第一篇：高一語文《詩經》兩首

《詩經》兩首教案

【教學目標】

1、了解兩首詩歌反映的古代社會生活及思想情感；

2、了解《詩經》概況、代表作及其賦比興的手法及其藝術效果；

3、背誦課文，默寫名句；

4、了解四言詩的節奏和押韻。

【教學重點】介紹有關《詩經》的文學常識；背誦課文，默寫名句。【教學難點】了解四言詩的節奏和押韻。【課型】精讀課

【教學方法】誦讀法、講解法、問答法、討論法。【課時安排】兩課時 【教學過程】

第一課時

一、導語

同學們，大家聽過這幾句詩嗎：“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”那原詩出自哪里的呢？好，讓我來告訴大家吧，它們源自《詩經》“愛情三部曲”之一的《蒹葭》。愛情并不是現代社會才有的，它自古便存在，今天我們就來學習《詩經》的一首民間情歌，了解古代人們的愛情。

二、介紹有關《詩經》的文學常識

《詩經》是我國第一部詩歌總集，反映公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期近500年間的古代社會生活。詩歌創作多用現實主義手法。

《詩經》分風、雅、頌三部分：十五“國風”占160篇，多是各個諸侯國的抒情性的民間歌謠，后人把“國風”與屈原的《離騷》并稱為“風騷”，后多用來泛指文學；“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞，它是一種正統音樂；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。

《詩經》主要有三種表現手法（引號內容為朱熹《詩集傳》語）。賦：“敷陳其事而直言之”，即鋪陳敘事（包括一般陳述和鋪排陳述）。《靜女》主要運用的正是“賦”的手法。比：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。如李季《王貴和李香香》：“一對大眼水汪汪，像露水珠在草上淌。”興：“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。如李季《王貴和李香香》：“二道糜子碾三遍，香香自小就愛莊稼漢。玉米開花半中腰，王貴早把香香看中了。”風、雅、頌、賦、比、興，文學史上合稱“六義”。

三、全班同學朗讀一遍。

由于兩首詩中生僻字、難讀字比較多，學生誦讀可能比較困難。朗讀時力求咬準字音，做到基本流暢。教師作出評價并鼓勵學生。

四、教師正音（投影展示），并范讀、介紹誦讀方法

邶：bai 姝：shū

隅：yū

見：xiàn 踟躕：chì chú

孌：luán 煒：wěi 說：yua 懌：yì 歸荑：kuì tì 洵：xún

四言古詩一句有兩個節拍，范讀時注意誦讀節奏，節拍處應注意停頓。

五、請學生默讀課文，整體感知詩歌，并找出詩歌所描寫的情節 明確：詩的內容是寫一對青年男女幽會的情景。全詩以男子的口吻寫出，生動地描繪了他約會的過程，先寫男子去赴約，后寫女子向男子贈送物品來表達愛情。整篇詩充滿愉快而幽默的情趣。

六、師生合作疏通文意

1、請學生對照注解理清文意，進行翻譯；

詩歌短小，文字簡單，注意字詞的意義變化。每章各請一位學生翻譯。翻譯要注意“信、達、雅”的標準。

2、教師翻譯、分析課文。

（1）翻譯主要是對重點詞句的把握及疏通文意。（2）詩歌前一章重在寫場景，后兩章重在寫心理。

注意分析場景、細節描寫的效果，及強調對人物內心情感的揣摩。

七、關于詩歌詞義理解的爭鳴

1、“靜女”的含義

①文雅、嫻靜的姑娘；②善良的女駭（“靜”通“靖”）；③女子的芳名。

2、“城隅”究竟是指何處 《說文解字》：“隅，陬(角落)也。”《高級漢語大字典》：“隅：角，角落。本義：山水彎曲邊角處。”如山隅、東隅、隅陬(角落)。例：日出東南隅（《樂府詩集·陌上桑》）。課文其中一個注釋是“城上的角樓”，既是城門的角樓，當然不會是城墻的拐角處，而是城樓上。男女幽會，自然會找那種偏僻幽靜之所，絕不可能在大庭廣眾之下。因而，“城隅”理應指城墻腳下幽靜偏僻的角落里。

