第一篇：中考物理 動態電路(第1課時)教案

動態電路

目標確定依據：

1.課程標準相關要求：

會應用歐姆定律和串并聯電路特點對電路進行分析 2.學情分析

電路動態分析題是初中學生物理學習過程中的一個難點，其原因是它綜合了串并聯電路電壓與電流的特點、歐姆定律、電壓表和電流表的使用。綜合性較強，所以這類題目對學生有較高的能力要求，對學生是個重點也是難點。復習目標

會分析滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學物理量的變化 教學過程 自學指導一

復習課本串并聯電路電壓與電流的特點、歐姆定律、電壓表和電流表的使用的相關知識回答問題

時間：10分鐘 自學檢測一

1、串聯電路是分壓電路，在串聯電路中，電阻越大的，分的電壓越_____(大或小）；并聯電路是分流電路，在并聯電路中，電阻越大的分的電流越______(大或小）。

2、有公式I=U/R得，當電壓不變時，電阻越大，電流就越_____（大或小）；有公式U=IR得，電阻不變時，通過電阻的電流越大，它兩端的電壓也越_____（大或小）

3、電流表的特點是電阻很 ___（大或小），通常相當于 ___，電壓表的特點是電阻很___（大或小），通常相當于___。

一、串聯電路中滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化

例1.下圖中，A、B、C、D是滑動變阻器的四個接線柱。若將A、C分別與圖中電路的導線頭M、N相連接，閉合電鍵后，當滑動片P向右移動時，安培表的示數將______(填“變大”、“不變”或“變小”)；若將D與N相連接，接線柱______與M相連接，則閉合電鍵后，滑動片P向左移動時，伏特表的示數增大。

例

2、如圖，是典型的伏安法測電阻的實驗電路圖，當滑片P向右移動時，請你判斷A表和V表的變化。

（二）并聯電路中滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化 例1.如圖所示，當滑片P向右移動時()(A)電流表A示數不變，電壓表V示數不變。(B)電流表A示數不變，電壓表V示數變大。(C)電流表A示數變小，電壓表V示數變大。(D)電流表A示數變小，電壓表V示數不變。

例

2、如圖，當滑片P向右移動時，A1表、A2表和V表將如何變化？

當堂訓練 1）、如圖1，當滑片P向左移動時，A表和V表將如何變化。2）、如圖2，當滑片P向左移動時，A表和V表將如何變化

（3）、如圖7，當滑片P向右移動時，A1表、A2表和V表將如何變化？

（4）在圖所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合電鍵S，當滑動變阻器R1的滑片P向右移動時，電流表A2的示數I2將________（選填“變大”、“不變”或“變小”）；若電流表A1示數的變化量為ΔI1，電流表A2示數的變化量為ΔI2，則ΔI1________ΔI2（選填“大于”、“等于”或“小于”）。

A2 R1 A1 R2 圖

S

第二篇：《簡單電路》教案——第2課時

《簡單電路》教案----第二課時

教學目標

1．知道一個電路的基本組成元素。

2.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

3.知道開關的作用并能控制用開關控制電流。4.知道不能用交流電做實驗。

教學重點：學習連接一個簡單電路。教學難點：畫簡單的電路圖。教學方法:演示法

課前準備：燈泡2只、開關2個，導線若干。課時安排：1 教學過程

(一)導課

1.談話：上節課我們初步學習了電路的基本知識。一個最簡單的電路有哪些組成元素？

回答：一節電池（電源）、一個燈泡（用電器）、一節開關、一些導線。

2.談話：為了研究方便，我們往往用電路圖記錄電路的連接情況，在電路圖中上述的四種電路元件都有相應的符號表示。請學生畫在黑板上。

【設計意圖】回憶簡單電路組成元素、電路元件符號，為新知識的學習鋪墊。

3.提問：下面請同學們辨別，這樣的電路圖對嗎？

【設計意圖】這一課是《簡單電路》第二課時。第一課時連接電路時，有部分學生不能認識到“連接燈泡的導線應該分別接在電池的正負極上，燈泡才會亮起來。”，一味的都連在負極或者正極。通過改正錯誤電路圖1，那部分學生有了這方面的認識，原本了解的學生加強了認識。也通過改正第二幅圖，學生清楚了一個安全的電路必須要有開關。

