第一篇：深圳市2009-2012年中考語文試卷淺析及2013年命題趨勢與教學對策分析報告

深圳市近四年中考語文試題淺析及命題趨勢與教學對策分析報告

【關 鍵 詞】試題淺析 命題趨勢 教學對策 【分析依據】1.深圳市近四年中考考試說明（重點）。

2.深圳市2009-2012屆中考語文考題（重點）。3.教育部頒布的《新課程標準》（參考）。

【近四年試卷淺析】

一、整體特點：十六字特征——“重視積累、突出讀寫、強調運用、鼓勵創新。”

1.試卷結構：結構穩定、分值穩定、覆蓋適中、題量適中。

◆兩大部分四大板塊。深圳歷年中考試題涉及到選擇題和非選擇題兩大部分，實際上按知識面來分可分為“基礎知識考查（以選擇題呈現）、課內文言文考查、閱讀能力考查及作文”四大板塊。

◆分值相對穩定。18-20道題（2009年20道，2010年18道，2011年18道，2012年18道）；單項12-15分，古詩文默寫15分，文言文閱讀8-10分，應用文體閱讀8分，文學作品閱讀14-16分，作文40分。

◆覆蓋面及題量適中。基礎部分覆蓋1-6冊中的重點內容；古詩詞默寫課內課后并重；文言文句子默寫以名句為主；文言文閱讀不分重點非重點篇目；應用文體閱讀八年級學習的說明文與九年級學習的議論文各占50%的出題機率；文學作品閱讀主要以記敘文、散文、小說三種體裁為主；習作側重寫人記事的記敘文，突出文美情真，意蘊深刻。

2.出題導向：重視基礎、重視經典、重視運用、考察能力。

◆重視基礎知識題的考查，不出難題、偏題、怪題，所有基礎題相關知識點都能夠在初中語文課本上找到。

◆重視語文經典古詩文的熟讀、背誦、默寫的考查；默寫所占分值較大且穩定。◆著重語言綜合運用能力與考查，古文閱讀、應用文體閱讀、文學作品閱讀和作文等，對學生語言綜合運用能力的考查，比重占70％左右。

3.教學與復習導向：關注平時、關注課堂、關注考點、考教結合。

◆注重利用文本。中考語文試卷的難度并不大，知識點都在課本上，即使是語言能力的考查點也是平時課文教學中應涉及到的。所以，中考的指導方向是讓語文老師認真地上好每節課。

◆考點融入教材。語文老師要能準確地辨析課文中哪些知識點是必講及應該講透的，結

合中考考點，把對考點的把握融入到平時的教學之中去。

◆分段補充知識。如：修辭手法、描寫方法、語法知識、記敘文知識、說明文知識、小說知識、議論文知識、寫作方法等要根據課文的特點、教學的進程、單元設置的特點，分單元、分冊、分層次地融入到平時的教學之中，與課堂教學相結合。

4.語文教學延展導向：留心生活、留心事理、多思多想、用功課外。

◆生活處處有語文。深圳近四年的中考語文試卷告訴我們，生活處處是語文，只要學生能夠在平時多留心生活、留心身邊發生的事情，那么，他在語文中考中就占據先機；對作文要求寫出真情實感，對題目中“結合現實”、“結合生活”等題型就會得心應手。

◆中考多關注生活。深圳中考中的閱讀及寫作等考題，多關注生活及生活中的事與理，這也給我們學子提出了更多地語文課堂外的學習、實踐及能力培養要求。

二、具體分析：四句話——“去粗存精抓基礎，背誦過關抓積累，分類指導抓方法，模擬過關強能力。”

1.基礎題——“呈現特點：精選精考。教學策略：重視文本，去粗存精。”

◆字音題。全部出自初中課文的“讀一讀、寫一寫”，近四年特別注重多音字和平時大家容易誤讀的字音。如：2009年考查的有容易誤讀的“馨”（讀音xīn）、“嗤”（讀音chī）和多音字“嚼”（讀音jiáo）、“長”（讀音zhǎng）四個字；2010年考查的多音字有“銳不可當（dāng）”、“狼藉（jí）”、“惟妙惟肖（xiào）”，2011年考查的多音字有．．．“奔喪（sāng）”、“慰藉（jia）”、“風雪載途（zài）”；2012年考查的有“鍥”（讀．．．音應為qia）、“咤”（讀音應為zhà）、“嫣”（讀音應為yān）。

◆成語運用。2009-2012年考查的成語運用都是出自課本中的成語，只要看了書本中的注解，并注意成語用詞的感情色彩（褒義、貶義運用區別）、用詞的范圍（大詞不能小用，小詞不能大用），一般都能夠順利完成該題型。

◆病句題。病句一直是深圳中考語文的常規題型，考查的范圍也是非常常見的。比如搭配不當（如2010年的“通過??使”，“是否??是”等）、語序不當（2011年“結合充分的地形地貌特點”）、成分殘缺（2011年“發布了暫停進口問題產品（的通知）”；2012年考查的“缺主語”）、不符合邏輯性（2010年“暴風雨突然漸漸地停下來”）等。這些病句只要平時語言積累、語文習慣方面做到了，加上經過初三的分考點復習，是可以正確解答的。

