第一篇：大班安全課程《耳朵小衛(wèi)士》說課稿

今天我的說課內(nèi)容是大班安全課程《耳朵小衛(wèi)士》，希望借此平臺(tái)與您一起交流和學(xué)習(xí)。前段時(shí)間，我班上來了一位特殊的小朋友——東東，他天生就沒有耳蝸，因此，失去了聽覺。耳朵上小小的助聽器引起了小朋友的好奇心。他們有的去摸他的耳朵，有的，總是盯著他的助聽器，還有的小朋友會(huì)跑到我們面前問“老師，他的耳朵怎么了？”幼兒的這種興趣和好奇心。讓我心頭一動(dòng)，孩子對(duì)于身體上的小變化是多么的敏感呀！而我們不是一直在關(guān)注孩子的安全教育嗎？那何不從幼兒身邊所發(fā)生的小事為教育契機(jī)，讓幼兒初步形成了解自己、保護(hù)自己的意識(shí).有一句話說的好“只有貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、符合幼兒興趣的課程才是適合幼兒的課程”于是《耳朵小衛(wèi)士》這節(jié)安全教育活動(dòng)便生成了。

再說說我的目標(biāo)定位

為了更好地進(jìn)行有效的教學(xué)，活動(dòng)前我給幼兒布置了家庭作業(yè)——每人發(fā)一張“耳朵體檢調(diào)查報(bào)告”，家長(zhǎng)填寫后，根據(jù)反饋回來的信息以及大班幼兒對(duì)身體充滿好奇急于探索的年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：（通過手語(yǔ)的表演和2個(gè)問題的提出）讓幼兒了解耳朵的作用。

2、能力目標(biāo)：（通過真實(shí)案例和小實(shí)驗(yàn)的合理運(yùn)用）讓幼兒感知耳朵的重要性，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：（通過和家長(zhǎng)給幼兒講述發(fā)生在東東身上的真實(shí)故事）萌發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在明確了教學(xué)目標(biāo)的前提下，理解活動(dòng)的重、難點(diǎn)就顯得格外的關(guān)鍵。為了使教學(xué)目標(biāo)能更好地落在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”上。我把“感知耳朵的重要性”設(shè)置為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。而增強(qiáng)幼兒保護(hù)耳朵的意識(shí)則設(shè)為難點(diǎn)。

教法和學(xué)法：

說到教法和學(xué)法，我想到這樣一句話：“泯滅孩子好奇心的最好辦法就是把答案告訴孩子。可是我們不能這樣做，我們應(yīng)該把答案留給孩子，讓他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，并獲取經(jīng)驗(yàn)。”所以，本次活動(dòng)我適宜地采用真實(shí)案例導(dǎo)入法、提問啟發(fā)以及直觀教學(xué)等方法讓幼兒通過觀察分析、討論互動(dòng)、以及親身體驗(yàn)等方式參與本次活動(dòng)。

活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)

活動(dòng)主要有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：了解耳朵的作用——感知耳朵的重要性——怎么樣保護(hù)耳朵——延伸活動(dòng)（照鏡子）。

下面我就將這四個(gè)環(huán)節(jié)做一個(gè)詳細(xì)的說明：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：了解耳朵的作用（約5分鐘）

１、活動(dòng)一開始，為孩子們準(zhǔn)備了音樂《感恩的心》，我會(huì)帶著幼兒用手語(yǔ)表演《感恩的心》。課堂實(shí)際表演時(shí)間為2分鐘，這里我展示其中的一小部分。（播放音樂，進(jìn)行表演）

這個(gè)手語(yǔ)表演看似平常，實(shí)際上是有目的的。它有以下兩個(gè)作用：

（1）愛唱愛跳是孩子的天性，而活動(dòng)一開始的手語(yǔ)舞蹈正好激發(fā)了幼兒參與本次活動(dòng)的興趣。

（2）巧妙地導(dǎo)出下一個(gè)環(huán)節(jié)，為什么這么說呢？

因?yàn)楸硌萃旰笪視?huì)提出問題：我們剛才表演的和你看過的其它節(jié)目有什么不同呢？從而讓孩子們了解到手語(yǔ)是為聾啞人服務(wù)的，每一個(gè)動(dòng)作都代表一個(gè)語(yǔ)言。比如：我愛你（手語(yǔ)表演）

緊接著我又提出第二個(gè)問題：為什么要手來代替語(yǔ)言呢？通過這個(gè)問題讓孩子們了解到聾啞人是耳朵因?yàn)槁牪坏綗o法模仿到正確的發(fā)音，從而導(dǎo)致不會(huì)說話。

從以上兩個(gè)開放性的問題讓孩子們了解——耳朵的作用是用來聽聲音的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)給孩子出示一個(gè)耳朵模型，讓他們簡(jiǎn)單地了解耳朵的構(gòu)造，“耳邊耳垂，還有一個(gè)非常重要的耳膜等等。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：感知耳朵的重要性。（約12分鐘）

