第一篇：八年級物理《2.3快與慢》教學設計(第1課時)滬科版

滬科版《2.3快與慢》教學設計(第1課時)

【教學目標】

1．知道比較物體運動快慢的幾種方法。

2．理解速度的概念，計算公式及速度的單位。

【重點難點】理解速度的概念，計算公式及速度的單位 【課

時】1課時

【教

具】電腦多媒體、投影 【教

法】啟發、講解、討論 【課

型】新授課 【教學過程】 一．新課引入

觀看錄像，問：大家看哪個動物跑得快呢？學會回答 要知道哪個動物跑得快，我們必須要比較，如何比較運動的快慢呢？本節課我們來研究這個問題。

二．進行新課

1、怎樣比較物體運動的快慢？

學校的運動會上，田徑賽跑正在進行，你怎樣判斷誰跑得快呢？讓兩學生分角色來作判斷。

(1)假如你是觀眾，你怎樣判斷誰跑得快呢？ 學生回答：看誰跑在最前面。

(2)假如你是裁判，你怎樣判斷誰跑得快呢？ 學生回答：看誰先到達終點。

教師總結：上面的從兩個不同角度來比較物體運動快慢，都是正確的，只是比較的方法不一樣，第一種是用“相同時間比路程”，第二種是用“相同路程比時間”。1）比較方法：(1)相同時間比路程。(2)相同路程比時間

兩種方法，在物理學中我們采用觀眾的方法，即用“相同時間比路程”。同時引入一個物理量來表示物體運動的快慢，這就是速度(velocity)。

2）速度

定義：在物理學中，把單位時間內通過的路程叫做速度。即：速度=寫成

計算公式： v?st路程時間 如果用符號v表示速度，s表示路程，t表示時間，則上面的公式可

單位：米/秒(m/s)、千米/時(km/h)知道了公式，我們還需要知道速度的單位。速度的單位是由路程和時間的單位合成的。如果路程的單位用米，時間單位用秒，速度的單位就是“米/秒”，這是速度的主單位。在交通中還有一個單位“千米/時”

讀法：如汽車1秒內通過10米的路程，記作“10 m/s”讀作10米每秒。提問：反過來，如果知道一物體的速度是500 m/s，它的意思是什么呢？ 學生回答：這個物體1秒內通過的路程是500米。

算算看：1 m/s的速度與1 km/h的速度比較哪個大 1 m/s=10?313600km/h=3.2 km/h 因為3.2 km/h>1 km/h，所以1 m/s>1 km/h 提問：如果各個速度的單位不同時如何比較它們的大小？ 學生回答：換算為同樣的單位比較。三．例題

1、看課本25頁書上的例題 2、1992年，第25屆奧運會上，我國選手楊文意以24.79s的成績，奪得50m自由泳金牌，并打破了她本人所保持的世界紀錄。她游泳的平均速度是多少？