4.交流電釋疑

(1)提問：實驗時，開關控制燈泡亮和滅，干電池供電。為什么不能使用交流電呢？

(2)回答：實驗中使用干電池可保證實驗時的安全。

【設計意圖】一般情況下，學生不會認識到“使用哪種電源” 的問題，向學生提出，學生產生自然會困惑-“為什么不用交流電呢”，再討論釋疑

二、新授

使用APPP拍照，展示

(二)由串聯電路到并聯電路

1.談話：[指著正確的電路圖]這個電路圖中的燈泡是一只，如果再給你1個燈泡和導線，你想怎么來連接電路？同桌討論，將設想畫在筆記本上。

學生思考時，適當引導：電池的正極或負極能否連接兩根導線呢？

【設計意圖】（1）正確答案揭曉前，一定要給學生時間考慮。即便在此過程中，不能得到正確結果，但是學生只要思考了，便是收獲。（2）此環節由串聯電路知識滲透到并聯電路。學生基本上不能想到并聯的方式，在實際授課時，需要適當引導。這樣的引導是有效的，部分學生會在這樣的啟發下，作出大膽的嘗試，設計并聯電路。

2.請學生將電路圖畫在黑板上(1)教師適當修改電路圖，與學生討論電路圖的可行性，但不給出肯定的答復。

(2)【可選步驟】教師介紹這兩幅圖分別是串聯和并聯電路，并說明它們的特點。

(3)學生將兩種正確畫法畫在筆記本上。

【設計意圖】在說明串聯和并聯電路的特點時，要根據本班學生的認知和接受能力適當介紹，可以不多說，因為超出認知多介紹只能得到反效果。

3.小組實驗：請同學們按要求連接電路，通過控制一個開關，使兩個燈泡都亮起來。

【設計意圖】提問—>思考—>討論—>黑板展示—>再討論—>實驗，反復討論修改只是“紙上談兵”，需要實踐的檢驗。

(三)并聯電路拓展

1.談話：剛才，不管是并聯還是串聯電路，燈都是同時亮或同時滅。如果想讓兩盞燈不同時亮、不同時滅，至少還缺少什么電路元件，大家想一想？ 回答：1只開關、少導線。【設計意圖】：由上一實驗入手，提出新要求。“至少”使答案范圍縮小，實際操作下來，學生是能想到方法的。

2.談話：如果老師一共給你1節電池、2只燈泡、2只開關和一些導線。你能解決這個問題嗎。想一想，這樣的電路圖應該怎么畫？同桌討論，將設想畫在筆記本上。

學生黑板畫圖。教師小結：解決這個問題只能使用并聯電路。

3.小組實驗：請同學們按要求連接電路，使兩個燈泡不同時亮、同時滅。【設計意圖】：對于五年級的小學生而言，兩個開關的并聯電路已經是很難的問題。作為本課的拓展，旨在鍛煉學生思維，拓寬思路。

三、練習畫出電路圖

四、總結：

今天這節課我們學習了簡單電路。簡單電路由干電池、導線、開關、燈泡等，開關可以控制電流，實驗中不能使用交流電，因為安全是最重要的

五．作業 畫出電路圖

六、板書

將電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯電路。特點是：閉合開關時，兩只燈泡都熄滅? 把元件并列的連接起來組成的電路叫做并聯。

特點是：此電路中有兩條支路，電流會分別流過這兩條支路中的燈泡。

第三篇：動態電路的探究(教案)