東東是孩子們關(guān)注這個(gè)話題的源泉，因此，活動(dòng)開始前我會(huì)先爭(zhēng)取東東媽媽的同意，讓她到班上跟孩子們講一講發(fā)生在東東身上的故事，由于耳朵聽不見，東東不能和小朋友一樣聽到好聽的故事，不能欣賞美妙的音樂，甚至從出生到現(xiàn)在都不能聽到媽媽對(duì)他說“寶貝！媽媽愛你！”這樣做不僅是為了讓孩子深刻地感知到耳朵的重要性，同時(shí)，也是希望通過這種發(fā)生在孩子們身邊的真實(shí)的場(chǎng)景去打動(dòng)他們幼小的心靈，進(jìn)而，萌發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。大家都知道家庭是幼兒園重要的合作伙伴。可以說在這個(gè)環(huán)節(jié)里我爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的理解、支持。讓本次教學(xué)更加生動(dòng)。

為了更好地突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我準(zhǔn)備了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：請(qǐng)小朋友們把眼睛閉上，老師將杯子里的水倒入另一個(gè)杯子里，讓幼兒猜猜我剛才干什么了。當(dāng)小朋友們說出答案時(shí)，我又提出疑問：咦，你們不是都閉著眼睛嗎，怎么還知道我干了些什么呀？引導(dǎo)幼兒說出“是用耳朵聽到的”。

實(shí)驗(yàn)2：請(qǐng)小朋友們，不僅閉上眼睛后，還要把耳朵捂住。老師同樣操作，看幼兒們還能不能聽出倒水的聲音，我想通過老師的精心設(shè)計(jì)，這次小朋友們聽不到了。

心理學(xué)指出：“凡是幼兒積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，他的記憶效果就會(huì)明顯提高”。這個(gè)環(huán)節(jié)我正是運(yùn)用了小實(shí)驗(yàn)這個(gè)直觀而又生動(dòng)地過程幫助幼兒親身體驗(yàn)耳朵對(duì)人的重要性。從而突破重點(diǎn)！

第三個(gè)環(huán)節(jié)：課件展示怎么樣保護(hù)耳朵（約15分鐘）

1、由于大班的孩子具備多維度思考問題的能力，因此，課件中我選擇了結(jié)合幼兒的日常生活的圖片，幼兒在觀看課件時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)幼兒與同伴相互討論，無拘無束地說出自己的理解與看法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。這種小組討論的學(xué)習(xí)方式，將給幼兒帶去了一個(gè)自主開放的空間，形成了良好的生生互動(dòng)。

——比如說：“噪音”，幼兒自由發(fā)言，生活中有哪些噪音；噪音對(duì)耳朵會(huì)造成什么樣的傷害？資料顯示60—90分貝噪音就會(huì)損害人的聽力。我會(huì)給孩子們播放一段視頻（播放）。通過這個(gè)視頻會(huì)讓幼兒直觀的了解：過大的聲音會(huì)損害人的聽力，出現(xiàn)噪音時(shí)應(yīng)該用手把耳朵堵住，長(zhǎng)大嘴巴。

——（出示耳機(jī)）相信這個(gè)大家都不陌生吧，它能給我們帶來美妙的音樂和心靈的享受。看看些可愛的孩子們吧！但是，您知道耳機(jī)對(duì)耳朵的危害有多大嗎？這時(shí)，我會(huì)講一個(gè)小女孩因?yàn)殚L(zhǎng)期用耳機(jī)聽音樂導(dǎo)致失聰?shù)恼鎸?shí)故事，相信從故事里幼兒會(huì)明白，如果戴耳機(jī)聽音樂的時(shí)間超過30分鐘，就會(huì)影響正常的聽力。

——從“耳朵體檢調(diào)查報(bào)告”中看出很多家長(zhǎng)都沒有定期地給孩子的耳朵做檢查，有的家長(zhǎng)還經(jīng)常給孩子掏耳朵，孩子們又喜歡將小物品放入耳朵或鼻子里等等。這些行為都是對(duì)耳朵有害的。在這個(gè)環(huán)節(jié)我把自主權(quán)交給孩子們，讓他們通過圖片的展示，分組討論，圖片上哪些是對(duì)的？哪些是錯(cuò)的？我們?cè)撛趺礃颖Ｗo(hù)我們的耳朵？

2、為了更好的突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我用自編的兒歌律動(dòng)《耳朵小衛(wèi)士》來進(jìn)一步幫助幼兒鞏固保護(hù)耳朵的幾個(gè)方法。

