第一篇：五年級音樂教學反思蘋果豐收

五年級音樂教學反思 《蘋果豐收》

《蘋果豐收》

1、一道彩虹掛天邊/掛呀么掛天邊/七彩繽紛真鮮艷/真呀么真鮮艷/一個個蘋果惹人愛/惹呀么惹人愛/人人歡慶豐收年/豐呀么豐收年/ /蘋果豐收/稻谷豐收/全面大豐收/農村提綱年年開花/紅呀么紅一片

2、累累的蘋果萬萬千/萬呀么萬萬千/千車萬船裝不完/裝呀么裝不完/水果飄香飄萬里/飄呀么飄萬里/祖國的蘋果美名傳/美呀么美名傳/蘋果豐收/生梨豐收/水果大豐收/辛勤勞動結出碩果/香呀么香又甜

3、精心育果忙一年/忙呀么忙一年/送給人民嘗個鮮/嘗呀么嘗個鮮/ 家家桌上有蘋果/有呀么有蘋果/男女老少笑開顏/笑呀么笑開顏/蘋果豐收/萬物豐收/思想大豐收/祖國江山鮮花開遍/幸福呀萬萬年

這首歌曲表現了朝鮮人民在蘋果豐收時的喜悅心情，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種喜悅的情感。在范唱時使學生感受作品的整體情緒效果后，必需放慢速度讓學生來學習旋律與歌詞。

在學習中運用競賽的方法，可以激發學生學習的積極性。分小組自學提高了學生對歌曲旋律掌握的能力，這對于學生的基礎也是很重要的。讓學生帶領學習也培養了他們的領導和組織能力。

通過這節課的教學來看，我認為五年級的學生已經有能力去進行初步的自學歌曲的能力，當然這也是要在老師的指引下完成的，而并不是學生完全自學。這應該就是我們所說的，強調了“以學生發展為本”的教育理念吧。本節課我也是從這點出發來考慮的課程安排，因為這首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進行反復聽歌曲，讓學生自己來感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區別，在這里學生們都很快的就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過課件了解朝鮮得風土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國風格。在學生們抓住歌曲的特點之后便很快學會了第一部分的齊唱，而難點是后半部分的二聲部合唱，學生們不容易形成和聲的效果，在這部分的學習中我的教學設計上有些不足，沒能想出一個巧妙的辦法讓學生演唱時達到和諧的效果，在此還有待經驗的吸取和教學的磨練，并且要以學生為主體，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。

曬課網小編小結：隨著我國人民生活水品的不斷提高，音樂已成為人們生活中不可缺少的重要部分。我國著名音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶治性情的熔爐。”音樂在先在生活 的 作用是不可估量的。音樂可以調劑緊張、單調的生活，使人們的神經得到放松，有益于健康。音樂可以給音樂可以給人聽覺以愉悅，凈化人的靈魂使人的神經得到一種高度的享受。

第二篇：音樂教學設計《蘋果豐收》

音樂教學設計《蘋果豐收》

龍江縣志剛小學 歐亞雪

教材：選自人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書第九冊第二課 課型：綜合音樂課 年級：五年級 課時：一課時 一，教學目標：

1，從音樂中體驗蘋果豐收帶來的喜悅，用飽滿的情緒、流利的演唱歌曲《蘋果豐收》

2，用口琴來完成歌曲二聲部教學。二，教材分析：

歌曲《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山姑娘》中的一首插曲。歌曲為4|4拍宮調式，二段體結構。曲調明快活潑熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。

歌曲的第一樂段共四個樂句，采用了齊唱的演唱形式，曲調完整，節奏型相同，只是在第四樂章中稍有變化，旋律以摸進的手法輕快而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都做了重復的補充，增強了歡樂心情的語氣表達，描繪了在風和日麗、彩虹滿天的季節里，身著民族服飾的姑娘，身背籮筐、載歌載舞喜摘蘋果的生動情景。

第二樂段是歌曲合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進行使得演唱效果更為豐滿，曲調舒展而又熱烈，旋律以四度的摸進逐漸把歌曲的情緒推向高潮。把人們眼望著一片大豐收景象而掩飾不住內心的喜悅之情在這里得到了盡情的抒發。歌曲最后一句在下移八度跳進中歡快地結束全曲。

