第一篇：我與學生的小故事

我與學生的小故事

打開珍藏的記憶，這里有我與孩子們共同擁有的故事。每一個故事都真實的記錄著我和孩子們的過去.每一件小事都包含著濃濃的師生情，每一個回憶是那樣的甜美，那樣的溫馨??

我班的孩子，個個天真無邪。要說他們的可愛之處，那是數不勝數。這幫孩子們，個個年齡小，卻給了我心靈上很大的震撼，給了我太多的感動。舉個例子吧。我班有名孩子，叫徐佳鵬。平時，是個特別好動的小調皮。不論是做操，還是上課，總是閑不住的。能逮著表揚他的機會實在是太少了。每每批評他時，總是一次又一次的耐心，給機會。可他總能在犯錯誤后讓我的神經糾結起來。記得有次，放學后我抽背課文。當其他同學在認認真真背誦時，他卻將背書的事拋到九霄云外去了。等到其他同學都背誦完，時間已經不早了。我將他叫到我面前背書給我聽，雖然不是很流利，但磕磕碰碰后，也算是過關了。當時，我真是氣不打一處來。覺得這孩子實在太皮了，對自己的學習太不當回時，太貪玩了。擔心孩子回家太晚不安全，所以叮嚀幾句后便打發孩子回家。思遠同學背起書包，對我說了句：“老師，辛苦了！謝謝您！再見！”頓時，我呆了。有那么幾秒鐘沒有回過神來，害怕自己聽錯，于是乎，我走上前去，問：“你剛對我說什么”？他將剛剛的話重復了一遍。知道嘛，他說那句話的時候，那種笑容。一直印在我的腦海。那么的純真，那么的可愛。也就在生氣的那一瞬間，頓時讓那股氣煙消云散了。取而代之的是噙著的淚水。那么頑皮，那么大大咧咧的一個小男孩，也會有懂得體貼的一面，能夠說出那樣的一番話，真的是讓我倍感意外！不，其實在反思后，我不該感到意外，更多的是應該多關注孩子們。不是因為不他們不懂得感恩，而是因為缺少了發現感恩的那顆心，才會使我倍感意外。

這件事情后，讓我深知，一名合格的老師，應該是用心的老師！我將用全部的愛心和耐心去教育我的學生，成為學生學習的伙伴，共同營造一個輕松、愉悅的學習環境.

第二篇：我與學生的故事

我與學生的故事

──教師的語言魅力

孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”這句話告訴我們，身教勝于言教。我是任教品德學科的教師，對學生品行教育是我責無旁貸的責任，在我的課堂上我一直用樸實的語言和真實的故事去教育感染學生。讓他們有感恩心，有好的品行。比如是今天幾個孩子的話讓我重新認識到作為一個教師，有時候言教的力量也是無窮的。

今天下了課間操以后，幾個小姑娘簇擁著我往前走，尹欣然突然說：“老師，昨天你講的故事太感人了，我給我爸爸講了以后，他都流淚了。”王婉婷也趕緊說：“我講給我媽媽聽，她也哭了。”還有幾個孩子也隨聲附和著自己把故事帶給大人以后，家長的反應。“什么故事？”我問到。“就是昨天你上課的時候講的老牛要水的故事。”我恍然大悟。我有時和家長聊天時，經常聽到家長訴說著孩子種種不聽話的行為，我從內心感受到了家長的無奈。我也表示深深地理解和同情，現在的孩子大多是獨生子，都是家長的心肝寶貝，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，孩子也就肆無忌憚起來，對家長給予自己的愛認為是理所當然的，偶存的感恩之心也如流星一樣轉瞬即逝。大多家長對孩子束手無策。

回憶起來那是下午第一節課，我走進教室以后，沒有講話，在黑板上大大地寫上了“母愛”。孩子們都面面相覷，有的孩子問我：老師，要寫作文嗎？”我搖搖頭說：“不是，今天老師要給你們講一個母愛的故事，講完以后，我們討論一下有關母愛的話題。”一聽說我要講故事，孩子們都坐正了，屏息凝神地看著我。

這是一個真實的故事。故事發生在西部的青海省，一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天的用水量嚴格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這三斤珍貴的水。

人缺水不行，牲畜一樣，渴啊！終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛渴極了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里唯一的也是運水車必經的公路。終于，運水的軍車來了。老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。

運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅趕，可老牛不為所動。

后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰士哭了，罵罵咧咧的司機也哭了。最后，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上倒出半盆水--正好3斤左右，放在牛面前。

出人意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什么。不遠的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉頭，慢慢往回走。“

故事在一片沉默中結束了，我的眼睛分明有一種東西流了出來，教室里也多了低低的抽泣聲，一個孩子首先打破了這一片沉靜，“老師，這個老牛太偉大了，他自己拼死要來的水一口都沒有喝，都給了小牛了。”“送水的人應該多給他們點水，讓老牛也喝點就好了。”……孩子們用同情來訴說老牛的境遇。