通過本題，我們要知道物理計算題的解題過程及要求 已知：s=50m，t=24.79s。求：v=？ 解：根據題意，v?st?50m24.79s?2.02m/s

答：她游泳的平均速度約是2.02m/s。

注意解物理計算題的四項：已知，求，解，答。

機械運動：直線運動、曲線運動

3、直線運動

下面看兩個動畫，多媒體演示“勻速直線運動與變速直線運動的特點”。通過觀察大家知道了什么？ 學生回答：

看圖2-25，計算小汽車在3段路程上的運動速度。比較速度大小，可得出什么結論呢？

學生回答：速度大小相等。

勻速直線運動：速度不變的直線運動。

特點：在任何相等的時間內，通過的路程是相等的。生活中你見到有什么運動是勻速直線運動？ 學生回答：

變速直線運動：速度變化的直線運動 特點：速度大小經常變化。

用平均速度來表示變速直線運動的物體運動快慢。看圖2-26，探究天鵝在3段路程上的運動速度。

四．小結

通過本節的學習，我們知道了如何比較物體運動的快慢，并了解了物理計算題的解題要求，知道了有關速度的概念計算公式單位，并會進行簡單的計算。五．布置作業：

1．閱讀課文 2．練習與評測P21-22 【板書設計】

§2-2 比較物體運動快慢

一、怎樣比較物體運動的快慢？

1．比較方法：(1)相同時間比路程。(2)相同路程比時間 2．速度：

二、速度：

1．定義：在物理學中，把單位時間內通過的路程叫做速度。2．計算公式： v?st

3．單位：米/秒(m/s)、千米/時(km/h)4．物理意義：表示物體運動快慢的物理量。

三、例

四、直線運動

勻速直線運動：速度不變的直線運動。變速直線運動：速度變化的直線運動

第二篇：八年級物理 2.3 快與慢精品教案 滬科版

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§2－3 快與慢

〖教學目標〗

1、理解速度的概念，能用速度描述物體的運動；

2、了解測量速度的一些方法，能用速度公式進行簡單計算；

3、知道勻速直線運動和變速直線運動的特征；

4、會用實驗方法科學地判定一個直線運動是處于勻速運動狀態還是變速運動狀態。

〖重點重點〗利用速度的公式進行簡單的計算 〖重點難點〗勻速直線運動與變速直線運動的特征 〖授課教具〗 〖教學過程〗

導入新課

在李白詩《朝發白帝城》中，告訴我們的是小般的運動，用小船由早到晚經過了“萬重山”這么遠的路程，這里，描述的是小船的速度很快，而有時，如，早上我們到學校上課，有時候，起得早，我們走路就可以慢一點，有時候，起得遲，我們就得快一點，那么，我們是怎樣來比較運動的快慢呢？這就是本節課我們要學習的內容。

新課教學

1、怎樣比較運動的快慢。

過幾天，就是校運會了，在運動會上，我們是如何來比較運動的快慢呢？ 除了這種辦法可以比較運動的快慢之外，有沒有其它的辦法呢？ 總結歸納：

①可以通過要相同的路程之內，比較所用的時間，用的時間越少，說明越快。②可以在相等的時間之內比較所通過的路程，通過的路程越多，則運動得越快。除了這兩種辦法之外，有沒有其它的辦法呢，有時候，如果兩個人運動的時間或路程不相同，例如，長跑運動員和短跑運動員，他們運動的時間不同，運動的路程也不同，那我們如何比較他們的快慢呢？一物體在3s內運動了6m，另一物體在5s內運動了10m，如

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http://www.tmdps.cn 何判斷物體的運動快慢？讓學生分組討論后回答。

我們可以比較長跑運動員和短跑運動員在單位間之內所通過的路程。誰在單位時間內通過的路程比較多，就誰跑得快。

⑴定義：物體在單位時間內通過的路程的多少叫速度，它是用來比較物體運動的快慢。⑵公式：v?s t注意各符號所表示的物理意義。⑶單位：m/s km/h P28信息窗

速度等于路程除了時間，因此，速度的單位也應等于路程的單位除以時間的單位。①單位的讀法：米每秒，千米每小時 ②單位的物理意義： ③單位的換算：

2、關于速度的計算

例1：聲音在空氣聽速度為340m/s，需要多長時間才能聽到相距你1km處產生的雷聲？ 已知：v＝340m/s，s＝1km＝1000m 求：t 解：由v?s 可得： ts1000t???2.94s

v340答：需要大約2.94秒才能聽到相距1km處產生的雷聲。

關于速度的計算是我們本章，也是我們本學期的重點，我們今天先給大家介紹一下其簡單的計算形式，在今后，我們還將給大家介紹關于速度計算的不同形式。

3、速度的測量方法 ①測量的原理： ②測量的器材： ③測量的過程 ④測量的結果。

4、勻速直線運動和變速直線運動

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http://www.tmdps.cn 在我們日常生產生活中，有的物體運動的速度基本保持不變，有的物體運動的速度時快時慢，我們把物體運動速度保持不變的直線運動叫勻速直線運動，速度變化的直線運動稱為變速直線運動。