八、板書設計

一、期望約會↘

二、戀人贈物→ 愛情的美好

三、贊美戀人↗

形象分析：

靜女：美麗、活潑、熱情 男子：憨厚、純樸、真誠

九、布置作業

1、查找關于《詩經》其他方面的資料（如藝術特色）；

2、背誦《靜女》全詩。

第二課時

一、導語

愛情是個千年不衰的話題，上節課我們學習《靜女》時，領略了古代社會人們戀愛輕松愉悅的情趣。那么愛情是不是都是那么美好的呢？這節課我們將從《氓》中感受另一類型的愛情情節和主人公形象。

二、全班分組用指讀法誦讀一遍。

請學生咬準字音，把握好朗誦節奏。培養語感，熟悉課文，初步感知詩歌的內容情節。

三、教師范讀、正音：

氓：m?ng 蚩：chí 愆：qiān 將：qiāng 垝垣：guǐ yuán 筮：shì 咎：jiù 于：xū 說：tuō 隕：yǔn 徂：cú 湯：shāng 漸：jiān 罔：wáng 靡：mǐ 夙：sù 咥：xì 隰：xī 泮：pàn

四、學生對照課文注解默讀，理解課文大意。

最好能夠進行翻譯成現代漢語.五、教師示范翻譯第一、二自然段。

翻譯時注意靈活使用兩種方法：直譯—求逐字逐句求準確；意譯—力求理清段意求流暢。

六、學生分組討論，分段試譯。

各組派代表演示討論結果；老師糾正并小結每一段大意。

七、分析課文

《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節，在敘事中有抒情，議論。作者用第一人稱“我來”敘事，采用回憶追述和對比手法，請學生說故事情節。

全詩共六章。第一、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無怒”；“既見復關，載笑載言”，是一個熱情、溫柔的姑娘。第三五章追述婚后生活。第三章，以興起，總述自己得出的生活經驗：“于嗟女兮，無與士耽！”第四章，以興起，概說“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉！”

作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節線索敘事。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。詩歌在回憶中運用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現了女主人公的性格特點和性格變化。比興手法的運用，激發了讀者的聯想，增強了意蘊，產生了形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。

第三四章起興的詩句，用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發讀者聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。

八、主體板書

（情節）

戀愛

婚變

決絕

（章句）

第一、二章

第三至五章

第六章

（手法）

敘述

抒情、議論

對比

（基調）

熱情、幸福

怨恨、沉痛

清醒、剛烈

九、課文小結

我們通過對《靜女》和《氓》兩首詩的學習，了解了《詩經》所處時代的生活，樹立了正確的愛情觀。我們還學會了抓住典型情節，運用形象思維來欣賞詩歌中所由此而烘托出的具體生動的氣氛和情調，還學會了在凝練的語言中把握其暗示性及代表性，受到了美的熏陶。同學們應把這些化為技能，凈化靈魂，爭做文質彬彬的君子。

