第一篇：八年級物理初二物理滬科版八年級2.3 快與慢 教案

2.3 快與慢

三維目標

一、知識目標：

1．理解速度的概念，能用速度描述物體的運動。

2．了解測量速度的一些方法，能用速度公式進行簡單計算。3．知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。

二、能力目標：會用實驗方法科學地判定一個直線運動的物體是處于勻速運動狀態(tài)還是變速運動狀態(tài)。

三、德育目標

1．感受科學與藝術結合所帶來的美感，具有對科學的求知欲．

2．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時的喜悅． 教學重、難點 1．重點(1)速度的概念。

(2)能用速度公式進行簡單的計算。(4)勻速直線運動和變速直線運動的特征。2．難點

(1)能用速度公式進行簡單的計算。(2)勻速直線運動和變速直線運動的特征。3．教學方法

啟發(fā)式教學法、講授法、閱讀法

教學過程

一、新課引入

師：生活中人們是怎樣比較物體運動的快與慢? 生甲：比一比，跑一段相同的距離，看誰先到達終點。

生乙：比一比，用相同的時間，看誰跑得遠。

教師啟發(fā)學生思維：

跑一段相同的距離，看誰先到達終點。也就是通過相同的路程，比較所用時間的長短，所用時間越短，跑得越快；所以時間越長，跑得越慢。

用相同的時間，看誰跑得遠。也就是在相同的時間內，比較通過路程的長短。通過路程越長，跑得越快；通過路程越短，跑得越慢。

可見，比較物體運動快慢有兩種方法。通常情況下，人們用在“相同時間內比較通過路程的多少米表示物體運動的快慢。在“相同時間內”最簡單的情況是取單位時間，物體在單位時間內通過的路程的多少就可以表示物體運動快慢，物理學中用速度來表示物體運動的快慢。

二、新課教學 1．速度的物理意義。

師：速度用來表示什么? 生：速度用來表示物體的運動快慢。

教師板書。2．速度的概念。

師：在通常情況下，速度等于什么? 生：速度等于物體在單位時間內通過的路程。

教師板書。3．速度的公式。

師：如果用“s”表示路程，用“t”表示時間，用“v”表示速度，則主著之間的關系是什么? s 生：v=

t教師板書。

4、速度的單位

師：在國際單位制中，路程的單位是“米”（m），時間的單位是“秒”（s），那么速度的單位就是“米/秒”讀作“米每秒”，可用符號“m/s”或“m·s?”表示。

1教師板書。

師：日常生活中常用的速度單位是“千米/時”讀作“千米每時”，用符號“km/h”或“km·h?”

1表示。

教師板書。

師：速度單位“m/s”與“km/h”之間換算關系如何？ 師邊講解邊板書： 1km/h=1000m1=m/s 3600s3.61km1m/s=1000=3.6km/h 1h3600課堂鞏固練習

完成下列單位換算，寫出具體換算過程。(1)54km/h= m/s(2)15m/s= km/s 師：下面請大家閱讀例題(課本P24例題)。生：你覺得這道例題值得注意的是哪幾點? 生：(1)路程單位km要換成m。(或將速度單位換算成km／h)(2)不能直接用速度公式進行計算的，應先寫出原公式，再寫出變形式。(3)計算過程要帶單位。(4)小數(shù)點后面保留兩位小數(shù)。

(5)物理計算題解題格式：已知、求、解、答。師補充。

讓學生讀題，明確題意。

教師說明解答物理計算題解題規(guī)范：要求拿出已知，求、解、答。單位可在已知中統(tǒng)一。

課堂鞏固練習：

獵豹是動物界的短跑冠軍，速度可達28m/s，它5min能跑多遠?