重 點：用熱情飽滿的情緒、流利演唱歌曲。

難 點：口琴吹奏 6 1 6 653 5 前十六分音符 教學準備：電子琴、本課曲目光碟 三，教學過程：

（一）組織教學

1，師生問好： 2，發聲練習：

（二）導入歌曲：

有一首歌是這樣唱的，我唱一句看看同學們能不能接下一句：“五十六個民族”

學生：五十六枝花；

教師：“五十六個兄弟姐妹”，學生：是一家；

教師：“五十六個語言匯成一句話”，學生：愛我中華、愛我中華------------教師：我們國家地大物博，幅員遼闊，光少數民族就有五十五個。下面老師邊唱邊跳請同學們來猜一猜老師所表現的是那一個民族。

1），蒙古族《美麗的草原我的家》 2），藏 族《北京的金山上》 3），傣 族《金孔雀輕輕跳》 4），朝鮮族《蘋果豐收》

教師介紹朝鮮族歌舞：朝鮮人民具有悠久而優美的民族文化藝術傳統，尤其是能歌善舞，節日或勞動之余都喜歡用舞蹈來表達自己的感情。

5）和同學們一起來跳朝鮮舞。

講解幾個基本動作：1）豎橫手，2）胸前晃手3）隨音樂節奏來舞蹈

我們感受了朝鮮舞蹈優美典雅，下面請同學們學唱這首朝鮮歌曲《蘋果豐收》。

（三）新歌教學：

1），范唱 2）分析歌曲

3）模唱 旋律

4）口琴吹奏講解 前十六分音符的技巧

用口琴吹奏二聲部

5）按節奏讀詞

6），全班齊唱，指導不足之處 7）請幾個學生伴舞 8）分組表演

9），完整演唱歌曲《蘋果豐收》

拓展延伸：朝鮮族的風土人情，風俗習慣。

小結：同學們，伴著優美的歌聲我們的音樂課就要結束了，通過本課讓我們了解到農業豐收帶給祖國的繁榮，富強，人民的安居樂業。也希望同學們熱愛我們祖國民族音樂，在今后的學習生活中多聽、多看、多欣賞好的民族音樂。最后讓我們隨音樂走出教室吧 設計意圖：

音樂課必須根據孩子的年齡特點進行編排設計，在本課中要時刻集中孩子們的注意力，不時創設情景。五年級這個年齡的孩子相對安靜，在他們沒有把握的情況下不會輕易舉手回答問題，而需要他們隨音樂動起來，就更有難度了。所以教師要盡可能的把學生的情緒調動起來。首先自己要放開，在學生面前盡情的表現個民族的舞蹈、音樂來感染學生，調動學生的積極性，讓學生們完全放開地去表現音樂、感受音樂。

當我第一次彈奏這首歌曲時，就被它歡快、活潑、起伏動感的音樂所吸引了，發揮我的特長，運用各民族的音樂、舞蹈導入歌曲。讓朝鮮族舞蹈最基本的動作貫穿整節課，使學生全身心投入在歌曲學習中，分析蘋果豐收所包含的意義，幫助學生了解農業豐收帶來的農家樂，從而處進社會的安定與發展。

這首歌曲速度很快，能夠清晰表現歌曲是本課的另一個重點，還出現了二樂句二聲部。本節課只是用口琴練習了幾遍二聲部旋律，強調了重點，由于時間關系，在課下要求學生多練習二聲部。

最后進行了聲樂和歌曲的處理，用飽滿的情緒演唱歌曲，表現朝鮮人民獲蘋果豐收時的喜悅之情。

本節教學設計還有不足之處，我將在以后的教學中加以改進。

第三篇：音樂教學設計《蘋果豐收》

音樂教學設計《蘋果豐收》

三十五團中學 張天鋮

教材：選自人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書第九冊第二課 課型：綜合音樂課 年級：五年級 課時：一課時 一，教學目標：

1，從音樂中體驗蘋果豐收帶來的喜悅，2，用飽滿的情緒、流利的演唱歌曲《蘋果豐收》 二，教材分析：

歌曲《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山姑娘》中的一首插曲。歌曲為4|4拍宮調式，二段體結構。曲調明快活潑熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。