十、布置作業

1、背誦《氓》全詩；

2、完成課后練習二。

第二篇：高一語文詩經兩首課后練習1

七彩教育網 http://www.tmdps.cn

《詩經兩首》 課后練習１

隨堂練習

一.基礎題

1.選出對詩句理解正確的項.(1)將子無怒,秋以為期………………………（）

（2）女也不爽，士貳其行………………………（）

A.“將”讀“jiāng”,愿,請.A.“貳”，不專一，有二心；“行”，讀háng.B．“以為”，作為。

B.“爽”，爽快；“行”，行為。

C．“子”，你；“無”沒有。

C.“也”，現代漢語“也是”的意思。

D．“秋以為期”，把秋天定為婚期。

D.“也”，語氣助詞；“爽”，差錯。

2.與“老使我怨”中“老”字意義和用法不同的一項是………………………（）

A．芋老人者，慈水祝渡人也。

B．年既老而不衰。

C．彼老朽者何足道。

D．時趙充年七十，上老之。

3.對下列各句中的加點詞語理解錯誤的一項是（）A.匪來貿絲,來即我謀

匪:非,不是 ．B.女也不爽,士貳其行

爽:爽快,干脆 ．C.靜言思之,躬自悼矣

悼:傷心 ．D.靜女其孌,貽我彤管

貽:贈 ． 4.下列各句加點字的解釋,錯誤的一項是（）A.氓之蚩蚩,抱布貿絲

蚩蚩:忠厚的樣子 ．．B.匪我愆期,子無良謀

愆:錯謬 ．C.愛而不見,搔首踟躕

見:出現 ．D.靜女其姝,佚我與城隅

姝:美麗 ． 5.對下列各句的解釋,有誤的一項是（）七彩教育網 全國最新高中試卷、初中試卷免費下載，全部word版

七彩教育網 http://www.tmdps.cn

A.將子無怒,秋以為期-----請你不要生氣,把秋天定為婚期吧

B.既見復關,載笑載言-----終于又看到了你,就又說又笑.C.女之耽兮,不可說也-----姑娘沉溺在愛情里,就無法勸說了.D.三歲為婦,靡室勞矣-----多年來做你的妻子,家里的勞苦活兒沒有不干的.6.下面關于<<詩經>>的表述,不正確的一項是()

《詩經》是我國最早的詩歌總集.《 詩經》是編成與戰國時期,共305篇,又稱為“詩三百”

“詩經六義”是指賦、比、興、風、呀、雅、頌。

“ 國風”，有15國風，大都是哦民間歌謠；“雅”分大雅、小雅、是宮廷樂曲的歌辭；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭禮的民歌。

7.對《靜女》的賞析，不恰當的一項是（）A． 這首詩是以男子的口吻抒寫幽期密約的樂趣的

B．“彤管有煒，悅懌女美。”這看起來是贊美彤管，實際上是對那美麗多情的姑娘的愛慕之情的表露。

C．詩中運用了反襯的手法，通過對彤管、荑草等自然事物的描繪，映襯了這對青年男女率真熱烈的愛情。

D．本詩成功塑造了男女主人公的形象，其音容笑貌越然紙上，體現了作者言情狀物的功力。

二．提升能力題

閱讀下面的一首詩，回答后面的問題。

伐檀

坎坎伐檀①兮，置之河之干②兮。河水清且漣漪。不稼不穡，胡取禾三百廛③兮？不守不獵，胡瞻爾庭有縣獾④兮？彼君子兮。不素餐⑤兮！

坎坎伐輻兮，置之河之側兮。河水清且直漪。不稼不穡，胡取禾三百億兮？不守不獵，胡瞻爾庭有縣特⑦兮？彼君子兮。不素食兮！

七彩教育網 全國最新高中試卷、初中試卷免費下載，全部word版

七彩教育網 http://www.tmdps.cn 坎坎伐輪兮，置之河之淳⑥兮。河水清且淪漪。不稼不穡，胡取禾三百兮？不守不獵，胡瞻爾庭有縣鶉兮？彼君子兮。不素飧⑧兮！

注：檀：檀樹。

干：岸。廛：（chán）：束。獾（huān）獸名。素餐：白吃飯。淳：水邊。特：三年的大獸。飧（sǚn）：熟食。

1.解釋下列句子中加點的字。（1）不稼不穡（）

（2）胡瞻爾庭有縣鶉兮？（）．．（3）置之河之干兮（）

（4）河水清且直漪

（）．．2.翻譯“不稼不穡，胡取禾三百廛兮”。

3.下列個句誦讀節奏劃分有誤的一項是………………………………（）坎坎/伐檀兮

河水/清且/漣漪 不稼/不穡

胡取禾/三百/廛兮

4.下列說法有誤的一項是……………………………………………………（）

A． 詩歌每章開頭即景起興，因景起興，以又重又累的勞動情景，引出對剝削者的斥責。

B．詩歌中每章的第三句也是興。河水清，可讓我們聯想到社會渾濁。河水自在，勞動者卻不自由。以水波引出伐木者心潮難平。

C． 詩歌中第四、五句和第六、七句構成兩組反句，并且與上面寫的勞動艱辛形成鮮明對比，揭示出階級嚴重對立的社會現實。

D． 每段最后兩句是反語，對奴隸主和貴族坐享其成予以極大的諷刺。

參考答案：

一．基礎題

1.（1）D（2）D

2.D

3.B

4.B 5.C

6.B

7.C

二．提升能力題

1.（1）D（2）D 2 D

3.（1）播種、收獲、泛指農業勞動

（2）看見

七彩教育網 全國最新高中試卷、初中試卷免費下載，全部word版

七彩教育網 http://www.tmdps.cn

（3）代“伐木”