◆語文連貫。語文連貫體現在中考考題上分為“排序”和“填句”兩種題型，深圳中考主要考“排序”。（近四年深圳均考的都是排序題，如：2009年是按時間順序；2010年和2011年是按關聯詞排列的邏輯順序；2012年抓住文中的關鍵詞“友好、吉祥和光榮”后再按

邏輯順序排序。）

◆綜合性題目。基礎題中的綜合性題目主要包括常見文學體裁的考查（如：2009年的散文、2010年考小說、2011年考詩歌、20121年的“序”）、句子主干的提煉（如2012年的“妹妹沒有臺詞”）、作家作品的識記（2009年的《從百草園到三味書屋》和《藤野先生》、2010年莎士比亞的《威尼斯商人》、2011年的魯迅作品《孔乙己》）、語言得體、修辭手法（2011年擬人、2012年比喻修辭）、復句類型辨識（2010年因果復句、2011年選擇復句的考查）等，此外還有語言得體知識也是出現過的考點。

2.古詩文默寫——“呈現特點：全面開花。教學策略：記憶性默寫為主，理解性默寫為輔。”

◆容易得分。古詩文默寫是中考語文里比較容易得分的題型，只要按要求過好背誦好、過好理解關、過好默寫關，這道題是有可能拿到滿分的。深圳近四年的古詩文默寫主要考查要背誦的課內課后古代詩歌、文言文中的經典名句，且都是課后標注要求背誦的篇目，復習有很強的方向指導性。

◆容易忽視。古詩文默寫要過三關：一是背誦關、二是理解關、三是默寫關。背誦易忘，要抓反復；理解易誤，要抓理解性默寫訓練；默寫易錯，要抓易錯易誤的關鍵字。另外，字跡的清楚、工整也是得分的重要條件。

◆突破難點。理解性默寫仍然是這四年的難點，在背誦的基礎加深對詩歌內容的理解，在理解的基礎上對相關的主題進行歸納總結，是中考語文理解性默寫復習的一個重要策略。

3.閱讀考查——“呈現特點：散而有章。教學策略：文言文閱讀重課本，現代文閱讀重方法。”

◆文言文閱讀考查。2009年考查了《論語十則》與《公輸》的比較閱讀；2010年考查了《童趣》與《送東陽馬生序》比較閱讀；2011年考查了單篇閱讀《岳陽樓記》；2012年考查了單篇閱讀《陳涉世家》，但 能夠做得出來。最后一題基本都是要學生聯系社會實際，談談自己對某問題的看法，這類問題言之成理即可，屬于常識、語言和思維能力的考查，看似很難，實則較容易得分。

◆文學作品閱讀考查。文學作品閱讀一直是中考拉開分數的題，對老師復習和學生迎考來說，都是一個難點。2009年的《大唐柳色》考查了文章主題、照應文題、承上啟下、仿寫結構相似的短語、文章設問句的品析、文章內容的概括及延伸等考點；2010年的《天上的星星》考查了文章思路、仿寫、理解句子含義、思想感情等考點；2011年的《古藤》考查了概括、品析、句子作用等考點；2012年的《夜的盡頭是家的燈光》考查了文章情感的把握、重點詞語的含義、描寫方法及其表達效果、品析重要句子等考點；最后一道題目都是圍繞主題的開放性試題。近四年的文學作品閱讀在語言鑒賞方面的考查分值較重。

4.作文——“呈現特點：寫實頌美。教學策略：側重記敘、主題積極、關注細節、聯系生活。”

作文歷來是中考的重頭戲，2009年是命題作文，2010年是話題作文，2011年是半命題作文，2012年是命題作文。近四年的作文都著重考查引導學生關注自我、關注生活、關注成長，寫出自己的真情實感等要素；讓學生有話說，說真話，說內心話。總體來說，學生完成作文問題不大，但要得高分就得看作文基本功、平時的積累和中考前的重點復習與突破了。【2013年命題趨勢】

三、2013命題趨勢：“三不一轉變”——“結構變化不大，分值變化不大，考點變化不大，選材由華美向貼近生活轉變。”

◆選擇題（12-15分）。必考的考點有：字音字形、詞語的運用、病句、語言連貫、文學文體常識和名著閱讀等綜合；選考的考點有：標點符號、仿寫改寫續寫（創新考點）、現代漢語基礎語法等；或會增加文言詞語與現代詞語意思相同或不同的考項（此考項可能出現在選擇題，也可能放在文言文語段閱讀中）。

◆默寫題（15分）。必考的考點有：古詩詞、文言文名句記憶性默寫（約11分）；古詩詞、文言文名句理解性默寫（約4分）。選考的考點有：現代詩歌默寫；古詩詞、文言文名句遷移性默寫；古詩詞、文言文名句運用性默寫。

◆文言文語段閱讀題（8-10分）。必考的考點有：文言詞語解釋；文言語句翻譯；主題及內容理解；比較及結合實際閱讀理解等。選考的考點有：文言詞語與現代詞語意思相同或不同的考項。內容有側重：近五年考過的文言文不在重點復習之列，考點或會涉及名句、詞語和文學常識，不會出語段閱讀題，只做有針對性的復習，不做重點復習；近五年沒考過的文言文段以八九年級為主，七年級為輔。

◆應用文體閱讀考查（8分）。說明文和議論文出題的可能各占50%。說明文考點有：說明方法及作用、詞語的含義、說明文語言的準確性、說明的類型、說明的順序、說明的對象、說明的結構等；議論文考點有：把握中心論點、明確論證方法及其作用、辨析論據及其作用、理解語句的含義、補充論據、評析文章的內容等。兩種類型的語段閱讀都會涉及到聯系實際談自己的看法題型。