耳朵像架錄音機(jī)，各種聲音聽得清，出現(xiàn)噪音捂住耳，定期給它做護(hù)理

不挖耳、不揪打，不往耳朵放東西，小朋友們要牢記，保護(hù)耳朵我第一。

3、如何讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)快樂？我想到了孩子們最喜歡玩的游戲。

游戲規(guī)則是:用耳語(yǔ),我?guī)ь^用嘴對(duì)著第一個(gè)小朋友的耳朵輕聲說：“我的安全我知道，我是耳朵小衛(wèi)士！”然后他再對(duì)旁邊的小朋友用同樣的方法說出他聽到的話，就這樣一個(gè)一個(gè)傳到下去，每人只傳一遍,無論你聽到什么,都必須傳下去。最后一位小朋友說出他聽到的話，然后再進(jìn)行核實(shí)。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)最開始的話被扭曲得不成樣子，大笑不止。活動(dòng)在輕松快樂的氛圍中結(jié)束了，而幸福快樂地教學(xué)正是我所追求的。

延伸活動(dòng)（約3分鐘）

根據(jù)幼兒分組討論結(jié)束后，我將評(píng)選出“最佳健康寶寶”，以此來激勵(lì)孩子們爭(zhēng)做“耳朵小衛(wèi)士”

對(duì)活動(dòng)的預(yù)設(shè)的反思

本次教學(xué)活動(dòng)我以開放的心態(tài)，飽滿的情緒感染著每一個(gè)孩子。活動(dòng)中，我運(yùn)用了幼兒感興趣的課件和小故事。同時(shí)，利用了家長(zhǎng)這個(gè)寶貴的教育資源，把他們請(qǐng)進(jìn)了我的課堂，打破了以往枯燥單一的教學(xué)模式。這節(jié)教學(xué)活動(dòng)雖然只有短短的35分鐘，但他帶給孩子們的意義卻是深遠(yuǎn)的。因?yàn)楹⒆拥陌踩徒】党砷L(zhǎng)關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福，作為一名幼教工作者，我們有更有責(zé)任和義務(wù)加強(qiáng)對(duì)幼兒安全教育與自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@將影響他們的一生。

第二篇：環(huán)保小衛(wèi)士說課稿

《爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士》

（說課稿）

尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家好，我是來自霍城縣蘆草溝鎮(zhèn)長(zhǎng)山梁子小學(xué)的馬富華，今天我說課的內(nèi)容是《爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士》。下面我將從活動(dòng)確立背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程、以及活動(dòng)感悟這四個(gè)方面來闡述對(duì)本次活動(dòng)的理解與設(shè)計(jì)。

一、主題確立的背景。

新課標(biāo)指出：應(yīng)以學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和問題為核心，進(jìn)行跨學(xué)科的 課程整合，淡化學(xué)科界限，突破課堂時(shí)間的局限，向社會(huì)領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸

1、課題研究《綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)的整合》

2、目前地球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀以及人類生活環(huán)境所面臨的問題，3、三年級(jí)語(yǔ)文第二單元的單元習(xí)作主題“熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境”。

二、主題活動(dòng)的目標(biāo)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于此學(xué)段學(xué)生的目標(biāo)要求，以及本節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合本班實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)與技能

運(yùn)用、深化各學(xué)科所學(xué)知識(shí)，來解決生活中的環(huán)境問題。

（二）過程與方法

1、通過探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果。

2、學(xué)生親身經(jīng)歷搜集、整理、創(chuàng)編資料的過程，學(xué)會(huì)思考問題和有效解決問題的方法。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，明白善待環(huán)境，就是善待我們?nèi)祟愖约骸?/p>

三、活動(dòng)的步驟及指導(dǎo)策略 本次綜合實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)內(nèi)容需要 第一階段：確立子課題，共商方案； 第二階段：積極實(shí)踐，扎實(shí)實(shí)施； 第三階段：整理資料，展示交流；

第四階段：習(xí)作實(shí)踐，抒發(fā)真情； 第五階段：有效評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。

（一）第一階段：確立子課題，共商方案。

新課標(biāo)指出：應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)方案，查找資源，解決問題，因此在這一階段，我將分以下三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施。

1、情景導(dǎo)入，引發(fā)思考。

2、交流互動(dòng)，確立子課題。

3、成立小組，制定方案。

第一環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生欣賞兩組照片，一組照片是祖國(guó)的大好河山，景色迷人；另一組照片則是環(huán)境被嚴(yán)重污染的圖片，讓人不忍直視。欣賞完兩種截然不同的景象后，設(shè)問：環(huán)境為什么會(huì)受到如此嚴(yán)重的破壞，為此我們能做些什么？我們應(yīng)該怎么做？組織學(xué)生思考并談感受。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過交流互動(dòng)，確立了以下四個(gè)子課題

1、唱響環(huán)保之歌------《低碳貝貝》

2、誦讀環(huán)保之詩(shī)------《給未來一片綠》

3、制作環(huán)保之物------鳥窩，草坪提示語(yǔ)，手抄報(bào)