(二)勻速直線運動與變速直線運動。

師：請同學們看課本P26圖2—26所示，一輛小汽車在乎直的公路上平穩(wěn)地行駛，在這條路上任意取3段路程，并記錄下其運動時間，請你根據(jù)速度公式，計算這輛小車在3段路程上的運動速度。

生：V1=V2=V3=20m/s 師：由此你可得出什么結論? 生甲：這輛小車作直線運動時，快慢始終不變。

生乙：在這各段路程中，小汽車的速度是不變的。

生丙：小汽車的運動是勻速直線運動。

師：物體作勻速直線運動時，在任何一段相等的時間內；通過的路程是相等的，這只是一種理想的情況。自然界中嚴格地作勻速線運動的物體是不常見的。

我們把物體的什么運動稱為勻速直線運動? 生：我們把物體運動速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動。

教師板書

師：請同學們看課本P26圖2—27所示，一只天鵝在空中沿直線飛翔，若在天鵝飛行途中取3段路程，并記錄下這3段路程的運動時間，請你根據(jù)速度公式，計算天鵝在這3段路程上的運動速度。

生：v1=10m/s v2=13.33m/s v3=20m/s 師：由此你可得出什么結論? 生甲；天鵝在空中作直線運動時，速度越來越快。

生乙：天鵝在空中作變速直線運動。

師:物體作變速直線運動時，在各段路程中，它的運動速度是變化的。變速運動是比較復雜的機械運動。

我們把物體的什么運動稱為變速直線運動? 生：我們把速度變化的直線運動稱為變速直線運動。

四、歸納小結與學習過程評估

師：本節(jié)課我們學到了什么? 生：討論、交流得出：本節(jié)課我們學到了

1．速度的物理意義：速度是用來表示物體運動的快慢。

2．速度的概念：速度等于物體在單位時間內通過的路程。ss3、速度公式：v=，變形式s=vt，t=

vt4、速度的單位：基本單位：米/秒(m/s)，常用單位：千米/時（km/h）

換算單位：1km/h=1m/s=3.6km/h

1m/s 3.6

s5．速度的測量：(1)據(jù)v=，測出s、t，求出v。

t(2)用速度儀直接測。

6．勻速直線運動；物體運動速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動。7．變速直線運動：物體速度變化的直線運動稱為變速直線運動。師；每位同學都對自己在本節(jié)課學習情況進行評估。

五、課后練習

1．課本P28，作業(yè)3、4。2．選用課時作業(yè)設計。

六、板書設計

第三節(jié) 快與慢

一、速度

1．速度的物理意義：表示物體運動快慢程度。

2．速度的概念：速度等于物體在單位時間內通過的路程。s3、速度的公式：v=(定義式)

ts=vt，t=s(變形式)v4、速度的單位：基本單位：米/秒(m/s)常用單位：千米/時(km/h)換算關系1m/s=1km/h 1km/h=3.6m/s 3.65、速度的測量

s(1)據(jù)v=，測出s、t，求出v。

t(2)速度儀。

二、勻速直線運動和變速直線運動

物體運動速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動。物體運動速度變化的直線運動稱為變速直線運動。

第二篇：八年級物理 2.3 快與慢精品教案 滬科版

億庫教育網(wǎng)

http://www.tmdps.cn

§2－3 快與慢

〖教學目標〗

1、理解速度的概念，能用速度描述物體的運動；

2、了解測量速度的一些方法，能用速度公式進行簡單計算；

3、知道勻速直線運動和變速直線運動的特征；

4、會用實驗方法科學地判定一個直線運動是處于勻速運動狀態(tài)還是變速運動狀態(tài)。

〖重點重點〗利用速度的公式進行簡單的計算 〖重點難點〗勻速直線運動與變速直線運動的特征 〖授課教具〗 〖教學過程〗

導入新課

在李白詩《朝發(fā)白帝城》中，告訴我們的是小般的運動，用小船由早到晚經(jīng)過了“萬重山”這么遠的路程，這里，描述的是小船的速度很快，而有時，如，早上我們到學校上課，有時候，起得早，我們走路就可以慢一點，有時候，起得遲，我們就得快一點，那么，我們是怎樣來比較運動的快慢呢？這就是本節(jié)課我們要學習的內容。