物理電學復習專題

《動態電路探究》教學設計

執教：物理組 劉成兵

教學目標：

1.認識電路發生動態改變的原因和分析依據 2.掌握動態電路的分析方法 教學重點: 動態電路的分析方法 教學難點：

動態電路的分析依據及分析核心 教學過程： 一． 引入：

問題：什么樣的電路是動態電路？

動態電路是指電路中的電阻發生了變化，造成電路中的電流、電壓等發生了相應的變化。

二．考點枝形圖解：

三．方法儲備：

1.動態電路分析的依據: 歐姆定律 I=U/R 2.動態電路分析的核心：

抓住哪一部分電路的電阻發生了變化、發生了怎樣的變化。3.動態電路的出題形式：

判斷電路中電流表、電壓表示數的變化情況、電路中各元件安全條件的討論、電路中電功率的變化等 四．例題講解：

例1.如圖所示，電源電壓不變，當開關S閉合時，電流表示數

，電壓表示數

。（均填“變大”、“變小”或“不變”

分析：開關S斷開時，R1開路，R2通路，A表測R2電流，V表被A表短路，示數為零；開關S閉合時，R1與R2并聯，A表測R2電流，示數不變，V表測電源電壓，示數變大。

例題2.如圖所示，電源電壓保持不變時，當滑動變阻器滑片P向右滑動過程中（）

A.電壓表V示數變小

B.電流表A1示數變大 C.電流表A2示數不變

D.電流表A2示數變小

分析：開關S閉合，R1與R2并聯，A1測干路電流，A2測R1電流，示數不變；V測電源電壓，示數不變；滑片P向右滑，R2電阻變大，R2中電流變小，故干路A1中電流變小。

例題3.如圖所示的電路中，電源電壓不變，閉合開關S，電壓表、電流表均有示數，將滑動變阻器滑片P向左移動，發現電壓表和電流表的示數比值變小，下列判斷正確的是（）

A.電阻R1短路，電壓表示數變大 B.電阻R1斷路，電流表示數變大 C.滑動變阻器短路，電壓表示數變小 D.滑動變阻器斷路，電壓表示數變小

分析：滑片P向左移，R2電阻變大，電流會變小，R2分壓增多，電壓表示數變大，但電壓表和電流表的示數比值變小，說明電路故障不是斷路，只可能是短路；電壓表和電流表的示數比值，根據歐姆定律，其實質是R2阻值的大小，P向左移，R2電阻變大，故可能是R2短路。

注意：本題中將直觀的條件以隱性的方式表達出來了。五．中考真題演練：

1.如圖所示，R為聲敏電阻，其阻值隨聲強的增大而減小，L為一小燈泡,當燈變

暗時，周圍的聲強（）

A.變大

B.變小

C.不變

D.都有可能

2.如圖所示，是握力計的原理圖，其中彈簧上端和滑動變阻器滑片固定在一起，AB間有可收縮的導線，R0為保護電阻，電壓表可顯示壓力的大小，則當握力F增加時，電壓表的示數將（）

A.變大

B.變小

C.不變

D.無法確定

3.如圖所示的電路中，當滑動變阻器的滑片向左邊滑動時，電流表的示數

，電壓表的示數

（均填“變大”、“變小”或“不變”）

4.如圖所示電路，電源電壓保持不變，閉合開關S，當滑動變阻器的滑片P向左

移動時，電流表A的示數將

，電壓表V與電壓表V1示數的差值將

（均填“變大”、“變小”或“不變”）

注意：電壓表V與電壓表V1示數的差值，實質是R2兩端的電壓。

5.如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，閉合開關S，當滑動變阻器的滑片P向右移動時，電壓表V1的示數與電壓表V2示數的差值跟電流表示數與R1阻值的乘積的比值

（填“大于1”、“小于1”或“等于1”）6.如圖所示，電源電壓為6V并保持不變，定值電阻R1的阻值為10歐姆，滑動變阻器R2的最大阻值為50歐姆，當開關S閉合，滑動變阻器的滑片P由b端移動到a端的過程中，下列說法正確的是（）A.電壓表的示數變大，電流表的示數變小 B.電流表和電壓表的示數都不變