4、爭(zhēng)做環(huán)保之士------從生活小事做起

設(shè)計(jì)意圖：通過此活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：成立小組，制定方案

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：此學(xué)段的學(xué)生應(yīng)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在活動(dòng)中能和睦相處，與同學(xué)之間相互激勵(lì)，積極參與活動(dòng)的全過程。因此在四個(gè)子課題確立好之后，孩子們可以自由選擇一個(gè)子課題，然后推選綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的孩子來?yè)?dān)任組長(zhǎng)，最后經(jīng)過小組商議，制定出小組的實(shí)施方案。

由于三年級(jí)學(xué)生年齡、生理、心理等特征，思維具有一定的局限性，考慮問題不夠全面，因此對(duì)于他們來說，這一環(huán)節(jié)是難點(diǎn)，突破這一難點(diǎn)，在于教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并請(qǐng)各組組長(zhǎng)講解本組方案，讓聽眾修改，補(bǔ)充，并作出評(píng)價(jià)。這就是“爭(zhēng)做環(huán)保之士”組最初制定的方案，修改后的方案分工更明確，內(nèi)容更完整。生生之間的交流互動(dòng)，更加能夠碰撞出思維的火花，更能有助于

學(xué)生合作與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。第二階段：積極實(shí)踐，扎實(shí)實(shí)施

1、“制作環(huán)保之物”組開展活動(dòng)的過程及情況介紹。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，面對(duì)孩子們高漲的情緒，我在方法的指導(dǎo)上下功夫。引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注書本，請(qǐng)教老師，動(dòng)手操作，通過各個(gè)學(xué)科的有機(jī)整合。引領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。在過程中，孩子們不但能夠充分的體驗(yàn)到成功的喜悅，而且能使他們的綜合實(shí)踐能力得到更好的提升。

2、“誦讀環(huán)保之詩(shī)”組開展活動(dòng)的過程及情況介紹。

在實(shí)踐活動(dòng)過程中，我始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一理念，當(dāng)老師以同伴的身份出現(xiàn)，共同經(jīng)歷探究的全過程，我相信，孩子們參與活動(dòng)的熱情會(huì)更高，他們的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到更好的提升。

3、“唱響環(huán)保之歌”組開展活動(dòng)的過程及情況介紹。

學(xué)生愿意爭(zhēng)做一名真正的“低碳貝貝”。

4、“爭(zhēng)做環(huán)保之士”組開展活動(dòng)的過程及情況介紹。

知道保護(hù)環(huán)境就應(yīng)該從小事做起，從自己做起。善待環(huán)境就是善待自己。第三階段：整理資料，展示交流。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：能運(yùn)用各種不同的表達(dá)方式，展示自己的成果，與他人交流，分享，使別人從中受到啟發(fā)。通過了上一階段的扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，我們的活動(dòng)又進(jìn)入了整理交流階段。在整個(gè)整理交流的過程中，孩子們用自己的方式展示成果和對(duì)環(huán)境保護(hù)的決心。（出示圖片）（播放詩(shī)朗誦視頻）。深情的詩(shī)朗誦使本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)孩子們的情感推向了新高潮。成果展示課結(jié)束之后，我們按照活動(dòng)計(jì)劃，趁熱打鐵，進(jìn)入了第四階段。第四階段：習(xí)作實(shí)踐，抒發(fā)真情

經(jīng)過前面的一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，孩子們?cè)缫褜h(huán)保意識(shí)刻進(jìn)心里，他們不僅是用筆，更是在用心書寫著環(huán)保的重要性。此時(shí)我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)的整合達(dá)到了一個(gè)最佳的交融點(diǎn)。此時(shí)此刻，孩子們感受到的不僅僅是習(xí)作的價(jià)值，更重要的是價(jià)值觀的樹立。在整合互動(dòng)的過程當(dāng)中，孩子們?cè)缫寻选氨Ｗo(hù)環(huán)境”作為了自己義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。孩子們還把這次的習(xí)作進(jìn)行整理之后，做成了環(huán)保語(yǔ)錄集，作為班級(jí)的班規(guī)掛在了墻上。第五階段：有效評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步

這次活動(dòng)，我們主要從參與態(tài)度，合作意識(shí)，創(chuàng)新精神，習(xí)作實(shí)踐等四個(gè)方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取了自評(píng)，互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)，教師評(píng)等評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，同時(shí)寫出自己在活動(dòng)中的收獲與體會(huì)，使孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。促使他們?cè)谝院蟮母鞣N活動(dòng)中，各方面的能力得到更好的提升。

四、活動(dòng)感悟：

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)的整合活動(dòng)，讓我感觸最大的就是：如果將綜合實(shí)踐活動(dòng)比作廣闊的天空，那么，作文教學(xué)就好比肥沃的土地，教師，家長(zhǎng)，同伴的支持與指導(dǎo)就好像清新的空氣，只要把這幾者有機(jī)的進(jìn)行整合，孩子們就一定會(huì)在這片整合的天地中自由翱翔，快樂成長(zhǎng)。