（4）平，這里形容水波不興

4.你從來不參加農業勞動，憑什么得到這么多谷物呢？ 5.D（D.應為 胡/取禾/三百/廛兮）6.D

…

七彩教育網 全國最新高中試卷、初中試卷免費下載，全部word版

第三篇：高一語文下冊《詩經兩首》教案范文

高一語文下冊《詩經兩首》教案

棠棣花

學習目標：

.了解《詩經》常識：風、雅、頌、賦、比、興。

2.學習詩中的比興手法及重章疊唱的章法。

3.了解《詩經》的現實主義傳統，認識現實主義創作方法的特點。

4.了解古代勞動人民的生活。

[教學時間]一課時

預習檢查：

了解了哪些關于《詩經》的文學常識?

文學常識介紹：

《詩經》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今。《詩經》所錄，均為曾經入樂的歌詞。《詩經》的體例是按照音樂性質的不同來劃分的，分為風、雅、頌三類。

①風，是不同地區的地方音樂。《風》詩是從周南、召南、魏、唐、秦、陳、檜、曹、等15個地區采集上來的土風歌謠。共160篇。大部分是民歌。

②雅，是周王朝直轄地區的音樂，即所謂正聲雅樂。《雅》詩是宮廷宴享或朝會時的樂歌，按音樂的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇。

③頌，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內容多是歌頌祖先功業的。

所謂《詩經》“六義”，其中風、雅、頌，是指體例分類來說的;賦、比、興，是就表現手法而言。關于賦、比、興，宋代朱熹做了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也;比者，以彼物比此物也;興者，先言他物以引起所詠之詞也。”賦、比、興手法的成功運用，是構成《詩經》民歌濃厚風土氣息的重要原因。《詩經》是中國現實主義文學的光輝起點。由于其內容豐富、思想和藝術上的高度成就，在中國以至世界文化史上都占有重要地位。它開創了中國詩歌的優秀傳統，對后世文學產生了不可磨滅的影響。

《詩經·氓》

【教學目標】、通過本文，了解衛地的風土人情，體會男女主人公的生活經歷。

2、了解課文的內容，熟悉課文中的人物和他們之間的關系。

3、透過事情的表面，挖掘人物獨特的內心體驗，總結人物的性格特征。

4、學習獨特的語言表現手法，對照古今不同，掌握古詞的含義和不同的表現方式。

【教學時間】一課時

【教學步驟】

、導入話題

愛情是人類永恒的話題，有人的地方，就會書寫不同的愛情故事，今天，讓我們走進遙遠的公元前的衛國，聆聽一個古老的故事，體會一下那時、那地，發生的那件事，讓我們走近他們，去親身感受一下這個傳唱了千年的愛情故事。