新課教學

1、怎樣比較運動的快慢。

過幾天，就是校運會了，在運動會上，我們是如何來比較運動的快慢呢？ 除了這種辦法可以比較運動的快慢之外，有沒有其它的辦法呢？ 總結歸納：

①可以通過要相同的路程之內，比較所用的時間，用的時間越少，說明越快。②可以在相等的時間之內比較所通過的路程，通過的路程越多，則運動得越快。除了這兩種辦法之外，有沒有其它的辦法呢，有時候，如果兩個人運動的時間或路程不相同，例如，長跑運動員和短跑運動員，他們運動的時間不同，運動的路程也不同，那我們如何比較他們的快慢呢？一物體在3s內運動了6m，另一物體在5s內運動了10m，如

億庫教育網(wǎng)

http://www.tmdps.cn

億庫教育網(wǎng)

http://www.tmdps.cn 何判斷物體的運動快慢？讓學生分組討論后回答。

我們可以比較長跑運動員和短跑運動員在單位間之內所通過的路程。誰在單位時間內通過的路程比較多，就誰跑得快。

⑴定義：物體在單位時間內通過的路程的多少叫速度，它是用來比較物體運動的快慢。⑵公式：v?s t注意各符號所表示的物理意義。⑶單位：m/s km/h P28信息窗

速度等于路程除了時間，因此，速度的單位也應等于路程的單位除以時間的單位。①單位的讀法：米每秒，千米每小時 ②單位的物理意義： ③單位的換算：

2、關于速度的計算

例1：聲音在空氣聽速度為340m/s，需要多長時間才能聽到相距你1km處產(chǎn)生的雷聲？ 已知：v＝340m/s，s＝1km＝1000m 求：t 解：由v?s 可得： ts1000t???2.94s

v340答：需要大約2.94秒才能聽到相距1km處產(chǎn)生的雷聲。

關于速度的計算是我們本章，也是我們本學期的重點，我們今天先給大家介紹一下其簡單的計算形式，在今后，我們還將給大家介紹關于速度計算的不同形式。

3、速度的測量方法 ①測量的原理： ②測量的器材： ③測量的過程 ④測量的結果。

4、勻速直線運動和變速直線運動

億庫教育網(wǎng)

http://www.tmdps.cn

億庫教育網(wǎng)

http://www.tmdps.cn 在我們日常生產(chǎn)生活中，有的物體運動的速度基本保持不變，有的物體運動的速度時快時慢，我們把物體運動速度保持不變的直線運動叫勻速直線運動，速度變化的直線運動稱為變速直線運動。

變速直線運動的快慢就用平均速度來表示，其測量方法與上面相同。小結

作業(yè)：P28 1、2、3、4 榮德基 教學反饋

億庫教育網(wǎng)

http://www.tmdps.cn

第三篇：滬科版八年級物理《快與慢》教案

第三節(jié) 快與慢

一、教學目標

【知識與技能】

1．能用速度描述物體的運動． 2．能用速度公式進行簡單的計算． 3．知道勻速直線運動的概念． 【過程與方法】

1．經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程．能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征．具有初步的觀察能力．