以上就是我的說課內(nèi)容，不足之處，懇請(qǐng)指正。

第三篇：大班環(huán)保教案：環(huán)保小衛(wèi)士

大班社會(huì)活動(dòng)——環(huán)保小衛(wèi)士

設(shè)計(jì)意圖：

在幼兒的生活中，時(shí)常會(huì)遇到這樣的情況：父母在家中吸煙，污染了室內(nèi)的空氣；馬路上的汽車冒著黑煙開過，留下了一陣陣難聞的氣味等等。保護(hù)環(huán)境從娃娃抓起很有必要，引導(dǎo)孩子們行動(dòng)更為重要。本活動(dòng)分兩個(gè)課時(shí)，讓孩子感知空氣的存在以及明白新鮮空氣對(duì)人們的重要性，懂得環(huán)境破壞對(duì)人類帶來的危害，從而激發(fā)孩子通過制作宣傳牌來爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知空氣的存在，知道空氣的特征及對(duì)人類和動(dòng)、植物的重要性。2.在做宣傳牌中培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知空氣的存在，知道空氣的特征及對(duì)人類和動(dòng)、植物的重要性。難點(diǎn)：在做宣傳牌中培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)方法：

多媒體輔助法、觀察法、操作法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法等。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.自制多媒體電腦教學(xué)軟件（有關(guān)空氣污染源的錄象片）。2.幼兒和教師一同收集的有關(guān)空氣的資料。3.制作宣傳牌的材料若干。活動(dòng)過程：

一、說說做做，感知空氣的存在

1.教師用塑料袋變個(gè)魔術(shù)，讓塑料袋鼓起來，并討論鼓鼓的塑料袋里面有什么？（空氣）

2.請(qǐng)幼兒看一看塑料袋里的空氣，摸一摸、聞一聞身體周圍的空氣，讓幼兒自主討論空氣是什么樣的？

3.幼兒做簡(jiǎn)單的小游戲：我們?cè)囈辉嚥缓粑鼤?huì)怎么樣？（幼兒用手捏住鼻子）4.教師小結(jié)：空氣是看不見的、摸不著的、沒有顏色、沒有味道的離開了空氣我們就不會(huì)呼吸，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)悶死，原來我們每天呼吸的都是空氣。

二、看看講講，認(rèn)識(shí)空氣的作用

1.教師播放課件，請(qǐng)幼兒觀看。鏡頭一：滿天飛揚(yáng)的塵土；鏡頭二：汽車、摩托車排出的廢氣；鏡頭三：工廠煙囪飄出的黑煙；鏡頭四：焚燒垃圾時(shí)產(chǎn)生的濃煙；鏡頭五：燒香、放鞭炮時(shí)潦燒煙霧；鏡頭六：正在公共場(chǎng)所吸煙的人。

2.看完這些你有什么感受？（難受、嗓子癢、想咳嗽）2.討論：你認(rèn)為這些事對(duì)人類會(huì)有什么危害？

3.教師小結(jié)：我們生活中有許多現(xiàn)象都會(huì)污染環(huán)境，如：燃放爆竹、煙花，咳嗽亂吐痰，抽煙、工廠的煙囪和廢氣，汽車排放的尾氣等等都對(duì)空氣有污染。我們吸了污染的空氣會(huì)引起咳嗽，頭痛、四肢無力，嚴(yán)重的可能會(huì)生癌癥，還可能因缺氧致息甚至于死亡，動(dòng)物和植物也會(huì)無法生存下去。

三、做宣傳牌，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士

1.引導(dǎo)幼兒討論如何減少空氣污染，保護(hù)身體健康。（引導(dǎo)幼兒自由討論）2.教師小結(jié)：要使空氣新鮮有許多種方法，可以多種花草樹木，植草坪，咳嗽用手帕捂住，禁止在公共場(chǎng)所吸煙、不亂扔垃圾、讓爸爸媽媽少開車等等好多種做法。

3.引導(dǎo)幼兒說出各種宣傳方法，提醒周圍的人做環(huán)保小衛(wèi)士。4.分小組制作宣傳牌，指導(dǎo)幼兒選擇合適的材料進(jìn)行制作。5.去戶外安放宣傳牌。活動(dòng)反思：