2、范文朗讀，熟悉生字詞義。

氓之蚩蚩

匪我愆期

將子無怒

乘彼垝垣

載笑載言

爾卜爾筮

體無咎言

于嗟鳩兮

無食桑葚

隰則有泮

猶可說也

其黃而隕

自我徂爾

淇水湯湯

漸車帷裳

靡室勞矣

夙興夜寐

言既遂矣

躬自悼矣

無與士耽

實詞

布：一種貨幣，并非注釋里說的，與現代漢語意義相同。

匪：讀上聲，并非通假。

將：讀qiāng,愿、請，如，《將進酒》。

乘：登上。賄：財物。

說：通“脫”。

漸：讀jiān,濺濕、浸濕。

爽：差錯。

極：標準。

德：心意、情意。

罔：無。

第四篇：高一語文必修二《詩經兩首》知識點總結

高一語文必修二《詩經兩首》知識點總

結

www.tmdps.cn 通假字

.氓之蚩蚩，抱布貿絲

2.匪來貿絲，來即我謀

3.將子無怒，秋以為期

4.于嗟鳩兮，無食桑葚

5.士之耽兮，猶可說也

6.淇則有岸，隰則有泮

古今異義詞

.泣涕漣漣

2.總角之宴，言笑宴宴

3.不遑啟居

4.君子所依，小人所腓

一詞多義

.言：

①句首助詞。如：言既遂矣。

②相當于“而”。如：靜言思之。

2.以：

①把，介詞。如：秋以為期。

②而，連詞。如：以望復關。

3.作：

①本義是起來起身，引申為興起，產生。如：薇亦作止。

②開始。如：天下之難比作于易。

③創作，撰寫：自是指物做詩立就，又引申為著述，制造。

如：常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。

④勞動，勞作。如：其中往來種作，男女衣著，悉如外人。

⑤為，成為，引申為充當，充作。如：君當作磐石，妾當作蒲葦。

4.曰：

①動詞詞頭，無實意。如曰歸曰歸。

②叫做，稱作。如：明有奇巧人曰王叔遠。

③說。如：子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎。”

5.止：

①語尾助詞。如：歲亦莫止。

②腳，足。如：當斬左止者，笞五百。

③停止，停留，又引申為使動用法。如：止子路宿。

④制止，阻止。如：殘賊公行，莫或止之。

⑤容止，禮貌。如：人而無止，不死何候。

6.載：

①記錄，記載。如：史載田橫事。

②年。如：自去舟職，五載復還。

③裝載。如：有好事者船載以入。引申為承擔，承受。

如：載舟載舟，所宜深思。

④乘坐，乘車。如：直上載公子車。

⑤祝詞，起加強語氣作用，多用于動詞或形容詞詞頭，可譯為“且”“又”。如：“載欣載奔”。

⑥副詞，開始。如：春日載陽，有名倉庚。

7.靡：

①浪費。如：生之者甚少，而靡之者甚多。

②無，沒有。如：靡不有初，鮮克有終。引申為不。

如：天高地迥，號呼靡窮。

③倒下，后退。如：左右皆靡。

8.烈：

①火勢猛。如：夫火烈，民望而畏之。引申為放火燒，如：益烈山澤而焚之。又引申為猛烈。如：窮冬烈風。

②光明，顯赫。如：君有烈名。

③事業，功業。如：奮六世之余烈。

④厲害，嚴重。如文人畫士之禍之烈至此哉。

9.陽：

①山的南面，水的北面。

②陽光，太陽。如：斜陽草樹，尋常巷陌。

③溫暖。如：春日載陽。

④表面上，假裝。如：則陽收其身，而實疏之。

0.孔：

①小洞，窟窿，又引申為渠道。如：利出一孔者，其國無敵。

②很,甚。如：孔武有力。

③大。如：孔道之夷，何不遵乎。

1.華：

①同“花”。如：桃之夭夭，爍爍其華。

②開花。如：始雨水，桃李華。

③美麗有光彩。如：華服麗人。

④繁華。如：其街市之繁華。

⑤精華。如：物華天寶。

⑥敬辭。如：華誕，華居。

2.思：

①思考。如：學而不思則罔，思而不學則殆。

②思念，掛念。如：已行，弗不思也。

③心情，情思。如：慨當以慷，憂思難忘。

④助詞，無實義。如：今我來思，雨雪霏霏。

3.戒：

①防備，警戒。如：既和既戒，既備萬事。

②告誡，警告。如：觀往事以自戒。

4.雨：

①眾多。如：齊子歸止，其從如雨。

②離散。如：一別如雨。

③動詞。下雨或雨一樣的落下來。如：是歲之春，雨麥岐山之陽。

④灌溉。如：水能自雨田。

⑤潤澤。如：吾不能以春風風人，吾不能以夏雨雨人。www.tmdps.cn

第五篇：詩經兩首

人教版必修二語文第四課練習題

一、《氓》品味鑒賞：

1、解釋加點詞：

氓之蚩蚩（）愆期（）將子無怒）乘彼垝垣（）（）載笑載言（）．．．．．．體無咎言（）爾卜爾筮（）其黃而隕（）無食桑葚（）自我徂爾（）

．．．．．（5）自我徂爾，三歲食貧（古義：

。今義：）（6）女也不爽，士貳其行（古義：

。今義：）（7）總角之宴，言笑晏晏（古義：

。今義：）（8）氓之蚩蚩，抱布貿絲（古義：

。今義：）言既．遂矣（）無與士耽．（）以我賄．遷（）女也不爽．（）漸．車帷裳（士也罔．極（）夙興夜寐．（）靡．有朝矣（）咥．其笑矣（）及爾偕．老（隰則有泮．（）言笑晏晏．．（）亦已焉．哉（）躬．自悼矣（）