變速直線運動的快慢就用平均速度來表示，其測量方法與上面相同。小結

作業：P28 1、2、3、4 榮德基 教學反饋

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第三篇：八年級物理初二物理滬科版八年級2.3 快與慢 教案

2.3 快與慢

三維目標

一、知識目標：

1．理解速度的概念，能用速度描述物體的運動。

2．了解測量速度的一些方法，能用速度公式進行簡單計算。3．知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。

二、能力目標：會用實驗方法科學地判定一個直線運動的物體是處于勻速運動狀態還是變速運動狀態。

三、德育目標

1．感受科學與藝術結合所帶來的美感，具有對科學的求知欲．

2．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難，解決物理問題時的喜悅． 教學重、難點 1．重點(1)速度的概念。

(2)能用速度公式進行簡單的計算。(4)勻速直線運動和變速直線運動的特征。2．難點

(1)能用速度公式進行簡單的計算。(2)勻速直線運動和變速直線運動的特征。3．教學方法

啟發式教學法、講授法、閱讀法

教學過程

一、新課引入

師：生活中人們是怎樣比較物體運動的快與慢? 生甲：比一比，跑一段相同的距離，看誰先到達終點。

生乙：比一比，用相同的時間，看誰跑得遠。

教師啟發學生思維：

跑一段相同的距離，看誰先到達終點。也就是通過相同的路程，比較所用時間的長短，所用時間越短，跑得越快；所以時間越長，跑得越慢。

用相同的時間，看誰跑得遠。也就是在相同的時間內，比較通過路程的長短。通過路程越長，跑得越快；通過路程越短，跑得越慢。

可見，比較物體運動快慢有兩種方法。通常情況下，人們用在“相同時間內比較通過路程的多少米表示物體運動的快慢。在“相同時間內”最簡單的情況是取單位時間，物體在單位時間內通過的路程的多少就可以表示物體運動快慢，物理學中用速度來表示物體運動的快慢。

二、新課教學 1．速度的物理意義。

師：速度用來表示什么? 生：速度用來表示物體的運動快慢。

教師板書。2．速度的概念。

師：在通常情況下，速度等于什么? 生：速度等于物體在單位時間內通過的路程。

教師板書。3．速度的公式。

師：如果用“s”表示路程，用“t”表示時間，用“v”表示速度，則主著之間的關系是什么? s 生：v=

t教師板書。

4、速度的單位

師：在國際單位制中，路程的單位是“米”（m），時間的單位是“秒”（s），那么速度的單位就是“米/秒”讀作“米每秒”，可用符號“m/s”或“m·s?”表示。

1教師板書。

師：日常生活中常用的速度單位是“千米/時”讀作“千米每時”，用符號“km/h”或“km·h?”

1表示。

教師板書。

師：速度單位“m/s”與“km/h”之間換算關系如何？ 師邊講解邊板書： 1km/h=1000m1=m/s 3600s3.61km1m/s=1000=3.6km/h 1h3600課堂鞏固練習

完成下列單位換算，寫出具體換算過程。(1)54km/h= m/s(2)15m/s= km/s 師：下面請大家閱讀例題(課本P24例題)。生：你覺得這道例題值得注意的是哪幾點? 生：(1)路程單位km要換成m。(或將速度單位換算成km／h)(2)不能直接用速度公式進行計算的，應先寫出原公式，再寫出變形式。(3)計算過程要帶單位。(4)小數點后面保留兩位小數。

(5)物理計算題解題格式：已知、求、解、答。師補充。

讓學生讀題，明確題意。

教師說明解答物理計算題解題規范：要求拿出已知，求、解、答。單位可在已知中統一。

課堂鞏固練習：

獵豹是動物界的短跑冠軍，速度可達28m/s，它5min能跑多遠?