第一課時(shí)中孩子們感受了到了空氣的存在，以及它對(duì)人類的重要作用。通過視頻了解了，哪些行為會(huì)污染空氣破壞環(huán)境，對(duì)人造成的危害。第二課時(shí)中引導(dǎo)幼兒知道哪些行為可以減少污染保護(hù)環(huán)境，從而激發(fā)了保護(hù)環(huán)境的情懷，緊接著用孩子們感興趣的制作活動(dòng)，讓大家來爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士提醒周圍的人來保護(hù)環(huán)境。在整個(gè)活動(dòng)中，我充分發(fā)揮孩子的主體作用，在引導(dǎo)過程中，層次清楚，目標(biāo)明確環(huán)環(huán)相扣，給孩子充足的時(shí)間去看、想、說、做，讓幼兒在親身體驗(yàn)、相互交流中學(xué)習(xí)知識(shí)。在制作宣傳牌的繪畫中孩子們充分發(fā)揮了想象力，用更童趣的方式向大家展示了環(huán)保。本次活動(dòng)還注意滲透了其他領(lǐng)域的知識(shí)，注重幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)，如：合作意識(shí)、自信心的培養(yǎng)，及他人責(zé)任感的建立，使環(huán)保教育的面更廣。

第四篇：大班健康《靈敏的耳朵》說課稿教案

大班健康《靈敏的耳朵》說課稿——裴桐

今天我上的是人民教育出版社學(xué)前一年入學(xué)準(zhǔn)備課程上冊(cè)中健康領(lǐng)域的一節(jié)活動(dòng)《靈敏的耳朵》。

一、說教材

耳朵默默的負(fù)責(zé)著我們與外界的聽覺聯(lián)系，一旦它出了問題影響的不止是健康，還可能是影響聽力，更嚴(yán)重的甚至阻礙孩子語(yǔ)言能力的發(fā)育。因此使孩子的耳朵這一脆弱的小器官，保持健康是至關(guān)重要的。《靈敏的耳朵》這一內(nèi)容具有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)活動(dòng)向幼兒展示了耳朵這一器官的重要性和保護(hù)耳朵的正確方法，是一篇具有深刻健康教育意義的好教材。基于上述種種，我計(jì)劃安排了本次教學(xué)活動(dòng)根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過謎語(yǔ)、講故事、直觀演示、幼兒討論、歌表演等多種形式來教育幼兒初步養(yǎng)成自我保健的習(xí)慣。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)我班幼兒的年輕特點(diǎn)和具體發(fā)展情況，我為本節(jié)活動(dòng)制定以下目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：了解耳朵的重要作用。

（二）過程與方法：通過活動(dòng)，初步了解保護(hù)耳朵的方法，糾正不良習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得個(gè)人保健，學(xué)會(huì)傾聽。

三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：了解耳朵的重要作用從而糾正不良習(xí)慣。

（二）難點(diǎn)：讓了解保護(hù)耳朵的方法。

四、說教學(xué)法(一)說教法

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

“視”是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”是傾聽教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望；“做”是讓幼兒參與表演當(dāng)中,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）說學(xué)法

主要采用了“游戲法”、“討論談話法”、“觀察法”等。

五、說活動(dòng)過程

（一）謎語(yǔ)引入。設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)幼兒興趣，為整堂課鋪墊一個(gè)好的開始。

（二）聽故事。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽他人說話的習(xí)慣，也是讓幼兒了解小動(dòng)物們耳朵的作用。

（三）我的耳朵長(zhǎng)這樣。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖片展示和自己動(dòng)手摸一摸，讓幼兒初步了解耳朵的基本構(gòu)造，再由此激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒保護(hù)自己耳朵的觀念。

（四）游戲——“小耳朵真有用”。設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒在游戲中體驗(yàn)耳朵的重要作用，同時(shí)讓幼兒感受樂音和噪音的區(qū)別。

（五）保護(hù)小耳朵。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我通過讓幼兒看圖判斷對(duì)錯(cuò)和集體討論，讓幼兒明白保護(hù)耳朵的重要性和日常中究竟該怎么做，從而攻破本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。

（六）歌表演。設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒在歡快悅耳的歌聲中結(jié)束活動(dòng)，同時(shí)再次體驗(yàn)輕聲對(duì)保護(hù)耳朵的重要性。

大班健康《靈敏的耳朵》

一、謎語(yǔ)引入

教師：小朋友你們好，今天老師很高興和你們一起上課，現(xiàn)在我要和你們一起分享一個(gè)謎語(yǔ)，看看那個(gè)小朋友腦筋轉(zhuǎn)的最快，能第一個(gè)猜出來。

出示謎面：左一片，右一片，中間隔山看不見。教師引導(dǎo)幼兒說出謎底：耳朵。

二、講故事《小公雞借耳朵》

教師講完故事后提問：小公雞找誰(shuí)去借耳朵了？它們的耳朵都有什么作用？

小動(dòng)物們的耳朵作用可真大，小公雞也找到了自己的耳朵，那我們小朋友的耳朵在哪里呢？小朋友們知道我們的小耳朵是由哪些部位組成的么？讓老師帶大家看一看吧。

三、我的耳朵長(zhǎng)這樣

教師對(duì)著課件給幼兒講解耳朵的基本構(gòu)造：耳朵分為外耳、中耳和內(nèi)耳三部分，我們能看見的是外耳部分，耳廓、耳垂還有這一條小洞洞叫外耳道，在耳道里還有一層膜，叫鼓膜。鼓膜很薄，很容易受傷，有鼓膜才能聽見聲音，鼓膜受傷了就聽不見聲音了。