C.電流表的示數變化范圍是0.2A～0.6A D.電壓表的示數變化范圍是1V ～6V 六．小結：

動態電路分析步驟: 1.分析電路的串、并聯關系，弄清各個電表分別測量哪部分電路的電流、電壓； 2.判斷電路的電阻是變大還是變小了；

3.根據歐姆定律，電路中的電流、電壓是變大還是變小了。4.注意直觀的條件的隱性表達 七．作業布置： 《物理優質課堂》

P61第11題、P64第14題

第四篇：《動態電路分析》專題學習教案

《動態電路分析》專題復習教案

石咀一中

禤清芝

教學目標：

（1）知識與技能

1.讓學生熟練利用歐姆定律的基礎上掌握動態電路的分析。

2.滑動變阻器在電路中的應用及電流表和電壓表在電路中的動態作用。（2）過程與方法

1.利用例題的講解讓學生加深對電路分析過程的理解 2.培養學生的物理思維模式和方法（3）情感、態度和價值觀

讓學生在學習過程中體味克服困難、解決問題的成功喜悅，培養學生的自信心 教學重點：電路過程的分析 教學難點：范圍類問題的理解 教學工具：多媒體

教學方法：講授法、動態分析法 教學課時：1課時 教學過程：

引入：讓學生回顧歐姆定律內容和使用條件以及滑動變阻器在電路中的作用 引出：電路中物理量在不同的時間有所變化，理解動態電路的概念 一：動態電路

動態電路 ：指電路中各物理量在不同狀態下的變化（主要由開關的斷開或閉合、滑動變阻器滑片的調節等因素）的電路。二：具體問題

1.串并聯電路中滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學物理量的變化

解題提示：

1、明確電路（電壓表直接去掉，簡化電路）

2、看準每個電表分別測的是誰的電壓和電流

3、先看電阻的變化，再根據歐姆定律判斷電流、電壓的變化。

（注意串、并聯電路電流、電壓關系的運用）

[例1]如圖1，是典型的伏安法測電阻的實驗電路圖，當滑片P向右移動時，請你判斷A表和V表的變化。

圖1 [變式訓練題] 1.如圖2，電源電壓不變，R為定值電阻，閉合開關S，向左移動滑片P的過程中()

A．電壓表示數變大．電流表示數變小

B．電壓表示數變小，電流表示數變大

C．電壓表示數變大，電流表示數變大

圖2

D．電壓表示數不變，電流表示數變小

2.在如圖3所示電路中，當閉合電鍵后，滑動變阻器的滑動片P向右移動時（）

(A)安培表示數變大，燈變暗。

(B)安培表示數變小，燈變亮。(C)伏特表示數不變，燈變亮。

(D)伏特表示數不變，燈變暗。

圖3 第二種類型、電鍵的斷開或閉合引起電路中電學物理量的變化 解題提示：

1、明確斷開和閉合是分別是什么電路，2、畫出等效電路（電壓表直接去掉，簡化電路）

3、根據歐姆定律判斷（注意串、并聯電路電流、電壓關系的運用）

[例3]在如圖6所示的電路中，將電鍵K閉合，則安培表的示數將______，伏特表的示數將________(均填“變大”、“變小”或“不變”)。

圖6

[變式訓練題]在如圖7所示的電路中，當電鍵K斷開時，電阻R1與R2是________聯連接的。電鍵K閉合時，電壓表的示數將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。

圖7 第三種類型：由動態電路產生的范圍類計算問題（電流表、電壓表的量程范圍及滑動變阻器電阻值調節范圍和相關銘牌產生的分析問題）

例：課外活動小組為檢測為檢測某傳感器而設計的電路，傳感器上標有“3V，0.3A”（傳感器可以看作一個電阻），滑動變阻器R0上標有“10歐，1A”字樣，電流表量程為0——0.6A，則：