你長這么大，你還記得你媽媽為你們做過什么嗎？每個同學說說你記憶中最深的母愛吧！”又一次沉默了。不過這次沉默很快就被那充滿熱情的語言所代替，每個孩子都不甘落后地講著媽媽對自己的關心、愛護。我也從中看到了孩子們真正地 對自己媽媽的感激。孩子們在故事中一次又一次詮釋著母愛的偉大，它們撞擊著我的心靈，讓我的心在感動中跌宕起伏。

大概孩子們也被《母愛》感動著，在我沒有任何表示的情況下，竟然有這么多孩子不約而同的把這個故事傳遞給了自己的父母，讓他們的爸爸媽媽也經受了一次感恩的洗禮。從孩子們的激動以及他們父母的淚眼中，我看到了言教那不可忽視的作用。或許就是在這一個個感人的故事中，我們會經歷一次次心的洗禮，進行一場場心與心的交流，領會更

多從現實中得不到的感悟。作為一名教師，我深深地感受到了言教的魅力。

第三篇：我與學生的故事

我與學生的故事

學生,這個詞并不陌生，從自己做學生轉變到教學生，這個過程轉變讓我成長許多，尤其在內心自我成長和自我的修養上。學生是要學，教師主要是教。但未然，作為孩子的引導者不僅僅是引導學生更多是要自我學會更多學而教。我與我的學生，其實我更喜歡稱我的學生為朋友，他們只不過年齡和心理程度上很大不同。我更喜歡和他們做朋友，做朋友意味我與學生是平等的，而不是高高在上擺著架子。我的學生年齡都很小，都只有3-6歲，在大多成人心里孩子怎么這么多問題。作為一個專業的引導者，我對學生任何的行為和意識我都能理解，因為他們每個行為都有它的道理所在。

比如我班上有個年齡水平比一般孩子都大的幼兒，但在班級里經常有“打”其他的幼兒，每當問題矛盾發生時我走到他面前時用平和的語氣問道：“發生了什么事，為什么他小朋友”？他告訴我，因為其他幼兒搶了他東西或則是另外的沒注意到不小心碰到了??而我回答是“用手解決不了問題，而且這樣用打的方式不對，我們要和他首先說聲對不起，不是故意的??”作為學生的引導者，我首先要給于理解，孩子的每一個行為動作并非惡意，只是他們著急語言上跟不上行為，所以動手產生矛盾。其次給予孩子正確的認識知道，遇到問題該如何做。然而這樣的類似小矛盾小摩擦很多，原因類似。我的學生真的是一群即可愛又有熱情的天使。班上有個學生叫木木（小名），他和其他孩子興趣不同，他沒有想其他幼兒一樣愛玩玩具，他喜歡勞動，經常幫我拿東西或是幫助整理班級的物件。但有時幫忙過了變成了搗亂，在大多成人看來這孩子一定在搗亂。從專業角度來看，其實木木看似在勞動，在孩子心理勞動也是同玩具一樣有趣，其中他對新鮮事物的探索和好奇。觀察者和引導者的我，應該給予鼓勵和支持，這樣給予孩子除了能力提升而自信心也會上去。因為這孩子有時候我會聽到他會自我否定“這事我做不到的”，多讓孩子自己參與體驗是才是對孩子最好的教育。

我與學生的故事很多，每天每天都在進行，每一次交流，每一次和孩子們互動都是精彩的瞬間。和孩子們做游戲進行的每一個活動都是在互相成長，而孩子們的每一點一滴的進步，我都感到很開心和欣慰。

橋下鎮中心幼兒園

張朵朵

2016年6月10日

第四篇：我與誦讀經典小故事

我與誦讀經典小故事

——校本課程精彩故事

我從前跟現在很不一樣，對無私奉獻、助人為樂、團結友愛、孝敬父母意識淡薄，自從我小時候讀到《三字經》時，學習到了其中的美德，對我啟發很大，同時也改變了我之前的一些陋習。下面就是我在誦讀的時候收集到的小故事：

人之初，性本善。性相近，習相遠。故事：《浪子回頭金不換》

相傳在春秋時代，許多思想家，對人生初期的本性進行了討論．有人說：“人生初期是性善。”也有人說：“人生初期是性惡。”還有人說：“是一張白紙，無性善，性惡的區別。”最后是孟子的“性善說”占了上風。他認為，人剛出生的時候，本性都是善良的，以后的改變是由于環境和教育的不同所造成的。

古時候，有一個叫周處的人，從小爹娘都死了，因此無人管教，他憑著一身蠻力到處行兇打人，無惡不作，村里人見了他都躲得遠遠的。

這一天，他正在街上閑逛，看到一群人正在談論著什么，他連忙走過去看熱鬧，大伙們都不做聲的走開了。周處覺得很奇怪，便抓住一個老人問道：“你們在說什么？”老人很害怕，只好如實地說：“我們這里出了三害，其一是南山的山里有一只吃人的老虎；其二是長橋下的河里有一條蛟龍；它們害死了很多人??..”老人的話還沒有說完，周處便大聲說道：“老虎，蛟龍有什么可怕的，讓我來消滅它們。”