◆文學作品閱讀考查（14-16分）。文學作品閱讀考查重難點：整體感知，把握主旨；聯系語境，品析語言；評價形象，賞析技巧；領會感悟，開放創新等考點。語段選材會由華美向貼近生活轉變，出散文的可能性減少，出記敘文的可能性較大，出小說的可能性一般。

◆作文（40分）。

題型：仍以出“命題作文”、“半命題作文”的題型的可能性為最大，有出“話題作文的可能”；“給材料作文”、“看圖作文”、“續寫改寫”等題型不大可能出現。寫作對象：可以寫人為主、可以記物為主、可以寫事為主，重點側重寫人記事。感情基調：寫生活細節，抒真情實感。主題基調：熱愛生活，品味生活，發現生活中的“亮麗”，頌揚“真善美”；體現樂觀、積極、向上的思想；要有“我”對生活的感悟。文體推薦：以寫記敘文為主；對寫作有專長的可寫散文；不建議寫議論文及其它文體。【教學與復習對策】

四、教學及復習對策：“一本三化”——“教學、復習重課本；知識、考點課堂化；語言、運用能力化；練考、答題規范化。”

1.教學、復習重課本——“積累基礎、模仿訓練、掌握方法、舉一反三。” ◆把課文中要求積累的字詞、文常、文體、語法等知識積累下來。◆課文中要求背誦的，一定要背誦過關。◆語言優美的課文，進行重點句、段品析。◆文言文的實詞、重點句翻譯注重課堂及復習過關。

◆根據每篇課文的特點，有側重地把握內容及解決重點問題。

◆研究每一篇課文的寫作特點，把課文作為寫作方法積累的范例，把每篇課文的教學都滲透寫作方法指導，把課堂作為寫作能力提高的陣地之一。

2.知識、考點課堂化——“課堂提煉、考點關聯、精講品析、積累方法。”

◆提煉每節課的教學內容，課堂教學側重于與中考有關知識的傳授和學生能力的培養。◆把每節課所教學的知識與中考考點關聯起來，把中考的考點穿插在日常的教學中。如：課后的“讀一讀、寫一寫”的字詞、成語就是字音字形和成語運用的考點；每一篇課文的文

體知識、文學常識、作家作品就是選擇題中綜合題的考點；文言文的背誦、實詞注解、應用文體、現代文的語言鑒賞能力等都是非常具體的考點。要將這些考點結合到平時的教學中有重點地有針對性的進行教學與訓練。

◆從初一開始，上課時引導學生把一些相關的知識系統化，并根據單元布局、教學進度把相關知識補充到平時課堂教學之中去。如，到閱讀與習作要求的思想及認識的高度。

4.練考、答題規范化——“書寫工整、思路清晰、理解到位、答題規范。”

◆書寫要工整。注重平時的書寫，從兩個方面入手：一是平時工整書寫，做到有形；二是練帖，做到有韻。卷面不整潔是語文考試的大忌。即使做不到有字體特點、字體韻味，也要做到能“橫平堅直”規范書寫。

◆思路要清晰，理解要到位。從兩方面入手：一是結合平時課堂教學，多引導學生分析，多指導學生品析。忌一知半解和囫圇吞棗式的語文教學；二是平時做練習及測試時，少對答案，多分析解題思路。

◆答題要規范。從兩方面入手：一是教師梳理出答題的格式，比如應用文體中的“XX加點字能不能刪”這樣的題目，就可以梳理出比較統一的答題格式，分三步：

第二篇：中考作文命題特點及趨勢分析

中考作文命題特點及趨勢分析

認識中考作文的重要性: 寫作能力是語文試卷中重點考查的部分，既是考生語文學習能力的綜合體現，也是檢驗考生語言運用能力的一個重要方面。在語文試卷中作文分值的比重越來越大，幾乎占據了語文試題的“半壁江山”。一般來說，中考作文的分值主要是40分、50分、60分，例如，2016南京卷作文占50分，超過閱讀(38分)，2016重慶卷作文占55分，和閱讀(55分)齊平。由此可見，隨著中考改革的深入進行，寫作能力的考查越來越受到重視。

雖然中考作文的命題形式多樣，涉及各個方面的知識，但都是有規律的，總結起來是四大主題:(1)人與自己，(2)人與人，(3)人與自然，(4)人與社會。這四大主題包含了所有中考作文的命題方向。明確中考作文的命題規律，搞清楚命題者注重的是什么，中考作文都考些什么，有哪些要求，便可有針對性地復習。

中考作文的命題規律：(1)一般不設置審題障礙。

(2)內容上側重關注考生成長，助力考生正確的世界觀的形成。(3)中考作文題目很多體現熱點人物、熱點事件元素。(4)難題類，即獨字獨詞類的

(5)話題作文正在淡出中考平臺，命題作文回歸傳統，選題作文異軍突起。

(6)文體不限，鼓勵創新，百花齊放，精彩紛呈。

(7)緊扣時代脈搏和考生的交際，不出偏題、晦塞題。中考作文的命題形式:(1)全命題作文:“風雨不動安如山”。全命題作文占50%。(2)半命題作文:“猶抱琵琶半遮面”。半命題作文也占20%。