歌曲的第一樂段共四個樂句，采用了齊唱的演唱形式，曲調完整，節奏型相同，只是在第四樂章中稍有變化，旋律以摸進的手法輕快而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都做了重復的補充，增強了歡樂心情的語氣表達，描繪了在風和日麗、彩虹滿天的季節里，身著民族服飾的姑娘，身背籮筐、載歌載舞喜摘蘋果的生動情景。

第二樂段是歌曲合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進行使得演唱效果更為豐滿，曲調舒展而又熱烈，旋律以四度的摸進逐漸把歌曲的情緒推向高潮。把人們眼望著一片大豐收景象而掩飾不住內心的喜悅之情在這里得到了盡情的抒發。歌曲最后一句在下移八度跳進中歡快地結束全曲。

重 點：用熱情飽滿的情緒、流利演唱歌曲。

難 點：口琴吹奏 6 1 6 653 5 前十六分音符 教學準備：電子琴、教學白板 三，教學過程：

（一）組織教學

1，師生問好： 2，發聲練習：

（二）導入歌曲：

有一首歌是這樣唱的，我唱一句看看同學們能不能接下一句：“五十六個民族”

學生：五十六枝花； 教師：“五十六個兄弟姐妹”，學生：是一家；

教師：“五十六個語言匯成一句話”，學生：愛我中華、愛我中華------------教師：我們國家地大物博，幅員遼闊，光少數民族就有五十五個。下面老師邊唱邊跳請同學們來猜一猜老師所表現的是那一個民族。

1），蒙古族《美麗的草原我的家》 2），藏 族《北京的金山上》 3），傣 族《金孔雀輕輕跳》 4），朝鮮族《蘋果豐收》 教師介紹朝鮮族歌舞：朝鮮人民具有悠久而優美的民族文化藝術傳統，尤其是能歌善舞，節日或勞動之余都喜歡用舞蹈來表達自己的感情。

5）和同學們一起來跳朝鮮舞。

講解幾個基本動作：1）豎橫手，2）胸前晃手3）隨音樂節奏來舞蹈

我們感受了朝鮮舞蹈優美典雅，下面請同學們學唱這首朝鮮歌曲《蘋果豐收》。

（三）新歌教學：

1），范唱 2）分析歌曲

3）模唱 旋律

4）口琴吹奏講解 前十六分音符的技巧

用口琴吹奏二聲部

5）按節奏讀詞

6），全班齊唱，指導不足之處 7）請幾個學生伴舞 8）分組表演

9），完整演唱歌曲《蘋果豐收》

拓展延伸：朝鮮族的風土人情，風俗習慣。

小結：同學們，伴著優美的歌聲我們的音樂課就要結束了，通過本課讓我們了解到農業豐收帶給祖國的繁榮，富強，人民的安居樂業。也希望同學們熱愛我們祖國民族音樂，在今后的學習生活中多聽、多看、多欣賞好的民族音樂。最后讓我們隨音樂走出教室吧

設計意圖： 音樂課必須根據孩子的年齡特點進行編排設計，在本課中要時刻集中孩子們的注意力，不時創設情景。五年級這個年齡的孩子相對安靜，在他們沒有把握的情況下不會輕易舉手回答問題，而需要他們隨音樂動起來，就更有難度了。所以教師要盡可能的把學生的情緒調動起來。首先自己要放開，在學生面前盡情的表現個民族的舞蹈、音樂來感染學生，調動學生的積極性，讓學生們完全放開地去表現音樂、感受音樂。

當我第一次彈奏這首歌曲時，就被它歡快、活潑、起伏動感的音樂所吸引了，發揮我的特長，運用各民族的音樂、舞蹈導入歌曲。讓朝鮮族舞蹈最基本的動作貫穿整節課，使學生全身心投入在歌曲學習中，分析蘋果豐收所包含的意義，幫助學生了解農業豐收帶來的農家樂，從而處進社會的安定與發展。

這首歌曲速度很快，能夠清晰表現歌曲是本課的另一個重點，還出現了二樂句二聲部。本節課只是用口琴練習了幾遍二聲部旋律，強調了重點，由于時間關系，在課下要求學生多練習二聲部。