2．能應用所學知識解決簡單的實際問題．具有初步的分析問題、解決問題的能力．

【情感、態(tài)度與價值觀】

1．感受科學與藝術結合所帶來的美感．具有對科學的求知欲．

2．在解決問題的過程中．有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難-解決物理問題時的喜悅．

二、教學重難點

重點：速度及其單位

難點：勻速直線運動的速度和變速直線運動速度的區(qū)別

三、教學設備和用具

多媒體圖片，《快與慢》教學光盤。

四、教學過程

（一）、導入新課

多媒體展示：蝸牛爬行、人走路、汽車行駛、飛機飛行、衛(wèi)星運轉等運動情況。

師：它們運動的快慢相同嗎？

生：不同。有些運動得快，有些運動得慢。師：你是如何知道的？你是如何比較的？ 生：（略）

師：下面我們一起來研究物體運動的快慢。

（二）、新授

一、怎樣比較物體運動的快慢 1．比較物體運動快慢的方法

舉例：在學校田徑運動會上百米賽跑正在進行，誰能獲得冠軍，觀眾正在試目以待。

提問：如果你們是觀眾，用眼睛看，誰運動得快? 作為裁判員，你認為誰運動得快? 總結：觀眾和裁判員判斷誰快誰慢所用的方法是不同的。觀眾看誰跑在前面是用“相同時間比路程”的方法。裁判員看誰先到達終點是用“相同路程比時間”的方法。

2．速度

師：若物體運動路程和時間都不同。例如：一個物體在3s內運動了6m，另一個物體在5s內運動了10m，該如何判斷物體的運動快慢呢？請同學們分組討論后再回答。

（1）、速度的定義

物體在一段時間內通過的路程與通過這段路程所用時間的比稱為速度。（2）、公式

若用s表示路程，用t表示時間，用v表示速度，則速度公式為v=s/t，變形公式：s=vt,t=s/v。

（3）、國際單位：米／秒，讀作“米每秒”，可用符號“m／s”或“m·s－1”表示。

常用單位：千米／時，讀作“千米每時”，用符號“km／h”或“km·h－1”表示。

（4）、單位換算：1m/s=

km/h

1km/h=

m/s（5）、例題

【例1】、你的同學跑100 m用了17 s，而你用25 s跑了165 m。你的同學和你誰跑得快呢? 【例2】、聲音在空氣中的傳播速度為340m/s，需要多長時間才能聽到相距1 km處產(chǎn)生的雷聲？（教師強調解答過程）

二、勻速直線運動和變速直線運動

1、勻速直線運動

（1）、閱讀課本：計算小汽車在平直公路上行駛的速度

通過計算小汽車的速度，知道小汽車在這三段路程中的速度是不變的。

（2）、定義：速度不變的直線運動叫做勻速直線運動

特點：運動沿直線進行，速度恒定不變

（3）、勻速直線運動是理想的情況，自然界中嚴格地作勻速直線運動的物體是不常見的。

2、變速直線運動

（1）、閱讀課本：計算天鵝在空中沿直線飛翔的速度

通過計算可知，天鵝在飛行中速度越來越快，在各段中，它的運動速度是變化的。

（2）、定義：速度變化的直線運動稱為變速直線運動。

特點：運動沿直線進行，速度大小變化。

（3）、平均速度v=s總/t總

【拓展】下面是人和一些物體運動的大致平均速度

人步行：1.2 m／s

自行車：5 m／s

火車：28 m／s

客機：250 m／s

子彈：900 m／s

光：3×108m／s

（三）、鞏固練習

1、一輛轎車在水平路面上勻速直線行駛，轎車上的速度表顯示數(shù)據(jù)為90km/h。求：

（1）轎車行駛的速度是多少米/秒？

（2）在2min內轎車行駛的路程是多少千米？

2、一座大橋全長6.89千米，江面上正橋長為1570米，一列長為110米的火車勻速行駛，通過江面正橋需120秒，則火車的速度是多少米/秒？火車通過全橋需用的時間是多少？

五、小結

提問：通過本課的學習，你有哪些收獲？

六、作業(yè)