(二)勻速直線運動與變速直線運動。

師：請同學們看課本P26圖2—26所示，一輛小汽車在乎直的公路上平穩地行駛，在這條路上任意取3段路程，并記錄下其運動時間，請你根據速度公式，計算這輛小車在3段路程上的運動速度。

生：V1=V2=V3=20m/s 師：由此你可得出什么結論? 生甲：這輛小車作直線運動時，快慢始終不變。

生乙：在這各段路程中，小汽車的速度是不變的。

生丙：小汽車的運動是勻速直線運動。

師：物體作勻速直線運動時，在任何一段相等的時間內；通過的路程是相等的，這只是一種理想的情況。自然界中嚴格地作勻速線運動的物體是不常見的。

我們把物體的什么運動稱為勻速直線運動? 生：我們把物體運動速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動。

教師板書

師：請同學們看課本P26圖2—27所示，一只天鵝在空中沿直線飛翔，若在天鵝飛行途中取3段路程，并記錄下這3段路程的運動時間，請你根據速度公式，計算天鵝在這3段路程上的運動速度。

生：v1=10m/s v2=13.33m/s v3=20m/s 師：由此你可得出什么結論? 生甲；天鵝在空中作直線運動時，速度越來越快。

生乙：天鵝在空中作變速直線運動。

師:物體作變速直線運動時，在各段路程中，它的運動速度是變化的。變速運動是比較復雜的機械運動。

我們把物體的什么運動稱為變速直線運動? 生：我們把速度變化的直線運動稱為變速直線運動。

四、歸納小結與學習過程評估

師：本節課我們學到了什么? 生：討論、交流得出：本節課我們學到了

1．速度的物理意義：速度是用來表示物體運動的快慢。

2．速度的概念：速度等于物體在單位時間內通過的路程。ss3、速度公式：v=，變形式s=vt，t=

vt4、速度的單位：基本單位：米/秒(m/s)，常用單位：千米/時（km/h）

換算單位：1km/h=1m/s=3.6km/h

1m/s 3.6

s5．速度的測量：(1)據v=，測出s、t，求出v。

t(2)用速度儀直接測。

6．勻速直線運動；物體運動速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動。7．變速直線運動：物體速度變化的直線運動稱為變速直線運動。師；每位同學都對自己在本節課學習情況進行評估。

五、課后練習

1．課本P28，作業3、4。2．選用課時作業設計。

六、板書設計

第三節 快與慢

一、速度

1．速度的物理意義：表示物體運動快慢程度。

2．速度的概念：速度等于物體在單位時間內通過的路程。s3、速度的公式：v=(定義式)

ts=vt，t=s(變形式)v4、速度的單位：基本單位：米/秒(m/s)常用單位：千米/時(km/h)換算關系1m/s=1km/h 1km/h=3.6m/s 3.65、速度的測量

s(1)據v=，測出s、t，求出v。

t(2)速度儀。

二、勻速直線運動和變速直線運動

物體運動速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動。物體運動速度變化的直線運動稱為變速直線運動。