2、通假字： 例句假借字本字意義 氓之蚩蚩 將子無怒 于嗟鳩兮 猶可說也 隰則有泮 不可說也

3、古今異義：

（1）送子涉淇，至于頓丘（古義：

。今義：）（2）匪我愆期，子無良媒（古義：

。今義：）（3）將子無怒，秋以為期（古義：

。今義：）（4）不見復關，泣涕漣漣（古義：

。今義：））（9）爾卜爾筮，體無咎言（古義：

。今義：）（10）士也罔極，二三其德（古義：

。今義：）

4、詞類活用：（1）三歲食貧（）（2）士貳其行（）（3）二三其德（）（4）夙興夜寐（）

5、一詞多義：(1)其： ①咥其笑矣

②桑之未落，其葉沃若//其黃而隕 ③士貳其行

(2)以： ①秋以為期

②乘彼垝垣，以望復關 ③以爾車來）

④以我賄遷(3)于：

①于嗟鳩兮，無食桑葚 ②送子涉淇，至于頓丘(4)之：

①靜言思之，躬自悼矣 ②總角之宴，言笑晏晏

③氓之蚩蚩//士之耽兮，猶可說也(5)言： ①載笑載言 ②體無咎言

(6)說：

①女之耽兮，不可說也//猶可說也

6、學成語識文言：（解釋成語意思）①夙興夜寐： ②信誓旦旦： ③白頭偕老： ④載歌載舞：

7、文言句式：（翻譯下列詩句，盡量保留原詩的韻味）①將子無怒，秋以為期。

譯文：

②匪我愆期，子無良媒 譯文：

8、固定句式

①載笑載言（載??載??，固定句式，譯為“一邊??一邊??”）②反是不思，亦已焉哉！（焉哉，固定結構，語氣詞連用，可譯為“了吧”。）

9、古文化詞語： 總角之宴：

10、《氓》是以誰的口吻寫的？采用了什么樣的敘述方式？敘述了哪些經歷？表達了怎樣的情感？

二、《詩經》品味鑒賞：

一、填空

1、《詩經》在先秦時不稱“經”，而是稱（“

”）或“詩三百”，《詩經》本有305篇，舉其整數，故稱“詩三百”。（）初成為官學，被尊為經，始稱《詩經》，后世也有沿稱“詩三百”的。

2、《詩經》主要收集了（）至春秋中葉五百多年間的作品。

3、《詩經》描述了周代豐富多彩的社會生活，揭示了周人的精神風貌和情感世界，故可以說《詩經》奠定了我國詩歌（）傳統。

4、《詩經》“六義”是指（）與賦比興。

5、《采薇》是屬于《詩經》的三個組成部分中（）部分的。

二、選擇

1.《詩經》的作者是（）

A.貴族

B.平民

C.各個階層人士

D.士人

2、風雅頌是《詩經》的三個組成部分，這主要是根據（）的不同對《詩經》的分類。

A.作者

B.地域

C.內容

D.音樂

3、《采薇》詩中沒有表現的思想感情傾向是（）

A.對周天子的憤怒

B.對戰爭的厭惡

C.對和平的向往

D.思鄉自傷之情

4、《詩經》收錄了大致是（）時期的作品。

A、夏代

B、先秦

C、周初至春秋中葉

D、東周5、下列幾項與《采薇》中“薇”意義完全沒有關系的一項是（）

A.時間

B.氣節情志

C.飲食

D.音樂

三、簡答

1、以你所熟悉的《詩經》篇章說一說什么是賦比興。

2、《詩經》是怎樣的一本書？

3、試分析《采薇》這首詩以“采薇”起興的表達效果。

4、《采薇》這首詩表現了作者哪幾方面的思想感情？

5、《小雅·采薇》詩中怎樣處理國與家關系的？你如何看待這一問題？

6、以《采薇》為例說一說《詩經》的藝術特點。

四、論述

1、晉人謝玄視《采薇》末章為“詩三百”中最佳的詩章, 此章何以具有如此的藝術魅力?

