堂上的發(fā)言很少，表現(xiàn)一般，由于剛接班，我對他沒有太深刻的印象。“有事嗎，我下節(jié)還有課呢!”我著急地說。“老師，送給您的，教師節(jié)快樂。”他說完小臉微微泛紅。“噢，謝謝。” 課后，我翻開了這張卡片：“老師，我很愛你，每當(dāng)我有不會的東西，你都耐心給我講，你就像蠟燭照亮了我們，而自己卻在一點點變短。我祝老師在新的一年里，工作順利，身體健康。”孩子的話語是稚嫩的，但卻是發(fā)自內(nèi)心的。同時我也感到很內(nèi)疚，在課堂上我常常忽略了他，而他卻這樣愛我。難道學(xué)生們的愛不應(yīng)該得到更多的回報嗎？答案只有一個，那就是努力做一名真正的有愛心的優(yōu)秀的老師。

學(xué)生是夸出來的?

班級中有個特殊的孩子，不懂得與人相處，經(jīng)常與人發(fā)生矛盾，我真的很頭疼，同時也不遵守課堂紀(jì)律。甚至當(dāng)課堂上，我這邊領(lǐng)著學(xué)生們興趣盎然地做游戲，他卻獨自沉浸在“小世界”里，我很生氣地走過去，大聲地訓(xùn)斥著他，他用異樣的眼神望著我。下節(jié)課，他更是“變本加厲”，一會下地扔紙，一會去打旁邊的同學(xué)，一會??，一節(jié)課下來，我被他一個人“折騰”的夠嗆。后來，經(jīng)過我的深思熟慮，我決定改變對他的態(tài)度，試著去關(guān)愛他。接下來的一節(jié)課，我抓住他剛剛手背坐好的機會，說：“你們看咱班的王成赫這節(jié)課表現(xiàn)的多好呀，全班屬他坐得最直，咱班同學(xué)可要和他比一比，看誰坐得和他一樣直!”那節(jié)課，他果然“老實”了很多，哈哈效果真的出來了，從那天開始，他上課聽得越來越好，期末還考了九十多分呢。孩子需要老師的鼓勵，哪怕是一個眼神，一次口頭表揚，對他們來說都是件很自豪的事情。不要吝惜對學(xué)生的表揚，表揚可以幫助學(xué)生樹立自信心，幫助學(xué)生克服自身的小毛病。我要用鼓勵，用發(fā)自內(nèi)心的愛去滋潤著孩子們的心田。?

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點?曹其政進(jìn)入初中之后，成績不理想，時常還有不寫作業(yè)的情況，因此我把他列為了“問題孩子”。后來我和語文老師一起談到他，語文老師告訴我：“我從來不把他列為特殊對象，你沒發(fā)現(xiàn)他的很愛讀書嗎？我常常表揚他是知識豐富的 “小科學(xué)家”，這樣他在我的語文課上表現(xiàn)得很好。”回去我反思了一下，我只看到了曹其政身上的缺點，卻忽略了他身上的閃光點。后來我也按照語文老師的說法做了，一次的英語作業(yè)我發(fā)現(xiàn)他寫得很認(rèn)真，于是我在班上表揚了他作業(yè)寫的很認(rèn)真，并把他的作業(yè)放到前面展覽，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)他認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。他真的像換了個人似的，作業(yè)寫的一次比一次認(rèn)真。我要相信每個孩子都是一個潛在的天才，只是表現(xiàn)的形式不同。讓每一位學(xué)生都因自己的閃光點而驕傲，積極地發(fā)展自己的特長、張揚個性。學(xué)生得到賞識與尊重，這是最大的幸福。