四、游戲——“小耳朵真有用”

教師：小朋友已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造，它并不像以前我們知道的那么簡(jiǎn)單，那么我們這雙不簡(jiǎn)單的小耳朵有什么用途呢？老師帶小朋友做一個(gè)“小耳朵真有用”的游戲，等做完了這個(gè)游戲小朋友來告訴老師你的小耳朵到底有什么用？

1、教師 ：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把眼睛閉上，看你們能不能猜出來老師在干什么了？

2、教師將準(zhǔn)備好的打擊樂器和錄音發(fā)出聲音，讓幼兒說一說都聽到什么聲音，初步了解耳朵的用處。

3、咦，奇怪，你們不是把眼睛都閉上了嗎，怎么知道的？（聽聲）

4、教師站在不同方向說話讓幼兒指一指。

5、哇，你們又知道了，你是怎么知道的？（辨聲）

6、教師小結(jié)： 我們的耳朵可以幫助我們聽見各種不同的聲音，還可以辨別各種不同的聲音（耳朵的兩大基本作用）。有了小耳朵我們可以聽到很多很多的聲音。那小朋友想想我們的耳朵喜歡聽到什么樣的聲音？（小朋友自由回答）聽到美妙的喜歡的聲音我們的心情怎么樣？那接下來，小朋友再來聽一聽。

7、播放噪音，提問：你喜歡聽這些聲音么？為什么？那聽到這些不好聽的聲音我們可以怎么做？不喜歡聽這些聲音，我們平時(shí)就要多聽些好聽的聲音，同時(shí)自己也不要去制造噪音，尤其在公共場(chǎng)所不大聲吵鬧。

五、保護(hù)小耳朵

教師：我們的小耳朵除了怕聽到噪音還害怕什么？我們平時(shí)應(yīng)該怎么保護(hù)自己的小耳朵？（如發(fā)言不積極可看圖）

如果小蟲子飛進(jìn)耳朵里怎么辦？ 洗澡的時(shí)候耳朵里進(jìn)水了怎么辦？ 冬天那么冷，我們應(yīng)該怎么保護(hù)小耳朵？ 感冒時(shí)不使勁咳嗽打噴嚏擤鼻涕，以防鼓膜受傷。聽到巨響要捂住耳朵張開嘴巴，減輕鼓膜壓力。不隨便把異物放進(jìn)耳朵和鼻子里，有事及時(shí)就醫(yī)。

六、歌表演《三輕歌》

最后，老師想請(qǐng)小朋友們唱好聽的《三輕歌》，讓我們的小耳朵都能高興，好嗎？ 結(jié)束語(yǔ)：

希望今后，我們的小朋友都能像歌里說的，走路輕、說話輕、放東西也輕，不制造噪音。今天呢，我們認(rèn)識(shí)了我們的小耳朵，知道了小耳朵對(duì)我們的重要性，并且還學(xué)會(huì)了以后應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的耳朵，那么請(qǐng)小朋友們回家后，也能把這些知識(shí)告訴你們的爸爸媽媽，用我們學(xué)到的本領(lǐng)去保護(hù)他們的大耳朵，好不好？現(xiàn)在，讓我們?nèi)ネ饷媛犅牳嗟穆曇舭伞?/p>

第五篇：《爭(zhēng)當(dāng)消防安全小衛(wèi)士》說課稿

《爭(zhēng)當(dāng)消防安全小衛(wèi)士》說課稿

我說課的主題是:《爭(zhēng)當(dāng)消防安全小衛(wèi)士》，下面我從主題生成、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程四個(gè)方面闡述我的這一課例。

一、主題生成

《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》明確指出“學(xué)校必須把保護(hù)學(xué)生的生命和促進(jìn)學(xué)生的健康放在工作的首位。”也就是說學(xué)生的安全是學(xué)校發(fā)展的保障。而火災(zāi)是學(xué)生生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中學(xué)生不會(huì)保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。為了讓學(xué)生了解火災(zāi)發(fā)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生的防火意識(shí)，學(xué)習(xí)正確拔打119火警電話的方法及火場(chǎng)逃生的技能，我確定了《爭(zhēng)當(dāng)消防安全小衛(wèi)士》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：明白隱患險(xiǎn)于明火，認(rèn)識(shí)并懂得愛護(hù)消防設(shè)施，會(huì)正確使用滅火器。能力目標(biāo)：通過實(shí)踐演練，掌握遇到火災(zāi)所采取的處理方法及火場(chǎng)逃生的方法。情感目標(biāo)：樹立消防安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著冷靜、機(jī)智勇敢的品格。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了順利達(dá)成以上活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