第四篇：滬科版《2.3快與慢》教案

滬科版《2.3快與慢（1）》教案

【教學目標】

1．知道比較物體運動快慢的幾種方法。

2．理解速度的概念，計算公式及速度的單位。

【重點難點】理解速度的概念，計算公式及速度的單位 【課

時】1課時

【教

具】電腦多媒體、投影 【教

法】啟發、講解、討論 【課

型】新授課 【教學過程】

一．新課引入

觀看錄像，問：大家看哪個動物跑得快呢？

要知道哪個動物跑得快，我們必須要比較，如何比較運動的快慢呢？本節課我們來研究這個問題。

二．進行新課

1、怎樣比較物體運動的快慢？ 學校的運動會上，田徑賽跑正在進行，你怎樣判斷誰跑得快呢？讓兩學生分角色來作判斷。

(1)假如你是觀眾，你怎樣判斷誰跑得快呢？ 學生回答：看誰跑在最前面。

(2)假如你是裁判，你怎樣判斷誰跑得快呢？ 學生回答：看誰先到達終點。

教師總結：上面的從兩個不同角度來比較物體運動快慢，都是正確的，只是比較的方法不一樣，第一種是用“相同時間比路程”，第二種是用“相同路程比時間”。

1）比較方法：(1)相同時間比路程。(2)相同路程比時間

兩種方法，在物理學中我們采用觀眾的方法，即用“相同時間比路程”。同時引入一個物理量來表示物體運動的快慢，這就是速度(velocity)。

2）速度

定義：在物理學中，把單位時間內通過的路程叫做速度。

即：速度=寫成

計算公式： v?s t路程 如果用符號v表示速度，s表示路程，t表示時間，則上面的公式可時間單位：米/秒(m/s)、千米/時(km/h)知道了公式，我們還需要知道速度的單位。速度的單位是由路程和時間的單位合成的。如果路程的單位用米，時間單位用秒，速度的單位就是“米/秒”，這是速度的主單位。在交通中還有一個單位“千米/時”

讀法：如汽車1秒內通過10米的路程，記作“10 m/s”讀作10米每秒。提問：反過來，如果知道一物體的速度是500 m/s，它的意思是什么呢？ 學生回答：這個物體1秒內通過的路程是500米。算算看：1 m/s的速度與1 km/h的速度比較哪個大

10?31 m/s=km/h=3.2 km/h 13600因為3.2 km/h>1 km/h，所以1 m/s>1 km/h 提問：如果各個速度的單位不同時如何比較它們的大小？ 學生回答：換算為同樣的單位比較。三．例題

1、看課本25頁書上的例題 2、1992年，第25屆奧運會上，我國選手楊文意以24.79s的成績，奪得50m自由泳金牌，并打破了她本人所保持的世界紀錄。她游泳的平均速度是多少？

通過本題，我們要知道物理計算題的解題過程及要求 已知：s=50m，t=24.79s。求：v=？

解：根據題意，v?s50m??2.02m/s t24.79s答：她游泳的平均速度約是2.02m/s。

注意解物理計算題的四步驟：已知，求，解，答。四．課堂練習：

練習與評測P8-10 五．小結

通過本節的學習，我們知道了如何比較物體運動的快慢，并了解了物理計算題的解題要求，知道了有關速度的概念計算公式單位，并會進行簡單的計算。

【板書設計】

§2-2 比較物體運動快慢

一、怎樣比較物體運動的快慢？

1．比較方法：(1)相同時間比路程。(2)相同路程比時間 2．速度：

二、速度：

1．定義：在物理學中，把單位時間內通過的路程叫做速度。2．計算公式： v?s t3．單位：米/秒(m/s)、千米/時(km/h)4．物理意義：表示物體運動快慢的物理量。

三、物理計算題的四步驟：已知，求，解，答。【教后記】

第五篇：滬科版八年級物理《快與慢》教案

第三節 快與慢

一、教學目標

【知識與技能】

1．能用速度描述物體的運動． 2．能用速度公式進行簡單的計算． 3．知道勻速直線運動的概念． 【過程與方法】

1．經歷觀察物理現象的過程．能簡單描述所觀察現象的主要特征．具有初步的觀察能力．

2．能應用所學知識解決簡單的實際問題．具有初步的分析問題、解決問題的能力．

【情感、態度與價值觀】

1．感受科學與藝術結合所帶來的美感．具有對科學的求知欲．

2．在解決問題的過程中．有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難-解決物理問題時的喜悅．

二、教學重難點

重點：速度及其單位

難點：勻速直線運動的速度和變速直線運動速度的區別

三、教學設備和用具

多媒體圖片，《快與慢》教學光盤。

四、教學過程

（一）、導入新課

多媒體展示：蝸牛爬行、人走路、汽車行駛、飛機飛行、衛星運轉等運動情況。

師：它們運動的快慢相同嗎？

生：不同。有些運動得快，有些運動得慢。師：你是如何知道的？你是如何比較的？ 生：（略）

師：下面我們一起來研究物體運動的快慢。

（二）、新授

一、怎樣比較物體運動的快慢 1．比較物體運動快慢的方法

舉例：在學校田徑運動會上百米賽跑正在進行，誰能獲得冠軍，觀眾正在試目以待。

提問：如果你們是觀眾，用眼睛看，誰運動得快? 作為裁判員，你認為誰運動得快? 總結：觀眾和裁判員判斷誰快誰慢所用的方法是不同的。觀眾看誰跑在前面是用“相同時間比路程”的方法。裁判員看誰先到達終點是用“相同路程比時間”的方法。