完成學生用書相關練習。

七、板書設計

第三節(jié) 快與慢

一、怎樣比較物體運動的快慢

1、比較物體運動快慢的方法（1）、相同時間比路程（2）、相同路程比時間

2、速度

（1）、定義：物體在一段時間內通過的路程與通過這段路程所用時間的比稱為速度

（2）、公式：v=s/t（3）、單位：m/s，km/h

二、勻速直線運動和變速直線運動

1、勻速直線運動

（1）、定義：速度不變的直線運動叫做勻速直線運動（2）、特點：運動沿直線進行，速度恒定不變

2、變速直線運動

（1）、定義：速度變化的直線運動稱為變速直線運動。（2）、特點：運動沿直線進行，速度大小變化。（3）、平均速度v=s總/t總

第四篇：滬科版八年級物理《快與慢》說課稿

《快與慢》說課稿

一、教材分析：

機械運動是自然界中普遍存在的現(xiàn)象，人們也經(jīng)常比較物體運動的快慢。因此，讓學生學習一些與速度有關的知識是十分必要的。

第二章運動的世界描述了運動學的初步知識。全章共分四節(jié)，第一節(jié)動與靜與第二節(jié)長度與時間的測量是第三節(jié)快與慢的基礎，而第四節(jié)科學探究速度的變化則是第三節(jié)的拓展與應用。同時，速度問題也是今后高中運動學學習的基礎。所以，本節(jié)是全章的核心內容。

二、學情分析

八年級學生由于剛剛接觸物理，分析、歸納、概括能力相對薄弱，對研究物理的方法感到比較陌生。形象思維是他們學習物理知識的一種重要的思維方式。另外，也親身體驗到了物理知識與人們生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，對物理有了一定的興趣和強烈的求知欲。愛好和興趣是他們學習物理的主要動力，學生普遍喜歡參與自己動手操作的課堂活動。所以，在教學中要充分考慮到學生的這些特點，設計好問題，引導學生的同時保護學生的學習興趣，激發(fā)學生探索新知識的勇氣，教會他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓學生成為學習的主角。

三、教學目標

【知識與技能】

1．能用速度描述物體的運動． 2．能用速度公式進行簡單的計算． 3．知道勻速直線運動的概念． 【過程與方法】

1．經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程．能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征．具有初步的觀察能力．

2．能應用所學知識解決簡單的實際問題．具有初步的分析問題、解決問題的能力．

【情感、態(tài)度與價值觀】

1．感受科學與藝術結合所帶來的美感．具有對科學的求知欲．

2．在解決問題的過程中．有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難-解決物理問題時的喜悅．

四、教學重難點

重點：速度及其單位

難點：勻速直線運動的速度和變速直線運動速度的區(qū)別

五、教學設備和用具

多媒體圖片，《快與慢》教學光盤。

六、教學流程

（一）、引入課題

多媒體展示：蝸牛爬行、人走路、汽車行駛、飛機飛行、衛(wèi)星運轉等運動情況。這時引入新課。

（二）、新授

一、怎樣比較物體運動的快慢 1．比較物體運動快慢的方法

舉例：在學校田徑運動會上百米賽跑正在進行，誰能獲得冠軍，觀眾正在試目以待。

提問：如果你們是觀眾，用眼睛看，誰運動得快? 作為裁判員，你認為誰運動得快? 總結：觀眾和裁判員判斷誰快誰慢所用的方法是不同的。觀眾看誰跑在前面是用“相同時間比路程”的方法。裁判員看誰先到達終點是用“相同路程比時間”的方法。

2．速度

師：若物體運動路程和時間都不同。例如：一個物體在3s內運動了6m，另一個物體在5s內運動了10m，該如何判斷物體的運動快慢呢？請同學們分組討論后再回答。

（1）、速度的定義

物體在一段時間內通過的路程與通過這段路程所用時間的比稱為速度。

（2）、公式

若用s表示路程，用t表示時間，用v表示速度，則速度公式為v=s/t，變形公式：s=vt,t=s/v。

（3）、國際單位：米／秒，讀作“米每秒”，可用符號“m／s”或“m·s－1”表示。

常用單位：千米／時，讀作“千米每時”，用符號“km／h”或“km·h－1”表示。

（4）、單位換算：1m/s=

km/h

1km/h=

m/s（5）、例題

【例1】、你的同學跑100 m用了17 s，而你用25 s跑了165 m。你的同學和你誰跑得快呢? 【例2】、聲音在空氣中的傳播速度為340m/s，需要多長時間才能聽到相距1 km處產(chǎn)生的雷聲？（教師強調解答過程）