(3)話題與材料:“不溫不火如往年”。話題也占20%，材料作文題旨相對單明確。

(4)微(小)寫作:“橫空出世掀波浪”。字數為150字以內，側重表達方式(描寫、敘事、抒情、說明、議論)的訓練。

(5)二選一:“我的地盤我做主”。更鐘情于“全命題+半命題”的組合。(6)提示語(導語):無論哪種形式，大部分作文題目前有“導語材料”。中考作文的內容特點

(1)感悟成長體驗。寫作成長感悟類作文，意在引導考生關注自身的成長經歷，總結自己成長過程中的經驗和教訓，在反思中辨別真偽、明晰是非、甄別善惡，逐步形成正確的人生觀、價值觀，擁有健康、積極的人生態度，從而為考生今后的學習和生活打下堅實的基礎。如2016河南省中考作文題一:我的青春里有

(2)抒發真實情感，即敘事抒情類。中考作文把“感情真摯”作為一項重要的評分標準，列在“符合題意”之后，位居第二。初中生筆下的真情，一

般包括親情(父愛、母愛、手足情)、友情、師生情、思鄉情、愛國情等，以及感動、感恩、快樂、幸福、溫暖等。如2016貴州六盤水:那件事激勵著我

(3)側重人際交往。側重寫人。如2016江西卷:那個影響了我的人。(4)引導關注生活。引導考生積極地感知生活冷暖，體悟人間真情，這種導向是近幾年中考作文命題的主流趨勢之一。如2016湖南長沙:凡人小事的背后。

(5)加強道德修養。《語文課程標準》指出，九年義務教育階段的語文課程“必須面向全體學生”“提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”“應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向”“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣”。因此，歷年來全國各省市中考語文作文題非常重視“道德修養”主題，其中包括“正直”“善良”“誠信”“忍讓”“尊嚴”“儉樸”“氣質”“謙虛”“自省”“修養”“關愛”等諸多方面。如2016山東萊蕪:堅持下去的力量。

(6)響應全民閱讀。如2016北京:讀書·實踐·收獲 快速提高中考作文成績的法寶: 作文要想取得高分，除了做到滿足一般的行文要求外，需有其與眾不同之處在見解、見識方面必須技高一籌，努力追求文章的新穎、獨特，以別具一格的創意吸引人，這靠的是平時的訓練和長期的積累。大致來說，可從以下幾方面入手：

(1)給文章取個亮眼的題目。作文內容寫的是什么，有的題目直接告訴你了有的題目只能從文章中去找，有的單從題目看不出內容，但開頭結尾有暗示，可以說，“題好文一半”。

(2)開頭結尾有招式。“排座座、分果果”如果用到作文上，即是文章的結構材料的安排。開頭、結尾雖說所占的篇幅不大，卻起著吸引讀者、給人回味的作用。一般來說，寫作要盡快入題，在讀者初讀文章時，得讓他知道你在寫什么。

(3)選材鮮活。當今社會，獲取信息的渠道多種多樣，紛繁多變，選材時選擇個恰當的切入點，將具有時代感的材料引入文章，文章因此具有鮮明的時代特色。

(4)融入真情。一篇優秀的文章，要有足夠的說服力打動讀者，引發讀者的萬千思緒。

(5)構思獨特。一篇優秀的作文，離不開精巧的構思。構思猶如蓋房子的藍圖，是作文的關鍵，構思的好壞很大程度上決定著文章的成敗。曹植七步成詩令世人嘆為奇才；左思十年寫成《三都賦》以至洛陽紙貴，其功夫全在構思上。

第三篇：語文中考試卷分析及教學建議

語文中考試卷分析及教學建議

今年試卷總體評價：

1.立足基礎。2.著眼人文。3.考慮均衡。4.注重導向。5.追求創新。

今年試卷的分析：

一．積累與運用

1.出自泉州民俗文化。考查字音、標點符號、字形、詞義和修辭手法。其中，字音要注意書寫規范，修辭只考其內涵（如比喻，只考其相似點）。

2.默寫。注意錯別字。

3.課內共有篇目。

不考課文的中心思想、寫作手法等，只考課文中的情節。

4.綜合性學習。

這道題要解決實際問題，應關注時事，重視語言在生活中的實際運用。話題來源于課本，又超越課本。

二．閱讀

（一）文言文

方向：所考查的知識全部來自教材，避開講不清楚、有爭議的內容。

建議：1.虛詞只考查一看就懂的或注釋里有的，不考模糊不清、有爭議的。

2.實詞全部考下文的注釋，一定不脫離下文的注釋，教學時要重視注釋。

3.翻譯只考重點句，注意有重點字的解釋。

（二）說明性或議論性文章

方向：文體選取主流媒體，材料新穎。文體內容體現“語文味”，附帶潛移默化地情感態度價值觀教育。

建議：1.淡化文體知識，不說“說明文”或“議論文”。

2.緊扣文本，應注重關鍵詞、重點句的理解，由淺到深，答案全部在文本中，有的直抄，有的概括。

（三）文學作品閱讀（散文或小說）

堅持：充分體現“精讀”的考查要求。具體考查學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容分析等，其中形象、情感、語言這三題必考。