2．速度

師：若物體運動路程和時間都不同。例如：一個物體在3s內運動了6m，另一個物體在5s內運動了10m，該如何判斷物體的運動快慢呢？請同學們分組討論后再回答。

（1）、速度的定義

物體在一段時間內通過的路程與通過這段路程所用時間的比稱為速度。（2）、公式

若用s表示路程，用t表示時間，用v表示速度，則速度公式為v=s/t，變形公式：s=vt,t=s/v。

（3）、國際單位：米／秒，讀作“米每秒”，可用符號“m／s”或“m·s－1”表示。

常用單位：千米／時，讀作“千米每時”，用符號“km／h”或“km·h－1”表示。

（4）、單位換算：1m/s=

km/h

1km/h=

m/s（5）、例題

【例1】、你的同學跑100 m用了17 s，而你用25 s跑了165 m。你的同學和你誰跑得快呢? 【例2】、聲音在空氣中的傳播速度為340m/s，需要多長時間才能聽到相距1 km處產生的雷聲？（教師強調解答過程）

二、勻速直線運動和變速直線運動

1、勻速直線運動

（1）、閱讀課本：計算小汽車在平直公路上行駛的速度

通過計算小汽車的速度，知道小汽車在這三段路程中的速度是不變的。

（2）、定義：速度不變的直線運動叫做勻速直線運動

特點：運動沿直線進行，速度恒定不變

（3）、勻速直線運動是理想的情況，自然界中嚴格地作勻速直線運動的物體是不常見的。

2、變速直線運動

（1）、閱讀課本：計算天鵝在空中沿直線飛翔的速度

通過計算可知，天鵝在飛行中速度越來越快，在各段中，它的運動速度是變化的。

（2）、定義：速度變化的直線運動稱為變速直線運動。

特點：運動沿直線進行，速度大小變化。

（3）、平均速度v=s總/t總

【拓展】下面是人和一些物體運動的大致平均速度

人步行：1.2 m／s

自行車：5 m／s

火車：28 m／s

客機：250 m／s

子彈：900 m／s

光：3×108m／s

（三）、鞏固練習

1、一輛轎車在水平路面上勻速直線行駛，轎車上的速度表顯示數據為90km/h。求：

（1）轎車行駛的速度是多少米/秒？

（2）在2min內轎車行駛的路程是多少千米？

2、一座大橋全長6.89千米，江面上正橋長為1570米，一列長為110米的火車勻速行駛，通過江面正橋需120秒，則火車的速度是多少米/秒？火車通過全橋需用的時間是多少？

五、小結

提問：通過本課的學習，你有哪些收獲？

六、作業

完成學生用書相關練習。

七、板書設計

第三節 快與慢

一、怎樣比較物體運動的快慢

1、比較物體運動快慢的方法（1）、相同時間比路程（2）、相同路程比時間

2、速度

（1）、定義：物體在一段時間內通過的路程與通過這段路程所用時間的比稱為速度

（2）、公式：v=s/t（3）、單位：m/s，km/h

二、勻速直線運動和變速直線運動

1、勻速直線運動

（1）、定義：速度不變的直線運動叫做勻速直線運動（2）、特點：運動沿直線進行，速度恒定不變

2、變速直線運動

（1）、定義：速度變化的直線運動稱為變速直線運動。（2）、特點：運動沿直線進行，速度大小變化。（3）、平均速度v=s總/t總