二、勻速直線運動和變速直線運動

1、勻速直線運動

（1）、閱讀課本：計算小汽車在平直公路上行駛的速度

通過計算小汽車的速度，知道小汽車在這三段路程中的速度是不變的。（2）、定義：速度不變的直線運動叫做勻速直線運動 特點：運動沿直線進行，速度恒定不變

（3）、勻速直線運動是理想的情況，自然界中嚴格地作勻速直線運動的物體是不常見的。

2、變速直線運動

（1）、閱讀課本：計算天鵝在空中沿直線飛翔的速度

通過計算可知，天鵝在飛行中速度越來越快，在各段中，它的運動速度是變化的。

（2）、定義：速度變化的直線運動稱為變速直線運動。

特點：運動沿直線進行，速度大小變化。（3）、平均速度v=s總/t總

【拓展】下面是人和一些物體運動的大致平均速度

人步行：1.2 m／s

自行車：5 m／s

火車：28 m／s

客機：250 m／s

子彈：900 m／s

光：3×108m／s

（三）、鞏固練習

1、一輛轎車在水平路面上勻速直線行駛，轎車上的速度表顯示數(shù)據(jù)為90km/h。求：

（1）轎車行駛的速度是多少米/秒？

（2）在2min內轎車行駛的路程是多少千米？

2、一座大橋全長6.89千米，江面上正橋長為1570米，一列長為110米的火車勻速行駛，通過江面正橋需120秒，則火車的速度是多少米/秒？火車通過全橋需用的時間是多少？

七、小結

提問：通過本課的學習，你有哪些收獲？

八、作業(yè)

完成學生用書相關練習。

九、板書設計

第三節(jié) 快與慢

一、怎樣比較物體運動的快慢

1、比較物體運動快慢的方法（1）、相同時間比路程（2）、相同路程比時間

2、速度

（1）、定義：物體在一段時間內通過的路程與通過這段路程所用時間的比稱為速度

（2）、公式：v=s/t（3）、單位：m/s，km/h

二、勻速直線運動和變速直線運動

1、勻速直線運動

（1）、定義：速度不變的直線運動叫做勻速直線運動

（2）、特點：運動沿直線進行，速度恒定不變

2、變速直線運動

（1）、定義：速度變化的直線運動稱為變速直線運動。（2）、特點：運動沿直線進行，速度大小變化。（3）、平均速度v=s總/t總

十、教學反思

1、物理教學離不開現(xiàn)實的物理情境。由于受課堂客觀條件的限制，生活中的物理情景學生很難見到（如游泳比賽），可用信息技術展示這一場景，使學生有如身臨其境的感覺，從而激發(fā)學生學習物理的興趣。、由于教學過程中速度單位的講解不夠細致，導致學生對速度單位的換算有一定的困難，因此在后面的教學中，對此要進行補充說明，幫助學生理解速度單位的換算。

第五篇：八年級物理上冊快與慢教案

J02.3 快與慢

一、教學要求

二、教學過程

模塊一：速度的概念 問題1a：（全班詢問）你們班里哪個同學跑得最快？ 問題1b：（提問一個同學）某某同學跑得比你快，是嗎？你能否舉一個例子說明某某同學的確跑得比你快？有沒有信心有朝一日你能跑贏某某同學？

歸納：生活中人們比較運動快慢可采用兩種簡單的方法：一是路程相同時比時間，二是時間相同時比路程。

速度的物理意義：在物理學中，用速度來表示物體運動的快慢。一個物體的速度越大，表示這個物體運動得越快。當一個物體的速度等于零時，表示這個物體處于靜止狀態(tài)。模塊二：速度的計算