2、清人王夫之以“以樂景寫哀,以哀景寫樂,一倍增其哀樂”之語評《采薇》“楊柳依依”四句的藝術效果。你是否同意這一觀點？請論述理由.三、《采 薇》同步練習

一、知識積累

1．給下列加點字注音：

不遑啟居（）王事不盬（）小人所腓（）靡使歸聘（）．．．．2．下列四組詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．望風披糜 憂心忡忡 即來之，則安之 世外桃園 B．糜糜之音 縱橫馳聘 彌天大謊 人才輩出 C．兵荒馬亂 戍馬倥傯 倉遑逃竄 箭拔弩張 D．尋物啟事 莫名其妙 滄桑巨變 山清水秀 3．下列加點詞語解釋有誤的一項是（）A．采薇采薇，薇亦作止：句尾語氣助詞，無實義。．B．我戍未定，靡使歸聘：問候 ．C．行道遲遲：很晚 ．

D．戎馬既駕，四牡業業：高大的樣子 ．．

4．下列各組句中，每句都包含有通假字的一組是（）A．歲亦莫止/我戍未定 B．憂心孔疚/我行不來 C．彼爾維何/彼路斯何 D．象弭魚服/小人所腓 5．下列有關《詩經》常誤，表述有誤的一項是（）

A．《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，共收入從西周初期到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，有“詩三百”之稱。

B．《詩經》為我國古典文字現實主義傳統的監觴，漢代儒家將其奉為經典，列為 “五經”之首；“楚辭”是我國浪漫主義文學的先河，以《離騷》為代表，因此又稱“騷體”詩。

C．《詩經》依據音樂的不同分為《風》、《雅》、《頌》三部分，其中《風》又稱為《國風》，藝術成就最高；《詩經》的形式以四言為主，普遍采用賦、比、興的手法，與“風”、“雅”、“頌”合稱為《詩經》六藝。

D．《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多屬貴族階級；詩作以歌頌和維護其統治為基本傾向。《采薇》是《大雅》中的一篇。

二、課文揣摩與拓展

6．《采薇》體現了 7．閱讀4、5兩章，完成下列題目

“彼爾維何，維常之華。彼路斯何。君子之車。”簡析這四句詩表現的內容及作用的藝術手法。

內容：

藝術手法： 8．閱讀下面《詩經》里的一首詩，完成詩后的題目。

秦風·兼葭

蒹葭蒼蒼①，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄②從之，道阻且長；溯游③從之，宛在水中央。兼葭凄凄，白露未晞④。所謂伊人，在水之湄⑤，溯洄從之，道阻且躋

⑥

；溯游從之，宛在水中坻⑦。兼葭采采，白露未已⑧。所謂伊人，在水之涘⑨。溯洄

⑩

⑾

從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。

【注釋】①蒼蒼：茂盛的樣子。下文“凄凄（同‘萋萋’）”“采采”都與“蒼蒼”的意思相同。②溯：在水中逆流而行或在岸上向上行走。洄，曲折盤旋的水道。③游：通“流”，直流的水道。④晞（xī）：曬干。⑤湄（méi）：岸邊，水與草交接的地方。⑥躋（jī）：升高，意為地勢越來越高，行走費力。⑦坻（chí）：水中高地。⑧未已：未干。已，止。⑨涘（sì）：水邊。⑩右：迂回彎曲。⑾沚（zhǐ）：水中高地。

（1）這首詩的主旨，歷來說法不一。細讀全詩后，選出比較合理可信的一項（）A．諷刺秦國君主不用周禮，不能納賢求士。

B．描寫追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。C．描寫對朋友（“伊人”）的思念之情。

D．描寫熱戀者對意中人的急切追求和可望而不可即的惆悵失望的心情。（2）這首詩與《詩經》中其他許多詩篇一樣，各章有的句子重復，有的只更換一兩個字。這種表達形式有什么好處？