建議：所有試題均緊扣文本，題目從文本出，答案從文本中來，絕不旁逸斜出，脫離文本任意發揮。

（四）名著閱讀

方向：不考思想內容、藝術手法的分析，人物評價等。體現“主要人物，主干情節”的考綱要求。

建議：要求學生一定要看原著，即瀏覽。不要混淆故事與故事間的情節，如《農夫和蛇》不要混淆為《農夫和獅子》。

2014年中考六部名著：《水滸》、《西游記》、《駱駝祥子》、《魯賓孫漂流記》、《格列佛游記》、《伊索寓言》。

三．作文

總要求：具體明確，文從字順。

建議：1.杜絕抄襲，抄襲作文定為“四等作文”。

2.端正文風，堅決反對“華而不實”的文風，應寫“真”的東西。

3.反對形式創新，如題記、小標題、實驗報告、甚至今年新出現的貼吧等等。

4.一篇600字的作文主要是記敘（至少450字以上），描寫等是一字半語的精彩。

第四篇：2014年安徽省中考語文備考策略與命題趨勢

2011年安徽省中考語文備考策略與命題趨勢

一．一點感悟——

關注中考，更關注三年語文教學！

關注結果，更關注過程！

關注命題，更關注教學行為！

二．2011年安徽省中考語文備考策略

一、課標引路吃透考綱關注變化

二、研究考題分析答卷了解特點

三、掌握技巧明晰考點預測方向

三 2011年安徽省中考語文命題趨勢

（一）穩中有變，涵蓋廣泛。

2010年的中考語文試題結構沿襲了08、09年風格，十分穩定，但是內容與題型設計又與08、09存在一些變化。結構還分為“積累與運用”、“閱讀”“寫作”三大板塊，結構簡約，題量適當，設計科學。“語文綜合實踐”繼承了06年的一些風格，與近些年明顯不同。試題緊扣新課標和《安徽省學業考試綱要》，能夠全面考查學生的語文素養和基本能力，突出主干知識和核心能力的考查。沒有偏題、怪題。

（二）聚焦基礎，突出語言運用。

（三）整體閱讀，凸顯理解、品味

2010年試題中的閱讀理解部分采取了“議論文+散文 +文言文”的格局，做到了文體兼顧，選文不晦澀，符合初中學生的認知水平。但現代文閱讀的10道題，大多集中在整體感知、分析綜合能力的考查上，且語言品味題有一定難度，若不能夠做到多角度縝密思考，就會眼高手低，導致大意失荊州。文言文依舊是比較閱讀，材料分別是《醉翁亭記》的第2段和《岳陽樓記》的第4段（2005年中考也考過這兩文選段的比較，只是05年選的是《岳陽樓記》的第2段。），考題傳統，只要平時復習到位得分簡單。

（四）貼近生活，注重個性化表達

2010年作文是半命題形式，“不會變的是”。題目樸實無華，審題難度不大，人人都有話可說，有話可寫。但是如果不能夠注意把作文“重心”放在“不變”上，大寫“變”，那就容易偏題。如果不能夠將題目補充成為具有個性化的題目也容易流于平淡，與人雷同。如果不能夠注意選取典型的、“唯我心中有”的材料進行細節刻畫就寫不出真情實感從而以情動人。

因此在后期的復習以及今后的作文教學中，要加強對學生審題能力的培養。要重視訓練的序列性，舍得在作文過程上花時間，重視學生構思，立意，列提綱，作文的反復修改。要注重每一個學生作文質的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。

作文復習

從2002-2010年中考作文的發展變化，預測2011年中考作文的流行趨勢，我們推測2011年安徽中考作文在內容上更富有人文性、民主性，更貼近社會、關注生活，使學生有事可寫，引導學生有悟可感：感悟學習生活，感悟自然美景，感悟生活的饋贈，感悟遭遇的失敗，感悟心理的變化，感悟民族的希望等等。生活是作文的源泉，情感源于生活。

（一）命題形式

十一年作文題型：2000年是給材料命題作文；2001-2003連續三年是話題作文；2004半命題作文，2005年材料作文；2006年話題作文；2007年命題作文；2008半命題作文；2009年命題作文；2010年半命題作文。今年作文命題趨勢：身邊的人和事！

可能會出現的命題形式：①半命題作文。②材料+話題作文。③話題作文。④選題作文:二選一題去做。（有時高考作文形式可作為參考）

2在作文備考中，要廣開生活之源，多寫身邊的人和事，才能留下真情，打動讀者，打動閱卷老師。

（二）作文復習作文沖刺要點---

提高作文分值的“六個一”

1.一個含蓄、深刻的題目

2.一個精彩的開頭

3.一個疏密有致的段落布局

4.一個優美的片段描寫

5.一個完美的結尾

6.一個清爽的文面

常言道：知己知彼，方能百戰不殆。我們甚至可以讓學生去了解或研究研究閱卷老師的心理，找準對策，取悅改卷人，也許會收到意想不到的效果。

（怎樣對付閱卷老師的“快速閱卷法”？）

（三）作文“十忌”

1.忌誤解話題：如“承諾”與“誠信”

2.忌主題平庸或消極

3.忌題材陳舊

4.忌文體雜糅：強化訓練一種文體，比如記敘文（重在記敘文）（可加議論文）。

5.忌語言平淡：要有文采，追求個性化的表達（引用點＼加點修辭）。

6.忌內容失真：比如編造美麗的謊言。

7.忌為新而新：如只重形式，不重內容。

8.忌寫成詩歌（最好不寫）。

9.忌字數不夠：盡量把作文格寫完，給人厚重、充實的感覺（前五年都要求不少于500字，結果寫500字的學生得分較低，一般在７００——８００之間）。

10.忌書寫潦草，卷面不整(卷面5分重點體現在作文上）。

（四）命題與訓練－－－

作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展。

寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化（后期還是力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚）。