說完，就轉身跑了??.話說周處跑到南山上，尋找那只吃人的老虎。這一天，他終于找到了那只老虎，當那只老虎向他撲來時，他就勢一閃，騎到老虎的背上，揮起拳頭，狠狠的擊打老虎的頭，把老虎打死了。接著他又跑到長橋下，跳進河里去殺蛟龍。周處在水里與蛟龍打殺了三天三夜，最后終于殺死了蛟龍。

村里的人們見周處還沒有回來，以為他被老虎或蛟龍吃掉了，高興地敲鑼打鼓，慶祝了起來。沒想到周處興高彩烈地回來了，聽到百姓們說除掉了三害，正高興地慶祝，才明白自己也是三害之一。

周處感到很慚愧，很內疚。由于自己平時胡作非為，使得百姓們把自己也當成了一害。他下決心改過，重新做人。后來，他做了官，為百姓做了很多善事。這個“浪子回頭金不換”的故事一直流傳至今。

第五篇：演講稿我與學生的故事

我與學生的故事

2014年的九月，我站上了講臺成為了一名教師和一位兼職輔導員，我和學生的故事從秋天開始〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃

編辮子的男孩

那一天，陽光明媚，我忙不迭的在黑板上書寫著一長串公式，可是課堂卻傳來一陣嬉笑打鬧聲。回過身，我看到了位于教室后面的青春活潑的他們，但是那一刻我的內心是生厭的。他們絲毫不知道收斂，一位男同學邊說邊笑還一邊幫摸著女同學的頭發繼續幫她編著辮子。周圍的人跟著他們嬉笑，引起了好多同學的注目。在課堂公然做出這樣的行為，更影響了課堂的秩序，中斷了教學。那一刻我真的很不高興，內心萌發出讓他們站起來，并對他們進行呵責和訓斥想法。但是他們是成年人卻也是依然在成長的孩子、學生。我努力調整了下自己的情緒，告訴全班說：“你們都是成年人了，你們有自己的面子和尊嚴，你們到了擁有一份堅實友誼和美好愛情的年紀，但是你們的行為已經影響到課堂的正常教學，在這里我只想說，人貴自重，愛情也有尊嚴和面子，如果你們真的珍視，就不要讓它處于被生厭和被指責的尷尬中。”順嘴跟他們分享了林徽因的詩歌，告訴他們好的愛情才會被尊重和永遠傳唱。告誡他們，他們的行為是不對的，是不被欣賞和尊重的。也許是他們本身靈透，也許是我幸運，這樣的事件從此再也沒有在我的課堂發生。

禁得起恨

那一天，一個家長突然跟我打電話說自己的女兒在學校里被同宿舍的同學打了，又獨自去了外面，家長特別擔心。我趕緊聯系被打的同學，電話里的她情緒特別失落，我勸她從外面回學校，然后一直在學校門口等她，繼而根據他的情況陪她去醫院進行一系列的檢查。確保她無大礙后，盡快聯系打人的同學和目擊者，了解事情經過。想盡快合理的處理這件事，希望能夠降低事件對學生及其家長的傷害。原來事情的起因是被打的同學洗紗窗的水滴到了另一個同學的盆子，引起口角繼而引發這一場事件。當我通知她系里決定取消上黨課資格時，她竟暴跳如雷，竟然在語言上攻擊我，更是以管理員的身份從班級的群里刪了我。那時的她像只受驚的刺猬，因害怕、惶恐、方寸大亂而豎起全身的刺，惡意的撲向身邊的每一個人。那時的她誤以為我對她只會批評和處分。她的行為深深地刺痛了我。她的眼神、她的語言都對我懷有明顯的敵意。

那時，我真的很傷心，但又硬是壓抑著自己的委屈，壓抑著她對我的不尊重、傷害，甚至恨，告訴自己那個學生只是一時在思想上迷了路.去繼續處理這件事情，不為別的，起碼因為我是老師，不應該和她針鋒相對，更不應讓自己被委屈和忿恨的情緒所擊倒，產生不恰當的行為使她離我、離學校、離班級同學越來越遠。比起去處罰懲罰一個學生，引導和教育她更重要。

通過聯系雙方家長，幫她聯系系里有經驗的且在心理輔導方面特別有經驗的金老師和魏老師，通過談心，通過我主動對她的短信示好，事情慢慢的向好的方向發展，我和她的關系也慢慢得到緩和。后來，她誠懇的向被打的同學道歉了，她們和好了，她自己也回歸到正常的班級學習生活中。她對我的態度也好轉了。

回過頭來細想這件事，幸好，那時禁住了她不分青紅皂白地恨，禁得起這過程的漫長，使這件事對大家的影響都降到了最低，讓學生更明白了友愛和是非曲直，也讓我變得更加包容。

我和學生們的故事仍在繼續，有笑有淚，希望我們都心向陽光，無論是學習還是生活都向好的方向發展。