這幾件事讓我感受很深，也讓我明白了作為一名人民教師的責(zé)任的重大。新一代的教師就應(yīng)有開闊的胸襟，把愛無私奉獻(xiàn)給每個孩子，不管大小、強弱、品行的優(yōu)劣，并把這一點看作是自己的本份，視作一種至高無上的樂趣，這就是愛的教育。即使枯萎的心也能蘇醒，即使冰凍的感情也能融化，因為這是世界上最博大、最深廣的愛。這樣的愛，能容納一切，能融化頑石，能點石成金。

我和學(xué)生之間的故事

王菲

2011.2.8

第五篇：我與故事

別樣的小城,擁有別樣風(fēng)味;別樣的人生,富有別樣的經(jīng)歷;而別樣的我,卻充滿著別樣的故事。―題記

花開花落,我的人生如蓮花的開沒;云起云涌,我的故事如仙鶴般飛過!苦讀十年,十年苦讀,只為那一朝的寂寞,那是可怕而又興慰的寂寞!激動的我,不由得蕩起往事的沉沒......三年酷署,酷署三年,積壓了千多個日日夜夜的我,終于到了展翅飛翔的時刻!往事如煙,卻又歷歷在目,難以忘懷.高一的我,剛剛脫去滿身童稚,懷揣著對未來的憧憬,對未來的向往,滿心歡喜的跨入高中的殿堂~那個我久久向往的天堂!在我的視野里,一切都那么新奇,兩只黑色的眼球總被吸引,絕不放過一切!一片細(xì)小的綠葉,一株微小的嫩草,甚至一只彩蝶也不放過!好想把自己化為一張厚實寬闊的網(wǎng)絡(luò),將它們一一掬入懷中,細(xì)細(xì)品味,仔細(xì)觀摩.秋風(fēng)吹過,金色的楓葉隨處飄落,厚厚的密密的鋪了一地,暖暖的映出秋色!他們悄悄躲入我的懷抱,藏進(jìn)我的心窩!呵~真想化為一片枯葉,甘愿悄悄隕沒!我很快樂,快樂的我!秋天靜靜走過,那寒冷慢慢降落!他生生的把快樂剝奪.葉,輕輕隕落,不再擁有那可愛的綠色,甚至連那絲絲淡黃也難以找尋!留下的,只有滿身青褐,婉如被黑夜所包裹,再無半點亮色.一次次的考試,就象一把把鋼刀,深深的將我的胸膛插破!......不知有多少涕淚,曾為此劃落.一陣寒風(fēng)吹過,全身的汗毛都豎起來,不禁打了個顫~好冷!再度拾撿那枯葉,才知時光已然遠(yuǎn)去,歡笑也隨風(fēng)落沒.惜日里那童真的我呢?那個滿懷幸福的我呢?隱藏了,消失了,還是沉默了?心如死灰的我,再無半點激情,更無半點星火!有的只是一片黑暗,有的只是層層寂寞!經(jīng)歷哀愁的我,好似靜靜的沒落!高二,苦澀的高二,青澀的自我!不知有多少時刻想要放棄,可卻又不舍!因為:''不經(jīng)煉獄的苦楚,何以美妙的生活!'' “黑云壓城城欲摧,甲光向金鱗開.''烏黑的陰云擠滿心頭,壓得透不過氣來,好似身體即將崩潰,心理即將潰亂,再也沒有半點氣力!整日埋沒在書海里的我,抬目四望,難覓歡笑,悠悠愁愁的我!整日飛馳,如那奔騰千里的野馬,決心超越自我!在這炎炎夏日,處處一片燥熱,難覓半點清涼!心也隨之激蕩,與那攀升的溫度相和!昂揚起斗志,只為今朝的寂寞!不知曾有多少不眠夜,我在捧書而過!那困頓的雙眼,常常給我折磨,不知道被它襲擊了多少次?有時被重重?fù)舻?在那冰涼的書桌上埋沒;有時與之相抗,直至東方出現(xiàn)絲絲亮色!......辛勞鑄就高三的底色,默默演義著我的故事,暢想著我的生活!一切都在此刻沉默,沒有言語,只有故事里別樣的我!