作文復習訓練點的安排要明確，如：讀題訓練；結構、表達、感悟、語言、立意的訓練；詳略過度訓練；開頭結尾訓練等。這些安排應該有嚴密的計劃。

作文復習的訓練過程：根據訓練點的安排閱讀范文，其次是歸納方法，再就是進行訓練。

（五）考場作文技巧：一二三四五六口訣

一種體裁:記敘文

兩個原則:真實才能動情。妙語才能煽情。

三字要求

穩：寫好事，力求記敘文的六要素交代清楚，開頭結尾注意點題，結尾處要點明中心，穩定的發揮好自己的寫作水平。

細：中間插入環境描寫和人物外貌、動作 心理描寫，（側面烘托、環境渲染、視

聽觸味覺描寫）使文章細膩、動人。

精：最拿手的內容、最好看的字、最順手的結構；（有新意的內容、漂亮的字、精心安排的結構、恰當的修辭。）

四個流程

審清題意

立好中心：明確自己想說什么，是喜歡還是厭惡？是快樂還是痛苦？是贊揚還是批

評？……用一句話寫稿紙上。

選好材料：自己熟悉、能夠寫好的事。

寫好提綱：

五項技巧

有一個靈活的頭腦：

有一個可愛的臉蛋：書寫工整、不得使用涂改液、不得隨意修改，尤其是開頭結尾和

段落的開頭句。

有一雙閃亮的眼睛：好的題目等于成功一半

有一身漂亮的衣裝：材料（適合自己）、故事（布料）、結構（設計）、語言（花紋、色彩）

精美的飾品：倒敘、描寫、引用開頭(好發型)；結尾：議論反問式、哲理深思式、名

言點睛式、聯想做夢式；名言名句做恰當的點綴（鉆石）；景物描寫渲

染（如夢的紗巾）。

六個大忌

一忌潦草涂改：書寫干凈、千萬不能連文題都改，只改明顯的錯別字，能不改就不該。二忌過長過短：字數要足，但不能超出作文紙。

三忌開頭議論：不如開門見山、直接點題，能來點環境描寫，就先來點描寫。

四忌分段太少：4~6段最好。

五忌文不對題

六忌選材太俗：別總是玩啊、貓啊狗啊……

考場作文得高分的“八個一”

1.一個好的寫作心態

有的考生作文時唯恐寫不完，略作思考便慌忙提筆，一揮而就，這樣的作文難以做到文質兼美。實踐證明：40分鐘內完成600字的文章是沒有問題的。面對話題，成功的心態便是自信。鎮定自如，才會激情投入，激活思維，展示自己的最佳水平。

考場作文得高分的“八個一”

2.一個清爽的文面

因為閱卷時間緊，任務重，潦草的卷面難以贏得評卷老師的好感。書寫規范，文面整潔，本身就是對閱卷老師的尊重。為此，既要寫快，又要寫好。即使字體不美觀，也要盡最大的努力，切記字體要勻稱，自不能太小，也不能占滿格，更不能出格。

考場作文得高分的“八個一”

3.一個明確的中心

“文以載道”，考生應從所給的材料中，提煉出正確、新穎、深刻的觀點，讓此觀點統攝全文，不少考生文體不分，只是簡單地拼湊字數，廢話過多，中心不突出，就會被閱卷老師判為“四不像”文章。

4.一個精彩的題目

“題好一點半文”。如果允許自擬題目，就不應放棄展示自己的機會。題目角度寧小勿大，語言凝練、含蓄、優美，力求讓閱卷老師“一見鐘情”。可用修辭、移用詩詞入題。題目體現創新，設置懸念，讓題目引人入勝。

5.一個新穎的形式

古人行文講究“鳳頭”，開頭要寫的精彩。

開門見山、直接切題；寫景狀物，渲染氣氛；設置懸念，引出下文。切忌開頭云纏霧繞，洋洋灑灑幾百字，仍不見內容與話題有關。

6.一個新穎的形式

考場作文，形式和內容同等重要。一個匠心獨具的形式也會讓閱卷者眼睛一亮，對眼前的作文增添幾分好感。

比如，采用題記，揭開文章主旨；小標題，使內容簡潔醒目；鏡頭回放，再現生活等。

形式創新，貴在“得體”。選用自己最嫻熟的一種形式，切不可濫用，否則文不對體，會弄巧成拙。

7.一個優美的片段

集中筆力，寫好一個片段：記敘文，可采用多種描寫手法，如景物烘托，語言、動作、神態描寫等手法，靈活運用修辭。

8.一個完美的結尾

結尾是最后的亮相，講究藝術，讓閱卷者完成最好印象的“定格”。照應開頭，凸顯主題；總結全文，畫龍點睛；含蓄蘊藉，耐人尋味。

第五篇：2011年安徽省中考語文備考策略與命題趨勢

2011年安徽省中考語文備考策略與命題趨勢

（講座提綱）

一、課標引路 吃透考綱 關注變化

各學科課程標準從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，規定了該學科的課程目標(簡稱為“三維目標”)，并清楚地描述了各方面的學習內容。從應考角度來說，對知識和技能的把握是最基本的。