學(xué)生方面：搜集一些火災(zāi)、消防的相關(guān)圖片、資料等，讓學(xué)生對(duì)消防安全知識(shí)有一個(gè)初步的了解。

教師方面：制作課件；準(zhǔn)備日用品創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情景。

四、活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)，以學(xué)生為立足點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，感知無情的火災(zāi)——走進(jìn)生活，說說身邊的火災(zāi)——討論交流，如何應(yīng)對(duì)火災(zāi)——

消防演示，正確使用消防設(shè)施——逃生游戲，體驗(yàn)逃生驚險(xiǎn)”五個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)，讓學(xué)生在開放、互動(dòng)、探究式的教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)消防安全意識(shí)。各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知無情的火災(zāi)。

展示課件：火給人們帶來了光明與溫暖，帶來了健康與智慧，可是火如果失去控制就會(huì)帶來可怕的后果，甚至危機(jī)寶貴的生命。接著多媒體出示熊熊大火，彌漫硝煙，慌亂的人群等畫面，學(xué)生觀看，然后教師提出問題：你看到了什么？你有何感想？通過觀看多媒體情境，讓學(xué)生感受火災(zāi)的可怕和無情，并引發(fā)學(xué)生對(duì)如何逃生火災(zāi)產(chǎn)生思考。

（二）走進(jìn)生活，說說身邊的火災(zāi)。

我緊扣上一環(huán)節(jié)，出示一組去年底學(xué)校附近居民區(qū)火災(zāi)的圖片及文字資料讓學(xué)生觀看、閱讀，并啟發(fā)學(xué)生，看到這些你又想說些什么呢？接著又提出問題：你能說說你身邊還有哪些安全隱患容易引發(fā)火災(zāi)嗎？這時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說說。最后全班匯報(bào)交流。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生明白：增強(qiáng)防火意識(shí)是遠(yuǎn)離火災(zāi)的關(guān)鍵。我們應(yīng)從身邊小事做起，從自身做起，防火于未“燃”。懂得隱患險(xiǎn)于明火的道理。

（三）討論交流，如何應(yīng)對(duì)火災(zāi)。

假設(shè)提問：“如果你遇到了火災(zāi)會(huì)怎么辦？”我讓學(xué)生小組討論交流，再引導(dǎo)學(xué)生集體匯報(bào)交流。最后媒體出示總結(jié)語(yǔ)：當(dāng)火災(zāi)來臨時(shí)：

1、保持冷靜。

2、迅速撥打火警電話119，并清楚地說明火災(zāi)地點(diǎn)，火災(zāi)情況。

3、利用現(xiàn)有資源自救。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在匯報(bào)交流中掌握遇到火災(zāi)所采取的處理方法。從而樹立消防安全意識(shí)。

（四）消防演示，正確使用消防設(shè)施。

生活是知識(shí)的源泉，經(jīng)驗(yàn)包含著珍貴的學(xué)問。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生根據(jù)收集的資料和參觀消防站的經(jīng)驗(yàn)交流：你知道有哪些消防設(shè)施或消防標(biāo)志呢？他們都有哪些作用？根據(jù)學(xué)生交流，教師出示相應(yīng)的幻燈片讓學(xué)生了解。在學(xué)生交流完畢后教師拿出簡(jiǎn)易式干粉滅火器，教師先演示給學(xué)生看，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)實(shí)際操作，最后提醒大家愛護(hù)消防設(shè)施。通過交流不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了消防設(shè)施，而且在演示操作中掌握了滅火器的使用方法。

（五）、逃生游戲，體驗(yàn)逃生驚險(xiǎn)。

游戲是學(xué)生最喜愛的活動(dòng)，能很快地激起學(xué)生的興趣。為了避免逃生方法泛泛而談，我設(shè)計(jì)了火場(chǎng)逃生游戲鏈接課堂與現(xiàn)實(shí)生活。我在教室一角布置“家”的場(chǎng)景，提供桌子，電話、水桶、水、毛巾等日用品，創(chuàng)設(shè)家庭失火的情景，先選幾個(gè)同學(xué)做示范演習(xí)逃生并講逃生要領(lǐng)，再分組來參與游戲，嘗試用所提供的物品來保護(hù)自己，盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)。在游戲中，教師始終參與學(xué)生的活動(dòng)，并及時(shí)地給予支持、引導(dǎo)、幫助，最后讓學(xué)生談逃生感受。學(xué)生在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的游戲中掌握了火場(chǎng)逃生的方法。

總之，在這一活動(dòng)中，我努力構(gòu)建開放而有活力的課堂。關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，支持、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊。相信在看、議、玩、演中，學(xué)生們一定能掌握逃生的方法和技能，提高自我保護(hù)能力，增強(qiáng)安全防范意識(shí)。