最后進行了聲樂和歌曲的處理，用飽滿的情緒演唱歌曲，表現朝鮮人民獲蘋果豐收時的喜悅之情。

本節教學設計還有不足之處，我將在以后的教學中加以改進。

第四篇：蘋果豐收教學反思

《蘋果豐收》是中班的律動，音樂的節奏鮮明，容易聽辨，自始至終，活動分為三大環節：去果園的路上、摘蘋果、豐收后的喜悅;通過聽一聽、說一說、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引導幼兒傾聽音樂并熟悉音樂旋律，下面是小編為大家收集的蘋果豐收教學反思，望大家喜歡。

蘋果豐收教學反思范文一

這首歌曲表現了朝鮮人民在蘋果豐收時的喜悅心情，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種喜悅的情感。在范唱時使學生感受作品的整體情緒效果后，必需放慢速度讓學生來學習旋律與歌詞。

在學習中運用競賽的方法，可以激發學生學習的積極性。分小組自學提高了學生對歌曲旋律掌握的能力，這對于學生的基礎也是很重要的。讓學生帶領學習也培養了他們的領導和組織能力。

通過這節課的教學來看，五年級的學生已經有能力去進行初步的自學歌曲了，當然這也是要在老師的指引下完成的，而并不是學生完全自學。這應該就是我們所說的，強調了“以學生發展為本”的教育理念吧。本節課我也是從這點出發來考慮的課程安排，因為這首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進行反復聽歌曲，讓學生自己來感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區別，在這里學生們都很快的就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過課件了解朝鮮得風土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國風格。在學生們抓住歌曲的特點之后便很快學會了演唱歌曲。在這部分的學習中我的教學設計上有些不足，沒能想出一個巧妙的辦法讓學生演唱時達到和諧的效果，在此還有待經驗的吸取和教學的磨練，并且要以學生為主體，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。

蘋果豐收教學反思范文二

《蘋果豐收》是中班的律動，音樂的節奏鮮明，容易聽辨，自始至終，活動分為三大環節：去果園的路上、摘蘋果、豐收后的喜悅;通過聽一聽、說一說、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引導幼兒傾聽音樂并熟悉音樂旋律，并將故事穿插在一開始的傾聽環節，幫助幼兒理解音樂，熟悉音樂節奏型，孩子們的興致都非常高興。

這個活動的重難點定位在熟悉音樂旋律，確分辨音樂樂段，并樂意用動作大膽表現摘蘋果的動作;在活動幼兒都非常樂意與同伴一起做動作，由于音樂節奏有些過快，幼兒沒有辦法很好的跟上磁帶的節奏，但在動作方面都基本上熟悉，活動在歡快的摘蘋果的過程中結束。

蘋果豐收教學反思范文三

通過這節課的教學來看，我認為五年級的學生已經有能力去進行初步的自學歌曲的能力，當然這也是要在來勢的指點下來完成，而并不是學生完全的自學。這應該就是我們所說的，強調了“以學生發展為本”的教育理念吧。本節課我也是從這點出發來考慮的課程安排，因為這首歌是一首朝鮮歌曲，所以首先是進行反復聽歌曲，讓學生自己來感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區別，在這里學生們都很快就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過課件了解朝鮮得風土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國風格。在學生們抓住歌曲的特點之后便很快學會了第一部分的齊唱，而難點是后半部分的二聲部合唱，學生們

不容易形成和聲的效果，在這部分的學習中我的教學設計上有些不足，沒能想出一個巧妙的辦法讓學生演唱時達到和聲的效果，在此還有待經驗的吸取和教學的磨練，并且要以學生為主題，以參與藝術時間和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。

第五篇：五年級上冊蘋果豐收教案

《蘋果豐收》

教學目標

1、通過學唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風格，指導學生表達歌曲喜悅的心情。

2、通過學唱《蘋果豐收》二聲部，提高合唱表演能力,并培養學生音樂的興趣。

教學重點:用歡快的情緒演唱歌。教學難點:自學第一樂段及二聲部的演唱 教具準備：課件、手風琴

養成教育訓練點：引導學生在合唱時注意兩個聲部的均衡統一，不能以強壓弱。

教學過程

一、導入

師:同學們,誰能說說看一年四季有什么樣的特點?你最喜歡哪個季節呢?