《考試綱要》是課標的具體化，是中考命題的依據。

要比較今年和去年《考綱》的異同點，關注細微變化。充分發揮《考綱》的指導作用。

記住：不會變的是對中考考綱內容的考查！

只要我們語文教師牢牢把握《考綱》這個“宗”，以不變應萬變，就能達到“以靜制動”“處變不驚”的境界——此乃語文教師的最高境界！

二、研究考題 分析答卷 了解特點

研究考綱，最終要聯系到具體的試卷，研究試卷有兩方面的好處： 1.熟悉考點，了解題型，展望未來命題方向； 2.縮小范圍，減輕壓力，努力做到有效復習。

研究2010年安徽中考語文試卷，猜想2011年的試卷特點。

（一）穩中有變，涵蓋廣泛。

（二）聚焦基礎，突出語言運用

（三）整體閱讀，凸顯理解、品味

（四）貼近生活，注重個性化表達

三、掌握技巧 明晰考點 預測方向

（一）古詩文默寫：

范圍：《課程標準》的規定，文言文16篇，古詩詞34首。

依據：我省《2011年考試綱要》第一部分：語文積累的第7條指出：“準確背誦《語文課程標準》推薦背誦的50篇優秀詩文的句、段、篇。”

命題預測：除詩詞外，涉及到的古文是：

2005年——《論語》《陋室銘》（2分）； 2006年——《愛蓮說》（1分）；

2007年——《論語》《魚我所欲也》《岳陽樓記》占3分； 2008年——《論語》《桃花源記》《陋室銘》占3分；

2009年——《曹劌論戰》《生于憂患，死于安樂》占2分； 2010年——《論語》《陋室銘》占2分

可以說，今年的默寫也會有古文中的名句。因此，復習中不能只背默34首古詩，對16篇古文中的名句、重點句子也不能放過，不能只是口熟，要句句默寫，一一過關。

預測2011年古詩文默寫試題形式（必定是名句）1.連接式默寫。2.理解性默寫。3.主題式默寫。

溫馨提示：背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。師生切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

（二）課外讀物

范圍：去年的《考綱》推薦了8部文學名著作為考試內容：《水滸》、《西游記》、《繁星·春水》、《格列佛游記》、《安徒生童話》、《名人傳》、《童年》《朝花夕拾》。

內容：按前幾年考情，內容應涉及作家作品、主要人物、主要情節、典型事件等。

形式：填空題型（05、09、10）；簡答題型（07、08、09）；仿寫題型；表格題型（06）。教學建議：給學生印制《水滸》《童年》以外的六部名著的基本內容及篇目表，在瀏覽的基礎上讓學生適當背誦并寫準。

（三）綜合性學習

●一定要了解“語文綜合實踐活動”到底是怎么回事。●一定要了解綜合學習這種題是怎么考的。

●語文課程標準指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究，團結合作，勇于創新的重要途徑，應該積極提倡。”課標如此要求，我們在教學中未重視，許多老師不引導，學生靠天收。當然，我不否認綜合實踐能力可以從平時的言行舉止中積累，但有針對性地進行一些綜合實踐訓練，一定能讓學生遇題不慌。現在，綜合性學習題備受到中考的關注，它以越來越靈活的方式出現在各地考卷上。

近年來“綜合性學習”試題特點

1、生活性。

2、綜合性。

3、實踐性、探究性。

備考“綜合性學習” 的策略： 重視平時的動手動腦和探究。

考前復習至關重要，“臨陣磨槍，不亮也光”。

“綜合性學習”中有可能涉及到語病的修改，復習時要讓學生知道檢查病句的方法，了解常見病句的類型。一般情況下，檢查病句的方法有：

（1）審讀法。（2）提取主干法。

常見的語病類型有：

（1）成分殘缺（2）搭配不當（3）語序不對（4）前后不一致

（5）成分多余（6）誤用虛詞或關聯詞語（7）句式雜糅

（四）閱讀類試題的復習（此與寫作是重頭戲）

近年考題回顧：

2006年現代文是一篇散文和一篇議論文；

2007年現代文是一篇散文和一篇科技說明文； 2008年兩篇現代文閱讀都是散文；

2009年現代文是一篇散文和一篇說明文； 2010年現代文是一篇散文和一篇議論文。

文言文閱讀近年都是50篇優秀詩文篇目中的選文，考查內容基本穩定。

要想取得好成績，要做到兩點：

1、拓寬學生閱讀面，培養學生濃濃的閱讀興趣。

2、加強閱讀方法指導，給學生一個登山的手杖。

●敘述類

敘述類文章閱讀三步曲:（1）閱讀文章，整體感知；通讀材料，思考并概括；基本內容、主旨，大致脈絡層次。（2）審明題干，明確出處，再找原文相關段落：明白出題者考查的知識點及題型及答題技巧；選準段落，精讀、分析、概括。