速度的計算公式：在物理學中，速度定義成是路程與時間的比值，即V＝S/t。速度的定義：物體在單位時間內通過的路程的多少叫做速度。（簡要解釋“單位時間”的含義）

速度的單位：在國際單位制中，速度的單位是m/s。日常生活中速度的單位還常用“km/h”，1m/s＝3.6km/h（推導）。

問題2：在剛剛結束的第28屆雅典奧運會上，中國選手劉翔以12.91s取得男子110m欄的冠軍，這個成績打破了奧運會紀錄（12.95s），同時也追平了世界紀錄（12.91s）。那么劉翔在這次短跑中的速度是多少米/秒，合多少千米/時？（KEY：8.52m/s 30.67km/h）問題2進行示范講解，強調物理計算題的解題規(guī)范（解題格式及一般步驟）。問題3：（課本例題改編）這段時間臺風頻繁，狂風暴雨、電閃雷鳴似乎成了家常便飯。已知聲音在空氣中傳播的速度為340m/s，若打雷處與你相距1km，則你需要多長時間就能聽到遠處傳來的雷聲？（KEY：2.94m/s）問題4：（課本作業(yè)）用激光測距儀測量從地球到月球的距離。激光的傳播速度為3×108m/s，在激光從地球發(fā)射到月球后再反射回地球的過程中，所需時間為2.56s，求地球到月球的距離。（KEY：3.84×108m）問題5：（課本作業(yè)改編）上海金茂大廈主樓高88層，乘坐運行速度為9m/s的直達電梯到達主樓頂層需要0.75min的時間，請估算主樓約高多少米？（KEY：405m）

問題3-5每題分別請兩組各一名同學調板進行比賽，教師進行現(xiàn)場打分（每題10分制）。模塊三：速度的測量

問題6：如何測出玩具小車行走時的速度呢？ 問題6讓學生討論后請一同學到講臺實際測量。（為讓學生看清小車運動，可將講臺倒向）模塊四：勻速直線運動和變速直線運動

學生完成課本P27圖2-25及圖2-26的填寫后介紹勻速直線運動和變速直線運動的概念。（在物理學中，我們把物體運動速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動，速度變化的直線運動稱為變速運動）

問題7：汽車在出廠前要進行測試。在某次測試中，先讓汽車在模擬山路上以8m/s的速度行駛500s；接著在模擬公路上以20m/s的速度行駛100s。求：（1）該汽車在模擬山路上行駛的路程；（KEY：6000m）（2）汽車在整個測試過程中的平均速度。（KEY：10m/s）模塊五：課堂小結

計算這項技能是學習物理的一項基本功，而物理的計算又與數(shù)學的計算要求有很大的不同，所以從一開始我們就應養(yǎng)成規(guī)范的計算習慣。速度的計算是我們學習物理碰到的第一個計算，相信大家通過一定的訓練，必能順利地通過這一關。

三、附錄

（一）教學媒介

計算器/玩具小車、鋼卷尺、停表。

（二）課后作業(yè)

（1）20分鐘能力作業(yè)卷（周日晚交）；（2）練習冊（題目篩選，周日檢查，每章講完后上交一次）；（3）實驗探究：請測出蚊香燃燒的速度（講清操作要求）；（4）第五周周日晚第二章測試（鼓勵同學在第一次物理考試中能考出好成績）。

（二）教學設想

（1）要求學生每人都應購買一個計算器，因為這在物理計算問題中可節(jié)省大量時間。（2）問題1b在一定最后一個小問題在一定程度上能起到激勵學生自信心的作用。

（3）本節(jié)課重點是速度的計算，作為學習物理的第一個計算，對學生解題規(guī)范應作必要的要求，同時課堂中選用較多的計算題來加強計算這一技能的訓練。

（三）教后記