生:春季是萬物復蘇的時候,空氣非常新鮮,一切都是那么美好.夏季有兩個月的假期,可以游泳,吃冷飲.秋季是收獲的季節,人們很開心.冬季有美麗的雪景還有中國最大的節日:春節.師:好,剛才同學們都說出了自己喜歡的季節,接下來就請同學們來看幾副圖片,猜一猜這些圖片反映的是哪個季節?

師:放課件(四副圖片:大棗、葡萄、麥子、蘋果)

生:秋季.二、分析歌曲

1、今天,老師要帶著同學們來到一個果園里,看看這個果園里是什么豐收了?

放<<蘋果豐收>>歌曲,讓同學們閉上眼睛認真聽

師:請大家一起回答問題.生:蘋果、稻谷

2、今天我們就來學習這首豐收的歌曲<<蘋果豐收>>.a、出示課件(蘋果豐收的字樣).b、播放歌曲同時介紹這首歌曲是朝鮮電影<<金剛山的姑娘>>的插曲.c、聽完后提問對歌曲有什么樣的感受?

生:人們在歡天喜地的慶豐收.節奏很歡快,很活潑,表現出人們慶豐收的喜悅心情.3、帶著這樣的心情,我們再次復聽這首歌曲,聽聽歌曲中有什么樣的變化?(在聽這遍的時候老師要做適當的提示,在出現二聲部的地方給出暗示.)

生:出現了二聲部,把歌曲分成了兩大樂段,并且第一樂段為齊唱,第二樂段為二聲部合唱。

三、學唱歌曲

1、首先來學習第一樂段的齊唱部分.a、這首歌表現朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒,因此速度較快,尤其第一樂段的齊唱,是一字一音,而且四句話節奏相同,只在最后一句話上稍有變化,在歌詞上做了重復的補充.,增強了歡樂心情的語氣表達,因此在唱這段的時候要唱的非常流暢,帶著一種歡快的感情去演唱.b、先聽范唱,使學生感受作品的整體效果后,再跟老師學唱第一樂段.c、學習第一樂段四個樂句,每句2小姐.把全班分為四組,每組學唱一個樂句,規定時間兩分鐘自學,然后四個樂句接唱,能接上的為勝者(慢速度).教師重點指導不能接唱的小組,再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度.在競賽中,凡跟不上速度唱錯的為敗者.從競爭中激發相信學習的積極性.2、第二樂段的學習

a、首先把全班分為高、低聲部兩部分.教師先分別師范兩個聲部的曲調.b、高低聲部分別來演唱,要求音唱準并熟練曲調.c、教師分別彈高低聲部,學生演唱相反的聲部能與老師的琴聲和成.d、兩個聲部合唱,教師指導唱得不好的地方

3、兩個樂段合成時,由第一樂段的最后一句接二聲部合唱,因為第一樂段的最后一個兩“do”就是低聲部開始的音高,這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置.4、按歌曲的原速度全曲合成.要唱出歡樂的情緒.5、配上伴奏來演唱,完整地表現朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景.四、拓展

1、出示課件了解有關朝鮮,韓國的風土人情及有關知識(了解朝鮮、韓國的國旗、國花及其他情況)。

2、展示朝鮮男女民族服飾。

3、介紹朝鮮長鼓,最后給學生觀看朝鮮長鼓舞片段。教學反思：

五年級的學生已經有能力去進行初步的自學歌曲了，當然這也是要在老師的指引下完成的，而并不是完全自學。所以本節課我先是讓學生進行反復聽歌曲，讓學生自己來感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區別，讓他們知道這首歌是一字音，而且速度比較快，所以必須唱得非常流暢，才能表達這種喜悅的情感。但在學生進行學唱時，我讓學生放慢速度學習歌譜與歌詞。先慢是為了后快做鋪墊。總體來說整堂課學生還是學的比較開心的，恰當的在課堂教學中使用多種生動有趣的教學手段；教學中以學生為主體，改變教師的“主角”地位，讓學生來當當小老師，促進學生熱情主動的參與到教學活動中來。