（3）整體分析，全面作答，分點表述：結合主旨，抓住關鍵詞句，理清答題步驟，用術語分點做答。

預測2011中考敘述類考題類型可能有以下幾種：

1.層次結構（考與不考都應關注，它是讀文必備的能力）2.題目——題目的作用

3.概括——概括語段、事件、全文中心

4.分析——能抓住關鍵性語句，分析其在文中的作用

5.理解探究——探求人物產生某種性格、心理及行動的原因，或結合語境填寫空缺的話。6.提煉——理解并能分析文中人物（特別是小說）的思想性格及分析人物形象。

7.賞析語言——能欣賞、品味作品中富于表現力的優美、精彩的語言，分析加點詞語的表達作用。

8.表達方式——常用的表達方式及作用 9.常用寫作手法

10.體驗感悟——對文章的內容（包括主旨）有自己的情感體驗，談自己的感受或啟示。

●說明文閱讀

說明文閱讀三步曲：

閱讀材料，明確對象及特點，理清脈絡，； 審明題干，確定范圍，找準信息點出處；

準確摘取，綜合分析，準確全面分點作答（說明文盡量用文中的話作答）。

預測2011中考說明文考題類型在以下幾種之內：

1.概括——概括選文（或選文中某一段）的說明對象，或給文章擬個標題。概括全文的說明內容，或某一段的段意。

2.提煉——給某事物下定義，或概述其形成過程、原理等。

3.篩選——通過問答題的形式，考查分析摘錄文中有關的重要信息能力。4.說明方法——說明方法及其作用

常用說明方法：舉例子、列數字、作比較、打比方；分類別、下定義、列圖表(每生所記不能少于6種)。

5.順序——考查說明的順序

如：文章的說明順序是什么？這樣安排順序有什么好處？ 6.結構——分析文章（段）結構的特點 考察題型如：分析語段層次，分析某句、某段在結構上的作用等。

7.指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

8．語言——某個詞語能否刪去或調換，或自己從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的句子，并體會。

9.開放性試題——考查與選文有關的語言知識、文化知識的積累；考查學生對選文閱讀后的感受、啟發、體會。

●議論文閱讀

議論文閱讀三步曲----

第一步：通讀材料，明確中心論點及大致結構。第二步：讀題，審明題干，確定信息點出自哪段。第三步：準確摘取，綜合分析，全面做答。

預測2011中考議論文考題類型可能有以下8種--1.論點——準確摘取或概括中心論點（即把握作者的觀點）。2.結構——劃分議論文的結構、層次

3.論證方法——辨析論證方法，理解其作用

論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證（記住這四種即可）。4.分析——關鍵詞語、關鍵句子的含義及作用。

5.指代——“這些方面”、“這種情況”“同樣道理”等在文中具體指代什么。6.仿寫——仿照所給出的句子再寫一兩句話（有可能放到第一部分考查）

7.拓展——補寫能證明文中論點的事實論據或道理論據；談自己的觀點看法等。

●文言文閱讀

2011年中考文言文考什么？

一般考查常見的文言實詞、虛詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義的詞語；

對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意（多在注釋中，應要求學生背這些重要的注釋）；

對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到內容理解至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。

附：歷年中考考查的文言文篇目：

2000年——《出師表》

2001年——《得道多助 失道寡助》 2002年——《曹劌論戰》

2003年——《五柳先生傳》《醉翁亭記》比較 2004年——《送董邵南游河北序》 韓愈

2005年——《岳陽樓記》 《醉翁亭記》比較

2006年——《論語》（課改卷）【《桃花源記》 《醉翁亭記》（統一卷）】 2007年——《小石潭記》 《與朱元思書》比較 2008年——《送東陽馬生序》

2009年——《魚我所欲也》 《過零丁洋》比較 2010年——《醉翁亭記》《岳陽樓記》 比較

（五）作文（55分）作文在中考中有重要的意義。

作文分占試卷總分的40%（加卷面分），可以說是一個得分大戶，占據語文考分的半壁江山。

要提高作文成績，只有加強訓練，掌握方法，熟能生巧，才能穩操勝券。

從2002-2010年中考作文的發展變化預測2011年中考作文的流行趨勢，我們推測2011年安徽中考作文在內容上更富有人文性、民主性，更貼近社會、關注生活，使學生有事可寫，引導學生有悟可感：感悟學習生活，感悟自然美景，感悟生活的饋贈，感悟遭遇的失敗，感悟心理的變化，感悟民族的希望等等。

生活是作文的源泉，情感源于生活。

作文沖刺要點---

提高作文分值的“六個一”

1.一個含蓄、深刻的題目 2.一個精彩的開頭

3.一個疏密有致的段落布局 4.一個優美的片段描寫 5.一個完美的結尾 6.一個清爽的文面

作文“十忌”

1.忌誤解話題：如“承諾”與“誠信” 2.忌主題平庸或消極 3.忌題材陳舊

4.忌文體雜糅：強化訓練一種文體，比如記敘文（重在記敘文）（可加議論文）。5.忌語言平淡：要有文采，追求個性化的表達（引用點＼加點修辭）。6.忌內容失真：比如編造美麗的謊言。

7.忌為新而新：如只重形式，不重內容。8.忌寫成詩歌（最好不寫）。

9.忌字數不夠：盡量把作文格寫完，給人厚重、充實的感覺（去年要求不少于500字，結果寫500字的學生得分很低，一般在700--800之間）。

10.忌書寫潦草，卷面不整(卷面5分重點體現在作文上）。

著重強調：加強寫字訓練，提高中考作文成績！

中考語文，有條理、有層次、有針對性的復習十分關鍵。

雖然語文學科的考試內容廣博而龐雜，但是也有一定的方法、規律可找、可循，只要掌握了一定的技巧、規律，老師們定會事半功倍。