（1）該傳感器的電阻為多大？

（2）若電路中各元件均完好，檢測時為了確保電路各部分的安全，在A、B之間電源的最大電壓值為多少？

問題分析思路：在動態電路計算中當電路由一種狀態變化為另一種狀態時，歐姆定律應注意同時性，同時尋找不變的物理量（電源電壓、定值電阻）建立等式。

練習：在如下圖所示的電路中，電源電壓18V保持不變，電阻R1的阻值為25歐，滑動變阻器標有“200歐，2A”字樣，電流表接0——0.6A量程，電壓表接0——15V量程，閉合開關后，電壓表讀數為6V，（1）求R1兩端的電壓和電流表的讀數

（2）不超過電流表電壓表量程的前提下，滑動變阻器能夠接入電路的有效電阻的變化范圍是多少？

小結：讓同學們學會如何在動態電路的分析過程中處理好變量和不變量的問題 教學反思：動態電路的問題分析，在我們初中階段可以算是一個較難理解并應用的一個老大難問題，那么如何讓學生對動態電路的分析和相關計算做到心中有數、有的放矢？我在設計本節教學過程時做到了這樣幾點：

1.在好本節課前要做好學生基本功的練習熟練，必須要對歐姆定律的理解應用，串并聯電路的電壓、電阻、電流關系，電流表、電壓表、變阻器的使用等相關知識點達到熟練應用的程度。

2.例題的選擇上要確保由淺入深、由易到難、循序漸進的過程，讓學生有一個逐漸理解的過程。

3.必須讓學生能夠主觀的對電路的相關變化情況作積極的了解，才能建立一個動態的電路模型。

總之，在設計上精心準備，在教學環節中適應學生的學情進行調控指導，但在內容的理解上由于內容本身的難度教學效果還需得到充分的鞏固。

第五篇：高一物理電路教案1

第六節 串聯電路

教學目的：使學生理解串聯電路的特點，掌握總電阻概念以及串聯電路中電流，電壓和電功率分配關系及應用。

教學過程： 講授新課：

串聯電路：把導體一個接一個地依次連接起來，所組成的電路就為串聯電路。串聯電路的基本特點：

① 電路中各處的電流相等；

I1=I2=I3=…=In ② 電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和；

U=U1+U2+U3+…+Un 串聯電路的幾個重要性質：

根據串聯電路的基本特點和歐姆定律來推導： ① 串聯電路的總電阻：（即用一個電阻代替電路中的幾個電阻，而效果相同）

U=IR U=U1+U2+U3+…+Un ☆根據串聯電路的電壓分配原則，可以IR =IR1+IR2+IR3+…+IRn 將滑線變阻器接成如圖的分壓器。R=R1+R2+R3+…+Rn UPB=RPBU/R 故：串聯電路的總電阻等于各段電路中電阻之和。當滑動片P從A滑到B的過程中RPB請學生從電阻定律的角度思考這一結論的正確性。由R變到零，UPB由U變到零即能獲得② 串聯電路的電壓分配： 連續變化的電壓，電學實驗中經常要用I=U/R 到。U/R=U1/R1=U2/R2=U3/R3=…=Un/Rn 故：串聯電路中各電阻兩端的電壓跟它的阻值成正比。③ 串聯電路的功率分配：

P=I2R P1/R1=P2/R2=P3/R3=…=Pn/Rn 故：串聯電路中各電阻消耗的功率跟它們的阻值成正比。

例：把阻值不同的燈泡串聯接入照明電路中，會看到阻值大的燈泡亮，表明它消耗的功率大；阻值小的燈泡暗，表明它消耗的功率小。

附：電路中消耗的總功率等于各個用電器消耗的電功率之和（學生自已證明）例題分析 例1：（P38例題）有一盞弧光燈，額定電壓為40V，正常工作時通過的電流為5.0A,應該怎樣把它連入220V的照明電路中?

☆本例題說明：

串聯電阻可以分擔一部分電壓，使額定電壓低的用電器能連到電壓高的線路上使用。串聯電阻的這種作用叫分壓作用，作這種用途的電阻又叫做分壓電阻 例2：P39（3）作業：

1． 高中物理課本P39（4）2． 《基礎訓練》第六節。